小学语文教案

【精选】小学语文教案5篇

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要遵循教学需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那要若何写好教案呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案5篇，接待浏览与保藏。

小学语文教案 篇1

　　【预设方针】：

　　常识与手艺：能切确、有激情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与编制：入情入境体味，读读、说说、评评。

　　激情立场与价值不美不美观：初步培育学生勇于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　1、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：高声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．搜检自读

　　a．搜检生字词。

　　b．找出难读处，提出来巨匠一路构和若何读好。

　　3．选自己快乐喜爱的段落多读读。

　　（经由过程初读，让学生自立读，初步读准音，熟谙生字词，对课文有个概略的体味，让学生选自己快乐喜爱的段落读，充实尊敬学生的意愿。让学生在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边，切磋自己快乐喜爱的工具。）

　　2、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由摹拟兔妈妈，看谁摹拟的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分袂是若何说的？

　　４．你有过自得的时辰吗？说出来和巨匠交流交流。

　　５．指名说难为情的时辰是若何的，你甚么时辰会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分脚色朗读。

　　７．找找他们分袂和谁角逐了？分脚色朗读。

　　８．功能兔妈妈把除夜蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是若何说的？

　　你有不服气的时辰吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意进修谁？

　　（经由过程对自得、难为情、不服气等词联系自己履历说一说，让学生不单理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就可以进入状况，读出自己的激情。）

　　3、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（经由过程劝，让学生把自己的设法说出来，也是对课文精神的`内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在往后的糊口进修中你愿意向谁来进修，为甚么？

　　（经由过程这一操练，意在内化学生对课文中要勇于向高手挑战这一品质。）

　　5．分脚色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程尺度提出：具有自力浏览的能力，寄望激情体验，有较丰硕的堆集，组成精采的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住自得、难为情、不服气等重点词语，联系自己履历、体验激情，让学生带着自己对自得、难为情、不服气等词的怪异感应传染进入课文。二是切近学生的糊口，让学生说说自己愿意向谁进修甚么？生成高手一词的理解，并在说一说的措辞勾傍边，获得激情、立场、价值不美不美观的感应传染，从小成立切确的不美不美观念，培育学生和高手竞争的意识。

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。

　　2．理解课文重点句子的意思。

　　3．赏识夹竹桃的珍贵韧性，体味作者对夹竹桃的快乐喜爱之情，培育审美情趣。

　　教学重难点：

　　指导学生有激情地朗读课文，体味作者对夹竹桃的快乐喜爱之情。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　1.今天这节课,教员给巨匠带来了一种很斑斓的植物,请看除夜屏幕.细心不美观不美观不雅察看这类植物的叶和花,看哪位细心的同窗能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)

　　2.简直,这类植物的叶片像竹,花朵如桃.假定请你就这两个方面的特点，试着给它取个名字的话，你想到了甚么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）

　　3、这斑斓而文雅的植物遭到人们的垂爱，人们遵循它叶和花的特点，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）

　　4、想不想和这斑斓的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课就让我们跟跟着今世措辞学家季羡林师长教师，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！

　　2、自读课文：

　　轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生避世字新词，并用文中的一句话来奉告教员，是甚么启事令作者爱上夹竹桃的？

　　3、搜检自学

　　1、读准以下字音:

　　玉簪花

　　荇藻

　　良莠不齐

　　鸡冠花

　　奉陪

　　榆叶

　　梅

　　江西

　　腊海棠

　　花团锦簇

　　菊花飞

　　蛾

　　乍起

　　2、交流:是甚么启事令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来奉告教员。

　　3、生答后出示：这样的韧性，又能这样激发我的胡想，我爱上了夹竹桃。

　　4、指读，齐读。

　　5、读了这句话你有甚么问题要提吗？（1、夹竹桃的韧性表此刻哪里？2、月光下的夹竹桃给人带来哪些胡想？）（生边发问题师边板书：韧性？胡想？）你们适才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。

　　4、品读课文：

　　（一）韧性

　　1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些文句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。

　　2、交流

　　第一句：可是，在一墙之隔的除夜门内，夹竹桃却在那儿何处暗暗地一言不发，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

　　（默默绽放，不声张，不起眼，从不与白花斗丽，长年不败，坚持开放。）

　　该若何读好这句话呢？练读，指名读。

　　指导朗读后齐读。（暗暗地一言不发要读得轻柔些，而又开出、又长出要读得重些。）

　　第二句：在和煦的`春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里，看不出有甚么出格强大的时辰，也看不出有甚么出名目微的时辰，无日不迎风吐艳。

　　从这句话里又能体味到甚么呢？（生命力坚定，一年三季布满生气，花期长。）

　　无日不迎风吐艳是甚么意思？（边论说边板书：无日不迎风吐艳）为甚么不说天天都迎风土艳？（哦，两重否认，语气加倍强烈，更能闪现夹竹桃珍贵的韧性。）

　　不管若何的季节，若何的气象，夹竹桃都坚韧不拔，迎风吐艳。何等坚定的生命力！你能读好它吗？（要读出不合季节不合气象的坚定）各自练读，男女生分读。

　　师指导后齐读：春季到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；炎天到了，赤日炎炎，除夜雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋季到了，凄清冰凉，夹竹桃（迎风吐艳）。

　　第三句：从春季一贯到秋季，从迎春花一贯到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了甚么？

　　无不奉陪无不是甚么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了两重否认，强调了不管甚么季节夹竹桃都一一奉陪，凸起了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之对比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的歌咏。）

　　指读，齐读。

　　操练用无不和无不分袂说个句子。

　　小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有甚么新感应传染呢？

　　第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得很是珍贵吗？

　　能不用问号换种说法吗？哪一种下场好？一路读。

　　3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，简直显得很是珍贵。（板：珍贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）

　　同窗们有没有寄望第四自然段开首的词语可是，用可是过渡到夹竹桃，就声名第三自然段写了其他花。

　　请同窗们读读第三自然段，看看写了若干良多若干好多花，有没有写夹竹桃？

　　（一百几十个字，写了十四莳花，却没有一个字写夹竹桃的。）

　　课文重点写夹竹桃，那作者为甚么要把小院里的花写得这么美呢？是不是是离题了？教员让你们看一看院子里的花。（课件揭示十四莳花）（这样写，现实上是将其他的花跟夹竹桃作对比，陪衬夹竹桃的花期之长。）

　　4、让我们再读一读这句反问句。

　　5、细细品味，我们不能不服气季先成长教师的独具匠心：写百花，只为一花。同窗们，我们描述一种事物，可以象第四节那样直接描述，也能够像第三节那样陪衬描述。

　　6、对比读。教员看到巨匠学得这么当真，教员也想介入进来，可以吗？我们一路来对比着读读课文的三四小节，好吗？

　　7、师领读：院子里的花当然一年三季，姹紫嫣红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在暮秋的清凉里，（无日不迎风吐艳。）从春季（一贯到秋季），从迎春花（一贯到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）

　　5、总结,设置悬念：

　　同窗们，今天这节课的进修，我们见识了夹竹桃珍贵的韧性，（去失踪踪第一个？）读到这你们是不是是也快乐喜爱上了这夹竹桃？奉告巨匠，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！

　　6、功课：

　　1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。

　　2、写一写:请你试着描述一种植物，抓住它的特点写具体。（可所以一个小片段）

　　7、板书：

　　无日不迎风吐艳

　　韧性

　　珍贵

　　无不奉陪

　　夹竹桃

　　胡想？

小学语文教案 篇3

　　1、教材简说

　　这是指导学生发现汉字构形纪律和识字编制的操练。四组字分袂是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。进修火伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了甚么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所暗示的意义。

　　2、进修方针

　　1、巩固所学过的汉字，体味形声字形旁的表意浸染。

　　2、培育学生的识字能力和发现事物纪律的能力。

　　3、激起进修汉字的欢兴奋乐喜爱与欲望。

　　3、进修重点、难点

　　培育学生的识字能力和发现事物纪律的能力。

　　4、首要进修编制

　　小组合作试探，发现纪律。

　　5、进修预备

　　花团锦簇的生字卡片。百宝袋、活跃形象的卡通字理识字课件

　　1、设置气象、导入新课

　　师：小伴侣们，这节复习课由教员领你们去生字王国看一看，和生字宝宝熟谙一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）

　　2、熟读生字、发现纪律

　　师：教员这里有些生字宝宝，看看你们能不能切确的叫出他们的名字。（出示卡片）

　　生：齐读（教师实时更正）

　　师：嗯，同窗们读的真切确。我们小组来比角逐好欠好？

　　生：好（师出示卡片，生以小组为单元读生字）

　　师：每个小组的默示都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最切确。

　　生：（男生、女生角逐读）

　　师：读的真棒，那教员加点难度，我一举起生字宝宝，熟谙的同窗就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同窗读的切确，做的火速。

　　生：（读）

　　师：嘘！小伴侣们，你们听，生字宝宝仿佛在和我措辞呢！（师做出听生字宝宝措辞的模样）小伴侣，你们知道生字宝宝和教员说甚么了吗？

　　生：不知道

　　师：它们说阿，王教员，你看你把我们摆的良莠不齐的，一点都不美观不美观不美观。这么多的小伴侣，我们想请他们帮辅佐，给我们枚举队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同窗到前面摆）

　　生：我愿意！

　　师：其他的同窗别焦心。教员早就预备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，此刻你们就快点把他们拿出来摆一摆吧

　　生:(出手操作)

　　师：（问下面的同窗）你们和他们摆的一样吗？（纷歧样的请举手，教员看一下，）

　　生：一样

　　师：你是若何摆的呢？摆在一路的字他们哪长的像？

　　生：我是遵循部首来摆。我把部首一样的摆在一路。

　　生：我把提手旁的摆在一路，把足字旁的摆在一路，把目字旁的摆在一路，把月字旁的摆在一路。（板书：四个部首）

　　师：（问前面的同窗）你们也是这样想的吗？（生：是的。）

　　师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）

　　小伴侣们，你们看，摆在一路的这些生字宝宝和他们的'部首有甚么关系吗？看“擦”这个字，擦，用甚么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，若何跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小伴侣们，我们在叫一遍他们的名字好欠好？（生:好）以小组为单元，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，我们比一比，看看哪个小组动作最快。

　　生：（读、出手操作）

　　师：同窗们默示得真不错，你们看除夜树爷爷也笑了（板书给除夜树画上笑脸）教员也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，教员有个小小的要求，就是请同窗们细心的看，看完往后奉告教员你看懂了甚么？（放课件）

　　师：谁能和教员说一说，你看懂了甚么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有关，……

　　师：有没有甚么没看懂的呢？

　　师：小伴侣们可真聪明！

　　3、扩年夜常识，巩固复习

　　师：同窗们，其其实生字王国里还有良多带有这些部首的汉字，教员也找来了一些，我们一路认一认，看到你熟谙的就高声地读出来。（点击课件）

　　生：读

　　师：适才教员发现有些生字你们不熟谙，没紧要，我们在往后的糊口中会慢慢的接触到这些字，逐步的你们就学会了。

　　师：小伴侣们默示得都很棒，此刻我们来放松一下，请你们站起来，和教员一路做一段律动。（点课件）这是教员遵循你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一路读一读：

　　拍拍手阿跺跺脚，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀摇摇头，

　　抬起腿跳一跳，

　　步履活解缆体好！

　　师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好欠好？（生：好）

　　师：好了，小伴侣们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑子的功能。你们知道你们的默示有多棒吗？是你们的超卓默示给了教员一份自年夜和力量。教员不管走到哪城市记得你们，你们能记住教员吗？（生：能）请你们用你们最有自年夜的声音和教员说声再会吧！

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、熟谙生字11个。堆集词语10个。

　　2、能切确朗读课文,背诵课文。

　　3、能摹拟课文的模样，编几句小诗。

　　4、让学生知道给以他人但愿与热忱是一种美德。

　　教学重点：

　　奉告学生给以他人但愿与热忱是一种美德。

　　教学难点：

　　能摹拟课文的模样，编几句小诗。

　　教具预备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学时刻：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、看什物措辞、揭露课题

　　1、完成课后操练：红彤彤的露珠

　　疾苦的苹果

　　晶莹的病人

　　甜美的微笑

　　2、你能用“苹果”说一句话。

　　3、出示苹果，操练措辞：

　　这是一只（）的苹果

　　苹果与我们的糊口慎密慎密亲密相关。看得出，巨匠都十分快乐喜爱苹果。这节课就让我们一路做个欢愉的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

　　出示课题，齐读。进修生字“苹”（寄望后鼻音）

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，标出小节符号。

　　2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

　　出示第一小节，指名读，齐读。进修生字：艳

　　3、措辞操练；

　　我是（），我是一只（）的，（）的（）

　　3、朗读课文、理解内容

　　1、快乐喜爱做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为甚么而欢愉呢？在不理解的处所做上记号，试着提出问题。小组合作进修第2节

　　进修单：（1）合作朗读第2节。

　　（2）进修生字：饥、漠、恢、复、健、康

　　理解词语：果腹、恢复

　　（3）思虑：苹果给（）带来辅佐。

　　2、苹果给那么多人带来了幸福，感应传染很——欢愉。那就让我们带着欢愉的神采来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）

　　3、研读第4节：

　　（1）过渡：苹果为甚么愿意做这一切？它在感谢感动打动谁？

　　请你读读课文第四小节，在不理解的处所也做上记号，试着提出问题。

　　（2）媒体出示第4节内容

　　（3）进修生字：共、凝、跃

　　（4）学生试着提出问题，交流。

　　*预设学生可能提出的问题：

　　为甚么说苹果是太阳和除夜地配合的女儿？

　　为甚么说苹果是跳跃的但愿和热忱的火？

　　……

　　*教师随机指导并板书：

　　（a）是太阳、除夜地、叶子、花儿一路培育了苹果的生命。除夜地给苹果成长的处所，太阳给了苹果缓和，在叶子、花朵的配合全力下，才能结出苹果。

　　（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样夸姣、可爱。

　　（c）苹果的生命仍是农民辛劳奋动赋予的。苹果想给巨匠带来更多的但愿和欢愉。

　　（5）师：苹果在宽广宽除夜奔放、协调的气象下孕育生命，贫窭了任何一个前提都很难成长功能。苹果很是感谢感动打动巨匠，想给人们带来更多的但愿和欢愉。让我们用感谢感动打动的神采读一读这一节。（齐读）

　　（6）小结：是啊！不管是苹果仍是除夜地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的夸姣精神。他们深深知道——板书：给所以一种美德（7）齐读课文。

　　进修生字：共、凝、跃

　　4、朗读全文。

　　5、遴选你快乐喜爱的句子，背一背。

　　4、摹拟课文，说几句话。

　　1、分层操练：

　　（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红彤彤的苹果”开首，说几句歌咏的苹果的话。

　　（2）仿说操练，例：我是月亮，

　　我是一轮弯弯的、小小的月亮。

　　我给在夜路行走的人们带来光线，

　　我给远行的游子送去家乡的问候；

　　……

　　板书设计：

　　32、我是苹果

　　欢愉和知足除夜地

　　带来保留和但愿感谢感动打动太阳

　　身心的.健康叶子

　　花朵

　　给所以一种美德

　　教学反思：

　　进修本课时，我给以学生必定的时刻浏览课文第四节，然后让学生发问。因为先前让学生读文时刻较充实是以孩子提出了一个个问题，如：为甚么是除夜地和太阳配合的女儿？为甚么是叶子和花儿合唱的歌？为甚么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回覆学生所提的问题，而是随手推舟，让孩子小组构和，看看你自己能解决哪个问题？等学生们构和终了后，我进行了交流。师：为甚么感谢感动打动太阳？生：因为太阳给了我们缓和。生：太阳给了我足够的阳光。生：理当感谢感动打动除夜地，除夜地让我安了家。生：除夜地给了我水分，让我欢愉地成长。生：理当感谢感动打动叶子和花儿。师：说说你的出处。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还跟着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛劳的劳动，就没有我此刻这样红彤彤的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心赐顾帮衬我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是除夜地给了我们成长的处所，是太阳给了我们足够的缓和，有了叶子和花朵的配合全力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般夸姣、可爱的小小身躯，我们的身上凝固着农民伯伯辛劳的汗滴，是他们用劳动创作发现了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给巨匠带来更多的但愿和欢愉！学生经由过程自己的全力解决了自己提出的问题，他们心里长短常兴奋，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特意跑来对我说，教员，适才你让我们自己发问，自己解决问题，当我能自己回覆同窗提出的问题时，我感应传染很欢愉，有种优胜感，成就感。

小学语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、认知14个字，会写“8、入、除夜、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　3、激起同窗坚持介入体育锤炼的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学预备：

　　1、游戏用品预备。

　　2、字词卡片。

　　教学时刻： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、课前勾当

　　听录音。同窗伴着《运带动进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：此刻俺们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：此刻俺们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　2、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小伴侣们玩得可欢畅了！谁能说说他们在做些甚么体育勾当？（生回覆一个，师就出示词语卡片让同窗先读拼音，再读词语，最后让同窗把词语卡片贴到响应的图上。）

　　再领同窗读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育勾当，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真强烈热闹同窗们有的……有的……还有的……”指着图措辞。

　　同窗们真棒，良多同窗都已会读了。

　　3、小组勾当。

　　1、等下，俺们来进行小组角逐，看哪一组的小伴侣能全数认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的勾当，一类是用足的勾当。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

　　板书：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好此刻请小组长打开教员发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行进修。

　　3、最早勾当，请一个小组的`同窗到台上摆。

　　4、搜检分类气象。

　　俺们一路来看看他们分对了没，这边是用手的勾当（齐读），这边是用足的勾当。（齐读）

　　4、识记生字。

　　过渡语：适才小伴侣们进修真当真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和巨匠做伴侣。你们想和它们做伴侣吗？（想）

　　1、认知“打、拔、拍”

　　①适才同窗们都已分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的勾当，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来讲说看你是若何记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认知“球”字和“王”字旁。

　　2、认知“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的勾当何处的词语。那看看这两个字是甚么旁啊？（师指跳、跑、）你是若何知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全数同窗起立做动作。

　　（3）那谁能说说为甚么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字斗劲

　　教同窗认知“高”字。去失踪踪拼音读一遍（投影出示）

　　课中勾当：1 2 拍拍手，3 4 点颔首，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　5、句子操练。

　　过渡语：俺们下面的勾当更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的……有的……还有的……”措辞。要用上本节课所学的词语。

　　6、找伴侣的游戏。

　　下面俺们来学一学本课的儿歌。

　　7、学儿歌。

　　1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

　　2、同窗自己试读。

　　3、师领读、请小教员领读。

　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能获得红旗。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　6、操练背诵。

　　8、进行积极锤炼身体的思惟教育。

　　9、巩固操练。

　　连线。把图片与响应的词语连起来。

　　最后下课的铃声，同窗起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

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