小学语文《两件宝》教案
作为一名忘我奉献的教员,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学下场。写教案需要寄望哪些名目呢?以下是小编清理的小学语文《两件宝》教案,但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文《两件宝》教案1
1、教学方针:
1、经由过程读课文,知道手和脑是人的两件宝,体味出手、动脑的乐趣,激起创作发现热忱。
2、熟谙14个生字。熟谙新笔划“竖提”及新偏旁部首宝盖头。
2、教学教具:
卡片、录音机、小红花
3、进修过程:
1、谜语导入,激起进修欢兴奋乐喜爱
师:同窗们,你们想猜谜语吗?教员出个谜语给你们猜好吗?
师:十个小火伴,分成两个班。巨匠团结紧,倒海又移山。(谜底是"一双手")
学生猜出后,教师板书:双手
师追问学生:你们是若何猜出来的?(对说得有事理的学生给以鼓舞鼓舞激励,奖励五角星)师板书:除夜脑
师:双手、除夜脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和除夜脑干甚么?
(生自由回覆)
师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的'房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创作发现出来的。师当令板书:两件宝
2、初读课文,读准字音
1、听录音机读并进行评价。指名读
2、师:这首儿歌就是我们书上的1篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你碰着不熟谙的生字,筹算若何办呢?(学生自由回覆:有看拼音、请同窗教、就教员教、看课本的保底线等)
师:你们的编制真多,那就自己选个你快乐喜爱的编制进修吧!
3、出示生字卡
(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生积极举手)
师:谁愿意当小教员带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生遵循模式:巨匠跟我这样读。我就跟你这样读。)
(2)学生轮流读。
(3)去失踪踪拼音认读。
(4)师:看来巨匠都学得挺当真的,教员很兴奋。想让巨匠做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫“捞月亮”。
(把月亮外形的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各类不合外形的月亮,然后读月亮后面的生字。假定读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同窗辅佐。)
4、出示词语:两件宝、双手、创作发现、劳动、除夜脑、一切、会做
(学生认读词语,先请同窗读,再同窗带读,最后小教员指名读)
5、再试着读课文
师:同窗们,你们会读字、词,假定把它们放到课文中,你还会读吗?
(分小组读课文-各组举荐最好的、最有前进的同窗起来读。)
3、初步理解课文
师:为甚么说手和脑是两件宝?
学生带者问题读课文,在课文中找出谜底。
学生自由交流、构和,教师指名回覆。(重点环抱:双手会做工、除夜脑会思虑。用手又用脑,才能有创作发现。一切创作发现*劳动,劳动要手和脑。)师板书:双手会做工除夜脑会思虑
师:甚么叫"思虑"?(就是动脑子想问题)
4、背诵课文
1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。
2、生生互动,三小我一组背诵。
3、指名起来读,读好的奖给五角星。
5、总结
师:人不管做甚么工作都离不了双手,而想问题就要用到除夜脑,所以说人的双手和除夜脑是两件宝。
小学语文《两件宝》教案2
教学方针:
1.让学生知道双手和除夜脑的浸染,从小要多动脑和手,进修创作发现。
2.切确流利地朗读课文。
3.熟谙12个生字,会写“切、双”等9个生字。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点:
体味“一切创作发现靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
教学时刻:
一课时
教学过程:
1、故事导入
(一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式闪现故工作节,教师随画面论说。)
师:仙鹤和小猴是好伴侣。有一次仙鹤找到小山公说:“猴哥哥,传说风闻你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小山公就开动脑子为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小山公说:“猴哥哥,传说风闻你很能干,请你动出手为我修一个喷水池吧。”小猴说:“没问题。”因而小山公出手为它挖了一个除夜坑。第三次,仙鹤又找到小山公说:“猴哥哥,请你又出手又动脑,为我修一个喷水池吧。”这一回,小山公手脑并用,功能呢,它事实下场修了一个又美不美不美观又合用的喷水池。瞧!它们多兴奋啊!
小伴侣们,为甚么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书:两件宝。师生一路写“宝”。
师:“宝”若何写来着?我健忘了,谁能帮帮我?
生答。
师:伸出小手,我们一路写一写。(可以按笔顺说笔划,也能够按部门辩:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师遵循学生的回覆矫捷掌控。)
师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我必定记住“宝”了。感谢感动你们。
2、初读课文
(一)师范读课文。
师:有位老爷爷说得好:(师读课文,跟着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝,
双手和除夜脑。
双手会做工,
除夜脑会思虑。
用手又用脑,
才能有创作发现。
一切创作发现靠劳动,
劳动要靠手和脑。
师:这首儿歌就是我们书上的1篇课文,你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好,首先要把字音读准。在念书时,你碰着不熟谙的生字,筹算若何办呢?
生答。
师:你们的编制真多:可以请拼音伴侣辅佐,可以就教教员,还可以就教熟谙这个字的小火伴。那就自己选个你快乐喜爱的编制读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的小伴侣还可以把刚熟谙的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师:能把字音读准吗?谁能读给巨匠听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师:这些奸狡的生字宝宝从课文里跑出来了,你还熟谙它们吗?
师:谁愿意当小教员带读,你会读哪个就带读哪个。
师:谁能说一说你是若何记住这些字的。
师:我们来角逐读,看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺次的生字。学生角逐读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
3、细读课文
(一)两人小组读。
师:要想把课文读好,我有一个奥秘,想不想知道啊?
师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是甚么意思,这样你就会把课文读得更超卓。快和旁边的小伴侣一路用用这个奥秘刀兵吧。
师:哪两位小伴侣愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创作发现靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件:一切创作发现靠劳动,劳动要靠手和脑
师:你能说说用了两件宝能做好哪些工作吗?(指导说完全话。)
生说。
师:2008年,北京要有一件首要的工作发生。你们知道是甚么工作吗?
生答。
师:为了迎接奥运会,北京有了很除夜的改变。好比空气愈来愈清爽,街道愈来愈斑斓,除夜厦愈来愈斑斓,道路愈来愈畅达。想不想看看?
出示课件:有关北京培育汲引的图片
师:这些劳动和创作发现都离不开人们勤恳的双手和聪明的除夜脑。
板书帖画:手脑
师:相信到了2008年,我们北京会加倍夸姣。
(三)熟读课文。
师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。
(四)角逐读。
游戏:童话剧“小猴造喷水池”
由学生举荐最有表演才能的.两个学生表演仙鹤和小猴,教员串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,工作办欠好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创作发现”。
4、学写生字
动动脑,说一说你若何写好生字。
动出手,写一写生字。(教师范写两个。)
5、游戏巩固
二人合作拼生字。
师:动出手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并礼聘你的好伴侣一路高声地读一读,还可以说说你是若何记住它们的。
6、安插功课
师:这节课你有甚么收成?
师:终除夜往后你想做甚么?只要用好我们的两件宝,你的理想必定会实现!小伴侣们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。
小学语文《两件宝》教案3
教材分化
《两件宝》是义务教育课程尺度考试考试教科书语文(北师除夜版)一年级上册第13单元中的第1篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求熟谙的生字。
学生分化
进修本单元时,学生入学已两个多月,已进修完了汉语拼音,熟谙了部学生字,浏览了几篇小短文,有必定的进修生字和小短文的经验,掌控了必定的进修编制。
设计理念
《语文课程尺度》指出:语文是最首要的酬酢工具工具性与人文性的统一,是语文课程的根底特点。语文课程应致力于学生语文素养的组成与成长。这就要倡导一些新型的进修编制自动、试探、合作,构建划1、平易近主、合作、配合成长的师生关系,以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱为起点,寓教于乐,让学生快乐喜爱语文这门学科。课堂上给学生供给充实的空间,指导学生自立进修,激起学生根究新知的欲望。是以在设计本课时,教师但愿学生始终处于试探和成长的状况,经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、联系糊口,自动熟谙生字、进修短文,使学生的常识和能力获得同步的成长。
教学方针
1.学会认读14个生字;能切确、流利、有激情地朗读课文,并能背诵。
2.经由过程小组合作进修,学会发现,彼此启发,彼此进修,培育进修能力、介入意识和自动切磋精神。
3.激起快乐喜爱自己的双手、除夜脑的激情。
教学流程
1、谜语导入。
1..师:同窗们,快乐喜爱猜谜语吗?我们一路来猜两个谜语:十个小火伴,分成两个班,巨匠齐全力,配合把事干。想想,这是甚么?
站着在上面,用它来思虑,我们看不见,聪明在里面。这又是甚么?
【经由过程猜谜语的形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。】
2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有编制记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来进修除夜教育家陶行知师长教师写的这篇小短文《两件宝》。
2、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读:自由地读读小短文,把不熟谙的字圈出来问问四周的同窗。
(2)指名读:谁愿意读给巨匠听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充实的进修空间与余地,培育学生的进修热忱。】
2.进修生字。
(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,巨匠能不能自己学会记住它们?小组同窗来合作进修,哪个字你记住了,就把好编制说给小组的同窗听听。
【让学生互订交流记忆生字的好编制,彼此进修,彼此启发,彼此填补,配合识字。教师当令填补。】
(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是若何记住的?电脑辅佐分化生字。
①又、双:寄望又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。
②手:与毛斗劲,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?巨匠一路读。
③脑:同窗们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?
④会:人+云用熟字带生字的编制记住了会,你会做甚么?跟巨匠说说。
⑤工:请你当小教员领巨匠读一读。
⑥才:请你当小教员领巨匠读一读。
⑦创作发现:巨匠还记得我们的校训是甚么吗?校训里也有创作发现这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:夸姣的世界要*我们去创作发现。我们读了词,认了句子,相信创作发现这个词就不难记住了。
⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以若何记?
⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有实力的力?为甚么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,应用现代教育手艺可以提高教学下场。】
⑩电脑辅佐搜检复习生字:指名读,开仗车读。
3.理解短文。
师:我们进修了生字,读了小短文,巨匠知道人的两件宝是甚么吗?(板书:双手、除夜脑。)为甚么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思虑。)
(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些甚么?巨匠快乐喜爱我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,此次看谁不单能读切确,还能读流利,把快乐喜爱两件宝的激情读出来?
(2)指名读:谁想试一试?巨匠看着书细心听。
(3)齐读。
(4)试背:巨匠这么快乐喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【经由过程联系糊口,激起学生的激情,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生揭示的机缘,激起学生的进修热忱。轻松的音乐,既是课间安眠,又复习了短文。】
3、游戏复习。
1.做对卡片的游戏。
2.做找伴侣的游戏。
3.电脑游戏:读句子。
【经由过程游戏复习,巩固所学常识,让学生在轻轻松松中学会常识。】
4、总结。
师:学会了生字,我们不单能把课本上的.小短文读好,还能读课本以外的句子和更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同窗们有抉择抉择信念吗?
课后反思
本堂课在措置学生识字的过程中激起了学生的欢兴奋乐喜爱,培育了学生的能力。请同窗们把你记忆生字的好编制说给小组的同窗听。课堂上学生互订交流自己的设法,领受众长,激起了思惟的交*、填补,使学生配合识字,配合品味进修的欢愉。同时,学生聆听、尊敬他人的意识和交往能力也获得了提高。全班交流时多媒体课件的应用使识字过程变得活跃有趣,让学生轻轻松松地掌控了字形。
小学语文《两件宝》教案4
教学方针:
1、切确、流利地朗读课文。
2、经由过程听读、拼拼音等编制识字,进修新笔划弯钩、竖提,经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟进修写字:双、手、又、切。
3、培育学生自力识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容,知道手脑并用的事理,初步感应传染“手和脑”是两件宝。
教学重点:
1、切确、通顺地朗读课文。
2、熟谙本课12个生字及词语,会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点:
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。
2、教给识记生字编制。
3、理解“创作发现”。
教学预备:
讲授课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计:
1、游戏导入,创设情境
同窗们,(手拿一套卡片)看,知道这是甚么吗?这里是一套小卡片,卡片里有良多有趣的奥秘,此刻,就请女同窗把袋里的卡片拿出来。这节课我们就要把卡片里的奥秘逐步找出来,你们愿意吗?这是一些生果外形的卡片,请你和同桌给它分分类,分完快坐好。
谁能说一说你是若何分的?(指名说)教师当令给以必然。
那你们为甚么能分得这么快这么准呢?(请学生说自己的设法)那是因为呀,你们的小脑壳挑唆的好,小手配合的好。我们做任何工作都离不开手和脑的'合作,今天最早,我们就来进修第十三单元手和脑。(板书,“手”和“脑”字以字卡的形式闪现)
看“手”字,来伸出小手摆一摆,指一指你的脑壳呢?来,齐读一下。这手和脑哇能辅佐我们做良多事,这节课我们就来进修一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有甚么好编制记住“件”字?(生说)对,教员也有个好编制:一人牵头牛就念件,也是一件衣服一件工作的“件”。看“宝”字,若何记?能给它组个词吗?(指名后齐读课题)
为甚么说手和脑是我们的两件宝呢?那获得课文里去看看。
2、初读课文
1、同窗们轻轻把书翻到66页,听教员读课文,教员读到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,谁最会操作你的两件宝。
同窗们,教员读得若何样,若是你当真去读,若是你当真去读,你能比教员读得还要好,加油吧!
2、你自己能读下来吗?我估量有坚苦,不外无妨,碰着不熟谙的字,先出手用笔圈起来,可以查生字条来认,也能够问同窗或教员,我很愿意辅佐你们。
3、瞧,他一边出手一边用脑,读得可当真了。(给以奖励)
4、此刻就请向你的同桌,做陈述请示吧!一小我读、此外一小我当真听,听他读得对不合错误,假定同桌有坚苦,请你帮帮他。(女孩子先读,男孩子再读)
5、看这两位同窗真是彼此辅佐呢!哪组同桌能站起来读给全班同窗听,其它同窗你们也有使命,让你的脑壳挑唆你的耳朵当真听,眼睛当真看,看他们读得若何样?
3、游戏识字
1、课文你可能会读了,可是生字娃娃还要考验你们呢!瞧,它们孤立和巨匠碰头了。
来,亲激情激情亲热热的和它们打个呼吁吧!教员指字,你熟谙哪个就高声读出来,假定不熟谙就听听他人是若何读的。
2、(字卡出字)双谁有编制记住它?(指名说)同窗们你们看这个字很成心思呢!两个一样的就是一双,在我们的身体上除双手以外还有甚么是一双的?(指名说)工你看工人出格有力量上顶天、下顶地中心一竖就是工。能给它组词吗?又儿歌中哪句话里有这个字,谁能把那句话找到读出来。劳动能用它说一句话吗?(指名说)那就做一个爱劳动的孩子吧!
3、看来,巨匠能把字认会了,那好,一路做个游戏吧!同桌两人把书撂一路。一会呀,教员指卡片上的字娃娃,同桌一路在儿歌中找到它,看哪组找的又快又准并能高声读出来。(请一组同桌来读他们找到的那句话)
4、你们真行,不单手和脑配合的好,还会和同桌配合呢!那就再给你们一次合作的机缘。
5、此刻我们就来玩猜卡游戏(把导入时用过的生果形卡片正面写序号,后背写今天要认会的那些字):巨匠听好啦!请女同窗把卡片从袋里拿出来,数字朝上按从小到除夜的顺次摆好,男同窗据守你的同桌,假定她摆错了你就帮帮她,看哪组最快。
6、此刻同桌看卡片,你快乐喜爱几号就把它翻过来,只要读对字音,卡片就送给你,两小我要寄望谦让,一人一次轮着来。
7、这两个同窗真好,又快又遵循轨则,交给你们一对合作星,但愿同窗们都像他们进修。
4、再读课文,加深理解
1、同窗们看,生字娃娃和巨匠交完伴侣,他们迷路了,找不着家了,你们想帮帮它们吗?
2、要想把它们送回家呀,除会认生字,还必需把课文读熟,你们先自己读一读吧!
3、谁能站起来读一读,当真听,她读得若何样。(指名读后由同窗来评价)
4、(屏幕出示课文,生字部门为空)此刻送生字宝宝回家吧!看这句话里缺了哪几个字,和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。(找到后,齐读第一句,女生读第二句,男生读第三句,一路读第四句)
5、一路拍手分节奏读儿歌。
6、同窗们,你看,我们一路出手动脑,又认了字,又读了课文,又送了字宝宝回家了,这都得感谢感动打动你的两件宝呢!那你知道,为甚么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)
7、同窗们看,屏幕上的课文哪去了?(屏幕为空白)必定跑到你的小脑壳里去了,不信,你先自己试着背一背。
8、来,我们试着背一背,会背的站起来,不会背的可以看书。
5、竣事语
这节课的儿歌你们都学会了,那我此刻要考考你们对国家除夜事知道若干良多若干好多。前不久,我国的载人航天飞船尝试完竣成功,你知道遨游员是谁吗?(杨利伟)对,那也是我们中国人出手动脑的功能。只要你们用好自己的手和脑,相信有一天你们也会有了不起的发现和创作发现。
小学语文《两件宝》教案5
教学方针:
1、图文连络,理解词、句的意思。知道双手和除夜脑是人的两件宝,用手又用脑才能把工作弄妥。
2、学会12个生字,会写9个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的浏览编制。
4、切确、流利、有神采地朗读课文;背诵课文。
教学重、难点:
1、借助拼音切确、流利地朗读课文;
2、学会本课的生字词。
教学时刻:
两课时
教学过程:
第一课时
1、谈话引入。
同窗们,你们猜一猜,世界上最珍贵的工具是甚么?揭露课题,学生齐读课题。
2、读了这个问题问题,你想知道些甚么?
3、教员范读课文,学生当真听。
4、初读课文,进修生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己解决不熟谙的生字。
2、陈述请示你是若何熟谙这些字的?
3、同桌彼此认读生字。
4、开仗车熟谙生字,做猜字游戏。
5、给生字找伴侣。
5、进修课文。
1、教员再读课文,学生再经由过程听解决自己不熟谙的生字。
2、同桌学生彼此读读课文。
3、抽生读课文,可以采纳不合的'形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、表演读。
6、想想:人的两件宝是甚么?(操练措辞。)
为甚么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
我们理当若何用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
读读勾勒的句子。
6、教员小结。
第二课时
1、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组角逐朗读。
2、背诵课文。
1、自己操练背课文;
2、抽生背;
3、全班齐背。
3、进修写字。
1、抽学生读,全数读。
2、出示生字卡片,开仗车认读。
1)、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
2)、熟谙新笔划——竖提。示范写“切”,不美观不美观不雅察看带这类笔划的字在田字格中的位置,师范写,生摹拟写。
3)、进修其它生字,经由过程投影仪揭示学生的书写,评议,巩固认字。
小学语文《两件宝》教案6
1、教学要求
1、学会本课9个生字,掌控“双手、做工、才能、劳动”4个词语。熟谙“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、切确、流利、有神采地朗读课文。背诵课文。
3、知道双手和除夜脑是人的两件宝,要养成出手又动脑的好习惯。
2、教材声名
本课是遵循陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和除夜脑的浸染,手脑并用的首要。奉告学生从小要多出手动脑,进修创作发现。
学会生字新词,知道手脑要并用是本课的教学重点。
3、教学建议
(一)课前预备
汇集课外勾当照片、绘画作品,做一次揭示。
本课生字卡片、课文朗读的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
进修生字,寄望读准“双、能、劳”的音,分辩“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:两个“又”写法不合。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:左中右结构,左边要窄些,中心稍短些,右与左一般高,三部门要写得紧凑些。
办:笔顺是力办,先中心后双方。两点向外。
才:第三笔是撇,不能写成“寸”。
(三)文句教学
“双手会做工,除夜脑会思虑。”句中的“做工”不是单指干实力活儿,而是泛指工作、干事。“思虑”指动脑子设编制。可指导学生联系糊口现实说说双手会做哪些事,除夜脑会想些甚么,不要抽象地舆解。
“用手又用脑,才能有创作发现。”句中的“创作发现”是指想出并做出新的来。要经由过程实例让学生具体理解。
(四)朗读指导
首先要读准字音,寄望“不用”“欠好”中“不”的读法不合,“工作”的“情”读轻声。其次,儿歌的读法与诗歌有近似的处所,即读出节奏,词语要连读,如“两件宝”“做欠好”“办不到”“一切创作发现”等。
在切确朗读往后,可采纳师生引读、轮读等多种形式辅佐学生记忆,还可跟着朗读录音操练背诵。
(五)操练提醒
第四题是指导学生联系糊口现实的操练。“动脑子”就是设编制去战胜坚苦做某件事。话题的规模斗劲宽,可以讲自己的工作,也能够讲看到或听到的他人的工作。教师要寄望指导,经由过程交流,深化对“用手又用脑,才能有创作发现”的'熟谙。
(六)扩年夜勾当
睁开一次手工建造角逐勾当。如:发给每人一张纸,自力完成一件作品(画、折、剪、贴等都可),看看谁的最超卓。请做得好的同窗说说自己若何想、若何做的,有的还可以再演示一次。
(七)课时放置
教学本课可用2课时。
4、教学设计举例
这首儿歌措辞通俗,寄义深切,要经由过程几回再三朗读,联系现实,让学生初步理解手脑并用的首要。
(一)课题引入,读了课题你有些甚么问题,带着问题读儿歌,初步感知儿歌内容。
(二)几回再三自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂,就教小伴侣或教员。再不美旁不美观人们劳动、创作发现的丹青或录相,联系现实理解诗句的意思。
(三)请学生谈谈进修这首儿歌后知道了些甚么,鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己的不雅概念,说说若何用好自己的两件宝。
(四)鼓舞鼓舞激励学生试着用自己熟谙的曲子把这首儿称道一唱,并自编动作表演。
(五)进修字词,指导书写。
5、参考资料
陶行知(1891—1946)安徽省歙县人。我国伟除夜的人平易近教育家、平易近主革命家和公共诗人。曾开办过晓庄师范、育才黉舍、上海工学团等在那时很有影响的黉舍,鼓吹糊口教育,倡导教学做合一及小师长教师制,主张教育与现实相连络,为人平易近公共处事。
《手脑相长歌》原文:人生两个宝,双手与除夜脑。用脑不用手,快要被打垮。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑城市用,才算是开天辟地的除夜好佬。
小学语文《两件宝》教案7
教学方针:
1、切确、流利地朗读课文。
2、经由过程听读、拼拼音等编制识字,进修新笔划弯钩、竖提,经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟进修写字:双、手、又、切。
3、培育学生自力识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容,知道手脑并用的事理,初步感应传染“手和脑”是两件宝。
教学重点:
1、切确、通顺地朗读课文。
2、熟谙本课12个生字及词语,会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点:
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。
2、教给识记生字编制。
3、理解“创作发现”。
教学预备:
讲授课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计:
1、猜谜激趣,导入新课
1、会猜谜语吧?今天教员给小伴侣带来了两则谜语,请看——(出示幻灯片)
“十个小火伴,分成两个班,巨匠齐全力,配合把事干。”
抽生读。其他生听,思虑。
指导:想想这是我们身体的哪个部门?
生说。指导简要说出处。(评价:真会动脑子思虑。)
问:有人会写“手”字呢?生平书空,强调新笔划“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写,寄望占格。读读,提醒要寄望翘舌。
2、出示第二则谜语:“站着在上面,用它来思虑,我们看不见,聪明在里面。”这又是身体的哪个部门?
生交流,说出处。(出示字卡“脑”)读读,寄望声母是鼻音。熟谙偏旁“月”,并板书,生不美观不美观不雅察看。(评:开动小脑子设编制记生字,会把生字记得紧紧的。)
3、从今天最早我们进修第十三单元——齐读:“手”和“脑”(板书:和)。手和脑是人的两件宝,今天我们一路来进修陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两,贴“件、宝”)
2、读准课文,熟谙生字。
1、读课题。
谁来读读课题。他读准了吗?生交流,正音。齐读课题。抽“件”,谁来拼?寄望三拼音的拼读。交流:“件、宝”之前熟谙吗?若何熟谙的?你有甚么编制记住它。
预设:(1)生可能说听教员读就熟谙了。(你读读,你听适当真,读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好,可以更好地学到常识。)(3)在甚么时辰甚么处所就学会的?(你是个寄望不美观不美观不雅察看,记性好的孩子。)(4)若何记住“件”字呢?左边单人旁,右边“牛”(分一分的编制记,真聪明。)(5)一人牵头牛(打灯谜的编制记,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一路。(遵循学生讲话,随机揭开字卡,用不合颜**笔板书)“宝”字教学同前。
2、读准课文。
齐读课题,经由过程预习,课文会读了吗?不会读的小伴侣该若何办呢?生交流:问同窗,问教员,借助拼音。
指导:有些字课后没拼音,可以查后边的“查字表”。(会的操练读一读,其实不会的小伴侣边读边圈出不熟谙的字。)
孩子们,有不熟谙的字吗?师出示课文内容。指导生一句一句地交流不熟谙的字。
生说,师指导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教,生跟读。追问,教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了,一句一句地读。
(预设:学生会提出“思虑、创作发现”等课后没有拼音的字不熟谙,此时,教员可以出示“查字表”,操练拼拼音识字,当然也能够其他编制识字。如:数学“思虑题”等。)
3、听读课文:假定还有不熟谙的字,就请当真听录音读,寄望不熟谙的字是若何读的。
边听,边指着书。听后生也学着读一读,寄望咬准字音。
4、练读课文。抽生读,正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句,我一句。”——齐读课文。
3、体味课文内容,读流利课文。
1、理解第一句:
过渡:孩子们课文读得较切确了,可是,那两件宝指的是甚么呢?抽生说,贴上田字格写:双手,空白处写“除夜脑”。课文哪句话奉告了我们,谁来读读。你我们也有两件宝,孤高地兴奋地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句:
为甚么双手和除夜脑是人的两件宝呢?因为双手会干甚么?生回覆:双手会做工。师板书:
做工。人的双手会做哪些工作呢?谁来讲说你的.双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做甚么?生交流,师随机赞誉和指导把话说完全。
有个小伴侣他叫“没脑子”,你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为甚么呢?生交流,没动脑子。是呀,没动脑子若何能做得对呢?所以干事不单用双手做,还要用除夜脑思虑。齐声读第二句。小结:人的除夜脑是人的步履挑唆官,人的一切步履都是除夜脑里的思惟在挑唆。
3、理解第三句:
(出示图片辅佐理解。建筑工人、粉刷匠、花匠、…….)这些工人叔叔他们工整的双手在除夜脑的挑唆下,可以修起一幢幢高楼,架起一座座桥梁。生念书第三句。出手又动脑——才能有创作发现。板书:创作发现。我们人类经由过程出手又动脑创作发现出了——请看!出示图片(各类斑斓景不美不美观)。
人们出手又动脑创作发现了这个斑斓的世界。“一切创作发现靠劳动,劳动要靠手和脑。”板书:“劳动”。孩子们念书也是在进行一种劳动,劳动要靠手和脑,所以念书的时辰也要出手又动脑。此刻我们出手又动脑再读课文,念书时,小手指——指着书,脑子想想若何读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝,连起来读课文,会背的可以试着背一背。
4、背诵课文,谁来背,评。他人背,指着书,评一评,背对没有?男女生角逐背。开仗车分组分句接龙背,不会的可以看着除夜屏幕。
4、识记生字
听到小伴侣们好听的朗读声,看到我们人类用手和脑创作发现的斑斓的世界,生字宝宝火烧眉毛地从课文中跑出来,要到斑斓的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打呼吁吧。抽生读生字词,读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳,事实下场玩累了,出了城堡,你们还熟谙他们吗?开仗车读。你们读得太棒了,一个个生字宝宝从词语里跳出来,想和你们交伴侣呢!——抽认字卡
你也能给哪个生字扩词或措辞?
你们太能干了,生字宝宝玩累了,想回家了,让我们一路送他们回去吧。——出示课文,齐读课文。
5、写字指导
我们出手又动脑学会了读课文,认字,让我们出手又动脑写字吧。写字前,有没有需要提醒巨匠的呢?(寄望写字姿式、寄望字的占格、寄望笔顺、笔划要写尺度)
出示“双”,谁会书空?提醒寄望甚么?听录音。请出小铅笔描一描,看教员写,照着写一写。
手:指导新笔划:竖勾。书空,竖勾占格。
“双”的一半是甚么——“又”,又该若何写?出示,提醒。
“切”偏旁,占格,示范教学。
6、讲故事小结,安插功课:
1、出示插图,请听教员讲故事,你能发现教员在故事里说到了哪些生字伴侣。
冬冬有一双工整的小手。她会做飞机模子,她做的飞机模子可真斑斓!她又会画画,她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的除夜脑。做起数学题,经经常操作它来思虑。她的除夜脑越用越矫捷,小手越用越工整。冬冬说:“等我终除夜成了才,我要当个建筑师,率领工人建高楼,用辛劳的劳动把祖国培育汲引得更好。”
边听边看着我们本课的生字伴侣。听后交流,适才教员的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌?用手不用脑,工作做欠好。
用脑不用手,啥也办不到。
用手又用脑,才能有创作发现。
夸姣的世界要靠我们去创作发现!
小结:凡干事要做好,必需出手又动脑。除手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做良多良多有益的事。
3、功课安插:回家把课文背给家长听,预习书77页的“小猪盖新房”故事,按要求做一做,说一说,明天把你出手又动脑盖的新房拿来揭示揭示。
7、板书设计:
13、手和脑
两件宝
双手做工
劳动除夜脑思虑创作发现
小学语文《两件宝》教案8
教学方针:
1.常识方针:进修本课生字:切确认读生字12个;熟谙笔划竖提;初读课文,体味课文内容。
2.能力方针:能够应用掌控的识字编制,进修生字;培育学生的合作精神,介入意识和自动切磋的精神。
3.激情方针:发生识字欢兴奋乐喜爱,应用多种识字编制去识字,能够到糊口中自动识字。
教学重点:
熟谙本课生字。
教具预备:
电脑课件、生字卡片。
教学过程:
1、导入
(一)快乐喜爱猜谜语吗?细心听:
1.十个小火伴,分成两个班,巨匠齐全力,配合把事干。想想这是甚么?(手)
2.站着在上面,用它来思虑,我们看不见,聪明在里面。这又是甚么?(除夜脑)
(二)你们真聪明。双手和除夜脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天,我们就一路来进修陶行知师长教师写的小短文:《两件宝》。
2、读文识字
(一)初步感知课文:
1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,碰着不熟谙的字你有甚么好编制?指名说。
板书:看、听、问、(出手)。
最早吧!
2.谁愿意读给巨匠听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同窗请你细心听,看他读对了吗?
当学生读到“用手又用脑,才能有创作发现”或是“双手会做工,除夜脑会思虑”的时辰,针对里面的.三类字,向学生发问:是若何熟谙的?渗入糊口中识字的编制。
(二)进修生字:
小精灵出坚苦。(课件:变词语。)
学生自由读词。
2.同桌彼此读读这些词。
3.指名读。(你声音真宏亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了伴侣。你还能和这些生字成为伴侣吗?快快拿出生避世字卡片,四个酬报一小组认认卡片上的生字,和生字交个伴侣吧!
你都熟谙了哪几位伴侣?指名说。高声奉告我们好吗?再跟着教员认一认,为下面的操练做铺垫。
(四)可是这些生字小伴侣可奸狡了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片奉告我们。
3、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!我们来放松一下:教员讲一段小故事,请你细心听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:
冬冬有一双工整的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多夸姣!冬冬还有一个聪明的除夜脑。做起数学题,经经常操作它来思虑。她的除夜脑越用越矫捷,小手越用越工整。冬冬说:“等我终除夜成了才,我要当个建筑师,率领工人建高楼,用辛劳的劳动把祖国培育汲引得更好。”
指名说。
(二)熟谙了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的模样吗?
出示课件:
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有甚么好编制。选出一个代表,在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
陈述请示:
切:研究笔划、笔顺,和竖钩对角力计较,声名两个笔划的不合。自己不美观不美观不雅察看研究左部门的笔顺、笔划。组词:(激情亲热)(慎密慎密亲密)(一切)
才:这个字,你若何记?分辩竖钩和竖提。
“手“字提醒学生寄望弯钩与竖钩、竖提的不合。
动:若何记?
白云飘动要有风力。组词:(步履)(勾当)(活跃)(动物)
会:人字头加云:开会、步履会。
又:说一句话
(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真欢畅!他又爱踢球,又爱跑步。)
双:若何记?细心不美观不美观不雅察看,有一笔发生了改变:捺酿成了点。甚么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(全国无双)(一箭双雕)
工:组词。
宝:强调字形,别丢失踪踪一点。
(三)游戏勾当“健健身”
我们去健健身,放松一下,好吗?
(课件:第一关:小鸟“加一部门组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、工整的手
他有一双工整的手。
小鸟说:“全力全力!就要成功啦!”
第三关:小鸟:选择自己快乐喜爱的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切除夜脑
手绢一件才宝物
小鸟说:“成功啦!”(掌声)
4、回到整体读课文
(一)锤炼了身体,我们的精神更充实了。自己读课文,读流利、切确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
5、总结
双手和除夜脑是人类的两件宝。课下,但愿同窗们用自己的两件宝去熟谙更多的字,读更多的书,有抉择抉择信念吗?
附:板书设计
双会工切
两件宝手
又动宝才
小学语文《两件宝》教案9
教学方针:
1.学会本课9个生字,掌控“双手、做工、才能、劳动”4个词语。熟谙“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2.切确、流利、有神采地朗读课文。
教学过程:
第一课时
1、导入新课。
1.拿出你的手工作品,让巨匠看看你做的是甚么?斑斓吗?
2.找做得好的同窗简单说一说他是若何做的?
不单要动脑想,还要出手做,有了脑和手,一件件斑斓的作品就出来了。可见手和脑多首要。
板书课题
2、听课文录音,整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
3、初读课文。
1.借助拼音自读课文,画出生避世字,数数有几句话。
2.指名读,正音。
4、进修生字。
1.读课后生字,想想你若何记住这些字,是若何记的?
2.交流记忆编制。
3.重点指导
办:寄望摆布两点的位置。
劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。
4.指导书写。
5.扩词。
5、小结。
第二课时
教学方针:
1、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和除夜脑是人的.两件宝,培育用手用脑酷好劳动的好习惯。
教学重点:
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创作发现。
教学过程:
1、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思虑工作创作发现”,开仗车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”(勘误写得不规范的字,指导学生再写)
2、朗读课文,理解课文内容
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、巨匠读了课文,知道人的两件宝物是甚么?(板书:双手除夜脑)
手的用处可除夜了,不信,我们来看看。
课件出示:(发散思惟,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手()。
(2)小学生用手()。
(3)教员用手()。
(4)除夜夫用手()。
(5)差人用手()。
是不是是做甚么工作只要用手就好了?(板书:做工)
除夜脑可以(思虑),“思虑”是甚么意思?(板书:思虑)
齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有神采朗读。
4、这两件宝物的用处真除夜。假定我们干工作时只操作一件宝物,可以吗?为甚么?我们来演示看:
气象一:(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题
气象二:(1)想做个好孩子(2)想当科学家
小结:此刻我们都知道了“用手不用脑,工作做欠好,用脑不用手,啥也办不到”(.课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同窗们对我们的“双手”和“除夜脑”这两件宝物该若何切确操作,已知道了吧。(.课件出示“用手又用脑,才能有创作发现”)
5、齐读:“创作发现”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同窗动脑子的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、.课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家经由过程研究、思虑、出手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思虑,边用手床建造零件、产物。
--从巨匠适才说的,教员知道同窗们都在细心不美观不美观不雅察看、动脑子思虑了,而且说的一个比一个具体,这就是创作发现。所有的创作发现都靠劳动,巨匠都在用自己的勤恳和聪明聪明为人类为祖国创作发现财富。(板书:劳动创作发现一切)
9、出示“一切创作发现靠劳动,劳动要靠手和脑”
指导朗读
3、.总结
1、朗读全文
2、遵循板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是是更快乐喜爱你的双手和除夜脑,知道该若何充实地操作这两件宝物了?
4、功课
板书设计:
10、人有两件宝
双手做工
劳动创作发现一切
除夜脑思虑
小学语文《两件宝》教案10
教学要求
学会9个生字和4个词语,熟谙7个字。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和除夜脑是人的两件宝,培育用手用脑酷好劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是进修生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创作发现。教学难点,有些文句不等闲理解。
课前预备
汇集课外勾当照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。教学时刻2课时
教学过程
1、揭露课题,启发思虑
1.板书课题:
1人有两件宝课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同窗领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也能够说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一小我牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件工作的“件”,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是遵循我国闻名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题,你们想知道些甚么?(启发学生学会发问。)
2、范读课文(或放课文朗读的录音)听教员读课文后,知道这两件宝是甚么?
3、初读课文,自学生字词
1.仰仗汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些书画出来,再连成词读一读。(教师放哨、教育,体味自学气象。)
4、搜检自学气象
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。双手工作创作发现(寄望带点字都翘舌音,“情”为轻声。)思虑做工才能(寄望带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)劳动两件宝办不到
2.指名读课文。(从差到好,不合条理3-5名,寄望读准生字的字音,“不”的不合读音)
3.齐读课文。
5、以问促读,熟谙课文
1.课文有3句话,第一句说甚么?
2.这两件宝该若何用?读第二句。
3.课文最后说甚么?
4.连起来读一读课文。
6、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开仗车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(凸起重、难点)双:两个“又”不合,左边是又字旁,第2笔是点。做:右边是反文旁,4笔写成。才:把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。摆布接近。做:左中右三部门要紧凑,单人旁要窄些,中心“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂功课。(完成课后操练第2题。)
第二课时
1、复习
认读生字词。
2.听写,写后集体搜检、勘误。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
2、理解句子
双手会做工,除夜脑会思虑。
(1)口头填空。
工人_______农民_______护士_______教员_______
(2)思虑“就是干甚么?(动脑子,设编制)讲讲你或他人动脑子的事。(启发:想想,你在进修、玩、干事的暑假碰着甚么坚苦和问题,你想了甚么编制,功能若何。你见过他们经由设编制把工作弄妥的事吗?
2.用手又用脑,才能有创作发现。师注释”创作发现“:设编制做出自己或辊人没有做过的工具来。举科学家发现创作发现的事例,如爱迪生发现电灯,或举黉舍中一些小发现的.事例,重点说说他们若何思虑、若何做的。使学生知道手脑并用与创作发现发现的关系,没需要深讲。
3.小结:这一课奉告我们双手和除夜脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一小我只要爱劳动,肯动脑,必定会有所创作发现。
3、指导朗读、背诵
1、指导读法。读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是甚么,有甚么用,若何用,介绍的时辰要把词语连起来读,意思才清楚。如:用手不用脑,工作做欠好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创作发现。
2.听朗读录音,再跟着一路读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺次:先说甚么,接着说甚么,最后说甚么。
(2)采纳师与生、组与组对读的编制激起欢兴奋乐喜爱,辅佐记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
4、巩固操练
1.完成课后操练3。
2.比一比,组词语。工()做()才()公()作()寸()
板书设计:两件宝两件宝双手除夜脑做工思虑创作发现
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