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小学语文教案(9篇)
在教学工作者睁开教学勾当前，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编汇集清理的小学语文教案9篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
教学方针：
１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在措辞气象中堆集“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分脚色朗读课文，体味曹冲称象的编制，进修曹冲遇事开动脑子。
3．经由过程进修，知道遇事要开动脑子，泛泛泛泛多不美观不美观不雅察看，提高解决现实问题的能力。
教学重点
1、熟谙本课7个生字，书写生字。堆集词语10个。
2、知道思虑问题要长于动脑子，勇于打破常规，才能用学到的常识去解决现实问题。
教学难点
知道思虑问题要长于动脑子，勇于打破常规，才能用学到的常识去解决现实问题。
教具预备
课文录音、多媒体课件
教学时刻
一教时
教学过程
1、引入课文
1、小伴侣，今天教员带来了一样工具，你们能叫出它的名字吗？
（出示：一杆秤）
读一读（齐读）
师：杆是量词，请小伴侣开仗车拼读一下。
（生开仗车）
它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。
2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做甚么？——称工具。
（媒体出示“称”）
这两个字请你从字形上细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？
（它们部首不异，都是禾木旁）
秤：称工具要达到双方平衡，所以右边是平。
称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称工具要人来称，所以它是这样写的。
3、我们用秤称蔬菜，称生果，今天教员还要带上一杆秤去称除夜象。（生笑了）
你为甚么笑呢？——小小的秤若何能称除夜象呢？
是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是若何称象的。
4、（出示课题——35、称象）
请2个小伴侣读，然后齐读课题。
读了课题，谁想把心中的小问号提出来？
交流后出示学生的质疑：谁称象?为甚么要称象?若何称的?功能称出来了吗?
5、经由过程预习，我们知道了故事首要写的是谁称象？——曹冲
他是曹操的——儿子，而曹操是古时辰三国的除夜官
2、整体感知
1、今天就让我们一路回到一千七百多年前的三国时代去体味称象的故事。
请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想想：为甚么称象？若何称象的？功能若何？
2、反馈：谁来讲说他们为甚么要称象呢？
（曹操要称象，因为他人送了他一头象，他想知道除夜象的分量。）
3、这是一头若何的象呢？引得曹操那么孔殷地想要知道它的重量？
找找课文中描述除夜象的句子。
请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。
听了他的朗读，你感应传染到了甚么？——象很除夜。
那你也来读一读。
（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）
谁还能读出象的除夜？（指明读）
让我们一路来读一读。
4、这么除夜的象，到底有多重呢？巨匠都想知道谜底。因而，官员们七言八语地群情开了，他们想到了甚么编制？请你自由朗读第三小节。
（1）学生反馈找到的句子（两个体例：造秤、宰象）。（媒体出示）
（2）进修生字：
砍：请一个小伴侣来教巨匠，并请他做一个砍的动作。
宰：这个字在读音上要寄望甚么？请你领读。
宰就是杀了的意思。（师）
（3）你感应传染这些编制好吗？
学生可能回覆：生：欠好，因为除夜象就死了。
师：是啊，除夜象被砍成一块一块后，还会流良多血，分量就——禁绝了。
生直接援引课文中的句子（媒体出示相关句子）
（4）小伴侣们都嗣魅这两个体例不成，曹操听了也——直摇头，暗示——不合意。
我们一路来读读第三小节。我请一个小伴侣当曹操，请第一除夜组读第一个官员话，第二除夜组读第二个官员的话，第三除夜组自然就是最后一句了，教员来给你们当教学。（师生合作朗读第三小节）
3、研读课文
1、就在这个时辰，小曹冲站了出来，说出了他的设法，这就是我们在课文最早时的第三个问题：曹冲是若何称象的。此刻请你读读课文的第四小节。
出示：进修单
（1）读一读读读课文第四自然段
（2）说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了甚么编制？
（3）想想和官员们的编制比，谁的编制更好？为甚么？
2、请一个学生读读句子（媒体出示）
进修生字：舷：请一个学生当小教员。与琴弦的弦斗劲。
用纸制船学心理解甚么是船舷：就是船的两侧。
再请一个学生也来读一读句子。
3、小伴侣们可能还弄不清曹冲事实是若何称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？
（师朗读，媒体自动演示）
4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个法度楷模吗？自己再读读第三小节，想想。
（1）师直接说出第一步：我们先把除夜象赶到一艘除夜船上，看船身下沉若干良多若干好多。
（2）第二步是若何做的呢？
（3）第三步呢？
（4）最后呢？
你们瞧，这一步步很是清楚。
他先——然后——再——最后——（师引读）
（5）请你们用自己的话也来讲说曹冲称象的过程吧！
学生讲话，边说边出示谜底。
谁还愿意说一说？（再请一个小伴侣说）
我们一路读一读吧！
5、瞧，曹冲用这类编制事实下场把除夜象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——除夜象的重量。
请你们再读读这段话，想想我们的第四个问题，曹冲的`方
法和官员们的编制比好在哪里？
我们一路来读一读，再思虑一下。
6、曹冲的编制巨匠都说好，好在哪里？和官员们的编制比一比。
学生自由构和，师适当指导。
（1）因为很难造除夜秤，所以曹冲以船代秤。
（2）石头是一块块分隔来的，可以以石代象。
（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力庖代人的实力。
7、曹冲的编制妙不妙？难怪曹操也歌咏他呢！
师生配合朗读第五小节。
果真是甚么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。
8、你感应传染曹冲若何样？假定他在你面前，你想对他说甚么？
9、我们小伴侣也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。假定你在现场，你会有甚么好编制呢？我们可是糊口在现代的小伴侣啊！
学生自由交流。
4、回首回头回忆回头回忆和：
1、抢读词语。
2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）
3、课文学完了，你遭到了甚么启发呢？
碰着问题要长于动脑子，用自己学到的常识去解决它。
板书设计
35、称象
直摇头颔首微笑
教学反思
进入课文教学时，我按“整体—部门—整体”的教学编制，首先指导学生带着问题整体感知课文。然后经由过程“要称出这头除夜象有多重，文中写了哪几种编制？你认可哪个，为甚么”，直奔课文重点段落，遵循班级现实，经由过程教员的演示，经由过程构和打破难点，感应传染曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系糊口，经由过程说还有甚么好编制，让学生除夜白跟着科学手艺的不竭成长，应用现代手艺，我们还可以有更好更便捷的编制来称象，从而使语文教学真正走向糊口，真正营建除夜语文的进修不美不美观，而且对激起学生介入进修的热忱促进浸染。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中切确书写。
2．进修声母与an、en组成的音节，切确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写轨则。
3．进修整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能切确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
1、谈话导入
我们到今朝为止进修了哪些复韵母？能按顺次说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一路来进修第13课，再熟谙几个韵母伴侣，请同窗们打开书看看。这课书的内容斗劲多，有抉择抉择信念学好吗？下面我们先来进修前2个韵母及音节。
板书：13 an en
2、看图进修韵母an、en
1．进修韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是甚么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张除夜，摆好a的.口形，让气流畴前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生操练读，体味前鼻韵母的发音编制。
（5）同桌同窗互读，更正发音。
（6）指名读，开仗车读。
2．进修韵母en
（1）出示en图，问：你们看这小我在干甚么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生操练发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口吻读出en的音。
3、书写韵母an和en
1．不美观不美观不雅察看an、en 2个韵母，说嗣魅占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生不美观不美观不雅察看。
3．学生书写。教师放哨，个体教育，同时更正学生的写姿和执笔编制。
4．在什物投影上揭示学生书写气象，进行评改。
4、进修声母与an、en组成的音节
1．进修b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己操练拼读。
（2）同桌小火伴彼此读一读。
（3）指名读。
2．进修介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小火伴彼此拼。
（3）指名拼，开仗车拼。
5、进修整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了甚么呀？甚么外形的？
2．把“圆”的第二声酿成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范更正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分化音节的编制辅佐记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采纳多种形式读，巩固读音。
6、照着板书读读本节课进修的内容。
小学语文教案 篇3
教学预备：
1、课前安插学生聆听四周的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：
1、联系现实，激情导入。
1、联系现实谈话：同窗们，我们糊口在一个花团锦簇的世界，这个世界里处处布满着奇奥的声音。那有谁能够向同窗们说一说你在泛泛泛泛都听到了甚么声音?有甚么感应传染?(生答)
2、同窗们听到了各类各样奇奥的声音，教员真替你们兴奋。看来，只要做个有心人，世界上各类夸姣的声音你必定会听见。
今天，我们就来进修第二单元声音的第一篇课文——你必定会听见的。
3、板书课题：你必定会听见的
2、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同窗们张开你的小耳朵，专心去聆听这篇斑斓的文章，看一看你能“听”懂甚么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文，进修生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同窗们试着读一读吧。寄望：读准字音、边读边画出生避世字词，而且用自己快乐喜爱的编制解决。
(2)把课文读给同桌听一听，同桌寄望当好“小教员”，更正读错的字音。
(3)组内互检，合作进修生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用甚么编制记住这些生字的。
(4)读词语角逐。
教员揭示生字词，分组进行角逐，教师给以评价。
3、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂甚么?
2、组内交流收成。
3、再读课文，思虑：课文中提到的这些声音你都听到过吗?而且想像一下你听到这些声音时的感应传染。
4、指导学生说出哪些声音是很熟谙的，而且听到过;哪些声音是熟谙的，可是没有听到过。
5、读课文，小组构和：为甚么有良多熟谙的声音我们却没有听到?然后小组陈述请示。指导学生说出没有听见那些熟谙的声音，是因为泛泛对熟谙的事物感应传染习感受常了。
6、指导学生经由过程读第七至最后一个自然段，体味耳朵封锁的启事是因为没有专心肠去听。经由过程抓住“暗暗、闲暇”等词语，体味糊口中只要专心去聆听，就会听到良多夸姣的声音，这些声音会给我们消弭倦怠、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己理当若何专心去听四周的声音。
8、专心聆听，体验糊口中夸姣的声音。给学生1分钟的时刻，让学生细心听四周的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的念书声、教师的授课声、同窗们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了甚么?有甚么感应传染?指导学生从声音夸姣的角度去说。
10、是呀，这么夸姣的声音，假定我们不专心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激起学生去关注身边点点滴滴的事物，去聆听身边的一切声音。
4、美读课文，升华激情。
1、你快乐喜爱哪一部门，就有激情的.去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读，学生评价。
4、学生继续操练有激情地读。
5、激起想象，拓展迟误。
1、在自己的糊口六合中，都有哪些声音?你快乐喜爱哪些声音?不快乐喜爱哪些声音?为甚么?指导学生从有趣的声音和一些不协调的噪音两个方面说，说出自己的出处。
2、据课文3、4、五自然段的名目，连络糊口中的体味，仿写句子。
6、小结。
我们的糊口是夸姣的，四周的声音是夸姣的。只要我们寄望聆听，我们的糊口会加倍丰硕多彩。
小学语文教案 篇4
1、完成“读读背背”
1 读一读。
（1）自读，思虑，说嗣魅这些词语都描述了哪些气象形象。
（2）先让同窗自由练读，然后礼聘4位同窗当小教员一人读一行，率领全班齐读。寄望读准字音。
2 背一背。
（1）教师距分启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高吊挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？
（2）让学生选自己快乐喜爱的词语，用自己的编制记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同窗猜。
（3）细心不美观不美观不雅察看每组词语在列举上有甚么特点和纪律。
（4）鼓舞鼓舞激励学生背诵这四组词语。
2、完成“浏览”
1 自由朗读，说说短文首要讲了甚么内容。
2 分脚色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪花后会酿成甚么”这个问题有甚么不合的`谜底。对“我”和班长的问答，文中的教员又甚么评价？
3 思虑：这件事说了然甚么？给我们甚么启发？
4 鼓舞鼓舞激励学生说出自己的谜底。
3、功课设计
回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。
小学语文教案 篇5
1、谈话导入新课：
1、礼拜天，教员让巨匠做了回小记者，对你四周养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的功能跟巨匠说说？（自由谈）
2、这节课，我们要进修的就是一与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。
3、看到这个问题问题往后，你最想知道甚么？
4、（归纳）a、谁在放小鸟？
b、为甚么要放小鸟？
2、粗读课文
1、小伴侣真会发问题，谜底呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请巨匠轻轻掀开书到91页，专心读读课文，碰着生字多读几遍，争夺把字音读切确。
2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字伴侣呢！你熟谙它们吗？（出示、认读）
a、借助拼音读生字，当小教员教巨匠读读？
b、带拼音的生字我们会读了，去失踪踪拼音还会读吗？
c、（过渡）真了不起！这么短的时刻这些生字伴侣都熟谙了，再读课文就不成问题了。
3、进修课文
1、用自己快乐喜爱的'编制再读课文，可以一小我，可以同桌一块读，也能够小组同窗一路读，看看是不是是等闲多了？
2、小伴侣们念书的热忱可真高！连教员也禁不住想感应传染课文内容，听教员读一读，好吗？愿意和教员一路感应传染的同窗还可以小声读。
3、快乐喜爱读第一段课文的小伴侣请站起来读一读。（评一评）
4、快乐喜爱读第二段课文的小伴侣也请站起来读听一听。
5、课文还剩下最后两段，愿意揭示自己念书水平的小伴侣都可以站起来读一读。
6、经由几遍的念书操练，课文我们必然读通顺了，可问题还没有解决，再念书就要边读边想，你从课文中知道了甚么？
7、陈述请示：
我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。能把小鸟的可爱用你的读默示出来吗？（念书，）
8、经由过程适才的念书，你还知道了甚么？
（1）我知道课文中的小伴侣很快乐喜爱这只小鸟。能跟巨匠说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）
（2）试读出焦心的语气！
9、
小鸟这么可爱，谁见了都禁不住快乐喜爱它，可为甚么我赐顾帮衬它，它仍是一点儿也不欢愉呢？真让人焦心！假定是你，你该若何办呢？
10、学生陈述请示，出示第二段，听录音。
（1）、鸟妈妈必定飞了良多路，找了良多处所，它的心里该多焦心呀！谁能把鸟妈妈焦心的神采读出来？（操练读读）
（2）、鸟妈妈事实下场和自己的孩子相见了，它们可能会说些甚么呢？（分袂饰演鸟妈妈和小鸟演一演。）
（1）同桌分袂饰演鸟妈妈和小鸟。
（2）愿意上台的同窗请上台表演。
11、过渡：是啊，鸟儿和人一样，都是有激情的，鸟妈妈深爱自己的孩子，孩子也离不开妈妈，讲到这儿，我禁不住想起一首悦耳的歌《世上只有妈妈好》。（师生唱歌调剂课堂）
当然笼子里有食吃，有水喝，可是分隔妈妈的身边，失踪踪去了自由，到哪里去寻觅幸福啊！看到小鸟这么疾苦，“我”抉择放它回去……
（1）
我打开笼子，小鸟飞向除夜自然，回到妈妈的身边，它是何等欢愉，何等幸福啊！巨匠都来感应传染小鸟的欢愉！（看图读第三段）
（2）指名读，巨匠评。
12、这节课就要竣事了，你还有甚么不除夜白的处所吗？（质疑，解疑）
13、联系现实说说为甚么“我”这么快乐喜爱小鸟，最后却把它放了呢？
4、全文
小伴侣们，小鸟在尽兴称道，花卉树木在快成功长，让我们祝贺它们，酷好它们，呵护它们，使我们的气象变得加倍斑斓舒适，灿艳多彩吧！
小学语文教案 篇6
教学方针：
1．理解课文内容，让学生感应传染彩虹的美，初步培育爱标致的情趣。
2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的气象形象。
3．有激情地背诵课文。
教学过程：
（一）复习搜检
（1）读卡片上的字、词。
口头扩词。
（2）做《课堂功课）第2题：选字填空。·
（二）讲读第一段
（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？
（2）逐句理解，问：A.第一句奉告我们甚么？指导朗读。
B.第2、三句话分袂写甚么？
C.为甚么说山呀、树呀仿佛洗了个澡？为甚么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？
D.指导激情朗读第2、三句话。
（3）句式操练。
（）啊，（）啊，仿佛洗了个澡。
（）啊，（）啊，全都喝了个饱。
（三）讲读第二段
（1）自由读，思虑这段共有几句话？你最快乐喜爱哪一句？为甚么？
（2）构和、交流。评议。
（3）教员配乐朗读，学生想象，感应传染彩虹的美。
（4）措辞操练：看到这么美的气象形象，你想说甚么？
（5）指导激情朗读第2段。
（四）激情朗读全文，教师
（1）说说雷雨事后的'斑斓气象形象。
（2）齐读全文。
（五）背诵操练
（1）学生看着板书试背。
（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。
（六）谈话
这课文描述了炎天雷雨后斑斓的气象形象。你们想看看真的彩虹吗？此刻恰是夏日，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小伴侣寄望不美观不美观不雅察看。
（七）功课
《课堂功课）第4、5、6题。
板书设计：
山树
除夜地上
炎天雷雨后稻子玉米
红橙黄绿青蓝紫
天空中彩虹
七彩的桥
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、熟谙“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、切确、流利、有激情朗读课文，在读中贯通小英雄的步履，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、进修王二小机智英勇的好品质，体味今天幸福糊口来之不等闲。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味王二小的机智英勇，从而加倍珍惜今天的幸福糊口。
教学难点：经由过程听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。
教学预备：
1、汇集到的小英雄图片
2、生字卡片
3、课件或录音机、挂图、《称道二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时刻：两课时
第一课时
教学方针：
1、认读生字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、切确书写“王、边、讲”三个字。
教学重点：切确、流利地朗读课文。
教学难点：分化字形，指导书写。
教学预备：汇集到的小英雄图片、生字卡片。
教学过程：
1、切入举偶
1、谈话：说说你今年多除夜了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们除夜四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了甚么。（听过这首歌的学生必定会说出歌名，有的同窗还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来进修王二小的故事。（板书课题）
2、揭示：将你汇集到的.小英雄图片揭示给巨匠，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来进修他的故事。（板书课题）
2、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了甚么？
自读（考试考试读文，扫清字词障碍，熟谙课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己快乐喜爱的符号作上标识表记标帜。
（二）识字（搜检自学气象，操作插图巩固生字。）
1、陈述请示你在课前是若何自学生字的。
2、拿出廉价的生字卡片在组内陈述请示：你在哪里见过这些字，你是若何记住这些字的？
3、用插图引出生避世字、熟谙生字。
出示图一：王二小在干甚么？（熟谙生字“助”、“哨”）
出示图二：仇敌在干甚么？（熟谙生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小若何做的？（熟谙生字“顺”）
填补图四：功能若何？（熟谙生字“突”、“枪”、“殛毙”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔进修欠妥真，不熟谙这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，配合前进。）
1、分自然段指名朗读，搜检字音是不是切确。
（指导学生切确评价他人，脚结壮地地指出他人的不足，虚心领受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的处所。
（让学生斗胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）操练（操练学生的思惟能力和措辞表达能力）
照模样说一说：
（1）王二小把仇敌带进了匿伏圈。仇敌被王二小带进了匿伏圈。
（2）仇敌把王二小殛毙了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）仇敌被八路军覆灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字编制，寄望写字姿式的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置，说嗣魅这三个字若何写雅不美观。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提醒学生寄望笔顺。
5、揭示学生作品，写得好的奖励一颗小妻子星贴在成长记实册上。
（融书写、不美观不美观不雅察看、评价于一体，提高学生识字能力。）
（六）课堂功课：写字。
第二课时
教学方针：
1、复习生字词。
2、经由过程多种形式朗读课文，进一步体味文中的思惟激情。
3、学唱《称道二小放牛郎》
4、切确书写“从、这、道”三个字。
教学重点：切确书写“从、这、道”三个字。
教学难点：经由过程多种形式朗读课文，进一步体味文中的思惟激情。
教学预备：《称道二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。
教学过程
1、对话平台
（一）导入（复现字词，增强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还熟谙他们吗？
1、开仗车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生角逐认读生字，其它同窗做评委，看谁能当上小擂主。
（二）读文（多种形式练读，体味王二小的机智英勇）
1、指名读第一段。（用一边……一边……操练措辞）
2、自由练读第二段。想象：仇敌会若何“叫”他带路？（指导想像那时的气象）
3、男女生角逐读第三自然段。理解“驯服制服”，表演：王二小是若何“驯服制服”的？为甚么要“装”？
4、同桌互读4、五段，体味这两段理当用若何的速度读。（边想象边读）
（三）感悟（创作发现性复述课文，感悟英雄的品质）
假定你是王二小，你能想象出王二小那时的措辞步履和心里勾当吗？
（四）构和（升华激情，激起对小英雄的崇敬之情）
为甚么说王二小是英雄呢？
（五）０选读（自立选读，加深品味。）
1、找出文中使你打动的处所读一读。（组内练读）
2、以《称道二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有激情地朗读。
（六）扩年夜（迟误课外，指导立异，提高学生综合素养。）
1、把你汇集到的小英雄的故事讲给同窗们听。
2、学唱《称道二小放牛郎》。
2、写字
进修“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结（启发谈话，理解升华。）
进修了这篇课文你有哪些设法？（可从两方面指导学生：一是向王二小进修，进修他的甚么品质；二是你有哪些感应。）
小学语文教案 篇8
方针要求：朗读课文，理解课文内容
1、导入
1、师述：在青海湖的西北部，有两座巨细纷歧，外形各此外岛屿，一东一西，耸峙于湛蓝的湖畔。当你踏上这两座斑斓的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶遨游，在你的四漫游玩，你会听遍地处是清脆的`鸟鸣。你知道这是甚么处所吗？
2、今天，教员就和你们一路去鸟岛上旅游一番。
板书：19、鸟岛（读课题）
3、去旅游之前，你有问题吗？
（1）、鸟岛在甚么处所？
（2）、为甚么叫“鸟岛”？
2、学生轻声读课文
3、进修课文
（一）第一自然段：
1、鸟岛在甚么处所？ 指名读第一自然段。
2、你知道了甚么？
（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗？
（ 驰誉中外 中外驰誉 中外闻名）
4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段
1、这个小岛为甚么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春季的鸟岛是若何的？
2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”声名鸟儿良多。 板书：鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己操练读 指名读 齐读
（2）第二句
a、筑巢安家：做窝
养育儿女：抚育小鸟
b、齐读
4、教员发问，学生回覆读第二自然段
（1）每当春季，小鸟们若何样？
（2）它们飞到这里干甚么？
（三）第三自然段
1、出示幻灯，你们看——六月------教员范读第三自然段
2、这一自然段有几句话？（3）
3、轻声读第三自然段，选你快乐喜爱的一句多读一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了甚么？ （鸟多）
b、从哪些词可以看出鸟多？
“各类各样”、“聚”、“最强烈热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读，用快乐喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
（2）第二句
a、这一句奉告我们甚么？ （鸟窝多） 板书：窝多
b、你若何知道的？
“密密丛丛”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
（3）第三句
a、你知道了甚么？（鸟蛋多） 板书：蛋多
b、你是若何知道的？
“窝里窝外”、“处处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗？
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋处处都是，切当很美
5、教员：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是声名鸟多，让我们有激情地把第三自然段读一遍，感应传染一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
6、齐读第三自然段（配乐）
小学语文教案 篇9
【说教材】
1、教材出处、内容、地位
《出手做做看》选自人教版小学语文尺度考试考试教科书二年级下册第四单元。这篇浏览课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万专心把一个短处结论奉告小伴侣，再问为甚么。方针是让孩子们除夜白：科学家的话，也没需要建都是对的，要出手做做看。伊琳娜是个爱动脑子的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下出手实践，获得了切确的谜底，并除夜白了科学家真实的方针。本单元的教育专题是“专心思虑，勇于创作发现”。《出手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件糊口中的小事引出一个深切的事理，是一篇对学生进行朗读操练，培育科学精神、科学思惟编制和实践能力的活跃教材。 2、《新课标》对二年级浏览教学的要求
１、快乐喜爱浏览，对浏览有欢兴奋乐喜爱。
２、学习用通俗话切确、流利、有激情的朗读课文。
３、能联系上下文和糊口现实，体味课文中文句的意思，在浏览中自动堆集文句，堆集自己快乐喜爱的格言警语等。3、教学方针及教学重、难点
按照《新课标》要乞降教材特点，连络二年级学生认知水平及第一课时方针完成气象，我必定本课时教学方针是：
１、常识方针：
⑴ 理解课文，感应传染故事的趣味，并从中遭到启发。
⑵ 知道甚么是名人名言，有汇集名言的欢兴奋乐喜爱。
２、能力方针：
⑴ 切确、流利、有激情地朗读课文。
⑵ 能斗劲当真地评价自己和火伴的进修下场和进修步履。
３、激情方针：
⑴ 感应传染出手做的乐趣，熟谙出手做的意义。
⑵ 唤起学成长于思虑、正视实践、不迷信权威的意识。
确立教学重点：理解课文；切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：体味科学家的'真正方针，并从故事中遭到启发。【说教法、学法】
基于上述教学方针及重点、难点，连络新课标理念与学生心理及认知特点。我采纳了自立念书、自动切磋、朗读感悟等进修编制，指导学生在入情入境的浏览实践中去体验、思虑、贯通，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的成长。
【说教学法度楷模】
遵循以上分化，我设计了以下教学流程：
１、情境导入，设身体验
２、进修课文，深切切磋
３、脚色朗读，深化感悟
４、总结评价，回味升华
５、安插功课，堆集迟误
下面，我向列位具体介绍一下我的教学过程：
1、情境导入，设身体验
《出手做做看》既是课题，又是主题，我便顺水推舟以下导入：“今天我们来继续进修第13课《出手做做看》，请巨匠先来出手和教员一路写课题。”如斯直接了当，一语双关，不单俭仆了时刻，而且呼应课题。
接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小伴侣提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对学生而言可算作一种常识权威。学生与文中小伴侣的春秋相仿，有着临近似的心理特点和认知水平。学生在情境中的默示和心理勾当与文中有着极强的近似性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的心里勾当，为下一步课文的理解与感悟和激情朗读打好根底。2、进修课文，深切切磋
情境往后，教师由权威摇身酿成学生的进修火伴，笑问：“适才教员提的问题，你们不感应传染熟谙么？在哪见过？”在学生恍然除夜悟间，教学戏剧性的进入第二法度楷模。学生此时进修习欢兴奋乐喜爱倍增，而让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边，加深浏览理解和体验，恰是新课改理念所倡导的。
第二法度楷模是全课的重点部门，教学的三维方针要在这里实施闪现，教学重、难点也要在这一法度楷模中解决。诸多方针若想做到“剪不竭，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──环抱一个中心，有序地连线，适当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑敦促，各个击破”的教学策略。将三维方针和教学重点分手到两除夜环节中，如：第一除夜环节（１～５自然段）环抱朗志万提出的问题，从几个小伴侣不合的默示着手。第二除夜环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的激情改变，以人物对话为切入点。如斯，每个环节都环抱课文内容这个中心，有序地指导学生自立念书、自动切磋、朗读感悟，并适当的应用构和、交流、考试考试、评价、点拨和不合形式的朗读等手段，跟着课文情节的成长，相机落实各项方针，解决教学重点，并在入情入境的浏览实践过程中完成难点的打破。3、脚色朗读，深化感悟
课标指出，浏览教学的重点是：培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价能力。按照上述理念，这一法度楷模中，我让学生进入脚色，再次感应传染、体验，将贯通内化，再经由过程朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生成长，巩固教学重点，落实能力方针。4、总结评价，回味升华
这一法度楷模设计旨在为学生搭建一个交流平台，揭示其在脚色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，成立进修自抉择抉择信念，促进进修欢兴奋乐喜爱的可延续成长。5、安插功课，堆集迟误
最后一环节，我安插学生在课外书或网上汇集名人名言，将进修勾当迟误到课外，拓展进修空间，锤炼学生语文实践能力。
【说板书】
本课板书在设计上力争精练、直不美不美观、条理清楚。既归纳综合本课要点，又便于学心理解记忆，进而辅助教序，提高进修效力。
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