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合用的小学语文教案7篇（优）
作为一名教职工，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
我的发现
这是一项发现词语内在联系的操练。首先要指导学生发现每组的两个词中含有一样的两个字，第二个词是在前一个词的根底上加了一个字，两个词的意思纷歧样。接着可以指导学生发现，左边一栏的每组词，前一个暗示勾当（动作），后一个暗示完成勾当（动作）所需操作的工具，即“摄影”要用“摄影机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每组词语，前一个暗示物品（工具），后一个暗示场所。
该操练主若是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，没需要用切确的术语来表述，学生用自己的话除夜致说清词语之间的关系便可。估量学生首先会说每组里两个词语字数的不合，教员要指导他们想想每组的两个词语意思有甚么纷歧样。
在学生发现词语纪律的根底上，可以作一些拓展操练。如：
拍浮火车
洗衣服装
穷年累月
这部门搜罗三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。
1．“读读认认”是经由过程反义词的形式，熟谙九个生字，同时也有自立发现汉字的反义关系、堆集反义词的浸染。可按以下法度楷模操作：
（1）学生读读熟谙的字，并借助拼音读读不熟谙的字，看看每组里两个字之间有甚么关系。
（2）应用自己发现的纪律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，好比，“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去失踪踪两字中心的破折号，看看有甚么发现。学生发现纪律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当应用。
（5）启发学生用不合的编制识记九个生字。
2．“我会填”是搭配词语的操练，让学生在应用中堆集词语。对词语的意思，没需要作过量的注释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
敞亮的（教室）灿艳多彩的（广告）
富贵的（城市）川流不息的（汽车）
强大的（枝叶）风光娟秀的（公园）
（2）启发学生说说还可以填甚么词语，巨匠认为切确后，再填在括号里。
（3）用线毗连可以搭配的词语。
敞亮的市场灿艳多彩的日月潭
富贵的森林川流不息的舞台
强大的灯光风光娟秀的行人
3．“我会读”，方针是堆集古诗词，遭到传统文化的陶冶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图或录相课件，感应传染草原一马平川、广宽无边的美景。
（3）学生自由朗读，再经由过程教师范读、个体读、品读等多种形式读出激情，熟读成诵。
（4）赏识平易近歌《斑斓的草原我的`家》，进一步体味诗的意境。
白话酬酢
此次白话酬酢的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己经由过程不美观不美观不雅察看、咨询或查阅资料，体味家乡有哪些风光胜景、物产、名人和家乡比来几年来有哪些改变，等等。可以把自己不美观不美观不雅察看或体味到的气象经由过程画画、摄影、写话等形式记实下来。
1．陈述请示揭示，构和交流。
（1）揭示并向同窗介绍自己聚积到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同窗间彼此交流资料内容和获得经由。
（2）把内容四周的归为一个组，在小组里交流浏览和赏识，说说对对方资料的不雅概念和感应传染。
2．充实“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者发问或作填补声名。
（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有甚么值得夸一夸的处所？你但愿未来的家乡是若何的？
3．写一写。
（1）把自己介绍的内容和在白话酬酢中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也能够给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和火伴交流、分享。
揭示台
本次“揭示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中揭示自己堆集的词语，二是揭示自己汇集的反映家乡改变的照片。教学时，可操作教材中进修火伴的话激起学生揭示的欢兴奋乐喜爱和欲望，充拭魅揭示自己各方面的才能和进修功能。
1．让学生以小组为单元遵循问题问题进行词语接龙操练，看哪组接得长。示例：
2．教师再选择两个词语让学生用“开仗车”的形式做词语接龙游戏。
3．揭示反映家乡改变的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4．揭示、交流在《葡萄沟》一课后安插同窗们预备的其他资料或进修功能。
宽带网
此次“宽带网”环抱爱祖国、爱家乡这一主题，揭示了我国平易近族和行政区划的常识。一是让学生体味我国是一个多平易近族的国家，每个平易近族在服饰、糊口习惯等方面都有自己的光鲜特点；二是让学生经由过程查阅地图体味我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地舆位置。教学时可放置下面几个环节。
1．演示部门平易近族图片或录相，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个平易近族的吗？你是遵循甚么知道的？
2．小组合作进修交流。揭示自己找到的资料，说一说自己知道的平易近族的糊口习惯，并说说是若何体味到的。
3．出示“中国地图”，找一找你地址的省、市。
4．从地图上找到四个直辖市和两个出格行政区。
5．同桌彼此说一说，你还知道哪个省在甚么处所。
6．赏识《爱我中华》歌曲，激起学生对祖国的酷好之情。
小学语文教案 篇2
【教学方针】
1、熟谙翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。体味小白兔和小灰兔的不合做法和不合收成。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
熟谙生字和朗读课文，体味只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时刻】
2课时。
【教学预备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
1、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：巨匠一边看图，一边听教员讲故事：一天，小白兔和小灰兔辅佐老山羊收白菜，劳动竣事后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜籽拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜籽的小白兔却有吃不完的菜，这是为甚么呢?这就是我们这节课要进修的童话故事《小白兔和小灰兔》。
经由过程讲故事，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
2、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、操作生字卡，请两个学生当小教员教生字读音：
每人教4个生字。重点指导等闲认错的字，提醒学生寄望，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作进修：
说说用甚么编制记住这些字，给生字找伴侣，小组进修后陈述请示、交流，师生配合评价勘误。
4、采纳开仗车，你指我认，我说你指的`识字游戏复习生字。
经由过程自立进修，切磋性进修，充实调动学生进修的积极性。
3、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完全地读一遍，读完全文，再把快乐喜爱的段落多读几遍。寄望把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己快乐喜爱的段落给同窗听。
4、学生评议。
对一年级学生而言，语文教学应培育他们乐于浏览的欲望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一方针。此外，浏览是学生的个性化步履，不要以教员指派来庖代学生的浏览，从一最早就要成心识地鼓舞鼓舞激励学生自立选择浏览，并逐步培育他们对课文的感应传染、理解、赏识和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不合的语气：
小灰兔说的感谢感动您!要读出感谢感动打动、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出要求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出诧异的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出孤高、深有体味的语气。
其它处所也可抓住一些典型例句操练学生读到位，如白菜很快就终除夜了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出甚么语气，甚么词要读得重些。理当经由过程范读、斗劲、评价来让学生体味和感悟。
6、在读中进行文句操练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌彼此说一说，再全班交流。
⑵让学生几回再三读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一操练难度较除夜，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的糊口)。
只有吃苦进修，才(有好的成就)。
7、课间操：
歌曲《劳动最诺言》。
4、感悟课文内容：
1、指名几位同窗接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部门课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，斗劲一下小白兔和小灰兔的不合的处所。
⑴比立场：
进修1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔立场和做法有甚么不合?然后指导学生不美观不美观不雅察看与文相配的第一幅插图，回覆小灰兔若何?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜籽会若何想?让学生组成悬念从而自然地过渡到下面的进修。
⑵比默示：
进修4至6自然段。
指导学心理解：它们俩抵家后的默示有甚么不合?课文是若何写的?抓住重点词：
①种菜声名小白兔若何样?
②就吃声名小灰兔若何样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤恳，白菜终除夜了;因为小灰兔怠懈，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比功能：
进修7至9自然段。
斗劲小灰兔吃完了白菜是若何做的?小白兔这时辰挑着一担白菜去干甚么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为甚么稀少?小白兔是若何回覆的?小灰兔不除夜白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜籽，若何此刻成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才知道了小白兔自己种白菜，收了良多白菜，只有自己劳动才能糊口得好的事理。
2、自由朗读全文，说嗣魅这个童话奉告了我们甚么事理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作进修、构息争疑(教员介入构和)。
5、陈述请示交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分脚色读、挑战读等等。
经由过程多种编制练读，以读代讲，让学生在读中贯通，在读中进修，使学生的熟谙不竭获得完美和升华，最后对课文内容组成初步的自我理解。
5、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会若何做呢?
自由预备──指名讲话。
6、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜籽种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
1、读课文，认读生字、词语卡片：
2、自学生字：
要求：
操作已学过的多种编制识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
3、陈述请示交流;
4、指导书写：
1、同窗们说嗣魅这六个字有甚么配合的处所。
(均为摆布结构，左窄右宽)
2、教师指导书写：
给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
吃，右边不要写成气。
3、先书空，再仿写。
5、课堂功课设计：
1、操练书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
小学语文教案 篇3
教材分化：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。遵循“列举现象——揭露纪律——现实应用”的思绪，声名一天以内不合的花会在不合的时刻开放及其启事，最后植物学家操作花开时刻的纪律建筑“花钟”，其做法很奇奥。
这篇声名文思绪清楚，全文紧紧环抱“不合的花开放的时刻是不合的”这个句子睁开，第1 自然段按顺次列举了九钟花在不应时刻开放，遵循这个特点，可让学生进修按时刻顺次组句成段。第2 自然段注释了不合的花在不应时刻开放的启事。以设问的编制继往开来，用“为甚么”“原本”“好比”“还有的”等联系关系词把句子毗连起来，经由过程教学使学心理解，并在第32自然段的教学中迁移应用。
这篇课文词汇丰硕，语句斑斓，很是合适操练朗读，在多种编制的朗读中激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，堆集词汇，进修多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了花腔》等课文彼此联系，慎密慎密亲密配合，凸起本单元“细心不美观不美观不雅察看”这个专题，激起学生寄望不美观不美观不雅察看，勤于思虑的欢兴奋乐喜爱。 教学方针：
1、 能够切确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，切确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，体味“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“怅然怒放”等词的意思，指导学生寄望与“燥”字形近的字。
2、能体味“摆布”、“除夜致”等用词的切确性；学习用“好比”、“还有的”连句成段。
3、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、由读到写，进修应用多样的句式表达。
5、激起学生酷好除夜自然的夸姣激情，培育学成长于寄望不美观不美观不雅察看自然的习惯和乐于创作发现的激情。
教学重点：感悟鲜花开放的不合表达编制，学习用不合的说法表达一样的.意思。 教学难点：理解花钟的事理，培育寄望不美观不美观不雅察看的习惯。
第一课时
1、创设情境，激情导入
1、赏识鲜花，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
师:同窗们，你们快乐喜爱斑斓的鲜花吗？今天就让我们一路走进花的世界，去赏识鲜花，感应传染鲜花的芳喷香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）
2、说感应传染
师：能说说自己的感应传染吗？那么多同窗想说，教员也想说说呢。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人。学生读）
3、揭题
师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更奇异的奥秘呢。今天，就让我们一路进修第13课《花钟》。请同窗们举起小手，跟教员一路写课题。（板题，齐读两遍。）
4、质疑课题
师：读了课题，你想知道些甚么？
过渡:同窗们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶忙打开课本吧！
2、初读课文，感知文章，掌控生字
1、生自由读课文
除夜屏幕出示念书要求：用自己快乐喜爱的编制读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的处所多读几遍。
2、字词过关
师：同窗们读得很当真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给巨匠听。句子里还有几个生字宝宝，请同窗们在读的时辰寄望看清楚，读切确。
⑴ 读句子： 相机指导字词
①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点摆布，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。
②下战书三点，万寿菊怅然怒（nù）放。黄昏六点，烟草花从暮(mù)色中清醒。
③昙（tán）花的花瓣又除夜又柔滑，白日阳光强，气温高，空气干燥(zào)，若是在白日开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。
④还有的花，需要昆(kūn)虫传布(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时刻经常跟昆虫勾当的时刻相吻(wěn)合。
⑤持久以来，它顺应了晚上九点摆布的温度和湿度，到了那时，便暗懊魅绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看甚么花刚刚开放，就知道除夜致(zhì)是几点钟。
过渡：同窗们读得既切确又通顺，此刻让我们走进花钟。
3、细读课文，走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段首要讲了甚么？课文里哪一句话归纳综合了这一段的内容，用笔划出来。（板书：一天以内，不合的花开放的时刻是不合的。）
⑵文中哪些句子奉告我们不合的花开放的时刻是不合的？读相关的句子（凌晨四点??）
2、朗读体味描述花开的不合编制
⑴看图认读混名
师：这么多，此刻让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找混名。找出混名后教师课件出示，请学生开仗车读混名。）
（2）感知时刻的不合和用词的科学性——摆布
①划出不合的时刻
师：我们知道花不合，它们开放的时刻也是……（生齐答“不合的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时刻，最早吧。（生边读边划。）
②操作问答引出“摆布”
师：当我闪现一莳花时，你们马上奉告我它开花的时刻，听除夜白了吗？
换词理解摆布 ：概略 、除夜约 、除夜致
（随机提醒学生寄望用词切确性。）
（3）进修描述花儿开放的不合编制，感应传染语句的美
师：同窗们，你们看，跟着一天中时刻的推移，我们发现这花啊陆续地开放。教员把它写成文章了，我想请你们一路读好吗？
（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来喷喷香开花了，昙花开花了。）
师：读了往后，有甚么感应传染吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是是啊？课文中可不是这样写的，你能找到活跃的措辞帮教员改一改吗？
（学生一一找到课文里描述花的句子帮教员进行改削。课件出示）
师：课文顶用了七种不合的说法来写开花了，请你们再来读读看，你感应传染这么一改有甚么新的感应传染？（学生自由朗读）
（4）朗读快乐喜爱的句子，读中感悟表达编制。出示句子，读一读。
① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时刻； 结
合牵牛花图片， 牵牛花也像一个奸狡的男孩??学学吹喇叭的动作，吹些甚么呢？）总结，从花的外形。色彩入手描述的
② 五点摆布，艳丽的蔷薇绽放了笑脸。 理解：“艳丽”、“绽放”、“笑脸”、可以摹拟
做做动作 从色彩入手、外形入手
③ 下战书三点，万寿菊怅然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？午时十二点摆布呢？光照和温度还不适合。万寿菊仍是不能开放。下战书三点呢？万寿菊怅然怒放。
此时万寿菊神采若何？（兴奋、打动、兴奋）所以她开放的时辰出格的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 怅然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，打动） ④ 黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。理解“暮色“、“清醒”。体味神采 读 ⑤ 月光花在七点摆布伸睁开自己的花瓣。 做做伸展的动作 读
⑥ 昙花在却在九点摆布浅笑一现。理“浅笑一现”，填补课外资料，体味昙花开放的神采。 ⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你凌晨起来是若何的？做动作读）
（全班同窗表演读）
⑶迁移操练：看，你们把这些花读良多美啊，可是午时花和夜来喷喷香不兴奋了，她们感应传染自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？
午时十二点摆布，午十花
晚上八点摆布，夜来喷喷香
（5）师生合作读
师：看来你们可快乐喜爱。可理解她们了，午时花和夜来喷喷香都火烧眉毛地要对你们说感谢感动呢？ 看着你们美美地读，教员也想插手呢，教员读时刻，你们读花儿开放的模样，让给我们再来美美的读一读。
（6）、体味省略号的用法
师：读了这些，你认为只有这些花能奉告人们时刻吗?
你从哪儿知道的？ 省略号
3、课外拓展 ：寄望不美观不美观不雅察看的同窗，还可以发此刻此外时刻开放的鲜花，谁来讲说。
适当填补课外常识：如凌晨五点摆布，蒲公英开花；上午十点摆布，半支莲开花；下战书五点摆布，紫茉莉开花……
4、小结：这么多斑斓的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人。
四．指导背诵第一自然段
5、指导生字
此刻我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一路来写写。
重点指导：醒、播、修
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、 能熟谙本课的2个生字。
2、 能切确。流利的朗读课文。
3、 能根底读懂课文，体味树的年轮。树冠的的有关常识。培育对科学的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：
建造电脑课件：<<年轮和树冠>>；课外浏览有关年轮的科普常识。
课时放置：
1、不美观不美观不雅察看课件，导入新课。
1、 揭示树的描摹。年轮的课件，让学生不美观不美观不雅察看树冠南北两面的'疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄外形。，连络课外聚积的有关树的资料，从科学常识的角度介绍不美观不美观不雅察看的画面。
2、 今天进修<<院子里的暗暗话>>，课文里小槐树贺老槐树的谈话真成心思，他们说甚么呢？
3、 自己读课文，读准字音，读通文句。
、 提出读不懂的问题。
二。初读。感知。
1、 找三名学生接读全文。（边读边解决读中碰着的文句问题）
2、 默读，思虑：从小槐树和老槐树的谈话里，你体味树的哪几点常识，并在课文里划出记号。
3、 小组交流（教师放哨，体味学生交流的气象，遵循进修交流下场，可是不是需要集体交流）交流后，把几点简单的写在笔记本上。
3、分脚色朗读。评读。
1、 在小组内，分脚色朗读操练。（体验脚色，揣摩朗读语气。）
2、 自由组合分脚色朗读，评读。
4、读文画画。
读读课文中年轮部门的谈话。再弄懂年轮后，画出年轮图，并标出树龄和标的方针。教师找几幅图揭示。
5、安插功课。
画好年轮图，回家给怙恃介绍年轮常识。
小学语文教案 篇5
[设计理念]
语文教学要慎密慎密亲密联系学生的糊口现实和心里世界。在教学中，让学生联系自己的黉舍糊口，体验课文的情境，在愉悦的进修状况中遭到激情的陶冶。
[教学方针]
1、熟谙“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味课文内容，熟谙自然段。体味黉舍是乐园。
[重点难点]
重点是有激情地朗读课文；难点是体味黉舍是乐园。
[教具预备]
教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时刻]
两课时
[设计流程]
1、启发谈话，引入新课
你快乐喜爱自己的黉舍吗？说说为甚么？
2、揭题，读题，释题：“乐园”指甚么？（欢愉的处所。）
3、初读课文，读通读顺
1、自读课文，把字音读切确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔划出来，问问教员或同窗。
2、听课文录音或教员范读，寄望听清楚不会读的.字。
3、个体读，示范读。
4、再读课文，整体感悟
1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是若何知道的。
2、熟谙自然段。
3、指导朗读体味每个自然段。
4、联系黉舍现实说说：黉舍里有甚么，自己最快乐喜爱的是甚么？
5、进修生字，堆集词语。
6、巩固操练
有激情地朗读课文。
小学语文教案 篇6
【教学要求】
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文3、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感应传染少年王勃的不凡才调。激起学生的`进修热忱。
【教学预备】
挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
1、导入。
2、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：
tan
chang
pian
zhang
tu
du
探
昌
篇
章
突
读
3、读。
4、自己选12个记一记。
5、交流。
3、进修课文第一自然段。
1、自读，思虑：滕王阁在哪儿？王勃若何会被礼聘插手宴会的？
2、指名读。
3、交流问题。
板书：才调
4、质疑
4、写字。
第二课时
1、导入，拟定进修方针。
1、质疑。
2、板书：有才调
出示：
wu
落霞与孤鹜齐飞，
gong
秋水共长天一色。
2、进修第三自然段。
(一)情境创设，重点打破。
1、自读，找出落色的意思。
2、（图、文出示）远处，天连着水轻轻地漂荡。
gong
3、指导朗读，进修生字：共
4、这幅图上默示的是甚么季节的风光？美吗？（出示：秋景、迷人）
(二)进修第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。（读）
2、王勃若何写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍桌赞叹（动作）]
进修生字：绝
3、引出第5自然段。
理解：千古传诵
3、写生字。
共、绝
第三课时
1、背诵3、四段。
2、操练。
1、抄写词语。
2、完成《操练册》P50页。
小学语文教案 篇7
教学方针：
★熟谙本课9个生字，抄写自己快乐喜爱的词语。
★朗读感知课文内容，体味课文合理的想像，初步体味打例如手法的应用。
★培育学生酷好科学为科学献身的精神。
教学重难点：
体味课文合理的想像，初步体味打例如手法的应用。
教学过程：
第一课时
1、情境导入
1、(出示图片)同窗们，你们熟谙这些桥吗?清说一说你知道的有关常识。(学生自由交流)
2、出示课题，说说甚么叫前景图?
3、介绍茅以升。
2、初读课文，体味除夜意。
1、自学课文。课件出示自学要求：
(1)自由朗读课文，标出自然段。
(2)小组合作进修，把自己理解的`和不理解的处所与巨匠交流、构和。
2、课文首要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部门组成?
2、细读课文、体味
1、自由默读课文，边读边思虑，未来的桥会有哪些改变? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分袂是甚么?选出一种它的特点你最快乐喜爱的桥梁，并说说出处!
(指导学生再读课文，将首要内容勾 、点出来，总结归纳)
2、作者何以能设计出那么多特点别致的桥梁的?
(启事：作者充实阐扬了自己的想象与创作发现能力。)
你认为他的想象是不是是想入非非呢?为甚么?(体味作者想象的合理)
3、初步体味本文的声名编制。
我们泛泛泛泛在向他人介绍某种事物的模样时，除对这类事物具体描绘以外，为了声名得更清楚，更形象，经常会操作一些声名编制。
出示句子，读句子，说说它用了甚么声名编制。(打例如的声名编制使文章很活跃)
4、总结
3、迟误创作
同窗们的春秋恰是胡想的好时辰，你莫非不想让自己的胡想未来成为现实吗? 请同窗们也设想一种具体的桥，并用丹青和文字表述出来。
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