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小学语文教案(典型10篇)
作为一名优良的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编清理的小学语文教案10篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
【内容简析】
这是一篇布满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了良多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：全数世界都是黄色的呀!最后它事实下场破壳而出，看到了斑斓的世界。
【设计理念】
创设气象，引领学生走进童话世界，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱;操作学生已有的常识经验，充实阐扬进修的主体浸染，让学生自立念书，自立识字，自立切磋，自立想象;正视学生的朗读操练，让学生在朗读中有所感悟和思虑，遭到激情的陶冶，获得思惟启发。
【教学方针】
1、熟谙12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;熟谙“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会操作ABB式的词语。
2、切确、流利地朗读课文。
3、体味小鸡的孵化过程，感应传染除夜自然的美，激起酷好除夜自然的激情。
【重点难点】
感应传染“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会操作ABB式的.词语。体味小鸡的孵化过程，感应传染除夜自然的美，激起酷好除夜自然的激情。
【教具预备】
课件或挂图。
【教学时刻】
两课时。
【教学设计】
第一课时
1、谈话引入，揭露课题
1、同窗们，你们四周的世界是甚么样的?小伴侣们自由构和。
2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，寄望指导读切确。)
3、质疑：读了课题后，你有甚么问题要问吗?学生设疑。
2、初读课文，读通课文
1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。
2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。
3、出示生字词。自由读，。
4、读生字词正字音。同桌互读、开仗车读、齐读。
5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读切确，不能加字或漏字。
6、再读课文。要求读切确、读流利。指名分段朗读课文，当真听他们读得是不是切确、流利。
7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的甚么事?
3、识记生字，指导书写
1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。
2、识记生字。自立选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是若何记住这个字的。
3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。进修2个新的偏旁。让学生先不美观不美观不雅察看字的笔划在田字格中的位置，然后看看发现了些甚么，教师再示范，指导学生书写。
4、彼此赏识，搜检勘误。
4、总结课文，安插功课
1、这节课你有甚么收成?
2、课后当真朗读课文，提出自己不除夜白的问题。
第二课题
1、复习引入
1、(课前让学生在校园里逛逛看看)适才我们一路到除夜自然走了走，感应传染若何样呀?你想对巨匠说些甚么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来进修《世界多美呀》。
2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?
3、复习词语，说说课文首要内容。
(1)指名领读词语。
(2)打乱挨次去拼音读词。
(3)谁能用上这里的词语，说说课文首要讲了甚么。
(4)“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底若何美呢?
2、朗读感悟
1、带着上面的问题自读课文。
2、进修课文第一自然段。
(1)自读第一自然段。构和：读完后，你知道了甚么?
(2)谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的勾当?指名说。
(3)它若何会认为世界是黄色的呢?它认为世界斑斓吗?指导读。
(4)教师简单说说鸡蛋里是若何孵化出小鸡的小常识。
3、交流，进修第四自然段。
(1)“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?
(2)指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，此刻看到这么美的世界，它心里会若何样呀?谁能把小鸡的神采读出来?
(3)读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?
4、交流，进修第二自然段。
(1)这一段共几句话?分句读。
(2)指读第一句话。你读懂了甚么?指名读，范读。
(3)出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出教员为甚么要巨匠出格寄望这些词?你从这些词想到甚么?(小鸡实力小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时刻很长，不等闲。)自由操练读，齐读。
(4)出示第三句话。这句话中哪几个词是暗示色彩的?
(5)出示下面两句话，斗劲句子：你快乐喜爱哪一句?为甚么呢?
他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。
他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
A.请小伴侣细心看一看，哪个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)
措辞操练：还有甚么景物也是蓝湛湛的?
B.小伴侣，你们看到这绿茵茵的树木，有甚么感应传染?
C.(出示图：清亮见底的小河、绿而混浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为甚么?
白话操练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的风光吗?在哪儿看到的?会若何想，若何做呢?
我在看见。
(6)何等欢愉的小鸡呀!想不想分享小鸡的欢愉?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。
“本下世界这么斑斓呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——逐步——。”
(7)进修了课文，你想对小鸡说些甚么?
3、迁移措辞
小伴侣，除夜自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有良多斑斓的处所，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?
1、选词语填空，再小组交流。
例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)
红的()金的()黄的()
嫩的()白的()亮的()
2、师小结：除夜自然真美呀!我们不单要爱护保重美，更要创作发现美，这样，世界才会变得加倍夸姣!
4、指导书写
指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。
5、安插功课
1、读读词语花篮里的词语，再把你快乐喜爱的抄写下来。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。
小学语文教案 篇2
1、素质教育方针
（一）常识教学点
1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。熟谙“鹅、歌、绿、红、掌、清”
2．理解诗句意思，能切确回覆课后问题
3．朗读，背诵课文
（二）能力操练点
不美观不美观不雅察看，措辞能力
（三）德育渗入点
使学生知道酷好除夜自然
2、重点、难点及解决编制
重点：掌控本课生字词。
难点：理解诗句意思。
解决编制：先理解重点词语，再连起来理解诗句
3、课时放置
2课时
4、学生勾当设计
1．提早预习
2．会切确、流利地朗读、背诵课文
5、教学法度楷模
第一课时
（一）导入新课
不美观不美观不雅察看鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激起进修古诗的欢兴奋乐喜爱
1．出示挂图，要肄业生当真看图，说说鹅的模样，鹅在干甚么
2．简介作者及古诗的.特点
（二）进修课文
复习古诗中闪现的音节和熟字
（三）看拼音读课文
记住生字字音
1．先借助拼音自读课文，要求读准字音
2．读生字卡片，搜检学生是不是记住了生字字音
（四）授课课文
理解诗句意思，理解生字词
1．读课文，说嗣魅这首诗一共几句，有几行
2．讲读第一句
（1）读第一行，指导学心理解陆续说了三个“鹅”是甚么意思
（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是盘曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是甚么样。“向”是甚么意思？“歌”是甚么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅盘曲着脖子在干甚么？最后让学生构和为甚么把鹅叫说成唱歌
（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正盘曲着脖子，朝着天空叫，仿佛在唱歌似的
（4）让学生再读第一句，要求读出切确搁浅，读出快乐喜爱鹅的激情
3．讲读第二句，教师范读第二句
（1）指读第三行对比挂图构和
“白毛”一词指甚么？“浮绿水”又指鹅在干甚么？
（2）读第四行，让学生图文对比构和理解
（3）范读第二句，并指图归纳综合第二句的意思
（4）再让学生读第二句，要求读出切确搁浅
4．读全诗，再次强调古诗的读法
第二课时
（一）复习导入
1．有激情地读课文
2．读生字卡片
（二）识记四个生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分化字形并进行书空操练
2．指导在田字格上书写
（三）指导背诵课文
1．小作者指着鹅说甚么？
2．鹅盘曲着脖子在干甚么？
3．鹅的羽毛甚么色彩？它浮在甚么样的水面上？
4．鹅的脚掌甚么色彩？它用红掌在干甚么？
（四）字、词、句的综合操练
1．口头组词
2．看拼音写字
（五）板书设计
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、会认16个字，会写8个字，会自立堆集词语。
2、切确流利有激情的朗读课文。
3、表演课文中的故事。
教学重难点：
会认16个字，会写8个字，会自立堆集词语。
讲授课时：
2课时
第一课时
教学过程：
1、初读课文，熟谙生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想想你读懂了甚么？有甚么不除夜白的处所？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐搜检要求熟谙的字。
①出示生字卡片：
凡辩汹评饼应挡帐凑势
抽读卡片。
②说说你是若何记住这些字的。
③找出带有这些字的句子，读一读。
2、流利、有激情的自由读课文。
想想课文说了一个甚么故事
学生分组讲话。
反馈。
3、丰硕我的词语库。
1、故事中还有那些斑斓的词语
2、故事中你有那些不理解的'词语
4、书写生字
第二课时
1、复习。
⒈开仗车：抽读生字词语卡片。
2、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊角逐有情读文。
3、进修会写字。
⒈听写词语
阿凡提毛驴打骂评理吃饼理当
2、出示带生字的句子读一读
4、进修课文第一到三自然段
1、阿凡提看到了甚么？他们为甚么会打骂？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说打骂启事）
2、你感应传染饭馆老板是若何的人？
你会若何读这句话？
赶上这样的人，贫平易近是若何默示的？你会若何办？
请你用一边……一边……说一句话？
3、教师指导朗读
4、学生自由读
5、进修课文4—5自然段
（编制同上）
功课。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
小学语文教案 篇4
第二课时
1、激趣设疑入课
师课前播放关于白杨的风光图片
师：别光看教员的图片，快把你们再次聚积到的有关白杨的资料、图片与巨匠分享一下。
（学生门把再次聚积到的图片顺次经由过程投影向巨匠介绍，同窗们看的目不转睛。）
师：刚刚我们赏识了良多斑斓的图片，巨匠乐趣很高呀！这节课我们继续进修第3课。 （ 教师板书课题后手指板书率领学生齐读课题）
师：上节课，我们初读了课文，请你们回首回头回忆回头回忆一下，课文的首要内容是甚么？
（同窗们纷繁举手，积极回覆）
生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：（竖起除夜拇指）归纳综合得既周全又精练。
（学生兴奋地坐下）
师：经由过程再次预习，你们又发现了哪些新的问题？
生：我不除夜白十四自然段，爸爸嗣魅这些话的寄义是甚么？
师：也就是爸爸要剖明的心愿是甚么？这个问题很是有思虑价值。（师副板书：剖明？）
生：爸爸的微笑为甚么磨灭踪了？
师：（颔首暗示赞成）你抓住了人物神志的改变发问。（板书：神志？）谁还抓住人物的神志改变发问？
生：（火烧眉毛地站起来）第十八自然段，爸爸最早堕入了深思，为甚么后来又微笑了呢？
师：（面露微笑）你念书可真细心！
生：文章为甚么以“白杨”为题？
师：（赶忙接）这个问题触及到了文章的写法。进修文章，我们不单要理解其写作内容，还要体味他在写法上的特点。（板书：写法？）
生：白杨树有甚么特点？
（教师板书：特点）
生：文章第一自然段描述了除夜沙漠滩的萧瑟，为甚么要这样写？
师：气象描述有甚么浸染？这个问题也触及到了文章的写法。（板书：气象描述？）
此环节教学时刻为3分30秒
2、展学评导定教
师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信经由过程我们深切地研读课文，巨匠的问题必定会获得解决。
师：（筹商的语气）我们先来必定我们这节课所要重点解决的问题。
生：我感应传染文章问题问题是白杨，我们理当首先级会白杨的特点。
师：（环视全班）巨匠赞成吗？
生齐：赞成。
师：我也赞成。
生：（有点怕羞）我感应传染爸爸的心愿也理当重点体味。
生：对！我还感应传染，假定体味了爸爸的心愿，那后来爸爸的神志改变就理当很好懂了。
师：（兴奋）太棒了！你们真是会进修的好孩子。我感应传染，我们进修一篇课文还必定要体味文章的`写作编制。（边说边在“写法”下面打上勾。）
此环节教学时刻为1分30秒
3、读解感悟明意
师：请同窗们遵循自学提醒自力自学课文
（除夜屏幕出示自学提醒）
自学提醒
①请同窗们默读课文1—12自然段，画出描述白杨树的语句，抓住重点词语，体味白杨树的特点。
②速读课文13——16自然段，体味爸爸的心愿。
③操练有激情地朗读爸爸说的话。
（学生自学，教师放哨
4、细读析路品语
师：此刻让我们来交流一下白杨树的特点是甚么，你画了哪些描述白杨树的句子？
（学生举手积极）
生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高峻耸立的身影。
生：一名乘客正望着这些沙漠滩上的“卫士“出神。
生：不管碰着风沙仍是雨雪，不管碰着干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚定，不亏弱虚弱，也不晃荡。经由过程这句话，我体味到白杨树生命力很是强，朝气勃勃。在这么卑劣的气象下，仍然坚定不服。
小学语文教案 篇5
教学方针；
1、学当小导游，除夜白导游的责职。
2、用词要斑斓，有条理，介绍要吸引乘客，培育酷好祖国，增强平易近族孤高感。
教学设计：
1、联系现实，谈导游的责任：旅游的率领。
2、进修例文，了了要求：
1、读文同桌交流，了了要求：，讲景点，说清来历及旅游寄望点。
2、用词要斑斓，有条理，介绍要吸引顾客，
3、分项操练：
1、开场白作，的到来暗示接待，如：“欢到××来旅游。首先我们熟谙一下，我姓沈，巨匠可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我处事。若有甚么定见，随时可向我提出，尽可能保证巨匠知足。”以此协调与乘客的激情。
2、景点介绍。首先奉告巨匠这是甚么景点，然后嗣魅这景点有甚么特点，讲它的来历，引古咏诗，给人以美的享受，还要说清旅游时应寄望的事项。如作东方明珠塔的'景点介绍：“上海东方明珠塔共高468米，高度亚洲第1、世界第三。这是上海更始开放的产物，这座塔由塔和下球体、上球体、太空舱等巨细不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的除夜厅和2万多平方米的除夜型商场。下球体是直径50米的球体，下层是不美观不美观参不美观廊，在那儿你
们可以看到上海的全貌。假定晚上来，那风光会更美。上面各层安装了前进前辈的娱乐步履法子享用。巨匠等会随我乘电梯上下球体不美不美观不。电梯以每秒7米的速度上升，巨匠感应不舒适的感应传染，只要咽口水就会好的。”
3、寄望点：⑴介绍要具体、具体，数据要切确。⑵要穿插故事、传说，增添讲述的趣味性，吸引乘客。
4、连络课文，介绍长江。
⒈小组构和，选点定内容。
⒉进修介绍，拔取好代表。
⒊全班交流，评议提高。
5、课外功课：选个家乡景点作一次导游介绍。
小学语文教案 篇6
教学方针
【教学方针】
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，切确书写。
2、掌控i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学重难点
【教学重点】
i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准i u ü的第二声和第三声。
教学工具
多媒体课件
教学过程
1、复习搜检，导入新课
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为伴侣，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和巨匠交个伴侣，你们愿意吗?师板书课题i u ü。
2、学读i、u、ü
不美观不美观不雅察看图：你看到了甚么?分袂出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听教员是若何读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听教员读：u u u，谁能学着教员的模样读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听教员读：üüü，谁愿意当小教员，带着巨匠读。(指名领读)
4.这三位拼音伴侣你们是不是是都熟谙了呢?下面，就让我们一路来做个“猜哑谜”的游戏，看教员的口形，请你猜一猜教员发的是甚么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并高声的读一读。
3、学写iuü
1.同窗们，你们有没有甚么好编制记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互订交流构和。(鼓舞鼓舞激励学生用图与字母对比记或编儿歌记等多种编制，识记字母的形。)
2.全班陈述请示交流。
3.此刻，我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同窗们，不美观不美观不雅察看一下iuü在四线格中的位置，说说它们分袂写在哪儿呢?
5.学写单韵母iuü
(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生不美观不美观不雅察看后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)此刻，再请同窗们细心不美观不美观不雅察看书中u和ü的笔顺，同座彼此说说u和ü若何写的?
指名回覆，教师在四线格中范写u和ü。
学生分袂在课本除夜将u和ü描一个，写一个。
(3)什物投影部门学生功课，师生点评。
4、进修四声
1、出示i、u、ü的四声，指导学生不美观不美观不雅察看，问发现了甚么。
2、说说为甚么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。学生练读。
4、学生自学u、ü的四声，把学会的'调子高声地读给巨匠听，体验进修成功的欢愉。
5、经由过程同桌读、做游戏、分组角逐等形式巩固i、u、ü的四声。
6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。斗劲单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuü四声的顺次，指名读。
5、教学声母yw
(一)进修y
1、不美观不美观不雅察看丹青，措辞引出y。板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要肄业生听清发音，不美观不美观不雅察看口形，同时思虑：声母y的发音与之前学过的哪个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)
(2)斗劲读，让学生听听二者有甚么不合。声母y音和单韵母i音不异，但要读得轻些短些。声母y也能够叫它除夜y。(范读、领读)
3、学生设编制记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
(二)进修w
1、不美观不美观不雅察看丹青，措辞引作声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
(1)首先理当听→当真听、细心看
(2)切确地念，摹拟发音。
(3)斗劲u和w的发音，单韵母u发音清脆，声母w发音轻短，我们又叫它“除夜w”。
3、设编制记字形。编顺口溜：像间房子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
6、进修整体认读音节yi wu yu
1、讲故事：礼拜天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢喜谷游玩。小i的妈妈是除夜y(随机出示卡片y ，指导读法)。除夜y妈妈把小i妆扮得漂斑斓亮的，牵着她的手出门了，(这时辰出示音节yi)，一路上，巨匠都和她们母女俩打呼吁，称她们为yi。欢喜谷里的人真多啊!除夜y妈妈担忧小i走失踪踪了，紧紧地牵着她的手，一步也不分隔，所以“yi”是不分隔的。
操练yi 的四声
2、指导学生编故事进修wu，操练wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，除夜y看见了，就对小ü说“小ümm别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦失踪踪。”小ü听了兴奋地把眼泪擦失踪踪，跟除夜y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦失踪踪)这就成了音节yu。认读yu的四声。
4、打乱顺次操练yi wu yu的四声。
7、教学y w和单韵母拼成的音节
1、说说图上画着甚么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。
2、读音节ya，请学生分化声母和韵母各是甚么?提醒：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得清脆些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声操练：
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
8、巩固操练
读音节，再用音节口头组词。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1. 学会本课生字及词语，规范、美不美不美观地书写生字。
2. 能切确、流利、有激情地朗读课文，体味老奶奶培育纯白金 盏花的经由，体味她干事满怀抉择抉择信念、坚韧不拔的夸姣品质。
3. 进修联系具体的措辞气象理解文句，体味“从不懊丧”、“从不思疑”、“满怀抉择抉择信念”等词语在神采达意方面的浸染。
教学重点难点：
1. 掌控生字新词，做好摘录笔记。
2. 在朗读过程中睁开想像，感应传染糊口的夸姣。
教学过程：
1、导入新课，谈话激趣
同窗们，伸出你们的双手，看我们的手指是甚么色彩?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是甚么呢?让我们赶忙读读课文吧! (板书课题 )
2、初读课文，整体感知
1、出示问题：“绿手指”指的是甚么?人们为甚么称她为“绿手指”?
2、出示生字卡片，练读。寄望读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思虑：你读除夜白了甚么?还有哪些问题不除夜白? 读完课文，我们回忆一下，每段讲了甚么意思?此刻请你们以小组为单元进行构和。请你找出自己快乐喜爱的段落在小组内读一读，说说快乐喜爱的启事。
4、你读懂了甚么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对花匠的奖饰，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为甚么被人们成为“绿手指”吗?学生自由讲话。
3、自由读课文，读准字音。
1、连络上下文理解词语：绿手指、奖饰、金盏花、伺弄、懊丧、满怀抉择抉择信念、兑现、验证。
2、分段读课文，把课文读通读准。
3、学生针对课文进行自立进修、交流、彼此质疑。
小组内互订交流，推代表预备讲话。反馈进修气象。
4、齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的寄义。
5、朗读课文。
1、构和：老奶奶是若何培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的`功能若何?听取小组进修气象陈述请示。
2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她遴选一株色彩略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再遴选色彩淡的花的种子栽种，轮回交往交往，经由了20年，事实下场开出了一朵纯白色的金盏花来。
3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，轮回交往交往。老奶奶从不懊丧，从不思疑，从不思疑，满怀抉择抉择信念地栽种着金盏花。”
4、你想对老奶奶说些甚么?开初，家里人对这件工作是甚么立场?家酬报甚么那样说?(指导学生从第二自然段中找出出处)此时，你认为老奶奶的家人会说甚么?
5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了甚么工作?此时，老奶奶又若何对他们说的?
6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是若何种出来的吗?
7、学了这篇课文，你有甚么感应传染或收成?
8、小结：是呀，非论我们做甚么工作，只要认定方针、坚韧不拔，再坚苦的工作城市办成，这就是“有志者事竟成”。
9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，轮回交往交往。老奶奶从不懊丧，从不思疑，从不思疑，满怀抉择抉择信念地栽种着金盏花。”谈感应传染。 有感而发，自由讲话。
10、奖金不能兑现，因为年月久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”自由讲话。联系现实谈感应传染。
6、总结全文
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、经由过程复习让学生加深对课文的感知与熟谙。
2、能较谙练地掌控本单元的生字词等。
3、能较好地复习或背诵所要求掌控的篇目。
4、经由过程必定的习题操练，让学生巩固本单元所要求掌控的一些根底常识。
第一二课时教学
教学过程：
1、感知课文内容
1、《给所以欢愉的》
①你是若何理解“他们三小我一路渡过了一个难忘的.夜晚。”这一句话的？
②加深感知“车停后，小男孩......”这一节。
2、《黄鹤楼送别》
①读课文有激情地读描述诗句意思的语句。
②能熟背课文中的两首诗。
③堆集本课的对初春描述的词语。
3、《郑成功》
①能除夜致讲一下这个故事。
②让学生切确地复述课文描述恢复的一小节。
③说一说郑成功是一名若何的人。
2、感知破折号的用法。
1、说说有哪些用法。
2、让学生列举一些例子。
3、堆集对联
1、每人都要堆集3-4幅，而且同桌互订交流。
2、寄望对好上下联，和字的切确书写。
4、默写词语
1、默写部门：
感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打脱手舞足蹈陌头巷尾连缀
繁花似锦烟雾迷蒙协调慰劳且则
炫耀橱窗给以礼物轿车
2、遵循学生默写的气象进行指导。
5、习题巩固
1、遵循课文内容填空
①《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，称道了。
②年青的诗人李白在（时刻）（地址）为除夜诗人（谁）饯行。
2、写出一幅反映欣欣茂发的对联：
3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
小学语文教案 篇9
师：上节课我们到四时王国熟谙了那儿何处的生字，这一次谁还想去啊!为甚么?
生：四时王国的风光真美，我还想去。
生：到四时王国能学到良多常识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与我们同窗同业，你们接待吗?(接待)好，就与小鹿打声呼吁吧!
(点击课件)
小：小伴侣你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一路去四时王国我可真兴奋，马上就要进入四时王国了，您们想说甚么?
生：要当真看。
生：这么不等闲，必定要当真感应传染。
师：到了四时王国往后，必定要专心不美观不美观不雅察看那儿何处的每处景物。这节课我们继续进修第二课——《四时》。看，四时王国到了。
师：四时王国的风光美不美?原本它就在我们的书上，掀开书61页，细心不美观不美观不雅察看书上有几幅图?几句话?
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最快乐喜爱哪个呢?
生：(畅所欲言)
师：你们的设法都很怪异，都有自己的不雅概念。那同窗们最早快乐喜爱哪个季节呢?
生：春季。
师：巨匠想不想学啊!让我们一路领略春季的美景。(出示春季图片)你们看到了甚么?
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被除夜风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系糊口，说说春季还有那些改变?
生：除夜雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有喷喷香味呢!
师：真喷喷香!教员都闻到了。
生：小河的冰都熔化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真欢畅!
师：春无邪美，能不能把它美美的读一读。
(生读，师生评价)
师：这么美的课文，教员也想读，给教员一个机缘好吗?(师读，生不不由自立的加动作读)
师：春无邪可爱，背一背若何样?
生：(背)
师：适才，我们进修了春季，回忆一下我们是若何进修春季的?
生：我们看了春季的图片，再说一说春季还有哪些改变，接着读了读，最后又背了背。
师：此刻就遵循你们自己归纳的进修编制自学，也能够用自己快乐喜爱的编制学。
生(自学、交流)
生：我快乐喜爱冬季(师放图片)冬季，小雪人真玩皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页
生：我想说说图片以外有那些改变?
冬季可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真斑斓。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上安步、玩耍。
生：我还能读一读。
(角逐读，加动作读)
生：我想背一背。(生背)
生：我快乐喜爱秋季。(出示图片)秋季，秋高气爽，谷穗被重重的.果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋季还有哪些改变?(出示图片)秋季算夜雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋季果实成熟了，除夜苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯最早收割了。
师：谷穗是甚么?
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗?今天教员让没见过谷穗的同窗看看真的谷穗。(出示什物)
假定你是谷穗，想说甚么?
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都哈腰了。“
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做供献了。“
生：我给巨匠读一读。
生：我能背一背。
生：我喜唤吣天(出示图片)，炎天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“炎天到了!炎天到了!”
生：我还知道炎天有哪些改变?炎天可以拍浮，我带着拍浮圈穿戴拍浮衣，可欢愉了。
生：我可以在炽烈的炎天吃雪糕，一次吃好几根呢!
生：我读一读行吗?(读)
生：我背一背。(有神采的背)
师：同窗们说出了自己快乐喜爱的季节，此刻我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去插手小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去插手表演会去了，我们若何办呢?谁有好主张?
生：我们也开一个表演会吧!
师：巨匠赞成吗?
生：(兴奋地说)赞成。
师：选择你最快乐喜爱的一个季节，用你快乐喜爱的编制表达你对他们的快乐喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也能够把课前预备好的图片及照片拿出来与同窗们揭示。
(生分组预备)
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(揭示四时的丹青并分袂介绍)
师：第二个节目是甚么?
生：我们小组来陈述请示。(分袂出示在冬季照的照片，并介绍内容 )
师：第三个节目呢?
生：我们三个给巨匠表演歌舞《春季来了》(表演)
生：第四个节目由我们表演，我们为巨匠唱春季的歌《小燕子》(唱)
生：第五个节目我们为巨匠朗读一首秋季的诗。(朗读)
师：巨匠表演的真超卓!你们个个是小天才。四时王国真美。它给我们带来欢愉。今天你们的收成必定良多吧!谁能谈谈?
生：(各谈体味)
师：同窗们的收成真多，小鹿乖乖有甚么收成?
小：(课件)能和你们来四时王国，我学到了良多常识，下次我必定带你们去一个更好更美的处所，祝你们前进，再会!
师：小伴侣再会!
小学语文教案 篇10
教学方针
1.会认7个生字，会写9个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。
3.有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：有激情地朗读诗句，感应传染诗歌表达的竭诚激情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时放置：两课时
第一课时
教学过程：
1、导入：
1、挖掘堆集。由学生课前堆集的古诗睁开背诵角逐，激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是甚么？学生用自己的措辞描绘不美观不美观不雅察看到的内容。
师：春季的小草蓬勃成长，春季的孩子乐趣昂扬。今天我们再来进修两首描述春季的古诗，看看你们对春季有没有新的发现。（板书课题）
先来进修《草》。
2、自学
1、自读古诗《草》，寄望读准字音。
2、小组内彼此搜检读诗气象，教师更正字音“荣”“烧”。
3、感悟
1、自由读古诗，思虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互订交流构和不懂的处所（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流构和自己对古诗的感悟，教师当令指导点拨。
（1）“离离”可让学生看看课件，说说草长得若何样？从而让学生形象直不美不美观地舆解它的意思是指草长得很强大。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回覆奉告学生从出生避世到此刻几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四时中的不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。并让学生说说草甚么时辰是“枯”？甚么时辰是“荣”？
（4）“尽”可用简笔划的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是进修的主人，让他们在自立身读的根底上交流进修所得和所惑，充实尊敬了学生的主体地位，培育了合作意识。】
4、朗读
1、自由读：你快乐喜爱小草吗？为甚么？（快乐喜爱小草那种生生不息，坚定的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——角逐读。
【在充实地朗读中感应传染诗歌的韵律美和节奏美。】
5、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，指导学生背诵。
（如“离离原上草”我若何听不懂呢？若何不写花，只写草呢？……）
2师生配合饰演妈妈、哥哥、爷爷等脚色进行表演背诵。
【遵循低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既操练了形义较难的字，又理解了课文的思惟内容，利于培育语感，堆集措辞。】
6、操练
1、填空。
离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。
篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
3、独体字 摆布结构 上下结构
上中下结构 半包抄结构
7、书写
1、进修书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生操练书写，教师放哨指导，评议揭示。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆
背诵古诗〈草〉。
2、自学
遵循之前的进修法度楷模自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些处所读懂了？哪里还不懂？
3、说：在进修小组内说说自己的进修收成。
3、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的处所，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的除夜存候思。
4、朗读
1、自由读：你对暮春时节的风光有甚么新的发现？
2、指导读：孩子在捉胡蝶时是甚么神采？（兴奋、喜悦З找不到时又是甚么神采？（失踪踪望）。
【指导学生连络插图睁开联想，丰硕措辞堆集，进一步体味儿童在花丛中捕蝶的欢愉。】
3、角逐读：小组内角逐，举荐一名同窗插手班级角逐。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒巨匠寄望的处所吗？
【诗歌措辞凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体味诗人激情，培育语感。】
5、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
6、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单元，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的气象剧。
【给学生供给“二度创作”的题材，不单拓展迟误了文本，而且丰硕了学生的激情体验，培育了他们的措辞表达能力和想象能力。】
3、和同窗交流自己聚积到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描述的关于春季的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激起学生背诵的欢兴奋乐喜爱，培育课外堆集的习惯，逐步提高学生的人文素养。】
7、写字
进修其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。
宿——宝盖不宜太宽。
8、评价
1、学生操练书写，自我评价：在自认为写得知足的字上做标识表记标帜。
2、小组内揭示交流，彼此评价：遵循组内建议把不知足的字再写几个。
【成心识地指导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在彼此进修、借鉴、赏识中配合前进。】
教学反思：
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的朝气勃勃的暮春风光。上完这节课后，我对全数教学过程和同事的评价作了回首回头回忆回头回忆、反思，感伤颇多，现小结以下：
1、多法并用，感应传染诗境
1、抓重点词
为了辅佐学心理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采纳图文对比读、回忆旧知想想、出经营策画一画等多种编制，把古诗意境经由过程学生进修体验勾当酿成具体的图景，从而让学生体味菜园的斑斓、舒适，感应传染花丛追蝶的欢愉。同时，有用地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激起了学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
2、以读为本
为了增强教学下场，激起学生朗读的激情，感应传染到除夜自然的`壮美，体味到诗人的思惟激情，我千方百计创设气象，营建空气，使学生置身于除夜自然中。我指导学生先看图，说说图意，感应传染美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通的处所，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思虑和想象，加深对诗句的体味、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机连络，其实不竭提高读的要求，让学生边读边思虑，进修理解地读，投入激情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感应传染诗词的想象力，贯通到祖国措辞文字的凝练。
2、创设气象，升华激情
从一年级到此刻，我班学生已堆集了40多首古诗，孩子很但愿有个揭示的机缘。时值春季算夜好机缘，我想，何不汇集几张图片来让学生看看夸姣的春景，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课激情方针的告竣。果真，孩子们的激情很高，不单能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春无邪美啊！我爱春季！”“春无邪是个魔术师，把除夜地服装得这么斑斓。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在明灭了，孩子的激情在喷发了。
当然，也有不足的处所：
1、预设欠充实
课堂具有动态生成的特点，而且这类生成其实不是没法捉摸的。只要预设充实，超卓菜会呈现。如：在设计教案时，我意想到“篱落疏疏”是个教学难点，预备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点打破不再是个坚苦了。但在此次教学中，气象出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想假定最早能汇集一张“密不成钻的篱笆”图片斗劲一下，诗意就不言而喻了。
2、编制欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回首回头回忆回头回忆了之前理解诗意的编制，接着就让学生进修今天的“边看插图边读诗”的编制来理解这首诗，最后就不了了之了。我想假定能把新旧编制并用，或许难点就会顺理成章了；假定能在理解诗意中，强化新编制，或许学生的进修能力就会提高更快；假定能在拓展说诗中，指导学生感悟图文相通的妙处，或许学生的感悟理解就会更深切。
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