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【精品】语文教案范文集锦10篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常会需要预备好教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的语文教案10篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
○教学过程：
第一课时
教学内容及法度楷模：
○导入：同窗们，在那狼烟纷飞的抗日战争时代，发生了许良多多的英雄故事，有一名年近六十的白叟按例讲理当是养老的春秋，课时他却能神出鬼没，无数次经由过程鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中戎行的物质供给，保证了戎行的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。简直是一个富于传奇色采的人物。今天，我们就来进修现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
○早读课同窗们对课文进行了朗读，巨匠预习得若何样？还有那些生字词需要辅佐的吗？（学生提出，教师解决）
○作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。（其他气象赐教师用书P15-16页适当介绍）
○指导学生整体掌控课文内容
感悟老头子的英雄脾性：强烈的爱国抗日热忱，老当益壮的气焰；爱憎分明的强烈激情；年夜智年夜勇的英雄步履；过于自年夜自豪。（指导学生找出相关词语进行赏析，也可参赐教师用书P11页）
感悟中国人平易近是英雄的不成征服的人平易近。（略）
○指导学生切磋以下几个关头问题：（学生先构和，教师遵循气象点拨与指导）
1．课文中哪些内容默示了老头子“过于自年夜和自豪”的脾性?这句话在全文中起甚么浸染?
老头子“过于自年夜和自豪”的脾性在课文中贯串始终。他对苇塘里的负责同志说：
“你甚么也靠给我，我甚么也靠给水上的本事，一切保险”，这句话充实默示他“过于自年夜和自豪”。
经由过程仇敌封锁线，很是危险，而老头子“天天夜里，在仇敌紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他遵循早出晚归打鱼撒网那股落拓的神采撑着船，编算着使自己兴奋也使他人兴奋的工作”，这样的怡然自得也充实默示他“过于自年夜和自豪”。送两个女孩进苇塘，老头子感受万无一失踪踪，甚么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他仍是“不怕”，感受“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他仍是“不怕”，感受“他打不着我们”，不能不说他有点除夜意，这是过于自年夜了。除夜女孩子受了伤，流了血，这一次使命没有完成，他感应传染丢人现眼，没脸见人，欠好意思去见戎行，他是过于自豪了。
老头子发狠要为除夜女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑壳，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自豪，这场英雄步履注解他是始终很是自年夜、很是自豪的。
“过于自年夜和自豪”这句话点出了老英雄脾性的焦点。这句话既有很是自年夜自豪的`意思，又有自年夜过度、自豪过度的意思。全文情节，老英雄的全数功过，都是由这一点生发出来的。
2．人物描述艺术切磋：这篇小说若何衬着老英雄的传奇色采?
作者用强烈的反差来衬着老英雄的传奇色采。一方面写前提，仇敌的据守封锁很是周密，老英雄年近六十，身体很是干瘦，而且不带一枝枪。此外一方面，写老英雄的精神与事迹。精神，是那么落拓自得，．异常自年夜；事迹，是使仇敌的封锁全然失踪，保证了苇塘里的队伍获得足够的给养。两个方面巨除夜的反差，使老英雄显得很是了不起，富有传奇色采。
课文着重写一场“英雄的步履”，更有点传奇色采。作者首要用两个体例加以衬着。
先是用女孩的思疑来反衬。这里有一段对话描述，老头子说“等明天我叫他们十小我流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是成竹在胸的，女孩却几回再三暗释馐仙，先是没有答话，感受老头子不外发发狠，说说而已，再用小女孩的话表思疑：“你这么除夜年数了，还能干戈?”写思疑有陪衬浸染，显出了老头子英雄步履之奇。
再是在论说过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色采显得加倍浓烈。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事前系好了钩子，又想出用莲蓬蛊惑鬼子，又掌控了鬼子的勾当纪律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一除夜捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的意图，写划子冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为甚么这样划来划去，现实上是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能除夜白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有没稀有钩子，只写划子绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到除夜白过来，越回味越感应传染这场英雄步履富有传奇色采。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一名传奇式的英雄。
3．仇敌周密据守着苇塘，可是，“每到黄昏，苇塘里的歌声仍是那么响”，这清脆的歌声唤起你若何的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?
提醒：可由歌声想像战士的激情，想像战士和戎行的各个方面。具体地说，有老英雄不竭送来柴米油盐，保障有力，给养足够，战士们身强力壮，抉择抉择信念足够。黄昏安眠的时辰，战士们放声称道起来。歌声是对仇敌的繁重冲击。
联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，谜底不求一致。
○把文中景物描述的句子抄出来，细心品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。
语文教案 篇2
秋高气爽、生果飘喷喷香，在这个收成的季节，我们又迎来了一个布满但愿的新学期。是以，编纂教员为列位教员预备了这篇初一第一学期语文一单元教案，但愿可以辅佐到您!
【教学方针】
〖常识方针
1、堆集“不合、服气、瞬息、勉强、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌控它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思惟激情。
3、背诵课文中具有对称美的句子及寄义丰硕的语句。
〖能力方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程朗读去品味文中画面的斑斓和细节的悦耳。
2、指导学生在浏览中圈点勾勒，随时批注浏览的心得、体味，让他们成为浏览的主体，逐步提高浏览能力出格是攻讦鉴赏能力。
3、进修本文怪异的写法，并在写作中借鉴，拔取一角度，学写反映家庭糊口的短文。
〖德育方针
感知文中包含的家人之间艰深深挚的爱和欢喜纯挚的情，培育尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
1、指导学生在朗读中整体感知辞意，体味三代人彼此谅解、彼此挚爱的简纯挚真的亲情。
2、指导学生掌控本文怪异的写法，进修应用拔取描述亲情的独到角度。
【教学难点】
1、揣摩文中一些关图焯症句的深层寄义，学会联系语境，在动态的语境中理解文句。
2、指导学生在浏览中若何发现美、攻讦美，把浏览的过程算作是美点除夜追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
【教学编制】
1、朗读教学法。文章写得很美，激情也很悦耳，要经由过程朗读去细心品味、感应传染本文朴质自可是又醇喷喷香悠远的意蕴。
2、构和法与点拨法相连络。文章首要写“我”这个成年人的感应传染，学生对课文的理解贯通必定会碰着坚苦障碍，是以需要的教学点拨显得尤其首要。
3、品读法。课文是美的载体，进修的过程就是探访美的过程。罢休让学生自立发现，自己攻讦，教师只作需要的指导点拨便可。
【教学预备】
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的浏览材料。
【课时放置】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点
朗读课文，整体感知辞意，了了课文除夜旨;品读课文，美点寻踪，搜罗对一些或用词活跃、或句式超卓、或辞格丰硕、或描述细腻、或激情丰硕、或意蕴深切的句段的品析;悟读课文，进修措辞，默示自己糊口中对亲情的感悟。
〖教学法度楷模
1、导语设计
播放《鹤发亲娘》歌曲，学生边听歌，边赏识画面。听毕，教师密意吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称号;妈妈，是我们每小我激情世界的主角。我们爱妈妈!冰凉的时辰，妈妈是棉被;饥饿的时辰，妈妈是美食;坚苦中，妈妈是手杖;乌黑中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们终除夜成人时，妈妈衰老了，我们该若何回报妈妈呢?今天，我们一路进修莫怀戚师长教师的《安步》，去感应传染成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题)
2、指导学生朗读课文，整体感知辞意
1、学生自由朗读课文，勾勒出新字、新词，操作工具书，掌控音、义。
教师出示投影，搜检学生词语堆集气象。
⑴遵循拼音写汉字或给加粗的.汉字注音：
fēnqí()xìnfú()chāisàn()
霎()时水波粼粼()嫩()芽
熬()过
⑵注释以下词语的意思：
各得其所：
惊悸失踪措：
委屈：
教师选两位同窗回覆。
了了：
⑴不合服气拆散shàlínnènáo
⑵各得其所：每小我或事物都获得合适的安设。
惊悸失踪措：不知道若何办才好，形容受窘或焦炙。
委屈：遭到不应有的求全训斥或待遇，心里难熬。
2、指导学生有激情地朗读课文，要求读出语气、腔调、重音，初步理解课文内容。
选一个同窗示范读课文，其他同窗点评，教师在此根底上适当指导。
如：我们/在郊外安步：我，//我的母亲，我的///妻子和儿子。
母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/欠好，去远一点，就感应传染/很累。我说，正因为如斯，才理当多逛逛。母亲/服气地//点颔首，便去拿/外衣。她/此刻很听//我的话，就像/我小时辰很听//她的话一样。
(注：“/”暗示除夜搁浅，“//”暗示小的搁浅，“///”暗示更小的搁浅。加粗暗示重读)
3、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中包含的浓浓亲情。
3、请同窗遵循自己的理解归纳综合介绍课文内容
1、先请几位同窗依自己的理解介绍文中的人物：
准予有不合的表述，可能有以下一些表述编制：
⑴我，我的母亲，我的妻子和儿子;
⑵祖孙三代人;
⑶前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;
⑷老年人、中年人、少年;
⑸慈爱的奶奶，进献的儿子、贤惠的儿媳、无邪可爱的孙子。
教师在同窗表述的根底上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2、师生从不合的角度，用不合的表述归纳综合介绍课文的内容：
可能有以下一些表述：
⑴三代人之间艰深深挚的爱;
⑵爱是桥梁，爱是纽带;
⑶亲情、真情、责任感、使命感;
⑷一曲尊老爱幼的颂歌;
⑸繁重的责任，自需背负;
⑹彼此爱护保重、尊敬、关心的一家人;
⑺幸福家庭;等等。
4、学生自由品读课文
找出课文中自己认为写得最恰切最活跃最形象，给人强烈的美感或强除夜的震撼力或思惟教益等方面的内容，集体交流浏览心得，教师酌情给以需要的指导点拨。
1、教师指导学生可从用词活跃、句式超卓、辞格丰硕、描述细腻、激情丰硕、意蕴深切、角度怪异、手法别致等方面去思虑，去探访。学会圈点、摘录及批注。
2、学生自由浏览，对课文进行“美”点追寻。教师放哨，掌控概略气象。
如：有的集中在对文章措辞的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的角度、情节的放置、细节的描绘;有的着眼于文章写景的两个段落的分化等等。
3、教师在学生自立勾当的根底上，组织全班同窗集体交流，力争凸起重点，打破难点，教师给以需要的指导点拨。假若有些问题，学生没有提出，教师可以以发问的编制激发他们寄望，激起他们深切切磋。
语文教案 篇3
1、课前预备操：
点颔首，伸伸腰，我们来做课前预备操。
动出手，动动脚，开动脑子勤思虑，
你一言，我一语，这样讲话可欠好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行。
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1YEAR!!(竖起食指和中指)
[评析：经由过程放置有趣的“游戏点心”----课前预备操，奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示，成立学生对进修的自抉择抉择信念。课前对学生进行放松操练，为课上有用、兴奋地进修做铺垫.]
2、导入新课
1、师：小伴侣们，上课前先看教员写一个词，看谁看得最细心、最当真。
板书：自得
谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉
请小伴侣回忆一下，你甚么时辰“自得”过？为甚么事而自得？你自得的时辰是若何说的？（演一演）
谁愿意再来读读“自得”这个词，要读出自己的理解，带上自得的神采。
2、师：课文里两次写到了冬风“自得”，请小伴侣找出来读读，看谁找的又快又准。
3、交流并出示:[幻灯出示]
冬风自得地说:哈哈,巨匠都怕我.
冬风看不见小鱼了,很是自得,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话。
师:小伴侣,冬风为甚么自得?为甚么很是自得？我们经由过程进修课文就可以知道这些谜底了.
[评析：联系糊口现实让学心理解“自得”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培育时，寄望抓住事物表象及学生的糊口体验来进行，让学生成立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生糊口体验的念书勾当，激活了学生的糊口经验，使他们睁开了想像的同党。]
3、精读操练：
1、进修第一自然段：
（1）师：先来看看教员给小伴侣们带来的一副图（冬风图），你们看冬风吹的若何样？
生1：它吹得很用力。
师：你从哪里看出来的？
生1：冬风呼呼地吹着。
师：恩，你找得很细心。
教师描述：你看它吹良多用劲呀！腮帮都兴起来了，你能带着神采朗读吗？
[评析：简单的挂图形象地再现了措辞文字所指向的事物，激活了学生的'已有经验，增添了学生的直不美不美观感应传染，并能指导学生有神采地朗读课文。]
（2）师：冬风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有甚么改变?请小伴侣们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图）
（3）（出示幻灯片）师：读了适才的这些内容，你能在这句话里填一个或两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿＿＿冬风。
师：你是若何知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕冬风的呢？（指导看课文插图）
理解：青草—变了色彩，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
（4）齐读第一自然段
1、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上甚么感应传染？（板书：冬风）学着吹一吹。
2、进修第1、二自然段
1、每年，
2、只要冬风呼呼一吹，
3、除夜自然就发生了改变，
4、有哪些改变呢？
掀开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了甚么？
A小草。把响应的句子找出来读。
（1）青草是若何变黄的呢？（演示动画：草）
（2）冬风把小草吹得——，来，小伴侣都来做小草，教员来做冬风，我们来演一演。
（师生共演）发问：小草，你是若何说的？
（3）此刻是不是是能把课文读得更好了？指导朗读。
B小鸟。读了第一小节，你还知道了甚么？
找出响应的小节读一读。赛读。
（1）从“躲”字你读懂了甚么？
假定没有冬风，小鸟可以在树林里干甚么？此刻呢？（演示动画：小鸟）
（2）教员从小鸟的啼声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌构和，分脚色演一演。交流。
（4）指导朗读。
C梧桐树。冬风呼呼地吹，除夜自然还有甚么改变呢？（演示动画：梧桐树）
对着画面操练朗读。男女生赛读。
6、小结：看，
7、冬风呼呼一吹，
8、就让青草变了——，
9、梧桐树——，
10、小鸟——，
11、这冬风可真——（短长），
12、感应传染自己——，
13、所以它自得地说：——
14、指
15、导读第二小节冬风的话。
语文教案 篇4
教学方针
1.进修并掌控本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌控“一片汪洋、息壤、除夜发雷霆、滚烫、汗如雨下”等词语，理解词义。
2.切确、流利地朗读课文。
3.整体感知，体味文章的首要内容，理清文
教学方针
1.继续进修课文，体味除夜禹治水的编制及功能。
2.品析关头词语，体味除夜禹所支出的艰辛与全力，体味鲧禹父子刷新自然、征服自然、爱护保重人类的高尚精神，感悟我国远古先平易近们的聪明和坚韧不拔的意志品质。
3.前后文对比，深化熟谙，体味文章的写作编制，体味神话故事想象丰硕、情节怪僻的特点。
4.有激情地朗读课文，操练讲述故事。
教学重点：理解除夜禹父子分袂是若何治理洪水的。
教学难点：体味这个故事揭露的意义——默示了我国远古先平易近刷新自然、征服自然的强烈欲望和高尚精神，称道了中华平易近族坚韧不拔的意志品质。
教学预备：有关除夜禹的介绍资料。
教学过程
1、复习旧知，谈话导入
1.说说天神鲧用了甚么编制辅佐人们治理洪水的?事实下场的功能若何?
2.学生自由讲话，彼此评议、填补。
3.教师小结：仁慈的鲧冒险窃取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤撵走洪水，这是一个布满危险但十分快捷的编制。但很快就被天帝发现惨遭殛毙，无情的天帝夺回了息壤，令人们再次身陷洪灾。为解救人类而献身的鲧死后，又发生了甚么奇异的工作?
4.指名反馈，介绍鲧死后的默示。
(尸身三年不腐，某一天，跟着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——除夜禹。)
5.教师描述导人：这除夜禹同父亲一样，有一颗仁慈的心，他决心继续父亲的遗志，治理洪水，完成解救人类的事业。这节课我们就来继续进修课文，体味除夜禹又是若何治理洪水的。
6.除夜禹“三过家门而不入”
为了治水，除夜禹曾三过家门而不入。第一次经由家门时，听到他的妻子因临蓐而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕迟误治水，没有进去。
第二次经由家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这恰是工程首要的时辰，他只是挥手打了下呼吁，就走畴昔了。
第三次经由家门时，儿子已长到10多岁了，跑出来用利巴他往家里拉。除夜禹憬悟地抚摩着儿子的头，奉告他，水未治平，没空回家，又仓猝分隔，没进家门。
除夜禹三过家门而不入的事迹打动了老苍生，人们都积极插手治水工程，除夜禹率领治水除夜军接踵疏浚了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等巨细几百条河流，经由十几年的奋斗，使水有水道，陆有通衢，老苍生都回到自己家乡，重建家园，男耕女织，过上了安身立命的糊口。这时辰，除夜禹才回到嵩山和亲人团聚。涂山氏一手搀着妻子婆，一手拉着小夏启，迎接除夜禹，乡亲们也敲锣打鼓地接待除夜禹这位治水英雄。
2、继续学文，体味禹治水
1.当真自由读课文第三部门内容，从文中找出有关语句说说除夜禹是用甚么编制治理洪水的，最后功能若何。
2.指名反馈，全班交流。
⑴治水编制：用引洪水入除夜海的编制来消弭水灾。
⑵治水功能：经由十三年的苦战，事实下场疏浚了河流，治服了洪水。人们从头返回家园，过上了安靖幸福的糊口。
3.教师导言：治服洪水谈何等闲，十三年的苦战中，除夜禹支出若干良多若干好多的全力啊。请同窗们当真默读第三部门内容，画出令自己最打动的语句，在一旁写上自己的理解或感应传染。
4.学生自力浏览，品析语句。
5.四人一小组，交流各自的浏览理解与感应传染。
6.指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处指导深人品折，从中体味除夜禹所作的全力，体味其精神品质。
⑴除夜禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等气象，抉择用引洪水入除夜海的编制来消弭水灾。
①理解“走遍”“山南海北”，体味除夜禹在那时没有任何交通工具的气象下，为了摸清地形和水的走向等气象，翻山越岭，四周跋涉，支出了艰辛和全力。
②理解“摸清”，体味除夜禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水组成的启事，并从中追求清理的编制。
③理解“引洪水入除夜海”，出示地形图，体味要想消弭水灾，只能将洪水引流进除夜海，从中体味除夜禹的聪明。
⑵除夜禹亲自拿着镐头，率领不行胜数的人挖渠开山，疏浚河流。
①理解“亲自”一词，体味除夜禹身先士卒，以身作则。
②理解“不行胜数”，体味受灾苍生之多，他们积极响应除夜禹的呼吁，投身于治洪步履中，也让我们感应传染到了除夜禹在苍生心中的声望。
③理解“挖槊开山，疏浚柯道”，不美旁不美观地形图，体味要想让洪水流入除夜海，就理当在洪水与除夜海之间挖出水沟，打通盖住洪水的山岳，从而疏浚河流让洪水流走。从中再次体味除夜禹的聪明。
⑶除夜禹不怕辛劳，不畏艰险，率领人们一点儿一点儿地开凿。炎天，烈日当空，山石被晒得滚烫，除夜禹汗如雨下，仍然不竭地干着;到了晚上，还要对毒虫猛兽的抨击袭击。冬季，冬风吼怒，天寒地冻，除夜禹一镐一镐地挖着冻得坚贞的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍安眠—下，又干了起来。为了治水，除夜禹还曾“三过家门而不入”。
①睁开想象，理解“汗如雨下”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的抨击袭击”“冻得坚贞的土地”，体味气象的卑劣，和除夜禹为开凿龙门所支出的艰辛与全力。
②理解“仍然不竭地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体味除夜禹刚毅不拔、奋失踪落臂身的精神品质。
③有激情地朗读以上句子。
④体味作者拔取典型事例环抱一个中心句进行具体描述的'编制。
⑷就这样，除夜禹率领人们，由南到北，由西到东，经由十三年的苦战，事实下场疏浚了河流，治服了洪水。
①理解“由南到北，由西到东”，体味除夜禹率领人们所疏浚的河流之长，治理水灾的地域之广。
②理解“十三年”，体味治理水灾的时刻长。
③理解“苦战”，体味治洪工程如统一场艰辛的战争，体味治理洪水之艰辛。
④理解“事实下场”，体味疏浚河流、治服洪水是何等不等闲，何等艰辛。
⑤有激情地朗读句子。
7.教师小结：经由十三年的艰辛奋战，桀肆虐的洪水事实下场被治服了，顺着河流乖乖地流人除夜海，全国承平了，齐心专心为平易近造福、忘我奉献的除夜禹也被选举为治理全国的君王。
8.有激情地齐读课文最后一个自然段。
3、对比鲧禹治水，再悟精神品质
1.鲧禹治水的启事：都有一颗仁慈的心，同情身陷洪灾的人们的苦楚蒙受，齐心专心想解救人类，让他他们过上安靖幸福的糊口。
2.鲧禹治水所用的不合编制：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水;除夜禹则经由过程挖渠开山疏浚河流，用引洪水人除夜海的编制来消弭水灾。
3.鲧禹配合的精神：前仆后继、奋失踪落臂身地与除夜自然作斗争的伟除夜精神。鲧为治水支出生避世命的价钱;除夜禹为治水不怕辛劳，不畏艰险，三过家门而不入。
4、体味神话传说的特点
指导学生，抓住像“鲧的闪现”“神龟和神鸟辅佐鲧窃取息壤”“息壤的奇异”“除夜禹的出生避世避世”“神龟输送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体味神话传说的特点：丰硕的想象和怪僻的故工作节。默示了古代办悦耳平易近丰硕的想象力，寄寓了他们征服自然的夸姣欲望。
5、课堂小结
1.教师小结：在这篇神话传说中，人们经由过程天帝的刻毒默示了自然灾难的无情。但灾难无情人却有情，仁慈的天神鲧窃取宝物解救人类布满了奇异色采，表达了人们在灾难面前的夸姣欲望;而除夜禹率领苍生挖渠丌山，疏浚河流，治服洪水却有其现实的意义。从中也奉告我们，当然灾难恐怖，但只要我们齐心合力，应用聪明，经由过程全力是可以战胜灾难的。
2.出示洪水被治服后的承平气象形象，学生赏识感悟。
3.交流课外聚积的有关除夜禹的资料，进一步熟谙人物。
6、安插功课
1.有激情地朗读课文。
2.把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
语文教案 篇5
教学方针：
常识与能力
1.切确、流利、有激情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中暗示玩具和游戏名称的词，堆集“经常、进行、曲盘高卑、冰天雪地”等词语，继续操练自力识字的编制。
3.指导学生完全地说一句话和一小段话，操练学生的白话表达能力和写话手艺。
过程与编制
1.学生在教学过程中美尽是勾当的主人，经由过程自立进修和合作进修，完成对常识的归纳和总结。
2.采纳“问题——构和式”教学法，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，让学生自动介入，事实下场完成常识的构建。
3.经由过程实时评价和整体评价鼓舞激励学生的进修念头。
激情立场与价值不美不美观
1.经由过程朗读课文，让我们农村学生体味农村孩子孤高欢愉的激情。
2.经由过程进修课文，激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱和切磋欲望，增强农村学生的自抉择抉择信念。
教学流程：
第一课时
1、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭露课题，板书课题。
3.齐读课题，提醒“游”字的字形。
2、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不熟谙的生字。
2.用自己快乐喜爱的编制熟谙生字，把你认尴尬读的句子多读几遍。（课件出示：识字编制）
3.小组交流自立识字功能。
4.指名分段读文，实时评价。
5.进修词语。
1）课件出示第一部门词语。
（1）小教员教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
（2）同桌互读。
（3）开仗车读。
（4）去失踪踪拼音，分组赛读（坐位组、男女组）。
2）课件出示第二部门词语。
（1）你发现了甚么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？填补，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.此刻把生字宝宝放回到课文里，你还能熟谙它们吗？齐读课文。
3、识记字形，指导书写
1.你们是若何记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌构和。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会不美观不美观不雅察看。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”斗劲，你有甚么好编制记住“夏”？
②教员范写，学生不美观不美观不雅察看。
③学生在功课本上写一个。
5.选择你快乐喜爱的生字写一写。
第二课时
1、惹人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
2、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
3、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了甚么？
3. 陈述请示交流。操练用“读了这篇课文，我知道了_________。”
4、 品读感悟
1.自由读课文2、3、4、五自然段，说说孩子们都玩了甚么游戏和玩具？假定能遵循下面的句式来讲，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（甚么季节） （哪里）（干甚么）
2.学生交流陈述请示，教师相机板书，并指导朗读。
5、 读写连络
1. 出示例句。
炎天，我们快乐喜爱自己做抄网，去河干捉小鱼和小虾。
______，我们快乐喜爱________，_______。
______，______快乐喜爱_______，_______。
2. 仿按例句自己说一说。
3.同桌构和交流。
4. 全班陈述请示交流。
5. 师小结。
6、 拓展迟误
同窗们下学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时辰玩过甚么玩具和游戏。
7、 写字操练
选择自己认为最难写的字，在课堂操练本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 吊水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩干戈 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
语文教案 篇6
教学方针：
常识与手艺：
1、进修第二自然段的写作编制，寄望用好暗示前后顺次的词语。
2、随文品悟重点文句的意思。
3、连络课后选读课文，操练归纳综合能力，成长措辞，扩除夜常识量。
过程与编制：采纳自学、小组合作的切磋性进修编制。
激情立场价值不美不美观：
体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
教学重难点：
重点：进修第二自然段的写作编制，寄望用好暗示时刻顺次的词语。
难点：体味课文内容，发生对机械人的欢兴奋乐喜爱和爱科学、学科学的欲望。
教学过程：
1、游戏导入，词语搭配操练。
1、师：上课之前我们先来做个游戏好欠好。游戏的名字叫“词语搭配”。
师：请巨匠听清楚，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一路。
(1)神采、夸姣、兴奋
(2)探访、天空、太空、蓝天
(3)花团锦簇的、鲜花、红花
2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了《鹬蚌相争》这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件甚么事吗？
河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不愿
过渡：经由过程适才做的小游戏，已让我感应传染到我们班同窗的聪明机智了，此刻铃声响了，我们正式上课好吗？
2、复习词语，整体感知。
1、师：上节课，我们进修了《试探者1号》这篇课文，请巨匠伸出右手和我一路板书课题。
2、师：教员带着巨匠进修了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗？我们一路来写一写？谁愿意到黑板上来写？
其他同窗打开听写本，那我们此刻就最早了（听写字词）。
火速、棋艺、履行、高尚高尚、使命、坚定、彻完全底
师：同桌两人交流，帮对方搜检一下。
师：全对的请举手。有错的同窗请你此刻把原处改切确后，不才边再写一遍。
3、师：适才我们做了词语搭配的小游戏，此刻请你不美观不美观不雅察看黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗？
4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向巨匠介绍一下试探者1号吗？
过渡：适才两位同窗向巨匠介绍了试探者1号，上学期我们还熟谙了几位机械人导游呢，和它们对比试探者1号的本事又是甚么呢？请你快速读课文，找一找。
（板书）操作工具、化学考试考试、机械操作、下棋
3、感知超卓，进修写法。
1、师：第几自然段写了试探者1号进行操作工具、化学考试考试、机械操作的表演？
2、师：这3个超卓的表演是同时进行的吗？
3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的？
指名答：先、接着、随后。
（1）我们再来读读这些用上暗示前后顺次词语的句子。
（2）（出示课件）句子对比
①试探者１号先表演操作木匠和金工的工具，接着精练地做了一次化学考试考试，随落伍行机械操作表演。
②试探者１号表演操作木匠和金工的工具，还精练地做了一次化学考试考试，还进行机械操作表演。
师：读读这两句，感应传染一样吗？为甚么？
师：看来，用上暗示前后顺次的词语不单能让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的顺次。
（3）师：你还知道哪些暗示前后顺次的词语?
5、师：试探者1号可操作工具，可以做化学考试考试，可以进行机械操作，你们感应传染他的表演若何样？
6、师：请你带着自己的感应传染（这要随学生的感应传染把读的指向性更了了一些，如，请你把你的超卓、服气、赞叹带进去）再读读这个自然段。
7、小结：第二自然段先写了表演最早，接着按前后顺次写了试探者1号先落伍行了操作工具，做化学考试考试，表演机械操作。
师：我们下节课可以摹拟这类写法环抱一个意思写一段话，看谁能用好暗示前后顺次的词语。
过渡：你们和机械人下过棋吗？第二自然段是写试探者1号自己进行的表演，我们已感应传染很超卓了。其实呀，它与我们几位棋坛高手一路下棋的节目更超卓！
4、感悟超卓，操练表达
1、自立进修，感悟超卓。
（1）请你默读描述试探者1号下棋的自然段。用曲线按顺次画出暗示试探者1号的表演更超卓的语句。
（2）在旁边写出自己的感应传染。
（3）把你画的内容和写的批注在小组内与巨匠交流。
2、集体交流，指导朗读
师：哪个同窗把你们的构和功能和巨匠交流一下？请遵循课文内容的顺次。
（1）巨匠交流着诧异的目光。
（2）机械人棋艺高尚高尚，很快就杀败了两名坚定的对手。
（3）师：其他同窗还从哪些处所看出下棋这个表演更超卓？
他专心把“马”连跳了两步，想试探一下机械人的反映。不意机械人沉着地说：“你走错了！” 然后有礼貌地把他的.棋子退回原处。
试探者1号的棋艺现实上是太高尚高尚了，带着你的服气再读读这句吧！
师：从这两句中，我们可以看出试探者1号不单聪明，而且还很（有礼貌）
（4）试探者1号的棋艺如斯高尚高尚，它事实是若何下棋的呢？谁愿意为巨匠读一读。
师：你除夜白机械人是若何下棋的了吗？请你再读读这句。
3、体味启事，操练表达
聪明的试探者1号又是若何剖断青年走错棋的呢？你能试着用暗示前后顺次的词语说说试探者1号看到青年走错棋后，这个灯号记号是若何传到电子除夜脑并火速做出切确剖断的吗？
（1）最早下棋了。青年专心把“马”连跳了两步，想试探一下机械人的反映。试探者1号看到这个动作了，它（）把棋盘上棋子的位置酿成灯号记号传到电子除夜脑中,( )电子除夜脑火速做出剖断：这步棋走错了。（）它沉着地说：“你走错了！”（）试探者一号有礼貌地把他的棋子退回原处。
（2）师：试探者1号具有智能的除夜脑，不单能很快地杀败对手，还能发现对手走的棋是对是错，这可比上学期我们学的《有趣的机械人导游》中的灵灵、莹莹、童童和哈力前进前辈的多呀！试探者1号现实上是太聪了然。把自己算作这个聪明的机械人再有激情地读这个自然段。
过渡：我们也和不美不美观众一路赏识了一场标新立异的角逐，（手指板书）试探者1号先表演了操作工具，接着做化学考试考试，随落伍行机械操作，最后和人下棋，请你快速浏览课文，看看还有哪些机械人在我们的糊口中阐扬着哪些巨除夜的浸染呢？
5、深切感知，拓展提高。
1、（课件出示：）
在自动化的工场中，在有毒气的考试考试室里，在无人驾驶的飞机和汽车中，在医学超微手术中……
师：这句话中连着用了4个在，说了然机械人在不合处所的用处。省略号暗示机械人的用处还有良多。书上136页选读课文中有一篇机械人的文章，请巨匠快速浏览一遍，看看机械人还有哪些用处。
6、回首回头回忆回头回忆整体，进修写法
师：这篇课文我们首先赏识了试探者1号操作工具，接着做化学考试考试，随后机械操作，最后下棋，这些超卓表演，还写出了不美不美观众们看到这些表演后的反映，请你快速浏览课文，用直线画出不美不美观众们的反映。
指名答。
师：课文既然首要写机械人超卓的表演，为甚么还要写不美不美观众的反映呢？
生：写不美不美观众的反映是为了从侧面写出机械人表演的很是超卓。
7、升华主题，激起欢兴奋乐喜爱。
1、师：机械人能遵循人的意志，彻完全底地履行使命。但愿巨匠此刻能好好进修，未来能研制出更好的机械人。
2、师：机械人在我们的糊口中真是阐扬着巨除夜的浸染呀！愿意再回首回头回忆回头回忆一下这些超卓的表演吗？请你轻声朗读一遍课文。体味试探者1号的超卓表演。
8、应用编制，写作操练
摹拟第二自然段的写法写一段话，寄望用好暗示时刻顺次的词语。如
1、下战书下学回抵家,( )。
2、妈妈最早炒菜了,( )。
3、我们最早做值日了,( )。
语文教案 篇7
教学要求
1.熟谙14个生字。会写其中的8个。
2.体味汉字“换一换”的汉字编制，学会奇奥识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3.会用生字口头扩词语，丰硕学生的词汇。
重点难点
识字、写字。
课时划分
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙14个生字。
2.体味汉字“换一换”的汉字编制，学会奇奥识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3.会用生字口头扩词语，丰硕学生的`词汇。
重点难点
识字、写字。
教具预备
生字词卡片。
教学过程
1、巩固复习，导入新课(10)
1.出示加一加的几组汉字，开仗车认读。
2.小伴侣们，你们知道我们读的这些汉字间有甚么关系，吗？
3.今天我们要用一种新的编制来熟谙汉字，甚么编制呢？（教师板书课题：换一换）
4.指题，并教学生认读“换”。
2、找出纪律，认读生字(15)
1.教师指导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边不美观不美观不雅察看，今天要熟谙的生字和之前认过的生字有甚么关系？
2.学生按要求自读。
3.反馈：小伴侣，你们发现了它们间的关系了吗？
4.教师：对了，这些新的生字，都是经由过程把原本我们会认的字的部首换部首得来的。
5.激起学生的欢兴奋乐喜爱，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？若何才能不把它们认错、记错、用错了呢？小伴侣，你们快快动动脑子，和你的小火伴筹商筹商。
6.小组构和后，集体反馈：说说理当若何记。
7.教师出示生字词卡，集体认读。
8.指名认读，其他评议。
9.彼此读一读，彼此考一考。
3、游戏巩固，加深印象(10)
1.指名用生字口头扩词。
2.组织学生进行词语接龙游戏。
4、安插功课(5)
1.认读生字。
2.写本课学的生字。
教后感
第二课时
教学方针
1.会写8个生字。
2.拓展迟误，鼓舞鼓舞激励学生用换一换的编制进修、堆集汉字，鼓舞鼓舞激励他们课后切磋，提高识字及识字量。
重点难点
识字、写字。
教具预备
生字词卡片。
教学过程
1、复习生字(10)
1.以摘苹果的编制，认读生字，巩固复习。
2.读一读课文中的几组词语。
3.指名认读，并说说自己是若何记住这些生字的。
4.进行生字扩词操练。
2、语文实践，拓展迟误(15)
1.小伴侣们，其实我们这学期已进修了良多这样能够彼此换一换得来的生字，你们快步履，把它们找出来，越快越好。
2.指导学生在课本后面的生字内外头去找。
3.学生反馈，教师按组写在黑板上。
4.集体复习这些生字的认读。
5.指名说一说若何识记、分辩这些生字，并用它们组词。
6.出手操练。
跑→袍 进→（ ） 限→（ ）
7.集体讲评。教师鼓舞激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。
3、指导写字(15)
1.搜检生字的认读气象。
2.让学生自己说一说，要写好每个生字理当从哪些方面去全力。
3.学生反馈后，教师。
(1)看清字形，不能写错。
(2)看清楚在田字格中的位置，尽可能写斑斓。
(3)坐姿划定礼貌，立场要当真。
(4)尽可能做到每个笔划运笔光鲜。
4.学生自行不美观不美观不雅察看生字，自己操练写字，教师放哨指导。
5.功课揭示，彼此评议，彼此进修。
6.教师赞誉、鼓舞激励学生当真写字，争夺人人写一手斑斓的字。
4、安插功课(5)
抄写本课生字。
教后感
语文教案 篇8
第一课时
进修方针
1、增强酷好祖国灿艳河山的激情。
2、进行白话酬酢的教学。
2、培育白话酬酢和书面表达的能力。
教学重难点：培育白话酬酢和书面表达的能力。
教学过程：
1、揭露酬酢话题：风光斑斓的处所。
同窗们，你们去过或最想去哪些风光斑斓的处所？
2、巨匠去过的或想去的处所真良多！假定你去过阿谁处所，你能把不美观不美观鉴赏到的斑斓色向巨匠介绍吗？假定你最想去某个处所，能讲讲想去的启事吗？
3、生生酬酢。
可以与自己同座交流，也能够自由组合成小组进行交流。
4、全班揭示交流。
学生自由上台介绍，彼此评说。
5、拓展迟误。
祖国地除夜物博，风光斑斓，可是因为人们窘蹙环保意识，使有些斑斓的`风光失踪踪去了旧日风度，巨匠想想看，我们若何使祖国的山更青，水更美？学生彼此构和，谈感应，出主张。教师鼓舞鼓舞激励学生当环保小卫士。第二课时13周4节
进修方针
①体味一字多义的措辞现象和几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②背诵前人描述景物的诗句，并能在泛泛泛泛的读写中操作。
③培育学生的自立进修能力。
教学重难点：堆集词语。背诵前人描述景物的诗句。
教学过程：
1、我的发现
①学生自由读文中两组句子，寄望句子中加点的字。
②教师发问：读了这两组句子，巨匠有甚么发现？
③学生构和交流，发现统一个字在不合的句子里意思不合。
④指导学生查字典，体味“深”和“封”的多义。
⑤拓展迟误。“封”和“深”除这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
2、读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的概略意思。
④学生自由地背一背诗句，可以彼此抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描述景物的斑斓诗句？背一背。
第四课时
进修方针
①体味几种不合的构词形式，并能在泛泛泛泛自觉堆集词语。
②体味有关祖国山河的常识。
③增强酷好祖国灿艳河山的激情，培育白话酬酢和书面表达的能力。
教学重难点：增强酷好祖国灿艳河山的激情
教学过程：
1、读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说嗣魅这些词语的组成有甚么特点。
②全班交流。教师指导学生掌控词语的组成特点。
③学生读读记记这三组词语。
④学生遵循词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又切确。
2、宽带
①指导学生经由过程图书、络聚积反映祖国迷人风光、足够物产的资料。
②指导学生将聚积到的资料进行分类。如：风光类，物产类；
③在巨匠聚积了斗劲丰硕的资料往后，我们选一个时刻召开“可爱的”资料揭示会，好吗？
语文教案 篇9
自读方针：指导学生掌控本文托梅言志的特点。
迟误方针：启发学成长于从不合的角度看待事物。
具体自读过程：
1、说“梅”。
问：“梅”在你的思惟中是以若何的形象存在的？或，梅在你的不美不美观念里代表何种精神？（指导学生想想说说——不畏艰险、不合凡响、坚定、忠贞、斑斓等。）
2、不美不美观“梅”。
投影显示以下文字资料和各类各样的梅图，辅佐学生熟谙我国传统文化中关于“梅”审美不美不美观：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
（指导学生一边读一边抓住关头词，如：斜斜、横斜、疏影等，想象梅树的形态；然后经由过程赏识名家梅图，体味“美”在我国传统文化中的审美特点：曲、欹、疏。）
3、读《病梅馆记》，在解决字、词、句的根底上，完成以下几题。
1．作者对合适传统审美不美不美观的“梅“持甚么立场？为甚么？
2．作者对合适传统审美不美不美观的“梅”采纳了甚么步履？这一步履寄寓了作者若何的思惟倾向？
3．联系时代布景，再贯通本文“托梅言志‘的'特点。
4、扩年夜浏览：
材料一：（略）
[浏览提醒]：以上各诗中，作者各自寄寓“梅”若何的精神？
材料二：[略]
[浏览提醒]：作者在诗中抒发了若何的感伤？和课文中作者的激情有近似的处所吗？（参考教学略）
案例评析：在这个理解过程中，教师首先能充实授予学生阐扬主不美不美观能动性的情境，让他们自己去想、去不美观不美观不雅察看、去分化、去思虑，培育了学生的自立意识、切磋意识，而且给学生供给了操练立异思惟的机缘，指导他们能多角度的思虑问题，很好的闪现了语文研究性进修的理念
语文教案 篇10
教学方针要求：
1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。
2、能切确、流利得有激情地朗读课文。
3、经由过程自读、自悟和小组合作进修培育学生自学切磋的能力。
4、培育学生诚心、取诺言的精采品质。
教学重点：
理解母亲快慰家人的两句话。
教学重点：
体味课文最后一句话的深切寄义。
教具预备：
cai讲授课件。
教学时刻：
两课时
第一课时
教学过程：
1、创设气象，促情激趣：
1、以《侥幸除夜抽奖》游戏勾当，激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、谅解中奖者神采若何？
3、师板书课题“中彩那天”，除夜屏幕出示“中”字读音。
4、齐读课题。
5、理解课题。
2、自读、自晤、合作切磋：
1、除夜屏幕出示：浏览提醒(一)：
(1)初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读切确，还有不熟谙的字查查工具书。
(2)自由读课文，把课文读切确，读流利。
2、按照浏览提醒(一)，学生自由读文。
3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并彼此更正读音。
4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)
5、请学生选择快乐喜爱的段落和自己快乐喜爱的念书编制，操练读课文，预备插手读课文角逐。
6、发布角逐最早，采纳不合形式参赛。
7、以浏览提醒为指导，学生合作切磋进修：
(一)除夜屏幕出示浏览提醒(二)：
(1)细心浏览课文，边读边体味，你读懂了甚么？
(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。
(3)在你几回再三读也读不懂的问题上做上记号。
(二)遵循浏览提醒(二)，小组构和进修。
(三)陈述请示交流。
3、识记生字：
1、每组组长借助课后生字表，搜检本组组员认读生字，新词气象。
2、教师指导齐读新词。
3、开仗车读本课生字。
4、打乱顺次读本课要肄业会的字。
5、教师指导书写难记、难写的字。
6、在小楷本中书写难记难写的字。
4、小结：
这节课，我们不单认读了生字，写会了难记的.字，熟读了课文，而且经由过程自读、自悟和小组合作进修，初步体味了课文内容。下节课，我们将继续解决适才同窗们提出的问题。
第二课时
教学过程：
1、质疑答难，自立切磋：
1、小组合作，提出不懂的或感欢兴奋乐喜爱的问题，由记实员记实。
2、清理问题，逐题切磋。
(1)将学生所发问题归类，集体构和。
(2)教师指导有激情读所理解的句子。
(3)学生操练有激情读文。
2、激起辩说，勇于立异：
1、小组构和车还与不还的问题，组织素材，说清出处。
2、学生分正反方进行辩说。
3、台下的学生做填补声名。
4、教师小结。
3、总结全文，体味除夜旨：
1、指导学生遵循本课所学，设计板书。
2、教师总结。
4、功课设计：
1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的神采若何？都说了些甚么？
2、将自己的所想写在日志本上。
板书设计：
12、中彩那天
诚心＋诺言=财富
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