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合用的小学语文教案3篇(集结)
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案3篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
进修方针
1.熟谙本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性.
3.培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱.
教学重点: 体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。
教学难点： 体味鲸的进化过程。
教学预备：
1.聚积一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学时刻：三课时
教学过程
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗?你们对它有甚么体味吗?请和同桌谈一谈，自由讲话.
2、 今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味.
2、进修生字，读顺课文
1、 自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字查字典解决.有些字的音等闲读错，需要寄望.
2、 出示要求写的字1个，寄望重点指导等闲写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是1、广、斤、市.
3、 熟谙生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和.教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解.
4、 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段首要讲了甚么?指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子.
3、整体感知，体味内容
1、默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味?
2、精读课文.体味写法
A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读.指名陈述请示，巨匠填补，读出体味.
B、 出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
C、从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗?
D、 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重.
E、自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜.体味用列举
数字编制来声名的益处.
F、 你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体味.
4、 小结写作编制：作者应用了作斗劲和列数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体.
5、指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制.
6、全班交流，试着用列数字的编制声名一事物.
第二课时
1、环抱重点，全班研究
1、自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的?把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程.
2、 学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上.后来气象发生了改变，就糊口在了接近陆地的.浅海里.又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口.所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物.
3、快速读第3自然段，说说你知道了甚么?指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听.
4、 鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性.)
5、 鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性.填好表后在小组内交流.
吃食 呼吸
(吃甚么，若何吃，特点) (用甚么若何呼吸）
配合点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
6、鲸在睡觉时是甚么样呢?进修第6自然段，想像一下鲸睡觉的模样，并把它画下来.
7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么?
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
1、 我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看哪个同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来.
2、出示资料，迟误扩年夜
3、 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染.
4、经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味.其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探.安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文.
3、板书设计：
体形：除夜
进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）
分类：须鲸和齿鲸
糊口习性：吃食、呼吸、睡觉
滋长成长
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、熟谙“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、根底读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根切磋和斗胆想象的精神。
教学重点：
理解作者“发现”的过程，“我”的伟除夜的“发现”是若何来的，从而培育学生斗胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：
理解“我除夜白了—世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的危险”等句子的深切寄义。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、导语
在人终除夜或变老后，经常会还乡起童年的工作。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是怙恃有趣的截然不合的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最成心思的是甚么事呢?
2、按浏览提醒自学课文。
3、就下面三个问题中感欢兴奋乐喜爱的问题与火伴交流
1、“我”是若何发现胚胎发育纪律的?功能若何?
2、“我”为甚么会有这样的发现?
3、举例说说对“我”“除夜白了——世界上重除夜的发现和发现，有时还面临着俄遭到撵走和迫害的风险”这句话的理解。
4、全班交流
重点交流
1、“我”是若何发现胚胎发育纪律的?
指导学生体味：作者之所以有个发现，一是勇于发问，二是几回再三思虑，三是斗胆想象。连络体味，有激情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“除夜白了——世界上重除夜的发现和发现，有时还面临着俄遭到撵走和迫害的风险”这句话的理解。
(1)连络作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)连络知道的其他工作。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。
5、选择感应传染有趣的段落读一读
先自己练读，再读给火伴听。
6、说说自己是不是也有过有趣的发现。
7、总结
童年的发现，当然有时辰他人会感应传染好笑，甚至会招来麻烦，可是，教员却但愿你们每小我都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的欢愉，具有自己夸姣的童年的发现。或许，这恰是你创作发现、研究的'最早。
第二课时
1、比一比，再组词。
{钩( ) 构( )
{防( ) 妨( )
{竞( ) 竟( )
{婴( ) 樱( )
{遥( ) 摇( )
{躯( ) 驱( )
2、把下面的歇后语填补完全，填补的成语在课本中找。
唐憎念经——
傻子聚积木———
孙山公耍金箍棒——
走路摔胳膊——
3、写近义词。
奇奥—— ( ) 故障—— ( ) 祸害——( ) 不由自立——( ) 绞尽脑汁—— ( ) 随心所欲——( )
4、缩句。
1、母腹中的胎儿再现了人的历史成长的每个阶段。
——————————————————
2、我在九岁的时辰发现了达尔文有关胚胎发育的纪律。
——————————————————
3、我巴不得从鱼身上发现未来的人理当具有某些特点。
__________________________________
5、把下面的两个句子合成一个句子。
1、教员赞成。 / 汪波小组组织此次班会。
——————————————————
2、这件事不能完全怪她。 / 他不谨严。
——————————————————
3、同窗们接待潘晴。 / 潘晴给巨匠讲故事。
——————————————————
小学语文教案 篇3
【教学方针】
１、熟谙“吹、祝”等１４个生字，会写“吹，地”等６个字。
２、能用欢喜的腔调儿切确流利地朗读背诵，能跟着斑斓的曲调唱歌。
３、感应传染自己糊口的`欢愉和幸福，成立弘远的理想。
【教学重点】
认字，写字，激情朗读儿歌。
【教学难点】
用欢喜的腔调背诵儿歌，从中感应传染自己糊口的欢愉和幸福，成立自己的弘远理想。
【课目放置】
２课时
【课前预备】
１、《欢愉的节日》歌曲；
２、《欢愉的节日》图片或动画片；
３、所有字，词的课件或卡片；
【教学过程】
第一课时
1、歌曲导入，激起欢兴奋乐喜爱：
１、放《欢愉的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。
２、听了这首歌你们想说些甚么呢?
３、让学生说一说甚么节日你最欢愉?
（板书课题）
2、初读课文，熟谙生字：
１、师范读课文，请小伴侣们当真听。
２、小伴侣借助拼音读课文，圈出文中生字。
３、借助课前预习笔记与小组同窗交流识字编制。
４、学生陈述请示、教员指导归纳识字编制：
⑴ 换一换：
祝→祖。（与祭奠有关）
⑵ 加一加：
加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
⑶ 形近字：
席+度。
⑷ 平翘要分隔：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇
⑹ 同偏旁：
文→敢 敬
５、识字游戏，巩固识字：
找伴侣（把上下两行字组词连起来）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
过 勇 尊 不 主 贺 毛 由
3、再读课文，熟谙字词：
１、生有激情地朗读课文，说一说此刻神采。
２、指发名朗读。
３、齐读，配合体味自己的欢愉神采。
4、生字归类，指导写字：
１、摆布结构：
吹 地 快 师（左窄右宽）
２、教师范写：师 老
师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。
３、学生先描红再操练，师个体指导。
４、揭示斑斓的字。
5、功课：
把儿歌读给怙恃听，说说你学会了甚么？
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