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【集结】小学语文教案10篇
作为一名教学工作者，就难以避免地要预备教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？下面是小编清理的小学语文教案10篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 经由过程赏识乐曲感应传染童年给同窗带来的欢愉，经由过程摹拟有节奏的朗读歌词掌控乐曲节奏，并经由过程节奏的伴奏熟谙乐曲旋律，为演唱歌曲奠基根底。
2、 经由过程听音操练感应传染旋律音程，并在改变旋律的听辨操练中巩固音准，为歌曲演唱作预备。
教学重难点：
1、感应传染节奏特点。
2、掌控旋律音程音准。
教学预备：
教师预备光盘、电脑、投影。设计发声操练。
教学过程：
1、组织教学
1、哼唱操练
1 3 5 1 5 3 1
指导同窗感应传染气息的改变随音高的改变而改变。
分袂用 lu la lo li 哼唱。
2、听音操练
说音高 1 3 5 1 。
听旋律找音高，考试考试听音操练。
2、教学过程
1、赏识
发问：作为一个教员，作为一个除夜人，我感应传染童年是教员像你们这么除夜的时辰的欢愉年光，那你认为童年时甚么呢？
摇篮、木马、队旗、国歌
师：因为童年珍贵所以我们称童年时金色的童年，那童年时甚么呢？让我们一路赏识，听听作曲家的谜底吧！赏识歌曲。
2、说激情
发问：童年的.歌给我们若何的感应传染？
考试考试演唱，指导仆从旋律有节奏的念歌词。
3、哼唱第一局部
感应传染乐曲给我们的感应传染，听，构和旋律特点。分乐句演唱。
4、节奏
口技暗示节奏。
动作暗示结尾句的节奏。
5、唱歌谱
听琴考试考试哼唱，指导同窗视唱。
6、节奏
跺脚 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 动作
3、结尾
1、歌曲演唱
指导同窗构和激情的暗示。
2、饰演
个体同窗演唱，小组饰演。
小学语文教案 篇2
【设计理念】
《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和高文家柯岩的信组成，形式别致活跃，对学生具有必定的吸引力。因为这篇课文属于略读课文，是以本人在设计和对学生实施指导时，充实地罢休让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩教员的回信中。在学生自读理解的同时，指导、提醒学生掌控手札的根底名目。
【教学方针】
１、能切确、流利、有激情地自读课文。经由过程自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并除夜白其中的事理。
２、学会切确地看待自己和他人。
３、掌控手札的名目。
４、熟谙课文中的７个生字。
【课前预备】
师生配合汇集有关柯岩的资料（搜罗多媒体的图片材料），汇集其他名人志士给少年儿童的手札。查字、辞书并连络课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
【课时放置】
１课时。
【教学流程与设计意图】
1、导入和简介柯岩
１、导入：
师：同窗们，你们写过信吗？给谁写信？为甚么写（写了甚么内容）？
学生进行普遍的构和、交流。没写过信的同窗，可让其说说“你或怙恃收到过他人的信吗？信中都说了些甚么？”
２、板书课题：
师：今天，我们来进修两封手札，一封问一封回。
（教师边说边板书课题。）
３、简介柯岩：
（假定是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前教员安插同窗们汇集了相关的资料，巨匠拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，今世闻名诗人，作家，已出书专著５０余部，最闻名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
（遵循学生汇集的资料，可以说得更丰硕一些。）
４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：
尺和寸放在一路，尺比寸长（教员或学生出示它们各自的长度），但尺和更长的工具对比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸当然很短，但寸和比它小的工具对比，它又显得长了（学生或教员出示比寸短的工具）。
（设计意图：从学生泛泛糊口中的手札导入，能使学生对课文发生一种亲近感。经由过程揭示课前预备的资料，既是对辛劳奋动了的同窗的一个必然和对除夜除夜都学生的激起，又辅佐学生熟谙了柯岩，为深切自学作了一些铺垫。）
2、自读自悟
１、出示导读提醒：
师：同窗们，这是由两封手札组成的略读课文，教员相信巨匠必定能读懂这篇课文，并有所收成。自读的时辰，以下问题或要求或许对同窗们会有所辅佐：
⑴张国强同窗为甚么要给柯岩教员写信？信中他论说了哪些忧?？
⑵柯岩教员是若何辅佐张国强分化启事的？柯岩教员在回信中还论说了一些自己亲自履历的事，这有甚么浸染？
⑶你除夜白了为甚么用“尺有所短，寸有所长”来作问题问题的启事了吗？
⑷你还有哪些新的发现或问题（请简要地写在书中的空白处）。
２、学生进行自立浏览：
学生自读的时辰要给足时刻，同时教员要介入其中并提醒一些编制。
（设计意图：这篇略读课文，遵循学生的春秋特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的指导是不成少的，是以教员与同窗一道设计了一些指导题，而且有些指导题还具有必定的开放性（如问题⑷），这样，有益于知足不合的学生。）
3、交流构和
可先以小组为单元交流，再全班进行。交流中，教员要作一些精辟的概述和指导：
１、交流上面提到的几个问题：
交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）连络，问题⑷是最能闪现学生个性化浏览的，所以要作需要的启发和挖掘，但又要分辩看待。
２、这封信对你有辅佐吗？你妒嫉过他人吗？他人妒嫉过你吗？经由过程进修柯岩教员的回信你有甚么设法？
有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。
３、经由过程进修这两封信，看看手札在名目和措辞上有甚么要求？
（学生构和后，教师可作适当归纳。）
⑴名目：
①称号（顶格写，后面加冒号，若何称号，依人而定，称号下面加问候语）。
②正文（将要论说的工作和说的话写清楚，名目按常规的'步履名目）。
③结语（孤立一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
⑵措辞方面：
相当于与收信人进行面临面的措辞，一般用你或“您”，写给良多人的要用“你们”或“您们”。措辞激情亲热与否，遵循收信人和要论说的工作抉择。
（设计意图：这个环节中“交流构和”的内容良多，但又很有需要，重点是交流对柯岩教员的回信的理解与收成。经由过程这个环节的操练，有益于学生对课文内容的深切体味，辅佐学生熟谙手札的名目。）
4、质疑拓展
１、质疑解惑：
经由过程进修这篇课文，你还有哪些不理解或感应迷惑的处所。
２、拓展迟误：
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜苍生的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看名目。
⑵练笔：
张国强收到并浏览了柯岩教员的回信往后，对他会有甚么启发？他会筹算若何做？假定你就是张国强，环抱上述问题细心想想，然后给柯岩教员写封回信陈述请示一下，寄望信的名目。
（设计意图：语文进修的迷惑在不合的学生中是永远存在的，是以，我们有需要放置这样一个环节。经由过程质疑不单能辅佐“疑”者，而且还能使除夜除夜都学生获得启发。给柯岩教员再写封回信，既能促使学生再深切地读原文，又有益于学生实践手札的名目。）
【板书设计】
２８＊尺有所短寸有所长
就教：作文获奖──吃醋、伶丁
从自己找启事
回覆：
人上有人，天外有天
手札名目：１、称号
２、正文
３、结尾
４、签名和日期
（设计意图：简单了然，同时，经由过程教员一笔一画的书写使学生感应传染到汉字的美不美不美观及其书写纪律。）
【出格建议】
这是一篇略读课文，其操练方针在于巩固学生已组成或本单元获得的浏览编制，提高学生自立念书的能力，是以，我们也能够说，略读课文是课内考验或巩固学生自立念书能力的首要仰仗。所以，作为语文教员要勇于罢休。针对这篇自读课文，在实施上设计者出格建议要做到以下几点：一是要了了本单元或近几个单元的浏览操练重点是甚么，学生已掌控了哪些浏览的编制，这样有益于针对性的进行指导和操练。二是充实地让学生自立去读去思虑。当然，作为四年级的学生，需要的提醒和指导是不成少的。学生课内念书倡导有方针的自立性，否决无方针的自由化，无方针的“自立”不单不能达到操练方针，还等闲使学生育成漂浮的念书习惯。教师在浏览中的科学、合理的提醒是浏览的标的方针而不是浏览的圈子。三是要进行有用的交流，有用的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，进修小组的组成适度，不合的学生方针的告竣要适度。四是要寄望拓展。在这个设计中，放置了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜苍生的信》和帮张国强写封回信。这样放置，意在拓展学生的视野，是以不要作过量、太高的要求。最后一点建议是：因为手札中张国强碰着的工作在学生糊口中较为普遍，是以，我们有需要让学生谈谈自己的感应传染与收成，以趋起到必定的启发和教育浸染。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1.教育学生从小就要有弘远理想，并要为了实现理想而脚结壮地去实践，勇于试探，昂扬朝长前进。
2.理解课文内容，能回覆课后提出的问题，操练措辞能力。
3.进修遵循课文内容合理的想象，成长想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或连络上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、惨痛、盼愿、寄望、堆集、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.切确地舆解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是若何立志造桥和实现造桥志向的。
教学时刻：两课时。
第一课时
教学流程：
1、创设气象：
：同窗们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再进修一名科学家的事迹，请同窗们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
2、提醒预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是若何成为一个桥梁的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“惨痛”“堆集”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典知道词语的意思。
请同窗们遵循这三点要求自己进修。（用10分至15分的时刻）
3、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是甚么意思。并要肄业生声名理解词语的编制。同窗们彼此填补。着重理解以下词语：
人蓬户士海：形容人聚积得良多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚积了良多人来看龙船角逐。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为甚么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，声名人们把龙船角逐算作喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音除夜。甚么声音？锣鼓声；除夜到甚么水平？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，声名甚么？声名来角逐的人和来不美旁不美观的人都很兴奋，激情高涨。
盼愿：实心实意地期望、期待。课文中是说谁盼愿甚么？茅以升跟所有的小火伴儿一样，盼愿端五节那天看龙船角逐。
不幸：欠好的事，令人失踪踪望，沉痛、疾苦的事。课文里指甚么事？指桥塌了，良多若干良多若干好多人失踪踪进了河里。
惨痛：凄，形容哀思难熬；惨，苦楚。合起来是疾苦苦楚的意思。课文里是指甚么事惨痛？桥塌人亡的事。
默默地：默，不作声。课文里是说茅以升看着断桥时不作声、有苦处，也很难熬。
结刚毅实：很刚毅，课文里指桥刚毅，不会倾圮。
天长日久：时刻长，日子久。
堆集：一点一点地聚积。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，声名理解的编制；再放在课文里理解）
4、读全文，寄望哪几个自然段是讲茅以升若何成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段首要讲甚么？
教师：这文章先讲茅以升小时辰很是爱雅观龙船角逐，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。
第二课时
教学流程：
1、自读课文，回忆对第一个思虑题的预习；没有预习的同窗即时思虑。
请几个同窗讲讲自己对思虑操练两个问题的回覆。师生共议。
（一）第一个问题群情要点以下：
1.甚么事？要讲清时刻、地址、发生了甚么事。
2.为甚么会发生这样的事？联系1—3段，知道失踪事的启事是人多（人蓬户士海），强烈热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升传说风闻失踪事后若何样？理解“吃了一惊”“很是难熬”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.步履上若何关心这件事？理解“发楞”，联系“默默地看着”想象：那时茅以升会想些甚么？（立志造桥）
（二）第二个问题的群情要点以下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此往后：“此”指甚么？“寄望”是甚么意思？“各色各样”用课文里的话讲。“端详”是不美观不美观不雅察看、看的意思，上下端详是说不美观不美观不雅察看的周全，“汇集”是把分手的事物集结，凑在一路。细心汇集是说把有关桥的资料不漏失踪踪地汇集在一路。
3.在逐句理解的根底上，请同窗们思虑并回覆：
（1）这一段哪几句是写茅以升“出格寄望”各色各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是甚么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”往后，实其其实做了很除夜的`全力。
（3）这一段的第5句是讲甚么？茅以升在立志后是若何全力的？“事实下场”声名他成为建造桥梁的理想是脚结壮地做出来的。谁能讲讲是若何具体做的？
2、整体熟谙课文内容之间的联系，强化教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是若何成为桥梁的？（从小有志气；立志后全力实干）读课文中一句话往返覆。教师批注，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是首要内容，第1—8段有甚么关系？
3、课堂操练。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各类各样各色各样
（1）商铺里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
端详不美观不美观不雅察看
（1）今天，班主任带来一名新同窗介绍给我们。我（）了她一遍，感应传染她很健康，像个运带动。
（2）（）事物必定要有顺次，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用词造句。
寄望（甚么意思？形容做甚么？）
研究（研究是对学问、手艺说的，要寄望词语搭配切确）
板书设计：
小学语文教案 篇4
教学方针：
<激情立场价值不美不美观>：
浏览课文，体味“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的启事，体味作者在死海里拍浮的欢愉。
<常识与手艺>：
1.会读会写生字9个，熟谙3个。
2.理解词语五个在句中的意思，体味拟人手法在表达上的浸染。
3.继续进修选用适当的编制，在所给谜底中必定课文重点，而且说出出处。
4.朗读课文，具体复述“我躺在海浪上念书，摄影”的有关内容。
<过程与编制>：
浏览课文，课外书资料填补交流。
教学重点：
必定本课的重点内容是甚么?
教学难点：
理解“为甚么‘我’感应能在‘死海’里拍浮，是一件珍贵的快事”。
教学预备：
聚积有关死海的资料
教学放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，揭露课题。
1.师述：今天我们进修第九课，躺在海浪上看书。
2.学生质疑：人若何能躺在海浪上看书呢?这是甚么处所?
3.今天我们就来揭开其中的奥秘。板书课题，齐读课题。
2、初读课文，搜检学生课前预习。
1.自读课文，认读生字新词。
2.查字典，联系上下文理解词语：安闲、怪异、幻化、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3.指名分自然段朗读课文，说说课文首要写了甚么?还有甚么不懂的问题。
3、进修课文，理解课文内容。
1.自由朗读课文，想想：“我”旅游死海有哪些收成?
2.找出有关的句子读一读。
3.全班交流构和：
4.指导有激情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的处地址哪里?
5.教师小结。
4、课堂小结，书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
第二课时
1、激趣导入。
在上节课里，我们知道作者曾躺在升沉泛动的.海浪上，安闲地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这类事业发生?听到死海这个名字，你有甚么设法?
2、品读感悟。
1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感欢兴奋乐喜爱的处所用笔划下来多读几遍。
2.交流陈述请示
A“温润的水把我全数身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
B“细浪在我耳畔絮语，轻风掠面而过，亮堂堂的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、扭捏的‘床’上睡一觉了!”
(1)体味A句时，抓住“托浮”声名浮力除夜，“像托浮着一片树叶”作者采纳既例如又拟人的写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体味B句时，采纳教员引读，学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、师生配合朗读。
(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感应传染到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
过渡：作者说只要连结着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适安适。假定身体不连结平衡，会闪现甚么功能?
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)假定你在淡水里拍浮时被水呛了，你会是甚么感应传染?
(9)全班齐读第9自然段。
3、小结及拓展
1.我有仆从作者游玩了死海，此刻知道死海吸引游人的处地址哪里?
2.今天，你有甚么收成?
(1)小组构和。
(2)点学生说。
板书设计：
躺在海浪上看书
/ 轻轻涌动 像彩虹
(死海)奇 乐
含盐量高 浮力除夜 /
小学语文教案 篇5
教材分化：
《金蝉脱壳》这课作者正视活跃的描述，吸引着我们走进除夜自然，走进动物的世界，感应传染动物世界的奇奥与情趣，从而萌发出对自然科学研究的欢兴奋乐喜爱，让学生在浏览金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清楚，全数脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分前后出来，顺次是背 头 脚 尾，全数动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的改变最除夜的是同党和色彩。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是若何脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是甚么模样――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是若何脱壳的，感应传染脱壳的顺次。脱壳后的蝉又是甚么模样。经由过程抓住具体的描述，品味活跃的措辞，感应传染蝉脱壳过程的奇异.在让学生体味感知了蝉虫脱壳的气象过程时，体味并进修作者的不美观不美观不雅察看习作编制和不美观不美观不雅察看品质，激起学生学做糊口的有心人。
学情分化：
初秋季节蝉的啼声仍一贯于耳,对我们的孩子来嗣魅这样的鸣叫现实上是习感受常，但少少有同窗对“金蝉脱壳”的过程进行细心不美观不美观不雅察看，教学时教师要经由过程切磋研读、不美旁不美观画面、小组交流等多种形式，深切文本，感应传染金蝉脱壳的奇异的处所。在深切掌控文章内容的根底上，让学生跳出文本，学会细心不美观不美观不雅察看四周事物，培育学成长于不美观不美观不雅察看的精采习惯。
教学方针：
1．指导学生感应传染动物世界的奇奥与情趣，熟谙除夜自然的奇异魅力，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，和对自然科学研究的志向。
2．进修本课生字和由生字组成的词语。
3．经由过程进修除夜白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱失踪踪它身上的旧衣，换上华美的新装。”是课文重点段的.浓缩，与下文组成对应关系。经由过程抓重点句“这是何等怪异悦耳的气象啊！”掌控重点段的进修。
4．经由过程对重点段的进修，掌控金蝉脱壳的过程和每过程的特点。
5．在学生能切确、流利朗读课文的根底上，，增强默读操练，边读边思，边读边想象。
6．学会在贯通课文内容，体味表达编制、理清表达顺次、掌控关头文句的根底上，操练背诵，熟读成诵。
7．进修作者不美观不美观不雅察垂青视的好习惯，描述正视的表达编制，培育不美观不美观不雅察看能力。
第一课时
课时方针:
1、切确、流利、初步有激情地朗读课文。
2、划出目生字词，能连络课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字功课。
教学重点：
切确、流利朗读课文。
教学过程：
（一）引入诗文，揭露课题：
1、同窗们，前不久我们进修了清朝诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？
事实是甚么工具让我们原本还一路高歌的牧童倏忽杜口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样除夜的吸引力！今天我们要进修一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
2、读题
谁能把读问题问题念切确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
我们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来例如用计脱逃而使对方不能实时发现。今天我将和巨匠一同不美观不美观不雅察看除夜自然的中的金蝉脱壳，相信你不单仅会被吸引，更首要地你会金蝉脱壳的过程所震动！
（二）初读课文，理清脉络。
1、请同窗们打开课本，细心读读课文，碰着不熟谙的字，或难读的句子多读几遍，要读通读顺每个句子
2、有这样三段斗劲难读，谁有抉择抉择信念领受束员的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
3、同窗们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师遵循学生的回覆理清文章的脉络。
第一部门（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的奥秘。
第二部门（3-6）写金蝉脱壳的过程怪异悦耳。
第三部门（7）写蝉儿趴在树上，预备新的称道糊口生计生计。
（三）进修1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词归纳综合了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
奇异有趣”、“怪异悦耳”。（板书）
2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（活跃、震动、稀少、不成思议……）
甚么让我们感应如斯奇异有趣”、“怪异悦耳”？
3、此时此刻，你的神采若何？（期待、火烧眉毛……）
是啊，所以当叔叔奉告我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”
4、对爱捉蝉的我来讲，我何等期待，孔殷地想揭开金蝉奥秘呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……奥秘。”
就让我们一路和作者在这份火烧眉毛中寻觅合适的时刻和机缘吧。
（四）学写生字，完成习字册
1、这课有8个生字，你感应传染哪个字最等闲写错，是以你想提醒同窗寄望？（搜）哪个字的间架结构斗劲难掌控需要教员给你示范？（椒、趴）
2、教师遵循学生现实范写，学生仿写并完成习字册。
3、课后浏览关于蝉的资料信息。
小学语文教案 篇6
教材简介：本课是九年义务教育小学语文教科版教材三年级上册第16课.这是一篇精读课文，介绍了一群无邪可爱的孩子，经由过程一节“不凡的课”熟谙到自己获得了怙恃浓浓的关爱，却轻忽了对他们的回报，于歉疚、悔怨中领受了一次感恩教育，并马上要付诸步履，向怙恃表达爱意。
设计理念：遵循新课程尺度中对中段教学的要求，遵循教材的编排特点，确立以抓住关图焯症段进行激情体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系现实指导自己的步履，真正遭到一 次深切的感恩教育。
教学方针：
1、经由过程读课文，使学心理解这节课的不凡的处所，唤起学生作为后世理当有的关心与供献怙恃的'意识。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、熟谙8个生字，会写13个生字。
教学重点、难点：体味孩子们心里的改变，唤起他们关爱怙恃的意识。
教学预备：多媒体课件
教学流程：
（课前和学生进行简单的沟通。）
1、创设气象，体验导入
1、听着这熟谙的旋律，我相信你必定能想起自己过生日时的气象。我们班的同窗中有谁的爸爸妈妈为你庆祝过生日？请举手！2、你们中心有谁知道爸爸妈妈的生日并用现实步履向爸爸妈妈庆祝过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、生气蓬勃的孩子，他们也一样碰着了这样的问题，今天，我们就来进修《一节不凡的课》（板书课题）。
2、初读课文，整体感知
1、知道“不凡”是甚么意思吗？生说
这是一节若何不凡的课呢？请同窗们自由读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的处所要多读几遍，还要给自然段标上序号。
2、课文读完了，课文中的词语你都能读切确吗？
师出示词：开仗车读，领读
3、巨匠读得这么好，教员相信把这些词语放到课文中能比适才读得更好，是吗？
下面用自己快乐喜爱的编制再读课文，并思虑：首要写了一件甚么事？学生陈述请示，师总结。
3、细读课文，体味心里改变
这节课到底不凡在那儿何处？此刻就让我们再回到课文中去，细细品味。
（一）
1、思虑：教员在这节课上向同窗们一共提出了几个问题？回覆问题时同窗们的默示有甚么不合？请同窗们再读1——4自然段，找一找，画一画。
（二）、学生陈述请示，教师板书。（兴奋、舒适、默然）
为甚么三个问题后，孩子们有这么除夜的改变， 我们来快来走近他们看一看。
1、进修第一个问题：
（1）指读第一段【出示片1，一段】
（2）师：同窗们，你们听了这个问题后，让你想起了甚么？（出去玩，礼物……）
（3）师：是呀，每个孩子都有这样难忘的履历，可以感应传染到怙恃那忘我的爱，真幸福呀！文中的同窗们也和你们一样，谁能读出这类幸福和兴奋。（生评）
（4）师：抓住哪些词读？
（5）再读
（6）师：你看，我们抓住了人物的动作和神志的词语，充实的闪现了那时人物兴奋的神采，巨匠不单读出了声，还读出了情。
2、进修第二个问题：
（1）师：这时辰同窗们还沉浸在幸福傍边，教员提出了第二个问题，此时学生又有若何的默示呢？【出示片2，语段三】生陈述请示。指导读
3、进修第三个问题：
（1）师：是呀，我们的生日就像烙印，已深深地烙在爸爸妈妈的心中，那是因为——爸爸妈妈爱我们。可是我们作为后世却只有几个女同窗默默地举起手来，可是，在教员问到第三个问题时，作者又是若何描述的呢！（齐读第四自然段）【出示4段“教室里、、、默然着】
（2）师：甚么是“肃然无声”？
（3）师：教室里没有人举手，没有人措辞，适才追逐我的目光，此刻全躲开了，有的低着头，有的望着窗外。你为甚么躲开我的目光，你在想甚么？（我想到每次我过生日时，爸爸妈妈城市给我买良多好吃的，可我却没有为他们做些甚么？……）你又为甚么低着头？（ 【三个句子片： 因为——所以我低着头 ）你若何看着窗外呢？（因为——我望着窗外 ）因为——我默然不语。】
（3）师：孩子们，教员能体味到你们此刻的神采，假定用文中的词是哪几个？（生：不安、忸捏、悔怨）
（4）师：没错，我感应传染到你们已意想到自己轻忽了对怙恃的关爱，这就是你们心底那最珍贵的工具。
（三）师：没有为爸爸妈妈庆祝过生日，我们感应歉疚、悔怨、不安，没紧要，既然我们知道错了就要改，那我们若何才能知道爸爸妈妈的生日，又若何为他们道贺呢？生说
【出示语段6像获得赦宥、、身份证】
师指导读
5、师：巨匠的设法都很是好，但只要记住一点：（三遍引读第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍贵很是的】
4、升华体验
师：孩子们今天我们在进修中意想到自己轻忽了对怙恃的关爱，也是在一课中，我们知道了要感恩怙恃（板书），这就是一节不凡的课的不凡地址。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、 斗劲形近韵母，谙练的拼读音节，语文教案小学上册教案。
2、 切确、谙练的认读词语，进行初步的逻辑思惟操练。
3、 切确朗读儿歌，出手拼各类图案，培育立异意识和出手能力。
4、 激起进修拼音的欢兴奋乐喜爱。
讲授课时：一课时
教具预备：复韵母卡片及相关图片。
教学过程：
1、我会读
1、 看图，说说图上有甚么动物。
2、 他们举着的牌子上写的是甚么？
3、 学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 开仗车进行ie、ei、ui、iu、er的四声操练。
5、 拼读音节操练。
6、 斗劲复习：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑi i、i、i，i和u组成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑo i、i、i，i和e组成ie
e、e、e，e和i组成ei u、u、u，u和i组成ui
e、e、e，e和r组成er ü、ü、ü，ü和e组成üe
2、[我会连]
1、 看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河
2、 小组合作进修拼读音节。
3、 把音节和对应的图连起来。
4、 全班齐读音节。
3、[我会认]
1、 小组里自由认读字词。
2、 游戏：读卡片，找门牌。
3、 齐读，指名读。
4、[拼拼读读]
1、 看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同窗或教员就教。
2、 搜检交流：小我读—小组读—全班读。
3、 用铁圆圈、直线操练拼图。
4、 揭示学生功能，再读儿歌。
5、扩年夜操练：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小结：
第12课 ɑn en in un ün
教学方针：
1、 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，切确书写。
2、 切确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省略轨则。
3、 熟谙8个生字，切确朗读句子和儿歌。
4、 能按必定顺次细心不美观不美观不雅察看画面，熟谙事物，乐于表达。
教学重难点：
1、 鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。
2、 三拼音节的发音是教学的难点。
教具预备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片
讲授课时：两课时
教学过程：
第一课时
1、复习导入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片，请同窗跟它们打呼吁。
2、进修前鼻韵母ɑn、en的读音
1、 出示卡片，问：谁熟谙它们？你是若何熟谙的？
2、 出示图：图上画的是甚么？谁知道天安门？给巨匠说说。
3、 师范读，学生不美观不美观不雅察看教员的口型，摹拟发音。
4、 四人小组互读。
5、 进修ɑn、en的四声。（先按顺次读，再打乱顺次读。）
3、识记ɑn、en的字形，指导书写。
4、进修拼音
1、 谈话：我们熟谙了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交伴侣组成音节呢？
2、 进修声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。
3、 进修声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。
4、 进修整体认读音节yuɑn。
（1）借助圆圈图，指导学生发准yuɑn的音。
（2）联系糊口用语，练读yuɑn的四声。
5、做游戏，复习巩固
1、 开仗车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。
2、 过桥游戏，认读三拼音节。
第二课时
1、复习导入
谈话激趣，指名找音节。
2、进修前韵母in、un、ün的读音。
1、 出示图片，学生自由选择图当“教学员”，介绍图上的事物，教案《语文教案小学上册教案》。
2、 指导读in、un、ün及其四声。
3、 识记字形，指导书写。
3、拼读操练。
1、 指导看书，操练拼读音节。
2、 进行拼读音节擂台赛。
3、 进修整体认读音节yin、yun及其四声。
4、看图读拼音。
1、 勾当激趣：教员今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是甚么商品？
2、 说说图上有哪些文具。
3、 四人小组合作，进修拼读音节词。
4、 游戏：给文具贴商标。
5、复习巩固
1、 互动：听音举卡片。
2、 “猜谜”游戏。
6、扩年夜操练
第三课时
1、复习导入
1、 谈话激趣
2、 开仗车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示带调音节，指名读。
2、看图熟谙事物，进修词语，操练朗读句子。
1、 出示图片，说说图上的景物。
2、 看图贴词语。
3、 操练词语搭配。
4、 进修朗读短句。
3、朗读儿歌。
1、 出示丹青，谈话激趣：这里的风光真迷人，不单吸引了我们，还吸引了此外两个小伴侣。他们在干甚么？
2、 学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过的.音节。
3、 师领读；齐读；表演读。
4、进修生字。
1、 出示生字卡片，指名学生自由取图片带读。
2、 摘果子游戏，巩固生字。
5、复习巩固。
6、扩年夜操练。
小结：
第13课ɑng eng ing ong
教学方针：
1、 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，切确书写。
2、 进修声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能切确拼读音节，切确书写音节。
3、 熟谙9个生字，切确朗读短文，儿歌。
4、 体味学好拼音的浸染，激起借助拼音识字学文的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读和认字是本课的重点。
2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。
教具预备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片
讲授课时：两课时
第一课时
1、复习导入
开仗车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
2、进修新课
1、 看图熟谙事物，进行措辞操练。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
2、 出示音节yɑng、deng、ying、zhong，奉告学生：我们今天就要借助这些图和音节来进修四个新的韵母。
3、 进修ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。
（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。
4、 进修eng及其四声。
5、 进修ing、ong：（1）指导、操练发音；搜检自练气象，指名读，开仗车读，齐读。（2）小组赛读ing、ong的四声。
6、 巩固操练：“送信”游戏
7、 进修整体认读音节ying及其四声。
3、指导书写
1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母接近一些。
2、指导书写ying及四声，寄望写紧凑，寄望调号的位置。
第二课时
1、复习导入
游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。
2、进修二拼音节
1、 进修拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，齐读。
2、 进修拼读b、m、g、h与eng组成的音节。
（1）四人小组互练。
（2）睁开四人小组开仗车拼读音节擂台赛。
3、 进修拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
（2）学生自己操练拼读，看谁拼得又快又准。
（3）学生遴选自己会拼的，当小教员教巨匠。
4、 巩固操练。
游戏：听音节猜韵母
3、进修儿歌《彩虹》
1、 出示情境图，问：小伴侣们，看了这幅图你想说甚么？为甚么？
2、 进修朗读儿歌。
（1）学生找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听教员范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。
（4）识记生字：雨、天、桥。
4、扩年夜操练：拼读音节。
第三课时
1、复习导入
1、 游戏：摘星星，复习带调音节。
2、 开仗车读：雨、天、桥。
3、 表演读儿歌《彩虹》。
2、进修三拼音节
1、 出示音节，复习三拼音节的拼读编制。
2、 生操练拼读，指名读，齐读。
3、 联系泛泛糊口用语巩固读音。
3、进修音节词
1、 进修音节词tài yáng。
操练拼读，指导书写。
2、 拓展操练：拼读音节词，看谁读得又快又准。
3、 指名当小教员，选择自己会读的音节词带读。
4、进修短文
1、 谈话激趣。
2、 进修朗读短文。
3、 识记生字。
小学语文教案 篇8
教学方针
1.认知
①会认会读生字。掌控”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；
②读懂课文内容。
2.能力经由过程看图措辞、写话的操练，提高措辞的应用能力；
3.激情经由过程看图，读文，睁开想象，品味文句去赏识荷花的美，从而增强语感的操练，提高学生的审美情趣，激起酷好除夜自然的激情。
教学重点、难点经由过程看图，读文，睁开想象，品味文句去赏识荷花的美
教具预备多媒体
课件
教学过程
1、导入新课。
同窗们，教员给你们猜个
谜语
，看你们能不能猜到？
“一个小姑娘，长在水中心，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同窗们想一下，有谁猜出来了？z荷花{
有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花）。
这样的荷花同窗们想看吗？今天我们就来进修“第十二课荷花”。请巨匠边看边想，你看到了甚么？
2、复习生字词。
上一节我们进修了本课的生词，首先我们一路往返首回头回忆以下。（挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦）。此刻请同窗们自己朗读一下课文，看作者是若何描述荷花的？
3、细读课文，深究辞意。
1.教师读第1自然段，学生思虑：“我”为甚么去看荷花？这里指出了荷花的甚么特点？（清喷喷香）
2.此刻请同窗们自读第2自然段：想想荷叶、荷花是甚么模样的？找出书中有关语句，用“――”画下来。
再看图：图文对比，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的模样？（提醒：①你看到荷叶若何样？图上的荷花有几种姿式？②“我”到荷花池边，先看甚么，再看甚么，再细心看甚么？）（同座构和、教师放哨指导、个体说、再集体说）
分化斗劲上述两个句子，体味课文句子的写法。（第2句描述荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的`“色彩美”；“除夜圆盘”写出了荷叶的模样，凸起了荷叶的“姿式美”，挨挨挤挤，写出荷叶的强大，把荷叶写活了。）
指导朗读：该若何读才能把荷叶的美默示出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
课文问题问题是荷花，为甚么这里要写荷叶呢？（为了更好地凸起荷花的美。）
水池里的白荷花是甚么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）
a.这个句式说了然甚么？（白荷花的模样多，花姿不合）指导学生用这类句式措辞。
b. “才”“全”“还”暗示甚么？（花“刚开”“全开”“未开”。）
操练：①刚开的白荷花（）。②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。
小结：这段从色彩、姿式两方面写出了荷叶荷花的美。
3.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段：作者为甚么把这一除夜幅画看作“活的画”？
(2) “看作”是甚么意思？（算作）
(3)这幅画若何会活起来？从哪些文句可以看出来？请用““画下来。
(4)用这么美的文句来描述荷花，表达了作者一种若何的激情？“这么多……一朵有一朵的姿式”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都很是斑斓；“假定……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，默示了作者对荷花的强烈的快乐喜爱之情。
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、经由过程研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感应传染作者“触景生情”，体味本文的写作特点“气象通顺贯通”。
2、有激情地朗读课文，考试考试遵循课文结构特点，归纳综合课文首要内容。
3、能体味作者对培育自己成长的母校的酷好，对童年集体糊口的贪恋。唤起自己对母校的沉沦不舍之情。
教学重点：
体味本文的表达特点，“触景生情”、“气象通顺贯通”。
教学难点：
学会归纳综合本文的首要内容。
教学过程：
1、启发谈话，激起激情。
1、师：比来新武宁建校5周年校庆，在坐的同窗是在黉舍成立的第一年入学的，转眼5年畴昔了，想看看5年中自己的改变吗?
2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有甚么改变?
师：是啊!当初你们是布满稚气、好奇的顽童，此刻你们已经是一个生气蓬勃的少年了。
3、齐读词语：布满稚气生气蓬勃
4、请同窗们寄望，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。
5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)
我第一次迈进校门时，只是一个布满稚气、好奇的顽童;
当我迈出校门，向您挥手离去时，已经是一个生气蓬勃的少年了!
6、再过两个月，你们即将分隔糊口、进修了五年的母校，升入中学，或许，十几年后，同窗们都已经是风华正茂的青年了，在各行各业除夜显身手。
2、导入揭题。
1、师：一名青年作者在分隔母校十多年后，又重回母校，那熟谙的校园勾起了作者的情思。他用饱含密意的文字写下了散文“母校”。
2、板书课题：36 母校(齐读)
3、整体感知，理清脉络。
1、请同窗们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经由的哪两个处所?
2、交流板书：校门操场
3、作者几回写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门
4、指名生回覆，并读读这两个句子。
一次是在文章的开首——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个斑斓的弧度，仍然是那样熟谙。
此外一次是在文章的结尾——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!
5、师：作者重返母校，自可是然从拱形的校门写起，作者分隔母校，又在校门口容身回首回头回忆回头回忆，开首结尾两次写到校门，这类写法叫——(生答：首尾呼应。)除写法上的首尾呼应，几回再三写到拱门还有深一层的启事，等会让我们一路细细品味，先让我们仆从作者走近他的母校吧!
4、深切学文，朗读感悟。
(一)进修课文第一小节
1、整体出示第一小节，教员范读
2、我“熟谙”(变色)的是甚么?
(加线：色彩、造型)——这样的色彩，这样的造型在作者眼中可不是一扇通俗的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——此刻采纳拟人化的手法写校门，恰是作者激情的透露。)
3、加上了仍然，起到强调浸染，强调熟谙的仅仅是这些吗?
我仿佛又尝到了和小火伴们手拉手喝彩着跑入拱门的喜悦К仿佛又闻到了那淡淡的油漆的清喷喷香，仿佛心中又涌起最后一次迈出校门时的贪恋之情。
师：三个“仿佛”奉告我们拱门勾起了作者对畴昔的回忆，因为是亲自履历过的气象形象，板书：景，所所以如斯的熟谙。女生读看到的拱门的模样，男生读回忆起的气象形象。
4、仍是因为熟谙，所以作者不由自登时说——我久久的望着，啊，没变，没变!
(“没变”放除夜)
啊，远离十多年的母校，我回来了!
(1)师：没变的是拱门的模样，读!没变的还有记忆中那喝彩声，那油漆喷喷香，那贪恋爱，读!
(2)回覆“没”字，那“变”的又是甚么?(自己、火伴、神采……)
师：因为事实“远离”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感伤号。能从中感应传染到了若何的激情?板书：情
(3)师点评：随机板书：欣喜、打动
5、小结：一看到拱门就激起了作者的欣喜、打动之情，把情和景交叉在一路写，就是“气象通顺贯通”。(贴出)
让我们随作者一路感应传染一下那份欣喜与打动之情。齐读第一节。
(二)进修课文2、3小节。
1、师：作者走进除夜门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个甚么小节?
2、生答：过渡节
3、这是从除夜门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很正视。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——宽广的。
4、小结：因为作者饱含密意，所以看得是如斯专心。
5、进修课文第3小节。
(1)来到宽广的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者若何的情怀呢?
学生交流
(2)小结：作者写景采纳“顺次描述”的编制，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学除夜楼，接着继续采纳气象通顺贯通的手法，写道
指名读句子：我安步在操场上，赏识这花木，抚摩着幼苗，聆听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
(3)甚么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐
(4)放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中闪现了……你呢，你呢……
(5)面前擦过的一幕幕，让作者记忆的`闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是出格的——，那花木是斑斓的——，那教学除夜楼或许和昔时有了少量改变，在辉煌的秋阳下揭示着它们的新姿——，可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。
(三)进修课文5——8小节。
过渡：正当作者沉浸在夸姣的回忆傍边时，一阵熟谙的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了甚么气象形象?又勾起了作者的甚么回忆?(指名一人回覆)
1、指名读第5小节，看到——;第7小节，回忆到——
师：作者看到此激情觉到甚么?
2、(出示第8小节)生齐读。
3、感应传染面前的气象与我们昔时的气象有何近似呢?再读读5——7小节，找一找。
小结：近似的处所——体育角逐;场上角逐的人们差不多;都在为集体全力、奋斗。
4、师：看到面前的这一幕我禁不住笑了，笑甚么呢?(进修第6小节)联系文章感应传染“笑”的寄义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己昔时的影子，是如斯的激情亲热。)
5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河角逐。那是留给作者深切印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤其具体。
6、这近似的何止是面前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
(四)进修课文9——11小节。
1、而且这些激情在再一次回到拱门时达到了，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，渐渐回首回头回忆回头回忆，千种情思涌上心头。板书：千种情思
2、引读
他歌咏母校——母校，我成长的摇篮!
他感谢感动打动母校——在您的怀抱，我渡过了五年甜美的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个布满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手离去时，已经是一个生气蓬勃的少年了!
更贪恋母校——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!
3、你体味到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。
4、千种情思凝固到一点，歌咏母校、感谢感动打动母校、贪恋母校，那都是因为——
“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我渡过了五年甜美的岁月”
师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校如同母亲那样的激情亲热，那样的缓和，昔时的喜也好、怒也好、还有哀与乐，此刻都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜美(贴在课题旁)。
5、因尴尬忘那甜美的岁月，所以一看到拱门——
因为具有那甜美的日子，所以安步在操场——
因为贪恋那甜美的年光，所以再次来到拱形校门下——
6、(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者最熟谙，最贪恋的处所，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，激情迸发，配乐朗读第1、11小节。
5、进修归纳综合课文首要内容
1、这篇文章没有连贯的故工作节，作者采纳了气象通顺贯通的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感应传染通顺贯通在一路，向我们介绍了自己的母校，能否遵循板书，来归纳综合一下课文的首要内容。板书：看到回忆到
(贴板书：首要内容)
2、学生交流。
6、激情升华
师：作者对母校的眷恋之情深深地传染了我们。不久，我们也将离去母校，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些夸姣记忆呢?课后也来摹拟本文的写作编制，用我们的笔将自己对母校的激情抒发出来。写一篇《我的母校》。
板书设计：
母校(甜美)
(景)(情)
校门欣喜、打动
小学语文教案 篇10
一．扶引方针、激起欢兴奋乐喜爱
l.板书课题，看到课题后你想到了甚么？
2.范读课文，激发念书的欢兴奋乐喜爱。
生自由表述。
听读课文。
2、创设前提、自立介入
１、自己试读课文，借助拼音读准字音，熟谙生字，
并操练把语句读通顺。
２、搜检识字，多种形式练读生字。
３、搜检指导读课文，让学生把课文读通顺读流利。
４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分袂
把妈妈的爱比何为么？
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
3、组织研究、体验发现
１、重点指导读好一节（可以从第一节最早，也可让学生畴前三节中任选一节）
（１）自读自悟。读这一节时你想表达会激情，每句话你若何读。
（２）指读评读。交流：这一节诗奉告我们甚么？（妈妈的爱是忘我的）构和：每句诗应若何读，才能充实表达激情（需要时教员可以范读、领读）
（３）自己操练读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思惟激情。
２、采纳以上编制，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思虑问题。
2、边读边理解课文，回覆问题。
３、能有条理地表述。
4、指导立异、操作实践
１、指导读好第四节。
（１）自读自悟。构和：哪儿能看出“我“一天天终除夜？这和妈妈的爱有甚么关系？
（２）指导读好每句话，表达“我”知道回报的神采，称道母爱的伟除夜。
２、有激情地朗读全文，进一步整体感应传染。
1、学生陈述请示，质疑。
2、自己在读中贯通文句的意思，能连络糊口现实，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护保重。
5、反思小结、巩固提高
写几句话暗示自己对妈妈的爱。
生自由写话，只要能表达自己的'激情便可。
6、研究性功课：
联系自己的糊口现实，写出妈妈关心珍惜自己的具体实例，谈一谈自已若何回报妈妈的爱。
板书设计：１2妈妈的爱
夏夜扇扇子
雨天妈妈撑伞
我生病抱我看病
“三八”节我献花
课后记：
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