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二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖
在教学工作者现实的教学勾傍边，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编清理的二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖，但愿能够辅佐到巨匠。
二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖1
《我为你立崖岸》讲述的是：“我”不谨严，砸破了老奶奶家的玻璃，那时因为惊慌没敢认可，但心里十分忸捏。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封报歉信。宽容慈爱的老奶奶一样以回信的编制把钱还给了我，并用“我为你立崖岸”歌咏了“我”的夸姣道德——诚信。遵循工作成长的顺次，以“我”的激情改酿成线索来描述。没有豪言壮语，却深切悦耳。
进修方针：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
3、知道老奶奶为甚么写“我为你立崖岸”，学会承担责任，学会宽容。
课前预备：
多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文
教学时刻：
2课时
第一课时
教学过程：
1、揭露课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“立崖岸”的意思。
2、书写“立崖岸”。
生在田字格中写一遍“立崖岸”，师放哨。
3、你们字写得真好，教员也为你们立崖岸。读了课题你想知道甚么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为甚么会喂“你”立崖岸？
2、识记生字。
1、请巨匠用自己最快乐喜爱的编制读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一路读），碰着有生字的处所把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小教员带巨匠读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）假定除夜屏幕上只剩下生字，你还熟谙吗？你是若何记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给巨匠。
4、生陈述请示识字编制，重点是难记的字。（师鼓舞鼓舞激励生用多种编制识字）
5、识字游戏：
（1）、说偏旁猜字。
（2）、开仗车扩词。
3、初读课文。
1、想把这篇课文读给巨匠听吗？小组举荐组员读。
2、学生自立评价朗读气象，正音。
3、你读懂了些甚么？课文讲了一件甚么事？（指名说）
4、联系现实，解决问题在糊口中你砸破了他人的窗户，你会若何做？让学生充实揭晓自己的定见。
5、下堂课我们一路来看看课文中的小男孩又是若何想的，若何做的？
4、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
1、直接导入，板书课题。
这节课我们继续进修22课，板书：我为你立崖岸
2、激情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里改变。
（1）默读课文，划出有关描述“我”神采的改变。
（2）感悟有关句子：
欢畅：想象“我”和小火伴扔小石头时那欢畅、有趣的排场，想象在这类情境中
“我”和小火伴的神志、动作、措辞，创作发现性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像枪弹一样射出，又像流星一样从天而降，感应传染很欢畅，很有趣。
惊慌：重点练读：我们听到玻璃割裂的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象那时的情境，说说我会想些甚么？
不安适：这往后，……我却感应传染很不安适。
说说为甚么会不安适？
轻松：为甚么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。陈述请示小男孩是若何想的'，若何做的。
假定你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的神采若何？你会若何做？（让生充实辩。）
2、课文中的老奶奶又是若何做的呢？我们一路来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
（1）老奶奶为甚么要写我为你立崖岸呢？（小组）构和。
（2）陈述请示构和的功能。在慈爱又仁慈教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯挚的情，悔悟的心，是值得为孩子立崖岸的夸姣品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你打动是甚么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些甚么话？
3、扩年夜迟误
1、你感应传染“我”还可以采纳甚么样的编制来填补此次过失踪踪？
2、在糊口中，你碰着过这样的事吗？做错了事，理当若何办？
4、实践勾当：
假定你就是文中的小伴侣，你会若何跟老奶奶写信？写一写。
二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖2
教学方针1、会认9个生字，会写12个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
3、知道老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点知道老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”，学会承担责任，学会宽容。
教具预备生字词语卡片，课文插图。
导学过程二次备课
第一课时
1、谈话导入新课。
1、谈话：同窗们，你知道“立崖岸”是甚么意思吗？（学生联系现实说一说）
2、出示插图，交接“我为你立崖岸”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。（板书课题）
在这句话中，“立崖岸”是甚么意思呢？老奶奶为甚么要对小男孩说“我为你立崖岸”呢？只要巨匠当真地读课文，就必定会弄清楚谜底的。
2、初读课文，体味课文内容。
1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不熟谙的字，借助拼音多读几遍。
2、小组内分自然段朗读课文。
3、小组内交流：课文讲了一件甚么事？
3、进修生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。
2、同桌交流读。
3、小组内交流记忆编制，将记生字的好编制说给同窗听。
4、开仗车搜检生字读音，并组词。
4、操练朗读。
1、教师范读，学生说说课文讲了一个甚么故事？
2、自由练读，用自己快乐喜爱的编制来读，要求读切确，读流利。
3、分自然段搜检朗读气象。
4、分组赛读，看谁读得切确流利。
5、书写生字。
1、出示“报、拾、滑、封”等字。
2、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的.位置，字形特点，教师提醒书写时的寄望事项。
3、教师范写。
4、学生练写，教师提醒学生寄望姿式。
5、小组内彼此赏识，讲评。
第二课时
1、复习导入。
1、开仗车认读词语。
“火伴、报纸、信封、条子、工作、惊慌、轻松、微笑”
2、给“惊慌、轻松”造句。
2、精读课文，理解内容。
1、听读课文，赏识“真情”。
（1）教师配乐朗读课文，学生在斑斓的乐曲声中感应传染人格的美。
（2）小组内交流听后的感应传染。
2、自读课文，感悟“真情”。
自由朗读课文，把受打动的处所多读几遍。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是若何改变的？找出默示小男孩心理改变的语句，划出“我”神采改变的关头词语。
（板书：很欢畅——惊慌、担忧——很不安适——一阵轻松）
指导学生有激情地朗读。
①想象扔小石头时欢畅、有趣的排场，想象那时“我”和小火伴的神志、动作、措辞，抓住重点句“我们看着石头像枪弹一样射出，又像流星一样从天而降，感应传染很欢畅，很有趣。”
操练朗读课文。
②“我”为甚么会“惊慌”？想象当“我们听到玻璃割裂的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理勾当。
③“我”为甚么又感应传染不安适了？
④“轻松”是一种甚么样的感应传染？“我”为甚么会轻松了呢？
（2）思虑：假定你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的神采会若何样？你会若何做？
（3）构和：老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”呢？
（4）续说课文结尾。
当小男孩看到“我为你立崖岸”的条子时，是甚么神采呢？
3、联系糊口，贯通真情。
1、说说读了这个故事，最让你打动的是甚么？
2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分袂说甚么？
3、在糊口中，你碰着过这样的事吗？说说你那时的感应传染。
4、写字。
1、出示“玻璃、割裂、继续、立崖岸”等词，读字音，认字形。
2、不美观不美观不雅察看教师范写。
3、学生练写。
4、同桌揭示，互提建议。
5、安插功课
摘抄课文中让你打动的句子。
板书设计22、我为你立崖岸
二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖3
《我为你立崖岸》这篇课文讲述的是“我”一不谨严，砸破了老奶奶家的玻璃，那时因为惊慌没敢认可，但心里十分忸捏。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封报歉信。宽容慈爱的老奶奶一样以回信的编制把钱还给了我，并用“我为你立崖岸”歌咏了“我”的夸姣道德——诚信。孩子的诚信让老奶奶打动，老奶奶那博除夜的肚量襟怀胸襟也值得我们奖饰。按工作成长的顺次来记叙，是以“我”的激情改酿成线索来描述的。没有豪言壮语，却深切悦耳，人文性出格强。
教学方针
1、会认9个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
3、知道老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
切确、流利、有激情地朗读课文
教学难点
培育口头表达能力，说说在糊口中碰着过近似的事。
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数
两课时
第一课时
教学方针：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、初读课文，体味故事中的事理和激情。
教学重点：
会认9个生字，会写12个字。
教学难点：
切确、流利、有激情地朗读课文。
教学预备：
生字词语卡片、课件或挂图。
教学过程：
1、切入举偶
1、释题引入：课件出示“立崖岸”。同窗们，你们知道立崖岸是甚么意思吗？教师借助课件演示画面：a、揭示立崖岸的贬义意思（如立崖岸的公鸡）b、揭示立崖岸的褒义意思（运带动在角逐中获得金牌）指导学生不美观不美观不雅察看体味“立崖岸”的不合寄义。你们快乐喜爱哪个意思的“立崖岸”？教师相机引出课文。（板题）
（经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，激起思虑，丰硕学生的体验和措辞堆集，激起了学生的学文欢兴奋乐喜爱。）
2、挖掘体验：同窗们，在你们的进修和糊口傍边，有过“闯祸”的履历吗？那时你们是若何想的？后来的功能若何？由此引入课文内容，板书课题。
（联系学生糊口，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的进修。）
2、对话平台
质疑
1、启发学生思虑：读了课题你想知道甚么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为甚么会为“你”立崖岸？
2、简单读文，交流自读发现，初步体味课文内容。
（从课题进入，启发学生思虑，激起学生读文的热忱，增强了念书勾当的方针性。）
3、识字
1、用自己最快乐喜爱的编制再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一路读），碰着有生字的处所，作上标识表记标帜，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小教员带巨匠读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还熟谙吗？你是若何记住它们的`？拿出自己的卡片，组内交流。
3、陈述请示识字编制，教师强调难点字。鼓舞鼓舞激励学生用多种编制进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开仗车扩词等。
（在念书中，在糊口中，在具体措辞气象中，在与同窗的彼此交流中识字，记字，丰硕了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的组成打下根底。）
4、统读
1、想把这篇课文读给巨匠听吗？小组举荐组员读。
2、学生自立评价朗读气象，正音。
3、你读懂了些甚么？还有甚么处所没有读懂？
（在识字的根底上统读全文，既考验了识字和读文的气象，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的事理和激情奠基了根底。）
5、写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、割裂、继续、报、拾”
2、指导学生进行不美观不美观不雅察看，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁不异的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与”破“的右边都是”皮“等。
3、教师范写难点字。重点强调：”碎“字的右半部门”卒“下面是”十“字，竖要出头；”继“字傍边的”米“与”米“字的书写有必定的改变。
4、学生书写，师生评议。优良作品揭示。
第二课时
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
2、知道老奶奶为甚么要写”我为你立崖岸“，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
知道老奶奶为甚么要写”我为你立崖岸“，学会承担责任，学会宽容。
教学难点：
切确、流利、有激情地朗读课文，体味故事中的事理和激情。
教学预备：
生字词语卡片、课件或挂图。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆
1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开仗车读，同桌彼此搜检。）
2、切确、流利地朗读课文，回首回头回忆回头回忆课文除夜意。
2、读悟
1、启发思虑：课文中的”我“的心里是若何改变的？指导学生分组进修，念书构和。划出相关的句子。归纳综合能暗示”我“神采改变的关头词语，写到黑板上：欢畅、惊慌、不安适、轻松
找出相关的句子后，指导学生感悟”我“的心理改变，在学生充实体验的根底上，指导学生有激情地朗读课文。
例如：
欢畅：想象扔小石头时欢畅、有趣的排场，想象那时”我“和小火伴的神志、动作、措辞，抓住重点句子操练有激情
读文。（重点句）我们看着石头像枪弹一样射出，又像流星一样从天而降，感应传染很欢畅，很有趣。
惊慌：想像当”我们听到玻璃割裂的声音时“的默示。”像兔子一样飞快地逃走“体味那时我们的心理勾当。
不安适：说说为甚么会不安适？
轻松：轻松是一种甚么样的感应传染？”我“为甚么会轻松了呢？找出”我“的言行，念书体味。
2、思虑：假定你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的神采若何？你会若何做？（让生充实辩。）在此根底上，指导学生浏览文章最后两个自然段。
3、构和：老奶奶为甚么要写我为你立崖岸呢？
在学生充实谈出自己感应传染的根底上，教师提醒：在慈爱又仁慈教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯挚的情，悔悟的心，是值得为孩子立崖岸的夸姣品质——诚信、孩子的诚信。
（念书是浏览教学中最关头的环节，可是二年级的学生的浏览能力和水平还有待于成长，这就要求教学设计中寄望念书的条理性、方针性、趣味性问题，指导学生连结切磋念书的热忱。从而经由过程念书使学生有所得，有所悟，有所提高。）
3、拓展
1、说说读到这里最让你打动是甚么？
2、你想对老奶奶，”我“说些甚么话？
3、你感应传染”我“还可以采纳甚么样的编制来填补此次过失踪踪？
4、在糊口中，你碰着过这样的事吗？做错了事，理当若何办？
（课内外连络，启发学生的思虑，挖掘学生的心理体验，操练学生思惟，在充实交流过程中，提高了学生的熟谙，促进了学生精采品质的组成。）
4、实践
1、假定你就是文中的小伴侣，你会若何跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文假定往下继续成长，你想想会发生甚么样的工作呢？
（抓住文章内容上的特点，不失踪踪机缘地对学生进行习作和想像操练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步遭到文中人物优良品质的陶冶和影响。）
二年级语文下册《我为你立崖岸》教案一等奖4
【设计内容】
《我为你立崖岸》是人教版语文课标考试考试教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不谨严，砸破了老奶奶家的玻璃，当然那时没敢供认，但忸捏的心理和责任感陪同了他三个礼拜。当他用自己攒了三个礼拜的送报纸的钱赔给老奶奶并和上报歉信时，在慈爱而长于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小伴侣立崖岸的夸姣品质—诚信。本课设计充实阐扬同窗的自动性，鼓舞鼓舞激励同窗切磋进修，积极倡议合作进修，使同窗不只进修措辞，而且在思惟上获得启发，在激情上获得传染和陶冶。
【设计理念】
浏览是同窗的个性化步履。是一个小故事，小伴侣心里的悔怨、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的编制描述得正视而悦耳，而老奶奶回赠的话搜罗着疼爱、宽容和鼓舞鼓舞激励。相信同窗读了这篇课文，会有更多的感应传染，会有自己的怪异体验。在教学中，教师积极倡议自立、合作、切磋的进修编制，给同窗自读自悟的机缘，给他们个性化表达的机缘。
【勾当方针】
积极倡导同窗之间交流识字的编制、经验、和感应传染，促进同窗在合作进修等分享识字的乐趣。指导同窗切确、流利、有激情地朗读课文，去体味故事中的事理和激情，学会承担责任，学会宽容。
【勾当预备】
课前同窗上网查询有关立崖岸的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【勾当过程】
1、谈话导入，揭露课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天胡想傲然腾空，我们事实下场成功地飞上了太空！太空中事实下场留下了我们中国人的萍踪！祖先夸姣而浪漫的胡想事实下场实现了！亿万华夏儿女喝彩雀跃，全球炎黄子孙引感受荣。听了教员适才的介绍，你出格想对杨利伟叔叔说一句甚么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个问题问题，你有甚么问题？杨教员最快乐喜爱讲话的同窗，讲对的褒扬，失踪口的仍是褒扬。
（谁为谁立崖岸？我为甚么为你立崖岸呢？）
（学贵有疑：同窗环抱课题发问，不只能培育同窗的质疑能力，而且正视指导发现，激起、调动同窗的自动性、积极性。）
2、细心不美观不美观不雅察看，指导写字
１、出示"立崖岸"词卡：齐读三遍。
２、细心不美观不美观不雅察看"立崖岸"在田字格中的位置，说一说在写字时要寄望些甚么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对比一个词。）
４、生在田字格中写一遍"立崖岸"，师放哨。
５、揭示同窗功课，师生一路评议。
人教版考试考试教材很是正视同窗写字习惯的培育。在指导写字的时辰，教师板书示范，指导不等闲写好的笔划、等闲写错的.笔顺，让同窗把字写划定礼貌、写美不美不美观。同时正视对同窗写字姿式的指导，指导同窗掌控根底的书写手艺，养成精采的书写习惯。
3、初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，教员也为你们立崖岸。齐读课题，课文中谁为谁立崖岸？我又为甚么为你立崖岸呢？请巨匠用自己最快乐喜爱的编制读课文，碰着有生字的处所把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小教员带巨匠读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：假定除夜屏幕上只剩下生字，你还熟谙吗？你是若何记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给巨匠。
４、生陈述请示识字编制，重点是难记的字。
（师鼓舞鼓舞激励生用多种编制识字）
５、开仗车认读生字并组词。
识字和写字是浏览和写字的根底，是1、二年级的教学重点。教师尊敬同窗的不合的进修编制和进修编制，相信同窗能够操作已组成的初步的识字能力来自力识字，鼓舞鼓舞激励他们用自己最快乐喜爱、最习惯的编制识记汉字。充实操作同窗的糊口经验，正视教给识字编制，力争识用连络。
4、朗读感悟，自立切磋
１、想把这篇课文读给巨匠听吗？想若何读？请一个同窗当小教员来分拨朗读使命。
２、同窗自立评价朗读气象，正音。
３、听录音读课文，考虑适才提出的问题：谁为谁立崖岸？我为甚么为你立崖岸呢？同窗回覆。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系现实，解决问题：老奶奶为甚么要写“我为你立崖岸”呢？（小组充实构和）陈述请示构和的功能：
（板书：诚心）
５、我们一路来看看课文中的小男孩是若何想的，若何做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。陈述请示小男孩是若何想的，若何做的。
⑴出示句子：我们听到玻璃割裂的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（惊慌──很不安适──一阵轻松）
⑵（出示课文4、五自然段）请快乐喜爱这个小男孩的同窗一路来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假定你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些甚么呢？
（让生充实辩）
⑴课文中的老奶奶又是若何做的呢？我们一路来看课文的最后两个自然段。让同窗自由朗读课文的６、７自然段。
⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又长于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小伴侣纯粹的情，悔悟的心，是值得为小伴侣立崖岸的夸姣品质──诚信。小伴侣的诚信让人打动，老奶奶那宏壮空阔宽容的气宇也值得我们奖饰。
（板书：宽容）
⑶有激情地读这一局部，演一演图上的内容。
浏览教学的重点是培育同窗具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。指导同窗将自己算作课文中的人物去感应传染、体验、考虑，去体味作者所要传达的激情进而经由过程自己的浏览表达出来。在感悟时抓住文中人物神采勾当改变这一明线来指导同窗激情朗读，并指导同窗对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充实的激情朗读实践中，体味故事中的事理和激情，收到事半功倍的教学下场。
5、渗入思惟教育，总结课文
１、教员跟你们一路进修了这篇课文，很是快乐喜爱课文中的这个小男孩，你快乐喜爱吗，为甚么？
（让同窗充实辩。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个诚心、知错就改的好小伴侣。诚心守信是我们中华平易近族十分崇尚的美德。此刻我们全校也在进行诚信班级的评选勾当，但愿每个同窗从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！教员也会为你们立崖岸，为你们孤高！
本组教材是环抱人物的优良品质来编选课文的，在读中发现主人公的优良品质，感悟做人的事理同时，经由过程交流自己的不雅概念、感应传染，组成积极的人生立场和切确的价值不美不美观、人生不美不美观。
6、扩年夜勾当，拓展思惟
同窗们，在糊口中我们碰着近似的工作是良多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在糊口中碰着过近似的工作吗？你犯了短处时，有没有自动供认？他人犯短处向你认错时，你有没有谅解他人呢？请巨匠课下构和构和，下节课把你的故事说给巨匠听，而且汇集一些诚心守信的故事、格言或成语。
7、赏识歌曲《红旗飘飘》
雄浑、豪宕的歌声在教室里回荡，歌曲竣事，师生互道再会。
【板书设计】
２２我为你立崖岸
老奶奶小男孩