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精选小学语文教案集锦5篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可让教学工作更科学化。那要若何写好教案呢？下面是小编精心清理的小学语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。
2、小组互动，先说后写，激起写作欢兴奋乐喜爱。
3、切确操作方格纸，知道常见标点的占格轨则。
教学重点：
写一件自己快乐喜爱的玩具。写出玩具的特点，闪现自己的快乐喜爱之情。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、启发谈话，导入新课
同窗们，我们来看一幅图。图上有甚么？
玩具。
导入新课：今天我们来聊一聊你最快乐喜爱的玩具。
2、一路读要求
1、齐读课本要求。
每小我都有自己快乐喜爱的玩具。你最快乐喜爱的玩具是甚么？它是甚么模样的？它好玩在哪里？先和同窗交流，再写下来。
2、总结要求：
（1）写自己快乐喜爱的玩具。
（2）写出玩具的`特点。
（3）表达自己的快乐喜爱之情。
3、互动交流
1、你最快乐喜爱的玩具是甚么？快来讲一说。
揭示变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，说一嗣魅这些玩具是甚么模样的，可以从色彩、材质、外形等来讲。
2、这些玩具有甚么好玩的处所？请你说一说。
揭示毽子、积木、魔方等玩具。说一说有趣的处所，可以从游戏轨则、功能、创意、角逐等方面来讲。
4、巨匠来选材
小组交流一下你最快乐喜爱的玩具，说一说它的奇奥的处所吧！
选好你最快乐喜爱的玩具预备写作。
5、巨匠来构想
1、写甚么？
你最快乐喜爱的玩具是甚么，它甚么模样，哪里好玩？
2、要默示快乐喜爱之情。抓住玩具的特点，写出玩的过程或履历，默示出自己对这个玩具的快乐喜爱。
6、巨匠来写作
出示方格纸样例。教学操作轨则：
1、第一行的中心写问题问题。
2、每段的开首空两格。
3、逗号、句号这样的标点符号占一格。
7、佳作巨匠读
1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能闪现自己对玩具的快乐喜爱之情。
2、小组成员读完往后才可以评价，中心不要插嘴。
8、揭示台
小组评选优良作品张贴到班级进修场地或班级圈。
小学语文教案 篇2
教学要求
1、朗读课文，从老黄的身上感应传染动物是有激情的，从全家人对老黄的立场和做法上体味人是若何关爱生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的气象描述，联系那时的气象，感悟叙事过程中景物描述对激情的陪衬浸染。
3、学会本课闪现的生字新词。
教学重难点：感悟叙事过程中景物描述对激情的陪衬浸染。
教学预备：聚积人与动物之间激情的故事。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、揭题导入
同窗们快乐喜爱小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们巨匠一路来走近老黄，看看他和动物之间发生了若何的故事。
2、初读课文，理清内容。
1、自读课文，读准字音。
2、2人小组，搜检课文的朗读，要求切确流利，交流词语的理解。
如：品味、埋葬、晚年、早茶、爽健
3、指名朗读课文，巨匠评议。
4、读课文，想想老黄全家给你留下了若何的印象？
指导学生回读课文中的重点描述，高手到老黄对糊口的贪恋，体味全家人对糊口的关心。
5、再读课文，感应传染气象描述对激情的陪衬。
3、进修生字词。
1、交流生字的识记编制。
2、重点指导：毯
3、扩词操练。
梳理、润色、地毯、晚年、安闲、气象
4、功课
有激情的朗读课文。
第二课时
1、复习导入
老黄及全家给你留下了若何的印象？
2、细读课文，品味措辞，感应传染生命间的齐截协调。
1、出示：文章中哪些处所让你最打动？
要求：默读课文勾勒出有关语句。
2、4人小组交流，朗读，谈感应传染。
3、全班交流。
(1)老黄对生命的贪恋，让我们感应传染到生灵有情，生命斑斓。
它悠悠的脚步、繁重的目光。
准时饮水的萍踪记实着它日出而作、日落而息的工作习惯。
它生命病笃时会到田边的步履，留下了它对以往工作和糊口贪恋的激情。
孩子们和她游玩时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。
听到牧童的喊声，站在草场上，津润的眼睛透露出对畴昔的记念。
回光访魅照时，回到曾工作、安眠过的处所，它静静的看着，带走了无限的眷恋。
（2）全家人多老黄的看护，让我们感应传染到尊敬生命的'浓情。
父亲心爱这个老伴计，说它生平辛劳，再不能拿甚么工作麻烦它了，就让他安闲的、自由的过它的晚年。
孩子们和老黄嬉闹时，那“环抱、抚摩、梳、抱、喂、妆扮“的步履透着对老黄的快乐喜爱和亲近。
老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄工具给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已成了我们生命的一部门，我们不愿失踪踪去它。
老黄死了，我们按照它的心愿，将它埋葬在工作而且安眠过的田边。每逢花季，便开出一些斑斓的花，那斑斓的花给人深深的启发。
（3）指导朗读文中两处景物的描述，抒爆发者酷好生命的激情。
春景很好。桃树上开开花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清爽。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的斑斓。
（无限春景衬着了生命的斑斓，暗示了生气。）
它到了河干，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时轻风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小胡蝶结对飘动。老黄站在田边，静静的看着，仿佛面临一个熟人。倏忽它站不稳了，全身扭捏，呻吟了一声，就倒在了地上。
（这田间一盛一衰的风光描述组成光鲜的对比。这世界有众多的生命演绎的斑斓。）
4、有激情的朗读，感应传染生命的伟除夜与壮美。
3、拓展迟误
讲讲你身边的人与动物的悦耳的故事。
4、全文
关注生命，这世界才有生生不息的活力。
4、功课
1、有激情的朗读课文。
2、完成课后读写。
板书设计：
称号老伙老头子白叟
老黄人情味谈论晚年早茶安步
交往戴花抚摩
做法生病中参谋死后埋葬
小学语文教案 篇3
1、教学方针：
1、学会有条理、斗劲具体地记叙一项勾当。
2、初步培育不美观不美观不雅察看事物的欢兴奋乐喜爱。
2、课时放置：2课时
第一课时
1、春季来了，阳亮光媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同窗们都放过风筝，必定有体味，也必定能把作文写好。
2、了了要求。
3、指导按必定的顺次不美观不美观不雅察看丹青。
※指名读文中的第一个问题，进行不美观不美观不雅察看指导。
（1）看图回忆：你们之前放风筝都是在甚么时辰？甚么处所？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：礼拜天上午，同窗们在人平易近广场上放风筝。天空中扭捏着各色各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
※指名读第2个问题，指导学生不美观不美观不雅察看回忆。
指导学生细心不美观不美观不雅察看回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
※指名读第3个问题，指导学生不美观不美观不雅察看回忆。
（1）要求不美观不美观不雅察看图中的人物或回忆那时放风筝的气象，着重不美观不美观不雅察看（回忆）人物的动作、神气。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由预备口头作文。
5、指名1、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有掌控的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
1、指名学生读片段，集体评议。
（成心识拔取写不合片段的同窗读。）
2、指导学生完成整篇文章。
○整篇文章我们理当按若何的顺次写？
经由过程构和，让学生了了课文中的三个问题便可作为写作的顺次。
○指名学生口头作文，口述后组织评议。
○学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。对比要求，出格是不美观不美观不雅察看顺次是不是切确。——构和评议。
4、找四周的'同窗互改作文。
5、眷抄作文。
放风筝
春季的一个礼拜天的上午，阳亮光媚，天色很好。小方感应传染没事做，就约小红一路去承平公园放风筝。
承平公园里人蓬户士海，都是放风筝的人群。空中飘着各类各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只除夜雁型的风筝来到承平公园，这只风筝可超卓了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛仿佛两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红马上就把风筝往空中抛去，小方马上就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了同党似的随风撑起来，在空中自由安适地遨游着。它时而斜着身子遨游，时而向下俯冲……这时辰，这只超卓的风筝引来一只斑斓的小燕子，它唧唧地叫着，仿佛在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好伴侣吗？”小燕子竟馔风筝一路遨游着，有时它们并肩遨游，有时一前一后地遨游，仿佛在比凹凸，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子角逐的风筝，兴奋地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的胡蝶结仿佛也酿成了两只斑斓的胡蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
小学语文教案 篇4
【教学方针】
１、熟谙７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，除夜体体味课文内容。
３、体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。
【教学重点】
体味魏格纳发现除夜陆漂移的过程。
【教学难点】
理解有关的地舆常识。
【教学预备】
世界地图，地球仪，幻灯片。
【教学过程】
1、教师导入
法布尔持久不美观不美观不雅察看昆虫，成了闻名的昆虫学家。今天我们要浏览的这篇文章介绍的是德国闻名天文学家、气象形象形象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张通俗的世界地图会引出甚么发现呢？让我们带着这个问题去浏览课文。
2、初读课文
说说初读课文理当做甚么？
１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
２、再读，画出不懂的问题。
3、反馈自学气象
１、读认读生字词 理解词义。
２、按自然段读课文。
３、提出不懂的问题。
4、注释从课题中提出的疑问：是谁在甚么气象下发现了甚么
１、分组不美观不美观不雅察看地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西除夜陆凸起的部门的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是不是是像书上说的那样惊人的吻合。
２、几回再三读第五自然段，体味魏格纳的“设想”是甚么？
5、
师：魏格纳为了证实自己的发现是不是切确，他做了除夜量艰辛的考证工作，从浩如烟海的.资料中寻觅证据。功能发现一份很是有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是若何进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是若何进行推理的。
6、出示课文填空，回首回头回忆回头回忆课文内容
7、魏格纳为甚么能在一张平泛泛常的世界地图中发现重除夜的地舆现象？你从中感应传染到甚么
细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，几回再三论证，是魏格纳获得成功的不成缺傲幽几个成分。
8、留功课
１、摘录课文中的好词。
２、课下去查找有关除夜陆漂移说的其他资料。（选作）
【教学反思】
本课是略读课文，但此文对启发学生泛泛泛泛干事要细心不美观不美观不雅察看、勇于试探除夜自然奥秘有着首要的浸染。在教学中，教师要抓住两个重点问题来指导学生进修课文：
１、魏格纳的奇奥设法是若何发生的？
２、有了这个设法往后，他又做了甚么？我在课前预备了除夜陆漂移的有关资料、图片和动画，经由过程多媒体课件演示除夜陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体味魏格纳的发现。学生在读中感悟，在看中体味，同时贯通出不美观不美观不雅察看细心的首要性。
小学语文教案 篇5
1、教学方针：
1、会认生字本文的14个生字，会写5个生字，并给生字组词。
2、经由过程朗读课文，能用简单的话归纳综合本文内容。
2、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感伤句。
3、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一课时
（一）激趣导入
1、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在爷爷、奶奶眼里，甚至在教员眼里，我们都是最弱小的。但有一个名叫萨沙的小男孩儿才五岁，他却不认为自己是最弱小的。这是若何回事呢？这里面有甚么故事呢？让我们一路来看课文。
2、齐读课题：我不是最弱小的。
（二）初读课文，自立识字
1、请同窗们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。
2、搜检自立识字气象
（1）你们还熟谙这些生字吗？
出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是甚么意思吗？（指名读，开小教员读、同桌互读）
（2）词语堆集
进修五个会写的生字，先看教员范写，再学生练写在田字格中。
（3）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）师生合作，赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了甚么斑斓的`风光，你们能从课文中找出来吗？
2、是谁发现了野蔷薇花？假定你是萨沙，那时会是若何神采？这句话是若何读？（学生练读，指名读）
3、倏忽，雷声高文，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有甚么感应传染。
4、“是呀，为甚么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻觅谜底吧！引读课文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是若何知道吗？
（指名读，分脚色读，读出萨沙的迷惑不解。）
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
①萨沙此刻是若何问妈妈，该若何读？
②妈妈又是以若何的神采回覆他呢？
7、同窗们，读到这儿，你有甚么问题吗？
4、小结课文，拓展交流
同窗们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能呵护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来讲一说你是若何关心辅佐比自己弱小的人的？
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