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(通用)合用的语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那要若何写好教案呢？以下是小编精心清理的语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
(一)朗读全文，内化激情。
1.连络课文内容体味文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2.假定你是课文中的“我”，你会有甚么感应传染?请你带着这类感应传染朗读课文。
(二)随文练笔，加深感悟。
连络课后问题：你想对文中的母亲、“我”和mm说点甚么?指导学生同人物对话，并写下来。
(三)背诵语段，丰硕堆集。
1.遵循课后要求背诵课文的最后两个自然段。
2.学生可在此根底上选择自己快乐喜爱的段落背诵。
(四)拓展迟误，举荐浏览。
1.引进史铁生记念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过甚么隽永的哲言，或要我固守的教育，只是在她弃世往后，她艰难的命运，刚毅的意志和毫不声张的爱，随功夫流转，在我的印象中加倍光鲜深切。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中念书，听见两个安步的白叟说：“没想到这园子有这么除夜。”我放下书，想，这么除夜一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了若干良多若干好多焦灼的路。多年来我头一次意想到，这园中不单是处处都有过我的趁魅辙，有过我的趁魅辙的处所也都有过母亲的.脚印。
──摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦……在梦里，我失踪望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失踪踪望，我理解你的分隔，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会悬念你，不知道我们是何等驰念你吗?”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的处所，其实不知道她在哪儿。这个梦几回再三走进我的黑夜，驱之不去。
──摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园舒适的树林里，闭上眼睛，想，天主为甚么早早地召母亲回去呢?良久良久，模模糊糊的我听见了回覆：“她心里太苦了，天主看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
──摘自史铁生《合欢树》
语文教案 篇2
教学内容：人教版二年级语文上册第五单元教案
进修方针：
1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。
2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。
3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。
4、切确、流利、有激情背儿歌。
5、环抱“合作”这个主题，进行口头表达。
教学器具：
电脑、课件、什物投影、图片
第一课时
1、导入
（播放音乐）听到选这熟谙的声音，又到了“我的发现”时刻了，这一次我们会有
甚么新的发现呢？
2、我的发现?
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁钉
衤 被 裙 裤袄
疒 病 疼 痛疯
2、同窗自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。（在字的`前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导同窗不美观不美观不雅察看
课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服
装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓舞鼓舞激励同窗在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和同窗一路总结：字的偏旁与字的意思有关。
3、我会填?
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( )
一把( )
一块( ) 一条( )
一盘( )
2、你能遵循量词填上响应的事物名称吗？（小组内操练后举荐一人讲给巨匠听）
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一间( )
4、我会读?
小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片
上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 步履裤
身手 习惯 发布 奖饰 群情纷繁
自年夜 等闲 粗拙 倦怠吞吞吐吐
同窗自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所？
让同窗说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
5、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同窗
借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作
4、说说你读懂了甚么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了甚么事急坏了？
6、教员指着课件让同窗自由讲话。
7、指导背诵(四人小组合作、开仗车)
8、齐背儿歌。(配乐)
语文教案 篇3
第一单元复习
考试规模及要求、一单元根底常识
复习方针：体味考试规模及要求、一单元根底常识测查梳理。
复习编制：讲清要点、学生自己总结复习。
复习重点：一单元根底常识。文言文
复惯器具：多媒体。
教学过程：
1、课前查核字词复习1——1—2课字词46个
2、默写《假定糊口棍骗了你》
3、揭示考试规模及要求
“堆集与应用”16分——查核内容、形式及要求：1．注音———书上、书后、方针册中（泛泛泛泛出操练课前查核，占1课时配题检测）
2．形似字——3---4组，方针、书后（寄望成语）
3．改削错别字———从一段话中找出并改削。（教材中）
4．词语的应用———（加点词语操作切确的一项）
5．填空题（新加题型）——出自教材，根底堆集与应用，着重词汇。
6．综合能力查核———学科间的渗入，一句话中，绘图分说。
7．文学常识—————请写出你学过的一篇小说问题并写心得体味。
——?一句话，查核出处。
“默写”（课前默写）与浏览共14分———文言文中的精读篇目，5、10、20课。
文言文浏览——精读课文篇目，5、10、20课。
——加点词语理解不异的是
——翻译课文
——对课文的`理解
现代文浏览——课外2篇20分?——理解内容，写了甚么人，甚么事
——归纳综合中心
——掌控文章思绪，伏笔、呼应
——归纳综合情节
——体味和考虑首要文句在文中的浸染
——贯通作品内在，自己获得启发
——自己的感悟体味（情境和形象）
——品味文中富有默示力的措辞
写作50分——会写记序文，——半命题，必需填补完全——写人写事都可
4、复习一单元根底常识
1．文学常识清理
要求：
（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）
（2）写心得
2．注释词语22个：
第1课16个
1．确实?2．长吟?3．轻捷?4．攒?5．机关6．敛?7．鉴赏?8．人迹罕至?9．秕谷?10、书塾?11．坚毅刚烈?12．消释13．老儒?14．同窗?15．人声鼎沸第2课17．骊歌?第3课18．木屐
方针册第6页4个：19．冷笑20、懊丧?21．简陋?22．来势汹汹
3．形似字归纳
（1）辩?辨?辫?瓣（2）蓬?篷?逢?缝?（3）肿?仲?钟?种?冲?（4）惧?沮?俱?狙?阻组
5、文言文浏览《伤仲永》
1．词语堆集31个
2．词类活用6个异?书?奇宾客利?日
3．通假字1个扳
4．“之”的用法?忽啼求之（代词，指书具）
借旁近与之（代词，指方仲永）
邑人奇之（代词，他）
或以货泉乞之（代词，指仲永做的诗）
余闻之也久（代词，指这件事）
5．翻译
6．理解（方针）
文言文操练1
6、功课：
注释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解词30个，词类活用6个，通假字1个。
语文教案 篇4
进修方针：
1。有激情地朗读课文。
2。理解课文内容，体味“将心比心”这一成语的意思。
3。培育自力浏览能力。
进修重点：
理解课文内容，体味“将心比心”这一成语的意思。
进修难点：
培育自力浏览能力。
常识链接：
课文中讲到一名阿姨为老奶奶推开繁重的除夜门，等老奶奶畴昔后才松开手，“她为甚么会这样做呢？”问题一提出，一名同窗这样回覆：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的春秋差不多，她只但愿自己的遇妈妈到这类气象也有酬报她开门，阿姨这样的方针（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会加倍文明。”从这位阿姨的言行步履和平平的话语中说了然甚么呢？一名同窗回覆：“声名阿姨心灵纯粹，心肠仁慈，是何等的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生遭到思惟道德教育，在我们社会主义的`国家里，假定在泛泛的糊口中遇事能将心比心，沥胆披肝地想，就会令人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会加倍文明。
预习使命：
1。我会给带点的字选择切确的读音，并用“√”暗示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
输 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自读课文，能用自己的话说说课文的首要内容。
3。我能找出“我”所履历的两件事。
4。找出浏览过程中的疑问，用笔做上记号。
自立、合作、交流：
1。用自己快乐喜爱的编制读课文，边读边思虑课文首要写了一件甚么事？
2。课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
3。经由过程自学，谈谈课文中哪些处所让你打动？
4。有激情地朗读全文，体味“将心比心”这个成语的意思
达标检测：
1、抄写词语：
伸谢缓和繁重扎针埋怨鼓舞鼓舞激励患者
宽容尊敬增添眼神将心比心
2、按课文内容填空。
（1）假定我们糊口中能___________，就会对白叟_________________，对孩子________________就会令人与人之间多__________________。
（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
进修收成：
___________________________________________________
___________________________________________________
常识拓展：
读背有关“将心比心”的名言。
a。责人之心责己，恕己之心恕人。
b。一个伟除夜的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c。一个不愿谅解他人的人，就是不给自己留余地，因为每小我都有犯错误而需要他人谅解的时辰。
d。辅佐他人的同时也辅佐了自己。
e我要求他人诚心，我自己就得诚心。
语文教案 篇5
教学方针：
1．熟谙“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。
2．能用欢喜的腔调儿切确流利地朗读背诵，能跟着斑斓的曲调唱歌。
3．感应传染自己糊口的欢愉和幸福，成立弘远的理想。
教学重点：
认字，写字，激情朗读儿歌。
教学难点：
用欢喜的.腔调背诵儿歌，从中感应传染自己糊口的欢愉和幸福，成立自己的弘远理想。
课目放置：
2课时
课前预备：
1．《欢愉的节日》歌曲；
2．《欢愉的节日》图片或动画片；
3．所有字，词的课件或卡片；
教学过程：
教学案例（一）
第一课时
1、歌曲导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．放《欢愉的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。
2．听了这首歌你们想说些甚么呢?
3．让学生说一说甚么节日你最欢愉?（板书课题）
2、初读课文，熟谙生字
1．师范读课文，请小伴侣们当真听。
2．小伴侣借助拼音读课文，圈出文中生字。
3．借助课前预习笔记与小组同窗交流识字编制。
4．学生陈述请示、教员指导归纳识字编制。
①换一换：祝→祖。（与祭奠有关）
②加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
③形近字：席+度。
④平翘要分隔：zhù祝zǔ祖chuī吹
⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng丰yǒng勇
⑥同偏旁：文→敢敬
5．识字游戏，巩固识字。
找伴侣：（把上下两行字组词连起来）。
敢敬祝幸度席自羽
过勇尊不主贺毛由
3、再读课文，熟谙字词
1．生有激情地朗读课文，说一说此刻神采。
2．指发名朗读。
3．齐读，配合体味自己的欢愉神采。
4、生字归类，指导写字
①摆布结构：吹地快师（左窄右宽）
②教师范写：师老
师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。
③学生先描红再操练，师个体指导。
④揭示斑斓的字。
5、功课：
把儿歌读给怙恃听，说说你学会了甚么?
语文教案 篇6
教学内容：
g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音
教学方针：
1、学会6个拼音，读准音，认清形；
2、熟谙调子符号，能切确读出带调韵母；
3、熟谙书写汉语拼音的四线格，能在四线格中切确书写。
教学重点：
1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能切确书写。
2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的轨则。
教学难点：
“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。
教学过程：
1、谈话导入：
你们到拼音王国中熟谙了哪些韵母家族的伴侣：（a、o、e、i、u、）。熟谙了哪些声母家族的伴侣。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一路再熟谙6个声母伴侣“g、k、h、j、q、x.”
2、进修“g k h j q x”的音形及书写
（一）进修声母“g” 1．进修“g”的音
（1）出示“g”图，发问：图上画的是甚么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音进修“g”的音，读的时辰寄望读得轻短些。
（3） 教师边范读边教学发音编制：发音时，用手掌对着嘴，感应传染不到气流冲出。学生随读体味发音编制，可用手掌试一试。
（4）开仗车读， 教师寄望更正不切确的读音。
2．进修“g”的形：
编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）熟谙根底笔划“竖左弯”。
（2）不美观不美观不雅察看书中“g”的笔顺和占格位置，请同窗说一说。
（3） 教师范写“g”：第一笔是甚么？C点甚么格？ 教师写；第二笔是甚么？占甚么格？ 教师写；寄望竖左弯要在第四线上边一点写弯，必定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。 教师放哨，个体教育，更正学生的写姿和 执笔编制，对姿式及格的学生发及格小奖票。
（二）进修声母“k”
1．进修“k”的音：
（1）出示“k”的图，发问：图上画的.是甚么？ 这个字母若何读？ 教师更正读音；一边范写一边教学发音编制：发音时，用手掌对着嘴，感应传染有气流冲 出。
（2）学生操练读，体味发音编制。
（3）指名读。
(三)．1.借助喝水的“喝”音进修h的音。
2.进修“k”的形。若何记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.书写字母“h”
（1）不美观不美观不雅察看书中“h”的笔顺和占格位置，请同窗说一说。
（2） 教师范写“h”
（3）学生书写。 教师放哨，个体教育.
（四）进修“j”的音形
1．出示“j”的图：你能遵循丹青的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，更正学生的短处发音。学生操练读。
2．学生“j”的形 你有甚么好编制记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）若何写好字母“j”呢？请巨匠看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占甚么格？
（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。
（3）学生抄写字母“j”。 教师放哨，个体教育。
（五）进修字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是甚么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题实时更正。
2.进修“q”的形
3.书写字母“q”
（1）巨匠看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占甚么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。
（2）学生抄写字母“q”。 教师放哨，个体教育。
(六) 进修字母“x”
1．出示“x”图
（1）问：这是甚么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题实时更正。
2.进修“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x
3.书写字母“x”
（1）不美观不美观不雅察看书中“x”的笔顺和占格位置，请同窗说一说。
（2） 教师范写“x”
（3）学生书写。 教师放哨，个体教育. 三 进修加上韵母拼读
1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，此刻我们来进修拼音的拼读。同窗们一路看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来熟谙新的拼音，三拼音音节，一路来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中心的是介母，最后面的是韵母，一路拼读的时辰，要记得，声轻介快韵母响。跟教员来读几遍。
3.同窗们来看看下面这些拼音，会读吗？不美观不美观不雅察看一下，它们有甚么特点呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去失踪踪两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。
4.进修jia、qia、xia，进修j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小结 此次课我们进修了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。
请小伴侣们出格要记住：碰见j、q、x，必定要去失踪踪两点，可是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，必定记住： 声轻介快韵母响。
语文教案 篇7
进修方针：
1、赏析诗歌内容，感应传染诗人的思惟激情。
2、掌控融情于景与直抒胸臆的抒情编制
进修重点
学会从意象、意境的分化和首要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。
进修方针
1、朗读提醒：
整体腔调：迟缓、下降的。
这首诗是感伤身世之作。前一层写旅夜风光，现实上是寓情于景，为下文抒情作铺垫，理当读得迟缓一些，使听者能品出其中情味。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句为宾，下句为主--诗人后半生漂浮四方，居无定所，恰是因“休官”之故，要读出压制感。这两句可以不按“义群”读，仍读作：“名岂/文章/著，官应/老病/休。”最后两句形象地归纳综合了诗人的后半生糊口，要渐渐读出，有自伤漂浮之意。
2、布景分化：
“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己激情的诗。唐朝宗广德二年(764年)春季，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，糊口且则安靖下来。但不意第二年四月严武倏忽死去，他不能不再次分隔成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带流散，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。那时的杜甫已53岁，且长年有病，国家时局不稳，自己糊口没有下落，又行无定踪，是以一路上他神采十分繁重，这首诗集中默示了他的这种神采。
导学、导思
赏析诗歌
(一)内容分化
1.纵不美不美观全诗，前四句写景，后四句抒情。前四句写了若何的景?后四句抒发了若何的情?
首四句写
。后四句
2.首联描述旅夜处境，营建了若何的空气和意境?
首联点明 。一个孤舟夜泊的旅夜，岸上细草轻风，江上一叶孤舟，诗人依岸而宿，就舟而居，融情于景，营建了一个疾苦孤寂的意境。这是作者孤傲感伤之情的外化。
3.颔联这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷的郊野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔除夜，让人赏心雅观，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”(浦起龙《读杜心解》)，甚至有人认为是写出了作者“喜”的激情(见《唐诗论文集杜甫五律例解》)，你认为这两句写景的诗句，有甚么深切的寄义和浸染?
其拭魅这两句诗是 ，作者恰是以自然的广宽无边
一叶可怜小舟的伶丁与细微，命运简直可以任凭除夜自然的摆布。面临茫茫的宇宙，想想盘曲的畴昔，望望无光的未来，何处步崆自己的归途，悲从中来，悲忿难抑，悲忿之情跃然纸上。
4.颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄默示在哪里?
这是 。诗人素有弘远的政治理想，但持久被压制而不能阐扬，是以声名竟因文章而著，这其实不是他的心愿。杜甫此时切当是既老且病，但他的休官，却首要不是因为老和病，而是因为被架空。说“应”当，本是不理当，这就默示出诗人
诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采纳这类含蓄的表达编制。
5.尾联应用甚么手法来默示诗人孤寂而悲忿的神色?请简要分化。
诗人应用了 手法默示诗人孤寂而悲忿的`神色。诗人面临广宽静静落寞的郊野，想起自己的疾苦蒙受，深感自己漂浮无依，在这静夜孤舟的境地中，飘然一身像个甚么呢?不外像六合间无所依存的一只沙鸥而已。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥漂荡;人似沙鸥，转徙江湖。这一联 ，深切地默示了诗人心里流散无依的感伤，六合虽除夜却无自己安身的处所，风光广宽却 诗人伶丁与细微的身世。真是一字一泪，悦耳至深。 赐顾帮衬 ，对比光鲜，例如贴切。
(二)艺术手法
在艺术手艺上，凸起的一点是 。前面写景，写宜于表达诗人激情的景物;后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中气象相生、互藏其宅的一个典型。气焰沉郁、激情激越，形象光鲜、境地宏阔，默示出诗人“老来渐于诗律细”的艺术成就。
导练
⑴前两联写景，诗人抓住哪些意象描述了若何的画面?营建了若何的意境?
⑵若何理解“名岂文章著，官应老病休”?
⑶尾联抒发了诗人若何的情怀?你从中看到了一个若何的诗人形象?
语文教案 篇8
【进修方针】
1、体味线索的概念、浸染和设置编制。
2、学会遵循必定的线索组织材料、写作文章
【进修重点、难点】
遵循文章重点，选择合适线索组织材料。
【教学编制和手段】
应用多媒体课件，经由过程构和、切磋合作进修。
【课时放置】
两课时
【进修过程】
1、导入新课，了了甚么是线索和线索的浸染。
提起“线索”一词，我们可以联想到现实糊口中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面临着一幕幕血淋淋，杂乱不胜的作案现场。公安人员耐心正视地勘测。寻觅犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片割裂的纸片，一只恍忽不清的鞋印，甚至一小滩未干的水迹，都可能成为公安干警寻觅破案道路的“线索”。跟着这些细微的“线索”事实下场将犯罪分子绳之以法。可见线索是何等首要。
巨匠都知道《西纪行》的故事，故事里，那神通泛博的孙悟空，挥舞着金箍棒，呵护唐僧去西天取经，他们历尽艰难险阻，战胜了重重坚苦，经由了九九八十一难，事实下场取回了真经。“取经”就是贯串全篇的一条线索，它将五花八门的人、神甚至妖和扑朔迷离的事务跟尾起来，使全文成为一个有机的整体。假定说文章是一串光华精明的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四周漂荡；而没有线索，即便材料再超卓，也不能成为好文章。
归纳总结：应用线索是以某个事物将文章的材料组织和串连起来，并贯串于全文始终的一种写作技法。线索可所以某个事物、某小我物、某种激情等等。其浸染就是能把文章中表达的思惟内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。）
2、进修常识短文（见课本P81）。
了了线索在记叙性文章中的首要性，体味设置线索的几种编制和放置线索应寄望的问题。
作为线索的材料是多样的：
①以与主题或首要情节有关的事物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥馑岁月里的旧事。
②以某一事务为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，遵循“盼看社戏”——“去看社戏”——“记念社戏”这一中苦处件来构想全文，再现儿时在平桥村的一段夸姣糊口。
③以某一小我物为线索。如《我们家的汉子汉》，课文以“汉子汉”面临糊口的挑战逐步成长为线索，记叙了“汉子汉”糊口的各个方面。
④以某种激情为线索。如《我的教员》，作者以回忆———依念———忖量为线索。
⑤以时刻为线索。如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时刻的顺次记叙“我”童年时辰若何受枸杞豆的启发，知道生命的意义，转而勤恳
勤学的。让读者更好地掌控人物成长的轨迹。
⑥以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的糊口，后写在三味书屋念书糊口。
除夜除夜都文章只有一条线索，而有的文章情节复杂，常有两条或更多的线索。按明暗，正面侧面来描述，时而平行，时而交叉：使文章组成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中苦处件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺次来写。在寻月亮拟订合同月亮的过程有又有孩童“失踪踪望”——“吃醋”“争执”——“诧异”——“知足”的思惟激情改酿成线索。
牵好“线”首要寄望它的以下两个特点，①结构上能贯串全文，能组织统率好各个材料。②常有较着的标识表记标帜，或在文中几回再三闪现，领起、过渡、首尾呼应；或就是文章问题自己。对标识表记标帜不较着的，可以按以下思绪考虑：第一快速通读全文，寻觅作品的中心句或文眼，查核文章结构编制，寄望各段的段意，段落之间若何跟尾的，要能看出门道，找到管辖文章材料的线索。第二要寄望触及到记叙的顺次。记序文中的顺叙、倒叙、插叙对寻觅线索有辅助浸染，时刻、空间的顺次也是牵好“线”的一个首要成分。
放置线索应寄望的问题：（1）寄望线索必需和所写的内容慎密相关。必需有益于记叙情节的睁开，必需有助于表达文章的中心思惟。（2）线索一经必定，就要用它组织所要表达的内容。（3）线索的放置还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
3、浏览例文、理清线索。
让学生浏览例文《想起了父亲苍老的脸》《终除夜的感应传染真好》，找出文章的线索。
终除夜的感应传染真好
人生是一本厚厚的书，每页都记实着人成长的萍踪。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记
岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真终除夜了，个头又高了一截。”母亲说：“事实下场终除夜了，知道谅解怙恃的辛劳了。”教员说：“你可终除夜了，此刻能自动进修了。”……我也认为自己切当终除夜了，已愈来愈成熟了。
“教员，我甚么时辰能终除夜呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无限的乐趣。小时辰，我总盼愿自己快快终除夜，那时只是但愿自己终除夜后能自力糊口，不再受怙恃的“榨取”。早餐由怙恃做，衣服由怙恃穿，床铺由怙恃理……当然怙恃给以了我良多温馨，但我感应传染到一切不像是自己的。所以，我盼愿终除夜，盼愿快一点儿终除夜。
花开花落，金风打秋风秋雨，又一个秋季翩可是至。事实下场，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已不小了，糊口上也该自理了。”因而，我具有了属于自己的小六合—— 一间三平方米的小屋。这其实太令人兴奋了，事实下场有了自己的归宿，糊口可以自理一下了。在这小小的六合里，念书便成了我最除夜的.乐趣。看《牛虻》，不由为那难以割舍的骨血亲情所打动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的同党，为故工作节再添些神秘与夸姣 。我沉浸在书的海洋里。书是聪明的源泉，是人类前进的阶梯。伴跟着墨韵书喷喷香，我一天天终除夜了。
“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也逐步成熟了。我步入了初中糊口的门槛。这才是我真正神驰的糊口。记得刚刚住校的阿谁晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，当然心里感应传染有点离家的疾苦。在黉舍里，我不单领略了除夜自然的奥秘，太空世界的夸姣，我还学会了若何做人。我和火伴们尽兴说笑，自由安闲。因为我找到了可以遨游的同党，《钢铁是若何炼成的》把我锤炼得加倍坚定。
回首回头回忆回头回忆走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪倾斜斜的萍踪，有疾苦也有欢喜，有充实也有失踪踪落。当然童年的乐园令我贪恋，但我仍是但愿再终除夜一些。“万卷古今消长日，一窗昏晓送流年。”我要采撷聪明的浪花，不竭丰硕、充实、完美自己，在夸姣糊口的联想与神驰中，将我的天天都过得快欢愉乐，富成心义。
“终除夜的感应传染真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。
想起了父亲苍老的脸
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地雪白；夜，好艰深深挚，父亲那时起时落的鼾声如统一首悦耳的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
小时侯，我常以有这样的父亲而孤高，因为他能讲许良多多好听的故事，能捏良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多斑斓的小动物。每全国学，我便骑在父亲的肩上，同窗们那爱戴的目光，更让我对父亲发生了深深的爱
可是，跟着时刻的流逝，春秋的增添，这份激情逐步淡化了，取而代之的是恍惚的自卑和哀伤。这思惟发源于中学时填写档案表，当此外同窗都在“父亲”一栏萧洒挥笔——厂长、司理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕他人看见笑话我。啊，父亲，为甚么你不是厂长、司理……
天色转凉了，父亲关心肠说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回覆，猛地举头，父亲那苍老的脸和关心的眼神进入了我的视野。我的心微微地颤了……
夜，仍是这样艰深深挚，这样静静；月儿，仍是那样圆，这样亮。那鹄立在冬风中的身影，让我久久不能健忘……
只记得那晚好冷，潮湿的空气中仿佛还同化着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑沉沉的一片，几颗落光了叶子的老树在冬风中瑟瑟颤栗。哦，那鹄立在冬风中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中死力地寻觅着，任凭冬风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 倏忽之间，我感悟自己是一个何等不孝的女儿。父亲，这些年，你较着地老了，瘦了，你能谅解女儿的不孝吗？
月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸加倍清楚。
哦，爱在心灵深处……
4、出示作文问题问题。（单元写作操练题二）
你和你的小火伴从体味到相知，友情逐步加深。选择与此相关的几件事，并用线索贯串起来写，再现这一段夸姣的履历。写一篇良多于600字的记序文，问题问题自拟。
1、了了要求：必定问题问题往后，选择合适线索，先列出写作提纲。
2、小组成员交流各自写作提纲，彼此评价改削。
3、完成作文。（第二课时）
语文教案 篇9
【教学方针】：
1.熟谙本课13个生字，书写3个生字，并掌控多音字“量”，在读文中培育学生自力识字的能力和自动识字的惯。
2.切确、流利地朗读课文，感应传染炎天的迷人，在读中堆集文中的好词好句。
【教学重点】
1．经由过程有激情地朗读课文，感应传染炎天的迷人，激起学生对除夜自然、对糊口的无限酷好之情。
2．培育学生识字、表达、想象的能力，并堆集文句。
【教学难点】:
切确、流利地朗读课文。
【教 法】教学、指导
【学 法】朗读、感悟、操练
【教学预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、激趣导入（5分）
１、赏识古诗《小池》，会背的请来一路读背，边读边想：这首诗描述的甚么季节的风光？你从哪儿可以看出来？
２、是啊，万物清醒的'春季已从我们身边仓皇而过，多彩多姿的炎天已暗暗来到我们身边。说说你喜唤吣天吗?为甚么呢？（教师可给孩子足够的时刻，让他们想，让他们说，指导他们把自己亲自感应传染到的炎天说出来。)
３、孩子们说得真好！每小我的心中、每小我的眼中的炎天都是不合的。今天，就让我们一路来感应传染这迷人的炎天吧！（板书课题）学生和教员一路书写问题问题。说说你感应传染“夏”字哪儿最等闲写错，再写一遍。重点强调“夏”字。
2、揭示方针（2分）
师生齐读方针，了了本节内容。
3、初读课文，随文识字，整体感知。（13分）
师：你们想不想看看课文是若何描述炎天的?那就赶忙打开课原本读一读吧。
你预备好念书了吗？念书编制指导——不动翰墨不念书
念书要做到：眼到、口到、心到
1、自由读课文，不熟谙的字圈出来，用我们学过的识字编制去熟谙它。
2、学生合作进修，配合解决难认的字词，重点强调：
肴 冰淇淋 荫 钓 熟
3、指名分段朗读课文。要求:
a.听字音是不是读准了?
b.经由过程听,看能不能帮你再熟谙几个字?
（鼓舞鼓舞激励孩子们在文中认字，把培育识字与听的能力有机连络。)
4、同窗们读得很切确，也很流利，可有些生字宝宝很是奸狡，它从课文中蹦了出来，想来考考我们班同窗，看你们还熟谙它们吗？出示课件，开仗车认读生字，说说你是若何熟谙的？（出示课件）
5、请同窗们再来默读课文，边读边想问题：
出示自学提醒：
（1）课文共有_5___个自然段，每段都是环抱着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每自然段的中心句，在文中画出来。
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）课文中还有良多斑斓的词语、句子，你能用横线画出来吗？多读一读。（出示课件）
6、指名讲话，在班上交流。教员机缘指导。
4、总结（3分）
我们这节课体味到炎天是斑斓的，那这么美的炎天，我们可以用不合的编制将它留在身边，你预备若何把它留下来？（熟读课文、背会课文、画画、写小诗、日志、摄影……）那同窗们下课往后就赶忙步履！
语文教案 篇10
教学方针
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，切确书写。
2．熟谙调子符号，掌控a、o、e的四个调子，能直接读出带调子韵母的音。
3．熟谙四线格，进修操作四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌控o的发音，学会a、o、e的四声。
1、导入新课
同窗们，有不熟谙的字若何办？今天我们就来进修汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己便可以读带有拼音的故事书，而且还能学会良多的`汉字。我们先来进修三个单韵母，齐说“单韵馁铮
2、进修a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（1）演示课件，问：它们在干甚么？（一名除夜夫阿姨正在给一个小伴侣搜检嗓子，蜜斯姐张除夜了嘴巴发出a的音）这就是我们要进修的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张除夜，读音要拉长些。教师示范发音，学生操练发音。指名读，齐读a。
（2）熟谙四声，掌控a的四个调子
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习调子纪律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（1）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌控o的四声
顺次出示o的四声，分袂问：这是几声？若何读，操练发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了甚么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要进修的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在进修a、o四声的根底上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
3、巩固操练
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，顺次读，打乱顺次读。
4、总结
（略）
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