小学语文教案

小学语文教案4篇【优选】

　　作为一名卓异的教职工，有需要进行正视的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要若何写呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学语文教案 篇1

　　1、设计思绪

　　1、在初读课文和激策念头中——入情

　　要让儿童的激情伴跟着进修勾当，这有一个过程，其间包含着儿童的心理过程，首先需要启动。假定把儿童的激情比做“小河”要它漾起涟漪，呈现微波，需要外力的催促。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵轻风暗暗地擦过水面，那它就舒适不下来。新课启始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“轻风”，让孩子激情的河水泛动起来，使他们对新课的进修，组成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了以下环节来导入新课：

　　今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心肠洁，芳喷香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，巨匠快乐喜爱吗？让我们一路来赏识。（课件揭示各类斑斓的荷花图，配上斑斓的音乐。）有个小伴侣在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的斑斓给迷住了，沉浸了，还写下了一篇文章，问题问题就叫《荷花》。尔后请学生初读课文。

　　如斯激情导入新课，学生的听觉、视觉、思惟、想象，“多频道”运作，激情一会儿被调动起来了，组成了“未成曲调先有情”的精采的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状况。

　　2、在感应传染课文描述的形象中——动情

　　在进修语文的过程中，儿童的激情老是与他们对教材的熟谙相联。而作者的激情是寓于他们所描绘的对象傍边的。是以，首要的一环是要让学生去熟谙，去感应传染教材寓寄激情的形象。儿童只是经由过程形象去熟谙世界的。没有形象的感应传染，就没有激情。是以，教师在指导儿童从初读进入“细读”的过程中，理当饱蘸着激情，用富有传染力的措辞去描绘，用丹青的、音乐的、表演的艺术直不美不美观，让学生仿佛看到，也听到，全数心灵感应传染到，在学生面前再现课文中描述的一个个有条有理的形象。

　　教材中有一幅超卓的插图，形象地描绘了几种不合外形、不合姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色采清丽，充拭魅揭示了荷花素洁、文雅的素质。我按照这个材料制成鲜活的课件进行揭示，并配上富有传染力的措辞去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的模样，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的裂痕，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿戴雪白衣裙的少女，在轻风中亭亭玉立。它们傍边有的花瓣儿全都睁开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽放，看起来饱胀得马上就要割裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下欢愉地游着，蜻蜓在荷花上欢愉地跳舞。这是何等活跃的一幅荷花图啊！同窗们，你们听了教员说的话有甚么感应呢？课文第二段具体而活跃地揭露了荷花的外形美，与插图最为赐顾帮衬，我就采纳“直奔重点段”的编制，以“课文哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段的进修。

　　3、在贯通课文的神韵中——移情

　　儿童在感应传染课文形象为之动情时，激情趋向高涨，应紧紧掌控，并顺势将教学过程敦促，从细读进入精读。所谓“精读”即是读课文超卓片段文句，读出其神韵。课文措辞不单承载着人、事、景、物的形象，更首要的是经由过程形象依托着作者的激情、意愿，及至全数心灵。是以在精读读出语感神韵时，要指导学生更深地舆声名注解话，将学生的激情移入课文描述的对象上，从而使已激起的激情深化。可是，这虽是儿童激情的一种不自禁的激情流向，但仍是需要外力浸染的。这就是：①借助斗劲分辩；②借助想象睁开；③借助措辞前言。经由过程这些，学生的激情会向深层成长，并发生移情勾当。

　　课文第三段中没有对荷花的“姿式”进行具体描述，是以我设计了以下环节：

　　1、课件揭示：看图想象措辞：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿式。有的____，有的____，还有的_____。小小组构和，指名说，集体评议。

　　2．指图引读这一段最后一句话。

　　构和：作者为甚么把这一除夜幅画看作是“活的画”呢？这幅画若何会活起来的？用这么美的文句来描述荷花，表达了作者若何的激情？

　　这样的设计，既锤炼了学生的想象力，操练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的熟谙,使学生更深地体味到作者对荷花强烈的快乐喜爱之情，可谓一举三得。

　　4、在神采朗读和措辞操练中——抒情

　　学生的感应传染加深了，激情被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的激情。激情的抒发，可使学生之间的心里感应传染获得交流，可以彼此启发，彼此传染。神采朗读，当然读的是作者的措辞，可是，因为要求神采朗读，这就包含了学生自己的主不美不美观感应传染。他们经常用适当的腔调、语速、语气来表达，抒发他们对作品中人物、脚色、场景是酷好的或是仇恨的，喜悦的或是哀思的`，同情的或是厌恶的，贪恋的或是神驰的激情。是以神采朗读是抒发学生心里感应传染的一种经常操作形式。

　　是以，在课文第2、三段的教学中，我都设计了美读环节。出格是第二段，还放置了背诵操练。在几回再三品读赏识后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对比，学生定会不由自登时发出感伤。此时，学生的激情达到了高涨，这一背诵环节，不单加深了学生对课文措辞文字美的品味，而且促进了学生对斑斓语汇的堆集和内化，从而更好地抒发了学生的激情。

　　2、教学过程

　　（一）激趣导入

　　谜语激趣，课件激情，揭露课题。

　　（二）初读课文

　　1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有甚么感应传染呢?

　　2、学生畅谈感应传染。

　　3、小作者看到的荷花是若何的呢？课件揭示，教师用措辞进行描述。

　　（三）细读第二段

　　1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？

　　（1）、用自己快乐喜爱的编制读读第二段，想想这段有几句话，你最快乐喜爱读哪几句，为甚么？

　　（2）反馈，估量学生会闪现两种气象。

　　①后三句：为甚么快乐喜爱？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。指导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中斗劲，在斗劲中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激起读的欢兴奋乐喜爱，让学生练读、指名读、评读。

　　②第二句：为甚么快乐喜爱？并进一步构和写荷花为甚么先写荷叶？激情朗读写荷叶的句子。

　　2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。

　　3、指导背诵第二段。

　　（四）进修第三段

　　1、过渡：荷花的形态令人入神，值得不美观不美观鉴赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

　　2、课件揭示：看图想象措辞。（具体内容见设计思绪）

　　3、指图引读这一段最后一句话，构和。

　　4、白荷花的美姿简直是太有魅力了，作者被面前这池荷花深深地沉浸了，让我们也用沉浸的语气来美美地读读这一段。

　　（五）略读第一段

　　（六）配乐朗读一至三段，再次感应传染荷花的美

小学语文教案 篇2

　　【教材分化】

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的措辞，论说了爷爷和小树之间的慎密亲密协调的关系。冬季，热情、慈爱的爷爷为小树御寒；炎天，懂事、仁慈的小树为爷爷遮阳。这是一幅何等斑斓、悦耳，富有人情味的丹青。人与树的关系是慎密亲密的.，彼此辅佐，彼此关心的；人与自然也理当是亲善相处的，而我们小伴侣与小伴侣之间更理当互帮合作。

　　【设计意图】

　　１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在肇端的浏览教学中，感应传染到浏览课文欢兴奋乐喜爱，是以，本课教学中，力争落实好１０个生字和５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体味；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力争很好地闪现语文教学的工具性与人文性的连络。

　　２、充实阐扬学生合作进修的优势来解读课文，认读生字，掌控偏旁。教学设计中，经由过程让学生“说、认、读、找、比”等编制，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程质疑、构和，来打破“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个浏览理解的难点。

　　３、应用想象，迟误课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假定你是小树，你会说些甚么？”“爷爷和小树之间会说些甚么？”来激活学生的思惟，充实操作学生泛泛泛泛糊口经验的堆集，给小树加以人物化的想象。本课竣事，以树木对我们人类的浸染，作为课外的迟误，从而激起学生酷好树木，珍惜自然的夸姣激情。

　　【教学方针】

　　１、认知方针：

　　⑴熟谙１０个生字，会写“不、开、4、五”四个字。熟谙１笔划“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵切确、流利地朗读课文。

　　２、激情方针：

　　⑴培育合作互爱的激情，学会与人共处。

　　⑵知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重花木。

　　【教材分化】

　　教学流程

　　第一课时

　　1、由图片引出课题

　　１、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完全的话。

　　２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴斗劲爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

　　４、出示图1、二，让学生说。（甚么时辰，谁在干甚么？）

　　⑴自由说。

　　⑵指名说。

　　看课文是若何写的。

　　2、读通课文

　　１、自由读，要求读准字音，把课文读切确。

　　２、同桌互读，搜检。

　　３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，和“不”的变调）：

　　爷爷和小树

　　缓和

　　不冷了

　　不热了

　　４、齐读课文。

　　3、进修生字

　　１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是若何记住的？

　　２、四人一组合作：

　　⑴拿出生避世字卡片彼此读。

　　⑵说说用甚么编制记住生字。

　　３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟谙哪个字？是若何记住的？领读（组词读）

　　４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　4、再读课文

　　１、四人合作一路读。

　　２、角逐，指名小组读。

　　5、游戏“当小小啄木鸟”

　　１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，奉告学生，小树上有良多虫子，让学生当啄木鸟除夜夫给小树捉虫。

　　２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　３、最后教员在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

小学语文教案 篇3

　　教学方针：

　　常识性方针：操作色采及疏密、节奏不合的点、线和形，创作发现性地默示不合的雨及雨中气象。

　　能力性方针：锤炼学生以动作、线、形再现气象的能力，培育不美观不美观不雅察看能力，提高默示力。

　　激情性方针：经由过程回忆下雨的气象，体验下雨给人与动物带来的不合感应传染，和自然界的夸姣改变。

　　教学重难点：

　　教学重点：指导学生回忆雨中的气象，感应传染亲情、友情和人与自然的夸姣关系。

　　教学难点：不合的雨景和多样的人物默示。

　　教学过程：

　　导入：听声音，辨天色

　　师：此刻请同窗们闭上眼睛，专心听教员讲的话：今天天色晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头称道，你和洽伴侣相伴来到一片除夜草坪上，巨匠有说有笑的做起了游戏，真欢畅啊！倏忽间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……

　　请巨匠睁开眼睛，说说你听到了甚么声音？高声奉告教员。

　　生：

　　师：打雷、下雨了（板贴课题——下雨了）

　　图片赏识：雨中景

　　师：适才的打雷声可真除夜，有些小伴侣吓得把耳朵都捂上了。雨就这么倏忽得、毫无现象得下起来了。可是，这时辰我们正在外面玩着游戏，我们的第一反映是甚么？傻傻的站在那淋雨吗？

　　生：

　　师：赶忙跑去躲雨。是的，那你会若何跑？有没有甚么动作？

　　生：（学生边示范，边讲）

　　师：看看，我这就有和你们设法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶忙跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

　　可是，也有和我们设法纷歧样的，她们慢吞吞的在路上走着，看看……（PPT播放图片）

　　他们用甚么挡雨的啊？

　　师：纷歧样的雨具，真好玩！不外，也太不美不美不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用甚么来挡雨更好些啊？除夜点声奉告我吧。

　　生：

　　师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中点缀上雨衣、雨伞后感应传染若何样啊？（PPT播放图片）

　　生：

　　师：斑斓在甚么处所啊？

　　生：

　　师：是的，花团锦簇的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心雅观！

　　气象表演：学生上台表演，并回忆雨中的不合气象。

　　师：教员也一把斑斓的雨伞。假定你要来打，能只顾自己吗？

　　生：

　　师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

　　我这只有一把伞，赐顾帮衬一下你旁边的小伴侣（下台把伞给一个学生）

　　来，我看你愿意赐顾帮衬谁啊。好，那就跟他一路来吧（找2名学生上台演示）

　　你看他俩多慎密亲密啊，请你们俩到前面来，让巨匠看一下你们驯良的模样。看他们俩多慎密亲密啊！请巨匠细心不美观不美观不雅察看并记住他们慎密亲密驯良的模样，没准一会画下雨的时辰还用获得呢。

　　此刻，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你此刻要带着你的好伴侣，顶风冒雨回去了，巨匠看，他们拿伞的姿式跟适才有甚么不合？

　　生：

　　师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会若何样？巨匠奉告我。

　　生：

　　师：遮住雨了，你看这伞是不是是斜了呀？当人们顶风冒雨的时辰，伞就会朝向不合的标的方针。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是缓和！不单有同窗的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

　　雨中趣事：学生回忆表述、图片赏识

　　师：可是总有一些奸狡的小孩，不听爸爸妈妈的话，快乐喜爱偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小奸狡，只要全国雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲细雨呢；伸伸手，接细雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）

　　好玩吗？同窗们，你们下雨天有没有像小奸狡一样跑到雨里玩过啊？

　　生：

　　师：那你们在雨里还做过或看过甚么有趣的工作吗？想想，举手奉告教员。

　　生：

　　师：真好玩，教员都有点爱戴你了。

　　其实，雨中每小我都有印象出格深的、有趣的工作（PPT 揭示图片）

　　小时辰，若是没有爸妈的叫嚷，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；若是雨略微下除夜些，我们还会转转雨伞，兴奋得看着雨水从各个伞角飞溅而出，若是哪个晦气的同窗在你旁边经由，一准溅得他全身是水；起风的时辰，伞还会被吹得翻过来，风若是更除夜一点，还能把它吹跑了呢！

　　学生功课赏识：

　　师：糊口中这一幅幅活跃而有趣的雨景，若是都能记实下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，若何样？

　　生：

　　师：别焦心，我们先来看看其他小伴侣是若何来默示的。（PPT播放图片）

　　这么多默示雨景的'画，赶忙挑一挑你快乐喜爱哪幅画。可以和旁边的同窗先说一说。（学生构和）

　　师：同窗们，都挑好了吗？谁愿意第一个来讲，说一说你快乐喜爱的画？

　　生：

　　师：这些雨中的人物、景物多灾画啊，小画家们却能用简单的形、色彩就给归纳综合了。

　　艺术实践：教师示范、学生构和并功课。

　　师：他们画的真好，教员都有点禁不住想来画一画了。

　　教员先画一把斑斓的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画甚么呢？2个圆圆的小脑壳，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，仍是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。此刻我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，寄望，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被盖住了，所以不用画，此外一边的手我给她放在口袋里。然后画上色彩。（板贴范画）

　　这两个小伴侣的神采和教员刚刚画的纷歧样，他们若何了？接着看，左边有个穿雨衣的小伴侣，两个园，一除夜一小叠在一路，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个除夜三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，仍是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞盖住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时辰左边来了一辆公交车，原本这是个站台，都在焦炙的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上还短处错误甚么呢？除夜点声奉告我。

　　生：

　　师：若是让你们画雨，你们会画甚么呢？

　　生：

　　师：我听到有人说暴风暴雨，就是除夜雨对不合错误，那巨匠奉告我除夜雨的模样是多仍是少啊？

　　生：

　　师：好，那我来画除夜雨，（教师黑板示范）画除夜雨线的时辰别焦心，要有点耐心，雨溅在小伴侣的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画甚么雨呢？

　　生：细雨

　　师：细雨，细雨是少仍是多啊，巨匠奉告我。（教师黑板示范）看，滴答滴答下细雨啦。若是我呀，我就画风雨，风雨是直的仍是斜的啊？

　　生：

　　师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）

　　雨中这么多的人物，若何放置啊。别焦心，你们看，（教师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中心、首要的位置，也能够横着用纸，斗胆默示你心中所想，此刻我想问同窗们，若是你来画，你想若何默示一幅有趣的雨景图呢？

　　生：

　　师：真不错！最后啊，我想提个功课要求就让你们画。请同窗们，经由过程适才的不美观不美观不雅察看与回忆默示一幅活跃有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同窗筹商一下。

　　（放音乐，学生最早功课）

　　揭示评价：学生互评。

　　（功课揭示）

　　师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有甚么故事发生了。来看一看，哪个故事你快乐喜爱？

　　生：

　　师：同窗们我感应传染你们今天的画都很好，奉告你们有两小我都爱戴你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实糊口中每种天色都能酿成一幅好的丹青呢！教员但愿你们尔后做一个长于不美观不美观不雅察看的孩子，默示出更多更好的作品，好欠好？

　　生：

　　师：今天的课我们就上到这里，下课。

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌控“了”这个多音字的两种读音。熟谙新偏旁。

　　2．不美观不美观不雅察看丹青，养成正视不美观不美观不雅察看的习惯，借助丹青上描绘的事物去理解字词。

　　3．体味夏日的特点，堆集词语。

　　教学时刻：

　　两课时。

　　第一课时

　　1、创设气象，知道看图

　　1．同窗们，你们见过刮台风、下雷雨的气象形象吗？想看看吗？（或让学生联系糊口经验说说）

　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有甚么不合，甚么季节会有这样的气象形象。

　　3．炎天还有良多好吃的生果呢？出示挂图，不美观不美观不雅察看措辞，图上画了哪些人？在干甚么？你还看见了甚么？

　　2、初读课文，认读词语生字

　　1．自读词语，读准字音。

　　2．同桌读。

　　3．指名读。

　　3、指导朗读

　　1．教师范读韵文。

　　教员读得若何？你们也能这样读吗？

　　2．四人小组读。

　　3．指名读。

　　4．寄望让学生边读边想象什物的'模样，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　4、课间勾当

　　5、指导书写

　　1．说说你是若何记注生字的。

　　2．学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

　　3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。

　　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5．学生描红，完成操练单。

　　第二课时

　　1、复习巩固

　　1．抽读词语卡片。

　　2．齐读韵文。

　　2、进修笔顺，指导书写

　　1．进修新偏旁。

　　2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

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