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有关语文教案集锦9篇
作为一名教学工作者，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编汇集清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、指导学生自觉应用读懂自然段、分段等浏览编制读懂课文。
3、使学生体味作者是若何环抱一个意思写好片段的；继续培育学生寄望和正视不美观不美观不雅察看事物的习惯。
教学重点：
作者是若何环抱爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的`。
教学预备：
１、（1）实地不美观不美观不雅察看爬山虎。
（2）写不美观不美观不雅察看爬山虎的日志。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时放置：两课时。
第一课时
进修方针：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、体味爬山虎成长的处所、模样、色彩。
教学预备：
1、实地不美观不美观不雅察看爬山虎。
2、写不美观不美观不雅察看日志。
教学过程：
1、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们若是种丝瓜和葡萄，首先要做一项甚么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处成长。）
２、导语：
同窗们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处高攀的植物。爬山虎呢，也是一种高攀植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为甚么呢？今天，我们就来进修第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
2、搜检预习：对爬山虎的体味气象；
3、出示进修方针、自读。
4、进修生字新词
１、开仗车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、注释生字词。
5、默读、思虑：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组构和分段气象、陈述请示。
6、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思虑：
（１）这一段讲了甚么？
（２）你感应传染爬山虎有甚么特点？
２、发问
7、教学第二段（第２自然段）
１、巨匠还记得我们不美观不美观不雅察看爬山虎时，最激发我们寄望的是甚么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是若何的吗？
２、此刻我们来看看课文又是若何写的。
（１）爬山虎的叶子在成长中有甚么改变？重点写的是甚么时辰的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为甚么要写第１、２自然段？
（３）构和、归纳：要写爬山虎的脚，先要向巨匠介绍爬山虎成长的处所、模样、色彩等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最快乐喜爱哪个句子，你认为哪个词语用得最好。
8、质疑。
9、做操练３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红——→嫩绿
叶子
终除夜了：绿得别致一顺儿朝下平均
语文教案 篇2
第一课时
1、创设气象，导入新课
1.出示小猫图，问：小伴侣们快乐喜爱猫吗？快乐喜爱它甚么呢？猫会抓老鼠的本事和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？
2.巨匠说的真不错，你们对猫可真体味。可是有一只爱标致的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，功能在一次抓老鼠的步履中撞得头破血流，巨匠想不想去看看在只可爱的小花猫呢？
3.今天我们就来进修第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）
2、初读课文
1.自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。
2.给每个自然段编上序号。
3.选择自己最爱读的自然段，读给全班听。
4.学生评议。
5.全班齐读课文。
6.教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个甚么故事？
3、识字
1.出示识字卡片，学生自由读。
2.指名读后，开仗车认读。
3.出示词语让学生读：
刮胡子番笕干清清洁镜子
奸猾脑壳追捕鼻青脸肿
耐心头破血流
4、写字
1.出示要书写的'8个生字，学生认读，拼出拼音。
2.给这8个生字组词。
3.和小组同窗一路用自己的好编制识记生字。
4.小组派代表在全班交流构和。
5.教师范写，重点寄望：干、血、净、脸、旁
6.学生在田字格中书写。
7.教师讲评。
5、功课
1.朗读课文。
2.书写生字。
第二课时
1、复习
1.听写词语：干清清洁、头破血流、胡子、洗脸、旁边
2.自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己快乐喜爱的句子。
3.交流自己快乐喜爱的句子。
2、进修课文
（一）进修课文第一到第二自然段。
1.看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干甚么？
2.指名朗读课文第二自然段。
3.理解以下词语：两腮、目不转睛、
4.看图，看看图上小花猫是若何看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5.齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的目不转睛，小花猫看主人刮胡子的当真。
6.主人走后，小花猫会想甚么？又会做甚么？赶忙读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。
7.小花猫是若何刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？
8.齐读课文第一到第四自然段。
（二）进修课文第5到8自然段
1.自由朗读课文。
2.为甚么小花猫会鼻青脸肿呢？
3.猫的胡子有甚么浸染呢？请一名同窗朗读第7自然段，其他同窗边听边找启事。
4.指名回覆。
3、总结全文
1.有激情地朗读课文。
2.小花猫为甚么学主人的模样，把胡子刮失踪踪了？它错在哪里呢？
3.学了这篇课文，你除夜白了甚么事理？
4、功课
1.有激情的朗读课文。
2.试着边表演边讲这个故事，把故事讲得活跃、具体。
语文教案 篇3
教学方针：
1、经由过程听、讲盲童的故事等艺术勾当，让学生在表演中锤炼、进修脚色的塑造，提高措辞表达能力，体味盲童的心理世界，培育坚定的脾性。
2、学唱歌曲《摘星星》，感应传染节奏纪律和旋律的凹凸。体验歌曲的激情。
教学重点：有激情地演唱歌曲《摘星星》，加深学生的激情体验，体味到盲童的糊口世界。
教学难点：学唱歌曲《摘星星》，感应传染节奏纪律和旋律的凹凸。
教学预备：
课件
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：小伴侣们今天教员穿了一件是甚么色彩的衣服？
生：
师：奉告你们呀，教员最快乐喜爱这类色彩了。那么你快乐喜爱甚么色彩呢？谁来讲说。
师：这么多的色彩把我们的地球变的如斯斑斓，糊口布满欢愉。可是，有一种人却感应传染不到色采的斑斓，糊口在乌黑中。他们是甚么人？
生：瞽者。
师：瞽者是若何感应传染这个世界的。巨匠来看看图片说一说。 （生看图片说说）
▲你看到了甚么？树这么粗除夜，可是他们却看不见，只能用手摸。
▲你看到了甚么？花儿这样艳丽，盲童却看不见，只能用鼻子闻。
▲你看到了甚么？除夜海如斯波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。
师：盲童就是靠他们独有的编制来感应传染世界，感应传染糊口。你听，盲童在诉说
2、导课
请听，教员今天为巨匠带来了一首配乐诗歌。
盲童
从小我就是一个盲童娃娃，在试探根究中逐步终除夜。
当然我看不见五彩云霞，
心中却盛开着芳喷香的鲜花。
当然我看不见飞跃的江河，彭湃的波澜却在我脑海拍打。
燕子在为我吟唱着春季的故事，小溪在为我讲述着金秋的`童话。
我不伶丁，我不哀伤，
我的知音，我的伴侣遍全国。
3、学唱歌曲
1、赏识歌曲《摘星星》。
2、出示歌词：这位小伴侣说的对吗？我们来读读歌词，
生：他说的对。
师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫甚么名字？ 那么这首歌有几段？（教学演唱顺次）
3、我们若何当盲童的眼睛？让我们闭上眼睛，感应传染盲童的世界。小伴侣们可以对口形，心里默默唱，不作声。
4、我们再来跟着钢琴轻轻的唱。
5、我们铺开声音再来唱一唱。（随即鼓舞鼓舞激励）
6、我们男女同窗分隔唱。男同窗唱第一段女同窗唱第二段。比比看，谁唱的好。
7、让我们布满密意地再来唱一唱。
（歌声这么斑斓让教员打动，更让盲童伴侣兴奋）
4、演一演，体验盲童糊口。
（一边赏识歌曲《你是我的眼》）
师：盲童的糊口是何等艰辛啊！教员想请一名同窗饰演盲童，来体验他们的糊口。眼睛蒙上纱巾，站起来，伸手四周摸一摸，感应传染盲童糊口中的坚苦。
（旁白）：天亮了，明明起床洗脸后预备刷牙洗脸（提醒找牙刷）因为眼睛看不见，他只能一点一点摸着找；牙刷事实下场找到了，刷完牙后，他背弃书包欢畅奋兴去上学。到了教室，他要找坐位了，我们帮帮他，给他拍手。假定他离坐位愈来愈近，我们就轻轻拍（手势），他离坐位愈来愈远，我们就高声拍（手势）。此刻最早。
师：（随即鼓舞鼓舞激励）问：你感应传染若何？糊口便当吗？
师：在巨匠的辅佐下，他们的糊口就这么难，更况且要独自面临这一切。他们最最盼愿具有甚么？
生：一双敞亮的眼睛。（师随即鼓舞鼓舞激励）
师：同窗们，盲童看不见却听获得，我们可以辅佐盲童，作他们的眼睛。让我们高声奉告他们。对他们说，我就是你的眼睛。让我们一路高声说：“我就是你的眼睛。”
5、课堂小结。
在我们的四周还有瞽者，他们看不到阳光、山水、花卉，斑斓的世界，让我们走进他们的世界，送去我们的友情和爱心，我们眼睛里如花的色采会开放在他们心里。
语文教案 篇4
教学方针：
1、5个生字，有激情朗读课文。
2、小木偶的心里勾当。
3、从朗读中体味故事蕴涵的事理。
4、检讨自己的糊口，感悟欢愉的真谛。
教学重点、难点：
1、体味小木偶被曲解后的心里感应传染。
2、体味故事蕴涵的事理：糊口中布满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教学设计：
1、创设情境，导入新课：
师：听远处传来了欢喜的歌声（播放歌曲《歌声与微笑》）。
师：从歌声中你听到了甚么？
生：————————
师（鼓舞鼓舞激励谈话）：微笑是人类最雅不美观的神采，是人与人之间的润滑剂。谁能说说有关笑的四字词语？
师（导入）：微笑的力量是伟除夜的。可是假定一小我只有微笑这一种神采，他会糊口的欢愉吗？让我们来看看一个小木偶的履历吧！（师板书课题）
2、疏浚思绪，读懂课文：
师：掀开课本第12课，自由朗读，读准字音，读通句子。
师：刚读了课文，问中有写了哪写人物呢？
生：—————————
师：那小木偶和老木匠之间发生了甚么事呢？
生：—————————
师：老木匠为甚么要给小木偶添神采呢？添了往后老木匠心里感应传染若何样？
生：————————
师：那添之前呢？（板书）
生：————————
师：老木匠从思疑酿成了心知足足，那小木偶的心里又是若何改变的呢？
生：———————
师：恩，那遵循他们的心理改变你感应传染分袂要用若何的语气来读呢？
生：———————
师：那你就试着有激情的读读吧！
生：———————
师：老木匠给小木偶神采往后把他送出了门。小木偶离家后第一个见到了？
生：—————————
师：（点评）
师：小红狐，熊，和小木偶他们又若何了呢？请同窗来复述一下
生：—————————
师：小红狐为甚么可以这么快就骗走小木偶的包呢？他是若何样去哄骗的呢？
生：————————
师：恩，先是很热忱然后呢挣扎可以看出小红狐的甚么？（板书）
生：——————————
师：是啊，口齿聪明。（板书）
师：被这么奸猾的小红狐抢了包，小木偶、小熊又是若何默示的呢？
生：—————————
师：（总结并板书）
师：他们三小我之间的对话要若何读呢，分袂读出甚么语气？
生：——————————
师：（总结）请三个同窗来读一下？我读旁白。
师：（点评）小木偶此刻包也丢了是带着若何样的神采一小我独自往前走的？
生：——————————
师：恩，走着走着碰见了谁？（板书）
生：——————————
师：小兔子见到小木偶的时辰是若何说的？
生：——————————
师：小兔子说了那些话现实上是甚么意思，在若何样他？
生：—————————
师：（总结并板书）
师：假定你是小木偶听了小兔子的话心里会若何想呢？
生：—————————
师：是啊，小兔子这么说多让人沉痛啊，小木偶也必然是一样的。（板书）
师：那就请同窗们带着小兔子冷笑冷笑的语气，小木偶沉痛的语气来读读这一段话吧。
生：（集体朗读）
师：（点评）小木偶真是可怜这么沉痛可就是没人看的出来，接下来碰着的是谁啊，他看出小木偶的沉痛了吗？
生：————————
师：妻子婆起先是若何说的？
生：————————
师：可以看的出着个时辰妻子婆看待小木偶是甚么立场啊？
生：————————
师：后来改变了吗，酿成甚么立场了？
生：————————
师：（总结并板书）
师：妻子婆嘟嘟囔囔的走开了，可小木偶的头却疼的愈来愈短长了，他这时辰真的但愿自己真是一段没有脑壳的木头，正当他埋怨的时辰，蓝鼻子小女巫来了，请同窗来朗读一下蓝鼻子小女巫和小木偶之间发生的事？
生：————————
师：经由过程适才这位同窗朗读的部门看的'出来蓝鼻子小女巫对小木偶是若何样的呢？
生：————————
师：（总评并板书）
3、整体回归，读出启发：
师：此刻我们看到了一个小木偶的履历，从他的履历中我们学到了甚么？
生：———————
师：课文傍边有些句子已奉告我们了。（启发学生在文中寻觅）
生：———————
师：是啊，小木偶若是只会笑，那可是远远不够的。还要会哭，会生气，会焦心具有所有人类的神采，而且还要会向他人暗示同情和关心，那样小木偶才会欢愉。同窗们，我们在糊口中也是这样的，笑长短常夸姣的，可以给你带来良多乐趣，谁若是不会笑，就不能体验到糊口的欢愉，可糊口是丰硕多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，离合悲欢都需要我们去履历，去面临，这样步崆最真实、最完全的，最令人想往的糊口。但愿同窗们在糊口中能经常检讨自己的糊口立场，感悟欢愉的真谛。
4、续编故事（励学生斗胆想象，指导编制）：
提醒学生掌控故事主线，掌控人物脾性特点，不管若何想象，若何创作发现，故事主线不能变。
同窗们，经小女巫的点化，小木偶此刻会哭，会笑，会生气，会焦心，也会向他人暗示
同情和关心了。在往后的日子里，小木偶的身上又会发生甚么事呢？请你们接着往下编故事。
5、板书设计：
12 小木偶的故事
老木匠：思疑——心知足足
（默然）
小红狐：热忱——挣扎——口吃聪明
（生气、申辩）
熊：峻厉、粗声粗气
小木偶 （沉痛、无奈）
小兔子：冷笑
（沉痛）
妻子婆：关心——求全、不屑
（加倍沉痛）
小女巫：关心、驯良
语文教案 篇5
教学内容：
义务教育课程尺度考试考试教科书青岛版小学数学五年级上册101—106页。 教材简析：
本信息窗内容是在学生进修了因数、倍数的根底上，进一步来试探2、3、5的倍数的特点。经由过程闪现 “百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不合的符号分袂圈出，再不美观不美观不雅察看其特点。在理解2的倍数的特点后，揭露偶数和奇数的寄义。对2、5的倍数的具体特点，则指导学生在不美观不美观不雅察看、交流的根底上自己归纳。2、5的倍数的特点仅仅表此刻个位上的数，斗劲较着，等闲理解，而3的倍数的特点，不能只从个位上的数来剖断，必需把其列位上的数相加，看所得的和是不是为3的倍数来剖断，学心理解起来有必定的坚苦，是以把它放在2、5的倍数的特点后面教学。
教学方针：
1.让学生履历2、5和3的倍数特点的试探过程，理解并掌控2和5的倍数的特点，会应用这些特点剖断一个数是不是是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会剖断一个自然数是偶数仍是奇数。
2.在进修勾傍边培育学生的不美观不美观不雅察看、分化、斗劲、归纳综合能力和推理能力，增强学生的试探意识，进一步感应传染数学的魅力。 教学过程：
第1课时（总第32课时）
内容：2和5的倍数的特点
过程：
1、创设情境，引出课题
选择一个切近学生现实糊口的事务（如六．一节目汇演、阳光体育步履勾当现场等）引出信息窗情境图。
谈话：同窗们，“天天步履一小时，健康糊口生平”，阳光体育步履让我们健康快成功长，让我们一同赏识勾傍边的超卓瞬间吧！
2、合作切磋、归纳综合特点
1. 提出问题
不美观不美观不雅察看情境图，遵循信息让学生自力提出数学问题。
教师要寄望指导学生提出有价值的数学问题，学生可能提出“跳圆圈舞的共有若干良多若干好多人？”对这些简单的计较问题要一略而过，把学生的发问引到：跳情义舞（圆圈舞）可以派若干良多若干好多人？
2. 进修2的倍数的特点
（1）跳情义舞可以派若干良多若干好多人？
学生可能列举良多不合的数（如6、8、20、14、98等）
问：你能用学过的常识用一句话归纳综合说说可以派若干良多若干好多人？
学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。
（2）2的倍数特点
问：2的倍数有甚么特点呢？
学生在糊口中已具有了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中归纳综合出：都是双数等结论。
问：糊口中哪里用到双数？
学生可能说出：街道的门商标一边是双数一边是单数，阶梯教室的坐位号一排是双数一排是单数等。
问：这些双数都是2的倍数，它们有甚么特点呢？看待数学问题不能只凭猜想，要进行验证。对这个问题的研究教员为你供给一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也能够把2的倍数写出来，然后不美观不美观不雅察看这些数有甚么特点。
（3）学生选择自己快乐喜爱的编制小组合作研究
（4）陈述请示交流
学生的结论可能有：
个位上是双数
与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8
（学生只要说的有事理就理当必然，指导学生研究个位有甚么特点与十位有甚么关系来总结特点）
小结：所有2的倍数的个位上都是甚么数？（0、2、4、6、8）。是以，剖断一个数是不是是2的倍数，只要看这个数甚么部门的数便可以了？（个位上的数字）
（5）验证结论
适才我们研究的这些数斗劲小，你能举一个多位数来验证一下吗？ 学生自己举例验证。
（6）进修偶数、奇数。
①教员介绍偶数、奇数的概念。教员举多个数，学生剖断是偶数仍是奇数。 ②声名：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。
③介绍进修编制：适才同窗们把2的倍数写出来研究的编制叫列举法，这是一种很好的数学研究编制。
3. 进修5的倍数的特点
（1）用适才的编制自己研究5的倍数的特点
（2）交流：个位上是5或0。
（3）学生举例验证。
4. 2和5倍数的配合特点
学生自力思虑总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
对有坚苦的学生可以指导学生用“百数表”把2、5配合的倍数找出来研究特点。
3、巩固操练
1. 自立操练2
奇数、偶数学生等闲分清，做此题的时辰可以比比谁分的快，让倦怠的除夜脑兴奋起来。
2. 自立操练
先让学生自己填一填，再交流，然后遵循2、5配合的倍数让学生把两个集结圈从头画一画
2的倍数 5的倍数
3. 按要求组数。
0 、6、9、7
奇数：
2的倍数：
5的倍数：
4、课堂小结：
这节课我们研究了甚么问题？用甚么编制研究问题？
第2课时（总第33课时）
内容： 3的倍数的特点
过程：
1、出示情境图，揭题。
指名说说2、5倍数的特点
直接揭题：上节课我们进修了2和5倍数的特点，3的倍数有甚么特点呢？
[设计意图]直接看情境图，复习旧常识简捷、明快，一上课就把学生的寄望力集中到新常识的进修上。
2、考试考试切磋
1. 猜想3的倍数的特点
受2、5倍数特点的影响，学生除夜多会从数的个位上的.数字进行研究，学生可能猜想：个位上是3、6、9的数是3的倍数
针对学生的短处结论，指导学生实时举出反例予以回嘴：13、16、26、29等一些数个位上3、6、9就不是3的倍数，而24、15、27等一些数反而是3的倍数。 谈话：看来只不美观不美观不雅察看一个数的个位数字是不能必定这个数是不是是3的倍数，那么3的倍数到底有甚么特点呢？
我们可以用甚么编制进行研究？（百数表、列举法）
学生自力考试考试、小组交流、全班陈述请示交流
2. 切磋特点
①我们可以用甚么编制进行研究？（百数表、列举法）
谈话：把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。（学生人手一份十行十列的百数表）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
②学生自力考试考试后小组交流。
③全班陈述请示交流，学生的结论可能有：
3的倍数都在一斜行上
3的倍数都是隔两个数闪现一次
3的倍数个位上的数字没有纪律
3的倍数十位上的数字没有纪律
④师指导：每斜行上3的倍数有甚么纪律？
⑤学生思虑交流：
“3”的那条斜线，此外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3 “6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6
“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9
问：此外的呢？
每个位上的数加起来有的是12，有的是15，有的是18
⑥小结：3的倍数有甚么特点呢？
给学生充实揭晓不雅概念的机缘，指导学生总结3的倍数的特点：一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3、巩固操练
1、自立操练4
学生判准时寄望说说剖断的按照。学生操作特点剖断后，教学生快速剖断法，好比49只看4就知道它不是3的倍数，指导学生发现：碰着数字自己是3的倍数时，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3便可剖断1236是3的倍数。
2、自立操练5
3、自立操练6
4、自立操练7
4、课堂小结：
经由过程这节课的进修，你有甚么收成？
进修了2、5、3的倍数的特点，你还想体味甚么？（要学生自觉的去参议4、6、9??的特点）
信息窗2：质数与合数
教学内容：
义务教育课程尺度考试考试教科书青岛版小学五年级上册第107—109页。 教学简析：
本部门常识是对整数熟谙的一次拓展，是在学生初步熟谙了自然数和初步熟谙因数和倍数的根底长进行进修的。信息窗拔取了体操表演这一现实性的糊口素材借助学生已有的糊口经验引入对常识的进修，使抽象的数论常识形象化，下降了认知难度。在前面进修了2、3、5倍数的特点，奇数与偶数，质数与合数的根底长进行进修分化质因数与分化质因数的意义、切磋分化质因数的编制。 教学方针：
1.履历不美观不美观不雅察看、归纳、推理，获得甚么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数
的概念，并能剖断一个数是质数仍是合数，体验从不凡到一般的熟谙成长过程。
2.使学心理解质因数和分化质因数的寄义，初步掌控分化质因数的方
3.培育学生自立试探、自力思虑、合作交流的能力。 教学过程：
第1课时（总第34课时）
内容： 质数与合数
过程：
1、创设情境，导入新课。
1.谈话：明年奥运会就要在北京进行了，为弘扬奋勇拼搏的体育精神和健身意识，黉舍进行了集体操表演，我们一路去看一看各个班整洁的方阵。（出示情境图）你能发现甚么？
2.学生会发现了排成各个方阵的人数分袂是24、25、32、35、40。
问：细心不美观不美观不雅察看这些数字，它们有甚么特点呢？
小组构和然后全班交流。
3.教师当令指导学生发现这些数与它们的因数的关系，辅佐学生发现这些数都有两个以上的因数。从而使学解缆生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不成？
[设计意图]这样的教学,使学生悬念顿生，欢兴奋乐喜爱盎然，思惟处于不能自休的状况。此时教师奇奥地掌控住机缘，导入新课。这样入手，激起了全数学生的欢兴奋乐喜爱,使课堂空气马上活跃起来.为本节课的顺遂实施供给了有用的前提。
2、出手实践，试探新知。
1.针对疑问，鼓舞鼓舞激励学生斗胆猜想，谈一谈自己的设法。
2.操作预备好的小方块摆一摆，看一看哪些数字能摆成方阵，哪些不能？验证自己的设法。
教师在学生操作过程中，进行放哨，适当指导。
[设计意图]教师充实让位还权，罢休让学生去切磋，留足学生切磋的时刻与空间，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、出手操作去发现、验证自己的设法，使每个学生都积极介入“做”数学，从而闪现出学生进修的主体介入意识。
3.交流自己的发现。
经由过程出手摆方阵，学生可能发现（1）1、2、3、5、7、11、13、17等数字不能摆成方阵，（2）4、6、8、9、10、12、14、15等数字能摆成方阵。
小组为单元不美观不美观不雅察看、构和：这两类数字有甚么特点？
4.全班交流。
指导学生发现：数字可以分成三类，有的数字只有1和它自己两个因数；有的数字含有两个以上的因数；而1只有一个因数。
（1）我们把具有像2、3、5、7、11??特点的数叫做质数。想想甚么叫做质数？指导学生归纳综合：只有1和它自己两个因数的数，叫做质数。我们把具有像4、6、8、9、10、12、14??这样的特点的数叫做合数。想想甚么叫做合数？指导学生归纳综合：除1和它自己两个因数外，还有其他的因数，这样的数就叫做合数。
（2）质数和合数的分辩是甚么？
（3）1是质数？仍是合数？为甚么？
语文教案 篇6
【教学方针】
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、分辩“合资”与“合作”的意思，知道合作的首要性。
3、有激情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：切确、流利、有激情地朗读课文。
难点：知道除夜车为甚么未动分毫，进而知道合作的首要性。
【教学预备】
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、什物投影仪、丹青纸（发问用）
【教学时刻】
两课时
第1课时
1、揭题：
今天我们进修（齐读课题）。它们之间发生了甚么事呢？
2、初读课文：
1、碰着不熟谙的字若何办？
（1）问他人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、学生自由读。
3、开仗车识词：
梭鱼 合资 吃力 懊恼 上套 拼命 却 虽然说 弓腰 至今 未动 分毫
4、认字：
生字宝宝急着跳出来，它们想让你们熟谙它们，这样吧，请几位小教员考考同窗们。
把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：
假定把生字宝宝送回家，你们不会健忘他们吧？
（1）抽读、评价
同窗们感应传染我读得若何样？
（指导学生从字音方面评价）
（2）角逐读
3、指导写字：
学生不美观不美观不雅察看田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
4、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的`打上问号。
5、小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
6、全班交流：
首要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
重点指导分辩“合资”与“合作”的分辩。
第2课时
1、开仗车复习生字。
2、带着问题深读课文：
出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同窗们。
3、陈述请示交流。
可以对他人的讲话做填补，也能够有不合的定见。（连络看图）
4、朗读：看看此刻又有甚么感应传染。
5、角逐读。（以抽读为主）
6、若何才能让除夜车跑起来呢？
7、齐读。
3、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：
看谁最早把球从瓶子里拉出来。
3、小组构和方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的设法。
5、在泛泛的糊口中我们理当若何与他人合作？
4、赏读：
1、用自己快乐喜爱的编制读自己快乐喜爱的句子或段落。
2、评价自己读得若何。
3、抽读，互评。
【板书】
天鹅、除夜虾和梭鱼
心一条
合资 合作
语文教案 篇7
教学方针
1.从筑路工人的步履中遭到教育，培育爱护保重花卉树木、自觉呵护生态气象的意识。
2.熟谙本课的3个生字。理解“平展、灌木、迟误、楔子”等词语。
3.读懂文句，理解课文内容，感悟课文所要歌咏的精神。
教学过程
1、板书：路旁的橡树。
1.看到这个问题问题你们想知道些甚么？（这棵橡树甚么样？它与我们有甚么关系？人们是若何看待它的？作者写这棵橡树的方针是甚么？作者是谁？他是一名甚么样的人物？等等。）
2.听教员简单介绍作者的气象
苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外颇负盛名而且影响极除夜的一名教育实践家和教育理论家。他十七岁初中卒业后就当农村小学教师，二十五岁起担负一个农村中学的校长，直到五十二岁弃世，始终没有分开黉舍的现实工作。在其实不算长的生平中，这位有心人立志更始教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成系统。
过渡：这样一名伟除夜的教育家写了《路旁的橡树》，内容是甚么呢？
2、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。
理解词语仅供参考。
平展：没有凹凸凹凸（多指地势）。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
未来：此刻往后的时刻；未来的光景。
迟误：延迟；伸展。
斥候：履行借鉴使命的战士的统称。
繁重：分量除夜；水平深。
楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。
求全：攻讦求全训斥。
沥青：有机化合物的同化物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油获得的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。
不约而合：事前没有筹商而彼此不雅概念或步履一致。
3、默读课文，思虑。
1.这条笔直的公路为甚么在一个处所盘曲成马蹄形？
2.人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说了然甚么？把不除夜白的句子用“--”画下来。
4、小组进修，交流上述两个问题，同窗间彼此解决不除夜白的问题。
5、班上交流，归纳以下。
1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、刚毅、耸立的橡树都发生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非统一般，理当遭到呵护。因而他们改削了筑路筹算，既要修路，又要保住这棵可爱的'橡树，是以本理当是一条笔直阔阔的通衢，中心却闪现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。
2、坐车过往这里的人遵循盘曲的路及路边的树，都能剖断出筑路酬报了呵护这棵树而使道路盘曲，他们体味到了筑路酬报树让路的一颗高尚的心。
6、指导有激情地朗读课文。
7、说说学了这篇课文你有甚么设法。
语文教案 篇8
语文场地一
教材分化
本次语文场地搜罗白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月和宽带网。白话酬酢的内容是歌咏祖国灿艳河山，启发学生走向除夜自然去领略斑斓的自然风光。习作的要求是不美观不美观不雅察看一处景物再把不美观不美观不雅察看到的景物写下来。“我的发现”以对话的编制对本组课文表达编建造了回首回头回忆回头回忆和总结。穷年累月选编了5句有关描述自然风光的古诗名句。宽带网是一项聚积祖国斑斓河山图片资料的语文实践勾当。
教学方针
常识与能力 ：掌控本单元字词，堆集古诗名句。
过程与编制：学会拟定春游方案；能按必定顺次不美观不美观不雅察看景物并具体活跃的奥写下来；发现排比句的特点。
激情立场价值不美不美观：激起学生酷好祖国山河的思惟激情，同时培育孩子们聚积信息的能力和欢兴奋乐喜爱。
学情分化：
本次语文场地的内容与以往差不多，白话酬酢与作文都与景物有关，学生已写过多次，其实不目生。难点是若何把景物写具体写活跃。这就要肄业生课下多不美观不美观不雅察看，细不美观不美观不雅察看。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在指导学生操作收会聚积信息，提高聚积信息的能力。
教法与学法：课下正视不美观不美观不雅察看与课上指导交流相连络，白话表达与书面表达相连络
教学预备：课下按必定顺次不美观不美观不雅察看校园一处景物
教学时刻放置：两课时
第一课时
白话酬酢
1、导入新课
谈话引入：春季已暗暗地来了，你从甚么处所感应传染到了春的气息？你们想出去找找春季吗？今天我们就要筹商筹商，若何才能欢愉、安然、成心义地找到春季。
2、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄除夜白措辞的主题是甚么。（春游筹算）
2、环抱这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时刻、地址
（2）预备工作
（3）睁开的勾当
3、除书上提到的这几个方面，你感应传染还有需要说清楚甚么。自由填补
3、分小组构和
1、提出要求
（1）环抱中心话题进行构和。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会聆听
（4）作好记实，组成书面筹算草案。可以表格的形式进行。
时刻
地址
勾当内容
预备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长
3、进行构和。
4、各小组进行陈述请示。
5、评一评：取长补短，同必然见，组成班级的.春游方案
第2、三课时
习作
1、导入新课
谈话引入：春季来了，校园也闪现出不合于以往的生气，同窗们在课前细心不美观不美观不雅察看了校园。你感应传染我们的校园美吗，最美的是甚么。（自由讲话）想把这些美用笔记实下来吗？
2、读题：明要求。
1、自读问题问题，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：
（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：顺次清楚，内容具体，语句通顺。
3、指导选材：
1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己不美观不美观不雅察看得最细心的。
2、别致：长于发现他人没有发现的
4、指导写法：
1、要有必定的顺次
2、若何写具体：不美观不美观不雅察看要正视；采纳多种默示手法；措辞斑斓。
5、彼此交流：
1、分小组交流自己的构想，在交流中获得启发。
2、提出自己在思虑过程中碰着的问题。
6、拟定草稿。教师指导，实时发现益处和问题。
7、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，必然益处，指出问题，然后对自己的作文进行改削。
第四课时
我的发现穷年累月
1、复习导入。
搜检读词语清点里的词语，有选择地听写。
2、我的发现。
1．分脚色读对话。
2．说说小林和小东发现了甚么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说嗣魅这样的句式有甚么益处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
3、穷年累月。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点批注译。
4．比一比，看谁背良多，看谁背得快。
4、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中体味的常识。
2．小组交流：说说自己体味的五岳和五湖。
3．拓展常识：聚积或下载资料，遨游祖国的山山水水
4．集体交流：图片附文交流，或就图片口头介绍，或借助投影仪口头介绍。
内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地一,语文场地一- 教案，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇9
1、教学方针
1、激起学生不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
2、熟谙蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文。
4、能摹拟课文编儿歌。
2、教学重难点
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。
3、难点：（1）学编儿歌。（2）注释宫殿这个词的意思。
3、教学过程
（一）新课导入：
1、同窗们，炎天快到了，你们快乐喜爱吗？谁来讲说炎天有哪些有趣的事？
2、是啊！炎天简直很是有趣，一些小动物也感应传染炎天很有趣出示课件（课文里动物勾当的排场）
你们细心看看，小动物们在干甚么？
3、同窗们不美观不美观不雅察看得很细心，有位小诗人把它们有趣的勾当编成一首儿歌，这就是我们今天要进修的《识字4》。请巨匠打开P57
过渡：看到这么美的儿歌，你们必定很想读了。那在读课文的'时辰，假定碰着不会读的字若何办？
（二）初读课文
1、自由读课文
2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们快乐喜爱的符号把它画出来。
3、边发问边贴动物图
过渡：适才你们读得很当真，不知有没有把字音读切确，此刻教员来考考你们。
（三）生字教学
1、出示生字卡片指名拼读
2、全班齐读
过渡：若是教员给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)
3、看课件读带音节的五个动物名字。
过渡：假定教员把这些字宝宝的帽子摘失踪踪，你们还认得它吗？
4、出示课件没带音节动物的名字。
过渡：请你们擦亮眼睛，细心看看有甚么发现？
5、让同窗说说有甚么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）
过渡：看来你们的眼睛真亮，一会儿就被你们发现了。其实带虫字旁的字良多，今天教员给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的课件
6、请一个同窗率领全班同窗读一遍（读完强调同窗再查查带虫字旁的字，下节课交流）
过渡：同窗们真棒，一会儿就学了这么多字，此刻让你们再读读课文，必定能读得更好。
（四）进修课文
1、自由读课文
2、问：你们在读课文的时辰，有没有不理解的？（重点注释宫殿这个词）
3、指名读
4、小组读
5、分脚色读
6、引读教员指着课件的动物。如：师读蜻蜓，学生读半空展翅飞。
7、以四人小组为单元，读自己快乐喜爱的动物，想想若何配上动作，并说说你为甚么快乐喜爱它？
8、请六个学生带着头饰上台表演读
过渡：看到你们表演得那么棒！教员想当一回记者来采访一下
9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为甚么快乐喜爱蚂蚁？（教育孩子要团结驯良；要爱护保重益虫。）
10、全班表演读
过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，若是让你们也来编一编若何样？如甚么动物在那儿何处干甚么？
（五）学编儿歌（假定学生不会的话，可让学生先构和，再交流。）
过渡：看来我们小伴侣不输给那位小作家，可称得上是一名小作家了，若是把你们今天编的汇集起来，也是一篇很美的儿歌了。
（六）写生字
教员手里有两个生字宝宝，我们不单要能熟谙它，还要会写。
问：那若何才能写好它呢？（看准每个笔划在田字格的位置）
1、教员示范，学生书空
那你们在写字的时辰，要寄望甚么？（强调写字姿式）
2、学生练写（写完同桌互订交流，假定对方写的比你好，你要向他进修，假定写得欠好，你可以给他提个建议，哪一笔理当若何措置，才会写得斑斓）
（七）小结
今天同窗们的收成可真良多，学会良多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。
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