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【精选】合用的小学语文教案7篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编汇集清理的小学语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、经由过程短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容，知道只要切确看待他人的不雅概念，真心辅佐他人，定会成为一个受巨匠接待的人。
教学重点：理解文章内容，知道只要切确看待他人的不雅概念，真心辅佐他人，必定会成为一个受巨匠接待的人。
教学难点：知道只要切确看待他人的不雅概念，赶忙辅佐他人，必定会成为一个受巨匠接待的人。
课型：综合课
课时：1课时
教具：头饰、小黑板，字卡、图片
教学过程：
1、交流导入
小伴侣们，今天我们一路上课，你们兴奋吗?(兴奋)教员预备了礼物，假定谁当真听讲，斗胆讲话，积极思虑，教员必定会送给他的。
教员传说风闻我们班的小伴侣都很是聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：
头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;
别看个矮爬得慢，要论寿命除夜无边。
学生：小乌龟
教员板书：[小乌龟]
教师：同窗们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道甚么?(学生自由说)这节课教员，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要进修的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，除夜眼睛看课题，齐读。
教员：看了课题，你想知道甚么?
学生：自由说。
教员：好，谜底就在课文中，请同窗们轻轻地打开书，自由地读课文。
2、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。
2、再读课文，标出自然段。
3、同桌互读，更正字音。比一比，看谁读得切确、流利。
4、指名分自然段读并评价。(要求读的同窗要当真，听的同窗要细心，评一评是不是把字音读切确了，把句子读流利了。)
3、品读课文，读中感悟。
可爱的小乌龟兴奋的.笑了，你能猜出小乌龟的神采若何吗?(兴奋、欢畅!)
教员：谁能说一说，小乌龟为甚么笑了?
学生：陈述请示
教员：你知道曲解是甚么意思?板书[曲解]
学生：曲解了。
教员：曲解就是指不切确的理解，那么小火伴们因为甚么曲解了小乌龟?
学生：没帮伴侣忙。
教员：小乌龟是真的不想帮伴侣有忙吗?
学生：不是，小乌龟爬得太慢了。
教员：没有帮上忙的小乌龟神采会若何?你能把它的话找出来读一读吗?
指生揭示读一自然读并评价。
教员：其他小动物是若何看待他的?
学生：不理它。
教员：当然小火伴曲解了小乌龟，可当它们碰着危险时，小乌龟是若何做的?
学生：救小公鸡把它驮上岸。
教员：板书[辅佐]。
教员：教员发现了一个问题，小乌龟是若何向小公鸡游去的?
学生：拼命。
教员：从这个词可以看出小乌龟是一个甚么样的孩子?
学生：热情助人，宽宏壮量。
教员：教员还认为它不夸夸其谈，用步履消弭他人对它的曲解，但愿同窗们也向小乌龟进修。
教员：小火伴曲解了小乌龟，小乌龟却宽洪除夜量辅佐了小火伴，这么悦耳的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同窗们在小组内分脚色朗读课文。
教员：指生上前戴头饰分脚色朗读。
师生评价。
4、拓展迟误，升华激情。
想像一下，小火伴是若何向小乌龟报歉的。
糊口中我们难免，有被人曲解的时辰，只要我们当真看待他人的不雅概念，真心，辅佐他人，就必定会成为一个受巨匠接待的人。
板书设计：
小乌龟笑了
曲解
小火伴 小乌龟
辅佐
小学语文教案 篇2
教学方针
1.能切确、流利、有激情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃密语”“风光怪异”造句。
3.读课文的3、四自然段，寄望句子与句子之间的联系，能分袂找出两段的中心句，并能学会环抱中心句写作的编制。
4.理解课文内容，体味海底世界是个风光怪异，物产丰硕的处所，激起学生试探除夜自然奇奥的欢兴奋乐喜爱。
教学内容
分化《海底世界》是一篇科普常识性课文。作者经由过程活跃有趣的措辞，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激起学生酷好科学、酷晴自然、去积极试探自然奥秘的极好教材。同时也是学生各处颂扬的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的浏览欢兴奋乐喜爱，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描述了海底的气象形象。最后一段总结全文。回覆了第一自然段的问题——“海底真是个风光怪异，物产丰硕的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部门。
重点难点
教学预备
教学时刻
（）课时
第（一）课时教学过程
教学环节师生勾当
1、谈话激趣导入
1.谈话。
同窗们，每当看到电视上放映着斑斓风光的时辰，你的心里是若何想的呢？那你能说说你最想去甚么处所？你为甚么想去阿谁处所？
教员说说自己最想去的处所及出处。
学生联系糊口现实说说自己的感应传染及想去的处所
2、师板书课题，生书空。齐读课题。
由课文第一自然段激起学生读文的欢兴奋乐喜爱。
1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是若何的。
2、生当真念书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（风光怪异，物产丰硕）
３、搜检念书气象。
搜检难读的生字词语。
用多种编制理解“波澜彭湃、窃窃密语、反推力、风光怪异、物产丰硕”等词语的意思。
抽读念书气象
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写
1、默写词语
2、回忆海底世界是若何的？
1、细心读第二自然段，海底有甚么声音。
2、能合作表演一下海底的声音。
1、这段写了甚么？环抱哪句话写的`？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
2、默读第三自然段，并能介绍自己快乐喜爱的动物。
3、齐读第三自然段
４、用适才进修第三自然段的编制进修第四自然段
５、进修总分的写作编制。自己试着用环抱中心句说一段话。
师读第5自然段，生画一画海底世界。
你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类糊口有甚么辅佐吗？
齐读第六自然段，交流自己的感应传染。
迟误1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字声名。
2.课后汇集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。
3.习作：《未来的海底世界》。
选择其中一个功课
小学语文教案 篇3
设计理念
《新型玻璃》是一声名文，声名文性质的课文既没有吸惹人的情节，也没有活跃光鲜的形象，激起学生的进修热忱显得尤其首要。是以要积极创作发现各类教学情境，激起学生的进修激情，把认知勾当与激情勾当有机连络。
本课设计在学生体味五种玻璃的特点后，进行白话操练，为五种玻璃进行自述，加深理解，再给学生几分钟的时刻进行小练笔，说一说你想发现若何的玻璃，有哪些特点和浸染，也要学会应用必定的声名编制，还提高了学生的能力。
教学内容
《新型玻璃》是人教版五年级上册第三单元的一精读课文。这课文紧紧扣住一个“新”字，分袂介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代糊口中的普遍操作，鼓舞鼓舞激励人们应用新的科学手艺创作发现出更多的新型玻璃。
学材简析
这是一科普文章，是以进修时的难点可能在于若何率领学生以科普的角度和视野去浏览它，能从中体味到对科学的酷好的，并有热切想理解其他更多科技功能在我们糊口中的应用，能从相对理性的科普内容中迸发出求真的激情。
教学策略
应用多媒体手艺，为学生创设丰硕的情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，以试探询题来指导学生在自立中进修、思虑、质疑，应用多媒体指导立异。原本基于归纳或演绎的教学式教学改酿成基于“气象创设”，“自动试探”，“协作进修”等多种新型教学编制综合应用的全新形式，有助于学生发散性思惟，形象性思惟，创作发现性思惟的成长和立异能力的孕育。
教材分化
《新型玻璃》是人教版小学语文五年级上册第三组的一精读声名文，作者形象、活跃地向我们介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代糊口中的普遍操作。这课文幅不长、措辞简略单纯，通俗易懂，主若是想让学生经由过程体味5种新型玻璃的'特点和用处，体味火速成长的科学手艺成就及其在现代工业化培育汲引中的浸染，激起学生爱科学、学科学的积极性和勤恳进修的自学性。
教学方针
1、熟谙5个生字，会写8个生字。切确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即便、划定、窗帘、连结、噪音、集中、措置、对、研制、事业、博物馆、安然无事、藕断丝连”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用处。
3、体味火速成长的今世科技及其在现代化培育汲引中的浸染，激起学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的成长前进而勤恳进修的自觉性。
4、贯通作者的表达编制，并进修应用。
教学重点、难点
1、理解课文内容，体味课文介绍的玻璃种类、特点、浸染。
2、进修两种句型：①并列句：可以……可以……可以……也能够……
②假定句：假定……就……
3、阐扬想象，立异发现几种新型玻璃。
4、贯通作者的表达编制，并进修应用。
教具预备
1、玻璃瓶、玻璃杯
2、多媒体课件
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
请同窗们看一下教员手中的是甚么？（通俗的玻璃杯）
除这些，你们还见到过哪些玻璃制品或哪些处所操作到玻璃的？
师指导：是啊，玻璃在我们的泛泛糊口中遍地可见，跟着科学手艺的成长，各类功能怪异的新型玻璃也随之层见叠出，创作发现出一个又一个事业。今天，我们一路走进文本，去熟谙几种新型玻璃。（板书：11.新型玻璃）同窗们一路来读一下课题。
设计意图：这是一源于糊口的声名文。什物的揭露，使课堂更具糊口感，更好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
“新型”是甚么意思？（新的类型，新的品种）
2、读顺课文 进修生字
1、自由读课文
课文介绍了哪几种新型玻璃？请同窗们自由读课文，找找看。（ppt出示念书要求）
2、谁来讲说文中介绍了哪几种新型玻璃呢？（生一边说，师一边板书）齐读
3、熟谙生字
同窗们的眼睛真敞亮，一会儿就可以找出来了。我相信眼睛敞亮的你们脑瓜也一样聪明的，谁来把这些生字切确而清脆地读出来？（指名读）
谁还想给全班同窗范读一遍的？（几个读）全班一路来读一次。（生齐读）
4、读准句子：
生词就读得很好了，句子不知能否读好呢？（小我读、小组读、齐读）
5、注释词语：急促、狡计、嫌疑、安然无事、藕断丝连、分贝
设计意图：读通读顺课文是理解课文的先提前提。对生字的搜检则是对学生自学生字气象的查漏补缺。
3、初读课文 体味除夜意
1、指名逐段读课文，搜检是不是切确、流利，重点指导难读的句子。当令注释关头词语的意思，联系关系词语的操作。
思虑：课文首要讲了甚么内容？
2、初步理解课文
经由过程多次的研读，我相信巨匠对这课文已有了必定的体味了，谁来讲嗣魅这课文首要讲了甚么内容？
（首要讲了五种新型玻璃的不合特点和用处。）
设计意图：从整体入手，感知内容，体味文章所介绍的几种新型玻璃。
4、
师：归纳得很是切确，至于这五种新型玻璃的特点和用处分袂是甚么，我们下节课再分化。
板书设计
11、新型玻璃
夹丝防盗玻璃 夹丝玻璃
变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃
小学语文教案 篇4
1、说教材
《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而专心找碴，小羊据理申辩，狼当然呆头呆脑，但仍是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则措辞奉告我们，狼的赋性是残暴的，它是必定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲事理是不成的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼前后找了三个砌词要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寄意深切。作者经由过程对脚色的神志、动作、对话的出力描述，描绘了脚色脾性，睁开了故工作节，揭露了深切的哲理：“专心要干泼辣残暴的坏工作，那是很等闲找到砌词的。”
课文经由过程狼和小羊的神志、对话揭露了脚色的素质，故事中包含着深切的哲理。教学时，我设计了：
教学方针：
1、学会本课生字生词。
2、分脚色切确、流利、有激情地朗读课文。
3、使学生除夜白对像狼一样的坏人是没有事理可讲的，理当以智取胜。
重点难点：
1、进修生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次砌词都是在“专心找碴儿”。
3、分脚色读课文
教具学具预备：
投影片、狼和小羊图片
2、说教法学法
本文篇幅短小，内容凝练，脚色的神志，动作，对话活跃，学生能较好的理解寄意，是以，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学编制。
(一)读中品味文句，体味脚色脾性
字词教学是低年级语文教学的重点。是以，教学时，设计发问：狼三次发问时的神志各是若何的?抓住“气冲冲、高声、喊道”等词进行分化，描绘狼的泼辣。狼的三次措辞中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等文句进行教学，狼泼辣，蛮不讲理的脾性。抓住“吃一惊、缓和、可怜”等词细细品味，体味小羊仁慈的`脾性，为下一步弄懂课文寓言打根底。
(二)分脚色读对话，理解课文内容理解寄意
课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计发问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分脚色朗读。狼的话以粗而下降的腔调来读，一字一句布满歹意;羊的话以缓和、细柔、说理的腔调来读。脚色朗读，光鲜地讲脚色的脾性展此刻学生面前，学生能较好地舆解寄意。
(三)睁开构和，课外拓展，安然教育
1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲事理，为甚么狼还往小羊身上扑去?小羊该若何做才不会被狼吃失踪踪呢?
学生或许会回覆：“因为狼的赋性是泼辣的，所以跟它讲事理是没有用的，理当设编制叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它敦促小溪，自己再逃走。”等等。
2、课外拓展，联系糊口，安然教育：对蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有经由过程用聪明才能战胜他。接着，让学生联系自己的现实，假定碰着了像狼一样的坏人该若何做，假若有时刻可假拟事务进行构和，若何呵护好自己。这样，既发散了学生的思惟，又教育他们操作到泛泛糊口中去。
3、说教学过程
㈠激趣导入，板书课题
㈡初读课文，整体感知
1、自由读课文，寄望读准字音，读通句子，碰着不熟谙的字，看准音节，多读几遍
2、搜检生字，生词
3、搜检读课文，指名用一句话归纳综合一下课文讲了一件甚么事?
㈢读中感悟，理解寄意
1、进修第一自然段
2、进修二至六自然段，理解狼是若何专心找碴的，经由过程理解重点文句，分脚色朗读，感应传染狼的泼辣，羊的缓和、仁慈。弄懂寄意。
㈣总结，拓展
(板书略)
小学语文教案 篇5
进修方针
1、启发学生采纳偏旁归类的编制复习汉字。
2、经由过程词语搭配联系，进修切确应用词语，不竭堆集词语。
3、体味词语堆叠后在表达上的不合、并学嗣魅这样的词。
4、进修猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经由一学期的进修，小伴侣们学了良多本事。今天我们就要去语文俱乐部语文场地六中去除夜显身手，插手四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小伴侣是俱乐部的擂主？有抉择抉择信念领受挑战吗？
第一关：我会说看谁说良多
1、出示问题问题中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们熟谙了良多汉字伴侣，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字伴侣有甚么特点？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师响应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁除夜搜索。（有这些偏旁特点的汉字伴侣还有良多，把他们礼聘出来。小组成员合作，比一比哪一组礼聘的汉字伴侣又快又多？）
5、集体交流。小组派代表陈述请示，教师板书。（教师遵循偏旁的字数给每小组加分）
6、扩年夜操练：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字伴侣？
第二关我会连
1、认读词语，找伴侣。分组合作连线，交流陈述请示。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有甚么特点？
3、读出词的.不合意思。如：把可爱的与小猫连在一路，你又发现了甚么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是此外。指导读好语气）
4、扩充操练：可爱的还可以与谁交伴侣？找出课文中外圈词更多的伴侣。（哪个小组找良多，得分最高。）
第三关读读说说
1、过渡：小伴侣真聪明，顺遂地闯过两关，教员真为你们兴奋。你能开欢畅心肠读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有甚么不合？
3、应对赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最打悦耳心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是若何猜出来的？
3、扩年夜勾当。
匹敌赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
小学语文教案 篇6
教学方针：
★自立选择识字编制，熟谙6个“会认字”;操练书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自立堆集词语。
★激情地朗读课文，感应传染童话故事措辞的流利、情节的盘曲、人物的活跃。
★感悟课文内容，体味母爱的伟除夜并遭到激情的教育。
★培育学生的想象力、默示力，续编故事或表演童话剧。
教学重点：
★进修生字，熟谙6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容，体味母爱的伟除夜并遭到激情的陶冶。
教学难点：
感悟课文内容，体味母爱的伟除夜并遭到激情的陶冶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象。
教学预备：
多媒体课件 课文录音
教学过程：
1、情境导入
母爱，是人世间最伟除夜的爱。当妈妈遭到威胁的时辰，最早想到的就是自己的孩子。甘愿宁可自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安然。 今天我们将要继续进修《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈碰着危险时辰的做法你是不是赞成?文中是不是还有打动你的处所。
2、听读课文，体味母爱
1. 听课文录音，思虑问题。
要求：
① 细心聆听课文录音，寄望体味文中的激情。
② 边听边品味：听完课文后，你有若何的感应传染?把你最想说的话用一个词语、一个句子或一个标点写在随堂本上。
2. 学生听完后把自己的感应传染写出来，而且说一说为甚么有这样的感应传染?
(此环节让学生在听中感悟文中所包含的`激情，听课文录音，可以用录音中悦耳的朗读，让学生直接感悟朗读中的激情，又可陶冶学生的朗读，为往后的激情朗读起到好的指导浸染。)
3. 指导朗读，体味狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感应传染到狐狸妈妈很爱孩子?
学生默读，边读边勾划出这样的句子。往后陈述请示。
让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锤炼学生的思惟能力，边读边勾划，又是一种念书的好习惯，必定要寄望培育。
A、第一自然段重点：
①课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”
换词语。谈换前、换后的感应传染。
②体味“事实下场”一词的用法。
③那时狐狸妈妈的神采若何?想象一下狐狸妈妈那时想了些甚么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。
(体味文中的激情去朗读，可以很快的让学生进入脚色，更好的把激情应用到朗读中。)
B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄等闲吗?找出相关文句。并谈谈自己的感应传染?
①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈事实下场来到了长着葡萄的村子。”
这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了甚么?
②还有哪个词看出要找到吃的工具不等闲。
③那时狐狸妈妈的神采若何?想象一下狐狸妈妈那时想了些甚么?谁来读一读?
C、听到猎狗的啼声，狐狸妈妈是若何做的?为甚么小狐狸能逃走猎狗的追踪?
这样做的后果是甚么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除赞成还有甚么吗?为甚么?说说你的感应传染。
D、那一串喷喷香甜的葡萄是若何来的?
4. 教师总结：狐狸妈妈不管是翻山越岭为孩子找一串喷喷香甜的葡萄，仍是乞助弥留时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。
5. 读到这里，你除打动，还有此外激情吗?你联想到了甚么吗?
6. 学生谈自己的感应传染，教师指导朗读最后一个自然段。
(在此环节中，我多处应用多媒体课件出示文中的重点句、段，主若是想凸起该句、段的首要性， 提醒学生寄望。孤立拿出来分化，更等闲让学生集中寄望力来分化其中所包含的激情，更好的分化课文、理解课文。感悟其中所包含的母爱的伟除夜。)
3、拓展：
续编课文
1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!
2. 小组合作交流、陈述请示。
(1)学生小组合作续编课文。
(2)构和交流。配合勘误。
4、课后功课
学完课文往后，你对自己的妈妈有甚么想说的话和想做的事吗?
小学语文教案 篇7
【教学方针】
１、培育学生继续自力识字的习惯和遵循上下文识字的编制；
２、培育学生浏览时读出自己的感应传染，做到有感浏览，陶冶情操，感应传染浏览的乐趣；
３、感应传染少年儿童的朝气勃勃和糊口的欢愉。
【教学编制】
教学法感应传染法操练法
【教学辅佐】
多媒体课件音乐伴奏《欢愉的节日》歌曲《欢愉的节日》
【教学过程】
1、创设气象，激趣导课
师：同窗们，我们中国有良多良多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日？
（学生回覆，教师遵循学生回覆板书有关的节日）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回覆）
对，这一天是全球所有小伴侣的节日，列国儿童城市以欢愉、孤高的神采渡过这兴奋的一天，以各类各样的编制道贺自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，揭示列国的儿童欢度节日的气象）
今天让我们也一路来过过这个欢愉的节日，好吗？
（板书课题：欢愉的节日）（学生齐读）
2、浏览，感应传染，进修，体验
１、为了对同窗们的节日暗示庆祝，教员还给你们预备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
２、这首诗歌读起来很是好听，你愿意自己读仍是听教员读？（假定学生选择自己读，请选用第⑴种教学编制；如学生选择听教员读，请用第⑵种教学编制）
⑴编制一：
①自己读。假定你碰着不熟谙的生字若何办？
（学生回覆）
那就用你快乐喜爱的编制来读课文吧！愿意若何读就若何读。
②学生自由念书。
③课文读完了，哪位英勇的同窗站起来读给巨匠听？
师：你读课文的时辰，你但愿同窗们若何做？请你给在坐的同窗们提个小建议吧！
（学生对其他同窗提建议）
④学生读课文，其余学生当真听。（学生念书过程中碰着生字教师马上出示生字卡进行更正进修）
⑵编制二：
①听教员读。那好，请你们坐好，当真听教员读。
你愿意教员若何读？（学生回覆：高声，读流利等等）
好，教员就尽可能按你说的做。适才，你们给教员提出了但愿，那你们能不能也给在坐的同窗们一个小建议呢？（教员读，你们若何做）（学生回覆）
②谁来讲说教员读的若何样？（学生回覆）那你能不能学着教员的模样来读一读课文呢？你读课文的时辰，你但愿同窗们做甚么？（学生提出建议：做个小听众）
③学生读课文，其余学生当真听。
师：他读完了，谁来讲说他读的若何样？你可以夸一夸他，也能够给他提个小建议。（学生评价）
那请你选举一名同窗来读一读吧！（师：他人选举你，你可要读好呀）
④举荐学生念书。
３、适才同窗们都揭示了自己念书的水平，不单声音宏亮，而且读的很是流利。我们的好伴侣丁丁也来凑强烈热闹了，你听！
４、教师点击课件，闪现丁丁配乐范
读课文的画面和声音：
师：丁丁读的若何样？（学生回覆）那你知道丁丁为甚么能读好吗？
（学生回覆）
师：对，因为丁丁带着自己的激情去读了，我们念书不单要声音宏亮，读流利而且还理当带着自己的激情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最快乐喜爱的一小节在小组内练一练。一会儿，我们角逐，看谁是今天的念书小高手！
５、学生自由读课文。
６、念书角逐。谁想第一个争当念书小高手？（学生举手）
师：你预备带着甚么激情去读？（学生回覆）
师：好，请读吧。（学生念书）
师：你感应传染读的若何样？（学生自评）想不想听听他人的评价？（学生互评）
师：还有谁想读？这么多同窗想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是念书高手！
７、教师评价：我感应传染同窗们都是念书小高手！适才，我们读了自己快乐喜爱的`小节。此刻，我们就来学一学我们快乐喜爱的小节。若何学呢？请看我们的进修小助手的建议：
（出示进建筑议：⑴你能高声的、有激情的朗读你快乐喜爱的小节吗？相信你！⑵从快乐喜爱的小节内你能划出快乐喜爱的词语吗？试一试！）
８、学生自学课文。（教师放哨）
９、同窗们，我们来交流一下：谁来把你快乐喜爱的词语读给巨匠听？（学生回覆）你能率领同窗们读一读吗？能说说为甚么快乐喜爱吗？你知道是甚么意思吗？例如：艳丽甚么叫艳丽？甚么样的工具才是艳丽的？……
还有谁快乐喜爱这一小节？（学生举手）还有填补吗？好，既然快乐喜爱，看来就必定能读好。请你们再把这一小节读给巨匠听听好吗？（好，请起立）
还有快乐喜爱其他小节的同窗吗？（学生举手）你来讲说你快乐喜爱的词语！（指名学生说）
剩下的小节谁来讲说？（学生举手）
１０、学生小组内互订交流划出的词语。
3、唱诵诗文，升华内在
同窗们，教员给你们带来的这个礼物很是奇异，它不单读起来好听，而且唱起来也很是好听，想听吗？让我们一路看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）
１、学生听歌。
２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，此次你可以一边听一边小声跟唱。
３、同窗们，除用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用甚么编制来表达你节日的欢愉呢？（学生回覆：可以读诗歌，也能够唱歌曲，也能够表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在斑斓的音乐声中，用你快乐喜爱的编制来渡过这个欢愉的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）
4、激情升华
同窗们，今天你过的欢愉吗？你有没有想过是谁送给我们这欢愉的节日？
（学生回覆）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的糊口。没有祖国妈妈的培育、爱护保重，就没有今天的幸福糊口。你看！
（教师播放伊拉克儿童承受战争磨折的糊口录相片段）
那我们若何酬报祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
适才同窗们都谈出了自己的理想，但愿同窗们珍惜今天的幸福糊口，好好进修，终除夜报效祖国。
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