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小学三年级语文《丑小鸭》教案
作为一名忘我奉献的教员，就难以避免地要预备教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的小学三年级语文《丑小鸭》教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学三年级语文《丑小鸭》教案1
《丑小鸭》是遵循１９世纪丹麦闻名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是放置在“看图学文”后的长“课文”。为了辅佐学生读懂课文，编者放置了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充实操作插图，又要闪现讲读课文的特点。
1、从整体入手，指导学生初读课文
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或彼此问问，把课文读通。
２．让学生对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾勒出来。经由几回再三拼读，力争读准字音。
３．用“开仗车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后指导学生群情是不是读得切确（不读错字、不加字、不减字、不几回再三）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后指导学生说说课文写的是一件甚么事。做好这四件事，意在培育学生经由过程自学初步读懂读文。
2、精心设计问题，指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、条理性和系统性。它不单要紧扣作者的思绪，由浅入深，由表及里地指导学生去贯通文章的思惟内容，而且要兼顾词和句的操练，还要留有充实的时刻让学生熟读课文。
１．进修第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后构和：
①课文开首奉告我们天色若何样，是用哪一句话来声名的？（太阳暖烘烘的）
②在缓和的春季里，鸭妈妈干甚么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出生避世避世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
经由过程构和，了了故事发生的时刻、地址、人物和事务。接着，可让学生有激情地朗读一遍这段话。
２．进修第二自然段。可指名一名读得好的学生朗读课文，巨匠边听边看书上的第一幅插图，然后构和以下问题：
①从图上哪些处所看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“出格”是甚么意思？（不合其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋除夜。）谁能用“出格”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别除夜。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
②为甚么巨匠都叫他“丑小鸭”？（让学生对比丹青，用书上的语句回覆。要出格寄望又除夜、又丑、毛灰灰的、嘴巴除夜除夜的、身子瘦瘦的等词语。）
③指导学生有激情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
３．进修第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾勒出来。构和：
①丑小鸭在家里的处境若何？（除妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除”是甚么意思？（只有）“疼爱”又是甚么意思？（关心、快乐喜爱）
②具体说说他是若何受欺负的？（让学生不美观不美观不雅察看图２后，用书上的话往返覆。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌恶
③丑小鸭的神采若何？功能若何？（丑小鸭感应很是伶丁，就钻出篱笆，分隔了家。）
④指导学生怀着同情、同情的神采，用斗劲下降、迟缓的腔调朗读这段话。
４．进修第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，不美观不美观不雅察看第３幅图，指导学生边听边看边想，体味丑小鸭疾苦的.神采。
构和：
①丑小鸭来到树林里，碰着哪些不顺心的事？（小鸟冷笑他，猎狗追逐他。白日只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟冷笑猎狗追逐
②丑小鸭为甚么要飞到湖边的芦苇地里暗暗地过日子？（怕他人发现）
③“黄昏”指的是甚么时辰？丑小鸭望着雪白斑斓的天鹅为甚么会“又诧异又爱戴”？谁能用“雪白”说一句话？
④天色愈来愈冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又碰着了甚么工作？板书：农民（ｆｕ）救
⑤“好在”是甚么意思？（好在）指导学生有激情地朗读第４～６自然段。
５．进修第７自然段。丑小鸭历尽磨折，事实下场盼来了春季。指导学生不美观不美观不雅察看第４幅图，然后自由读最后一个自然段。构和：
①丑小鸭是若何发现自己是一只斑斓的天鹅的？
②当丑小鸭发现自己是一只斑斓的天鹅时，会发生甚么样的神采？（欣喜、打动）启发学生以欣喜、欢喜的腔调朗读这段话。
3、分段细读，回归整体
１．谁能遵循课文的４幅插图，应用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给巨匠听？
２．自由通读全文。
３．构和：
①“巨匠”为甚么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）
②这类做法对吗？理当若何做才对？（这类做法不合错误。小伴侣之间，兄弟姐妹之间理当亲善相处，团结驯良，彼此辅佐。）
③故事的结尾奉告我们甚么？（丑小鸭原本是一只斑斓的天鹅）
④在这个故事中，谁最值得我们进修？（鸭妈妈和农民）我们要向他们进修甚么？（进修他们关心他人，辅佐他人的好品质。）
笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深切地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时闪现了“九义”小学语文教学纲要关于浏览教学要“从整体到部门再到整体”的要求，既正视措辞文字操练，又正视对课文思惟内容的理解。
小学三年级语文《丑小鸭》教案2
设计思绪：
《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又除夜又丑的小鸭子历经各类挫折，患难，最后事实下场酿成了一只斑斓的白日鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，经由过程学生有激情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体味丑小鸭成长的过程中所履历的不幸和酿成天鹅后它的神采改变。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思虑，从而更等闲率领学生走进文本，更深切的理解文本的内在。
教学要求：
1．学会本课生字，堆集词语。
2．有激情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．指导学生体味丑小鸭之所以能成为白日鹅，是因为心中有梦，并向着梦遨游，让学生知道命运其实没有轨迹，关头在于要有对夸姣境地、夸姣理想的追求。
教学重点难点：
在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为甚么能成为白日鹅，体味文章内在。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、谈话引入新课，揭露课题。
上学期我们进修了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来进修一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话巨匠安徒生写的，名叫《丑小鸭》。（板书课题：28丑小鸭）
2、初读课文。
1．借助拼音自由用自己快乐喜爱的编制读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不熟谙的字可以问教员，问同窗或查字典来解决。
2．指名分自然段读课文，要肄业生寄望听，搜检生字的读音，寄望下面生字的读音。
奖惩、吃醋、姊妹、池沼、冷笑、自卑、清亮、清楚
3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读切确、通顺。
4．边读课文边看图，边思虑：课文首要讲了一个甚么故事？
5．指名回覆上述问题。（课文首要讲的是一只又除夜又丑的鸭子自出生避世以来就被人欺负，被迫分隔家，在历经了各类磨折、不放在眼里、挫折往后，事实下场酿成一只斑斓的天鹅的故事。）
6．出示《丑小鸭》的插图，遵循插图讲故事。
7．师生点评。
3、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组构和若何记忆字型，若何把字写雅不美观。
3．指导重点字的书写。
4、功课。
1．在课文中找出生避世字所带的词，读一读，写一写。。
2．熟读课文。
第二课时
1、复习。
1．指名学生朗读课文，把句子读通顺。
2．用自己的话说一说着课文首要讲了一件甚么事？
2、分段进修课文。
1．进修1、2自然段。
（1）指名读第一自然段，边读边思虑：这一自然段讲的是甚么？
（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。）
联系上下文理解“奖惩、架空、吃醋“等词的意思。
为甚么兄弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。）
为甚么他们说小鸭子长得难看？
（因为他们是以鸭子的尺度来权衡的，所以他们说小鸭子长的难看。）
（2）指名读第二自然段，边读边思虑：这一自然段讲的是甚么？
（小鸭子分隔了家。）
最后使小鸭子下决心分隔家的是谁的立场？甚么样的立场？
理解“冷峭”，指导朗读妈妈的话，读出冷峭的语气。
假定你听到妈妈用冷峭的语气赶你削发门，你的神采回若何？（很是沉痛、难熬）
指导朗读小鸭离家出走的句子，读出很是沉痛、难熬的语气。
（3）快速默读浏览1—2自然段，用一句
话归纳综合本段内容。（小鸭子不愿忍耐兄弟姐妹的欺负而分隔了家。）
2．进修3、4、自然段。
（1）指名分自然段读课文，思虑：这一段首要讲的是甚么？
（讲小鸭子分隔家后碰着的各类患难。）
（2）指名读第3自然段，思虑：这一自然段讲的是甚么？
（讲过池沼地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的冷笑。）
母鸡和猫为甚么要冷笑他？（因为他不会生蛋。）
母鸡和猫是用甚么尺度来权衡小鸭子的？（以自己的尺度，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也理当下蛋。）
理解“冷笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出冷笑、讥讽的语气。
他听到他人的冷笑就分隔了，这说了然甚么？
（他的自亏心遭到危险，人要活的有肃静，没有肃静的糊口不是他想要的，他还要去追寻属于自己的.夸姣糊口。）
（3）指名读第4自然段，思虑：这一自然段讲的是甚么？
（冬季小鸭子差点被河水冻死和遭到孩子们的追打。）
当小鸭子看到除夜雁妈妈率领孩子们往南飞时，他的神采若何？（爱戴）
“爱戴”是甚么意思？
小鸭子爱戴他们甚么？这声名甚么？（爱戴他们能在蓝天展翅高飞，声名小鸭子当然历经磨折，可是他并没有抛却糊口的勇气，没有抛却对美的追求，对糊口仍然布满但愿。）
指导朗读，读出小鸭对天鹅的爱戴。
（4）指名读第5自然段，思虑：这一自然段讲的是甚么？
3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思虑：这一自然段讲的是甚么？
（履历各类患难的丑小鸭事实下场酿成了一只斑斓的白日鹅。）
当丑小鸭发现自己是斑斓的只天鹅时神采若何？（欣喜、兴奋、欢愉）从那些句子读出来的？
指导朗读，读出兴奋、欣喜的语气。
3、有激情的朗读全文，全文。
4、质疑。
5、拓展引申。
选择故事中的一小我物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对猫说：―――――――――――――――。
我想对猎犬说：――――――――――――――。
我想对孩子们说：―――――――――――――。
板书：
丑小鸭
履历患难丑小鸭白日鹅
拓展浏览：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》
小学三年级语文《丑小鸭》教案3
1、有激情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运若何？
2、进修第4自然段。
1、丑小鸭为甚么会挨欺负呢？为甚么巨匠都不快乐喜爱它？
2、读读课文，说说巨匠是若何看待它的？它为甚么分隔了家？那时的神采若何？
3、品析文句，你读懂了哪些词语和句子？
4、丑小鸭被迫分隔了家，你们有甚么感应？
小结：丑小鸭很可怜，巨匠都很同情它，也想辅佐它，声名你们都很富有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可何如的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭分隔家往后，它又碰着了哪些工作？
3、进修第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭分隔家往后碰着了甚么坚苦？
2、体味词语。
3、用苦楚、同情的语气有激情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面若何过日子呢？
4、进修第6、7自然段。
1、在熟读的根底上体味：丑小鸭为甚么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时辰它看见了谁？心里若何想？你感应传染哪些词语用得好？
着重体味“晾奇”、“爱戴”。丑小鸭诧异的是发现世界上竞有这么斑斓的鸟；它爱戴的是但愿自己也能像天鹅那么斑斓，也能自由安适地在天空遨游。
2、伴跟着天色的改变，丑小鸭找到自己的家了吗？它是若何过冬的？丑小鸭碰着坚苦往后都是若何做的？
体味“冻僵”、“好在”声名丑小鸭冬季无处藏身，处境苦楚，几近冻死。
3、有激情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的苦楚。
5、进修第8自然段。（熟读）
1、天色暖了，丑小鸭出来安步，它倏忽发现了甚么？
2、丑小鸭若何发现自己是一只天鹅的？
3、经由过程多读来理解内容，理清课文先讲甚么，再讲甚么？弄懂句意。
4、操练朗读：从“倏忽”最早，要用诧异、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，欲望能够实现而十分兴奋的神采。
6、有激情地朗读课文：把有关天色、气象描述的'句子画下来，并说
说跟着天色、气象的改变，它的命运若何改变。
7、总结、扩年夜。
学了这篇课文，你知道了甚么事理？
小结：世界上的事物是不竭成长改变的。我们要英勇的面临挫折和坚苦，在逆境中奋失踪落臂身，为实现自己的理想而全力拼搏。
8、功课：背诵自己快乐喜爱的部门。
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