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五年级下册语文教案4篇（荐）
作为一名忘我奉献的教员，经常需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编精心清理的五年级下册语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
五年级下册语文教案1
1、【进修方针】
1、经由过程表演激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、在兴奋的空气中让学生归纳综合相声的内容，寻觅相声的特点，体味相声措辞的艺术特点。
2、【进修难点】
体味相声措辞表达上的特点。
3、【教学过程】
(一)谈话导入，揭露课题
摹拟计时表演：假定你要给好伴侣打电话，约他晚上六点半在某电门口碰头，一块看片子，你会若何说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一路赏识相声《打电话》。
(二)初读整体感知
1、分脚色朗读课文，读通顺
2、浏览课文，这个相声中“甲”现实上打电话要说的是一件甚么事?你读后有甚么感应传染?
(三)再读深切贯通
构和：甲、乙措辞各有甚么特点?从哪些处所可以看出来?
1、将全班学生分成两除夜组，分脚色朗读甲、乙的对话。
2、总结：
措辞滑稽出色、手法夸年夜。
3、畅所欲言：
经由过程进修相声《打电话》，你遭到了甚么样的启发?(不说废话，措辞精练，俭仆时刻，尊敬他人)
4、小结：
记住打电话要俭仆时刻，自己便当的同时也要给他人便当。
4、【教学反思】
这篇课文斗劲简单，且切近学生的糊口。在教学中采纳摹拟情境打电话的形式导入新课，学生感应很成心思，进修的欢兴奋乐喜爱一下被调动了起来。在兴奋的空气中让学生归纳综合相声的内容，并寻觅相声的特点，和从中遭到的启发，学生都能够很顺遂的完成。出格是在分脚色朗读的'课文的时辰，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个默示。
由此，我感应传染备课时备学生是关头，教材、教学都是为学生处事的。
五年级下册语文教案2
进修方针：
1、学会十个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、切确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不忸捏，平平而不自卑”的珍贵品质和麻雀对通俗糊口的酷好。
4、经由过程细腻的措辞文字想象画面，指导学生感悟作者措辞表达的出色。
教学重点：
经由过程指导学生品读麻雀遨游时的不知倦怠和模样的可爱，感应传染它糊口的.通俗、忙碌与欢愉。
教学难点：
理解麻雀“忙碌而不忸捏，平平而不自卑”的珍贵品质和麻雀对通俗糊口的酷好。
教时：
一课时。
教程：
1、破题导入：
1、注释题意。
2、质疑：看到了甚么？为甚么隔窗看？有甚么感应传染？……
2、自学感知：
1、自渎课文思虑：文章环抱“隔窗看雀”写了甚么内容？
2、搜检生字，指名回覆。
3、点拨交流：
进修“步履、模样”部门。（默读勾勒）
1、我看到了甚么？（谈完就让学生读）
⑴腿跳：抓“不竭、好象”指导
⑵尾翘：
⑶身体飞：抓“经常、一模一样、很是可爱”指导
2、麻雀这样的步履举止给我留下了若何的感应传染？（不知倦怠、可爱、布满生气和活力等）
师：仅仅给我这样的感应传染吗？
进修“思虑”部门（默读勾勒）
1、品读“忙碌而不忸捏，平平而不自卑”
⑴解读表层意思
⑵联系上、下文理解
①忙碌：不竭地飞来跳去、“低飞、跳跃……在世”（省略了甚么）
②平平：“不会，也不会，不能，从…到、从…到，估客、那么、连”
2、师：在作者心里，麻雀是糊口的强者，是人类糊口的活标点。
3、读读第九段，想象画面：从中你感应传染到甚么？（快乐喜爱麻雀）
为何这样快乐喜爱？（快乐喜爱它的模样，它对糊口的立场）
它对糊口是若何的立场？（“忙碌而不忸捏，平平而不自卑”）（“在通俗中忙碌着，在忙碌中欢愉地糊口”）
此刻，你若何理解这句话？（联系全文和现实谈）
4、总结晋升
1、师：此刻，你们认为我搁窗看的事实是甚么？（对糊口的立场，再次朗读“忙碌而不忸捏，平平而不自卑”，“在通俗中忙碌着，在忙碌中欢愉地糊口”）
2、此刻，你们对麻雀有了甚么新不雅概念？
五年级下册语文教案3
教学方针：
1、能够切确、流利、有激情地朗读本首诗歌。背诵诗歌
2、在朗读的过程中，睁开想象，感悟诗中表达的激情。
教学重难点：
能够切确、流利、有激情地朗读本首诗歌。背诵诗歌。
教学预备：
图片、什物投影仪
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、谈话导入：
1、今天，我们一路来进修一首新的'古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。自由读诗，进修生字词。
2、自学古诗自由读读古诗，寄望把每个字的字音都读准了。
3、整体感知，理解古诗：
1、学生自由读诗，借助注释理解古诗
2、指名读诗，实时正音。
3、交流。
4、借助画面，理解诗意，激情朗读。
1、（什物投影仪：插图）请学生不美观不美观不雅察看，师教学诗意，并进行范读。
2、学生自由操练激情朗读。
3、指名朗读，指导朗读。
4、全班齐读。
5、指导背诵。
五年级下册语文教案4
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体味文中人物的思惟激情。
3、进修作者按必定顺次进行论说的编制。
教学重点：连络重点文句，感应传染在“会飞的蒲公英”中依托的作者不竭追求新的理想，和对未来布满但愿的思惟激情。
教学预备：课件。
教学过程：
1、引入新课。
1、师：请同窗们轻轻闭上眼睛，听教员的描述，猜一猜。“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑壳，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同窗们知道这是甚么花吗?(蒲公英)这恰是我们山里人最多见的一种的花。今天我们就来熟谙这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道甚么?
2、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：专心听教员读课文，寄望听准字音，思虑：
(1)本文是按甚么顺次论说的?
(2)蒲公英给你留下了若何样的印象。
2、陈述请示。进修1～3自然段。
(1)课文是按甚么顺次写的，从哪些处所看出来?
(2)蒲公英给你留下了甚么印象?从哪里看出来?
(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何意图呢?(陪衬)
(4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出甚么?
板书：妈妈的.但愿
(5)过渡：蒲公英给我留下了若何样的印象?(很深，甚至在梦中都但愿自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的胡想)这个胡想实现了吗?
(6)师：这一演变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交叉成了一张常识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同窗们连络常识网的思绪提醒，快速自读课文，边读边画出你认为首要或让你感应传染深切的词语、句子等。
(7)小组合作填写表格。
3、浏览感悟
师：就让我们沿着作者记忆的线路边走边看。
1、陈述请示填表。哪几段是写小学时代的事?这部门中你是连络哪些文句理解的?
(1)上学了，不移至理理当有书包，妈妈送我书包和一般的书包有甚么分辩，妈妈又有甚么不凡的意图呢?
(2)看到我从黉舍里有所收成，妈妈又甚么样的默示呢?
课件出示：妈妈有些打动，目亮亮光的，那目光跟跟着一朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我最夙起飞，很兴奋。)
从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上经常做的阿谁梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片强大的山林，飞进金色的阳光中……(看出妈妈对我的成长感应很知足。)
2、陈述请示填表。哪些段落是写中学时代的事?把你对这部门的理解和巨匠一路分享。
(1)课件：阿谁绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了良久良久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
(2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出甚么?
(3)朦胧的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是若何想的呢?
3、陈述请示填表。
(1)收到除夜学及第通知书，胡想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。
(2)重点指导朗读第8段。
(3)妈妈的水彩画是若何一副画面?妈妈的心里是若何想的呢?
(4)从妈妈的画里，我读出了甚么?
4、除夜学卒业后。陈述请示填表。
(1)除夜学卒业后，实现自己的理想，妈妈又会送来甚么礼物，他又将在若何样的路上飞来飞去呢?
(2)纵不美不美观全文，蒲公英飞向宽广宽除夜奔放天空的过程，刚好是我从山里走出去，闯荡世界的过程，现实上作者是借物喻人。这类表达的手法叫意味。同窗们可以进修这类写法，应用到写作中。
蒲公英意味着山里的孩子，那么只是意味作者自己吗?从哪里看出来?
(3)读最后一段，弄清：意味千千切切的山里孩子。
反问句结尾，增强表达下场，惹人沉思。
4、感悟晋升。
(1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢?当然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，但愿你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;但愿你是远行的船，漫游世界，登上理想的彼岸。那你有拿甚么往返应这份期盼呢?
(2)说一说。(不懈的全力，人生的追求)
(3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的教员，最为一名除夜山里的教员，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每小我都如雄鹰般振翅遨游，搏击漫空，去追寻理想的那片天。
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