语文教案

时刻：2024-10-29 10:37:05 语文教案我要投稿

语文《氓》教案举荐度：
中学开学第一课语文的教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
相关举荐

语文教案9篇（精选）

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是会被要求编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案9篇（精选）

语文教案篇1

　　1、开卷有益

　　1、自读《鹰》，画出不熟谙的字，用学过的编制解决。

　　2、互读，更正读音。

　　3、指名读。

　　4、经由过程读文，你都知道了哪些关于鹰的.常识?试着归纳综合段意。

　　5、你还知道哪些鸟类的常识?

　　6、有激情地朗读，互评。

　　2、金钥匙

　　1、读一读丁丁、冬冬的话。

　　2、当你在朗读中读错时，你是不是能当即更正呢?

　　3、有的同窗在念书时，经常不能发现自己的短处，而当他很是专心，眼到、口到、心到时，又可和时发现短处，并实时更正的。所以，我们念书时寄望力要高度集中，养成当真的好习惯。

语文教案篇2

　　1、复习导入。

　　1．上节课我们已进修了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续进修这篇课文，请同窗们跟教员书空课题。在上新课前，请同窗们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有伴侣，很伶丁，是以，他想找伴侣，他可聪了然，想了一个体例，谁来讲说他是若何找伴侣的？（写征友启事）他找伴侣的过程顺遂吗？（不顺遂，他找了两次）

　　2．这是若何回事呢？我们继续进修课文。

　　2、教学第一张《征友启事》

　　1．请同窗们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。

　　2．谁找到了？给我们巨匠读一读。（指名读）这里的谁指的是甚么？小牛要求他们能做到甚么呢？这些工作又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）

　　3．这张启事刚一贴出，小动物们是甚么样的默示？（兴奋）为甚么这么兴奋？

　　4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是若何回事呀？假定你们是这些小动物，你会若何想？

　　5．因为小牛只想到自己，找伴侣的.前提太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个伴侣也没找到。能读好这个自然段吗？我们试试。

　　3、教学第4、五自然段。

　　小牛没有找到伴侣，很失踪踪望，就去找老牛，老牛会对小牛说些甚么呢？同桌分脚色读读第4、五自然段。（指名读）

　　4、教学第二张《征友启事》。

　　1．到底老牛教了一个甚么编制给小牛呢？请同窗们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。

　　2．谁找到第二张启事了？读一读。（指名读）

　　3．孩子们，请你们细心读读黑板上的这两张启事，看看他们有甚么不异点，有哪些不合点？

　　（或、者是本课的两个生字，组词）

　　4．多了“或”和“其中一点”，小牛找伴侣的前提发生了甚么改变？（不需要几件事都做到，只要能做到一件便可以成为小牛的伴侣了。）

　　5．多了“或”和“其中一点”，就是奉告我们这么多的前提只要选择其中一个前提便可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了他人的现实气象。（板书：想到他人）

　　6．第二张启事刚刚贴出，小动物们又会有甚么反映？请巨匠读读第8自然段。（抓“团团围住”，“团”字型也是四面八方围起来。组词）

　　7．小动物们多兴奋呀！围着小牛七言八语地说了起来，他们说了些甚么？四人小组演演。

　　8．这时辰的小牛可兴奋了，我们带着兴奋的神采读读课文的最后一个自然段。（板书：有了良多伴侣）

　　5、拓展迟误。

　　1．你们想不想和小牛一样有良多的伴侣呀？你们也来写一份“征友启事”吧！

　　2．有伴侣真好！在你欢愉，他与你分享欢愉；你难熬，他帮你排难解纷。伴侣就是这样能与你一路战胜坚苦，驱除伶丁，享受欢愉。假定你能既想到自己的需要，又充实考虑到他人，必定能交到良多好伴侣。

　　6、指导书写生字。

语文教案篇3

　　第一单元教学方针

　　1、熟谙本单元生字57个，描摹和书写生字34个，堆集词语59个。 2 能切确朗读本单元的课文6篇，能在浏览中体味课文内容，能遵循课文睁开合理的想象。

　　3 、能寄望力集中听清他人的问题或讲话；能记住并转述他人讲话的除夜体内容；能斗胆地回覆问题或揭晓定见，做到意思清楚，语句连贯：措辞时立场自然、声音清脆，口齿清楚。 4 激起学生酷晴自然，珍惜童年糊口的激情。

　　1、太阳的话

　　教学方针

　　1、能切确认读生字“曦、枕、睫”，堆集词组4个；切确书空 “睫”，遵循学过的写字纪律学写 “束、枕、空、盖”。

　　2、考试考试有激情地朗读课文，读出太阳措辞的语气；在熟读的根底上背诵课文，堆集文中的词语。

　　3、能读懂诗歌的内容。睁开合幻想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些甚么。 4。在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培育学生酷好糊口，酷晴自然的夸姣激情。

　　教学重点：能切确认读生字，堆集词组；切确书写五个生字，能分辩 “睫、曦”两字的部首；

　　教学难点： 考试考试有激情地朗读课文，背诵课文，睁开想象，对太阳说几句话；读懂诗歌最后一节的意思。

　　教学媒体：生字卡片、田字格小黑板；教学过程

　　（一）、措辞导入，揭露课题。

　　1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都若何样了？出示句子：太阳照在（甚么处所），（甚么处所若何样）。

　　2、教师小结：是啊！万物成长都离不开太阳，在阳光的晖映下，除夜自然布满了生

　　机！

　　3、听写句子：天天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的晖映，处处才显得

　　朝气勃勃。（教师事前将“晖映”和“朝气勃勃”出示在一旁）（1）核对（2）请读、齐读

　　4、让我们来听一听太阳想对我们说写甚么呢？（1）出示课题：1。太阳的话（2）齐读

　　（二）、初读课文，进修生字

　　1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、搜检自学气象：指名分节朗读诗歌

　　3、在诗歌中，这些词语的音要出格寄望读准：

　　金色的花束喷喷香气缓和露珠

　　睁开眼睛撒满

　　（1）随机正音，寄望“睁”“束”的读音

　　（2）进修生字“睫”“曦”，操练书空“睫”，寄望两字的部首；

　　4、查字典，体味“曦”的意思：阳光（多指凌晨）晨曦？（凌晨的阳光）（三）、以读为主，进修课文

　　1、天天凌晨，太阳从东方升起。你听，它在呼叫招呼我们。出示：

　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬初步来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（1）教师范读

　　（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；（3）太阳在呼叫招呼我们，它的话语理当是若何的语气？

　　激情亲热、热忱、孔殷

　　（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地呼叫招呼我们。

　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬初步来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（自己读读———指名读———齐读） 2、太阳出来了，它给了我们丰硕的馈送出示：我带着金黄的花束，我带着林间的喷喷香气，我带着亮光懈弛和，我带着全身的露珠。

　　（1）和同桌一路读读诗句，说说太阳给我们带来了甚么？（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

　　金黄的.（）全身的（）林间的（）

　　（3）操练措辞

　　出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。 A、指名操练措辞 B、读四小节

　　c、师小结：太阳在热忱的呼叫招呼，它打破乌黑，送来了破晓，给我们带来了金黄的花束，馥郁的喷喷香气，亮光的缓和，还带来了全身的清爽的露珠，令人舒爽兴奋。

　　让我们一路来拥抱阳光。 D、齐读课文2、四小节；（四）、总结全文，想象措辞。

　　1、有激情地朗读诗歌，也能够试着背一背；

　　2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些甚么？（五）、复习巩固。

　　1、斗劲“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

　　读生字卡片中词语。

　　2、春笋

　　教学方针

　　1、能切确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中切确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的根底上堆集词语若干。

　　2、能画出描述春笋坚定成长的句子，并能圈出其中暗示春笋成长的动作词。 3、能切确朗读课文，考试考试读出自己的感应传染，并能遴选自己快乐喜爱的小节背诵。初步体味竹笋不怕坚苦坚定成长的精神，体味作者对竹笋的快乐喜爱之情。 4、能按照课文内容，睁开想像：春笋破土而出时会想些甚么，说些甚么。教学重点

　　1、能切确认读11个生字，堆集有关词语。

　　2、能切确并考试考试有激情地朗读课文；初步体味竹笋不怕坚苦坚定成长的精神，体味作者对竹笋的快乐喜爱之情，并在此根底上睁开想像。教学难点

　　1、在几回再三读文的根底上，堆集文中好词、好句、好段。 2、遵循课文内容睁开想象，并说上几句话。教具媒体教学过程

　　（一）气象引入，揭露课题

　　1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，仿佛一幅烟雾迷蒙的水墨画：

　　山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花伸展娇艳的花瓣，轻风拂过，松柏婆娑？？又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入土壤。忽有一夜，雷声响起，因而孕育了良久的笋芽儿火烧眉毛地探出脑壳，一片，一除夜片？？（1）师：你听到了甚么？又看见了些甚么？（2）指名回覆。要求：句子完全，表意清楚。

　　3、揭露课题，齐读。（读准字音，出格强调“笋”是平舌音）（二）自读课文，整体感知

　　1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的儿女——春笋！（1）指名读句，说说你体味到了甚么？（2）指导读好句子。

　　2、师：作者那么快乐喜爱竹山、竹林、竹笋，这事实是为甚么呢？自读课文，要求：（1）读通课文，读准字音。

　　（2） “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最快乐喜爱哪个，为甚么？请找到响应的

　　句子，当真地读上几遍。

　　配套课件

语文教案篇4

　　课文声名：

　　这篇课文讲的是英国的除夜科学家牛顿小时辰的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为甚么转的事理，遭到同窗们的冷笑。从此往后，牛顿昂扬进修，慢慢养成了吃苦研究的习惯。

　　教学方针：

　　１经由过程进修，使体味牛顿能够朋会做风车，但讲不失踪事理这件事中领受束训，从而昂扬进修的故事，教育学生向牛顿进修。

　　２继续进修预习课文，做到边读边思虑，提出不懂的问题。

　　３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　４进修摹拟第二自然段写不，环抱着“快乐喜爱干甚么”，若何快乐喜爱的“写一段话的编制。

　　教学重点：

　　理解课文内容，进修牛顿切确看待他人的冷笑，正视自己的短处错误，昂扬进修，头

　　养成吃苦研究的习惯。

　　教学难点：

　　１理解牛顿的神志改变，“自得”、“发楞”、“羞得满脸通红。”

　　２理解重点句：“小风车摔坏往后，牛顿心里难熬可贵极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿昂扬进修，碰着任何工作都要问个为甚么，逐步地养成了吃苦研究的习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　教员清理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？他为甚么做风车？他若何做风车？做风车会发生甚么样的故事……，以上这些问题都是环抱做风趁魅睁开的，让我们带着以上的问题进修课文。同时进修第二自然段写法，环抱着“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一段话的编制。最后操练朗读。

　　2、范读课文，听读思虑：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的.是牛顿说不出风车会

　　转的事理，遭到同窗们冷笑的？

　　3、进修第一自然段，指名朗读，思虑：

　　（１）第一段讲了甚么？

　　（２）从哪些处所可以看出牛顿出格快乐喜爱做手工？

　　4、进修第2、三自然段。

　　１自由小声朗读，思虑：这两个自然段首要讲了甚么内容？

　　２遵循以下问题批画：

　　（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿快乐喜爱风车、爱做风车？

　　（２）牛顿的风车是若何做出来的？

　　３投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话声名甚么？他天天细心心细地看，几近忘了回家，往后每全国学，他都要跑去看一阵子？

　　４指名朗读第二自然段。

　　进修环抱“快乐喜爱干甚么，若何快乐喜爱的”写一件事的编制。

　　5、进修第4、5、6、七自然段。

　　１、默读思虑：同窗牛顿的风车有哪些不雅概念？卡特的定见对不合错误？构和回覆。

　　２、找出牛顿神志改变的词语，并说嗣魅这些态改变的词语说了然甚么？

　　３、看书中插图，图上有几小我物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说失踪事理？

　　４、指名激情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏往后，牛顿为甚么心里难熬可贵极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思虑：牛顿是若何昂扬进修的？

　　6、操练有激情地朗读全文。

　　7、分组构和：你快乐喜爱牛顿吗？为甚么？

　　8、齐读全文。

　　１０做风车的故事

　　爱手工做风车议风车

　　（细心心细几近天天看一阵子）（自得发楞难熬可贵）

　　发

　　进修不太好吃苦研究愤

　　习题：

　　1、用“or;”给带点的字选择切确的读音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　几近石磨扇子

　　ji ( ) mo（） shan( )

　　2、遵循课文内容填空。

　　１、有一天，牛顿下学回家，看见村庄旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，往后（）下学，他都要跑去看一阵子。

　　２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,逐步地养成了( )的习惯.

　　３、牛顿（）值得我们进修。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、体味除夜兴安岭的景物特点，对学生进行酷好祖国的思惟教育。

　　2、进修作者长于正视不美观不美观不雅察看景物，在描述景物顶用切确活跃的措辞表达自己的真情实感的编制。

　　3、进修本课的生字新词。

　　4、有激情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　教学重点：

　　1、体味除夜兴安岭景物的特点。

　　2、进修作者连络景物描述表达真情实感的编制。

　　教学难点：

　　体味作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适的，又是若何表达对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。

　　教学时数：三课时

　　教具预备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入谈话，注释课题。

　　2、初读课文，提出浏览要求;

　　1、初读课文，体味课文的首要内容。

　　2、划出自己不理解的词。

　　3、课文写了除夜兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　4、体味课文的写作线索。

　　(采纳学生自学_____四人小组构和_____教师放哨指导的编制。)

　　3、教师归纳：

　　这篇课文写了除夜兴安岭多而和顺的岭，色采敞亮的林海，斑斓诱人的野花，作者目击各类景物而发生了联想，表达了对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。

　　4、朗读课文。个体、小组读。正音。

　　5、功课

　　1、抄写课后操练4

　　2、查字典理解：高不成攀、气焰万丈、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

　　3、遵循课后思虑题的要求熟读课文。

　　第二课时

　　1、导入新课

　　1、齐读课题

　　(今天我们继续进修第19课____齐读课题)

　　2、导入谈话

　　经由初读课文，我们知道本文是介绍除夜兴安岭的原始森林。老舍师长教师用切确活跃的措辞，介绍了除夜兴安岭的景物，表达了自己对除夜兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感!作者是若何介绍除夜兴安岭的?请掀开课文。

　　2、讲读课文

　　(一)遵循要求快速浏览全文。

　　1、作者来到除夜兴安岭后发生了一种若何的感应传染?

　　2、课文几回讲到“激情亲热、舒适”?分袂找出这三节课文，并用“”划出这些句子。

　　(二)以作者激情改酿成线索，指导学心理解课文内容。

　　1、作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适?先看第一次，齐读第一段。

　　(1)请学生个体读、小组读、齐读第一段。

　　(2)分化：这段的第一句是写作者来除夜兴安岭前的'不雅概念。寄望“总”的意思——老是，一贯。第二句是写作者来除夜兴安岭后改变了原本的不雅概念，是真情实感啊!

　　(3)小结：作者来到除夜兴安岭感应这个名字是激情亲热、舒适的。

　　2、作者第二次感应激情亲热、舒适又是在甚么气象下感应?

　　(1)齐读第二段最后的句子。

　　分化：是的，除夜兴安岭的斑斓与培育汲引结为一体，使作者心中感应激情亲热、舒适。除夜兴安岭这么斑斓，它的景物有甚么特点?

　　(2)听课文第二段的录音。[

　　要求：想想除夜兴安岭有甚么景物?说嗣魅这些景物的特点。用“～～”划出自己快乐喜爱的句子。

　　(3)发问：这一段分袂写了除夜兴安岭的哪些景物?

　　(岭、林、花)

　　A、“岭”有甚么特点?(多、和顺)

　　作者是若何写的?采纳个体、小组读的编制让学心理解“岭”的特点。

　　B、岭上的“林”又有甚么特点?(林的特点：多____林酿成海;从色彩看种类良多。)

　　C、出示投影片，辅佐学心理解“林”的特点。

　　分化：作者写“林”的时辰处处透露出对“林”的爱。

　　指导朗读理解句子。

　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?

　　分化：海指甚么?(落叶松的海洋。)

　　白色的浪花又指甚么?(娟秀的白桦。)

　　句子二：在阳光下，除夜片青松的边缘明灭着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?

　　分化：这个带问号的句子是暗示必然的意思，写出了作者对除夜兴安岭快乐喜爱的激情。

　　(采纳个体、小组、集体等形式指导学生朗读。)

　　小结：作者经由过程活跃形象的句子，把群岭升沉写成海的海浪，把除夜片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对除夜兴安岭留下深切的印象，一样感应激情亲热、舒适。

　　集体朗读描述“林”的段落，加深对课文的理解。

　　(4)四人小组彼此构和进修：

　　A、林中的“花”又有甚么特点?读、议句子。

　　B、分化：林中的“花”的特点——多(处处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为除夜兴安岭增

　　添了色采，诗意。请看句子。

　　除夜兴安岭何等会妆扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。

　　(这句话用了甚么修辞编制来写?描绘了一幅若何的丹青?这样写有甚么益处?)

　　让学生读句子、构和、理解。

　　C、小结：这句话把除夜兴安岭看作一个很会妆扮自己的斑斓的姑娘。充实表达了作者的快乐喜爱、歌咏的激情。

　　(5)把描述“花”这一段有激情朗读一次。

　　小结：作者把除夜兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一路作具体描绘，组成了一个立体画面，使除夜兴安岭加倍斑斓，可爱。

　　面临斑斓的除夜兴安岭,作者联想到甚么?

　　(联想到与培育汲引结为一体)

　　理解句子：它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不浮泛。

　　1)“浮泛”甚么意思?(没有内容)

　　2)从哪里闪现了除夜兴安岭美得不浮泛?

　　让学生联系上文理解。

　　小结：这段作者先介绍了除夜兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。声名除夜兴安岭不单斑斓，还与祖国培育汲引处处都要用到木材联系起来，所以感应它越看越可爱，心中感应激情亲热，舒适。

　　3、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　3、功课：1、课后操练1，3(1)、(2)。

　　2、把斑斓的句子抄在《积词本》。

语文教案篇6

　　教学方针及要求：

　　１．能有激情地朗读课文，体味生字的意思，考试考试背诵课文。

　　２．进修2个生字：游、伞。

　　３．经由过程情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人酷好糊口、驰骋想象的情趣，激

　　发学生对夸姣自然的神驰。

　　教学重点及难点：体味和感应传染为甚么小作者最后想酿成除夜除夜的荷叶。

　　教学手段及编制：朗读法、图示法、构和法

　　教学器具：多媒体

　　教学过程：

　　1、导入

　　1.过渡：小伴侣，斑斓的春姑娘快走了，热忱的.夏姐姐正暗暗地向我们走来，看，他给我们带来了甚么礼物？

　　2.你感应传染荷叶若何样？

　　3.板书问题问题：真想酿成除夜除夜的荷叶

　　2、初读课文

　　自由读：

　　（1）看看诗中一共有几个小节（2）读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。

　　2.认读生词：热忱透明游入穿梭眨眼一柄除夜伞举着游玩花丛荷塘

　　3、讲读第一段

　　1.谁来铛铛热忱的夏姐姐，向小伴侣们打个呼吁？

　　2.出示句子：想变点儿甚么？

　　（1）指导朗读：（2）齐读：

　　4、讲读第2—4小节

　　1.小诗人想变点甚么呢？请同窗们自己读读2—4小节，找一找。

　　2.指名说

　　3.小诗人想变的工具可真多，假定让你来选择，你最想酿成这里的甚么呢？（指板书，生接说）

　　雨滴出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　4.指导朗读

　　小鱼

　　（1）鱼的种类良多，你想变哪一种鱼呢？

　　（2）指导朗读：谁也想变小鱼游一游？

　　胡蝶（1）假定你此刻就是一只胡蝶，你最想做的是甚么？

　　（2）指导朗读

　　蝈蝈

　　（1）听，是谁在唱歌？（相听听蝈蝈的歌声吗？）出示蝈蝈的啼声。指名生齐答。

　　（2）指导朗读

　　星星和月亮

　　师引读生接读

　　5、讲读第五小节

　　1.当我看到小小的荷塘的时辰，为甚么真想酿成除夜除夜的荷叶呢？只是因为这荷叶又除夜又美，小诗人才想变的吗？请同窗们读一读第五小节吧！（自由读）

　　3.指名说

　　4.小火伴们多快乐喜爱这除夜伞一样的荷叶啊！小鱼来了——生接读，雨点来了——生接读。

　　8.荷叶还会给哪些小火伴带来欢愉呢？

　　9.荷叶可以给这么多小火伴带来欢愉，怪不得我——引读问题问题（真想酿成除夜除夜的荷叶）。

　　10.齐读第五小节

　　6、小结

　　1.指导背诵

　　2.夏日天来了，小伴侣们除想变书上描述的这些事物，你还想变点甚么？（四人小组构和）

　　3.在除夜自然的怀抱中，我们多欢愉!请我们每个小伴侣能从身边的小事做起，呵护气象，呵护我们配合的家园。

语文教案篇7

　　教学方针：

　　①进修本诗中的生字新词，理解古诗除夜意，背诵古诗。

　　②抓住重点文句，启发学生想象，读懂诗意，体味是人的激情。

　　③有激情的朗读古诗，体味将士们的激情。

　　④体味更多的边塞诗，体味其特点，激起学生进修诗歌的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：指导学生朗读，想象画面，边读边悟。

　　教学预备：课件

　　教学过程：

　　1、导入、揭题

　　1、上学期，我们曾学过唐朝除夜诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给巨匠背背

　　指名背——齐背

　　2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时代尤其昌隆，进入它成长的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

　　这节课，教员就率领巨匠把目光拉回到遥远的唐朝去看一看——

　　（配乐，师朗读）

　　3、这些都是唐朝的边塞诗歌，他们有的倾吐拜此外忖量，有的描述边关的风光，有的讲述战争的残暴……今天我们再来进修一首边塞诗，体味一类别样的情怀：

　　2、读题、解题

　　1、生齐读课题

　　2、经由过程预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些体味呢（指名回覆）

　　3、师填补：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很风行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。王翰是唐朝闻名的边塞诗人，脾性豪宕，自由安闲，他的诗除夜多都豪宕灿艳。而最驰誉的就是他的《凉州词》，我们赶忙去读读吧！

　　3、初读古诗

　　1、打开书，自由读诗，把字音读切确。

　　2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、读诗不单要读得字正腔圆，还要读得有条有理，读出节奏，谁再来试试

　　4、师生合作读（师四生3、生四师3、师读题生读全诗）

　　4、理解诗意

　　1、熟读古诗，是进修古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很首要。要想理解这首诗的意思，你有甚么好编制指名答

　　出示：①多读 ②先理解字词再理解一句话 ③查工具书 ④连络注释

　　2、此刻请巨匠连络课后的注释试着理解每句诗的意思，若有不懂的处所可以做上记号。和同桌交流或就教教员都可以。

　　（生自学师放哨）

　　5、品读感悟

　　1、1、二句（出示丹青及1、二句）

　　①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时辰是一幅画。那在这幅画中你看到了甚么听到了甚么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士）

　　变色

　　②把这些事物联系起来，又是一幅若何的画面呢谁能用自己的措辞描述一下指名描述

　　③这样的画面使你感应传染到了若何的空气（板书：强烈强烈热闹）

　　④指名读1、二句，把这类空气读出来。

　　⑤出示音乐琵琶声，——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征期近，谁再来试试指名读

　　2、品3、四句

　　①这样珍贵的盛宴，这样珍贵的'空气，将士们畅怀畅饮，似醉非醉之时仿佛在说—出示3、四句，引读

　　②在说甚么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有甚么呢请不要见笑，从古至今交兵的人有几个是在世回来的呢）

　　③是啊，从古至今出去干戈又有几小我能在世回来呢我们一路去看看边关的沙场吧！（课件揭示）

　　④这沙场若何板书：残暴

　　⑤此次酒宴后，将士们就要奔赴这残暴的沙场，期待他们的或许会是甚么（衰亡）

　　⑥而此时他们仍在兴奋的喝酒，你感应传染这是为甚么呢

　　（碰杯消愁、舍身殉难、将死活置之度外）

　　⑦带着自己的体味读3、四句。

　　⑧师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，或许面临残暴的战争他们想碰杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将死活置之度外的壮烈与豪宕。（板书：豪宕）

　　⑨让我们带着这类激情再读后两行（引读）

　　⑩是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这强烈强烈热闹的空气，还有甚么不能看开呢这一醉，醉在这残暴的现实，在萧洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪宕的气焰，“为国牺牲，舍身殉难”？

　　6、拓展迟误

　　千百年来，若干良多若干好多舍身殉难的勇士，他们就这样肚量襟怀胸襟壮志，共赴坚苦，精忠报国，魂归关外，豪宕不羁的诗人王翰作为输送粮草的官员曾亲历边关，被边关战士英勇杀敌的爱国精神所打动，却又对战士们残暴、苦楚的军旅糊口无可何如！因而，诗人将这强烈的激情诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一路读一读这灿艳的诗篇！齐读

　　7、功课

　　课后，教员再向巨匠举荐一首边塞诗，

　　参军行

　　唐王昌龄

　　青海长云暗雪山，孤城远望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

语文教案篇8

　　教学方针：

　　1、熟谙6个生字，会写14个生字。切确读写“肃静、逃难、仁慈、简单、接待、破例、喉结、歌咏、捶背、僵硬、面呈菜色、风卷残云、倦怠不胜、骨瘦如柴”等词语。

　　2、有激情的朗读课文，复述课文。

　　3、体味文中描述人物概况、动作、措辞的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。

　　教学重难点：

　　1、理解“富有”的真正寄义，做有肃静的人。

　　2、让学生知道做人的事理，时刻呵护自己的肃静。

　　课程放置：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入：

　　故事导入，复述课文（听到这里，你有甚么想说的或想问的吗？）

　　今天教员就和巨匠一路来进修哈默年青时辰的一个小故事，从中我们就可以找到问题的谜底，体味深切的事理！（板书课题《肃静》）

　　2、初读课文，设疑自探。

　　1、请同窗们自由朗读课文，画出生避世字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读切确，读流利。并思虑：课文讲了一件甚么事？

　　2、请同窗们快速浏览课文，想想，默示这个年青人肃静的是哪一部门？

　　（看看作者经由过程甚么写作编制来默示哈默的肃静的？）

　　3、自学反馈，解疑合探。

　　1、解答疑问，提醒生字词进修的难点。

　　2、理清工作发生成长改变的过程，并复述。

　　4、理解课文内容，指导朗读。找出年青人与杰克逊除夜叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　1、分化第三次对话

　　1、切磋问题一：经由过程三次对话这年青人给你留下了甚么印象？

　　2、切磋问题二：杰克逊除夜叔若何知道年青人将会是百万财主？

　　2、然后遵循自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　3、师生互评，质疑再探。

　　1、师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？（“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静。”）你是若何理解这句话的？

　　2、师小结：年青人具有了这么多的`尊贵品质，可是它的成功还要经由不懈的全力与追求。板书：全力

　　4、总结课文：

　　是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中叶要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。

　　板书设计：

　　肃静

　　（自立+讲原则+自强+自豪）x全力=成功

语文教案篇9

　　1、课文的类型：精读课文

　　2、教学方针：

　　1、常识与能力方针：

　　（1）进修抓住人物特点正视描述的编制。

　　（2）品味简单精练的措辞。

　　（3）初步学会赏识叙事散文。

　　2、编制与过程：合作切磋式

　　3、激情立场、价值不美不美观：

　　感应传染深切的父爱，净化自己，净化魂灵。

　　4、德育方针：

　　教育学生心存爱意，理解自己的怙恃，感恩自己的怙恃，供献怙恃，关心他人。

　　3、教学重点：

　　1、四次背影、四次流泪的描述浸染。

　　2、感应传染深切的父爱，体味作者的思惟激情。

　　4、教学难点：

　　文中父爱的体味及除夜旨的闪现

　　5、课前的预备：

　　1、建造课件；

　　2、预备电脑、投影仪

　　6、讲授课时的放置： 共3课时（其中无邪1课时）

　　7、教学法度楷模：

　　第1课时

　　首要内容：整体感知课文

　　教学过程：

　　1、导入：

　　（一）入题：课件投影1

　　同窗们！我想你在很小的时辰就学会了唱一称道母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（《世上只有妈妈好》），母爱是最伟除夜的，可你们知道吗，父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，到底这句话是对仍是不合错误呢？下面我们一路来进修第7课，朱自清的散文——《背影》

　　（二）起近作者学点文学常识：（课件投影2）

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

　　《朱自清全集》里。

　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。那时读了父亲的信，真是两眼汪汪。我父亲待我的良多益处，出格是《背影》里所论说的那一回，想起来跟面前一般无二。我这篇文只是写实，……”

　　进修时我们理当成立若何的方针呢？

　　（三）了了进修方针：

　　投影3：进修方针

　　1、有激情地朗读课文，体味文中包含的父子密意。

　　2、理清文章结构条理，理解背影的线索浸染。

　　3、进修本文抓住人物特点描绘人物的编制，品味简单精练的措辞。

　　2、搜检预习：（投影4）

　　2、指学生导读准字音：（投影5）

　　3、指导学心理解词语：

　　遵循词义写出词语

　　（1）因为腿脚不矫捷，走路迟缓扭捏的模样。（盘跚）

　　（2）纷繁落下的模样。（簌簌）

　　（3）良莠不齐的模样。（缭乱）

　　（4）细微而繁多（的事）。（琐细）

　　（5）衰衰颓落。（颓唐）

　　3、整体感知课文

　　（一）朗读课文：——播放朗读

　　（二）思虑问题构和问题：

　　投影7—9：

　　1、本文写的首要事务是甚么？

　　（父子浦口送别）

　　2、全文共写到父亲几回背影的？课文的结构是若何的？

　　以“背影”为线索组织材料，

　　第一次（在第1段）：记念父亲惦念背影

　　第二次（在第6段）：望父买橘描绘背影

　　第三次（在第6段）：父子分手惜别背影

　　第四次（在第7段）：别后忖量再现背影

　　全文脉络清楚，结构严谨。

　　3、为甚么要多次描父亲的背影呢？（为了凸起父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）

　　让学生齐读课文第六段

　　4、本段应用了哪些编制来描述父亲？为甚么写得这样具体呢？

　　归纳：投影10—13

　　4、小结：

　　在你的生命过程中，怙恃的关爱一贯陪同在身边，请你随时寄望，必定会有令你印象最深切的一个片段。

　　5、功课的安插

　　1、完成课后习题“一1”

　　2、熟读课文，找出文中你感应传染写得超卓的文段，并说说出处。

　　6、板书设计：

　　四第一次（在第1段）：记念父亲惦念背影父疼子

　　次第二次（在第6段）：望父买橘描绘背影背

　　描第三次（在第6段）：父子分手惜别背影影子爱父

　　写第四次（在第7段）：别后忖量再现背影

　　7、教学反思

　　第2课时

　　首要内容：精读课文第二部门

　　教学过程：

　　1、导入：

　　上节课我们最早学了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，体味文中对背影的描述，本节课我们再继续来进修。

　　2、旧课复习：

　　请遵循课文填空：（投影9）

　　我看见他着黑布小帽，着黑布除夜马褂，深青布棉袍，盘跚地到铁道边，逐步

　　身下去，尚不浩劫。可是过铁道，要上何处月台，就不等闲了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出全力的模样，这时辰我看见他的背影，我的泪很快地下来了。

　　归纳段意：买桔子送别

　　3、问题参议：（投影）

　　1、朗读第六自然段。思虑：本段从哪些方而来描述父亲？先勾勒出相关的词语或句子，再想一思这样写有何浸染？

　　了了（投影11—23）：

　　（1）概况：

　　○1父亲的穿戴：黑、深青。浸染：注解家境欠好，神采哀伤

　　○2父亲的体态：肥胖。浸染：注解步履未便，艰难。

　　（2）动作：

　　○1走路的姿式：盘跚浸染：年数较除夜、腿脚未便

　　○2爬月台时的动作：攀、缩、倾浸染：步履未便、步履艰难

　　；（2）措辞：

　　教员点评：这四句话都很简短，意思也很泛泛。这样简短泛泛的话是不是窘蹙激情？不是，朴质的言语中经常含有深挚的爱意；平平的话语里经常潜匿着不舒适的神采。

　　内容包含的激情

　　儿子

　　上车

　　前 “没紧要，他们去欠好。” 父亲那时急于谋事，在保留的巨除夜压力之下，忧心如焚，可是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有甚么闪失踪踪，所以最后抉择仍是由自己亲自送。

　　“我买几个橘子去，你就在此地，

　　不要走动。” 父亲已把儿子送上车，已看护得无所不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还感应传染没有尽够情意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不等闲，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘甘愿宁可的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关心真是无所不至。

　　儿了

　　上车

　　后 “我走了，到何处来信！” 惦念路途安然，要等到儿子回到北京来信报安然，才能安心。

　　“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里仍是惦念取儿子，恋恋不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子谨严，甚么都为儿子着想。

　　教员赠言：真谛是朴质的。

　　小结：同窗们写作时，要长于用朴质的措辞写出深挚的激情；选材时，也要长于选择那些泛泛而又饱含密意的素材。

　　过渡语：

　　有人说过：世界上最除夜的是海洋，比海洋更除夜的是天空，比天空更除夜的，是怙恃对儿女的膏泽！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的气象形象。

　　2、质疑：（投影24）

　　（1）父亲在若何的气象下送我上车的？

　　（2）若何理解文中两次“聪明”？

　　（3）父亲穿的是用甚么做的衣服？我穿的又是用甚么做的除夜衣？从这穿的衣服说了然甚么？

　　（4）作者这样写父亲送我上车有甚么意义？（为写背影作铺垫）

　　3、浏览最后一段后，参议：（投影25、26）

　　（1）课文结尾写父亲的.背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为甚么？

　　父亲信上说到了“除夜去之期”，声名他的身体和神色都到了日薄西山的境地，想到父亲对自己的良多益处，想到父亲的背影，作者不由两眼汪汪。

　　（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知甚么时辰能与他相见！”

　　课文最后又写到父亲的背影，有甚么浸染？

　　■ 这个“背影”依托着作者对父亲的艰深深挚的忖量，

　　■ 写忖量，是为了陪衬父亲的爱子之情，深化文章主题。

　　4、文中到底写到几回流泪？这几回的所流之泪有何不合？

　　投影27：

　　（四次流泪：哀思之泪；打动之泪；感伤之泪；沉痛之泪）

　　4、小结：

　　从这一文我们可以感应传染到：

　　世间的爱万万种，

　　唯有怙恃之爱最忘我。

　　时刻的长河可以带走一切，

　　但带不走怙恃的爱。

　　它已深切我们的骨髓，

　　溶入我们的血液。

　　这爱留在我们的心中，

　　时刻缓和我们的生命过程。

　　朱自清的这篇散文处处都透露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的房子。秋季的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口吻奔上二楼父亲卧室，让他白叟家先睹为快。父亲已步履未便，挪到窗前，依托在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句朗读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地寒噤，朦胧的眸子，仿佛蓦然放射出光华。

　　请同窗们课后，再去认当真真地几回再三浏览，体味文中透露出的激情。

　　5、功课的安插：

　　1、完成课后习题

　　2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个排场。

　　3、课外浏览几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇念书笔记、

　　6、板书设计

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18