小学语文教案

时刻：2024-10-07 18:15:30 语文教案我要投稿

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【合用】小学语文教案模板合集8篇

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

【合用】小学语文教案模板合集8篇

小学语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、进修本课5个生字，会用“感应传染”造句。

　　2、理解课文，知道巨匠都有自己的益处和身手，必定要切确地熟谙自己，看待他人。

　　3、分脚色朗读课文。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文。

　　课前预备：

　　1、自同窗字词，熟读课文。

　　2、生字卡片，重点句子小黑板。

　　3、图片投影。

　　教学过程：

　　1、复习搜检

　　1、认读词语。

　　身手碰着正巧强烈脱下难熬可贵挂帆推着

　　2、传说风闻操练。

　　有一天，风和太阳碰着了一路，都说自己的身手除夜。

　　（开仗车认读词语可以体味同窗对本课生字词的熟谙气象和谙练水平，以便在本堂课的生字教学中激发寄望。）

　　2、进修课文

　　1、谈话激趣：事实是谁的身手除夜呢？风和太阳谁也不愿让谁，抉择比试一下。小伴侣中有谁愿意做合理的小裁判，来评判一下呢？

　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几回，每次比的是甚么？功能若何？

　　3、自由读课文，争当小裁判。你感应传染谁的身手除夜？为甚么？

　　（争当小裁判，是小伴侣很是感欢兴奋乐喜爱的，若何才调做合理的裁判呢？这需要必定的“专业常识”——熟知本课内容，这样就激起了同窗细心浏览课文的欢兴奋乐喜爱。）

　　4、组织交流。

　　⑴、第一次角逐：脱下小伴侣的外衣

　　①说说“那还不等闲”、“谁知”是甚么意思？

　　②操练用“感应传染”措辞。

　　③分脚色朗读第一次角逐的经由。说一说：这时辰的风和太阳会想些甚么？

　　⑵、第二次角逐：让船走得快

　　①

　　说说“这有甚么难的”是甚么意思？

　　②

　　理解“自得”、“诧异”，寄望措辞语气。

　　③

　　借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

　　④

　　分脚色朗读第二次角逐的经由。想想：听了风的话，

　　太阳会若何回覆呢？

　　（在同窗交流的过程中，当令地舆解词语的意思，体味措辞人的语气，有助于同窗深切理解课文。出格是两句反问句的'意思，连络那时的气象，同窗的体味美尽是自立的。）

　　（3）、合理的小裁判，此刻你想对风和太阳说些甚么呢？

　　（能作为合理的裁判，站在合理的立场上说句合理话，那是值得立崖岸的事，是以文章所要声名的事理也不需要教员去强加给同窗了。）

　　（4）、你能读准下面的“一”字吗？

　　一天一个一路一样一条

　　（俗语说：习惯成自然。让同窗读一读课文中闪现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌控“一”的读法。）

　　3、识字写字

　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

　　2、陈述请示识记，操练组词。

　　3、描红临写。

　　〔点评〕

　　本优良教案闪现了“同窗是语文进修的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判，让同窗在想当好裁判的根底上充实地浏览课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲事理，深切理解课文，最后经由过程裁判的嘴得出文章所要声名的事理：巨匠有巨匠的身手，不能只看到自己的益处，而看不到自己的窘蹙。

小学语文教案篇2

　　教学方针

　　1、熟谙4个生字，会写9个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵并抄写自己快乐喜爱的段落。

　　3、掌控首要内容，体味作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处及几回再三念书的编制，并遭到启发。

　　4、感应传染作者对浏览的酷好，继续睁开关于浏览的综合性进修，逐步培育学生浏览的习惯。

　　教学重点

　　整体掌控文章首要内容，体味作者激情，睁开念书的综合性进修。

　　教学难点

　　理解作者几回再三读一本书的启事和编制

　　教学预备

　　教师清理部门念书名言与念书编制

　　教学环节

　　第一课时

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。

　　同窗们，假若有这样一个机缘，让你独自驾舟环抱世界不雅参观，只能带一样工具供自己娱乐，你会选择甚么？为甚么？

　　2、释题明意，质疑问难。

　　1、齐读课题，“侣”是甚么意思？（伴侣、火伴）课题是甚么意思？2、质疑课题。（为甚么要选择书为自己的火伴？）

　　3、初读课文，识字读句。

　　1、初读课文。

　　师：下面，请巨匠自由高声地朗读课文，用自己的编制把生字新词读切确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

　　2、认字读词。

　　①教师闪现词语，学生自由拼读；去失踪踪拼音，指名领读；读对了巨匠跟读。

　　②教师闪现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

　　③指导写字。

　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教教员写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师寄望指导学生在田字方格中指导书写。）

　　④读通课文。

　　师：巨匠已有了较强的识字能力，必定会把课文读得更好，请同桌之间合作念书，每人一段轮流读，彼此听评，辅佐对方把书读得更通顺，更好。

　　4、整体感知，自读自悟。

　　1、整体感知。

　　用自己的话，说说课文写了甚么？

　　2、自读自悟。

　　师：为甚么作者要以一本书为自己不雅参观的伴侣呢？接下来，请巨匠自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己快乐喜爱的编制读课文。

　　3、感悟编制，拓展小练笔。

　　①感悟编制。

　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在念书过程中是若何读的？（生读第7自然段。）

　　师：你认为作者念书有编制吗？（体味：思虑、品味、赏识、寻觅新知、小结收成、想象）师：你认为作者念书有必定顺次吗？（体味“首先……然后……还……最后”的句式）

　　②关注练笔。

　　师：读了文中作者的念书编制，必定对我们有所启发，我们泛泛泛泛也读了良多书，你是若何念书的呢？请巨匠拿出习作本，写一写，寄望用上“首先……然后……还……最后”的句式。

　　③揭示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。

　　④小结。经由过程进修课文，不单知道了作者选择一本书作为不雅参观伴侣的启事，也体味了作者念书的编制。参照作者的念书编制，对我们必定有良多启发，我们可以用这样的编制，在往后的浏览中去实践、去体验浏览的欢愉。

　　第二课时

　　1、回首回头回忆回头回忆导入，感知激情。

　　1、体味上节课所学内容：体味了作者带一本书不雅参观的出处和作者的念书编制。

　　2、体味了作者的选择，经由过程上一节课进修，你对作者有甚么印象？（作者出格爱书，而且很会浏览。）

　　3、既然作者如斯酷好书，爱念书，我们理当若何读课题？(齐读)

　　2、体悟编制，品味激情。

　　1、师：请同窗们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这类爱书、爱念书的深挚激情，画上记--号，想想作者若何具体地表达这类激情呢？可以在一旁写上批注。

　　2、搜检自读气象，进行朗读指导。

　　师：你发现了哪些句子默示了作者深爱书籍？说说作者是若何表达这类激情的？指名读响应的句子、段落交流感应传染，指导朗读。

　　（1）假定。（第1、4、七自然段）

　　①学生谈体味。（作者若何表达自己爱书的激情的？若何调动读者的浏览热忱的？）

　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以凸起作者对书的钟爱。）

　　（2）例如。（重点研读。）

　　a. 你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

　　b. 这真像与此外一小我同船而行。

　　c. 一本你快乐喜爱的书就是一名伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。

　　①指导学生体味把书算作伴侣时的.保重与慎密亲密；把书比作家时的温馨和贪恋；把书比作故地时的便当与沉沦。

　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体味作者用例如对表达爱书之情的妙处。

　　③拓展操练。

　　师：遵循你自己的念书感应传染，填一填，读一读，尊敬学生个性化不雅概念。

　　一本你快乐喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你快乐喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你快乐喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段快乐喜爱的小曲。）

　　（3）设问（第三自然段）

　　①理解“毫不游移”。

　　②体味朗读，体味回覆剖断、爱书之切的激情。

　　（4）反问。

　　“你不会因为之前见过你的伴侣就不愿再会到他们了吧？你不会因为熟谙家中的一切就弃家而去吧？”

　　①学生交流体味。（每次新的接触都让作者爱书的激情更进一层。）

　　②体味朗读，体味反问、质问的语气。

　　（5）列举交流学生自己聚积到的念书的名言资料。

　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）

　　师：让我们带着对书的酷好，再次体味作者假定、例如、反问的表达编制！

　　3、浏览链接，升华激情

　　师：请巨匠放声朗读《奇异的书》

　　1、画出书奇异的处所。

　　2、想想作者若何表达的。

　　3、进修了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对念书的感应传染，朗读这首诗歌。

　　板书设计：

　　以书为侣酷好念书

　　出处：常读常新

　　编制：思虑、品味、小结……

小学语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、熟谙12个生字，会写8个字。

　　2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3、体味内容，体味例如句的用法。

　　4、经由过程有激情地朗读，感应传染风光的斑斓和小洁心灵的夸姣。

　　教学重难点：

　　1、理解课外内容，感应传染风光的斑斓和心灵的夸姣。

　　2、初步体味课文中气象描述的'浸染。

　　讲授课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学方针：

　　熟谙12个生字，会写8个字，初步体味内容，

　　教具预备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　1、解题导入新课。

　　同窗们，甚么叫清亮？清亮的湖水给你留下甚么印象？

　　2、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生避世字并借助拼音读准字音。

　　2、学生自力识字，然后小组交流识字编制。

　　3、全班交流。

　　（1）、糊口中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。

　　（2）以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。

　　4、写字指导：扔失踪踪眼睛。

　　3、朗读课文：初步体味课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到切确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感应传染。

　　4、安插功课。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、理解课文内容，感应传染风光的斑斓和小洁心灵的夸姣。

　　2、使学生具有呵护气象卫生的意识和自我节制的能力。

　　教具预备：

　　图片投影。

　　教学过程：

　　1、复习导入，并指名读课文，做到切确、流利。

　　2、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描述景物的段落：说说你的感应传染。

　　3、假定你也坐在了船上，你看到了甚么？把你看到的美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为甚么会感应传染“自己像在天上飞，又像在水里游“？

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、可惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

　　3、指名按自然段朗读课文：

　　体味小洁的激情改变。

　　4、扩年夜操练：

　　小组合作说一句呵护气象的广告词。

　　5、安插功课。

小学语文教案篇4

　　教学方针

　　1、熟谙12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟谙2个笔划“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的处所。激起学生酷好家乡、酷好祖国的思惟激情。

　　教学重、难点

　　按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子，让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。

　　教学预备

　　挂图、卡片

　　课时放置 2课时

　　第一课时

　　1、教学方针：

　　1、熟谙12个生字。会写“口、日、中”三个字。熟谙2个笔划“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、教学重点：按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子。

　　3、教学难点：让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。

　　4、教学过程：

　　（一）、看图，揭露课题

　　1、一边看图，一边听音乐。

　　2、看了这幅图，你有甚么感应传染？（指导学生连络图上的内容谈体味）

　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道甚么？有甚么不懂的处所？

　　（二）、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，辅佐正音。

　　3、自由读后，睁开畅读角逐。

　　4、当小教员带读。

　　（三）、再读课文，理解课文

　　1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

　　（1）连络看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木出格密又出格绿。

　　（3）指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　指导学心理解“江南鱼米乡”。课文哪个处所讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个处所奉告我们这儿稻米多，稻米喷喷香？（禾苗绿油油）

　　师：江南一带小鱼多，河里有良多鱼虾，那儿何处还种了良多水稻，水稻成熟了可以碾成除夜米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　（四）、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感应传染江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先小我读，再小组读，最后全班陪同音乐朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　6、功课安插：回家画四时。

　　7、板书设计：草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　8、课后反思：

　　第二课时

　　1、教学方针：

　　1、切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分斑斓、足够的处所。激起学生酷好家乡、酷好祖国的思惟激情。

　　2、教学重点：按必定顺次不美观不美观不雅察看画面，理解词语和句子。

　　3、教学难点：，让他们体味到祖国的江南是风光娟秀、物产丰硕的处所。

　　4、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　哪个小伴侣愿意把课文背给巨匠听？

　　（二）、激起想象，丰硕激情

　　1、一边听音乐，一边听教员朗读课文，想象江南水乡的斑斓风光。

　　2、说说你自己查到的资料。

　　（三）、复习巩固生字词

　　1、不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌彼此考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，奉告小伴侣，每朵花可以开出一个词语。一小组为单元进行开花角逐，比一比哪一组开的花多。

　　（四）、操练用“ABB的甚么”说词语，辅佐学生堆集词汇

　　绿油油的`小草白茫茫的雾黑压压的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

　　（五）、指导书写

　　1、出示“日”，先让学生跟教员书空，熟谙新的笔划横折钩，再细心不美观不美观不雅察看，说说要提醒小伴侣寄望甚么。

　　2、“中”先指导学生学会寻觅压线笔，再跟教员一路书空，熟谙新的笔划“ ”。然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己不美观不美观不雅察看后书写。

　　（六）、操练

　　1、有激情背诵课文。

　　2、照模样说几个字。

　　游江（河）（清）

　　唱响（）（）

　　树（）（）（）

　　6、功课安插：回家画四时。

　　7、板书设计：草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　8、课后反思：

小学语文教案篇5

　　教学内容

　　场地四

　　讲授课时

　　三课时

　　讲授课型

　　综合课

　　是不是集体备课

　　否

　　教材分化

　　教学方针

　　1．经由过程认字，指导学生发现识字编制。

　　2．经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。

　　3．指导学生堆集好词好句，优良段篇。

　　4．白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。

　　教学重点

　　自立识字，自动堆集词汇。

　　教学难点

　　自立识字，自动堆集词汇。

　　教学预备

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？（出示语文场地四）

　　2、我发现

　　指导学生发现纪律，自立识字。

　　1．请巨匠掀开书，读一读“我的发现”这部门的汉字，看一看有甚么纪律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　2．我们读一读这些字。

　　3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。

　　4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的'汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　3、我会读

　　堆集词汇，丰硕措辞

　　（1）教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了甚么？（带点的字读音不合，意思也不合）。

　　（3）自由读，寄望带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示丹青，发问：你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？

　　2．没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．教员范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同窗接龙读短文。

　　6．说一说，此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？（可爱、奸狡）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的见到了奸狡的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　教学反思：这篇课文的重点即是指导朗读短文《浪花》，这篇短文的基调相当活跃

　　第三课时

　　白话酬酢：续讲故事

　　1、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡下的小路上安步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。（再闪现小松鼠），小松鼠急匆促忙向他走来了。小松鼠为甚么急匆促忙呢？向小兔走来是想干甚么呢？教员讲到这儿，讲不下去了，请同窗们帮辅佐，细心看图，充实阐扬自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提醒：小松鼠可能为了甚么事才急匆促忙找小兔？小兔会若何说？

　　若何辅佐小松鼠

　　（1）自由阐扬讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同窗当真听，他讲的故事甚么处所说得好。

　　（4）评价（学着评价同窗的益处，再填补自己的不雅概念）。

　　过渡：巨匠讲得真好，讲得更活跃，教员都听得出神了。此刻请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　2、画一画

　　（1）学生自由画画，教员放哨。

　　（2）先画好的同窗放在什物投影仪下让同窗们赏识，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出“小画家”。

　　3、拓展勾当：

　　遵循自己画的画，把这个故事完全的讲给家人或伴侣听。

　　板书设计

　　功课设计

　　教学反思

　　第一课时我操作了课件教学，我出示了《语文场地四》中“我的发现”部门的字，让学生在这些字中寻觅纪律，在偏旁纪律的根底上让学生想想这些字的分辩和若何记住这些字，将所有闪现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体措辞来让学心理解和记忆的加倍深切。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并细心不美观不美观不雅察看，看一看句子中有甚么出格的处所，想想多音字的不合用法。在具体的实例中教学会比单个的古板教学理解的加倍透辟些。

小学语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、有激情地朗读课文，联系四字词语感应传染除夜象的英勇、缓和、聪明而有灵气。

　　2、体味泰国怪异的风情与文化，感应传染泰国人与除夜象协调相处的境地。

　　3、贯通课文的表达编制，学着写一段先归纳综合后具体的段落。

　　教学重点：

　　体味人与除夜象的慎密亲密关系，感应传染人象之间的协调协调。

　　教学难点：

　　贯通课文的表达编制。

　　教学时刻：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、激趣引入，初识泰象

　　1、显示除夜象图片，这是甚么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然除夜物，巨除夜很是，力除夜无限等)

　　2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有甚么感应传染?

　　可是，真的就有这样的工作，它就发生在我国南面的泰国。

　　3、简介泰国。问：你对泰国体味若干良多若干好多?

　　师填补：泰国是一个风光斑斓、文化怪异的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然除夜象，在泰国人平易近的心目中是吉利的意味。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市进行昌除夜的象节。今天，让我们仆从作者一路走进泰国，“与象共舞”!

　　2、词语带路，初步感知

　　1、以课件揭示以下词语

　　(1)朗读这些词语。

　　(2)读了这些词语你们发现了甚么?

　　(3)我们给这些词语归归类?

　　除夜象英勇的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当10、以一抵百;

　　除夜象神志的词语：置若罔闻、不慌不忙、落拓沉着、晶莹缓和;

　　除夜象动作的词语：毛骨悚然、悠可是去、屈膝颔首、彬彬有礼、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、摇头摆尾、踮脚抬腿;

　　词语朗读指导。第一组：读出除夜象的英勇来。指读，齐读。

　　第二组：这样的除夜象你还惊慌吗?读出除夜象的各类神志，仿佛除夜象就在面前。

　　第三组：读到这些词语，你的面前就会闪现出若何的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与激情，此刻我们试试，一边想象画面，一边读。

　　此刻叫你用几个词语来形容除夜象，你脑中堆集的词语是不是比适才更多了。

　　2、读了这些词语，巨匠又读了五遍书，说说你对泰国的除夜象留下甚么印象?

　　3、教员有个问题：在泰国，人和除夜象的关系事实是若何的?这也是导读中的问题。板书：人象 (协调，慎密亲密)

　　巨匠都有这样的感应传染吗?你有甚么出处来证实?

　　3、整体研读，感应传染协调

　　1、默读课文，在每段中找到能声名人象协调慎密亲密关系的句子，画上海浪线。等下把出处说给同窗和教员听。

　　2、交流句子。

　　预设

　　①除夜象对人群已置若罔闻。板书：置若罔闻

　　点拨：(置若罔闻)甚么意思?置若罔闻到何种水平?为甚么这样置若罔闻。(不再惊慌，提防，而是对人发生了相信的激情)

　　②象是泰国的国宝。

　　点拨：泰国人对除夜象存有激情亲热的激情，一点儿也不稀少，为甚么不稀少?除夜象为这个国家，为人平易近做了哪些工作?用一句话归纳综合就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，便可以知道泰国人对除夜象的快乐喜爱，尊敬。板书：国宝

　　③在泰国，人和象之间没有距离。

　　点拨：没有距离到何种水平?这小我搜罗哪些人?

　　泰国人对除夜象是

　　板书：舒适安然

　　④除夜象为乘客表演，最成心思的是除夜象为人作按摩，(相信除夜象。)

　　有趣的是，它偶然也会和人开恶作剧。(何等可爱玩皮的除夜象，给乘客带来多除夜的欢愉呀，从中我们也感应传染到人和除夜象是何等慎密亲密协调)

　　板书：(表演、按摩、恶作剧)

　　⑤表演的尾声，也是最……传染了在场的每小我。

　　4、重点研读，“与象共舞”

　　1、课文写了这么多内容，为甚么问题问题单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能闪现人和象的协调与慎密亲密关系。)在板书中做上箭头。

　　2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最令人难以健忘的……在欢喜的音乐声中，象群翩翩起舞……假定除夜象会笑，此刻所揭示的即是它们怪异的笑脸。

　　3、哪一句最能闪现人和象之间的慎密亲密，协调?(指生平朗读，用黄色字样标出)

　　说说你的感应传染。(随即点拨)

　　人群和象群，这小我群搜罗哪些人?为甚么巨匠都要上去和象一路跳舞?

　　(被欢喜的.空气传染，看到翩翩起舞的除夜象，发生对除夜象由衷的快乐喜爱，不由自立想亲比来几除夜象，远远看着不外瘾，只有和它一路跳舞才能充实表达对它的快乐喜爱)

　　此时，在乘客的眼中，一只只除夜象就像( )

　　4、指导朗读：把你的感应传染带进去，再读这个句子。

　　而翩翩起舞的除夜象，有了人群的插手，显得加倍的——兴奋、兴奋。从哪里看出?此时在除夜象的眼中，舞动着的人们就像( )

　　5、让我们走进人和象的心里，出示填空题，操练措辞。

　　此刻，假定你就是与象共舞的乘客，你会打动地想

　　假定你就是在舞动的除夜象，你可能会想

　　师：这一舞，舞出了欢愉，舞出了相信，舞出了协调，舞出了协调。

　　6、带着各类感应传染，有滋有味地再读这一段。

　　7、这一段首要写甚么?哪一句话归纳综合了首要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先归纳综合再具体。(板书)先归纳综合地写最难忘的是看除夜象跳舞，再具体地写除夜象若何跳舞，人和除夜象若何共舞。这就是先归纳综合再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来

　　课件一句一句出示归纳综合的句子：象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　传说风闻象是一种聪明而有灵气的动物。

　　有四段都是采纳先归纳综合再具体的写法。使条理很是清楚。

　　5、总结课文，迁移写法

　　1、教员小结课文。

　　这节课我们细细研读了课文，深深感应传染到了泰国怪异的风情：人象共舞，协调协调的排场。想看看这些画面吗?教员找了几张，让我们细细地赏识，静静地感应传染着。可能你对人和除夜象的协调慎密亲密会有更深的感应传染。

　　2、这节课我们还学到了一种写法：先归纳综合介绍后具体描述。如课文的2-5小节。

　　3、课堂操练

　　人和除夜象的关系是何等协调协调啊!

　　板书设计：

　　与象共舞

　　↓

　　协调慎密亲密

　　人←———→象

　　舒适安然置若罔闻

　　国宝表演、按摩、恶作剧

小学语文教案篇7

　　教材简析：

　　《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以丰满的热忱，描述了非洲的烈日蓝天、花卉树木、动物世界、人们的泛泛糊口和艺术风度，从多方面揭示了非洲的自然风光和异域文化，凸起默示了作者的真切感应传染——“非洲真是一个色采斑斓的世界”。

　　这篇课文在篇章结构、措辞表达上的特点十分光鲜。结构上采纳了先概述再分述最后又归纳综合总结全文的编制。开首“非洲真是一个色采斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾赐顾帮衬，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的歌咏之情。

　　教学方针：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文,能够快速浏览课文

　　2．经由过程看彩色非洲教学视频和进修课文，使学生体味非洲自然风光和异域文化。

　　教学重、难点：

　　经由过程朗读，感应传染文章的意境美和措辞美，使学生能够体味到作者对非洲的歌咏之情。

　　教学预备：

　　聚积与非洲相关的图文资料、讲授课件。

　　教学过程设计：

　　1、谈话导入。

　　1、聊聊非洲。（学生交流对非洲的体味。）

　　2、在人们的印象里，非洲和贫困、后进、灾难、疾病经常联系在一路。那长短洲政治、经济后进而至使。今天，教员却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有甚么疑问吗？

　　3.、这节课就让我们随作者彭仁一路走进彩色的非洲，去感应传染非洲那怪异的自然风光和异域文化。

　　2、创设情境，整体感应传染非洲的风情文化。

　　1.播放课件：非洲风光视频

　　2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲传神感应传染的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。

　　3．默读课文，思虑：“非洲真是一个色采斑斓的世界！”默示在哪些方面？文中又用了哪些超卓的文句来具体描绘非洲的色采斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。指导学生体味出文章在结构上采纳了总—分—总的写作编制。

　　三.合作品读，充实感悟“非洲的色采”

　　1、色采斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组进修，读悟交流：非洲的哪一处处所最让你心动，读一读，品一品。

　　2、全班交流，陈述请示进修。

　　彩色的植物世界：

　　1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己认为写得最美的句子，说嗣魅这些句子好在何处，并激情朗读。

　　3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“良多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色采斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　1.导语：非洲不单植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　2.在非洲彩色的动物世界这一部门内容中，你印象最深切的是甚么，为甚么？

　　4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

　　5.引语：人们曾说：非洲是天主创作发现的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最除夜的野活跃物园，就在非洲！

　　6.课件揭示非洲的野活跃物。

　　7.小结：非洲的动物多种多样，作者没法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的胡蝶来写，详略适当，写出了非洲动物世界的色采斑斓。

　　彩色的`泛泛糊口：

　　1.导语：非洲的自然景不美不美观是彩色的，非洲人的泛泛糊口也无一不是彩色的！

　　2.学生交流念书编制，如：（1）抓关头词理解；（2）找出写得最美的句子进行体味；（3）给自己发问题尔后找谜底等。

　　3.相机指导：作者经由过程花花绿绿的衣服、五花八门的食物、绿树红花掩映的住房和花团锦簇的宾馆，来闪现非洲人彩色的泛泛糊口。

　　引语：炽热的赤道烈日孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营建了七彩的糊口.

　　6.课件揭示：非洲的泛泛糊口。（通俗三轮车夫艳丽的穿戴及市场人群多、食物多样化，凸起其花团锦簇）

　　彩色的艺术：

　　1.导语：非洲人彩色的泛泛糊口培育了彩色的非洲艺术。

　　2.学生交流最令自己感欢兴奋乐喜爱的句子，并体味作者的写作编制：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、跳舞，来闪现非洲的艺术也是彩色的。

　　3.资料交流：你能向同窗们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲跳舞吗？

　　4.引语：人们常说，非洲跳舞长短洲艺术的魂灵，非洲的跳舞简单、清纯、火热。请同窗们朗读这句话，一路来感应传染非洲跳舞的魅力。

　　5.学生朗读：“假定你有幸插手他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿戴花衣裙欢跳的人群，不，那是勾当的、五彩的旋律，你就会更深地贯通非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　6.这就是激情似火的非洲跳舞：课件揭示非洲跳舞的录相片段。

　　7.这就长短洲跳舞的魅力，它让人激情满盈，热忱似火。请同窗们再读这句话，配合传递这份豪宕，这份激情！

　　4、总结全文：

　　1.导语：这激情满盈的跳舞，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的强烈强烈热闹与奔放。难怪作者发出了这样的感伤：

　　2.学生朗读这两个感伤句：“非洲真是一个色采斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

　　3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色采斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次激情朗读这两个感伤句。

　　5、举荐浏览：《非洲地舆杂志》、《非洲之旅》等。

　　教学反思:

　　对这样一篇美文，要让学生感应传染它写作的手艺，体味非洲的色采斑斓，感悟作者的激情，教师的恰如其分的指导是相当首要的。开课时的出人意料：在《胡想的力量》一文中，非洲给巨匠留下了若何的印象？再出示灿艳多彩的非洲图片，让巨匠感应诧异、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知除夜意，再读抓重点，三读谈感应传染。我充实创设气象，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神驰，再引领学生将全文进行梳理，让学生传神地感应传染本文的表达特点。尔后和学生一路走非洲，感应传染非洲的多姿多彩。再“读悟连络，感应传染非洲的自然景不美不美观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的编制，让学生与文本进行慎密亲密接触，激情朗读加深体味，全数交流尽兴畅谈感应传染。在此根底上让学生小组合作自学其余部门的内容。课堂上，我正视精读与略读相通顺贯通，采纳列提纲的编制来梳理本文的文脉，体味本文表达特点，给学生充实的言语实践时刻和空间，闪现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与堆集并重。采纳作批注、激情朗读等编制让学生感悟非洲的色采斑斓并内化堆集。

小学语文教案篇8

　　教材简析：

　　《咏鹅》是我国唐朝诗人骆宾王7岁时的作品，北师除夜版小学语文第一册《咏鹅》教案1。全诗共四句，分袂写鹅的模样、游水时斑斓的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的快乐喜爱之情。

　　教学理念：

　　《语文课程尺度》把"快乐喜爱浏览"放在浏览教学阶段方针的第一条。一年级的浏览教学应把"让学生能朗读课文并感应传染浏览的欢兴奋乐喜爱"作为起步阶段浏览教学的第一要求，采纳多种手段让每个学生都快乐喜爱念书，自动地念书，把念书算作一种乐趣、一种享受。让学生经由过程念书实践感应传染措辞的特点和浏览的乐趣。

　　教学方针：

　　1、学会3个生字：白、毛、水，熟谙5个字。

　　2、知道鹅的'斑斓和可爱，激起学生酷好动物，酷好除夜自然，酷好糊口的激情。

　　3、能带神采有节奏地朗读，达到熟读成诵。

　　教学流程：

　　1、创设情境，揭露课题。

　　1、师：“同窗们快乐喜爱猜谜语吗？”下面听教员说一则谜语："头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。"学生猜。

　　（教员以一则谜语作为开首，引出本课的进修内容，以激起学生的进修情趣，小学一年级语文教案《北师除夜版小学语文第一册《咏鹅》教案1》。）

　　2、师：“这节课我们就来进修古诗（板书课题）《咏鹅》。这首诗是唐朝文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就可以作诗，我们一路来学这首诗。”

　　2、层层递进，整体输入。

　　1、读一读，说一说，初步感知除夜意。

　　①教师：“请同窗们赶忙把书打开，看看7岁时的骆宾王是若何写鹅的？”