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语文教案9篇【优选】
作为一名卓异的教职工，凡是会被要求编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学方针：
常识与能力：体味黄河演变的过程和改变的启事，体味黄河发生改变给人类若何的教训。
过程与编制：多媒体演示黄河改变的过程,学生从中有所感悟。
激情立场价值不美不美观：培育学生呵护除夜自然的意识。
教学重点：体味黄河近20xx年改变的过程和改变的启事，教育学生要从身边的小事做起，从我做起呵护气象，否则会遭到除夜自然的奖惩。
教具预备：黄河图片、有关黄河的视频。
讲授课时：一课时
教学过程：
1、导入新课，体味学生预习课文的气象。
1、导入：黄河是我国的第二除夜河，是中华平易近族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的熟谙)
2、搜检预习气象。
(1)看看有哪些同窗汇集了关于黄河的资料。(学生把自己汇集的.资料读一读)
(2)预习课文，你读懂了甚么?指生回覆。(培育学生预习的好习惯)
2、各自读文，感知课文除夜意。
1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记实下来。
2、指名朗读课文，其他同窗当“小教员”，读落伍行评价。
3、学生质疑发问，教师寄望归纳学生提出的问题——黄河发生了甚么改变?启事是甚么?若何治理?
3、投影出示20xx年前黄河及两岸气象图片，再请学生读第三自然段，教师授予朗读上的指导。
4、出示视频，黄河流域的现状。看了视频后，你有甚么感应传染，和你四周的同窗说说，师放哨指导。
3、环抱几个首要问题组织学生进修。
1、学生自立进修4--6自然段，边读边思虑以下问题：
(1)具体说出黄河改变两方面的启事。
(2)这两个启事有联系吗?
(3)假定不禁止，后果会若何?
2、小组合作进修，填在括号里。(师介入学生小组进修授予指导)
黄河改变的启事两除夜启事的联系所酿成的后果治理方案
3、交流所填内容。(连络学生说的，师完成部门板书)
4、请学生把自己感欢兴奋乐喜爱的内容再多读几遍。(声名文经常操作的声名编制、文章中所用修辞等等)
5、师：从这篇课文中，你知道了甚么?理当若何呵护气象?
6、拓展迟误：
(1)连络你的糊口说说，你知道有哪些破损气象的步履，针对这类步履我们应若何办?
(2)呵护气象已成为当今社会的一个很首要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了呵护气象的首要性和需要性?(《一个小村子的故事》《只有一个地球》……)
7、功课。
(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。
(2)小组合作办一期以呵护气象为内容的手抄报，看看哪组同窗做得。
板书设计：
10、黄河是若何改变的
之前——“摇篮”
此刻——祸河启事(自然启事、人类破损)
治理
语文教案 篇2
教学方针
1.学会本课生字新词，能切确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。
2.理解诗歌内容，熟谙糊口中不遵循轨则的现象，知道自觉遵循轨则的首要性。
教学重点
经由过程构和，体味自觉遵循轨则的首要性和需要性。
教学难点
摹拟课文，续写诗歌。
课前预备
多媒体课件。
1、导入：
前面我们已进修了《垂钓的启发》这篇课文，除夜白了不管碰着再除夜的诱惑，也理当遵循轨则。可是在糊口中却有一些人不能遵循轨则，今天就让我们一路走进“轨则”这个单元的第二篇课文，巨匠齐读课题，这句是个甚么?再读课题，这句甚么意思?带着理解再读。这些人在轨则面前若何?让我们一路走进课文?请巨匠先看进修方针。
出示方针
2、检测。
1、请同窗们打开语文书，自由朗读诗歌，寄望读准字音。
2、搜检生词：
饲养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺次 抢座
毫不在乎 瞪起眼睛
(强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字)
3、指名读文。
(四名同窗，每人一节，其他学生寄望听，他们有甚么益处值得进修，有甚么建议需要给他们提出来。)
3、交流释疑
课文巨匠读的切确、流利了，相信课文的内容巨匠必定会理解的`更好。
自学提醒
1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些轨则?用“——”画出文中的孩子是若何做的，为甚么那样做?想想这样做会有甚么后果?
2、组内交流，预备在班级揭示。
小组在班级交流，教师板书。
3、带着自己的理解再把课文读一遍， 想想轨则写得“明年夜白白”，为甚么有人不遵循?
(在轨则面前只为自己着想，不自觉，窘蹙公德意识。)
4、想想你从文中都除夜白了甚么?
5、想想糊口中还有哪些不遵循轨则的现象，和同桌说一说。
6、填补资料，
(1)、因为不遵循交通轨则20xx年全国共发生道路交通工作4502起，造成98738人衰亡、469911人受伤。
(2)、因为游人不遵循动物园治理轨则乱投喂食物，导致部门动物衰亡。
(3)、因为有些工场不遵循气象呵护轨则随便向江河投放有毒污水，导致部门鱼类没法保留… …
看完这些资料，你最想说甚么，(遵循轨则很首要，我们必定要遵循轨则。)
4、欢愉习作，
连络糊口，仿写诗歌：
谁说没有轨则?
明年夜白白写着：
-----------------------------。
问他为甚么?
----------------------------。
全班交流，评议作品。
5、堆集轨则名言：
1、不以端方，不成方园。 —— (孟子)
2、只有遵循正当的律例糊口的人，才不合 于动物。
——(俄国)列夫.托尔斯泰
同窗们，没有端方，不成方圆，轨则与我们密不成分，那就让我们从此刻做起，从我做起，做一个遵循轨则的勤学生。我相信，只要人人都遵循轨则，我们的社会才会加倍协调，夸姣。
6、教员寄语。
没有端方不成方圆，
拟定轨则是为巨匠，
遵循轨则才是美德。
我们人人遵循轨则，
配合培育汲引夸姣家园。
7、浏览
《让轨则看世界》给你留下印象最深的句子是甚么?
8、功课：
必做：堆集课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。
选做：浏览课外拓展书上《让轨则据守世界》。
板书
禁绝喂动物食物
请走天桥和地下通道 遵循轨则，
禁绝乱扔垃圾 共建夸姣糊口
请按顺次排队
语文教案 篇3
教学方针：
1 激情、立场、价值不美不美观爱亲人、爱同窗，爱家，爱祖国，有奉献爱的欲望，体味幸福的焦点是爱
2 识字24个;在糊口中识字。
3 写字6个;寄望笔顺：先撇后捺。
4 词、语、句操练句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5 浏览切确、流利、有激情的朗读课文，联系背诵。
6 白话酬酢遵循简单的提纲介绍自己的家。
7 学法和习惯继续进修听读识字的编制;最早培育天天浏览的习惯。
教学重点：
1 经由过程朗读，使学生感应传染亲请，体味亲人的爱，也预备支出自己的爱。同时渗入爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2 用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学编制手段：
教学、谈话、演示、创作发现性功课等。
教具预备：
字词卡，录音机，多媒体课件
课时放置： 两课时
教学过程：
1、谈话导入：
1 我们每小我都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些甚么人?
2 我们的好伴侣冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?
3 经由过程今天的进修我们可以熟谙冬冬的家。
4 板书课题。齐读课题。
2、指导看图。
1 冬冬的'家是甚么模样的呢?你们看。
2 示图：你看到了谁?他们都在干甚么?
3、初读课文。
1 听录音读。冬冬的家何等幸福啊，冬冬在这么缓和的家中幸福欢愉的终除夜，你想听听冬冬是若何说的吗?请听(出示录音)
2 自读课文。你们想不想也来读读课文?碰着不熟谙的字可以问教员或四周的小伴侣。
(经由过程孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激起学生欢兴奋乐喜爱，然后让学生自读，在读的过程中，尊敬学生，倡导自立、合作、切磋的进修编制，不会读的字问四周的人，是培育学生自动切磋、团连络作的首要道路)
3 指名读文。其余同窗当小小评论家，。
(经由过程让学生当小小评论家，激起学生欢兴奋乐喜爱，集中学生精神，培育学生听的习惯。在这个过程中让学生能够切确的读课文)
4、游戏识字。
1 聪明树。
A 课文会读了。课文中的字巨匠都熟谙了吗?教员要来考考巨匠。教员这里有一棵聪明树，谁熟谙哪个字就来把聪明果摘下来在课文中贴上。
B 学生领读生字。
谁有好编制记住除夜字?
谁能用家组个词?
(学生有着个体分歧性，要让那些早以会了的学生有阐扬的机缘。在识字的过程中穿插组词操练及培育学生切磋识字的习惯)
2 开仗车读词。
3 找伴侣识字。
请小伴侣们拿出生避世字卡片，同位来做识字游戏。
全班搜检。
4 故事中识字。
(出示多媒体课件)小伴侣们，我们的好伴侣冬冬要去常识王国探险，在通泛泛识王国的道路上，有良多艰难险阻，不外，只要我们具有聪明才干，就必定能达到常识王国。
在课件中出示：
1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2 教员爱我，同窗爱我，我也爱。
3 爱我，爱我，我也爱。
(经由过程课件，再次出示生字，让学生经由过程自己的全力来读生字，而且穿插操练并列复句，达到常识王国，使学生盼愿识字，有自动识字的欲望。)
5、激情朗读，操练背诵。
1 教员知道你们都很是快乐喜爱自己的家，很是爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈酷好的激情读出来吗?
2 自读。加动作背诵课文。
3 指名读。
4 小伴侣们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给巨匠?
(增强学生对家庭的爱)
6、课外功课：
画一张全家福，明天的语文课把和怙恃在一路的最欢畅的时辰介绍给巨匠。
(让学生自己绘制丹青，把和怙恃在一路的最欢畅的时辰介绍给巨匠，既正视与艺术科的交*整合，还为学生供给了熟谙的酬酢话题和具体真实的酬酢情境，使学生在丰硕多彩的语文实践勾傍边，不竭地学语文，用语文。)
语文教案 篇4
【教学方针】
1、常识能力方针：
⑴ 理解、堆集狩猎、鼓噪、静谧、弱肉强食、惊慌失踪踪措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分化其浸染。
2、激情方针：
感应传染作者严谨求真的科学立场，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
培育学生浏览文章，概述文章内容，并连络重点语句体味文章措辞特点的能力。
【教学流程】
创景导入──字词教学──措辞品味──速读归纳综合──课堂小结──浏览操练
【教学时刻】
2课时。
第一课时
〖教学方针
1、常识能力方针：
⑴ 理解、堆集狩猎、鼓噪、静谧、弱肉强食、惊慌失踪踪措、津津有味等词语。
⑵ 速读课文，概述文章内容。
⑶ 品味文中美词佳句，并分化其浸染。
2、激情方针：
感应传染作者严谨求真的科学立场，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
〖教学重点
速读课文，概述文章内容，品味课文措辞。
〖教学过程
1、课文导入
同窗们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬场时的气象吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘动的胡蝶，这些除夜自然的小昆虫，或许你已从各类文章中体味到蜜蜂、小鸟等各类小动物糊口情趣，这些夸姣的昆虫、动物或许都是陪同你成长的好伴侣。今天，巨匠再去拜访一名昆虫伴侣绿色蝈蝈。
作者简介：法布尔与《昆虫记》。
1823年，法布尔出生避世在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花卉虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱采办了一处坐落在荒地上的老旧平易近宅，他兴奋地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究功能屑进一卷又一卷的《昆虫记》。
2、字词教学
学生自由朗读课文，勾勒字词：
1、给加粗字注音：
鼓噪( ) 强抢( ) 静谧( )
狩猎( ) 酷好( ) 吮吸( )
空气( ) 满载而归( ) 喑哑( )
篡夺( ) 侵扰( ) 更胜一筹( )
篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )
莴苣( )
2、注释并造句：
弱肉强食 庞然除夜物 惊慌失踪踪措 津津有味
3、措辞品味
学生再读课文，找出自己最快乐喜爱的美词佳句。
1、你最快乐喜爱文章中哪个段落?为甚么?
2、你最快乐喜爱哪个词语或哪个句子?为甚么?
了了：这是一篇介绍蝈蝈的科普声名文，它的措辞不像一般的'声名文那样平实，而是矫捷活跃，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有小我激情的透露，默示对蝈蝈的快乐喜爱之情，措辞显得活跃悦耳。
4、速读归纳综合
朗读课文，感知课文内容：
1、绿色蝈蝈外表有哪些特点? 作者首要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
了了：蝈蝈的外形特点：这类昆虫很是斑斓，全身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身段斑斓，苗条平均，两片除夜翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的啼声和食性。
2、作者若何不竭改变对绿色蝈蝈的称号的，找出这些称号，说说作者在甚么气象下用甚么称号，这样有甚么下场?
了了：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不竭改变称号，默示了对蝈蝈的快乐喜爱，也使文章加倍活跃，描述加倍活跃形象。
3、作者是若何引出蝈蝈的呢?
了了：课文第一段并没有写蝈蝈，是写他人欢度国庆的日子里，自己还没有健忘不美观不美观不雅察看昆虫。我独自一人声名作者对他酷好的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思绪。
4、作者是若何知道蝈蝈快乐喜爱吃甚么食物的?
了了：考试考试和不美观不美观不雅察看。
5、本文应用了哪些声名编制?请归纳本文的写作特点。
写作特点：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描述，又有小我激情的透露。活跃传神的措辞。拟人手法的应用，使文章自然、激情亲热、增强了可读性。斗劲声名编制的应用，凸起了蝈蝈的糊口习性。
第二课时
〖教学方针
1、常识能力方针：
⑴ 应用措辞。
⑵ 课外拓展，检测反馈。
2、激情方针：感应传染作者严谨求真的科学立场，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
〖教学重点
培育学生浏览文章，概述文章内容，并连络重点语句体味文章措辞特点的能力。
〖教学过程
1、复习巩固
1、措辞应用：听写生字生词。
2、投影操练。
3、评讲操练卷。
2、课外拓展
《三级讲练》P62第二题。
3、课堂小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间满盈着对生命的尊敬与酷好，蝈蝈的鸣唱给除夜自然增添了一串串夸姣的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的试探为人类奉献了聪明之果。
4、练笔
请同窗们矫捷应用本文的写作特点(或措辞活跃，或应用拟人等)说说自己快乐喜爱的一种小动物。
【板书设计】
绿色蝈蝈
法布尔
(科学小品文)
绿
色 特点：斑斓、嫩绿、苗条、平均 拟人
蝈 活跃
蝈 习性：啼声──柔和，捕蝉──为食
语文教案 篇5
教学方针
常识与手艺：能切确认读本课十七个生字，会写六个生字；切确，流利地朗读课文。
过程与编制：指导学生细心读课文，熟谙文中的生字，理解课文内容，感应传染除夜自然的美。
激情，立场与价值不美不美观：激起学生酷好除夜自然，专心去感应传染除夜自然的情趣。
教学过程
初读感知阶段：
一，激情导入：
1，谈话导入：同窗们，我们每小我都长着一双耳朵，耳朵是用来做甚么的听到过哪些声音今天我们要学的《奇异的耳朵》这一课中，小白兔的耳朵听到了甚么声音呢
2，认读课文。
二，陈述请示自学气象。
1，出示生字，词。
2，指生读文，巨匠评议。
3，请同窗们说一说：你还学会了哪些常识
精读感悟阶段：
一，自立进修：
1，当真读课文，边读边想：小白兔听到了哪些声音为甚么能听到这些声音然后画一画相关的'句子。
二，陈述请示交流：
1，进修课文的第五，六，七，八自然段。
2，进修课文的第九自然段。
因为他们快乐喜爱这世界上的一切，专心去听，就可以听到这世界上所有夸姣的声音。
3，在进修课文的根底上，指导同窗有激情地朗读。将朗读与理解，朗读与想象连络起来。
4，你有奇异的耳朵吗试着专心听一听，看能听到甚么声音给学生一个自由表达的空间，可所以听到的，看到的或感应传染到的自然之声，自然之语。
5，指导生字书写："耳"字不要多一横；"兔"
字不要少一点，第六笔的撇是一笔贯通下来的；"丛"字不要少一横；"声"字上半部是"士"不是"土"。
课后迟误：
1，浏览有关"试探世界，试探自然"的文章。
2，到除夜自然中去听一听，把你听到的声音写在你的小本本上。
请同窗们借助拼音读课文，划出生避世字新词。要求把字音读准，把句子读通顺。
3，同桌互读，搜检读文是不是切确，流利。再解决不理解的问题。
小组构和，解决问题。
它们听到了：
小草伸展四肢步履——嘎巴，嘎巴。
胡蝶扇动同党——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳跃——嘀嗒，嘀嗒。
小甲虫在草叶上操琴——吱吱，吱吱。
朗读
练写
一要正视教师示范性的读，二要正视学生个性化的读。寄望几个叠词的读法。
札记
语文教案 篇6
1、教学方针：
（一）、常识与手艺：
1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。体味人类糊口与自然的慎密亲密关系。
3、继续培育学生切确、流利、有激情地朗读课文的能力。
（二）、过程与编制：
1、充实阐扬学生进修的主体性，睁开小组构和，理解、感悟课文。
2、应用已有的识字编制识字。
（三）、激情、立场与价值不美不美观：培育学生酷好除夜自然和酷好糊口的夸姣激情
2、教学重难点：理解课文内容，成立呵护祖先的摇篮的意识。
3、课前预备：有关原始森林的图片，字词卡
4、课时放置：3课时
一 激情导入
同窗们，巨匠知道甚么是摇篮吗？ 摇篮是干甚么用的？你的'摇篮又在哪 里？今天我们就一路来熟谙中华平易近族《祖先的摇篮》。
二 点题教学
1 通读课文，回覆“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）
原始森林？原始森林是甚么模样的，你知道吗？谁来讲说
出示图片
荫讳饰日的除夜树，遍地的奇树异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛耸立，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林笼盖疏密不定，地下河明暗流交替闪现，时而流水清亮，时而乱石峥嵘，组成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景不美不美观。蜿蜒盘曲莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，自然原始，阴沉恐怖。
2 带着对神秘除夜森林的好奇，读一读文章第一小节
说一说，除夜森林有甚么特点
学生试试出手画一画这斑斓而神秘的摇篮
三 识字教学
1 指导学生朗读中寄望“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字
2 认读含有生字的句子，进而熟谙生字
3 出示文中生字，学生几回再三读一读
4 给生字组词，教学书写
寄望：始是女字旁，指导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等
意、思、想都是心字底，指导学生写的时辰把心字写扁一点，此外复习心字底的字
曾不等闲写好，教师可以示范着写
远和忆可以分类指导
5 完成习字册
四 常识拓展
教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以常识的拓展
语文教案 篇7
1、背诵古诗，导入新课
2、前进前辈修《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读切确、流利，认记生字"咏、绦" 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、遵循注释体味诗歌的除夜意。 4、小组交流；彼此释疑，构和难点。
3、朗读古诗，理解诗意，体味激情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的`理解
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把甚么比何为么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指甚么？为甚么说柳技是“绿丝绦”？（想象体味柳技的绵长和优柔）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体味（体味柳叶的小巧整洁，体全除夜自然的伟除夜奇异)
(4)“二月春风似铰剪”又把甚么比何为么?为甚么这么例如?
3、连络理解，操练有激情地朗读。
4、背诵古诗。
语文教案 篇8
常识手艺方针
1．用现有的识字编制，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文首要内容，提高白话表达能力；
3．经由过程构和和想象，提高熟谙能力和思惟能力。
过程编制方针
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．经由过程合作解疑，培营养解息争决问题的能力。
激情立场方针
经由过程进修课文，知道诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学策略
本课拟采纳以下教学策略：
1．略读复述、掌控首要内容。
2．合作构和、相机点拨、打破难点。
3．激情朗读、激起想象、说议连络。
教学过程
第一课时
1、揭题解疑，导入 新课：
2、初读课文，整体感知。
1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓舞鼓舞激励好同窗复述课文的首要内容，教师相机出示关图焯郑
（教师范读：思虑课文讲了一件什幺工作？）
3．请成就一般的同窗遵循提醒复述首要内容。对表达完全的同窗提出赞誉，发放前进星。
4．请学困生遵循提醒复述其中的一部门内容。只要勇于起来讲，就理当赞誉，发放前进星。
5．识字教学：学生自立识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂进修掌控。
跟手有关的字：
跟心有关的字：
最等闲记的字：
最难写的字：
自己操练组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时
教学内容：
精读，合作进修，理解诚信与财富。
过程与编制
1、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同窗发问。
学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会若何做？
学生问：为什幺父亲打电话的时辰是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车莫非不是财富吗？
教师辅佐学生举例：父亲为什幺中了彩还不兴奋？教师要指导学生周全充实地声名出处和遵循。
2、1．有激情朗读4-10自然段，体味我喜悦迷惑不解兴奋的.激情改变。
2．阐扬想象，回覆问题。
①库伯把汽车开走后，我们一家的神采若何，体味人物对话。
②父亲不把汽车给库伯，功能会若何？
③假定你是文中的某一个脚色，又会若何做？
3．将自己所说的内容写一写。
教后小结：
学生质疑，若何释疑？编制良多：畴昔传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失踪踪为一种好编制。采纳这类师生合作解疑的编制，一方面可以调动学生进修的自动积极性，使生生互动起来；此外一方面可以阐扬教师的调控指导浸染，使师生互动起来，从而营建一种协调宽松的对话气象，使学生充实地介入到进修的勾傍边来，真正成为进修的主人。
语文教案 篇9
1、进修方针
（一）、熟谙“爷”、“棵”等十个生字，熟谙“纲锇人”等5个偏旁，会写“不、开、4、五”4个字。
（二）、切确、流利地朗读课文，并能读出必定的语气。
（三）、连络上下体裁味“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然理当协调成长。
2、重点难点
（一）、激起学生自动识字的欢兴奋乐喜爱，指导学生发现识字纪律。
（二）、切确、流利地朗读课文，并能读出必定的语气。
（三）、连络上下体裁味“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是甚么，初步知道人与树的关系，知道人与自然理当协调成长。
（四）、会写“不”，能有切确的写字姿式，养成精采的书写习惯。
3、教学预备
学生：
1、不美观不美观不雅察看糊口气象中的树木，把快乐喜爱的树画下来，预备张贴。
2、连络自己的不美观不美观不雅察看，向爸爸妈妈体味人们为呵护树木做了哪些事。
教师：
1、查找有关树木的资料，和人类呵护树木的各类编制。
2、建造课件。
4、教学过程
教学法度楷模
（一）、谈话导入：
1、师：昨天你们去不美观不美观不雅察看小树了吗？
师：把你快乐喜爱的树画下来了吗？谁愿把你的'画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）
师：巨匠画得都很美，声名巨匠都很快乐喜爱小树。今天我们就来进修一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同窗们会加倍快乐喜爱小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）
师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：巨匠看，这两个音节有甚么纷歧样？
生：这两个音节一个有调子，一个没有调子。
生：没有调子的理当读轻声。（学生齐读课题）
（二）、自立识字：
1、师：自己先读读课文。
2、（点击课件)
师：巨匠看，在这一片绿色的除夜森林里，成长着良多小树，小树上的这些字，你熟谙了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟谙若干良多若干好多。
师：下面请巨匠自己读读，想想若何记住这些字。
3、（点击课件）
师：你看，小树上的字没有拼音了，此刻还能读出来吗？自己再读读。
4、师：请同窗们拿出字卡，同位彼此搜检一下，看看都熟谙了吗？不熟谙的同位彼此教一教。
5、师：我们做个猜字游戏好吗？教员来指这十个生字中的一个，由一名在台上的小伴侣通干与干与干与台下的同窗从而猜出教员指的是哪个字。我们试试看。（找两个学生分袂上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）
6、（点击课件）
师：同窗们再看汽球上的五个字，谁愿来读。
师：你知道这五个字的偏旁是甚么吗？（学生熟谙哪个说哪个，教员相机指导熟谙学生不知道的偏旁。）生分袂说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。
7、师：小伴侣们可真聪明，下面我要给巨匠猜个灯谜，请小伴侣猜猜看是哪个字。（树上--功能子。）
生：是“棵”这个字。
师：你是若何猜出来的？
生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。
师：对，教员就是遵循这个字的字形编的谜语。谁也能遵循“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或儿歌，教员看看谁最聪明。
生：编谜语、儿歌。
生：太阳出来暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄手杖。（爷）
8、师：巨匠可真聪明，生字和偏旁全熟谙了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同窗们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，此外解决“缓和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）
（三）、朗读、理解课文：
师：范读课文；自己试着读读课文。进修第一自然段：
师：谁愿意读第1句话？
师：（教师引读）学生齐读第一自然段。进修第二自然段：
生：自读第二自然段。（出示图）师：小伴侣们看，老爷爷在干甚么？
生：老爷爷在给小树穿缓和衣裳，给它围上稻草。
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