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语文教案5篇（精品）
作为一名优良的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的语文教案5篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
进修方针
1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》措辞的超卓和《落难的王子》构想的奇奥。
3．进修从寓言的关头情节切入，切磋并简要归纳综合寄意，培育发散思惟的能力。
4．体味寄意，培育对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点难点
重点1.体味寓言的特点。2.感应传染斑斓的措辞，进修超卓的表达。
难点：体味寓言的寄意，感悟文中的人闹事理。
进修过程
1、根底常识
1.体味寓言的根底常识
寓言是文学作品的'一种体裁，以例如性的故事寄寓语重心长的事理，言在此而意在彼，给人以糊口的启发。寓言故事凡是为简短的，例如性的，故事的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻除夜，使艰深的事理从简单的故事中闪现出来，具有光鲜的哲理性和嘲讽性。寓言在创作经常应用夸年夜和拟人等默示手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已风行。诸子百家著作中都有良多寓言故事传布下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
2.给加点的字注音、注释划线的词语。
游玩（）风味（）厄（）运破钞（）
险象迭（）生禀告（）赏心雅观（）
审美：得失踪踪之患：
2、理解切磋
1.进修《白兔和月亮》思虑白兔获得月亮前与获得月亮后赏月时心态有甚么不合？寄望找关头词
2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失踪踪之患”，在情节成长中有两处转折，请学生加以归纳综合。白兔从她前后不合的激情体验中悟出一个甚么事理?
3.进修《落难的王子》思虑：王子落难前脾性若何？王子落难后脾性若何？从那句话中可以看出？王子的脾性为甚么会发生上述改变？这类改变说了然甚么？
4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寄意是甚么？
3、合作释疑
1.斗劲浏览《白兔和月亮》和《落难的王子》参议写法。两篇课文在默示主题、放置情节、默示手法、措辞应用等方面，有甚么异同？
2.深切研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为斑斓的语句加以体味。
3.读《落难的王子》研究寓言情节构想的奇奥。
4、课内精读
浏览《白兔和月亮》思虑以下问题：
（1）从文中找出应用了例如、拟人修辞编制的句子各一个。
例如：
拟人：
（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相赐顾帮衬？
（3）白兔在获得月亮往后，为甚么会有得失踪踪之患？
（4）为甚么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？
5、拓展迟误
浏览《塞翁失踪踪马》读过这两段文字，你有甚么感应？
近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人除夜入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
直译译文：
接近边塞栖身的人中,有位长于猜想吉凶掌控神通的人。他的马平白无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来快慰他。那白叟却说:“这若何就不会是一种福泽呢?”过了几个月,那匹失踪踪马带着胡人的良马回来了。人们都前来庆祝他。那白叟又说：“这若何就不能是一种灾难呢？”白叟家中有良多好马，他的儿子欢兴奋乐喜爱骑马，功能从马上失踪踪下来摔断除夜腿。人们都前来慰劳他。那白叟说：“这若何就不能酿成一件福事呢？”过了一年，胡人除夜举入侵边塞，健壮汉子都拿起刀兵去作战。边塞四周的人，衰亡的占了十分之九。这小我唯独因为腿瘸的原因免于交兵，父子俩一同保全了人命。
语文教案 篇2
教学方针
1．指导学生熟谙反义词。
2．堆集文句，朗读诗歌。
3．经由过程白话酬酢操练培育学生的口头表达能力。
4．经由过程“揭示台对培育学生普遍的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和自立进修的习惯。”
教学编制：自立进修
课前预备： 学生预备揭示作品。
课时放置：三课时
第一课时
1、进修“我的发现”。
1．读读小火伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有甚么配合点？
（词义相反或相对。）
师：这类词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字编制。
2、进修“穷年累月”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，了了：要选的是近义词。
（2）自力选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内彼此说一说。
（3）指名说。
（4）自力填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读切确、读流利。
（2）小组合作读。彼此辅佐读切确，读流利。
（3）交流，你读懂了甚么？
（4）角逐读。
3、小结。
这节课，你有甚么收成？
第二课时
1、谈话导入。
同窗们快乐喜爱旅游吗？今天我们一路组成一个旅游团，出去旅游一下。
2、“导游”招聘。
读愿意当导游给巨匠介绍你知道的胜景事业？
3、预备交流。
1．启发。
你预备若何介绍？
2．以小组为单元，构和若何介绍？
3．介绍64A寄望：
（l）有条理，刘顺次，把话说连贯。
（2）口齿清楚，通俗话尺度，立场细腻。·
4、旅游。
“导游”给巨匠介绍自己知道的胜景事业，乘客随时刻“导游”发问题，
导游要难心解答。
5、评选最好“导游”。
彼此提名评，说说好在哪里。
第三课时
1、“识字加油站”。
1．有良多同窗爱在课外念书看报，在课外熟谙了良多字，此刻请他们把自己熟谙的字读给巨匠听。
学生拿课外书报用什物投影显示，就地读，读后巨匠拍掌鼓舞鼓舞激励。
2．有些同窗把自己熟谙的字写出来了，也请他在什物揭示台上给巨匠读一读。
3．交流识字的编制。
4．你往后还预备若何识字？
2、“图片揭示台”。
1．将学生汇集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位不美观不美观鉴赏。
2．请同窗们讲讲自己的图片内容，说说为甚么汇集这张图片。
3．对成心义的图片给以赞誉。
3、课外欢兴奋乐喜爱“露一手”。
1．请同窗们上台表演在课外学会的歌曲、跳舞等。
2．对表演好的给以赞誉。
3．请同窗谈谈自己的收成。
单元后记:
祖国是我们的母亲，是我们赖以保留和成长的摇篮。革命战争年月，祖国的优良儿女们为体味救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，若干良多若干好多逃亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。此刻我们的国家一天天强除夜起来，我们可以孤高的说“我立崖岸，我是中国人！”
本组教材环抱“酷好祖国”这一专题，从识字、课文到语文场地，都凸起了称道祖国的`悠长历史、除夜好河山、辉煌文化和平易近族精神，
培育汲引学生爱祖国、爱首都、爱中华平易近族的激情这一除夜旨。其中有传统文化与现代意识相连络的三字经，有揭露昌除夜、强烈强烈热闹的国庆排场的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重除夜国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼愿祖国早日统一的《看雪》。学生经由过程本组课文的进修，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国辉煌的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国激情会获得晋升。
教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思惟激情，遭到潜移默化的陶冶。还要寄望指导学生在进修过程中聚积有关资料，加深了对祖国的体味。
语文教案 篇3
【教学方针】
1.熟谙“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能切确读写“稀少、闻名、地质学家”等20个词语。
2.切确、流利、有激情地朗读。
3.读懂课文，体味李四光勤于思虑、长于动脑、不懈追求的珍贵品质，并进修这类品质。
【教学重、难点】
1.指导学生体味李四光试探巨石由来的过程，体味李四光是若何思虑问题、提出问题的。
2.体味作者是若何把内容写具体的。
【教学预备】
1.聚积李四光的生平、图片、童年故事。
2.生字、新词卡片。
3.多媒体课件
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、谈话导入，揭露课题
1.你见过除夜石头吗?假定你见到一块除夜石头，你是不是会发生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时辰就对一块除夜石头发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，今天我们就来进修第七课《稀少的除夜石头》。
2.过渡：看到课题，你想到了甚么?你还想知道甚么?同窗们想知道的良多问题，我们都可在文中找到谜底。
3.李四光简介(连络课后的资料袋和自己聚积的资料，说一说自己眼中的李四光)
2、初读课文，整体感知
1.请各自轻声朗读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。
2.搜检预习气象。
(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字编制。
(2)指导生字书写：逐字指导，学生经由过程不美观不美观不雅察看总结理当若何写。
(3)教师点拨下面的词语。
陨石：除夜的流星在经由地球除夜气层时，没有完全销毁坠落到地球上的含石质较多或全数为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质组成和地壳组织研究，以参议地球的组成和成长的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或南北极地域，积雪因为自己的压力酿成冰块(或积雪熔化，下渗冻结成冰块)，又因重力浸染而沿着地面倾斜标的方针移动，这类移动的除夜冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，天色很是冰凉，世界上的良多处所被冰川笼盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，工具走向的古老褶皱断层山脉。我国地舆上的南北分鸿沟。
3.教师播放课文范读，学生听读，思虑：课文环抱除夜石头写了一件甚么事?是按若何的顺次写的?
3、自由朗读课文，勾出不理解的处所。
4、功课设计
1.教师点击课件，学生随堂完成。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
1、巩固新词，朗读课文
1.教师出示生字卡片，学生认读并组词。
2.分组朗读课文。
2、精读课文，感应传染体悟
1.感知巨石形象
课文讲的'是李四光小时辰的事。小时辰他经常和小火伴们一路围着一块巨石捉迷藏，让我们一路前往现场，去看看这是一块若何的巨石，他们是若何围着巨石捉迷藏的。
请巨匠自学第二自然段，要求以下：
(1)这是一块若何的石头?
(2)李四光和火伴们若何围着石头捉迷藏的?
(3)小火伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为甚么?
2.感应传染好问精神
时刻长了，李四光对这块除夜石头有了疑问。他首先想到的是问教员，李四光是若何问的?教员是若何回覆的?李四光听后是若何想的?同桌之间对问对答。
指导学生思虑：听了教员的回覆，李四光的疑问解决了吗?为甚么?
3、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问获得解决吗?若何解开的，请巨匠读最后两自然段。
读后交流：李四光若何解开这块巨石之谜的?
教师首要指导：
(1)李四光思虑这个问题想了良多年;
(2)终除夜后到英国进修了地质学，除夜白冰川可以催促巨除夜的石头不雅参观几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门查核了这块除夜石头，事实下场除夜白这块除夜石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(4)对这块巨石的研究指导他发现了甚么重除夜功能?
带着问题朗读课文。
3、总结全文，适度拓展
1.总结：孤伶伶的巨石联系着万万年前的地质事务，童年的疑问激起了震动世界的研究功能，貌似泛泛的事务不服常，好奇的童心所发现的问题可能包含着巨除夜价值。愿小伴侣们连结强烈的好奇心，遇事多发问，多思虑，不懈追求，去揭开一个个奇异之谜。
2.我们知道李四光和除夜石头的故事，你还知道哪些这方面的常识?
教师点击小浏览，填补两则小故事。
语文教案 篇4
勾当方针
1 指导学生感悟谜语的根底表达编制、试探措辞的奇奥，从而培育学生的语文能力；
2 创设必定的情境，激起学生创作的灵感，培育他们的想象和立异思惟的能力，学会编写简单的谜语。
勾当预备
1 指导学生在课外浏览勾傍边，聚积谜语，并将聚积的谜语做成小报，鼓舞鼓舞激励学生加上自己的理解和评价。
2 教师向学生举荐一些优良谜语，睁开小组猜谜语擂台赛。
勾当过程
1、激趣命题
1 师：这几天我们都在聚积谜语，（板书：谜语）你们必定知道我们这节课跟谜语有关。
2 师：你想给这堂课出个甚么题？你是若何想的？生说自己创作的问题问题并选出最好的。（板书：谜语除夜揭秘）
3 生齐读课题。
2、谜语除夜放送
1 师：首先让我们一路走进“谜语除夜放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的勾当卡，把你最快乐喜爱的谜语奉告巨匠，要说清谜面是甚么？让其他同窗猜一猜，先预备3０秒钟，时刻一到，看哪组争先讲话。
2 师指名自由陈述请示。
小结：谜语是用活跃的措辞，形象地描述了再现了事物的特点。教员从你们的陈述请示中知道了你们最快乐喜爱的谜语，教员也聚积了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一路发现谜语编写成功的奥秘，让我们一路走进“谜语除夜揭秘”。
3、谜语除夜揭秘
师：请看除夜屏幕：你最快乐喜爱哪则谜语？
①上边毛，下边毛，中心一颗黑葡萄。
②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿当然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。
③有个黑妞，从不启齿，她一启齿，拌了舌头。
④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊，小学五年级语文教案《三年语文实践勾当《谜语除夜揭秘》教学设计》。
1 先读一读，猜一猜他们分袂是甚么？
2 你最快乐喜爱哪则谜语？让我们再看一遍，细心看细心听这则谜语事实好在哪儿？
（1）学“眼睛”谜。
①抓住了特点，编写谜语必定要抓住特点。
②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体味打例如的益处和用词切确的特点。
③再读体味。
（2）学“瓜子”谜。
①体味谜语很有趣的特点，把瓜子算作黑妞，里面的肉算作舌头，把物算作人写，这是写谜语的经常操作编制。
②指导朗读。
（3）学“画”谜。
①朗读体味它读起来像一首诗那样压韵顺口的表达特点。
②指导朗读。指名读———集体读。小结：同窗们适才我们发现了谜语的良多奥秘，抓住特点打个例如，把物算作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的措辞奥秘，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们默示得真好，教员要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是甚么？它叫花生，你们快乐喜爱它吗？师：想不想试着编写一个谜语？
4、谜语练功房
（一）同题谜语
1 师：让我们一路走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看甚么色彩，摸摸甚么感应传染，剥开看看，试试味道，试着抓住它的一个或几个特点，像适才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组最早步履，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）
2 陈述请示交流
①麻黄房子，红布帐子，里面睡个白胖子，
②麻平平易近裳穿外面,除夜红衬衣裹身体，脱下衬衫细心看，娃娃又白又整洁。
③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，
④地上开花不功能，地下功能不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰硕味道好。
（二）异题谜语
1 写谜。此刻把你们从家里带来的你最快乐喜爱的'工具且则藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以自力做，也能够和你最快乐喜爱的小火伴一块做，把设计的谜语写下来，最早吧！
2 陈述请示交流。
师：今天这堂课揭示了三（5）班同窗聚积谜语、赏识谜语、创作谜语的风度，谜语是一种超卓的措辞，关于它的奥秘多着呢，若何解谜也是一门学问。课后，请同窗们继续聚积谜语，下一轮我们一路走进“灯谜世界”，让我们来揭开谜语的奥秘。板书：谜语除夜揭秘谜语除夜放送谜语除夜揭秘谜语练功房抓住特点打个例如不能直说评点：语文综合实践课理当在学生实践勾傍边出力于措辞操练，从而成长学生的措辞，组成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师寄望了课内外连络、读写连络，并应用多种手段，如调动糊口现实，精品谜语回放品读、自己写谜等，有条理、有深度地对学生进行了堆集措辞、应用措辞的操练，让学生感悟措辞魅力，试探措辞奇奥，从而扎实地培育了学生的语文能力。勾当过程有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。全数过程学生欢兴奋乐喜爱盎然。
语文教案 篇5
1、导入
新课
1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。
2、刚和小伴侣们唱得真好听，我想巨匠必定知道这首歌叫甚么吧。（学生说出歌名）
今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）
3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）
4、谁来讲说若何记住这两个字？（并进行扩词）
2、初步感知课文
1、（贴出课文的插图）小伴侣们细心看图，从这幅图你看到了甚么？
2、指导学生措辞
我们一路来看看，一轮红通能的（太阳）正从（除夜海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座斑斓的（房子），还有一只（除夜公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们嗣魅这幅图若何样？（斑斓）我们一路来看看诗歌是若何描述这斑斓的'风光的。
3、进修生字新词
1、请小伴侣们自读课文，把不熟谙的字圈出来。
2、碰着不熟谙的字若何办？（在学生说完往后，教师小结）
3、用你自己快乐喜爱的编制进修适才圈出来的字。
4、听录音机范读，请小伴侣们出格寄望适才你不会读的字。
5、学生自己读课文一遍。
6、教员要看看你们是不是是与词宝宝交上伴侣了？（搜检学生对词的掌控气象）
a、指名拼读生字词
b、全班拼读生字词
c、指名直接读生字词
d、选择自己快乐喜爱的词说一名话
7、奸狡的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还熟谙他们吗？此刻请小组长拿出生避世字娃娃的卡片，小组合作进修，争夺熟谙每个字娃娃，与他们交上伴侣。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上伴侣了（搜检生字）
a、指名拼读生字卡片并组词
b、全班齐读（指导个体字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一路；“世”经常是与“界”在一路。）
c、开仗车读
9、适才字娃娃从“家”是跑出来玩，可此刻它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）
4、有激情地朗读课文
1、看到小伴侣们读得那么欢畅，教员也想来读一读，可以吗？（教员范读）
2、你们感应传染教员读得若何样？
3、那你也像教员这样读一读你快乐喜爱的句子，让巨匠听听，好吗？
4、有激情地齐读课文。
5、安插功课
回家往后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。
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