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【热点】语文教案
作为一名教职工，凡是会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针
1、感知文章内容，体味作者的思惟激情。
2、品味文中活跃传神的措辞
3、体味蝈蝈的外部特点及糊口习性，激起试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
品味文中活跃传神的措辞。
课前预备：
体味文章内容，扫清文字障碍。
导入新课
自然界是个丰硕多彩的巨匠庭，昆虫是这个家庭的一类成员，同窗们，你们体味哪些昆虫？能用归纳综合的措辞向巨匠简单的介绍一下吗？
出示投影片（昆虫）。
这都是自然界中的昆虫，你能从中识别出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔经由过程蝈蝈捕食知了的.故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特点和糊口习性，让我们一路来体味这个故事吧。（板书课题）
出示进修方针
下面同窗们来看进修这篇课文的方针
教学新课
搜检预习
1、本文需要掌控的文学常识有哪些？
（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）
2、给以下字注音、解词（投影出示）
注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火
注释：鼓噪
弱肉强食
整体感知
请一名学生朗读，其他学生思虑以下问题：
1、归纳综合课文内容
2、作者给蝈蝈起了若干良多若干好多个名字？都有甚么意义？
3、体味作者的思惟激情
研读思虑（四人小组构和）
下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）
1、作者在甚么气象下独自一人来到郊外？
2、郊外里上演了哪些节目？
3、说说蝈蝈的外部特点。
4、作者描述了蝈蝈的哪些糊口习性？重点写了哪方面？
5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？
（2）文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用甚么样的编制写出来的？这样写有甚么益处？
（1、抓住外形特点和糊口习性。2、细心不美观不美观不雅察看、勤于动脑、长于发现。3、经由过程斗劲手法凸起特点。）
揣摩措辞
从文中找出你认为最活跃，最传神的语句，并请说出出处。
应用斑斓的措辞，贴切形象、活跃传神，凸起事物的特点。
功课
聚积胡蝶的材料，应用今天所学写动物的编制，完成《胡蝶》全文。600字摆布。
语文教案 篇2
1、教学方针：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，切确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌控iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
操作教材的气象图激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，辅佐学生进修字母的音、形和音节。
2、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
3、教学时刻：3课时
第一课时
1、看图激趣，导入新课
1、教员带小伴侣去冬冬家，(出示情境图)快乐喜爱吗?为甚么快乐喜爱?
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的衡宇多斑斓啊!屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河干给鱼喂食呢!院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤恳呀!她在做甚么呢?
2、进修单韵母
1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、 示范发音 (牙齿)对齐i (启齿度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜：牙齿对齐iii
3、 生摹拟， 齐读， 个体读(开仗车)
4、 认清形， i的外形像甚么?(像支蜡烛iii)
5、指导书写i范写， 生书写。
6、 生描红， 仿写
7、 i读四调ǐ，奉告小伴侣：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺次读 齐读→个体读
8、 用i的4个调子组词。
3、进修单韵母u、ǖ
1、编制同 i "u"音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u(启齿度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。 认清形，若何记住u、ǖ?操作插图联系糊口现实。
3、 指导书写 4、功课 认读卡片上的单韵母，变换调子读。
4、功课
认读卡片上的单韵母，变换调子读。
第二课时
1、复习导入 复习六个单韵母，打乱顺次，用"开仗车"的形式读一读。
2、进修声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、进修声母y
a、 激趣导入：小伴侣，教员给你们带来了一个新的声母伴侣y
b、读音操练：它和单韵母ii的读音是一样的，巨匠一路读一读。
c、识别y和i：我们把声母y叫做除夜y;单韵母i叫做小i(声母y，单韵母i，除夜y小i都读"衣")。 师生合编顺口溜。
2、 进修声母w
a、 这儿还有一个声母(w)。
b、 读音操练：它和单韵母u的读音是一样的，巨匠一路读。
d、 识别w和u，声母w叫除夜w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音(声母w，h、 单韵母u，i、 除夜w小u都读"乌") 识记y、w， 指导书写。
a、看图认形，同桌构和，若何记住y和w?还有甚么编制记住它们?
b、不美观不美观不雅察看书写名目：y、w的家在哪儿呢?(y占中下格，E、 w占中格)
c、进修新笔划：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜长进修跟教员书写。
d、板演提醒，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中心收笔;w要写满格。
e、操练书写。
3、 进修整体认读音节yi
a、 小伴侣学得这么当真，除夜y带着小i也来进修了。它是整体认读音节，也读作"衣"。
b、认记音节yi：除夜y带小i，紧挨在一路，它是音节yi。看着音节，和同 桌说说若何记住整体认读音节yi。
c、操练读yi的`四个调子，yi标调不写点。
d、用音节yi的四个调子分袂组词。
7、 进修整体认读音节wu(编制同8、 yi)
板书设计：
第三课时
1、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戏。"摘星星"
2、进修整体认读音节yu
1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ)故事如：韵母ǖ看见除夜y带小i去公园玩，就对除夜y说："我也想跟你去公园玩。"除夜y说："好吧，我带你去。"小ǖ听见了，兴奋地脱下帽子，向除夜y行了个礼，赶忙跑到除夜y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见除夜y，脱帽行个礼，摘失踪踪帽子还读ǖ。
2、操练读yu的四个调子。
3、分袂用yu的四个调子组词、 说句子。
3、分辩声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
4、看图读音节措辞
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。
2、遵循图的意思，用这些音节分袂说一句话。
5、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把yǔ衣送给她。
语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2、3、四自然段。
3、能读懂课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
4、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学重点、难点
指导进修描述海水色采和海域物产的段落。
教学预备
生字卡、课件
课时放置
2课时
第一课时
课时方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学流程
1、导入新课
1、课件出示：西沙群岛的地图
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波傍边，那就是令人神驰而又布满神秘色采的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2、揭露课题；今天，我们就一路去参不美不美观参不美不美观足够的西沙群岛。
板书：足够的（学生书空后齐读课题）
2、初读课文，将课文读通。（碰着斗劲难读的句子多读几遍。）
1、搜检初读气象。
2、搜检学生的识字气象：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，经由过程多种形式认字：集体认读、开仗车读、男女角逐读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，辅佐学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是良多的意思，那么西沙群岛甚么“多”呢？请巨匠打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文论说的顺次来讲一说。
3、整体感悟课文
1、同窗们适才找得很当真，下面就让我们来交流一下足够的西沙群岛甚么多？
边交流边板书：海水色彩珊瑚海参除夜龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋 鸟粪
2、教师小结：对啊，作者遵循地址的改变向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水色彩多），海底－－（珊瑚、海参、除夜龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），而且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物有条有理地展此刻我们面前。
随机板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
3、过渡：下面就让我们去细细赏识这些斑斓的景物吧！
4、进修第二小节
1、课件出示风光图：
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。
请巨匠自由朗读这句描述海水的句子。
2、指导朗读：哪位同窗能用朗读来默示海水的绮丽？
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读：西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：
请同窗们看着课件接读。
5、师生合作读：为甚么会闪现这么斑斓的气象形象呢？
师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：（所以），从海面看，色采也就不合了。
6、指导背诵。
5、教师小结，竣事新课
6、功课设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时方针
1、有激情地朗读课文，背诵第3.4自然段。
2、深切理解课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
3、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学流程
1、回首回头回忆回头回忆课文，复习导入
1、回忆上节课所学内容：
上节课我们已仆从作者的描述，初步感应传染了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是若何样的？你能以“啊──”为开首，并用上课文中“风光斑斓、物产丰硕”两个词语来感伤一下吗？板书：风光斑斓、物产丰硕。
2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风光斑斓，物产丰硕，真是个可爱的处所。
3、小结作者描述的顺次：那么，作者是若何描述西沙群岛风光斑斓、物产丰硕的呢？前后描述了甚么处所？
板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水如统一匹巨除夜的七彩锦缎铺展在人们面前，令人叹为不美不美观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感应传染她的斑斓和足够吧──同窗们，接下来，你们最想潜入海底，或是安步海滩，仍是登上鸟岛呢？选你最想到的处所，有滋有味地读起来吧。（师放哨）
2、指导进修3.4自然段：潜入海底
1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。
2、指名回覆。
3、精读第3自然段，感应传染珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描述珊瑚的句子。
（2）不美观不美观不雅察看课件，理解例如句：“有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师指导学生小结：各类各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描述海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，连络课件感应传染海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描述除夜龙虾的句子。
（8）指导理解“威武”的意思。
4、精读第4自然段，感悟鱼数目多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感应传染。
（2）指导理解“各类各样、数不清”。
你能用自己泛泛泛泛堆集的其他词语来形容鱼多吗？（不成胜数、不胜列举、千姿百态……）
（3）指导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
不美观不美观不雅察看课件，指导朗读，寄望读出赞叹的语气。
小结：这一句采纳的是夸年夜的写法，足以声名西沙群岛的.鱼现实上是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：这里的鱼不单多，而且很斑斓，很怪异，作者介绍了哪几种鱼？请几个同窗分袂来朗读描述每种鱼的句子。
指名朗读。
（5）学生说说自己快乐喜爱的鱼。
（6）赏识各类鱼的课件，深化感应传染，随图片悟情朗读响应的描述鱼的句子。
（7）拓展填补：赏识其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的措辞表达）
（8）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总编制，集体与个体配合朗读
5、指导背诵，堆集文句。
3、分组合作进修5.6自然段：安步海滩登上鸟岛
1、四人小组合作进修，教师放哨指导。
2、教师遵循学生合作气象，礼聘两组向巨匠揭示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同窗朗读描述贝壳的句子。两名同窗朗读描述海龟的句子。（初步感应传染并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收成。四人合作介绍，每人介绍一方面。
4、晋升感悟，指导进修最后一段。
1、教师铺垫引读，指导学生满怀密意和期盼地接读。
师：是啊，足够斑斓的西沙群岛，我们祖祖辈辈成长的处所，跟着祖国培育汲引事业的成长，我们心里布满了但愿和神驰──
生：（满怀密意和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2、教师铺垫引读，指导学生满怀激情和抉择抉择信念地接读。
师：跟着祖国培育汲引事业的成长，我们完全有出处相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
5、安插功课，拓展浏览
语文教案 篇4
教学方针
1、熟谙12个生字，会写“10、木、禾”三个字。熟谙三种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培育不美观不美观不雅察看能力，激起酷好祖国文字的激情。
教学重难点
教学重点：
认记生字，会写“10、木、禾”3个字。
教学难点：会写“10、木、禾”3个字。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)、导 入：
1、师：在识字王国里，小伴侣熟谙的字可真良多，还记得这几位老伴侣的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 除夜 田
2、导入新课：此刻，识字王国里几位有趣的新“伴侣”正等着和巨匠碰头。(出示12个生字彩图)
(二)、图文连络，整体感知
1、学生自由不美观不美观不雅察看，畅所欲言(学生对象形字的特点只须通顺贯通便可)
2、体味学情：在这些新伴侣中，有没有你已熟谙的?你是若何熟谙的.?
(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结：小伴侣们既知道不美观不美观不雅察看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭露课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对比，认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和什物图片，学生看图说说：图上画着甚么?(指导学生说完全话，并学习用数目词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比：丹青、丹青右下角的古象形字和图下的现代字“目”有甚么相象的处所?
(教师随学生的讲话，相机作简笔划辅助教学，形象直不美不美观地揭示象形字的演变)
(3)识记生字：学生交流各自识记生字的编制。
3、师生配合小结进修“目”的编制：看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、进修生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师放哨。、，点拨指导。
(五)、陈述请示交流
1、各组选择一个字，再派出一个小教员上台教全班小伴侣进修这个字。
2、台上台下之间、师生之间彼此填补交流。
3、小教员没有教的字，教师重点指导。
4、指导学生编顺口溜记住等闲轻忽的笔划。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还熟谙哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图措辞时，指导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数目词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开仗车读，去失踪踪拼音指名读、齐读。
2、做“开仗车”游戏，复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、熟谙新笔划“竖”。
(1)出示 “竖”的笔划卡片，介绍笔划名称。
(2)教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分化笔划。
(2)介绍笔顺轨则：先横后竖。
(3)学生不美观不美观不雅察看课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：寄望两笔的交接处，横笔摆布较平均，竖笔的上部短，下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
语文教案 篇5
教学方针：
【常识与手艺方针】
1．有激情地朗读课文。
2．应用已掌控的品词析句的浏览编制，自立进修课文，体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
3．连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
【过程与编制】
在理解内容的根底上，要正视朗读。让学生在读中再现情境，在读中体味激情。
【激情立场价值不美不美观】
体味和感应传染课文中默示的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感应传染父亲艰深深挚的爱，感应传染父女之间那种浓浓的`亲情。
重点：连络糊口现实，联系上下文，理解文中寄义深切的句子。
教学时刻：1课时
教学预备：
安插预习功课：
A．读通课文，把碰着的读音问题和不理解的处所做出标注。
B．思虑：课文讲了一件甚么事？
教学过程：
1、导入新课
导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟除夜的爱。可是，这些爱或许表此刻谆谆的教育中，或许表此刻默默无闻的奉献中。可是，今天我们要来感应传染这样一对父女，感应传染父亲那无言的爱。板书：无言的父爱
2、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己快乐喜爱的编制读课文，寄望把文章读切确、读流利。
2．小组内彼此搜检生字词的认读气象。
3．自愿朗读自己快乐喜爱的段落。
3、再读课文，回覆问题。
说说文章首要讲了一件甚么事？让孩子们尽兴地说出自己的设法，教师可在归纳综合编制上予以指导。
4、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些处所让你体味到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的出处。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点指导：
（1）指导学生从第一部门内容体味父亲“勤恳实干”的优良品质。经由过程自由读课文，从作者论说的一个个事例中体味父亲的品质，感应传染父亲的形象，让学生充实体味作者为有一个“勤恳实干”的父亲感应孤高的激情。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体味“无言的父爱”，指导孩子自己去读，去构和，去贯通。经由过程理解父亲指导、启发“我”自己出手做木头房子的话，让学生贯通到真实的父爱就是指导“我”“创作发现自己的六合”。父亲用双手、用步履来表达对“我”无言的爱，要让学生经由过水平、议，抓住有关语句，深切理解父亲这类最艰深深挚的爱。
（3）最后一自然段，要充实罢休让学生构和、理解：“我”身上最要紧的部门是甚么？父亲给“我”的最珍贵的财富是甚么？在这一环节中，要指导学生一读为本，几回再三有激情地朗读课文，出格是重点语句，必定要让学生读中悟情，以读神采。
5、课堂迟误。
指导学生说一说自己的父亲对自己的爱是若何的，从哪些事例中可以闪现出来。
6、功课：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲扳谈一次。
板书设计
19、无言的父爱
小时辰糊口无定
很早就养成了勤恳实干的习惯
父亲 亲手为我建造圣诞礼物
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我
语文教案 篇6
教材简析：
课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守陋习、迷信教条而不尊敬客不美不美观事实的人。故事活跃有趣，言简意赅，用好笑的事从后背给人启发，耐人寻味。
课文分两层，先述嗣魅这小我从量尺码预备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的启事。前后两部门的内在联系都很慎密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寄意，激起思虑。
教学方针：
1、学会本课生字。切确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步贯通课文所讲的事理。
3、教育学生干事不能过度拘泥于形式，要正视现实。
教学重点：
激起学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱，指导学生朗读和背诵。
教学难点：
除继续体味古今词义和表达上的不合外，弄懂每则寓言的寄意，并用自己的`话表达出来，是进修本课难点。
教学预备：建造ppt课件
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、同窗们，你们快乐喜爱甚么样的鞋？那怙恃领你们去买鞋时，你们都若何去选择合适自己脚的鞋呢？春秋时代的郑国有一个想买鞋的人与你们做法可纷歧样，想知道他是若何做的吗？这节课我们就来学一个寓言故事《郑人买履》（板书课题），齐读课题。
2、你们进修哪些寓言故事？你又从中除夜白甚么事理？
3、每则寓言故事都包含着深切的寄义，那这则《郑人买履》的故事又奉告我们甚么事理呢？相信巨匠在这节课必定会找到谜底。
2、通读课文，整体感知
1、师范读。
2、学生操练读。要求读准字音（寄望“自度其足、吾忘持度、宁信度无自年夜也”这几句中“度”的读音）
3、再读课文，要求把课文读通顺、读流利。（在读“何不试之以足？”一句时，想象一下卖鞋的人此刻神采若何？理当若何读？在读“宁信度无自年夜也”一句时，买鞋的人感应传染自己的做法若何？理当若何读？师生对读）
4、加上自己的理解再试读。
5、同桌俩猜猜这篇古文讲了甚么意思？
3、对比注释，自悟句意。
1、同桌俩对比课后注释，一句一句地看、一句一句地读、一句一句地说。
2、教师搜检学生进修气象。（在搜检“宁信度无自年夜也”一句时，多让几个学生交流）
3、出示以下句子，看看“之”字在不合的句中意思有没有变？
置之其坐
至之市而忘操之
反归取之
何不试之以足
4、回首回头回忆回头回忆寓言，贯通寓义
1、播放《郑人买履》动画片。
2、让学生交流看后的感应传染。
3、想想糊口中有没有郑人买履这样的现象？
在糊口中不管碰着甚么事都要多动脑子，不能照搬现成的经验，避免闪现郑人买履这样的短处。
5、课后功课
遵循自己的能力选择自己快乐喜爱的功课
1、把这个小故事讲给你的怙恃，伴侣听。
2、朗读课文，熟读成诵。
3、选择自己的小火伴把它编成课本剧演一演。
4、自学文言文《按图索骥》，贯通寄意。
【板书设计】
郑人买履
语文教案 篇7
教学方针：
1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“除夜显身手”写句子。
2、能切确流利地朗读课文，并能抓住关头文句，经由过程读、说等勾当，体味机械人的奇异。
3、进修作者抓住特点声名事物的编制，体味经常操作的、根底的声名编制。
4、经由过程浏览课文，培育学生对科学手艺的酷好之情，激起学生的创作发现精神。
教学重点：
进修作者抓住特点声名事物的编制，体味经常操作的、根底的声名编制。
教学难点：
经由过程浏览课文，培育学生对科学手艺的酷好之情，激起学生的创作发现精神。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入，揭露课题
1、学生不美旁不美观一段录相。教师跟着画面介绍：它正在进行深海功课，来到一艘躺在海底良久良久的沉船上，寻觅着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光尖锐，四周的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现方针了……
2、发问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机械人的熟谙？
3、揭题：今天，我们就来进修有关机械人的课文《奇异的机械人》，学生齐读课题。
2、初读课文，体味内容
1、安插自读要求。把生字新词读切确，语句读通顺。
2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机械人，你快乐喜爱哪一种，它有甚么奇异的处所？
3、陈述请示自读气象。（它经由过程眼睛发现了窃贼，再把信息传给了"除夜脑"，"除夜脑"连同汇集报了警。）（机械人的外形各色各样：有的……有的……）(机械人的各类传感器)（机械人能干人们干不了，干欠好的工作。）
3、进修课文1、四自然段。
1指名读1、4自然段，说说机械人甚么浸染。
2理解“千奇百怪”“日新月异”
4、进修课文2、3自然段。
1、学生自读课文第2自然段，说嗣魅这一段是环抱哪句话写的？首要介绍了哪一种机械人？
2、再读本段，边读边画出最能默示“能追捕罪犯的机械人”奇异的文句。
3、交流体味。相机指导学生联系上下文中的“逃亡之徒”连络现实，体味气象之乞助弥留：抓住“能”“长于”等词语，体味其追捕罪犯的过人的处所。
4、指导朗读第四句话，体味其奇异的处所，要读出机械人的勇于追捕、长于追捕、剖断剖断的形象。
5、联系本段内容。理解“除夜显身手”之意。
6、回读第三句话，小结进修编制和作者的`声名编制。
7、师生配合小结第2自然段进修编制。
用进修第2自然段的编制进修第3自然段
经由过程进修课文，我们对机械人有了初步的体味，同窗们想对它有进一步的体味吗?回家继续汇集有关资料
第二课时
1、复习上节课内容。
2、课文5—7自然段。
1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了甚么？
2、进修第5自然段。
默读这一自然段，交流：宠物机械人有何奇异的处所？
指导学生品读文句：为甚么会永远陪同你？体味机械人的喜怒哀乐。
指导学生朗读。
3、师生共议进修编制，用这类进修编制学6、7自然段。
3、立异设计，畅想未来
机械人神通泛博，在各个规模阐扬着巨除夜的浸染，同窗们想不想畅想一下未来的机械人？
1、先在小组内构和，你想设计一个甚么样的机械人，说清楚它的模样和浸染。
2、举荐有创意的设计，交流
4、揭示作品，胡想成真
同窗们的想象力很是丰硕。只要我们想获得，必定能做获得。我们黉舍里就有一批对机械人很是感欢兴奋乐喜爱的孩子。今年暑假，机械人小组代表我校插手了全国第三届电脑机械人立异除夜赛，获得了集体第一的好成就。其中创意作品还送往兰州参展
语文教案 篇8
1、教学方针：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。
3、体味挑水工妙用破水罐浇灌路边花卉的事，辅佐学生切确看待自己，成立切确的人生价值不美不美观。
2、教学重、难点:
理解故事中所包含的深切寄意，体味借事述理的特点。
3、教学评价设计：
1.在搜检学生预习环节，经由过程查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种编制体味学生出格是学困生识、写生字及切确、流利念书气象。
2.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、构和、交流、分脚色读、激情朗读等编制敦促学生读懂课文理解课文的寄意。
3.借助归纳综合课文除夜意、复述课文培育学生整体掌控文本的能力。
第一课时
环节1、整体感知——初读感知，整体掌控
（一）情境导入，走近花喷喷香
1.出示多媒体
师：同窗们，你们看到了甚么？（万物清醒，柳枝吐绿、百花齐放）
2.是啊，春回除夜地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了花团锦簇的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感应传染到这当面而来的一路花喷喷香。
板书：一路花喷喷香
一路美美地读课题，让花喷喷香溢满我们的课堂。
3.读了课题你想知道甚么？
(二）借助预习单，搜检预习。
1.搜检生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是不是切确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不知足的生字。
2.搜检朗读课文。
指读，开仗车读，一边听读，一边看书，想想在这条芳喷香四溢的小路上曾发生过一件甚么事？（解决适才的问题）师随机正音。
板书：无缺的水罐 破损的水罐 挑水工
3．整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文首要写了甚么？
（挑水工两只水罐中有裂痕的水罐能浇灌出一路花喷喷香）
（2）这只有裂痕的水罐能浇灌出一路花喷喷香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的激情在不竭地发生着改变，你能在文中找出暗示它激情改变的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）
（相机板书：十分忸捏、一丝欢愉、仍然沉痛）
第二课时
环节2、部门理解——精读感悟，重点打破
（三）精心品读，寻探花喷喷香
1.体味“十分忸捏”
（1）导入：那只无缺的水罐总能把水满满地送到主人的家，天天如斯，是以它不由——（为自己的成就感应立崖岸）。而那只有裂痕的水罐却感应——（十分忸捏）
（2）体味：我们来体味破水罐的第一次激情。（十分忸捏）
①“忸捏”是甚么意思？
②（出示）填空操练措辞：破水罐因为而忸捏。
③“十分忸捏”可见水平更深。因而他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分脚色读，教员读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有获得应有的回报。”
④“尽了自己的全力”具体是指甚么？
（这声名挑水工挑水的旅程远，使命重。）
⑤“却没有获得应有的回报”具体是指甚么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增添了工作量）
（3）指导朗读：
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同窗们在文中找出来用“——“画出来细细微组合作体味他们的神采。（指读第一次对话）
②是啊，跟无缺的水罐比起来，破水罐怎能不感应自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐事实下场禁不住心里的忸捏，向挑水工报歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分脚色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体味“一丝欢愉”
（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了甚么气象形象？破水罐的神采有甚么改变？（指名读当他们上山时——–一丝欢愉）
（2）让我们也一路来赏识这路旁夸姣的气象形象。出示图片。“太阳正照着路旁斑斓的鲜花”假定你就是路人，看到了这样的风光你会有甚么感应传染，会说甚么呢？
（3）多美的花儿呀，可是破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢愉），你感应传染到了甚么？（因为破水罐之前十分忸捏、自责，一贯沉浸于之前的激情中。）
（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢愉来？
3.体味“仍然沉痛”
（1）（出示）“这夸姣的气象形象使它感应一丝欢愉。但到了小路的终点，它仍然感应沉痛，因为它又漏失踪踪了一半的水。因而，它再一次向挑水工报歉。”它为甚么仍然沉痛呢？
（指导学生体味，这斑斓的风光只是给破损的水罐带来一丝欢愉，它沉浸在深深的自责与沉痛傍边，只顾盯着自己的错误谬误，没有理解挑水工的良苦专心，难以发现自己的价值地址。）
（2）总结：它的欢愉是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂痕而自卑，为自己不能尽到责任而自诘难熬。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工报歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从忸捏忸捏的激情中解脱出来的这种神采读出来。）
（此次他的忸捏水平更深了，歉意更重了。指导读）
4.体味“欣慰”
（1）是啊，破水罐的忸捏没有因为路边美景而消减，它仍然十分沉痛。破水罐的神采仅仅只有这三次改变吗？教员也和你们一样认为破水罐的神采必定会发生第四次改变。默读课文，想想，还会发生若何的改变？帮教员完成这个填空。
（2）你们为甚么认为它会有这样的神采。连络跳水工说的话说一说。
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中闪现出了他的聪明？指名读完后，小组内交流构和。（“早”“操作”“撒下了花种”“插在我主人的'花瓶里”）
（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐除夜白了自己的价值。请有激情朗读。
（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐犯错误谬误，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的错误谬误，这才培育了这“一路花喷喷香。”
（四）以读促读，收成花喷喷香
1、指导分脚色朗读表演。
（1）让我们再一次的赏识这斑斓的收成，让学生自选自己快乐喜爱的脚色，三人一组操练分脚色朗读课文，再分组陈述请示朗读表演。。
（2）你感应传染带来一路花喷喷香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为甚么？你感应传染他是一个若何的挑水工？（聪明）何等聪明的挑水工呀，面临破损的水罐不离不弃，恰如其分地合理应用，还教给了破水罐一个事理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）
2、揭露事理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个脚色？你最赏识谁？为甚么赏识他？此时，你最想对他们说些甚么呢？请用“我想对说：“”句式措辞。（小组内交流，反馈）
（2）同窗们发自肺腑的措辞，披发着哲理的花喷喷香。“世上每件工具、每小我都有自己存在的价值，我们不能自卑，只要恰如其分地操作自己的特点，就可以充实阐扬浸染。”这恰是我们从这则寓言故事中获得的斑斓收成，也恰是“一路花喷喷香”的丰硕内在。
（3）在现实糊口中，或许，你曾为没有斑斓的面容而懊恼；或许，你曾为没有超卓的成就而沉痛；或许那么，读了这个故事，你又有甚么新的熟谙呢？
3、让我们再次凝睇“一路花喷喷香”。齐读课题：《一路花喷喷香》
教员愿这“一路花喷喷香”带给我们的启发永远留在你、我、他的心中。
环节3、回归整体——堆集拓展，读写操练
4、师生配合配乐朗读《赏识自我》。（出示）
（1）过渡：是啊，世界上每件工具，每小我都不是浑然一体的，可是他们都有自己存在的价值。我们要学会赏识自我
（2）师生配合配乐朗读
赏识自我
或许你想成为太阳，可你却是一颗星斗；
或许你想成为除夜树，可你却是一株小草；
或许你想成为除夜河，可你却是一条小溪；
因而你盘桓，你郁悒，你自卑。
和他人一样，你也是一片风光。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有他人不曾见过的一颗青草，
甚至也有他人不曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳就做星斗，在自己的星座发烧发光；
做不了除夜树，就做小草，以自己的绿色点缀但愿；
做不了巨人，就做其实的自我，
通俗其实不成悲，关头的是做最好的自己。
没需要老是赏识他人，也赏识一下自己吧！
多给自已一点抉择抉择信念，送别畴昔的岁月，
只要明天还在，只要酷好生命，
即便有云的日子，你也能够或许真正地超越自已！
（五）课堂小结，花喷喷香四溢
1．同窗们，我们每小我都是自力的自我，我们要学会赏识自己，多给自已一点抉择抉择信念，送别畴昔的岁月，只要明天还在，只要酷好生命，即便有云的日子，你也能够或许真实的超越自已！
2．课后功课：（出示）
（1）聚积一些与本文寄意相通的名言警语，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会若何做，睁开合幻想象，续写故事。
板书设计：
15．一路花喷喷香
无缺的水罐（图） 立崖岸立崖岸年夜年夜
切确看待
破损的水罐（图） 忸捏自卑 自己、他人
挑水工 循循善诱
语文教案 篇9
进修方针
1.熟谙“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有激情地朗读课文，体味人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、激情美，快乐喜爱读诗歌。
教学过程
（一）猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（猜一家用电器）
2.谈话：你爱雅观电视吗？说说你最爱雅观甚么电视？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗？
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做甚么？你知道他们在看甚么节目？说说你不美观不美观不雅察看的按照。
过渡：这家人看电视，真有些奇奥，你想知道吗？那就赶忙读一读第5课。
（二）读文思虑，感悟体味
1.读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，更正字音。
（3）读准生字，寄望“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思虑
（1）“我”家看电视，很奇奥，默示在哪里？
（2）读最后一小节，想想：每人心里都装着一样工具，事实是甚么呢？
3.构和
就以上问题，交流自己的感应传染。
问题一提醒：（先给时刻让学生说，再出示句子分化声名）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场超卓的足球赛关失踪踪，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看跳舞。”
问题二提醒：心里装着的工具是——“爱”（对他人的.关爱）。
4.感悟
读课文2、3、四节，用“因为……所以……”措辞。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”措辞。
出示课文后面进修火伴的提醒，操练措辞。
出示课落伍修火伴的提醒，让学生说说学了这篇课文的感应传染。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾勒出课文生字。
2.小组合作分化生字，交流认记编制。例如：
合体字：全（人十王）奇（除夜十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）失踪踪、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏勾当，巩固生字
（1）开仗车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词角逐，看哪组接的词语最长。
全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）
精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）
关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）
写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后勾当
不美观不美观不雅察看家里人都爱雅观甚么电视，学了课文后，该若何做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感应传染。
语文教案 篇10
1、常识与手艺
1、熟谙12个生字和三个偏旁，会写5个字。
2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
3、知道雨水与植物成长的关系。
2、过程与编制
借助拼音把课文读切确，经由过水平脚色朗读激起学生浏览欢兴奋乐喜爱，学生在教师的指导下能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、激情立场和价值不美不美观
联系糊口理解课文内容，知道雨水与植物成长有着慎密慎密亲密的关系，并能寄望不美观不美观不雅察看糊口。
【教学重点】
识字、写字、朗读。
【教学难点】
经由过程读课文使学生知道雨水和植物成长的关系。
【教学编制】
交流法、浏览法、资料填补法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、趣味导课
1、师给巨匠带来一首很是好听的歌，会唱的同窗请跟着唱。播放视频《细雨沙沙》。
2、同窗们，云妈妈有良多孩子，它们出格爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿
3、指导朗读课文问题问题，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟教员读，再齐读。
今天教员就领着小伴侣们一路去赏识这可爱的《雨点儿》。
2、整体感知
1、教师范读课文，学生当真聆听，寄望不熟谙的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、进修生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出
（1）学生自由读生字。
（2）开仗车读生字，集体更正。
（3）同桌彼此搜检读生字。
（4）去音读生字。
（寄望进修指导：“数、长”为多音字。）
过渡：下面，我们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟谙吗？
数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、闪现、终除夜
4、小伴侣，细雨点儿的本事可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小伴侣的本事也不小，只要你读对它，细雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更除夜、更红了。
5、师：下面，我们就一路走进课文进行细细的品读，一路走近雨点儿，感应传染雨点儿带来的奇异。
3、精读贯通
（一）品读第1自然段
1、看，天空中来了良多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同窗能数得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗读。比比谁读得让人感应传染雨点儿多。
（2）指导学生带动作读。
3、除课文里面的雨点儿数不清，开动脑子想想：你还见过甚么工具数不清呢？
4、指导生不美观不美观不雅察看图片，用“数不清”看图措辞。
漫天飘动的'雪花数不清。
满天的繁星数不清。
5、雨点儿从云彩里飘落下来的，你能摹拟句子说句话吗？（此处除夜量操练句子仿说）
进行句子操练：小松鼠从（ ）跳下来。
（ ）从（ ）回来。
（二）品读第2～4自然段
1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个除夜雨点儿碰着一个可爱的细雨点儿。它们两个在强烈强烈热闹地交流着。它们在问甚么，答甚么呢？让我们一路到课文中找找谜底吧。
2、学生自由朗读，寻觅谜底。
3、陈述请示交流。
（三）品读第5自然段
1、除夜雨点儿和细雨点儿真欢畅呀！它们已到了自己想去的处所。我们一路来看看，它们各自到的处所都发生了甚么改变。
2、品读：不久，有花有草的处所，花更红了，草更绿了。
3、课件演示：干旱无水的除夜地经由雨水的津润，开出了红的花，长出了绿的草。
4、课件揭示图片，雨后的红花绿草。指导孩子品读这句话。
师：从“更红、更绿”这个词中感应传染到花和草在细雨点儿浇灌下欢愉地成长。
5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的欢愉。
6、品读：没有花没有草的处所，开出了红的花，长出了绿的草。
课件揭示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。指导孩子品读这句话。
7、这一切都是谁的功勋？你快乐喜爱它们吗？带着这类激情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）
8、假定你假定你是这些小花小草，你会对雨点说甚么呢？
预设：感谢感动你，雨点儿，你让我喝够了水。
感谢感动你，雨点儿，你辅佐我长高了。
……
9、假定你是这些雨点，你又会说些甚么呢？
预设：我最想到庄稼地去，辅佐庄稼成长。
我最想到沙漠去，让那儿何处不再干旱。
……
（四）生字书写
1、不美观不美观不雅察看字形结构。
2、师生构和交流，教员范写。
3、学生练写。
（五）课堂小结：小伴侣们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，经由过程除夜雨点儿和细雨点儿的对话，奉告我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的津润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的津润，才有草长花开的斑斓气象形象。
4、总结拓展
同窗们，学完了本课，你都有哪些收成呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给除夜自然带来的斑斓改变。
（2）快乐喜爱雨点儿，有了寄望自然现象的欢兴奋乐喜爱。
课堂操练
1、在切确的读音后打对钩。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 数 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、选择切确的读音。（cháng、zhǎng）
又过了一年，孩子们长（ ）高了良多。
他们家有一根长长（ ）的竹竿。
3、想想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不见。（ ）
5、功课安插
1、有激情地朗读课文，并能跟同窗们分脚色朗读。
2、想想雨中的世界是甚么模样的，画一画自己眼中雨点儿的世界。