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小学语文教案(必备)
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学勾当。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文教案1
教学方针
★熟谙本课中的9个生字，会写7个生字，熟谙“舟”字旁。
★遵循词语所描绘的景物，想象画面。
★有激情的朗读古诗。在读中悟情、在读中生情。
★感应传染古诗的魅力，发生酷好古诗词的激情。
教学难点
★熟谙本课中的9个生字，会写7个生字，熟谙“舟”字旁。
★有激情的朗读古诗。在读中悟情、在读中生情。
教学预备
★小黑板、字卡、歌咏春季的古诗。
教学过程
1、创设意境，揭露诗题
1、播放春景图，朗读有关歌咏春季的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似铰剪。”
春季是一个夸姣的季节，春暖花开，春景无限，自古以来，有良多文人写下了歌咏春季的是诗，你们能背几首?(搜检学生对古诗的堆集气象，为学生感悟诗的意境做铺垫)。
今天我们就来进修其中的'第三首。相机板书古诗，教师范读。
2、初读古诗，进修生字
1、激起朗读的欢兴奋乐喜爱：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用教员教就自己读呢?碰着坚苦可若何办呢?
2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同窗们读的出格当真，必定能读的很好吧，谁能英勇地站起来读一读?(小黑板出示词语)
3、有几个词语暗暗地从诗歌中跳了出来，想考一考巨匠，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船主、时令、千古绝唱”等。
4、下面请你拿出字卡，小组同窗合作进修，交流识字编制。然后彼此考一考。
5、操作偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”
对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分袂含有“今”和“令”在教学过程中可以指导学生进行对比不美观不美观不雅察看记忆。连络旧字认新字。如：色—绝、天—吴应用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。
6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开仗车读?听好要求：站起来的同窗读一遍生字，组一个词语，其他同窗当火车考验员，看一看小火车开得若何样?(猜字游戏，摘苹果等)
3、指导写字
1、不美观不美观不雅察看本课生字，说一说摆布结构的字有哪几个?
2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行斗劲，让学生发现：横酿成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。
3、生书空，描红。
4、不美观不美观不雅察看“令、含、岭”三个字，说一说应寄望甚么。
5、师范写“含、岭”，生书空，描红。
小学语文教案2
教学方针
常识与能力方针
1、自立学会本课的生字，并能切确、工整地书写。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，并能背诵第1、二节。
过程与编制方针
经由过程朗读诗歌，联系上下文和糊口现实理解诗句的寄义，掌控诗歌的首要内容，从中感应传染新年的新意和生气。
激情立场价值不美不美观方针
能联系上下文和糊口现实理解诗句的寄义，掌控诗歌的首要内容，从中感应传染新年的新意和生气，激起学生对糊口的酷好和珍惜之情。
教学重难点
教学重点
能借助课文理解词语，体味诗歌所表达的意思。
教学难点
从诗歌中感应传染新年的新意和生气，激起学生对糊口的酷好和珍惜之情。
课前预备
多媒体课件。
教学过程
1、赏识视频谈话引入：
1、赏识视频《新年好》。
2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是是也有良多夸姣的欲望向巨匠诉说？你是不是也有良多夸姣的祝贺带给巨匠呢？今天，教员率领巨匠走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
3、简介徐鲁。
4、板书课题，齐读问题问题。
2、初读课文进修生字：
1、配乐朗读《你好！新年》。
2、学生自由朗读诗歌。读的时辰寄望字字入眼，读得不顺的处所，多读几遍。
3、出示生字。
①、指名读一读。
②、齐读。
③、口头给生字组词。
④、寄望“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。
4、出示词语。
①、自由读一读、齐读、个体读。
②、选择你快乐喜爱的词语说一句话。
3、品读课文感应传染新年：
1、进修第1、2、三小节。
①读读第1、2、三小节。说说你读懂了些甚么。你从课文的哪些处所看出新年来了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语
②新年美吗？让我从你的声音、神采中感应传染出来吧。
③请举荐一名你们心目中读得的同窗示范一下。
④指导学生有激情的朗读。
⑤教师范读。
⑥指导学生操练背诵第1、二小节，教员和学生一路背诵。
2、进修第四小节。
①出示第四小节，指名朗读。
②说说你都读懂了些甚么。
③同窗们让我们配合喝彩新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
④此时此刻，新年的钟声已敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的欲望。
⑤都说“一年之计在于春”。新的'一年，新的但愿；新的一年，新的最早；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你适才在心里默默策画的筹算或许下的欲望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）
⑥陈述请示。
3、进修最后一节。
①朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶翠绿，
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫长，
请你用诚心的脚步去把它测量。
②你从这段文字中体味到了甚么？把你体味到的读出来。
③“三百六十五片叶子”指甚么？（三百六十五天）“珍贵”是甚么意思？谁能用“珍贵”说句话？你感应传染“第一片珍贵的叶子”会是甚么？
④“诚心”是甚么意思？你能用它说句话吗？
⑤你是若何理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚心的脚步去把它测量”这句话的？
⑥人以诚为本，以信为天。诚心是我们做人的根底原则。请看，古今中外，有良多有关诚心的名言警语：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子
没有一种遗产能像诚心那样丰硕的了。——莎士比亚
始终不渝地忠诚于自己和他人，就可以具有最伟除夜才调的贵品质。——歌德
⑦写一写新年祝贺。把它算作新年的礼物，送给你最想送的人，你也能够建造成新年卡片。
⑧学生陈述请示。
4、小结全诗，有激情地朗读全诗。
4、课文小结：
今天，在新年到来的时辰，我们用最虔敬的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的全力是不是让自己知足，自己双手捧着的是不是与今天的期望不异。孩子，祝贺你们在新的一年里，进修前进，心想事成。
5、配乐朗读，拓展感悟
1、配乐朗读全文。
2、试背1、2节诗。
3、说说自己新一年的新筹算。
6、安插功课：
1、抄写课文生字词。
2、激情的朗读课文，背诵1、2小节。
3、写一写自己新年的筹算。
小学语文教案3
教学方针：
1、学会本课的生字新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味交通工具的成长史，体味“跟着科学的前进，人类将‘走’得更快更远”寄义。
教学重点：
连络课文理解“天际海角、川流不息、疾驶、美梦成真、阻隔、礼聘”这些词语的意思。
教学难点：
体味“跟着科学的前进，人类将‘走’得更快更远”的寄义。
课时放置：
两课时。
第一课时
教学过程：
1、谈话导入。
1、师：同窗们，今天早上你是若何来黉舍的？生陈述请示。
师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了甚么交通工具吗？生陈述请示。
哦，同窗们知道的真良多！对了，科学手艺成长到今天，人们远行靠甚么呢？这就是我们今天要进修的课文《远行靠甚么》。 2、“远行”是甚么意思呢？
2、同窗们，你们想不想听听人类交通工具成长史呢？
2、播放课件，听课文的录音
3、读课文
听了这篇文章后，你都听懂了甚么？（生陈述请示）同窗们想不想自己来读一读呢？
4、默读课文
可以默读课文，也能够高声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不熟谙的或不熟谙的词做上记号，多读几遍，而且专心记一记。生陈述请示字词的进修气象。可以讲识字编制，也能够给生字组词。
5、再读课文
说说自己读懂了甚么，还有甚么不除夜白的.
6、功课
1、把你认为首要的词语抄写两遍。
2、课下聚积有关交通工具成长史的资料。
第二课时
1、边听录音，一边不美旁不美观图片。
1、师：同窗们，上节课，我们进修了《远行靠甚么》这篇文章。这节课我们接着来进修。你们想不想听听他人朗读这篇课文？好吧，那就当真听！请同窗们奉告我，我们在听朗读时该寄望些甚么。
2、播放光盘上的录音朗读，学生当真聆听。
2、连络录音朗读的内容，对比课文，自立合作完成表格。
1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为甚么读得这么好听吗？（指导学生读课文要切确流利有激情，把心放到课文中去读。）还等甚么！赶忙拿起你的书，高声地读吧！不外，教员这里有一个使命，就是用笔把暗示时刻的词语画上横线。记住，必定是先读完一遍，再划。
2、生陈述请示暗示时刻的词语，师板书，画出表格。
3、师：哦，同窗们看这是一张不完全的表格，你们愿不愿意帮教员把它填完全呢？
4、四人小组合作，将表格填完全，师实时板书。
5、一边轮门户小组代表陈述请示，一边指导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，寄望“天际海角、川流不息、美梦成真”这几个词语的教学。
①火车满载着乘客在除夜地上奔跑，汽船把人们送到天际海角。
②汽车在公路上川流不息，军舰在除夜海上放哨，快艇疾驶而过。
③千百年来，人们胡想着像鸟儿一样飞上天空。飞机令人美梦成真，人们可以不受高山除夜海的阻隔，自由地飞到世界各地。
6、齐读第七自然段，思虑：你读懂了甚么？人们还会发现甚么样的交通工具？
3、小结并构和：人类远行靠的是甚么？
1、构和：人类远行靠的是甚么？
2、小结：这节课我们一路体味了交通工具成长史，从课文中我们知道恰是因为科学家们的全力试探，所以我们人类才会走得愈来愈远，但愿同窗们从小学科学，爱科学，终除夜为祖国做供献。
4、功课（课件出示）
1、师：同窗们，一堂课的进修何等首要啊！那我们来做个识字游戏，若何样？
播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。
小学语文教案4
教材分化：
1、本课的教学预备，要让学生从糊口中体验春季的特点。可以启发学生对春季景物特点的体味，课前让学生寄望不美观不美观不雅察看身边春季的景物，或组织学生到野外去不美观不美观不雅察看春季的风光，还可以聚积有关春季的成语，朗读称道春季的诗歌和文章。让学生对春季有一个亲自的感应传染。假若有前提，还可以预备一些有关春季和燕子的课件。
2、本课要求会认的字有9个，寄望和形近字分辩。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”分辩读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó
”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生寄望下面的字：“燕”的上部门是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢失踪踪；“倦”字的右下部门是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部门是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下除夜，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生遵循字形纪律记忆生字。
3、本课所描述的画面活跃，措辞斑斓，组成活跃、悦耳的意境，教学时要把学生引入情境。可以连络课文插图来进修课文，加深对课文描述的意境的直不美不美观感应传染；可以启发学生回忆对春季的体味；也能够用媒体等其他教学手段指导学生感应传染课文所描绘的情境，好比，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、胡蝶等，让学生体味春季的特点和斑斓。还可让学生在有激情地朗读课文中感应传染光华精明的春季，体味课文表达的激情。
4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的不美观不美观不雅察看顺次来进修课文，体味作者的不美观不美观不雅察看编制。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻盈的同党、铰剪似的尾巴、合成一个活跃可爱的燕子。第2、三自然段由远处看到的燕子各类遨游姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春季的风光联系起来不美观不美观不雅察看，睁开想象，体味燕子给春季带来了甚么。进修课文后，教师要鼓舞鼓舞激励学生把进修到的由近及远的不美观不美观不雅察看编制应用到泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看中去。
5、经由过程朗读，整体掌控全文，打破重难点。全篇课文用斑斓的措辞，描绘了一幅如诗如画般的春季风光图，倾泻了作者对春季的深深的酷好之情，教学中要经由过程教师指导有激情地朗读来体味，在朗读中体味燕子的可爱和春季的朝气勃勃。朗读中，要寄望让学生多读并闪现读的条理。初读，让学生读准字音，理解文句除夜意。再读，让学生想象课文描述的画面和气象，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这类境地时，教师要给以需要的指导：或是用富于传染力的措辞揭露课文描述的情境，指导学生睁开对春季夸姣景物的想象；或是用轻松斑斓的音乐衬着，激起学生的激情和美感；或是经由过程教师入情入境的范读，把学生带入到课文的'美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部门读，教师给以指导和教学，好比，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体味小燕子的活跃可爱。“一身/乌黑亮光的/羽毛，一对/姣好轻盈的/同党，加上铰剪似的/尾巴，凑成了/活跃机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对同党”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑亮光”“姣好轻盈”“铰剪似的”凸起活跃机智的燕子的特点。读的过程中，可以插手一些朗读手艺的指导，让学生学会用朗读表达自己体味到的激情。好比，指导朗读春季一段，要定准轻松欢喜的基调，语速要遵循内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。轻风吹拂着/万万条/才睁开带黄色的嫩叶的/柳丝。”腔调要舒缓、轻柔，闪现柳丝的斑斓多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的集结来”语速加速，要有赶集、集结之意。“组成了/光华精明的/春季”要读出欣喜之情，读“光华精明”时，语速要放慢，腔调加重，激情要丰满。让学生感应传染到春季的斑斓和勃勃生气。
6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的激情。好比，理解春季的特点和燕子的活跃可爱这一重点，可以指导学生读第三自然段，从“斜着身子”感应传染到燕子的遨游姿式，遨游时的轻盈矫捷、自由安适。经由过程“擦过”，体味燕子遨游之快速；经由过程“唧唧叫着”感应传染燕子遨游时的欢喜神采；经由过程“有的……有的……”体味众多的燕子在初春的春景中、迎着掠面的轻风遨游的气象。让学生感应传染到这些自由遨游的燕子，为春季增添了动势和情趣，使这初春美景加倍朝气勃勃、令人神驰。教学中还要抓住重点文句，让学生睁开想象，理解内容和体味表达的激情。例如，第二自然段描述的花、草、叶“都像赶集似的集结来”，要让学生想象花儿争相开放的春季的特有风光。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生睁开想象，仿佛自己也看到了这样的气象形象，来感应传染作者的想象力，并体味“吹奏的春季的赞歌”的意思。从中体味作者对布满生气的春季的特有偏幸，和歌咏除夜自然、酷好糊口的积极向上的激情。
7、进修文句，堆集措辞。本课描述活跃形像，用词切确，措辞斑斓。教学时要让学生经由过程理解重点文句来体味。好比“凑成”，怀孕形工整、搭配协调的意思；“像赶集似的集结来”，“集结”可以经由过程让学生体味意思，再体味这里用拟人的写法，写出了活跃活跃的春景；“横掠”可以经由过程画面演示，体味这类姿式，体味作者用词的丰硕、切确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“何等像五线谱啊”假定学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是甚么模样，再体味课文为甚么要用五线谱来打例如。
教学中可让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导背诵要指导背诵编制。背诵本课，可以遵循燕子的外形——夸姣春景里的小燕子——燕子的遨游和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描述的前后顺次，如，第一自然段由羽毛到同党到尾巴及活跃可爱的燕子的顺次。第二自然段由春季的细雨、轻风、柳丝、草、花到燕子的顺次背诵。
8、课后思虑操练题及泡泡。第1题是读背的要求。可以连络课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭功课。第2题是构和题，课文写了燕子的哪些特点?可以连络课堂教学完成。重点经由过程第1、第三自然段的进修睁开构和。构和时可让学生连络自己在糊口中看到的燕子，和自己对燕子的体味来讲，要说出自己的真实感应传染。最后巨匠总结出燕子小巧矫捷，活跃可爱的特点便可以了。第3题可以连络课堂进修进行，让学生遵按例子的提醒，了了甚么样的词语称作好词，自己再寻觅一些用得好的词语。想想为甚么用得好，然后和同窗构和交流。选做题是堆集措辞的操练，假定教学时刻准予，可以要肄业生在课堂上把自己快乐喜爱的句子抄写下来。鼓舞鼓舞激励学生在课外再摘抄一些，还可让学生把课外浏览中自己快乐喜爱的词语抄下来。
文中泡泡“我能想出‘赶集似的集结来’的气象形象”，这是培育想象力的操练。读文章想画面，可以连络课文进修进行。在学生读懂词语的意思后，再想象活跃而强烈强烈热闹的春季色象。教师可提醒学生想象春季都有哪些动物、植物能闪现。文末泡泡，既是想象的操练，又是理解课文中关头词语在神采达意方面浸染的操练。要让学生先体味甚么是五线谱，再想想为甚么要用“五线谱”打例如，体味电杆和燕子组成的画面，很是像五线谱。这是经由过程指导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春季的赞歌，与最后一句话组成了必定的联系，更好地闪现了称道春季的主题内容，体味用“五线谱”打例如的妙处。
教学方针：
1．会认9个生字，会写14个生字。能切确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有激情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描述燕子和春季的语句，感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象，培育酷好除夜自然春季的思惟激情。
4．进修作者正视地不美观不美观不雅察看和一些表达编制，堆集好词佳句。
教学重点：抓住重点词、句、段，体味燕子的可爱和朝气勃勃的春季的风光。
教学难点：理解最后一句话的意思
教学预备：
1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字
汇集有关春季的成语、斑斓句子，并抄下来。
画出含有课后生字的词，借助进修工具理解词语的意思。
2、教师：抄有重点文句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图
教学时刻：2课时
第一课时
教学内容：生字、词语，课文第一自然段
教学方针：理解课文第一自然段，并背诵。体味燕子的外形特点，并能从中进修必定的不美观不美观不雅察看编制。
教学重、难点：进修生字词，体味燕子的外形特点，进修由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制。
教学过程：
1、导入：
1、同窗们，兴奋的寒假竣事了，伴跟着新学期的最早，我们又迎来了一个朝气勃勃、布满生气的春季，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春季的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同窗知道“莺歌燕舞”是甚么意思？
2、燕子是春季的使者，它为春景增添了无限的生气，今天我们就来进修课文《燕子》。（板书课题：燕子）
（指导书写“燕”）
“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的同党，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）
2、搜检预习气象：
1、搜检字词的读音。
（1）抽读生字卡片，更正读错的音节。提醒学生寄望：
拢、掠是边音；
俊、晕是前鼻音；
横是后鼻音；
俏不要读成xiao，拂不能读成
（2）学生齐读
2、掌控生字的写法：
（1）请学生做小教员说嗣魅这些字在写的时辰理当寄望甚么？
（2）学生交流，并在习字册上一一进行描红。（等闲犯错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）
小学语文教案5
教学方针：
1．找出课文是从哪几个方面描述燕子的，默示了燕子若何的特点。
2．进修按必定顺次、抓住特点的不美观不美观不雅察看编制。
3．感应传染燕子的活跃可爱和光华精明的春季风光，培育酷好除夜自然的思惟激情。
4．有激情地朗读课文。背诵课文。摘抄堆集句子。
教学过程：
1、指导看图，引入新课。
1．图上画的是甚么季节？
2．按必定顺次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物凸起了春季的特点？
3．图上最惹人凝望标是甚么？画了哪些燕子？小燕子在图中起甚么浸染？
学生充实构和往后，再让学生把这几个问题连起来讲一说。鼓舞鼓舞激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中不美观不美观不雅察看到的风光联系起来描述，使学生在脑海中对春季美景和活跃可爱的小燕子组成斗劲完全的印象。
在当真不美观不美观不雅察看丹青的根底上，请同窗们小声念书，促使学生初步体味课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是遵循燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的遨游特点和燕子停歇的顺次来不美观不美观不雅察看和描述燕子的。
2、进修第一段。
此刻我们来看一看课文中是若何描述燕子的模样的。请一名同窗来读第一段。
学生朗读的同时，其他同窗思虑：课文描述燕子的模样是从甚么写到甚么？回覆了这个问题，也就弄清楚了这一部门的论说顺次。
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑亮光的羽毛，又写了燕子轻盈的同党，最后写了燕子铰剪似的尾巴。这几部门连到一路就“凑成了活跃机智的小燕子”。这些描述凸起了小燕子不合凡响的形象。）
学生分化到这里就很不错了，可是教师必定要了了奉告学生这就是由整体到局部再到整体的顺次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻盈的同党和铰剪似的尾巴；最后又回到整体：凑成活跃可爱的小燕子。
（板书：羽毛 同党 尾巴）
你认为这一段中哪些词用得好？
（“滑腻斑斓”、“姣好”、“铰剪似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的斑斓。）
（板书：滑腻斑斓 姣好 铰剪似的）
这些词语简直很斑斓，朗读的时辰腔调要柔和一些，声音要轻一些。理当若何读呢？请同窗们自己体味，同时想想这句话在全段起甚么浸染？为甚么说“凑”成了小燕子？
回覆这个问题时，教师可以启发学生这样思虑：羽毛是美的.、同党是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完全的夸姣形象。学生能够由此发散思惟，得出切确的谜底。
（最后一句话在这一段中起了一个归纳综合的浸染。“凑”是几个方面合在一路的意思，用在这句话中很是形象活跃。）
（板书：凑成燕子）
到此为止，同窗们对小燕子有了一个总的印象。假定用“一身羽毛，一对同党，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的措辞对角力计较，你认为哪一句写得好，为甚么？
同窗们可以把两个句子斗劲着读读，哪句好一看就会除夜白。很较着书上的句子写得好，因为它更形象、活跃、具体，给人一种活矫捷现的感应传染。现实上“凑成了活跃机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它继往开来，引出下文。我们继续进修第二段。
（板书：活跃机智）
2、进修第二段。
活跃机智的小燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种若何的气象呢？
小学语文教案6
上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总感应传染不成理解，往后经由细细不美观不美观不雅察看，才事实下场除夜白杨柳刚萌出的叶芽，了望畴昔真是一片金黄。是以，我也更深地舆解了“不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看，再不美观不美观不雅察看”（巴甫洛夫语）的寄义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春季里的发现。是以，教学在本单元应死力让学生学会不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看中有所发现。在语文场地之一，除“读读认认”外，其他的环节都是紧紧环抱着单元主题的。在教学设计中，我自然地环抱主题凹骋的发现”、“穷年累月”、“白话酬酢”、“宽带网”这几个环节串连起来（揭示台已分化穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探访春的奥秘，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用连络，既可以巩固字词，又可以堆集措辞，提高表达能力，同时也升华了本次进修的主题──春季无处不在！
2、进修方针
1．积极地走进春季，寻觅春季，领略春景，欢愉地和同窗交流对春季的新发现。
2．用上斑斓的词语和有关句式歌咏春季，培育白话酬酢能力，激起酷好除夜自然的激情。
3．赏对联、背对联，感应传染中华文化的博除夜高深。
4．汇集、揭示与春季有关的信息资料，与同窗共享欢愉。
3、课前预备
1．：有近似特点的春季景物和春季美景音像（可自拍）和有关春季的歌曲。
2．信息资料：春季的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语和有关花的词语、诗词、故事等。
3．把汇集到的资料在教室里提早揭示，赏识名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春季吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．体味春季里有哪些花。
5．组织春游，提醒学生要有所发现。
4、教学过程
（一）踏进春的除夜门
“冬季即将畴昔，春季还会遥远吗？”春季是一个何等令人神驰的季节啊！每当春季到来的时辰，“一切都像刚睡醒的模样，欣怅然张开了眼”！今天就让我们睁除夜眼睛，敞欢畅扉，和春季来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。
那么，这春季的“一切”都暗暗地藏在哪里呢？
出示：春季在（ ）。
（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、郊外、枝头、教室里、水中……）
春无邪是无处不在，无孔不入呀！
（二）赏识春的美景
1．“阳春布德泽，万物生辉煌”，春季里万物清醒了，你在春季里发现了哪些景物在不竭改变着呢？
“出示：春季里，我发现（ ）在暗暗地改变着。
（1）自立思虑。
（2）学生反馈，教师有选择地板书。
（阳光、小溪、树枝、天空、郊外、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）
注：当学生思惟枯竭时，可启发学生从植物、动物、天色改变和人们的勾当等方面来表述，教师也应分类板书。
2．是呀，春季的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春季就是一名除夜魔术师，把除夜地妆扮得花团锦簇。出示（春景音像）。
你瞧，所有的这些美景从冬季里走来，脱失踪踪冬装，暗暗换上了新衣裳，哪个小伴侣有双孙悟空的眼睛，已不美观不美观不雅察看到它们变了。
出示：在（ ），我发现（ ）在暗暗地改变着：（ ）。
（可从自然万物的色彩改变、外形改变、姿态改变和勾当改变等方面说。要出格赞誉寄望不美观不美观不雅察看，又有新发现的学生。）
3．不美观不美观不雅察看多细心呀！把春季这个爱遮讳饰掩、躲躲藏藏的怕羞小姑娘给切确地找出来了。谁能用上斑斓的词语来歌咏春季的景物？
例：__________的阳光 __________的树枝
（1）自立试填（口头）。
（2）交流：（赞誉用词丰硕、斑斓的学生，以带动其他学生）
（3）读一读，再完成书中的“我会说”。
（4）自立选择试说。例：春季来了，__________是__________的。
春季来了，__________何等__________呀！
4．知道吗？春季里，缺傲幽不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）
（1）你看清了吗？这些景物中，分袂可以和谁成为好伴侣。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其近似物）
（2）再用上句式表达：__________像__________。
例：教师引说──春季来了，我欣喜地发现小燕子工整的尾巴在空中遨游时像一把铰剪。
（3）不美观不美观不雅察看是创作的前提，长于不美观不美观不雅察看，我们便可以把两种近似的事物联系在一路用不凡的语句──例如句来表达。你还能从学过的课文中或泛泛糊口中找出来，用这类编制表达吗？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳条像__________ 泉水的声音像__________
（三）领受春季的营养
切当，在一年四时中，春季是最夸姣的。她如一名艳丽、妩媚的女神，布满诱人的魅力。千百年来，若干良多若干好多酬报她写过无数华章，留下过良多千古名句。
1．赏对联，背对联。
适才我们说，燕子的尾巴像铰剪，在空中遨游时这把张开的铰剪就是在自由地裁剪着缓和的春风呢！
（1）出示：“紫燕剪春风”。
（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。
（3）简介对联特点：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。
（4）出示：“读读背背”中此外三幅对联。
（5）试说__________对__________。
（6）注释对联：学生试解，教师再填补。
（7）对对联，填对联，背对联。
2．文人骚人们不单用对联歌咏春季，还快乐喜爱用精练的诗歌来描述、歌咏春季。
（1）我们学过的春季的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。
（2）你还知道哪些古诗也是描述春景的？能试背几首吗？
（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江老景〉》、《春日》……）
3．春季还藏在良多的名人名著中，你可以去找几句自己快乐喜爱的句子摘录下来，读一读，背一背。
（四）聚焦春的魂灵
花是春季的魂灵。假定说一派生气的春季少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春季吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其灿艳妩媚的色采点缀着夸姣的春季，所以我们寻觅春季时，必定要给鲜花一个除夜除夜的特写镜头。
1．播下学生带来的花卉光碟和图片。
2．交流城市的市花：首要城市和学生想体味的城市。
3．简单交流花的用处：馈送、药用、欣汕匀。
4．赏识有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。
（五）描摹春的姿容
面临着千姿百态、色采方∽衬春季美景，赏识着作家们如斯斑斓的诗句，我发现良多同窗都想伎痒：我也要用笔写下我对春季的'发现。不外，在写之前要闯一下关。
1．出示“读读认认”。
（1）自立识字：①书中操何为么纪律教我们识字？
②你用甚么编制记住这些字？
③给新字组更多的词。
（2）交流反馈，教师板书扩词。
（3）用各类编制巩固生字。
（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春季有必定的联系关系。
2．多能干呀！一个个僵硬、机械的词语，经由同窗们的创作，酿成了一句句鲜活、超卓的话语。我们不单要会用嘴巴说春季，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。
（1）写前简单指导。
出示第一课《找春季》第八自然段的第二句话：
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
①你可以写下眼睛看到的春季：花开了，草长了，水清了，人们出来勾当了……
②你可以写下耳朵听到的春季：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各类动植物们在暗暗地讲着春季的故事呢！只要专心听。
③你可以写下闻到的春季：花的喷喷香味、土壤的芳喷香、小草的清喷喷香、雨后空气的清爽、郊外里农民伯伯汗水的味道……
④你可以写下用身体触摸到的春季：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是轻柔的?．
⑤你还可以用除夜脑想象春季：如你可以把四周的景物想象成我们身边的火伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……
（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。
（3）赏析佳作，揭示佳作。
（六）应对春的考验
师生集体构和设计本次的课后功课题，任选一至两题完成。例：
1．写出10个以上有关春的成语。
2．背诵一至两首有关春的课外古诗。
3．汇集、背诵对联。
4．遵循自己的作文画一幅插图。
5．汇集有关城市市花的资料。
板书
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠……
天色改变──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光……
人们的勾当──放风筝、春游、忙农活、采野菜
……
小学语文教案7
第一课时
进修方针
①熟谙“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能切确读写“掌声、娴静、愿意”等 16 个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。
③学会尊敬他人、关爱他人。培育浏览能力。
教学重难点： 学会尊敬他人、关爱他人
教学过程：
启发谈话，揭露课题
我们每小我都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。掌声响起来，你的神采若何？（让学生自由说说）今天我们一路来进修一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰着不熟谙的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰着难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，彼此匡正读错的处所。
③学生三读课文（指名读或开仗车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出益处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环抱掌声讲了一件甚么事？指导学生说说课文的首要内容。
精读课文，体味人物的改变
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了甚么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说嗣魅这时辰的英子又给你留下了甚么印象？（联系第一自然段，理解“郁悒”的意思。）
③学生有激情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有甚么疑问呢？
指导学生提出：英子为甚么会有这么除夜改变呢？这个问题提出来往后，可作为下一阶段学生自立浏览的方针。培育学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己快乐喜爱的编制来识记要求熟谙的字。
③指导不美观不美观不雅察看要求写的字。重点参议“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生操练写 13 个字。实时揭示学生写的字，进行评价、指导。
拓展勾当
学生继续聚积有关反映人与人之间彼此尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时 16 周 2 节
进修方针
①熟谙“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能切确读写“掌声、娴静、愿意”等 16 个词语。
②切确、流利、有激情地朗读课文。培育浏览能力。
③学会尊敬他人、关爱他人。出格是给身处逆境的人鼓舞鼓舞激励与辅佐。
教学重难点：
教学过程：
复习发问，了了浏览方针
上节课同窗们提出了一个甚么问题？
（英子为甚么会有这么除夜改变的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第2、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要肄业生在文中勾勾勒画，可以适当地写一点念书感应传染。
②组织学生在小组内构和交流。
教师提出构和的要求：
人工了了：组长负责，必定代表小组讲话的'人。
人人介入：要求每小我在小组内都讲话。
③小组陈述请示构和功能。
每个小组派一名代表讲话，其余成员可以填补。
学生讲话的编制主若是熟谙掌声对英子的辅佐，谈从两次掌声中体味到了甚么。
④指导学生有激情地朗读课文的第2、三自然段。
a、学生自己先练读。
b、然后揭示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个处所读得好？哪些处所还需要改良？
拓展迟误，加深熟谙
①屏显英子信的内容：“我永远不会健忘那一次掌声，因为它使我除夜白，同窗们并没有不放在眼里我。巨匠的掌声给了我极除夜的鼓舞鼓舞激励，使我兴起勇气微笑着面临糊口。”
a、学生齐读这段话。
b、联系全文谈谈对这段话的理解。
②糊口中，你获得过掌声吗？那时有甚么感应传染呢？你给过他人掌声吗？那时又是若何想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或他人说些甚么呢？
板书：
掌声
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
欢愉 说笑 跳舞 有勇气
鼓舞鼓舞激励 尊敬
小学语文教案8
教学方针：
1、会认13个生字。
2、能切确书写8个生字。
3、能切确、流利地朗读课文，知道小作者的改变。
教学重、难点：识字、写字
教具预备：小黑板
第一课时
1、导入新课。
1、小伴侣们，我们在读了一些书，熟谙一些字，就可以用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日志。
2、今天我们就来进修一名小伴侣写的两则日志。板书课题，齐读。
2、初读课文，熟谙生字。
1、师领读课文，读准字音
2、自由读课文。自己读准字音。
3、认记生字。
（1）学生选择自己快乐喜爱的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是若何记住的？
4、齐读生字、开仗车读，同桌彼此搜检，作上记号
3、再读课文。
1、在识字的根底上再读课文，看看是不是能把课文读得切确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3想想日志和课文在名目上有甚么不合？师遵循学生回覆规纳总结。并在日志本上写出日志的名目。
4、细读课文，理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日志，看看这篇日志是甚么时辰写的？
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个夸姣的梦，她梦见了甚么？（她梦见妈妈买了一条斑斓的裙子送给她）
3、她的欲望实现了吗？我们一路去看看。
4、妈妈回来了！她的手里提着一除夜包工具呢！里边有些甚么呢？小女孩是若何打开包的？（理解火烧眉毛）5、所有的.工具都有两份，你知道为甚么吗？（一份给我，一份给阿英）
6、小作者没有获得心爱的裙子，她心里兴奋吗？假定你是她，你心里会若何想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人）
7、试读第四自然段，读出生避世气的语气。
8、齐读第一则日志。
第二则
1、请女生齐读第二则日志，男生细心听，看看这一则日志是甚么时辰写的？写了些甚么？（7月20日写的，写阿英mm来到我家和我做的又一个梦）
2、阿英是个若何的人？（她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤恳也很勤学）
3、阿英mm奉告我些甚么？（她说妈妈一贯寄钱辅佐她上学）
4、读到这里，你感应传染妈妈是个甚么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些甚么？（请生说说）
5、小作者又做了一个梦，此次她又梦见些甚么呢？（生自由轻声读第三自然段，想想她又梦见了甚么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了良多书带到苗家山寨，把书送给苗族小伴侣，还和他们一路兴奋地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）
6、假定你是小作者，你还会买那条裙子吗？为甚么？（请生说说）
7、齐读第二则日志。
5、拓展操练。
说说你今天想写甚么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。
板书设计：
日志两则
要妈妈买裙子——妈妈没买——关心辅佐他人
妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人
小学语文教案9
教学方针：
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，切确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能切确拼读。
3．掌控ai、ei、ui标调的编制。
教学重点：
学会三个复韵母和他们的四声，能切确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音。
教学流程：
1、复习导入：
孩子们，这一个月的时刻呀，我们一贯在拼音王国里和拼音交伴侣，请动脑子想想，进修过哪些单韵母宝宝？它们分袂是谁？（生答，齐读）
师：巨匠读的又整洁又清脆，我们一路做拍手操吧。（张除夜嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）
巨匠单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一路的拼音字母吗？我们今天就来熟谙这样的字母。
（板书：aieiui）
师：这里的韵母都是由几个字母合成的？
师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）
2、新课教学：
1、看图进修复韵母ai
同窗们，我们都相处快一个月了，彼此都已有了必定的体味。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先操练说一说。
师：谁能英勇地给教员介绍？请你。
师：巨匠挨在一路进修，多好啊！今天我们进修的第一个复韵母就念ai。请同窗们打开自己的语文课本，翻到第26页。我们一路不美观不美观不雅察看左上角的.第一幅图，谁能用完全的话说一说，你看到了甚么？图上画着谁？他们在干甚么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一路比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）
教师教学：ai发音要先发a的音，启齿度除夜，声音清脆，然后火速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口吻读成ai
教师范读ai，学生学读ai。
师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
2、看图进修复韵母ei
师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出甚么音呢？教学：ei的发音编制和ai的一样，要先发e的音，舌尖慢慢向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei，学生学读ei。（四个调子的多种编制操练读）
师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
3、看图进修复韵母ui
问：图上的小女孩脖子上是甚么？
讲：领巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后火速向i滑动就是ui的音。
学生操练读准ui的音。板书四声进行操练。
问：若何来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的领巾与帽子上的绒球组成的外形很像ui的模样）
师：ui的标调谁会？师短处示范，生匡正。（iu并列的时辰调子要标在后面）
3、巩固操练：
1、看板书采纳多种形式读准音（个体读，男女赛读，开仗车读）
2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
4、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的编制和之前学的一样。
小学语文教案10
教学方针：
1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，堆集词语。
2.有激情地朗读课文，理解课文内容。
3.品读措辞，体味其寄义，激情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风度。
进修文章表达顺次上的特点。
教学重点难点：
1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心放置。
2、文章在表达顺次上的特点。
教具预备：
课件
课时放置：
二课时
教学过程：
设计和放置
第一课时
1、导入课题
1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同窗们听听。
2.同窗们听后，说说你们的体味吧?
3.提醒课题：
我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是若何“明修栈道、暗度陈仓”的。
4.板书课题：刘邓除夜军渡黄河。
2、体味内容
1.问题设置：文章写了甚么内容，理清文章思绪。
2.学生自读，读准字音，理解词义，体味文章的内容。
3.自学交流陈述请示。
(1)读准字音，分说字形。
驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解词语。
宽广宽除夜奔放无垠活络今夜达旦序幕明修栈道暗度陈仓
(3)文章的首要内容。
指导学生寄望文章中的相关住处如：时刻、地址、人物、中苦处件。
(4)理清文章思绪。
第一部门(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。
第二部门(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心放置。
第三部门(第12自然段)午认错刘邓除夜军渡过黄河。
3、质疑、构和
1.学生自读、思虑：同窗们在理清文章思绪时，发现文章在记叙顺次上有甚么特点?
2.交流自己的发现，畅淡感悟。
文章应用了插叙，更闪现了刘邓放置的精心，让我们感悟刘邓的.才能。
3.读课文，感悟。
4、课堂小结
让学生总结本节课的收成。
第二课时
1、复习导入
1.听写词语。
2.说说文章在记叙顺次上的特点。
3.刘伯承、邓小平的精心放置在文章的哪些处所闪现出来了呢?
2、学生品读课文
1.学生自读、思虑：刘伯承、邓小平的精心放置表此刻文章的哪些处所?
(1)学生自读，在课文中圈点、批注。
(2)小组合作切磋。
(3)班内交流陈述请示。
1刘邓的轻松、成竹在胸。
a.“敌不怕我们渡河伶丁……渡河终了了!”
b.“不明修栈道，若何能暗度陈仓呢!”
c.渡河之前……预备工作。
2渡河顺遂。
a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。
b.午夜时份……渡过了黄河天险。
c.原本……戎行根柢未进入阵地。
2.激情朗读，感悟刘邓放置的精心。
3.想想历史，看看今朝，我们想说些甚么呢?
小组交流。
3、课堂小结
请同窗们总结一下进修这篇文章后，自己在常识、能力、思惟不美不美观念上的收成吧，并与同窗们分享。
板书设计：
2刘邓除夜军渡黄河
6月30日夜刘邓急驶
渡河之前规画
插叙“明修栈道”精心放置
午夜时分刘邓除夜军偷渡强渡渡过
小学语文教案11
教材简析：
全文以简短的篇幅，精辟的文字描述了1969年出土的这一东汉时代的艺术品的造型，默示了设计者的构想和自力的匠心，歌咏了我国古代办悦耳平易近超卓的创作发现才能。
全文五个自然段按其论说顺遂，可分为四部门：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时代的艺术珍品；介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马建造的科学事理；⑷总结歌咏我国古代办悦耳平易近的超卓的创作发现才能。
教学方针：
(1)掌控本课新学到的词语，联系上下文说说"超卓;"构想奇奥""独具匠心"等词语的意思。
(2)选择一件自己快乐喜爱的工艺品，细心不美观不美观不雅察看一下，再进修课文的写法，把不美观不美观不雅察看到的和想到的内容写下来。
(3) 学会不美观不美观不雅察看编制，培育学生在周全不美观不美观不雅察看的根底长进行重点不美观不美观不雅察看的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗入酷好劳悦耳平易近的思惟教育。
教学重点、难点：
1．体味"天马"所闪现的怪异艺术想象力。
2．体味铜奔马在整体上连结平衡所包含的科学事理。
3.从构想设计上体味古代办悦耳平易近的聪明和才调。
教具预备：挂图、课件
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入。
同窗们都知道，我们中华平易近族，有着五千年的辉煌文化，我们每个炎黄子孙都为之而立崖岸。这节课，就让我们一同熟谙我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题
2、搜检预习
1. 出示生字词：
[1]指名朗读，其他同窗要当真听，寄望读音是不是切确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是若何解答的？（进修编制的指导）
你认为阿谁字等闲写错？若何写斑斓？
2. 指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了甚么？哪些处所你不除夜白?
（从课题或从不知道句子中提出问题）质疑编制的指导。
3、进修课文
同窗们，让我们配合去体味一下这匹天马无限魅力。
1、自读第一节
你从这一段中知道了甚么？
朗读。
2、过渡：旅游局为甚么要把天马作为中国旅游的图形标识表记标帜呢？
3、默读全文，思虑：旅游局为甚么要把天马作为中国旅游的图形标识表记标帜呢？
[1]朗读第二段：从这段中你体味到甚么？（天马的历史价值）指名朗读
天马是甚么模样？出格在哪里？
小组构和、交流：
（1）第3、五段：默读：课文描述了天马身体的哪些部位，是若何描述的？从这些描述我们知道了甚么？
朗读指导：若何默示出这是一匹珍贵的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的闪现，还在第六节。
这节写了甚么？（板书：奔跑）
构和连络理解词语。你从这段中体味到甚么？
小结：同窗们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，遨游速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无事，可见马的动作是何等的轻盈。我们禁不住为它惊人的速度而赞叹，都为我国古代办悦耳平易近卓异的艺术创作发现力而拍桌赞叹。
出示句子：我们不敢必然汉明帝迎取的就是这件工艺品，但起码可以说，这类题材的工艺品在那时就长短常珍贵的。
体味句子中加点词语的浸染。
（3）过渡：我们泛泛泛泛也见过良多雕塑作品，它们一般来讲都有一个很除夜很重的底座，但这匹铜马却不是这样的.，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个若何连结平衡的问题。
自读体味，让学生充实构和，体味天马切确的平衡，体味古代办悦耳平易近已掌控了前进前辈的科学文化常识。
朗读指导：若何默示出对古代办悦耳平易近的赞叹！
4、小结：
5、进修第七节，总结全文。
1、齐读
2、体味中心
本节写了甚么？在全文有甚么浸染？本文表达了作者甚么样的思惟激情？
引申[演示：歌曲]
因为近代清王朝的陈旧陈旧统治，我们且则的后进了。五千年的文化是我们的立崖岸，但同时更是我们的神圣不成辞让的责任，我们要把我们五千年的辉煌文化扬光除夜，要让我们的祖国加倍强除夜。
就像适才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的称道，让我们一路去全力吧！我坚信我们的祖国必定会像这匹扬蹄飞驰的骏马一样，除夜步地跨向新的世纪，除夜步地跨向新的辉煌！
第二课时
1、直奔中心，进修第3——6自然段。
1．简要回首回头回忆回头回忆，指名看图说说天马的外形。
2．出示
这个遨游时的瞬间形象很是奇异，其高尚高尚的设计构想，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
⑴理解“奇异”“高尚高尚”“叹服叫绝”。
⑵发问：从哪些处所可以看出奇异、高尚高尚，令人叹服叫绝？
3.理解“激起人们的想象力”。
自由朗读思虑：
[1]连络课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
作者抓住天马的哪些方面写的？若何进行描述的？
2、读写连络，强化操练。
1．有激情地朗读课文。
2．强化段与段的联系的操练，填上适当的联系关系词。
幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形传神，（）构想奇奥，（）被称为"艺术珍品"。
3．进行小练笔：选择一件自己快乐喜爱的工艺品，细心不美观不美观不雅察看一下，再进修课文的写法，把不美观不美观不雅察看到的和想到的内容写下来。
板书设计： 天马
构想奇奥 后蹄踏飞燕 超卓的创作发现才能
飞燕安然无事
平衡
小学语文教案12
讲授课题：
火伴教学方针（常识、能力、激情、其它）
1、经由过程赏识，能分辩中国传统国画和西方画种油画和雕塑、摄影的不合默示形式，进修简单不美观不美观不雅察看艺术品的编制。
2、会描述作品默示的内容，经由过程构和、交流，能表达自己对作品的感应传染，并说出自己和火伴（人、动物、物品）的故事。
3、经由过程进修，使学生熟谙到班里的同窗间应友善相处，珍惜火伴间的友情，真心看待他人，爱护保重身边的小动物、植物，正视它们的生命，激情。
教学重点：
指导学生有用地不美观不美观不雅察看画面，找出不合默示编制所闪现出的不合下场。寄望学生激情、价值不美不美观的培育，并联系现实进行简单的.创作。
教学难点：
理解不合布景下的艺术作品所默示的激情，并加以描述。
课前预备：
课业类别：
赏识课时：
2
课时教学勾当过程：
第1课时
1、组织教学：
按常规进行
2、教学新课：
1、你们有火伴吗？谁想讲讲自己的火伴是谁？你体味你的火伴吗？（找一对火伴上台，一个在教室回覆问题，一个到教室外遁藏）小火伴经常在一路做甚么？想想：古代的小火伴会做些甚么？今天这节课，我们进修18课《火伴》。
2、下面我们来一同赏识书中的作品重点赏识《艰辛的岁月》，进修正视地不美观不美观不雅察看作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些火伴关系。听教员的问题，找学生回覆。
3、赏识，边赏识边教学经由过程不美观不美观不雅察看，找学生回覆问题。
4、你的好火伴是谁？你要对他说甚么？为他做甚么？人与动物也能够做火伴吗？我们理当若何看待我们的动物火伴？找学生谈自己的设法和感应传染。人与植物之间若何做火伴？激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学心理解火伴的寄义。进行德育渗入。
第2课时
1、指导阶段：
发问:你快乐喜爱和你的好伴侣一路做甚么游戏？鼓舞鼓舞激励学生说一说，或和自己的好伴侣一路表演一下。
2、成长阶段：
1、出示教师建造的立体的小纸人，请学生分化一下它们是若何站住的，又是若何毗连起来的。
2、构和、研究一下还有那些编制可使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的编制最多最好。揭示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的编制：折、粘。
3、启发学生想出更多的默示自己和洽伴侣一路往的形式，最好做出来的是立体的。鼓舞鼓舞激励同窗们能斗胆、自由的应用画、拼贴和立体建造等编制默示新同窗。在学生建造时，教师还要指导学生默示出新同窗团结驯良、彼此辅佐的思惟激情。如：默示几位同窗一路扫除卫生、一路做游戏、一路进修等。同时强调一路建造时的团结协作。
3、揭示、游戏：
跟着“你的伴侣是甚么”的音乐彼此参不美不美观作品，并向自己的好伴侣献上一句祝贺的话。札记：经由过程进修，使学生熟谙到班里的同窗间应友善相处，珍惜火伴间的友情，真心看待他人，爱护保重身边的小动物、植物，正视它们的生命，激情。
小学语文教案13
[教学方针]
1、熟谙7个生字词，分层理解部门词语；有激情地朗读课文。
2、学会抓住重点文句体味白鹅的特点，体味作者表达对白鹅的快乐喜爱之情。
3、积极介入进修勾当，在感悟用词的切确、描述的滑稽及朗读中获得愉悦的激情体验。
[教学预备]
多媒体课件；生词卡片
[教学过程]
1、导入、揭题：
1、生自由谈快乐喜爱的动物。
师：同窗们，你们快乐喜爱那种动物？
师：看来，动物是我们的伴侣，你知道吗，古今中外良多艺术家经由细心不美观不美观不雅察看，创作了有条有理的动物形象。
2、赏识丰子恺《白鹅》图，体味“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请赏识他画的鹅，（白鹅画）细心看看。
师：这是鹅字的此外一种写法，巨匠看，人骑在鸟身上，太不公允了，此刻肃除。酿成摆布结构，人和动物齐截相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，问题问题也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近
这只白鹅。生齐读课题。
2、 初读课文，走近白鹅
1、初读课文
师：丰子恺爷爷快乐喜爱白鹅甚么？巨匠把书翻到63页，在预习的根底上，当真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师放哨提醒：寄望呀，课文里藏着金钥匙，它总的奉告我们丰子恺爷爷快乐喜爱白鹅甚么，爱动脑子的孩子才能找到。
2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？
（1）生1：“好一个立崖岸的动物！”，谁也找到这句话，
师：从这句话你读懂作者快乐喜爱白鹅甚么？
师：真会念书，文章环抱白鹅的“立崖岸”来写，“好一个立崖岸的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不合的发现吗？
生：鹅的立崖岸，更默示在它的啼声、步态和吃相中。”
师：从中你读懂作者快乐喜爱鹅的甚么？你们真会念书。我们一路看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的'…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第3、4、五段，提醒立崖岸默示在哪三方面呀？板书：啼声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
师：我们念书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就可以辅佐我们更快地舆解课文，这是阅栋黟钥匙。
3、进修生词，整体掌控。
师：哪个小组来开仗车读一读。全班小伴侣读一读。
师：预习得不错，做个游戏吧，巨匠对比课文，想想这些词分袂描述白鹅哪方面的，辅佐他们找找家，谁来把词语送回家。
师：此刻，我们知道了课文环抱鹅的“立崖岸”来写，立崖岸默示在姿态中，…。。立崖岸更表
此刻啼声中：……；立崖岸默示在步态中……立崖岸默示在吃相中：……
（点击课件白鹅图）经由过程念书，这只白鹅逐步地展此刻我们面前了
3、品读课文，走进白鹅
1、初识立崖岸
师； 再当真看画，对比着读课文第一自然段，看看高文家用哪些语句描述图上的鹅？
师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？
生：“好一个立崖岸的动物！”
师：假定他这么说，“一个立崖岸的动物。” 请巨匠比一比哪句好，好在哪儿？
生交流。
师：好，此刻教员来读，你们寄望少一个好字，多一个好字，有甚么纷歧样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的快乐喜爱、赏识。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者快乐喜爱鹅的激情读出来。生读。
2、赏识立崖岸
（1）赏识高鞍餍声：师：赏识了鹅的姿态，我们再来听听鹅的啼声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，高声读第三自然段，白鹅在甚么气象下这样叫？
（2）读中感应传染白鹅的尽职，感悟作者快乐喜爱之情。
师：听过鹅的啼声吗，谁来叫叫？师：厉声呐喊、引吭除夜叫是若何叫？
师：不是这样的，看来还不除夜白词语意思，其实，汉字很是有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音若何样？汉字是有神采的“厉声”，叫的神采，调子是升3，请读词语，读出它的意思。生平读，齐读“厉声呐喊”。
师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的模样了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭除夜叫”
师：此刻我们全都是白鹅，来，拍拍同党，伸伸脖子，叫一叫——措辞操练。
师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
师：这啼声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为甚么提到狗？
生平自由说，读念书，鹅和狗比甚么？功能若何？
师：看来，这句话概况上写白鹅很凶，现实上是夸它对主人尽职，夸她对主人有激情。我们再读这句话。
（3）赏识步态的立崖岸，品读歌咏之情。
师：声声啼声，让我们感应传染到了“好一个立崖岸的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，长于不美观不美观不雅察看的作家却发现，他们步态的不合。默读第四自然段，请细细赏识。
A念书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由发问。看是不是要梳理，
B解惑：我们来看一段录相，这个问题就会顺理成章。
播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角进场。成心思吧，谁也能演一演净角进场，评价。
C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
师：傲然的意思是？查字典
联系上下文，说说看从这个词，你读懂了甚么，
师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，何等英勇，甚至还要人，何等神气，把我们的感应传染读出来。
4、斗劲浏览，升华激情
（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是立崖岸得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，生平读。这只白鹅给我们的印象是： 。
（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。
5、总结：今天我们赏识了白鹅高鞍餍声、步态，下节课，我们继续仆从丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
6、家庭功课：
1、选择自己快乐喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背。
2、课后当真不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的小动物。
小学语文教案14
教学方针：
1、切确，流利，有激情地朗读课文。
2、遵循必定顺次复述课文。
3、联系课文情境，进入脚色，睁开想像，写一段话。
4、默读课文，体味内容，体味同窗间纯挚丰硕的友情，知道关心关爱他人。
教学重点：
体味同窗间纯挚丰硕的友情。
教学难点：
理解同窗们不留痕迹的辅佐，及进入脚色，睁开想像，写一段话。
教学要求：
1、切确、流利朗读课文。
2、学会本课生字及新词。
教学方针：
1、学会9个生字。
2、切确流利朗读课文，初步体味课文内容，按时刻顺次分段
教学重点：
1、学会9个生字。
2、初步体味课文内容并分段。
教学难点：
分段。
教学过程：
1、搜检预习气象。
1、生字正音：同桌彼此搜检生字内外的生字的读音。
2、交流本课由生字组成的词语
3、拓展生字组词
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
纯（）（）（）（）
4、掌控字形：请你细心不美观不美观不雅察看“恶”、“享”谊三个字，提出书写时寄望事项，并在每个字下面写一遍。
5、进修多音字
xìng（ ） 兴{ xīng（） 2、搜检切确流利朗读课文。
1、自读预习中不熟的自然段。
2、四人小组采纳接力的形式朗读一遍课文，寄望更正不切确的字音。
3、初步体味课文内容并分段。
1、自力总结：教师提醒：从工作的`启事、经由、功能三方面总结，每方面用一句话。
2、集体交流。
3、理请课文的顺次：默读课文，划出暗示时刻改变的词语。
4、交流了了：解缆前一天解缆那天第二天后来
5、按时刻的不合给课文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
说一说每部门的首要内容。
6、同窗总结：课文是按若何的顺次写的？
4、课堂小结。
今天你找到哪一种分段按照？
5、功课。
读课文，预习思虑题。
板书：15六个馒头
发布解缆前一天解缆那天第二天后来
小学语文教案15
第1课时
教学方针
1、熟谙生字，理解新词。
2、体味课文内容，感应传染吹泡泡给我们糊口带来的欢喜。
教材分化
这篇课文，是闻名作家冰心写自己小时辰和小火伴们吹番笕泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代欢愉糊口的贪恋之情。要重点指导学生体味作者是若何写吹泡泡的，体味冰心奶奶是若何细心不美观不美观不雅察看事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学编制：以读代讲法、图文连络法
教学过程
1、出示插图，导入新课。
不美观不美观不雅察看画面，图上的小伴侣在干甚么？他们的神采若何样？你是若何看出来的？
2、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己快乐喜爱吹泡泡吗？为甚么快乐喜爱吹？
2、分自然段读，并说出每个自然段的首要内容。
3、组织构和。
⑴朗读自己快乐喜爱的句子。
⑵说说为甚么快乐喜爱？
⑶把自己的.体味读出来。
⑷理解句子。
3、进修生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
4、安插功课：
有激情地朗读全文。
第2课时
教学方针
1、理解课文内容，体味冰心奶奶是若何把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第4、五自然段。
教学编制：以读代讲法、图文连络法
教学过程
1、复习导入。
搜检复习生字词。
2、进修第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思虑，看看作者小时辰是若何玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、进修“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体味作者用词切确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为甚么用得好？练读句子，体味用词的切确。
②经由过程填空操练理解：“逐步地”吹、“轻轻地”一提、“慢吞吞地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词切确。
③激情朗读吹泡泡的句子。
3、进修第四自然段。
1、自由读第四自然段，自立进修：你最快乐喜爱的哪一种泡泡，为甚么快乐喜爱？
2、学生陈述请示交流。
3、指导朗读。
4、进修最后一个自然段。
自由读文，思虑：冰心奶奶小时辰为甚么最爱玩吹泡泡的游戏？
5、操练背诵4、5自然段
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