语文教案

时刻：2023-11-06 08:02:24 语文教案我要投稿

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（必备）语文教案4篇

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

（必备）语文教案4篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　1、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读问题问题

　　（2）声名问题问题要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述法度楷模进行教学

　　4、反馈

　　2、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，了了要求。

　　2、指导操练，描红仿写。

　　3、指导操练临写

　　3、教学第三题：进修字词语句

　　1、教学题1：你熟谙这几种小动物吗？不熟谙的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导操练

　　2、教学题2：你知道它们碰着危险是若何呵护自己的.？

　　（1）审题

　　（2）指导操练

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　1、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读问题问题

　　（2）说说问题问题要求

　　2、指导进修的编制

　　3、操练:读读背背

　　2、教学第五题：白话酬酢----毛遂自荐

　　1、课前预备

　　2、审题

　　了了要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分脚色表演

　　（4）评一评

　　小结：寄望创设气象能激起学生的欢兴奋乐喜爱和洽奇心，从而培育学生的不美观不美观不雅察看能力。寄望将学生的传说风闻读写连络起来。

语文教案篇2

　　内容预览：

　　二十四明天不封阳台

　　1、教学方针

　　1、细心浏览课文，理清文本的线索和表述的首要意思。

　　2、连络文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　2、教学重点、难点：

　　连络文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　3、课时放置：一课时

　　4、教学手段：多媒体课件

　　5、教学过程

　　（一）引入课文

　　10岁的法国小女孩蒂皮出生避世在非洲的纳米比来，她与当野活跃物摄影家的怙恃在非洲森林里糊口了整整十年，在神秘而布满乐趣的非洲除夜草原上，蒂皮与除夜象作兄妹，与豹子作伴侣，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然协调地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每小我都盼愿与除夜自然作慎密亲密的接触，但没有这样的机缘。那么我们糊口在都邑中的城市人理当对除夜自然持有甚么样的立场呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们辅佐，今天我们就来进修《明天不封阳台》，作者……

　　（二）搜检预习，疏浚生字词障碍

　　多媒体课件显示生字词

　　（三）整体感知课文

　　1、请学生归纳综合课文首要内容。

　　了了：本文论说了“我”家因为一只一只鸽子的惠临而抉择不封阳台的工作，揭露了人与自然的切确关系，表达了人应与自然协调相处，配合成长的思惟。

　　2、文本环抱甚么话题睁开的？

　　了了：明天是不是封阳台

　　3、关于封不封阳台，文中“我”的激情和立场都履历了改变，快速浏览课文，清理出我立场改变的气象：

　　了了：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台

　　4、从封与不封，我的立场发生了很除夜的改变，启事是甚么呢？

　　①为甚么“明天要封阳台”：阻隔住城市的鼓噪，斥地出一块勾当的空间

　　②后来为甚么对封阳台发生了思疑？

　　“明天还封阳台吗？”启事：①对鸽子的同情、忧闷；②人与自然理当协调相处

　　③最后抉择“明天先不封阳台”又是为甚么：

　　了了：为了可爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“伴侣”，也为了它带给我的.那一片澹泊协调的思绪。总之，明天不封阳台首要启事就是能亲比来几除夜自然，与除夜自然协调相处。

　　5、小结：儿子--儿童对小动物纯挚地同情、快乐喜爱

　　我--对人与自然关系的理性的思虑

　　了了：是不是封阳台是概况现象，而人与自然的协调相处是本文的素质。

　　（四）拓展：

　　1、文章最后写道：“我抉择先明天不封阳台了”（先，且则、暂且），声名作者的思虑还在继续，而我们读者的思虑也没有竣事。莫非仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很除夜水平上是我们人类自己危险了除夜自然！正如文中所说的“人是自然的一部门，所以我们要好好呵护自然，与自然协调相处。可是良多人却不能意想到这一点，下面请看一段flash，你能奉告巨匠你看到了甚么？想到了甚么？

　　……

　　2、你能否提出一些建议或不雅概念？

　　3、作者是若何看待人与自然的关系的？

　　4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所往后面的这副图片绝对不是耸人听闻。

　　5、师总结：

　　诗意地栖居，要求人类不单要保重自己，也要珍惜那些与我们同处于统一片晴空下的无言的生命！我们必需改变对自己在除夜自然中所处地位的熟谙，即人类不是除夜自然的主宰者或统治者，而是除夜自然家庭中的一员。人类理当成为这个巨匠庭中的仁慈平允易近，仅仅出于自己益处而关心生态平衡是远远不够的，还必需确立一种新型的伦理系统，一种新型的人与自然的齐截关系。人与自然理当协调相处，不要再封锁人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸除夜自然的气息。如斯才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于除夜地之上

　　（五）小结：

　　1、这篇课文经由过程明天是不是封阳台这个话题，提出了人与自然界理当协调相处这样一个具有重除夜意义的现实问题，这类默示手法我们称之为“以小见除夜”。

　　2、本文在表达编制上首要应用了记叙拟订合同论相连络，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。

　　（六）安插功课

　　作者从封阳台引出对人与自然关系的思虑，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人道美。

　　2.涵泳浏览性课文，品味文章生气蓬勃的意境美。

　　3、有激情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的措辞美。

　　4、进修尊老爱幼的传统美德。

　　重点、难点：

　　1、重点：

　　(1)整体感知课文内容，理解文章的人道美。

　　(2)有激情地朗读课文，揣摩文章的措辞美。

　　2、难点：理解文章的人道美、品味文章的意境美。

　　教学手段：多媒体

　　教学时刻：一课时

　　教学过程：

　　1、激情导入(2分钟)

　　有一种水，能让你喝醉，这类水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的怙恃在艰辛和磨折里繁衍生息，才有了我们的幸福与平宁承平。此刻，他们老了，孱羸的双肩担不起重负，今天，就让我们扶持着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的安步。

　　2、读文生情整体感知(8分钟5+3)

　　1、配乐朗读，思虑：

　　(1)文中写了一件甚么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个若何的家庭?

　　(看到巨匠密意的`朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想巨匠必定感知了良多事理，让我们一路来切磋以上两个问题。)

　　2、反馈、点评、小结：

　　(1)我们一家四人、在春季的郊外里、安步。

　　(2)归结为“和美”(板书)

　　3、研读入境合作构和(10=5+5)

　　(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们斑斓的心灵。构和)

　　1、揭示：(1)在全数安步过程中，你最赏识谁的默示?出处是?(小组口头)

　　(2)在走通衢、仍是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

　　2、划分4人小组、要求：①小我不雅概念独到、超卓，每人赏识一小我。

　　②小组不美观不美观概念一致：中心、填补、记实、讲话代表

　　3、(5分钟)小组构和，教师介入，点评构和气象。

　　4、(5分钟)反馈、小结。

语文教案篇4

　　【教学重点】

　　进修重点应放在第一除夜段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中切当操作形容词、动词这一部门。只有深切体味到在“百草园”这个自由宽广宽除夜奔放的六合里能够享遭到无限乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、古板的糊口是若何束厄狭隘和摧残着儿童身心健康的成长的。

　　【教学难点】

　　１、弄懂插叙美男蛇的故事的浸染，出格是理解插叙后的一段群情的寄义。

　　２、切确理解鲁迅对三味书屋糊口的立场。

　　３、理解结尾的话。

　　４、理解行文中论说口吻的改变。

　　【教学方针】

　　１、理解课文的内容、结构、激情、和主题。

　　２、进修理解超卓的景物描述，和切确活跃的动作描述。

　　３、参议文中的疑问词语和问题，培育切磋的习惯。

　　【进修编制】

　　朗读法、感悟、品味、交流。

　　【课前预备】

　　１、读准“读一读”中的字音。

　　２、自看并理解注释中的词语。

　　３、浏览课文，质疑。

　　４、思虑：切磋与操练。

　　【课堂类型】

　　新授课。

　　【课时放置】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、预习

　　2、导人

　　１、作家作品简介：

　　学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用发问回忆的编制回首回头回忆回头回忆已学过的有关鲁迅的常识。

　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅糊口中展转流徙，神采最苦闷的时辰，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的夸姣事物，来排遣今朝的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些快慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

　　百草园，绍兴城内鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，在鲁迅家四周，鲁迅小时辰（１２岁到１７岁）在这里念书。

　　２、导语：

　　作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅超卓的画面，布满着生气和活力，里面渗入着作者强烈的激情，浏览时要细心品味；文章写景状物、叙事写人传神具体，要寄望揣摩作者是若何遣词造句的。

　　3、进修文章结构

　　１、发问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个问题问题我们可以获得哪些信息？

　　构和并归纳：文题闪现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年糊口、进修的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一路，从此，可以发现，课文除夜致分为两个部门，反映了作者由童年的游戏、玩耍到终除夜念书的成长过程。

　　２、发问：百草园和三味书屋两部门的起止各是哪里？哪一段是中心的过渡段？

　　构和并归纳：

　　⑴百草园：从开首到“来不及等它走到中心去。”

　　⑵三味书屋：从“出门向东”到完。

　　⑶过渡段：第９自然段。

　　３、发问：第１自然段的浸染是甚么？说百草园“仿佛确实只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？

　　构和并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“仿佛确实只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用除夜人的目光来看的。“确实只有”，剖断其中不会有甚么悦耳的处所；“仿佛”，又对这剖断有游移，这是暗示是不是记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的目光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么别致有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

　　4、进修景物描述

　　４、发问：作者是若何具体描述百草园的景物的？

　　朗读第２自然段，思虑回覆问题。

　　构和并归纳：（教员提醒指导并归纳）

　　⑴既抓住了事物的特点，又合适儿童的心理，用词贴切。

　　（让学心理解：滑腻、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、操琴等词语和相关语句。）

　　⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

　　（让学生分袂找出相关内容）

　　形：肥胖、高峻、臃肿、小球。

　　声：长吟、操琴。

　　色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

　　味：又酸又甜。