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语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那要若何写好教案呢？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
1、教学方针
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
2、教学重点
经由过程朗读感知课文，联系糊口现实谈谈自己的不雅概念。
3、课时放置
一课时
4、课前预备
学生
①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己快乐喜爱的脚色。
③在糊口中，你可能也碰着过近似我那样的沉痛事，你是若何措置的?预备好说给巨匠听听。
教师
①放置学生分脚色朗读，课前给以朗读指导。(也能够用小品的形式表演)
②多媒体辅助教学。
第一课时
1、教学内容
《羚羊木雕》讲述的是后世和怙恃之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，怙恃觉察了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮启齿，让万芳把羚羊还我。我对伴侣这样反悔，沉痛极了。这类矛盾说到底仍是一个代沟问题。因为时代的变迁，常识布景的不合，两代人在看待人生、理想、亲情、友情和价值不美不美观等方面必定会有各类分歧，也必定默示在良多家庭里。
2、教学设计
1、导入
刚刚升人中学的你，在暗暗地终除夜，对良多工作有了自己的主见。对进修，对友情，你可能与怙恃有不合的不雅概念，它或许让你无奈、沉痛，甚至落泪。这节课进修的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示进修方针
(除夜屏幕投影出示)
[教学方针]
①有激情地朗读，体味课文的思惟激情，从中获得对人生有益的启发。
②进修并应用朗读的编制。应用自立合作切磋的进修编制。
③联系糊口现实，进修与怙恃沟通的编制。
(学生齐读或教师提醒)
[搜检预习](读、写)
3、整体感知
除夜屏幕投影问题：
环抱羚羊木雕发生了甚么工作?请同窗们用简要的措辞归纳综合。
学生在预习的根底上归纳综合，教师进一步指导学生思虑：在这场矛盾冲突中，事实谁是谁非?要谈出自己的不雅概念，还要再读课文研究。
美读(体味课文的思惟激情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体味，体味越深切，朗读就越有激情。)
分脚色朗读，请分拨到脚色的同窗到前面来，可以边读边表演。其他同窗当评委。
除夜屏幕投影评价尺度：
重音
语气
语速
[教师导学]
学生评价时，教师要指导学生抓住人物的神志、语气评。看是不是读出人物的脾性和对此事的立场。（其他人物也可用此编制）
妈妈的神志：紧紧地盯着
孩了的神志：低着头不敢看
十分峻厉
一动不动
语气｛咄不成一世
语气｛声音有些颤栗
剖断
哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神志、语气默示她判定、僵硬的立场，爸爸的声音当然很舒适，但带着一种不成抗拒的力量，立场与妈妈素质不异。我被逼无奈、委屈、疾苦的心理与怙恃的立场组成光鲜的对比。一面是逼，一面是无奈，两个方面揭示在同窗们的`面前，你是若何看待这个问题的呢?
4、切磋(自立合作)
除夜屏幕投影问题：
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为工作若何措置才稳妥?
②作者的激情倾向是若何的?若何理解课文的思惟激情?
③若何才能避免这一类不兴奋的工作发生?
学生分小组构和，教师介入，全班交流。假定学生的定见纷歧致，教师应指导学生寄望摆事实讲事理，掌控好自己的不美观不美观概念。非论不美观不美观概念若何，教师都要给以鼓舞鼓舞激励。
(过渡)糊口中，同窗们也可能碰着过这一类的工作，你是若何措置的?把你的好编制与巨匠交流一下。
反思
学生把课前预备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既睁开求异思惟，又是合作进修。
5、小结
《羚羊木雕》揭示了两种心里世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；怙恃心中正视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。理当说，怙恃是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周密一点，就不至于发生这样不兴奋的工作了。作为中学生的我们，一方面，要学会思虑，有主见；但此外一面，干工作要跟除夜人筹商了再做，自感受是，自作主张是不合错误的。推而广之，遇事多筹商，便可以避免良多矛盾。
语文教案 篇2
教学重点
1、进修掌控汉魏晋五言诗的编制特点，能够熟谙到五言诗在我国古典诗歌史上的首要地位和对儿女诗人的深远影响。
2、掌控“迢迢牵牛星”的思惟内容和艺术特点。
3、掌控《归园田居》的思惟内容和艺术特点。
教学难点
1、经由过程诗歌的措辞掌控诗歌的意境。
2、鉴赏诗歌的能力培育。
教学过程
第一课时
1、导语
诗歌成长到汉魏晋时代，五言诗成了诗歌的首要编制，进修了《孔雀东南飞》我们体味了乐府诗的特点。在那一时代除乐府诗歌外，还有文人创作的五言诗，这些诗歌在中国诗歌史上起着首要的浸染。这节课我们要进修的两首诗歌分袂出自古诗十九首的“迢迢牵牛星”，和陶渊明的《归园田居》。
2、解题
1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是平易近歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓‘一字千金’”。往后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典型。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。其诗措辞朴质平平，着重默示诗人的超凡脱俗，但愿解脱名缰利锁，远离肮脏宦海，回归清爽自然的闲适之情。
3、研习课文
1、《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的忖量，却处处能感应传染到她的深切忖量，这类艺术下场是若何达到的？叠词在其中起了甚么浸染？
诗作中织女的密意是经由过程她的勾当和这些勾当激发的读者的想像默示出来的。好比，织女全日忙碌在织机上却织不出布帛，声名她被忖量熬煎而无意织布，那么她又为甚么要徒劳地在织机上忙碌呢？生怕是为了转移寄望排遣苦闷吧。隔河相望，河汉的清浅和其实不宽广强化着碰头的盼愿，当然也就增添了见不了面的无奈。一样，在碰头的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不成忍耐了。叠词凸起了该诗哀婉的情调，是以更具有默示力。
2、《归园田居》要寄望理解诗人去官归隐、重返自然的怡然自得的心态，体味其田园
诗的艺术气焰。
守拙与适俗，园田与尘网，两相对比之下，诗人归田后感应很是愉悦。南野、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、鸡鸣、狗吠，眼之所见耳之所闻无不舒适，这一切经由陶渊明点化也都诗意盎然了。“暖暖远人村，依依墟里烟”一远一近，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以动写静，更陪衬出田园的清幽、恬美。作者恰是经由过程描述田园景物的恬美、田园糊口的简单，默示自己怡然自得的神色的。
4、课堂操练
（1）熟读两首诗，当堂成诵。
（2）构和完成操练三第2小题。
5、安插功课
《喝酒》是陶渊明反映归隐糊口的又一诗作，课后朗读此诗，加深对陶诗艺术特点的品味。
第二课时
1、题解
《白马篇》别号《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地应用乐府体裁，除夜除夜地斥地了五言诗的境地，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐歌词，以开首二字命名。诗中塑造了一名身手高强的少年英雄形象，称道他“牺牲赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时依托了作者欲报效祖国、立功立业的凌云壮志。
2、研习课文
1、找出《白马篇》中的动词，细心品味其艺术下场。
这首诗在凸起少年英雄高峻形象时，其操作的动词是耐人寻味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象活跃，令人仿佛看到这位少年英雄在表表演色的射技；“过”“若”则归纳综合出少年英雄英勇轻捷的形象；“登”“蒂锇凌”写出少年长驱直人，锐不成挡，名列前茅之势；“（不）顾”“赴”道出了少年英雄的.思惟境地。诗人就是经由过程这些活跃形象的动词描绘了一个具有传染打动力，令人热血沸腾的爱国的少年英雄形象。
2、体味作者所应用的铺叙的手法和少年英雄的忠勇爱国。
“白马饰金羁，连翩西北驰。”诗一开首就令人感应气焰不凡。白色的骏马套上金色的笼头，飞一般地向西北方驰去。“白马”、“金羁”、色采光鲜，“连翩”原指鸟飞的模样。这里用来形容骏马飞驰。从概况看，只见马，不见人。其拭魅这里写马，恰是为了写人，用的是烘云托月的手法。这不单写出了勇士骑术熟练，而且也默示了边情的紧迫。这好象是一个片子特写镜头，默示出勇士豪宕的气焰。
诗人生逢乱世，素有“戮力上国，流惠下平易近”、立功立业之弘愿，但却没有机缘，只好借诗默示他追求政治理想的执著和实现小我理想的欲望。诗中的少年，身手高强熟练，英勇很是；除夜敌当前无所惊慌，全身是胆，冲锋陷阵；只要能保家卫国，哪怕冲锋陷阵，牺牲生命亦在所不惜。本诗塑造了一个为解救国难，为覆灭入侵之敌而除夜义凛然、英勇不服的英雄形象，让我们钦慕之至，倍受鼓舞。
3、课堂小结
本诗结构严谨，环环相扣，气焰宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委宛含蓄的艺术手法的应用，除夜除夜增强了措辞的表达下场，令人物形象有血有肉，有条有理。出格是少年英雄的忠勇报国之心、立功立业之志，值得我们进修。
语文教案 篇3
第一课时
教学方针：
l、读准本课9个生字和9个词语，熟谙“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、理解课文内容，知道达尔文从小就快乐喜爱各类小动物，并能细心不美观不美观不雅察看他们的糊口。使学生初步发生不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱和呵护爱护保重小动物的激情。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文。
4、重点理解：“历来、不美观不美观不雅察看、玩弄”等词语。
教学重点、难点：
l、理解达尔文快乐喜爱小动物的句子。
2、培育学生不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱和爱护保重小动物的激情。
教学过程：
1、新课导入
同窗们，你们快乐喜爱东芝动物乐园里那些活跃可爱的动物吗?(快乐喜爱)一百多年前，英国有位闻名的`科学家，在动植物的研究上获得了很除夜的成就，他就是达尔文。达尔文从小就出格快乐喜爱动物，今天我们就来进修第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。
2、初读课文
1、借助拼音读课文，寄望读准字音，边读边画出生避世字和会认的字。
2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3、电脑出示词语，让学生读一读：
地上历来快乐喜爱外衣科学家
它们树干一贯动物站住仿佛
4、指名读课文，巨匠思虑达尔文是一个若何的人。
3、理解课文内容
(一)进修第1、二自然段
l、自己作声读一读第1、2段。其他同窗想达尔文对小动物若何样?
2、出示投影，达尔文()小动物。
学生回覆后：教师点击鼠标：在括号里显示：快乐喜爱
教师板书：快乐喜爱
3、课文中哪些处所说达尔文快乐喜爱小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。
(l)电脑出示：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都快乐喜爱。
(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都快乐喜爱。
还有吗?学生读。
(3)电脑出示，让学生读一读：
他历来不玩弄小动物，而是不美观不美观不雅察看他们若何糊口。
(4)这一句中有甚么不除夜白的吗?学生质疑、解疑。
不玩弄：就是不勒索，不玩耍。
历来：没有一次，自始至终都没有玩弄过。
不美观不美观不雅察看：细心地看，他们是若何在天上飞的，地上跑的。
板书：不玩弄不美观不美观不雅察看
(5)从以上分化我们知道达尔文是一个快乐喜爱小动物的人。
(6)读句子，斗劲这两个句子有甚么不合。
电脑出示：
1、达尔文不玩弄小动物。
2、达尔文历来不玩弄小动物。
先请学生把两个句子读一读，再说说有甚么不合?
电脑出示：
1、达尔文爱到野外去玩。
2、达尔文小时辰爱到野外去玩。
先读读，再说说有甚么不合?
(看出达尔文从小对小动物有欢兴奋乐喜爱。)
(7)自己再来读一读这一段，体味一下达尔文是若何的人。
(8)电脑出示填空，请学生说一说。
①()多年前，()有一名()叫()。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的谜底：
(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)
②达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们若何糊口。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的谜底：
(小时辰)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(快乐喜爱)(历来不玩弄)(不美观不美观不雅察看)
(二)进修3-6自然段：
1、那么，我们只知道达尔文快乐喜爱小动物，到底若何快乐喜爱呢?读一读3--6自然段，看从哪儿看出达尔文快乐喜爱小动物。
2、达尔文若何看小鸟?(站在那，仰着头，细心看，都出神了。)板书：小鸟;
3、让学生像达尔文那样长时刻的举头，问学生感应传染若何?(又酸又累)那他为甚么还看?
(因为他快乐喜爱，他就不感应传染累。)
4、他正在不美观不美观不雅察看小鸟时发生了甚么事?
5、一只若何的小松鼠跑到了他的身上，它是若何做的?板书：小松鼠
(爬一一看一一坐——呼吁)
6、这时辰达尔文是若何做的?为甚么?电脑出示书上的图。
(一动不动，像一根树干。)
(站在那不美观不美观不雅察看，专心专注、已出神。)
7、松鼠爬到他的身上他是甚么感应传染?(痒)那他为甚么还一动不动?(爱护保重小动物。)
8、填空：
达尔文站在那()，像()在()。
还可以若何填。
9、为甚么在不美观不美观不雅察看时，他把自己的身体供给给小松鼠，当勾就地所。
10、松鼠妈妈甚么感应传染?读出急坏了的语气。
(焦心——急坏了——为自己的孩子担忧。)
自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读
11、这时辰你为小松鼠担忧吗?为甚么?
(不担忧，因为达尔文不会危险小松鼠的。)
12、进修最后一段
(1)电脑出示：
达尔文很是快乐喜爱小动物，若何会危险小动物呢!
(2)你能把感伤号酿成句号说一句话吗?学生说。
(3)电脑出示句子让学生读一读：
达尔文很是快乐喜爱小动物，不会危险小动物。
4、小结
今天，我们进修了这篇文章，你们知道了甚么?对，动物是人类的伴侣，我们只有爱护保重动物，不拿动物欢畅，不玩耍动物，要奉告所有的人，要爱护保重动物，呵护动物。
语文教案 篇4
进修方针
1、理清文章的思绪，归纳综合课文内容要点。
2、体味应用例如的妙处。
3、培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱和寄望自然现象的习惯。
要点点拨
看云识天色》是一篇科普文，作者用活跃形象的措辞从两个方面介绍了云和天色的关系：不合形态的云和天色的关系；不合光华的云和天色的关系。
进修过程
1、 预习检测
1、 给加点字注音
轻盈（ ） 平均（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间
2、 注释以下词语
前兆：
充溢：
姿态万千：
改变无常：
2、 整体感知
快速浏览课文，思虑
3、云和天色到底有若何的关系?
4、本文首要介绍了哪些云及其光华?它们各有若何的特点?分袂预示若何的天色气象?
3、赏析措辞
5、本文应用了多种修辞编制对云进行了正视形象的描摹，由这些编制有何益处？试从文中找出几例加以分化。
6、齐读课文第1自然段，体味声名措辞的活跃特点，并摹拟课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每当月光照在地上，像……
4、拓展迟误
7、小组交流自己汇集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
5、进修小结
8、本文介绍了这么多的云和云的光华，但我们读来条理清楚，作者是若何做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
达标测试
（一） 堆集与应用。
1、给加点的字注音。
（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）
（4）冰雹（ ） （5）充溢（ ） （6）圆弧 （ ）
2、注释下面句子中加点的词语在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的前兆。
（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。
（3）高积云是成群的扁球状的云块，列举很平均。
3、“天上的云，真是姿态万千，改变无常。”这句话在文中起甚么浸染？作者又是若何来揭示云的“姿态万千，改变无常”的？
（二）课内浏览
我们还可以遵循云上的光华现象，猜想天色的气象。在太阳和月亮的四周，有时会闪现一种斑斓的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这类光圈叫做晕。日晕和月晕经常发生在卷层云上，卷层云后面的除夜片高层云和雨层云，是除夜风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。声名闪现卷层云，而且陪同晕，天色就会变坏。还有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。色彩的列举是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华除夜多发生在高积云的边缘部门。华环由小变除夜，天色趋向晴好。华环由除夜变小，天色可能转为阴雨。炎天，雨过晴和，太阳对面的云幕上，经常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们经常说“东虹霹雷西虹雨。”意思是说，① 。还有一种云彩经常呈此刻凌晨或黄昏。太阳照到天空，使云层酿成红色，这类云彩叫做霞。早霞在西，注解阴雨天色在向我们进袭；晚霞在东，暗示比来几天里天色晴朗。所以就有“② ”的谚语。 [4]
1、把“东虹霹雷西虹雨”的意思填在①处： 。
遵循语段的内容把相关的一句谚语填在②处： 。
2、联系全文从内容与结构上分化一下文中划线句子的浸染。
3、你认为本语段在结构上有甚么特点？请简要加以分化。
4、指出下面句子中加点词语的表达浸染。
（1）华环由除夜变小，天色可能转为阴雨。
（2）还有一种云彩经常呈此刻凌晨或黄昏。
5、本语段斗劲凸起的是援引了谚语来进行声名，请声名启事，并分化它的浸染。
（三） 拓展浏览。
绿叶净化空气
（1）沐日里，你到郊外、公园或山林去逛逛，看到绿树成阴，芳草遍地，作物强大，一片朝气勃勃的气象形象，马上会感应空气清爽，赏心雅观，精神兴奋。绿色世界是何等美啊！
（2）你知道，这一切益处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是若何默默工作的呢？
（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。跟着人丁的增添和现代工业的成长，对氧气的需要量愈来愈除夜，二氧化碳的排出量也愈来愈多。可是，氧气和二氧化碳在除夜气中的含量却改变不除夜，这是若何回事呢？
（4）原本，地球概况的陆地上笼盖着除夜约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有除夜量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇奥的“绿色工场”，它的“车间”是叶绿体，“机械”是叶绿素，动力是太阳光。经由过程光合浸染，把领受的二氧化碳和水加工制造成淀粉，而且放出氧气。植物还经由过程呼吸浸染领受氧气，排出二氧化碳。因为白日光合浸染领受的二氧化碳要比呼吸浸染排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，破耗了空气中的二氧化碳，增添了空气中的氧。
（5）据测定，每公顷森林天天可以领受除夜约1吨二氧化碳，出产出0．73吨氧气。1平方米草地每小时可以领受1．52克二氧化碳，而一小我每小时呼出二氧化碳除夜约是38克。
（6）一个成年人天天需要破耗750克的氧气，排出快要1000克的二氧化碳。是以，10平方米面积的树木或50平方米面积的草地，可知足一小我一天所需要的氧气，并领受他呼出的二氧化碳。假定没有这样的轮回，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。
（7）跟着现代工业的火速成长，工场披发出的良多烟尘和毒气污染着气象，首要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物和放射性废料等等。植物是除夜气的自然“净化器”。喷喷香椿树、夹竹桃、柳杉、丁喷喷香、银杏、洋槐等树木的叶子，有领受二氧化硫的浸染，1公顷的柳杉每年可领受720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有斗劲强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本事；樟树和悬铃木的.叶片，有精采的吸臭能力。良多常见的花卉，好比石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有领受二氧化硫或招架氯气的浸染。 [4]
（8）植物渗出的杀菌素有挥发油丁喷喷香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就可以渗出出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的渗出物，能在8分钟以内把细菌杀死。地榆根的渗出物，在1分钟以内就可以把细菌覆灭。据法国气象呵护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商铺里是400万个，林阴道是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。是以，法国提出绿地笼盖率应达50％。
（9）植物是自然的“吸尘器”。风沙充溢的气流吹过森林，因为枝叶的滞留、吸附，含尘量可以除夜除夜削减。除夜片草地厚密的叶子，会自动领受、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。
（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。假定你地址的场所贫窭负氧离子，时刻久了就会头痛、恶心和精神不安，还等闲得病。森林和郊外负氧离子斗劲多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得平均，血压下降，精神畅旺，还可以提高免疫力。负氧离子由此而获得了一个美称：“空气维生素”。
（11）人们曾这样说，绿地草坪是“除夜地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林笼盖面积和城市绿地笼盖率还不除夜，需要鼎力睁开植树造林和种植草坪的勾当。
（12）人人出手，植树造林，绿化祖国！让荒山酿成花果山，让城市成为“花城”。少年伴侣们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些甚么？
（摘自《奇异的植物世界》）
1、第（1）自然段应用了甚么样的表达编制？有甚么浸染？
2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有甚么浸染？
3、“植物又是除夜气的自然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为甚么？
4、第（10）段中标有①——④的几个句子的列举顺次已打乱，切确的顺次应是________，这样排的出处是________________________________________________________。
5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？
6、人们把绿地草坪比作“除夜地之肺”，出处是甚么？
7、请你设计一句“呵护绿地”的公益广告语。
谜底 17、看云识天色
进修过程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前闪现出来的迹象；
.(烟尘,雾气,水)布满;布满;
指姿态多种多样；
指事物经常改变，没有纪律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找例如、排比等修辞编制的句子。(着重于例如的修辞编制)，下场：形象活跃；举例略
6、 略
7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。凌晨棉絮云，午后必雨淋。
凌晨东云长，有雨不外晌。凌晨云挡坝，三天有雨下。
凌晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
达标检测
（一）堆集与应用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前闪现出来的迹象。
（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样精练斑斓。（3）本文较着成群的高积云列举的很有纪律，彼此之间很协调。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的浸染；在第一段作者首要用了例如、排比的修辞来揭示云的“姿态万千”，首要用了对比的修辞和描述的表达编制写出了云的“改变无常”。（写出具体的语句也能够）
（二）课内浏览
1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有除夜雨。②早霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光华来识别天色，下文就云上的光华现象，即晕、华、虹、霞与天色的关系分袂作了简要声名。4、（1）“可能”暗示对后面的气象的猜想，不是很必然，闪现声名措辞的切确性。（2）“经常”是指闪现这类气象形象的机缘良多，但不凡气象除外，一样闪现声名措辞的切确。5、因为谚语是公共经由过程不美观不美观不雅察看和实践总结经验的结晶，它简短通俗，光鲜活跃，读起来琅琅上口；用谚语来声名常识显得切确、活跃、精练。
（三）拓展浏览。
1、描述；激起读者欢兴奋乐喜爱，引出下文声名的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡浸染；第（12）段的问句提出问题，总结全文，惹人沉思。3、第⑧段的开首。因为第⑧段中内容撑持该句内容，声名植物在灭菌方面的浸染。4、①③②④；这个顺次列举能加倍凸起绿色植物对人类保留的首要浸染5、主若是从以下三个方面来写：①绿叶能领受工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能领受、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的浸染要进行呼吸，而绿色植物天天能吸进除夜量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“除夜地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等
语文教案 篇5
[教学方针]
1.熟谙10个生字，会写8个字。
2.学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
3.连络学生的糊口现实，在措辞气象中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。
4.经由过程进修课文，体味亲情，学会关心亲人。
[教学重点]
1.熟谙10个生字，会写8个。
2.切确、流利、有激情的朗读课文
[教学难点]
体味亲情，学会关心亲人。
[教学预备]
生字卡、挂图、橘子。
[教学时数]
3课时。
[教学过程]
第一课时
1、谈话导入新课。
1．小伴侣们，你们看今天教员给你们带来了甚么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子
看清“橘”字，把字形记住，读一读。
2．谁来讲说教员手中的橘子？（模样，色彩，味道，其他）学生不美观不美观不雅察看措辞。
3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？
板书课题：两个橘子
2、初读课文，自学生字。
1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。假定还有不熟谙的字，做上记号，可以问问教员或同窗。
2．小组进修。
（1）组长放置勾当：抽查生字读得准禁绝，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，彼此辅佐。交流记忆生字的好编制。
（2）组长搜检后给组员记成就：默示最好的用绿色采笔在书上课题旁画一个笑脸，有前进的画一个黄色的笑脸，还要全力的用红色画一个笑脸。
（3）教师放哨，体味各组进修气象，重点辅佐能力较差的学生。遵循组长的默示来画出“笑脸”（尺度与上面不异。）
（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。
（5）教师小结小组进修的气象。
3、巩固识字，再读课文，整体感知。
（1）请“小教员”来带读生字，可以说说你用甚么好编制来记住它。
（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）
教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪个字？
（教员可以请一名学生来猜，也能够请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）
（3）指名一个同窗读课文的第一段，请他礼聘几个小伴侣与他合作读完课文。（借此体味学生是不是知道本课有几个自然段。）
（4）请念书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。
（声音要清脆，不读错字，不添字失踪踪字）。
（5）念书的同窗也给台下的小伴侣提出听的要求（当真听，不措辞）。
（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是甚么？
4、功课：
认读课文中的生字，找一找，看看还有甚么处所可以看到它们。
第二课时
1、复习搜检。
1.出示卡片，开仗车认读生字。
2.指名朗读课文。
2、理解课文，朗读感悟。
1集思虑：故事发生在甚么处所？小主人公是谁？发生了一件甚么工作？
自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）
当兄弟俩获得父亲给的零用钱后的神采若何？（很是兴奋）
连络自己泛泛泛泛获得零用钱后的神采理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。
2.连络挂图，进修第2自然段。
①下面我们仆从这两兄弟来到了集市（理解“集市”：生意的市场）。兄弟俩看到了甚么？
用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”措辞。
②是啊，集市上的工具可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来例如斑斓的事物良多。遵循你的理解试着用“琳琅满目”来讲一句话。
③请巨匠闭上眼睛想象着面前是琳琅满方针生果，你试着闻一闻，吸一口吻，感应传染一下。你能感应传染到甚么？（喷喷香气扑鼻）在糊口中还有甚么时辰你能感应传染到“喷喷香气扑鼻”？
④你看到这琳琅满目、喷喷香
教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，
气扑鼻的生果，有甚么设法？兄弟俩是若何做的呢？
弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。
你在吃甚么工具的时辰也会感应传染到津津有味呢？
哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最除夜最好的.橘子。（哥哥心里很悬念妈妈的身体。）
⑤图文连络，相机指导朗读。
3.回抵家后，故事是若何成长的？
1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了甚么？
2）妈妈接过哥哥手里的橘子后神采若何？
（“这两个橘子多惹人快乐喜爱呀！”）这个时辰妈妈嗣魅这句话的神采是若何的？试着读一读这句话。
当听到哥哥的话往后，她是若何说的？
理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”
学生谈自己的体味，教师相机让其朗读，鼓舞鼓舞激励学生表达自己的理解。
3）指名两个学生分袂饰演哥哥、妈妈，其他同窗读旁白，分脚色朗读课文。
4）读后评议：他读得好欠好？为甚么？
3、回首回头回忆回头回忆总结，拓展迟误。
1.学了这篇课文，我们熟谙了印度的两兄弟，你加倍快乐喜爱谁？你感应传染他是个甚么样的孩子？你想对弟弟说甚么？
2.谈谈你在家中是若何看待怙恃的。当你有零花钱的时辰，你首先想到的是甚么？
3.你做过让爸爸妈妈欢畅的工作吗？说说看。
4、功课设计。
把你做的让爸爸妈妈兴奋的工作写下来。
第三课时
1、复习：我会认。
1.开仗车认读生字卡、词语卡。
2.游戏：摘橘子。
（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的除夜橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小伴侣说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。假定错了，小伴侣说：“错错错，不能摘。”换一名同窗进行。
2、朗读：我会读。
1.指名分自然段朗读课文。
2.分脚色再朗读课文。
3.说一说哪个同窗读得最棒。
3、写字：我会写。
1.复习字音，指名认读：
兄钱甘旨烧鼻最呀
2.识记字形，指导书写。
1）交流识字小诀窍和要寄望的处所。
味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。
鼻：共14画，上面是自己的“自”，中心是“田”，下面是横、撇、竖。
烧：共10画，右上角不要多一点。
2）不美观不美观不雅察看这些字在田字格中的位置，交流不美观不雅察看算作果。
3.不美旁不美观教员范写。
写切确，不要错笔划：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。
写美不美不美观，寄望结构特点：
“兄”：上面的“口”要写得上除夜下小，全数口字在横中线上面，下面的儿字，撇要睁开。
“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。
“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，寄望要把取字的第一横拉长。
4.学生先临写一个，再在田字格中操练写两个。
5.揭示交流学生功课。
4、欢欢愉园：我会说。
用你最快乐喜爱的词语说一句话。
琳琅满目喷喷香气扑鼻津津有味惹人快乐喜爱
语文教案 篇6
1、重点：
⑴ 理解课文问题问题“再塑生命”的寄义，连络海伦简介资料和课文中“那时的我，经由几个礼拜的愤慨、忧?，已倦怠不胜了。”“亮光!亮光!快给我亮光!”的描述，弄清课题的寄义。
⑵ 课文既揭示了莎莉文教员高尚高尚的教育艺术，又凸现海伦发扬蹈厉的朝长前进形象，论说中有群情抒情，激情竭诚。我们多读课文多去品析，那样我们才会较好地掌控文章的内容。
⑶ 课文文笔斑斓，布满诗情画意，朗读课文的时辰，必定要读出作者的思惟激情，作为一个残疾儿童，她心里想着甚么，需要甚么，盼愿甚么，无妨在边读边想这些问题时，加深对措辞的感应传染。
⑷ 海伦作为盲聋哑的残疾人，却创作发现了生命的`事业，那么，我们这些糊口在幸福、欢愉、亮光、健康傍边的人，该若何从海伦身上罗致精神粮食呢?巨匠在浏览中，也要思虑这个问题。
2、难点：
理解课文问题“再塑生命”的寄义。
“再塑生命”从字面意思看，是“从头塑造生命，从头获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
⑴ “爱的亮光照到了我的身上”，原本，“我在阿谁暗暗而又乌黑的世界里，根柢就不会有和顺和同情。”可是，在莎莉文教员的教育下，“我”的魂灵被叫醒，再次具有“亮光、但愿、欢愉和自由”(这里的“亮光”一词是用其喻义)。
⑵ 是莎莉文教员让“我”又回到自然，理解自然。
⑶ 莎莉文教员还教“我”知道“甚么是爱”。正如作者自己所言：“她就是阿谁来对我启发世间的真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文教员是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文教员的很是敬爱和感谢感动打动之情。
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