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五年级语文教案：《幸福在哪里》
在教学工作者睁开教学勾当前，编写教案是必不成少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案要若何写呢？下面是小编为巨匠清理的五年级语文教案：《幸福在哪里》，接待巨匠分享。
设计理念：
《幸福在哪里》是一篇童话故事，首要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，获得了聪明女儿的祝贺；十年后，经由过程他们自己的劳动，亲自找到了幸福的事，说了然幸福就在有益于人类的劳动中的事理。这一课的教学设计，我首要闪现三个新课程尺度的理念：一是经由过程初读、细读、在感悟中读这一有条理有梯度的设计，让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱，堆集措辞。二是让学生抓住文章的重点词语、句子自己去感悟、去进修，鼓舞鼓舞激励学生精采的切磋习惯。三是积极倡导将语文与糊口连络，在进修中渗入道德教育。
教学方针
1、理解课文内容，使学生知道“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、有激情地朗读课文。
3、理解聪明的女儿两次话语中的深切寄义，培育提高浏览理解能力。
教学预备
学生：预习课文。聚积有关幸福的名言警语，拓展对幸福的熟谙，加深对课文的理解。
板书设计
幸福在哪里
挖泉砌井--供巨匠喝
三个牧童做除夜夫--使病人康复
做正当劳动--对人类有益
耕田--赡养良多人
聪明女儿幸福在对人类有益的劳动中
教学过程：
1、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，甚么是幸福？你有过幸福的感应传染吗？爸爸妈妈眼中的幸福是甚么？(儿女的终除夜、一句贴心的关心、我们优良的进修成就......)
2、板书“在哪里”，幸福在哪里？若何才能获得真实的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的谜底吧！
2、整体感知，理清脉络。
1、齐读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2、课文讲了一件甚么事？指名回覆。分袂找出写三个牧童十年前挖泉井的履历及十年往后他们再次相聚履历的响应段落。
3、入情入境，精读课文，贯通幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们揭示了三个牧童挖泉井的履历，指导学生从三个牧童挖泉井的措辞、动作、神气及聪明的女儿说的话中贯通幸福在哪里。
1、自读这部门内容勾勒给你印象深的词语、句子。
读懂了甚么？有甚么体味。抓住关头词语句子进行陈述请示。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是若何挖泉井的？他们的神采是若何的，划出文中的有关词语、语句。（兴奋，兴奋极了，心知足足）
他们为甚么这么欢愉？（混浊的泉水变趁髅鹕净透明、清亮的、如同镜子一般......）
3、聪明女儿的闪现，奉告了他们甚么？从文中的6-19自然段中找寻谜底。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄清洁了，就是供巨匠喝的”，体味其中的意思。
②出示聪明女儿的话。
从“代表......代表......代表......代表......”中，你体味到了甚么？试着联系我们气象形象一新的教室说说感谢感动感开工人叔叔的话。
（二）、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的履历，罢休让学生专心念书，从人物的话语中贯通幸福的真谛。
1、他们相聚往后看到了甚么？闪现这些气象形象的启事是甚么？有激情地朗读第二十自然段。
2、三个孩子分手后这十年里，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中获得了若何的幸福？默读、勾勒、陈述请示。指导学生深切体味，他们为甚么会有幸福的感应传染。
3、在糊口中，你做过哪些工作会有幸福的感应传染呢？生陈述请示，教员小结：我都听到了，你们的话已证实：你们贯通了，幸福就在有益于人类的劳动中。你们贯通了吗？“贯通”是甚么意思？谈一谈你对“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话的理解。
4、同窗们你们知道幸福在哪里了吗？让我们一路分脚色读出他们的幸福感应传染。
4、拓展交流，激情迟误。
1、回首回头回忆回头回忆板书内容，总结：幸福要靠劳动，要做出对人类有益的工作。今天，我们都知道了真实的幸福在哪里，我想同窗们尔后必定会全力进修，未来好好工作，好好糊口，都能找到幸福和欢愉。
2、将汇集到的和幸福有关的名言警语与巨匠一路共勉，并谈出自己的理解。
举例：“能使除夜除夜都人幸福的人，他自己自己也是幸福的--马克思”
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