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五年级语文牧童教案
作为一名教学工作者，经常需要进行教案编写工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么你有体味过教案吗？以下是小编汇集清理的五年级语文牧童教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
五年级语文牧童教案1
教学方针：
1、熟谙一个生字。
2、切确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、连络丹青和注释体味诗句的除夜意，感应传染牧童安适欢愉的糊口，体味牧童怡然自得的心。
讲授课时：一课时
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，谈话导入
巨匠感应传染除夜自然美吗?今天进修一首古诗《牧童》，诗中描述了郊外的风光和牧童欢愉的'糊口。齐读课题。
2、初读古诗，认读生字。
1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间彼此认读。
2、自由读。同桌互读。
3、诗人眼里的牧童是个甚么样的孩子?到诗里去找找吧!
诗意描述：
“草铺横野六七里”在宽广宽除夜奔放的郊野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。
“笛弄晚风三四声”牧童落拓的放着牛，吹响了笛子，几声委婉的笛声和着逐步的晚风传来。
“归来饱饭黄昏后”牧童回抵家里已到了黄昏，晚餐吃得饱饱的。
“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地不美观不美观鉴赏那逐步升起的明月。
(这首诗形象，光鲜的默示了郊外广宽的风光和牧童安适的欢愉的糊口。诗句抒发了落拓自得，怡然自乐的野趣。)
4、巩固。
配乐背诵古诗。
试着默写一下。
板书设计：
牧童
草六七里
笛三四声
归来黄昏后
不脱卧月明
五年级语文牧童教案2
教学方针：
1、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境，赏识《舟过安仁》的童趣。
2、会流利背诵这两首古诗，而且能够睁开丰硕的联想，扩写古诗。
3、感应传染童年的残暴与欢愉。
教学预备：投影片功课纸
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆旧知，切入新课
1、读读以下诗句，你有甚么发现呢？
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里
儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢。——高鼎
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成除夜
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里
2、在这些诗句里，我们发现了良多脾性各不不异的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有落拓安适和奸狡奸狡的，他们各安适忙甚么呢？
3、质疑引入，进修新课。
2、进修《牧童》，贯通诗意
1、初读古诗，体味内容
①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（suō）”的读音与写法。
②再读古诗，你能遵循你对这首诗的理解填一填、说一说吗？
在一个（）的处所，耳边仿佛回荡着（）。当（）的时辰，一个牧童到外面（）了。
③再读这首诗，你感应传染到这是一个（）的牧童呢？为甚么？从哪句诗哪个字最能领略他的落拓与舒适？
2、品读古诗，走进诗境
环抱“卧”，品味“卧”。
①卧在一个若何的处所？
“六七里”：虚指，郊野处所很除夜很宽广宽除夜奔放，一望无边。
“铺”：连络诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……）
看到广宽的郊野上处处是绿意碧绿的草，在我们面前仿佛揭露了一幅若何的画面？
听一听，你听到了（）的笛声？（委婉的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）
理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。
这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？
②卧在一个若何的时辰？
黄昏后：灿艳的晚霞逐步磨灭踪了，一轮清白的明月高挂在夜空……
归来：牛羊入圈，该余暇了，无忧无虑了。
饱饭：吃了妈妈做的丰硕的晚餐，舒适、舒适、心知足足。
③品味“卧”的夸姣。
是呀，牧童已劳顿了一天了，此刻吃饱了饭，事实下场可以安眠了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你感应传染“卧”这一个动作妙在哪？
这是世间最舒适最夸姣的“一卧”，简直胜过仙人呢！读读诗，想想，试着填一填：
是我夜晚的一盏灯，看；
是我最舒适的除夜床，深深呼一口吻，呵！闻到了；
是我的被子，我还有良多若干良多若干好多被呢！有有；
是最和顺的手，轻轻地抚摩着我；
耳边传来我快乐喜爱的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！
④轻轻地读一读诗歌。
这真是六合间最夸姣的卧房，躺在轻柔的草地上，闻着清清的草的芳喷香，望着天上的明月，享受着晚风和顺的抚摩，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些甚么？想些甚么呢？假定睡着了，梦里又会梦见甚么呢？
是呀，此时此刻，展此刻我们面前的.真是一个（）的牧童？
3、吟诵诗歌，领略意境
看到面前这位落拓安适、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打搅他斑斓的联想。轻轻地朗读诗歌。
面前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有条有理的牧童憩息园，牧童沉浸了，诗人沉浸了，我们也沉浸了。指名读诗。
一碧千里的草地，柔和的清风，清白的明月，在这类境地里，既想躺下来享受除夜自然的安好，又想低吟一首夸姣的小诗。低吟诗歌。
（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！
4、过渡下文。
此时此刻，牧童当然没有玩耍的小火伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人爱戴。他享遭到了只属于他独自一人的舒适与欢愉。假定两个小孩子在一路，那气象又会若何？只是收篙停棹呆呆地坐船中？
五年级语文牧童教案3
教学方针:
(一)常识与能力
1.切确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。
2.切确、流利、有激情的朗读三首诗,并背诵这三首诗。
(二)过程与编制
借助多媒体课件创设情境,激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。以浏览为主,联系文中的斑斓文句睁开想象,从而达到理解课文内容,体味作者的激情的方针。
(三)激情、立场和价值不美不美观
品读重点文句,体味诗句闪现的孩子无忧无虑、顺其自然的赋性。
教学重点:
抓住重点文句睁开想象,感应传染孩子的无忧无虑、纯挚烂漫,有激情的读课文。
教学难点:
能从字里行间感应传染孩子的无忧无虑、纯挚烂漫,从中遭到美的陶冶,并体味作者的激情。
课前预习
1.查阅书籍或上网体味作者及相关的时代布景。
2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。
3、体味古诗除夜意。
教学过程
1、谈话导入
1、有人说童年是一支支悦耳的歌,也有人说童年是一幅幅斑斓的画,那你眼中的童年是甚么样的呢?
2、今天,我们就走进唐朝诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感应传染古代孩子的童年糊口。
2、初读古诗,整体感知:
1、自读古诗。
2、指名朗读。
3、读了这首诗,你除夜白了甚么?
3、想象画面,体味激情:
(一)赏识斑斓郊野:
出示第一句:草铺横野六七里
1、指名朗读。
2、从第一句中,你仿佛看到了甚么?从那儿何处看出来?
3、小结:当你置身于这一片宽广宽除夜奔放的、绿草如茵的草原上的时辰,你有甚么感应传染呢?能把你的感应传染读出来吗?
4、有激情朗读。
(二)聆听委婉笛声:
1、面前的就是这一片斑斓的草原。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感应传染何等舒适呀!假定你也置身于这样斑斓的境地中,你想在草原上听到些甚么声音呢?
2、若是这些夸姣的声音都汇成一首悦耳的笛子声,那该多好呀!想听吗?
3、播放录音。
4、感应传染一下这是若何的一种笛声?你若何知道的`呢?
5、牧童是若何吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?
(三)拓展数字诗歌:
1、此刻请你细心不美观不美观不雅察看这两句后半段有甚么特点呢?
2、你还知道哪些数字诗呢?
(四)体味自由糊口:
1、牧童置身于斑斓的郊野中,吹着委婉的笛子,你感应传染他过得是若何的糊口?谁能用文中的诗句回覆。
2、出示后两句
3、牧童从哪里归来?若何归来?
4、如斯落拓、安适、轻松的牧童,谁能将他读出来?
5、吕岩又为甚么写这样的牧童呢?(出示吕岩小传)你知道了甚么?
(五)想象斑斓画卷:
听古诗,请你把这首诗在你脑海中酿成一幅画,然后用自己的措辞描述出来。
5、激情朗读,背诵古诗:
《牧童》这首诗让我们体味到了饺税糊口的乐趣,我们熟谙了这位顺其自然的牧童,赏识了他夸姣的曲子。此刻,让我们再次背诵这首诗,再次感应传染感应传染古代孩子的童年糊口。
6、课外拓展
1. 选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣短文。
2、聚积描述古代儿童糊口的诗并在小组进行交流。
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