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语文教案5篇(举荐)
作为一名人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编汇集清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
一．进修方针
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中欢愉地朗读课文，体味农家小院的可爱有趣；
3．进修切确操作量词。
二．课前预备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和生果等。
三．教学流程
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：俺们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出响应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩欢愉除夜转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反馈功课气象，写一写“少”字。
（1）出示两本有分歧的功课跟同窗一路构和，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同窗此刻的功课，与前面的功课比一比，给以鼓舞鼓舞激励）。
（二）欢愉朗读儿歌。
情境引入：昨天，俺们去牛牛家的院子里，认知了那么多的动物和生果伴侣。今天，冯教员还要率领巨匠去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的工具呢！
1．切确地读一读。
（1）自由读儿歌。（要求：把字读切确，碰着朗读上的坚苦请你想想编制。）
（2）朗读质疑。（可以就教员、同窗协助，鼓舞鼓舞激励并歌咏那些自己想编制解决坚苦的同窗。）
（3）采纳多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．欢愉地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，教员请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小伴侣们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小伴侣对动物的快乐喜爱之情。）
①斗劲巨细，体味发现除夜和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了甚么……它们个头很差异，却是一对好伴侣呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句。（就把你的快乐喜爱和欢愉的神采用朗读表达出来吧。）
③指名读——评价（提醒同窗寄望神采）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的啼声，褒扬读得好的小伴侣。）
（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟若是听到俺们欢愉地呼吁它，必定也会欢畅地叫起来的！请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的啼声）。
②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从俺们的数目上发现了甚么？）
③再齐读。
（3）读读第3、四句。
过渡：对可爱的小动物俺们是那么的快乐喜爱，那么俺们快乐喜爱甜美蜜的生果吗？
①自由试读3、四句（在什物投影仪上出示生果什物）（请你自己去发现，比比巨细若干良多若干好多，把你欢愉的神采用朗读表达出来。）
②男女生角逐读（个体——集体）（鼓舞鼓舞激励巨匠读得好，一路假装咬一口：“啊呜。”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。（让俺们一路分享俺们的欢愉。）
②教员给以必然和鼓舞鼓舞激励。
小结引出下一环节：俺看见有的小伴侣把欢愉写在了脸上，有的把欢愉放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会切确操作量词。
1．复习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有甚么不异的处所：左边是动物，右边是生果，都有“一（）”。
2．迁移进修、堆集课外的量词
过渡：山区农村的糊口真令俺神驰，往后带俺去你们老家玩，好吗？今天教员想带你们去一个处所——教员的家。
（1）播放教员家的录象。（你看到甚么工具？请你用“一（）？”来讲一说。）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最快乐喜爱的一两幅图和同桌小伴侣说一说。
（3）反馈。（更正同窗用错的量词，例如：“一个赛车”改成“一辆赛车”，“一个床”改成“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
（四）做做认认，完成拓展识字功课，鼓舞鼓舞激励同窗课外多认字。
1．出示除夜的教员的房间丹青（图上有认知和不认知的字）。
2．引入：看，教员把自己的房间画下来了，你认知上面的字吗？俺把它贴在教室里，有欢兴奋乐喜爱的话，你可以去认一认、读一读。俺们班的小伴侣最快乐喜爱画画，你也能够在画上写上字，不会写的可以请家长和教员、同窗辅佐，若是能自己去学会再写上去就更棒了！（无邪：自由选择认字、看图说量词或朗读。教员和同窗一路介入。）
四．设计意图
这篇课文展示了斑斓的农家小院，温馨的糊口场景。其间有勤恳的黄牛、落拓的花猫，有嬉闹的鸭子、欢愉的`小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，朗读间会传出一种暖暖的情义。一个除夜，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的斗劲，又一种布满童趣的斗劲，在字里行间，俺们可以恍惚看到一个小伴侣在院子里跳跃、玩耍的身影，听到小伴侣清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思绪。
（一）设计富有趣味的识字情境，增添同窗自立识字的机缘。
俺们运河黉舍的同窗都来自山区和农村，对农村糊口斗劲熟谙，有激情亲热感。第一课时以俺班小伴侣年牛牛介绍自己家的院子的一段录相为线索，进修了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小伴侣最快乐喜爱玩，最快乐喜爱小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情打解缆，经由过程游戏来巩固识字，经由过程出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充实激起小伴侣们识字的情趣。从“切确地读”到“欢愉地读”，不管识字的热忱仍是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级同窗来讲，直不美不美观、可接触的教具是最能打动他们的前言。
一年级的同窗对教员的一切都布满好奇。在应用量词的操练中，俺创设“不美观不美观鉴赏教员的房间”这个拓展进修的情境，使每位同窗都饶有欢兴奋乐喜爱地堆集应用量词。
俺们班的同窗快乐喜爱画画，是以，俺在功课中鼓舞鼓舞激励同窗在画自己的房间时认字写字，堆集识字量。
（二）拓宽语文进修成本，指导同窗在糊口中多识字、爱识字。
语文源于糊口，同窗的语文进修成本也应回归糊口。以自己房间的放置作为量词操练课程成本的灵感，是俺在一天早上起来刷牙时倏忽发生的。俺感应传染，语文教师应成为能感应传染糊口中点点滴滴并为之打动的人。俺酷好糊口，酷好同窗，俺爱带着同窗去发现糊口的美，用丰硕斑斓的措辞表达出来。一年级的小伴侣还不太会表达，可是当他们看到录相中“牛牛的家”、“教员的房间”时，他们脸上马上绽放出打动、别致和快乐喜爱之情。这时辰，哪怕教员不提甚么要求，他们也会欢愉地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的气象中睁开进修的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同窗走进更多的气象中识字，因而俺创设了一个“教员的房间”的识字气象：将房间画成了一幅很除夜的画，贴上了带拼音的生词。俺想，经由过程这一设计，也会启发同窗到课外自动识字。
（三）鼓舞鼓舞激励同窗质疑、自己解决坚苦。
长于发现问题是学好任何一门课的关头。俺鼓舞鼓舞激励同窗在课堂中自己去发现问题，并经由过程各类编制来解决问题，必然追求协助的编制，更歌咏能自力解决问题的精神。是以，在朗读和量词的操练中，俺让同窗自己发现朗读的难点和一组词组的一路点，想编制读熟句子，切确应用量词。
（四）充实挖掘、闪现课文的人文内在
在正视语文操练的根底上，俺没有轻忽文本的人文内在。本课闪现的是欢愉的农家小院的场景，在公开课教案中，俺多次唤起同窗对农村糊口的眷恋之情，并联系现实，把同窗带进教员的房间，同时也作为这一单元的迟误。
语文教案 篇2
1、⑴师：同窗们，今天我们来进修第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽凑数》，语文教案-《寓言二则·滥竽凑数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽凑数)
⑵师：甚么叫寓言?(指名回覆)
师小结：寓言这类文学作品形式我们之前已接触过，它经常是经由过程一个短小精壮的故事来声名一个十分深切的事理。
⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回覆)
⑷搜检预习气象：指名读生字词和课文。
2、新授：
⒈生齐读课文第一段，思虑这一段首要讲述了甚么内容。
①“排场”是甚么意思?(指名答。本文指齐宣王所快乐喜爱的那种豪侈华侈的排场。“场”读轻声)
②这一段首要讲述了甚么内容?(指名答。齐宣王快乐喜爱听竽，而且快乐喜爱听三百人一路吹。)
③本段最后一句话“经常叫三百人一路吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。
⒉指名读课文的第二段。(要用夸年夜的'腔调读描述南郭师长教师虚张声势的那几句话)
①他看到这个机缘，这个机缘指甚么?(指名回覆。经常叫三百人一路吹给他听)
②“待遇”是甚么意思?(指名回覆。本文指齐宣王给南郭师长教师的酬报)
③“虚张声势”是甚么意思?(指名回覆。装出一种调子，作出一种架式来蒙骗人或勒索人)遵循这两句话，你能在插图中找到南郭师长教师吗?这句话活跃的描述出南郭师长教师装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说了然他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则·滥竽凑数》》。
④就是这样一个根柢不会吹竽的人，竟然能在吹竽队成功的混了下去，同窗们来总结一下是甚么启事。(指名回覆。客不美不美观：经常叫三百人一路吹;主不美不美观：他很会作假。稍作引申：轨制的错误谬误，汲引轨制，岗位轨制等)
⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，莫非真能永远的这样混下去吗?我们接着看课文的3、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)
①工作倏忽发生了转折。甚么转折?(指名回覆。齐宣王死了，齐湣王继续了王位)
②“脾性”是甚么意思?(指名回覆。本文指脾性好恶)
③南郭师长教师为甚么混不下去了?(指名回覆。齐湣王不快乐喜爱齐奏，他快乐喜爱听独奏，南郭师长教师混不下去了，只好逃走了。)
⒋这则寓言奉告了我们一个甚么事理?(分小组构和，选代表讲话)
⒌师生配合小结：没有真正才调而不会装会、弄虚作假、混在熟行里凑数的人是经不起考验的，他的真脸孔面容事实下场会透露的。
师：但愿我们巨匠都不要做南郭师长教师那样的人，而要做一个诚心的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。
3、功课：
⒈课后熟读课文;
⒉抄写生字词。(也可放置拓展内容)
4、板书设计： 寓言二则·滥竽凑数
有隙可乘：齐宣王经常叫三百人一路吹
南郭师长教师 虚张声势：没出甚么事，棍骗成功
语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2、3、四自然段。
3、能读懂课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
4、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学重点、难点
指导进修描述海水色采和海域物产的段落。
教学预备
生字卡、课件
课时放置
2课时
第一课时
课时方针
1、熟谙本课的23个生字，学会其中的15个字。能切确读写以下词语：海防前哨、五花八门、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、捍卫、培育汲引、必将等。
2、有激情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学流程
1、导入新课
1、课件出示：西沙群岛的地图
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波傍边，那就是令人神驰而又布满神秘色采的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2、揭露课题；今天，我们就一路去参不美不美观参不美不美观足够的西沙群岛。
板书：足够的（学生书空后齐读课题）
2、初读课文，将课文读通。（碰着斗劲难读的句子多读几遍。）
1、搜检初读气象。
2、搜检学生的识字气象：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，经由过程多种形式认字：集体认读、开仗车读、男女角逐读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，辅佐学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是良多的意思，那么西沙群岛甚么“多”呢？请巨匠打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文论说的顺次来讲一说。
3、整体感悟课文
1、同窗们适才找得很当真，下面就让我们来交流一下足够的西沙群岛甚么多？
边交流边板书：海水色彩珊瑚海参除夜龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋 鸟粪
2、教师小结：对啊，作者遵循地址的改变向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水色彩多），海底－－（珊瑚、海参、除夜龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），而且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物有条有理地展此刻我们面前。
随机板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
3、过渡：下面就让我们去细细赏识这些斑斓的景物吧！
4、进修第二小节
1、课件出示风光图：
西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，彼此交叉着。
请巨匠自由朗读这句描述海水的句子。
2、指导朗读：哪位同窗能用朗读来默示海水的绮丽？
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读：西沙群岛一带海水五花八门，绮丽很是：
请同窗们看着课件接读。
5、师生合作读：为甚么会闪现这么斑斓的气象形象呢？
师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底凹凸不服，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：（所以），从海面看，色采也就不合了。
6、指导背诵。
5、教师小结，竣事新课
6、功课设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
课时方针
1、有激情地朗读课文，背诵第3.4自然段。
2、深切理解课文首要内容，体味我国西沙群岛的斑斓和足够，培育酷好祖国的激情。
3、进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。
教学流程
1、回首回头回忆回头回忆课文，复习导入
1、回忆上节课所学内容：
上节课我们已仆从作者的`描述，初步感应传染了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是若何样的？你能以“啊──”为开首，并用上课文中“风光斑斓、物产丰硕”两个词语来感伤一下吗？板书：风光斑斓、物产丰硕。
2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风光斑斓，物产丰硕，真是个可爱的处所。
3、小结作者描述的顺次：那么，作者是若何描述西沙群岛风光斑斓、物产丰硕的呢？前后描述了甚么处所？
板书：站在海边潜入海底安步海滩登上鸟岛
4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水如统一匹巨除夜的七彩锦缎铺展在人们面前，令人叹为不美不美观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感应传染她的斑斓和足够吧──同窗们，接下来，你们最想潜入海底，或是安步海滩，仍是登上鸟岛呢？选你最想到的处所，有滋有味地读起来吧。（师放哨）
2、指导进修3.4自然段：潜入海底
1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。
2、指名回覆。
3、精读第3自然段，感应传染珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描述珊瑚的句子。
（2）不美观不美观不雅察看课件，理解例如句：“有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师指导学生小结：各类各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描述海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，连络课件感应传染海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描述除夜龙虾的句子。
（8）指导理解“威武”的意思。
4、精读第4自然段，感悟鱼数目多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感应传染。
（2）指导理解“各类各样、数不清”。
你能用自己泛泛泛泛堆集的其他词语来形容鱼多吗？（不成胜数、不胜列举、千姿百态……）
（3）指导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
不美观不美观不雅察看课件，指导朗读，寄望读出赞叹的语气。
小结：这一句采纳的是夸年夜的写法，足以声名西沙群岛的鱼现实上是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：这里的鱼不单多，而且很斑斓，很怪异，作者介绍了哪几种鱼？请几个同窗分袂来朗读描述每种鱼的句子。
指名朗读。
（5）学生说说自己快乐喜爱的鱼。
（6）赏识各类鱼的课件，深化感应传染，随图片悟情朗读响应的描述鱼的句子。
（7）拓展填补：赏识其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的措辞表达）
（8）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总编制，集体与个体配合朗读
5、指导背诵，堆集文句。
3、分组合作进修5.6自然段：安步海滩登上鸟岛
1、四人小组合作进修，教师放哨指导。
2、教师遵循学生合作气象，礼聘两组向巨匠揭示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同窗朗读描述贝壳的句子。两名同窗朗读描述海龟的句子。（初步感应传染并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收成。四人合作介绍，每人介绍一方面。
4、晋升感悟，指导进修最后一段。
1、教师铺垫引读，指导学生满怀密意和期盼地接读。
师：是啊，足够斑斓的西沙群岛，我们祖祖辈辈成长的处所，跟着祖国培育汲引事业的成长，我们心里布满了但愿和神驰──
生：（满怀密意和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2、教师铺垫引读，指导学生满怀激情和抉择抉择信念地接读。
师：跟着祖国培育汲引事业的成长，我们完全有出处相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
5、安插功课，拓展浏览
语文教案 篇4
【语基梳理】
1、字音辨识
（1）单音字
诳语（kuáng）垭口（yā）静谧(mì)惊慌(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）恍忽（mó）雾霭（i）泥塘（nào）浑沌（hùndùn）俄然（m）物什（shí）魁伟（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗(hán)罗布淖尔(nào)
（2）多音字
①宁：安好（níng）②笼：笼盖（lǒng）③钉：钉子（dīng）
宁死不服（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）
④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）
寒噤（chàn）停靠（bó）扎营（zhā）
包扎（zā）
⑦豁：豁口（huō）
宽除夜奔放（hu）
豁拳（huá）
2、字形识别：
①沁（悦耳肺腑）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）
泌（渗出）棹（船棹）薄（日薄西山）
④泻（腹泻）⑤炫（精明）眩（眩晕）
泄（宣泄）舷（舷梯）弦（意在言外）
3、词语集释：
(1)诳语：骗人的话。
(2)垭口：两山问的狭小的处所。
(3)浑沌：①我国传说中指宇宙组成之前恍忽一团的气象形象。②形容糊里胡涂、蒙昧无识的`模样。
(4)瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，畴前认为是瘴疠的病源。
(5)物什：杂物。泛指工具。
(6)回光访魅照：指太阳刚落山时，因为光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。例如人死前精神倏忽兴奋。也例如事物衰亡前夜的概况畅旺。
(7)适当那时：指适值赶上阿谁机缘。
(8)惊世骇俗：因言行异于泛泛而使常人感应震动。
(9)恍然如梦：仿佛刚从梦中醒来，像做梦一样。也形容倏忽憬悟。
【浏览心得】
西地平线上（课后）
【巩固操练】
1、以下词语中，各对加点字的读音都不不异的一项是（A）
A．震动/可汗暗淡/对牛操琴瘴气/水长船高
B．精明/盘旋掠夺/先知先觉恍若/虚晃一枪
C.酝酿/熨帖蓦的/功不成没浪荡/徐行徐行
D．既然/铁骑胭脂/殷切期望物什/拾级而上
2、以下各句中，没有错别字的一项是（D）
A．这几年，我每年都要去一淌新疆。（趟）
B.一轮血红的夕照象一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那儿何处。（像）
C.四周瘴气雾蔼充溢，我们感应自己如同走入地狱，走入黄泉。
语文教案 篇5
1、教学理念：
1、凸起个性成长，尊敬学生个性世界，培育学生个性。
2、语文教育要面向全数，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够自动斥地、普遍操作语文课程成本。
4、语文教育不能纯挚局限于字、词、句、章的进修，必需成立除夜语文不美不美观。语文优良教案要正视切磋语文教育与现代社会以和儿童糊口世界的诸多联系关系。
5、成立和组成旨在充实调动、阐扬学生主体性的多样化的进修编制，促进学生在教师指导下自动的富有个性的进修。
6、正视过程，终结性评价与组成性评价相连络，培育毕生进修的欲望和科学切磋的精神。
2、学情分化：
本班共有学生 25人。绝除夜部门学生已养成了精采的进修习惯，他们爱进修的，有长进心。从上个学婆醭々测试功能来看，学生能较好地完成进修使命。学生具有了必定的浏览能力的、白话酬酢能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。可是有个体学生根底较差，家长又疏于催促，还需教员增强教育。个体学生进修自觉性差，不能按时的完成功课，还需要教员好好指导教育。
3、教材分化：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分袂是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“措辞的艺术”，第四组“他们让我打动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
生字表（一）是要求熟谙的200个字。至此，完成小学阶段熟谙3000个经常操作字的识字使命。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、增强方针意识，周全、切确地落实语文进修方针
2、教材内容在丰硕人文内在、拓宽题材体裁方面，继续作出全力；在阐扬语文教科书育人功能方面，进一步增强
3、专题设置加倍矫捷，编排形式在继续中又有成长
4、导学和操练系统地设计，更好地阐扬导学、导练的功能
5、顺应儿童心理成长特点，“白话酬酢?习作”的类型发生必定的`改变
6、在“综合性进修”中，指导学生设计和睁开语文进修勾当，指导试探和研究的过程，提高语文综合应用的能力
4、教学方针
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写划定礼貌。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成精采的写字习惯。
（二）浏览教学
1、继续增强浏览根底功的操练。
2、发现措辞纪律，进修表达编制。
3、掌控每个单元丰硕的人文内在，把激情、立场、价值不美不美观的方针落到实处。
（三）白话酬酢教学
1、激起欢兴奋乐喜爱，激发学生举荐的欲望，闪现双向互动。
2、不时提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。
（四）习作教学
1、进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。
5、教学编制：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已具有了较强的自力识字能力，是以教学要加倍罢休。要鼓舞鼓舞激励学生在课外浏览中快速浏览，联系上的下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、辞书的气象下，无故障浏览。
（二）浏览教学
1、高年段的朗读要求，不只要做到切确、流利，而且要做到有激情。要经由过程多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应的该指导学生进入到文章的情境傍边，在读中体味、感悟文章表达的思惟激情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌控全文激情基协调其改变的根底上，遵循小我的激情体验，进行有激情的朗读。
高年级的默读操练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，理当为学生留有丰裕的默读时刻，并提醒响应的编制，指导学生遵循要求当真考虑，在默读往后要搜检进修下场。
2、经由过程课后的斟酌操练题，指导的学心理解内容，体味表达编制。在课文中发现措辞表达的特点。在“举荐平台”中总结某些纪律性的工具。
3、要遵循课文的不合特点，设计和采纳矫捷多样的教学过程与编制策略。
（三）白话酬酢教学
要激起欢兴奋乐喜爱，激发学生举荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌控好以下几点：一是情境的创设要真实、成心义，闪现学生现实酬酢的需要，让学生体味在不合的场所、针对不合的对象，环抱不合的方针，采纳不合的表达编制。二是考虑到儿童的春秋特点，情境的创设还要寄望趣味性，要用学生各处颂扬的编制来激起学生的酬酢欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深切的互动中，闪现酬酢的内容由斗劲简单、外表，到酬酢得斗劲丰硕、深切的操练过程。要闪现双向互动。
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