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【经典】小学语文教案10篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
人教版小学语文考试考试教科书在９篇课文的后面放置了“资料袋”，“其方针在于指导学生加倍自动地体味与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强进修的趣味性。”在现实教学中，我们该若何掌控特点，用好、用活资料袋，提高教学效力呢？
1、正视整合，让资料袋“物尽其用”
本册教材的设计较为充实地闪现了“整合”的课程理念，资料袋不是“纯挚的资料”，而是课文进修的有机组成部门。基于这样的熟谙，教师研读教材往后，分化每个资料袋的浸染，将资料袋的操作与课文的进修连络起来，就可以指导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。
【案例】 《稀少的除夜石头》一文往后的资料袋为学生供给了李四光经由持久研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生经由过程这个资料，反过来再读课文，就可以够知道李四光之所以获得巨除夜的成就，跟他小时辰善不美观不美观不雅察看、爱发问是分不开的。《我不能失踪踪信》往后供给有关宋庆龄简介，《孔子拜师》往后供给的关于孔子的介绍，都属于近似的放置。指导学生进修这些资料，可以课前预习，为进修课文做铺垫；也可课后迟误，让孩子感悟巨人的成功与儿时的因果关系，增强自己的进修动力，感应传染自己“也能够那样”。
整合的课程不美不美观，还要肄业生将资料袋中的资料进行清理，事实下场酿成“自己的工具”，丰硕措辞堆集，从而“一物多用”。
2、鼓舞鼓舞激励立异，让孩子成为资料袋的主人
教师在指导学生进修操作资料袋的时辰，理当充实阐扬学生的主不美不美观能动浸染，强调“可以这么用”“也能够那样用”，还要指导思虑“若何用最好”。在本册的九个资料袋中，因为资料内容的分歧，操作时编制理当矫捷多样，鼓舞鼓舞激励学生立异思惟。
【案例】 《我们的平易近族小学》一文课后的资料袋，为孩子们揭露了丰硕多彩的少数平易近族糊口的场景，活跃的画面可以丰硕他们融入平易近族巨匠庭的幸福体验孩子假定想知道那些少数平易近族同胞在做甚么，也可简要触及，让想知道的同窗课前查阅其他资料，好比阿昌族同胞吹起悦耳的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感欢兴奋乐喜爱，也可连络课文进行“我想和（甚么族）的小伴侣（做甚么）”的措辞操练，激起进修的欢兴奋乐喜爱，还可让孩子说说“我还知道……”。
在指导孩子进修操作资料袋的过程中，与白话酬酢、综合性进修连络起来，成心鼓舞鼓舞激励立异并寄望呵护他们的积极性长短常首要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。
3、培育习惯，让资料袋不竭充实
培育学生操作资料袋的精采习惯是很首要的，对用得好的同窗必定要当令赞誉，成立表率，力争让汇集资料、合理操作资料袋成为孩子们的自觉步履。教材上供给的资料袋其实不多，这为学生自己出手，汇集清理资料，组成自己的'资料袋供给了空间。
【案例】 《赵州桥》一文课后并没有供给资料袋，可是假定学生育成了堆集资料的习惯，加上教师的指导，他们完全可以自登时经由过程课外书、汇集等各类渠道体味祖国辉煌悠长的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激起平易近族孤高感。这类进修的过程也是对孩子们自己资料袋的填补。假定孩子们查阅资料、汇集清理资料的速度加速了，丰硕资料袋的工作完全可以在除夜除夜都课文进修之前或往后自觉自动地进行。至于自己就有资料袋的课文，好比《蜜蜂》《玩出了花腔》，也能够遵循学生的意愿，鼓舞鼓舞激励经由过程查阅课外书或汇集等形式，进一步丰硕资料袋的内容，只是教师关注的不要勾留在常识自己，而是应关注汇集清理信息的过程和资料的操作。
建议教员们给每个孩子供给一个资料堆集专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自己资料袋的关注，就会鼓舞激励孩子汇集清理资料的热忱，长此以往，孩子的语文能力将会获得极除夜的提高。
4、尊敬分歧，让资料袋焕发个性光华
学生因为个此外分歧，对资料袋的操作必定存在分歧，这是很正常的，所以教师应多做“正面指导”，成立表率，而尽可能不要“强行要求”，冲击弱势。假定汇集清理资料、应用资料袋酿成教师强迫要求的步履，就使得原本很欢愉的进修过程变得死板无味，令学解缆生矛盾激情，吃力低效。
【案例】 《给以树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于喷喷香港的资料，孩子们必建都很是感欢兴奋乐喜爱，但这些资料斗劲少，良多孩子或许已知道，因而“想知道”，这时辰教师可让这部门孩子查阅资料，然后配合交流。对那些能力相对较弱的孩子，也可让他们死力而为，奉告他们“可以做得更好”，在与同窗资料的“共享”中获得提高。此外，鼓舞鼓舞激励学生自己资料袋在内容、形式上和命名、美化方面应尽可能闪现自己的个性。
前提准予的话，那些丰硕多彩的、个性化资料袋便可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在揭示中彼此进修，取长补短，体验成功。
拿到新教材，我们需要统揽全局，掌控教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到全数语文课程资料中来加以熟谙，这样才能在资料袋的操作上矫捷自如，不致顾此失踪踪彼。
小学语文教案 篇2
进修方针
1.识记本课四个生字并切确书写、应用.
2.体味诗人借不合景物抒发情怀的写法.
3.感应传染诗人潜匿于诗中无限的思乡之情.
课前预备
1.体味王安石的生平.
2.体味宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的粗略位置.)
1.谈话：今天教员给你们当导游，好欠好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.络绎一贯的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾是“江北重镇、千年古渡”.
b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气满盈的灵秀之地.良多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，(if-件揭示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为甚么人们快乐喜爱这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.同窗用自己快乐喜爱的编制读古诗.
2.指名读，正字音.出格寄望“一水间、数重山、照俺还”.
3.几回再三多读几遍这首诗，连络课文注释，想想诗句的意思.你会有若何的感应传染呢?
4.指名交流.(俺感应传染诗写得很关，写出了诗人驰念家乡的激情.)
5.你最赏识诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同窗说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月甚么时辰照俺还”.)俺们一路来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为甚么快乐喜爱这句诗吗?(指名答.)
3.有同窗说，这句诗写出了江南斑斓的风光.那就和你的同桌再彼此读一读，说一说：在你的脑子中闪现了若何的一派风光呢?想到甚么说甚么.
4.同桌之间互读、练说.
5.指数名同窗说.
6.小结：你们的回覆很超卓!原本短短一句诗可以在人的脑子中闪现这么多不合的画面，文字的魅力真是没法想象.
7.那就用朗读把感应传染表达出来吧.小组内练读，指名读.
8.听了同窗们的描述，俺仿佛看见了一派色采斑斓的绮丽风光.
种“绿”色呢?细心不美观不美观不雅察看书上的插图，对你会有所协助的.
9.指名答.(在江岸双方除夜面积闪现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
操练题：你能填入暗示不合绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(同窗口述)
11.诗人此时正遇初春时节，站在划子上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者较着地感应传染到春季到了.
12.可别鄙夷了这个“绿”字，它仅仅是奉告你春季来了吗?它还能让你感应传染到甚么呢?
13.指名答.(感应传染到春季里的“绿”有着条理关，远近各不不异；“绿”还写出了春季景物的改变……)
14同窗们理解良多丰硕呀!把你感应传染到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
15.小小的“绿”字却有除夜除夜的文章!指导浏览“资料袋”，介绍王安石考虑用“绿”字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感应传染最深的是甚么?(指名答.)
17.小结：是呀，一名如斯优良的诗人能为了一个字改削十多次，莫非俺们在泛泛泛泛的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
18.这首诗恰是因为这个故事，让人们加倍歌咏.那就让俺们一路读出你的赞叹吧.
攻讦诗句.升华激情
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想贪恋其中?诗人和俺们一样沉浸在风光中写意失踪色了吗?(指名答.)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?指导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等措置解.
3.你能在地图上找到它概略的位置吗?先好好读读古诗.
4.同窗上台指明.(教员点击课件，显示“钟山”的位置.)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那儿何处终除夜的，对钟山即此刻的南京有着深挚的激情，可以说那儿何处是他的第二家乡.
5.你从哪里能读出诗人孔殷地想回到家乡呢?
6.指导同窗从“一水间”“只隔数重山”“又”“甚么时辰照俺还”这些文句理解.(指名答.)
7.操练读出诗人无限的思乡激情和孔殷盼愿回家的激情.
回归整体.深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是家乡明.”漂浮在外的游子对家乡是何等的牵肠挂肚呀!让俺们一路再来有激情地朗读这首诗.
2.操练背诵.
3.王安石，北宋时代闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家更始.这首诗是他第二次出任宰相路过瓜洲时所写.短短28个字，揭露了初春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的'一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能除夜展雄图吗?千头万绪涌上心头……更让俺们赞叹的仍是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不能不服气他的风度!
第二课时
1.播放歌曲《家乡的云》.
2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云老是那样的白，家乡的人老长短常的亲!王安石借春风问明月，甚么时辰才调荣归家乡?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是若何表达胸中满溢的情怀呢?
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
2.指数名同窗读，正音.(寄望读准“意万重”“聒”.)
3.看看诗词的问题问题，你能发现甚么?(指名答.)
4.这不异的两个“思”表达了诗人若何的激情呢?和你的火伴一路几回再三读上三遍往后，再好好想想.
5.读了这么多遍，让你感应传染最深的是甚么?任选一首说.(指数名答.)
品悟情
1.诗人那浓密的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
2.指名答.
3.“洛阳城里见金风打秋风，欲作家信意万重.”从这句诗中你读懂了甚么?
4.同窗同桌彼此说一说；指名说.
5.指导朗读，读出诗人满腹难熬、苦处重重的感应传染.
6.这句诗中诗人是借甚么景物来抒发激情的呢?(指名答.)
7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
8.引读“复恐仓皇说不尽，行人临发又开封”.
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感应传染到了诗人对家乡亲人的记挂.
10.就让俺们一路走入作者的激情中，去感同身受一番吧.(齐读.)
11.王安石见明月而难熬，张籍见金风打秋风而感伤.那么，清朝的纳兰性德又是若何将情奇奥的藏与诗中的呢?你能感应传染到吗?
12.小组内构和交流，畅所欲言.
13.全班交流，师指导正视体味“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
议密意
1.同窗任选一首配乐背诵.
2.在你背诵时，面前闪现了若何的画面呢?(指名答.)
3.总结：读诗的人不合，想象到的画面就不合.俺们不成能到诗人糊口傍边去，不成能看到阿谁朝代诗人面前真实的风光，可是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想不管是谁都能感悟获得!因为诗中的字字句句无不搜罗着对家乡的驰念、对家乡的忖量.让俺们一路再来背一背这首悦耳的诗词吧.
记生字
1.找到本课四个生字，读读相关句子.
2.说说你有甚么好编制记住它们?(指名答.)
3.指导书写：都是摆布结构的字，寄望写得左窄右宽.
4.同窗练写.
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、进修并掌控本课的生字新词，理解课文内容，知道孔子是若何吃苦、礼让、勤学的，知道孔子为甚么能够被人称为圣人。
2、教育学生进修孔子的优良品质。
重点难点：
知道孔子是若何吃苦、礼让、勤学的，知道孔子是若何成为圣人的。
课时放置：2课时
教学过程：
第一课时
1、读孔子的语录，导入新课。
1、出示：学无绝顶三人行必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。
2、有激情地读一读，反馈聚积的资料，体味孔子。
3、师结：孔子是我国古代闻名的思惟家、教育家、政治家。适才我们读的都是他的教育名言。他为甚么能成为我国春秋时代闻名的思惟家、教育家、政治家呢？今天，我们就来进修他肄业、成长的故事。
2、提纲导路，合作进修。
1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读切确。
2、说说课文写了孔子的那些工作。
3、完成下面操练。
孔子是我国闻名的家、家、家。
孔子是一个家境的孩子。
孔子是一个的除夜学者。
孔子念书。
孔子，，不管对方是甚么身份。
4、搜检学生进修气象。
1）、仲是卷舌音惭、诵、祀是平舌音。
2）、艰的右边不能写成良。懂是摆布结构的字，不能写成上下结构。
3）、分段读课文，正音。
4）、全班齐读课文。
3、集体反馈，整体感知。
1、指名完成上面的填空题。
2、用受骗然可是，不单而且，因为所以，把所填内容连成一段话。（孔子当然家境贫寒，可是他念书很是勤恳。而且他礼让勤学，不懂就问，所以成了远近闻名的除夜学者，是我国闻名的思惟家、教育家、政治家。）
4、课堂小结：同窗们，经由过程适才的填空操练，我们知道孔子的成功和他自己的全力是分不开的。课文还给我们介绍了良多他肄业的故事呢！下节课我们再来深切地体味孔子的故事。
5、功课。
6、1、有激情地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
1、直接导入：
同窗们，经由过程上节课的进修，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境贫寒，可是他、事实下场成了春秋时代闻名的思惟家、政治家、教育家。
2、品读句子，深切熟谙。
1、同窗们，课文在给我们介绍孔子的时辰写了几个故事？请巨匠说一说。
2、反馈。
1）、贵族请念书人吃饭，孔子被赶走，他只好忸捏地分隔。
2）、指名读地二自然段，思虑：为甚么他会被除夜贵族孙氏赶出来呢？
因为他家境贫寒，根柢没有钱念书。
3）、孔子没钱念书，被赶走后心里是若何想的？
指导学生想象。那时，孔子是若何想的？
他满脸忸捏，下定决心要好好念书。
4）、从那往后，孔子念书很是吃苦，他是若何念书的`呢？他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽暇念书。
5）、用一边一边造句。
6）、孔子进太庙不懂就问。声名他有甚么品质？礼让勤学，不懂就问
7）、划出有关句子，读一读。
8）、集体反馈。
9）、操练朗读。
10）、师结：同窗们，孔子就这样孜孜不倦地进修，最后成了我们古代伟除夜的思惟家之一，被后世成为圣人。
11）、让我们怀着对孔子的钦佩和赞叹之情有激情地朗读课文第五自然段。
3、拓展迟误，说故事。孔子学识赅博，学生三千，圣人七十二。他首倡有教无类及因材施教，成为那时学术下移，私人讲学的前驱和代表，他的学生把他说的话和一些事迹辑录成了一本书《论语》。同窗们，你们还汇集了他哪些故事呢？
分小组讲故事。
4、课堂小结：孔子的家乡山东曲埠修有孔子庙，还进行孔子文化节，进行记念。
5、功课。
1、抄写课后的词语。
2、交流汇集的孔子的故事。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙8个生字，会写8个生字
2、切确、流利，有激情地朗读课文，体味小熊和松鼠的友情
3、对若何交伴侣和呵护友情有必定的厂家
教学重点：
学会生字，有激情地朗读课文
教学预备：
小熊、松鼠的图片
教学过程
1、导入
（一）指名读课题
（二）自由读课文，碰着不熟谙的生字就教除夜枫叶，难读的句子齐截划“……”
2、进修生字词
1、出示4个句子①生自由读
②指名读读
③评一评
2、找课文中的生字，圈一圈，想想你用甚么编制记住这些生字
①4人小组构和
②派代表把自己的编制陈述请示一下
③其他同窗边说边举字卡
3、小伴侣记生字的编制太棒了，下面有更超卓的`内容等着巨匠，做一个游戏，这儿有一棵奇异的树，请一个小伴侣上来摘果子，读对了，这个果子便可以乘上去师的纸船（点名读，逐字操练）
3、感知课文
1、此刻教员就是小松鼠了，假定把这只纸船送给小熊，小熊必然会（乐坏了）巨匠一路齐读第3自然段
①齐读第3自然段
②拿出小熊图片，看看小熊是若何的神采？（很欢愉）
③带着欢愉的语气读一读
④师简笔划
2、巨匠看，松鼠又是甚么神采？（也是欢愉的）朗读第5自然段
3、适才送去祝贺的小伴侣乐坏了，收到祝贺的小伴侣也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了欢愉，我们一路朗读（1--6段，配上音乐）
4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好伴侣，当他们沉浸在欢愉傍边时，欢愉没有了，可是有一天……（师范读）
5、小伴侣，你想像教员这样读一读吗？边读边体味，你有甚么感应传染？（自由读）
6、学生反馈
7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为甚么？
①风筝有风才会漂荡
②纸船有水才会漂流
③有激情地读读“漂荡的风筝”“漂流的纸船”
④撕失踪踪这两个词语，这些工具都没有了，读读第7段，想想他们是若何的神采（难熬的神采）
8、小伴侣，这些难熬的神采已体味得很好了，你读到哪儿心里很受打动呢？（自由选择段落读）
9、指生读读，适当赞誉
10、师读1-6段，生读后半部门
11、小伴侣都为他们的故事兴奋着、打动着，出格是最后一段，老题也深受打动，读一读
12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里城市默默地给小熊说一句话，它会说些甚么呢？
4、竣事
还有良多小伴侣想把心里的话说给巨匠听，我们下节课再来体味这类夸姣的感应传染吧！
小学语文教案 篇5
第一课时
教学方针：
1、读通课文，进修并掌控本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，遵循买项链和退项链把课文分为两个部门，并说说课文的首要内容。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：有激情地朗读课文，说出课文除夜意。掌控生字新词。
教学预备：课件（斑斓的音乐）、生词卡片。
教学过程：
1、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、教师指导谈话：同窗们，你感应传染甚么是真情？能用糊口中的具体事例说一说吗？
2、配乐朗读、，整体感知。
1、教师播放斑斓的音乐，当真聆听教员朗读。要求：画出生避世字新词，思虑：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？
2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
字音：“橱”是卷舌音。
字形：“庞”是半包抄结构，“广”字头书写的巨细要能藏得住里面的“龙”，另寄望“龙”上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，巨匠一齐读一读，在读中巩固生字，堆集词语。
4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？
5、教师小结：姐姐和mm间的是血浓于水的亲情，而mm和店东之间则是目生人和目生人之间的真情，这更是珍贵的。请同窗们自由读课文，细细体味这类悦耳至深的人世真情。
6、教师播放课件中的斑斓音乐，学生自由读课文。
3、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是mm买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师指导学生再读课文，遵循买项链、退项链的过程说说课文的首要内容。
4、课堂小结。
教师小结：同窗们，读了几遍课文，你们必定和教员一样被文中的姐姐、mm、店东的真情打动了吧！他们都具有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人打动和爱戴了。
5、安插功课：
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、有激情地朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、继续进修课文，想像画面，知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩，体味姐姐、mm、店东的真情。
2、总结全文，拓展思惟，启发学生用真心换真心，用真诚看待真诚。
3、有激情地朗读课文，分脚色朗读姐姐退项链的那一部门内容。
教学重点：知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩。
教学预备：生字新词卡片。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：项链手帕不胜列举暗暗脸庞毛骨悚然自得洋洋满心欢喜连蹦带跳
2、教师导读：经由过程上节课的进修，我们知道了课文写的是发生在姐姐、mm还有一家商铺店东身上的悦耳故事。这个悦耳的故事是环抱一条项链睁开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。
mm想送项链给姐姐－mm到商铺买项链－店东把项链卖给mm－姐姐来退项链－店东把项链送给姐姐
3、师导：作者环抱条项链，为我们揭示了人世用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感应传染这无价的真情。
2、深切切磋，体味真情。
1、教师导读：经由过程上节课的进修，我们知道了无价的真情分袂表此刻姐姐和mm之间、mm和店东之间、姐姐和店东之间。此刻请巨匠读课文，用文中的具体事例来声名。
2、学生以小组为单元读文切磋。
3、集体反馈
4、教师导读：mm要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中mm说的'话）
5、教师质疑：可是，店东为甚么要把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给mm呢？请巨匠把店东人声名启事的句子找出来。
6、指名反馈后指导学生想像：同窗们，当店东人体味了mm一家的际遇，体味到了mm这份真情的时辰，他看着面前的这个小女孩水想些甚么？
7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店东，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价钱把珍贵的项链卖给了mm。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的步履一样令人打动。他用自己的真情呵护了姐妹俩的这份真情。
3、总结全文，拓展迟误。
1、师导：同窗们，小女孩、姐姐、店东这三小我，你想歌咏谁？歌咏她甚么？
2、指名反馈：我想歌咏，我歌咏她。
3、教师指导学生说说发生在自己身上的真情故事。
4、小结
教师小结：同窗们，这斑斓的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢感动打动姐妹、店东，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
5、安插功课。
有激情地朗读课文，分脚色朗读“姐姐退项链”部门。
小学语文教案 篇6
教学方针：
１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，熟谙一个偏旁。
２．能切确、流利、有激情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点：
识字、写字；朗读、背诵儿歌。
教具学具预备：
投影、字盘、生字卡。
首要板书：
识字四。
教学时刻：
二课时。
教学过程：
第一课时
一．不美观不美观不雅察看字盘，感知形声字的特点
１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将二者分袂组合、演示。
２．同窗们，“辛辛”和“纟、讠”等分袂组合组成了汉字。这就是一种造字编制，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不合的意思。
二．读准字音，进修词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字组成的词语。
３．理解：
（１）.出示什物理解“辫子、花瓣”
（２）举例理解“分说、辩说”。
三．游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四．进修儿歌
１．借助拼音自由朗读，指名读。
２．指导朗读。
（１）.分袂读出疑问和必然的语气。
（２）.寄望搁浅和重音
３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？
五．学写生字
１．让学生细心不美观不美观不雅察看四个形声字。
２．指导书写：三部门靠紧，寄望“辛”的变形。
３．学生操练。
六．课堂操练
１．选字填空。
辩 辫 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？
（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２．抄写词语。
第二课时
一．复习巩固
１．让学活跃弹字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（ ）。
这是红梅花，它有五个（ ）。
哪是韵母a，请你来分（ ）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。
二．读背儿歌
１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生分读。
> ３．背儿歌。
三．指导书写
１．出示范字，指导学生不美观不美观不雅察看。
２．指导“蛋”的.写法。
３．学生自学此外几个字。
４．描红、仿影。
四．操练
１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话操练。
２．选字填空。
哪那 圆园 袋蛋
（１）.小弟弟红实足的脸（）真像除夜苹果。
（２）.林林的口（）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。
（５）.小军送给我的（）本书真成心思。
（６）.（）件衣服雅不美观？
小学语文教案 篇7
【进修方针】
1、切确、流利，有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体味查剪发生的改变，感应传染仁慈、相信、布满爱心给人带来的欢愉。
【教学重点】
体味查理的改变，感应传染仁慈、相信、布满爱心给他人带来的欢愉。
【课前预备】
录音机和本课的朗读磁带、《铁汉歌》磁带。
【教学过程】
1、谈话揭题
1、导语：
仁慈、仁爱的金吉娅同情、关心一个目生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个悦耳的故事。今天我们再来进修此外一个悦耳的故事。
2、读题：
“铁汉查理”。“铁汉”你是若何理解的?读了这个问题问题，你还想知道甚么呢?
2、初读感知
1、学生听课文录音，激起朗读的欢兴奋乐喜爱。
2、学生自由朗读课文，要求读切确，读流利。
3、搜检念书气象：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个悦耳的故事。
4、构和交流：
课文讲述了一个甚么故事?
3、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对一些简略单纯的.问题或不除夜首要的问题，指导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点参议的问题。
⑴ 查理有哪些改变?
⑵ 查理为甚么会有这么除夜的改变?
4、读悟交流，感应传染查理的改变
1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感应传染：
⑴ “不，铁汉查理历来不随便拿他人的工具。”
⑵ “感谢感动!”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理当然奸狡，但措辞是算数的。整整一个暑假，他天天都陪杰西在草地上玩。”
⑸ “杰西，我会做个铁汉。”
教师要指导学生体味到查理切当变了，变得有礼貌了，变得诚心、实信了，变得有长进心了，自年夜了。
切磋查理改变的启事，评价文中人物：
① 指导谈话：
查理为甚么会有这么除夜的改变呢?
② 你感应传染查理的改变和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特师长教师和镇上的人有关。
③ 你对故事中的这些人物有甚么不雅概念?
学生自由说说对这些人物的不雅概念，重点谈对小女孩杰西的不雅概念，体味杰西的相信和友情是查理改变的首要启事。
5、操练有激情朗读
可以自由组合，分脚色激情朗读。
6、拓展操练
1、完了这个故事，你有甚么感应?先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会若何评价查理呢?请你阐扬想象，写出人们对查理的评价。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、切确、流利、有节奏地朗读课文。
2、知道同窗之间理当团结、齐截，要合理、忘我地措置问题。
3、知道惜时，全力的意义，为成为合理忘我的人，成立社会责任感打根底。
教学重、难点：
知道惜时，全力的真正意义地址。
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、引入课题
1、 我们每小我都有着自己的忧?，爸爸妈妈对我们的不理解、和同窗打骂了等等。今天，在我们要进修的这篇课文中，小作者也有一个不除夜不小的忧?，那事实是若何的一个忧?呢?
2、 出示课题：班长的忧?
2、进修课文
1、 师朗读课文第1节
(1) 让学生思虑：我的忧?是甚么?
我的忧?是全数中队一路和我决绝。
(2) 指导学生对课文的`第1节进行发问。
我的忧?事实是甚么?
我说了些甚么，使我有了这个忧??
为甚么全数中队要一路和我决绝?
2、 同窗们提了那么多的问题，那么我们此刻就带着这些疑问一路来进修课文。
首先，自读2、3小节，思虑：不才学回家的路上，发生了一件甚么事?并用自己的话讲一讲。
3、 面临这一事务，我作为一班之长，是若何措置的呢?齐读课文4、5小节，思虑并回覆。
(1) 在这傍边，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出?
我憋了半天，直憋得满脸发烧……
(2) 为甚么我会有这心里斗争?
(3) 然后我是若何说的?为甚么听到我的抉择后，全数房子会倏忽变得静暗暗地?
因为同窗们都没想到作为一班之长，我竟然会偏护好伴侣，作出不合理的
抉择，孤负了巨匠对我的相信。
4、 往后，我在班中有是若何的一种处境呢?找出文中的原话，齐读课文最后一节。
5、 此刻，经由过程对课文的进修，我们知道了小作者的忧?是甚么了，对先前提的那些问题也就顺理成章了。那么此刻请你用自己的话来讲一说我的忧?。
6、 齐读课文。
2、 口头操练
1、 你认为作为一个班长，理当做到些甚么?
2、 假定你是课文中班级的班长，你会若何措置这件工作?
小学语文教案 篇9
教学方针：
朗读课文，理解文章蕴涵的事理 掌控一些常见文言词语的寄义。 背诵课文。
教学重点：
朗读课文，理解文章蕴涵的事理 掌控一些常见文言词语的寄义。 教学难点：背诵课文。
第一课时
1、导入：
2、高声朗读，解决生字。 弈 诲 鸿 鹄 弗 援 缴 矣
3、小组互读，寄望搁浅。
4、指名朗读，更正搁浅。
5、看译文，与原文对比，体味重点词语意思。(提醒学生连络具体措辞气象剖断词语在文中的注释) 弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：除夜雁援：缴： 俱：弗：不若：如是：他然：这样
6、请同窗讲一讲这个小故事。
7、全班齐读，寄望语气，激情。
8、争夺背诵全文。
9、功课：背诵全文 教后记：
第二课时
1、背诵课文角逐，看那一组背诵的好!(评分)
2、首要词语意思掌控角逐。
3、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人默示有甚么不合，课文奉告我们一个甚么事理? 一个收视反听;一个三心二意
4、交流切磋： ⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一小我的.教育，联系现实说说我们理当若何看待教员的教育? ⒉进修了本文，你认为成功的前提有哪些?
5、小结
6、功课：背诵课文
小学语文教案 篇10
教学方针：
1． 会认9个生字，会写9个字。
2． 切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。体味春季的美景，体验投身到除夜自然怀抱中去的情趣。
3． 酷好春季，愿意去不美观不美观不雅察看，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体味课文所表达的酷好除夜自然的激情。
教学预备：
生字卡、课件。
教学放置：
二课时。
教学过程：
（一）
1、画面引入。
播放初春的课件，学生说说初春的特点。
师：春季刚刚到来的时辰，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需寄望不美观不美观不雅察看，才会发现春季的踪迹。当我们发现春季的时辰，心里必定会荡起一阵欣喜，体验到发现的欢愉。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春季里发现了甚么。
2、初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，寄望借助汉语拼音读准字音。
2． 在小组里由组长率领巨匠进修自己不熟谙的生字，设编制记住生字。
3． 小组派代表陈述请示本组熟谙的生字，交流识字编制。
4． 口头扩词，看谁最能干。
3、再读课文，感知发现。
1． 读着课文，你感应传染到“我们几个孩子”是怀着若何的神采找春季的呢？带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出甚么？
3． 作者找到的春季是若何的？带着这个问题几回再三读课文，从找春季的过程中感悟春季，体味找春季的乐趣，体验发现的欢愉。
4． 带着欣喜的神采读课文最后一段，体味找到春季的欣喜与打动。
4、朗读操练。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
5、配乐朗读，读出激情。
播放轻音乐，创作发现想象的空气。师生一路有激情朗读课文。
（二）
1、 复习巩固。
１． 同桌抽读生字卡。
２． 有激情、流利地朗读课文。
2、 选读课文，自立堆集，操练背诵。
１． 揭示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体味。
２． 选择自己快乐喜爱的词语、句子、段落，用自己快乐喜爱的编制堆集。可以读读背背，可以读读抄抄，也能够试着默写。
３． 背诵课文。
４． 个体抽背。
3、 指导写字。
１． 认读生字。
２． 扩词操练。
３． 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，寄望提醒和范写等闲写错的笔划和部件。
４． 学生操练。
4、 同桌合作进修，完成“找找说说”的操练。
5、 迁移应用，拓展想象。
播放歌曲《春季在哪里》，学生画出自己在春季里的发现，然后写一两句歌咏春季的句子。
6、 实践勾当。
选择适当的机缘，让学生到野外实地不美观不美观不雅察看，用自己快乐喜爱的编制记下自己发现的春季，可以从天色、植物、动物、人们的勾当等方面的改变着眼进行不美观不美观不雅察看。
2、古诗两首
教学方针：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染小草坚定的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢愉。体味诗人酷好春季、酷好糊口的激情。
3、有背诵古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学预备：
1、挂图 生字卡片 小黑板
2、查找资料，体味唐朝除夜诗人白居易的气象。
讲授课时：
两课时
第一课时
1、复习导入：
进修《找春季》后，我们发现了春季刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀希少疏的。今天我们将进修两首描述春季的古诗，看看同窗们对春季能不能有新的发现。
2、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求熟谙的生字，多种形式读，掌控字音。
重点字音： 荣 宿 篱 疏
4、再读古诗，读切确、流利。
3、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个体读和齐读连络，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体味诗的激情和朗栋髭奏感。随机解决学生学生进修中的问题，如，连络“岁月、岁岁安然、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），连络“驰驱相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读
寄望鼓舞鼓舞激励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，默示野草的强大和草原的广宽；第二行凸起“枯”、“荣”，感应传染野草一年一度的枯槁和强大；第三行腔调稍扬，显示野火的无情和野草的坚定；第四行腔调平稳有力，默示野草畅旺的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时腔调可平稳柔和，快慢有致，衬着农村安好、斑斓的气象空气；第三行用欢喜、跳跃的节奏默示儿童奔跑追逐黄胡蝶时的喜悦神采；第四行“无处寻”读得慢而稳，默示出失踪踪望的神采和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要闪现出野火燃烧枯草和春季野草新生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花喷喷香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的'成长气象有甚么新的发现？你对暮春时节的气象形象有甚么新的发现？让学生自由构和，自立发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有坚定的生命力；春景无限好；春季具有没有穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体味激情。
9、操作进修火伴的话，指导学生给第二首诗编个故事。
4、堆集应用
1、操练背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
5、实践勾当
“我知道”揭示交流勾当。
1、揭示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春季的诗。
3、以小组为单元，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的气象剧。
第二课时
1、复习
背诵两首古诗
2、识字
1、在语境中整体认读，自立识字。
（1）自由朗读课文，圈画不熟谙或等闲读错的字。
（2）连络措辞气象自立认读。
（3）教师搜检认读气象，随机更正读音。
（4）小组内彼此搜检认读气象。
2、联系糊口现实识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四时中的不合画面，想想“枯”和“荣”理当分袂是哪一幅图描绘的气象形象。
（2）假定班上有姓徐的同窗，或有的同窗熟谙姓徐的人，就请他教巨匠识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱 味——未
3、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前指导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、细心不美观不美观不雅察看。
本课的9个字包含了五种结构，要指导学生细心不美观不美观不雅察看、发现，指导学生切确书写。
独体字：未
摆布结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包抄结构：追、店
3、重点教学
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸睁开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生操练，师巡回指导。
3 笋芽儿
进修方针：
1、会认14个生字。会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景地神驰和昂扬向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。
进修重难点：方针1、2。
进修时刻：2课时
进修预备：
1、学生熟读课文，自己进修生字。
2、教师预备笋芽儿成长的影片或挂图，一段轻音乐，和生字卡。
进修过程：
1、激趣引入：
1、读课题：“笋芽儿”是甚么样儿的？
2、播放影片片段或出示挂图不美观不美观不雅察看，然后学生操练口头描述笋芽儿的模样。
3、引入课文进修，知道这是一篇科学童话故事。
2、初读课文，搜检学生自己识字的气象：
1、播放影片或出示挂图学生不美观不美观不雅察看，教师范读课文，体味课文内容。
2、学生自己读课文，碰着难记的生字多读几遍。
3、搜检自学气象：
（1）教师出示生字卡，指名认读。
（2）学生说说自己记住了哪些生字？
（可以从丹青熟谙“笋”；
动作熟谙理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；
念书上带有生字的句子，在具体措辞气象中识字；
学生用自己快乐喜爱的编制记忆生字。）
（3）学生自己小声读一遍课文。
4、操练写字：
（1） 连词书写，不能写成AABB式；
（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；
（3） 指名书写“唤”，师生配合评价改削：
（4） 学生操练书写；
（5） 抄写要求堆集的词语；
3、深切朗读，感悟课文，体味激情；
1、再次播放影片或出示挂图不美观不美观不雅察看，体味笋芽儿成长过程；
2、学生分组进修交流，有激情朗读课文：
（1） 分进修小组读课文，然后构和：笋芽儿的成长过程是若何的？
（2） 构和后选举同窗在全班交流；
（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）
（3） 交流：你们从笋芽儿的成长过程中体味到甚么？
（指导体味笋芽儿成长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……敞亮而斑斓的世界……）一边体味一边操练朗读。
（4） 有激情朗读课文：
（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍除夜、急促、粗重，最后两个自然段应读得清脆、孤高、欣喜。）
指名读，评价；
小组间角逐读；
3、深切感悟：
（1） 你快乐喜爱笋芽儿吗？为甚么？
（2） 在你成长的过程中，获得过哪些关心和爱护保重？
4、拓展应用操练：（选择操作）
1、 摘抄课外读物中描述夸姣春景的词语或句子，熟读成诵，然后交流；
2、 学生仿按例子，按课文内容编写儿歌：
“春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来！快钻出来！
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教学方针
1． 会认8个生字，会写12个字。堆集“我会读”中的词语，有堆集词语的欢兴奋乐喜爱和习惯。
2． 分脚色有激情地朗读课文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。
3． 体味栽花种草的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。
教学重点
识字、写字，有激情地朗读课文。
课前预备
生字卡片、头饰、课件
教学时刻
两课时
第一课时
一．引入新课
1． 春季来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不破例，它也栽了一丛玫瑰呢！
2． 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些甚么呢？
二．初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，设编制记住生字。
2． 在小组里由组长率领巨匠进修自己不熟谙的生字，寄望借助汉语拼音读准字音。
3． 小组派代表陈述请示本组熟谙的生字，交流识字编制。
如：（1）操作丹青或什物辅佐识字。
（2）操作汉字的特点识字。如暗示动作的字“瘸、拐”等。
（3）操作汉语拼音辅佐识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设气象中识字。如，在甚么气象下，我们会暗示“可惜”呢？“可惜”两个字都有竖心旁，是一种若何的神采呢？
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。环抱课后“泡泡”里的“为甚么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．连络上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的启事。
（1）鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．揭示自己最快乐喜爱的段落，并说说为甚么快乐喜爱。如，第3、四自然段读得稍慢，在句中体味“可惜”的意思，读出遗憾的神采。最后两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，默示小鹿因为给人带来花喷喷香、带来夸姣糊口而感应欣慰的激情。
4．分脚色小组朗读，进一步构和“为甚么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体味文章表达的思惟内容。
5．在表演中指导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的脚色，研究他们的神采和措辞，然后在组内分脚色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创作发现性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的气象。提醒学生可将作者的论说性措辞转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的神采。提醒学生可以将小鹿的心理勾当用措辞表表演来。
表演小鹿听到了黄莺和轻风的陈述后兴奋的模样，体味他神采的改变。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟神采有甚么改变？（由“可惜”到“也兴奋地笑了”）玫瑰花开的时辰，当然小鹿自己没有看到，可是花儿给巨匠带来了斑斓和欢愉。是以，他感应兴奋，感应传染这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和轻风
表演黄莺和轻风说的话要用甚么样的语气？（歌咏）体味黄莺和轻风赏识到玫瑰花时的欢愉。
四．实践勾当
假定小鹿种的是迎春花或此外花，黄莺和轻风会若何对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和轻风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分脚色对话或表演。
第二课时
一．诊测
1．开仗车认读生字。
2．有激情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词操练，看谁组良多。
3．设编制记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生当真不美观不美观不雅察看，联系已有的常识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
（2）连络上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部门要尽可能写得瘦长。
（3）“微”字中心有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中心是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。
5．学生书写，教员行间指导。
三．堆集应用
1．词语堆集。
嫩绿 浓密 可惜 事实下场 逐步地 静静地
2．完成课后“我会读”的操练。
（1）揭示读词语和句子。
（2）仿按例句，进行扩年夜操练。
语文场地一
教学方针：
1 启发学生不美观不美观不雅察看和想象，培育学生的立异能力，让学生初步感知措辞中的例如。
2 堆集生字、词语、对联。
3 操练孩子白话酬酢的能力。
教学预备：
小黑板 字卡
教学时刻：
两课时
第一课时
一 我的发现
1 读题，了了问题问题意思。
2 你发现图中有哪八种事物？
3 读“泡泡”里的话，学生自立发现，遵循“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的欢兴奋乐喜爱。
4 你发现八种事物中还有甚么想甚么？
5 出示句式“我发现 像 。”学生口头填补句子。
6 教师提醒表达的顺次可以矫捷，如：“银杏叶像扇子。”也能够说成“扇子像银杏叶。”
7 小组交流，口头填补句子。
8 扩年夜：你还发现哪些事物之间很是近似？
请用“……像……”的句式说说。
二 穷年累月
1 读题，了了题意。
2 读读认认。
（1） 自读八组字词。
（2） 每组横线左边的字是若何获得横线右边的字的？（熟字加偏旁的编制）
（3） 小组合作进修，分辩每组两个字在形、义方面的不合的处所。
3 读读背背。
（1） 小黑板出示四副对联。
（2） 奉告雪糁对联是春节时帖的吉庆的对联。
（3） 让学生借助拼音自读对联。
（4） 教师示范读，师生对读，几回再三吟诵，背下来。
4 我会说。
（1） 出示“ 的春景”，教师措辞提醒“若何的春景”，填上“夸姣”，提醒孩子要搭配切确，用词斑斓。
（2） 出示“ 的天空 的阳光 的郊外 的小溪 的枝条”
（3）小组交流，陈述请示。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
三 揭示台
1 读进修小火伴“泡泡”里的话，了了本次揭示的内容。
2 揭示孩子们汇集的文句、书法作品，予以评选。
3 在春季里，你还想揭示些甚么呢？（诗配画等形式都可）
第二课时
一 白话酬酢
1 自读17页方框里的话，了了本次白话酬酢的内容《春季里的发现》。
2 教员揭示一个关于春季里的新发现。
3 甚么是“新”发现？（让学生了了课文中学过的，他人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必需细心地不美观不美观不雅察看。）
4 小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天色改变和人们的勾当等方面去不美观不美观不雅察看。）
5 学生陈述请示自己的“新”发现。
6 写一写自己的“新”发现，寄望指导写话的名目，如：每个自然段前应空两格。
二 宽带网
1 学生自读宽带网中的内容。
2 让学生体味“市花”的相关常识。
3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？
4 你还知道哪些城市的市树吗？
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