语文教案

语文教案汇总（5篇）

　　作为一名教员，可能需要进行教案编写工作，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1、背诵课外选的歇后语。

　　2、浏览操练。

　　3、作文。

　　教学重点：

　　进修缩写。

　　教学时刻：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、回忆背诵谚语和歇后语。

　　1、教师点拨，全班背诵。

　　2、按时背诵，时刻三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌彼此搜检。

　　3、统计，评选最优良的歇后语背诵者。

　　2、理解背诵歇后语。

　　1、听教师教学，学生最早自由造句。

　　2、学生齐读。

　　3、教师讲述与歇后语相关的故事。

　　4、学生自由构和。操练背诵。

　　5、搜检。

　　3、课后背诵有关歇后语。

　　第二课时

　　1、师生以仁慈为话题构和神话故事。

　　1、你知道平易近间传布哪些神话故事？

　　2、为甚么会传布平易近间故事？教学。

　　3、平易近单故事的特点。

　　2、浏览短文《七颗钻石》。

　　1、学生自由浏览课文。划出全文中心句。

　　2、哪几段讲了启事？启事是甚么？浏览第1、二自然段。

　　1）“水罐”在文中起了甚么浸染？

　　2）说说为甚么水罐会发生这些改变？

　　3、学生自由构和故事中所包含的事理。

　　第三课时

　　1、介绍《小抄写员》的首要内容。

　　2、读题了了作文要求。

　　3、分化题意。

　　1、看题。说出首要意思。

　　2、析题。说出缩写的要求。

　　A.内容要完全，重点要凸起；B.措辞要精练。

　　3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些长短写不成的？

　　4、推前：工作的'启事是甚么？

　　5、想后：功能会若何？

　　4、学生拟题纲（段落式提纲）。

　　5、构想五分钟后最早写作，教师放哨。

　　第四课时

　　讲评作文。从中心的表达、故事的完全、句子的表达三个方面重点分化。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，教学同步操练，设计自立操练，默写古诗三首。】

语文教案 篇2

　　1、说教材

　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《仓皇》，这是现代闻名作家朱自清师长教师的一篇遍地称道的散文。文章紧紧环抱着“仓皇”二字，细腻地描绘了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度年光感应无奈和可惜，揭露了旧时代的年青人已有所醒觉，但又为前途不明感应彷徨的复杂神采。

　　1.本组课文的进修重点是要指导学生从进修的内容睁开联想。

　　浏览的时辰，先读通读懂，理解课文的思惟内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同窗、教员普遍交流。借以活跃思惟，激起学生的创作发现力。

　　2、教学方针

　　连络小学语文课程尺度对小学5—6年级的阶段方针，连络本组的操练重点和本课的写作特点，考虑到本班学生的现实气象，我设计了以下教学方针：

　　（1）认知方针：理解课文内容，学会本课四个生字，能切确读写：“伶聪明俐、盘桓、裸”等词语。

　　（2）手艺方针：能在读通读懂课文的根底上经由过程有激情地朗读体味作者的思惟激情，贯通作者的表达编制，赏识文章措辞文字的.美。

　　（3）激情方针：使学生感悟到年光易逝，一去不复返的现实，从而除夜白珍惜时刻，不虚度功夫。

　　3、教学重难点：

　　“指导学生有激情地朗读课文，理解文章内容，遭到珍惜时刻的教育”是本课的教学重点；“理解文中寄义深切的句子，体味作者的思惟激情”是本课的教学难点。

　　4、课前预备：

　　廉价的多媒体课件

　　2、教法和学法

　　“教师为学处事的”，教师选择适当的教学编制，能最除夜限度地调动学生的进修自动性，从而收到精采的进修下场。每篇文章都应被选择最合适的教法。《仓皇》是朱自清师长教师散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章措辞清爽流利、活跃斑斓，表达了作者对如烟旧事的回忆，对现实糊口的思虑，对辉煌未来的神驰。文中蕴涵的良多工具是只可通顺贯通不成言谈的，是以，课堂上教员的任何分化教学城市显得窘蹙、无力，所以，只有充实调动学生的激情成分，专心灵去体味、去朗读，达到与作者激情上的共识，才能理解体味到文章所表达的思惟激情，感悟到文章的措辞美。本文的教学采纳指导学生激情朗读感悟贯串全课的编制。

　　《语文课标》指出：在教学中要全力闪现语文的实践性和综合性，倡导启发式、构和式教学。是以，在教学编制的选择上，我首要采纳：自立读悟，合作交流的编制，师生、生生互动，创设实践措辞的场景，经由过程朗读，达到激情上的共识，经由过程白话操练的考试考试，提高学生应用措辞的能力。

　　3、教学过程

　　教学过程放置得是不是科学合理，是教学成败的关头，为了完竣完成教学方针，我设计了以下教学过程：

　　（一）、导入：

　　背诵有关珍惜时刻的名言警语、古诗句导入。

　　（二）熟谙作者

　　请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的体味，然后教师多媒体揭示朱自清画像及简介做以填补。（这样就为进一步浏览、理解文章奠基了根底）

　　（三）朗读课文，体味激情

　　教师先在钢琴曲《秋季密语》的伴奏下，范读《仓皇》一文，激起学生想读的欲望。然后教员给同窗们放上音乐，同窗们试读这篇文章。最后再揭示，让学生毛遂自荐。（经由过程这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深切到字里行间去品味文句，轻轻地读，静静地体味。）

语文教案 篇3

　　常识：切确、流利、有激情地朗读课文，熟谙8个生字。

　　能力：读懂课文内容，理解爷爷话语的寄义。

　　激情：激起学生爱护保重动物，善待生命的激情。

　　重点：体味爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内在。

　　难点：同上。

　　教具：课件。

　　教法：合作交流

　　流程：

　　1、组织教学

　　2、从默读课文入手，然后罢休让学生释疑，师生配合梳理。

　　3、学生自读，考试考试解决问题。

　　4、组织交流：

　　1.在自读的.根底上以小组形式交流。

　　2.以小组为单元，进行全班交流。

　　5、回读全文：

　　选择自己快乐喜爱的，感应传染最深的句子有激情的朗读，体味措辞。

　　6、联系糊口现实，理解课文重点句：

　　“它不为求得人们……自由地在世”

　　7、升华：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感应传染和启发？

　　8、回扣课题：课文为甚么以“鸟音”为主题？

　　指导学生体味，要学会聆听自然的声音，聆听生命对自由的盼愿与呼叫招呼号召。

　　9、迁移操练：

　　1.熟谙课文的8个生字。

　　2.把自己快乐喜爱的句子摘录在簿本上。

　　板书：

　　鸟音：

　　笼中之鸟：哭诉、忧闷、神驰自然

　　林间之鸟：清脆、甜美、自由安适

语文教案 篇4

　　1、 课题：《瀑布》

　　2、 教学方针：

　　1.熟谙并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时熟谙“瀑布、堆叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

　　2．让学生能切确流利地朗读全诗，做到有激情地朗读课文，寄望读出诗的节奏、韵律，体味到瀑布宏伟灿艳的画面，并背诵全文；

　　3.辅佐学心理清写作顺次，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

　　4.理解重点诗句表达的意思，体味例如修辞手法的妙处；

　　5.让学生知道遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并能自立的矫捷应用；

　　6.指导学生遵循课后提醒用自己的措辞说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

　　3、教学重难点：

　　1.教学重点：学会生字，读懂课文，体味瀑布的特点，做到激情朗读全诗，理解文中重点文句的意思；

　　2.教学难点：体味修辞手法的应用，掌控多方面不美观不美观不雅察看事物的编制，并经由过程朗读全诗体味瀑布的灿艳怪异，增强酷好除夜自然，酷好祖国山河美的激情。

　　4、教学编制：首要有教学法、谈论法、演示法，还搜罗了念书指导法、课堂构和法、陶冶法等。

　　5、教具预备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

　　6、教学时刻：两个课时

　　1.第一课时：

　　①．教学方针：

　　A、熟谙并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时熟谙“瀑布、堆叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

　　B、理清写作顺次，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

　　C、切确流利地朗读全诗，操练有激情地朗读课文，寄望读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感应传染诗歌措辞之美，韵律之美。 体味到瀑布宏伟灿艳的画面，并背诵全文；

　　②．教学重难点：

　　A、教学重点：熟谙并会写生字词语，读出诗的韵律美；

　　B、教学难点：在措辞气象中理解词义，掌控全文整体意思。 ③教学预备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

　　2.第二课时：

　　①．教学方针：

　　A、指导学生有激情地朗读课文、背诵课文；

　　B、指导学心理解重点诗句表达的意思，体味例如句的益处；

　　C、辅佐学生进修遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制；

　　D、指导学生感应传染瀑布宏伟灿艳的画面，获得美的陶冶，体味作者对祖国山河很是酷好的思惟激情；

　　E、指导学生遵循课后提醒用自己的措辞说出瀑布的美。

　　②．教学重难点：

　　A、教学重点：读懂课文，激情朗读全文，并理解文中重点文句的意

　　思，感应传染瀑布的宏伟灿艳，增强酷好除夜自然、酷好祖国山河的激情；

　　B、教学难点：体味例如句的益处，学会遵循必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并用自己的话再现瀑布之美。

　　③教学预备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

　　7、教学过程：

　　1.第一课时：

　　（1）、预习放置：请同窗们课前自己先遵循拼音熟谙生字生词，读熟文章，再遵循自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可所以图片可所以视频，也可所以有关瀑布的诗词文章。

　　（2）、导入课文：

　　①、板书课题――《瀑布》，发问：甚么是瀑布？同窗们在哪儿见过瀑布，是甚么样的？（抽两至三名学生回覆，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

　　②、课件PPT上出示李白的《望庐山瀑布》――日照喷喷香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　发问：

　　A.诗中重点描述的是景物是甚么？（瀑布）

　　B.作者是站在甚么角度不美观不美观不雅察看瀑布的？（了望瀑布）

　　C.在作者看来瀑布是甚么模样的呢？（像一条银河）

　　（抽三名学生回覆，并出示多种瀑布的图片）

　　③、同窗们，今天我们来进修现代闻名作家叶圣陶师长教师的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是若何的。此刻请巨匠一路读一读，并找出诗

　　中描述瀑布模样的诗句，用自己的话归纳综合意思，在心中概略勾勒出瀑布的模样，教员待会要抽同窗起往返覆的.哦。（接下来就让学生自由读）

　　（3）、进修本课生字新词： ①、搜检自学预习气象：

　　A、出示生字卡片，搜检认读气象，看看巨匠是不是是都熟谙了；

　　B、让学生提出自己认尴尬读、难写的字，带巨匠多读多认几遍；

　　C、在学生熟谙的根底上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；

　　D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音辨此外字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并放哨搜检读写气象，实时更正发音及写法。

　　②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，假若有不懂的词语先自己想想意思，其实不懂的画上重点符号，听教员教学；

　　③、先抽几名学生起来遵循自己的理讲声名注解新词的意思，教员再给出切确的注释；

　　④、小结：在进修课文的过程中，要更平稳地掌控新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以应用。

　　（4）、读文质疑，理清顺次：

　　①、教员先示范读一遍课文，学生在听的过程中思虑：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写甚么？后写甚么？先概略体味课文的首要内容，理清写作顺次；（先写声音，后写模样）

　　②、学生再读一遍课文，此次读的时辰要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，教员再一一给以解答；

　　（5）、操练朗读，体味诗歌的韵律美：

　　①、教员播放配乐朗读音带，让学生当真听，并体味诗句的节奏美和韵律美，然后再带巨匠一路有激情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时辰提醒巨匠寄望节奏、韵律及激情；

　　②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以奖励，欠好的实时指导更正；

　　③、小结：巨匠把诗读熟，并试着背一背。

　　（6）、功课放置：

　　①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；

语文教案 篇5

　　1、教学方针

　　1、有激情地朗读和背诵课文，并能配上合适的动作。

　　2、经由过程念书，指导学生入情入境，体味儿童糊口的情趣，激起学生对身边事物及除夜自然的关注与酷好。

　　2、教学重点：

　　1、轻声音节“我快乐喜爱，星星”等的朗读。

　　2、指导学生由有激情地朗读课文

　　3、教学难点：

　　1、分清“这里和那儿何处”

　　4、教学过程：

　　1、猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、小伴侣们，今天我们继续进修第14课，齐读课题。

　　2、进修词语

　　1、小伴侣们，我们一路去公园看看斑斓的鲜花和星星，好吗？

　　可是守门人，盖住了我们的去路，有抉择抉择信念闯过他吗？请你自己先练一练。

　　生：自己练读.

　　2、谁来闯关？读对了跟着他读。

　　生指名读。

　　3、我们一路读一读，将这一关闯畴昔。

　　生：齐读词语.

　　3、再读课文。

　　1、闯过字词关，我们一路把书捧起来，齐读课文，感应传染课文给我们带来的斑斓的画面。

　　生齐读课文。

　　3、创设情境，精读课文。

　　1、公园里的花，真多呀，我们去找一找有没有你快乐喜爱的花。

　　（播放各类花的图片或视频）

　　快乐喜爱吗？

　　说说你看到（）的鲜花？

　　2、小伴侣说得真好。你能把你对鲜花的快乐喜爱读出来吗？（出示第一部门）

　　指名读。

　　炎天来到时，有的小伴侣快乐喜爱冰淇淋，有的快乐喜爱西瓜，有的快乐喜爱空调，可是我们最快乐喜爱甚么？

　　谁会读？

　　鲜花多吗？你从哪个词语知道的'？

　　生：满地。

　　3、炎天满地都是鲜花，这里也有，那儿何处也有，处处都是，课文中是若何说的，一路说？

　　生齐说：这里一朵，那儿何处一朵。

　　你能做一做这里一朵，那儿何处一朵的动作吗？

　　你为甚么要这么做呢？因为离我们近的就是这里，离我们远的就是那儿何处。

　　你能用“这里”说一句话吗？“那儿何处”呢？

　　这么多的鲜花，真比…………

　　生：天上的星星还多。

　　4、小伴侣请你闭上眼睛，想象一下，我们站在尽是鲜花的草地上，各类各样的鲜花环抱在你的四周。

　　睁开眼睛，说说你看到甚么？

　　你闻到甚么？

　　你想到甚么？

　　（１）你能把你适才的感应传染经由过程朗读读出来吗？

　　生指名读。

　　（２）请你读给你的小火伴听一听。

　　同桌互读。

　　（３）谁还想站起来读给其他小伴侣赏识？

　　指名读。

　　（４）小伴侣一路读给教员听，让教员赏识赏识，好吗？

　　５、哪个聪明的小伴侣可以配上合适动作呢？

　　指名表演。

　　６、我们一路看着这片草地美美地表演，加上你快乐喜爱的动作。

　　７、天逐步的黑了，到了晚上，星星出来了，看，挂在夜空中的星星，你感应传染这些星星像甚么？

　　出示：星星像（）

　　（１）花儿去哪儿了？

　　生：睡了。

　　（２）那儿何处可别把它吵醒了呀！自己试着读一读。

　　生自由读。

　　（３）谁来揭示一下你的朗读才能？

　　师生评议。

　　（４）请你听听看你的同桌是若何读的，彼此取长补短。

　　生彼此读。

　　（５）哪个小伴侣能加上合适的动作？

　　指名读

　　（６）我们一路加上动作美美地来表演这么美的文字。

　　3、指导朗读，背诵。（完全不看书）

　　１、看着小伴侣这么多可爱的笑脸，教员感应传染仿佛站在花丛中一样，禁不住也想读一读这课文了，小伴侣们来饰演花朵好吗？花朵理当是甚么模样的？

　　生：作花朵的动作。

　　（１）那花儿睡了，是若何的呢？

　　生：作花朵睡觉的模样。

　　（２）真好，鲜花们，预备好了吗？

　　师背诵课文，并作动作。

　　２、想不想像教员一样完全地表演这首诗呢？那你首先能把这首诗美美地背出来。谁会？

　　指名背。

　　其他小伴侣可以帮他配上动作。

　　3、我们小伴侣一路来美美地背诵这首诗。

　　此刻哪个小伴侣能铛铛小演员，边朗读边表演这首诗了？

　　指名表演

　　4、我们一路来表演这首诗好吗？

　　齐背课文。

　　5、小伴侣表演地这么好，可是后面的教员却看不清楚，我们转过身表演给他们看好欠好？

　　齐表演课文

　　4、拓展操练。

　　过渡：看小伴侣们这么一表演，教员感应传染夏无邪是太美了，在我们的糊口中不单炎天美，处处都布满了美，

　　请你铛铛小诗人，编一编这首诗，先在脑子里想想。

　　指名说。

　　请你打开填补习题，完成问题问题。

　　竣事语：但愿小伴侣在尔后的糊口中，当一个有心人，多发现糊口中的美。

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