语文教案

时刻：2023-12-15 09:37:28 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
高中语文《师说》教案举荐度：
相关举荐

语文教案[共9篇]

　　作为一名优良的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编清理的语文教案9篇，接待巨匠分享。

语文教案[共9篇]

语文教案篇1

　　进修方针

　　1、熟谙“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、切确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道只有当真细心的不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点。

　　教学器具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜什物，动物头饰

　　教学设计

　　（一）复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，教员和你们一路交了几位动物伴侣，你们还记得他们是谁吗？

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伴侣。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会糊口的本事，从小就成立他们自立的意识，老是让他“自己去吧”

　　！这些位妈妈可真是专心良苦啊！

　　师：今天教员又熟谙了一名好妈妈，你们想熟谙一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些甚么吗？

　　师：下面我们就一路来进修第15课《一次比一次前进》到这篇课文中去熟谙这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些甚么？

　　板书：一次比一次前进学生齐读课题

　　（二）不美旁不美观丹青，熟谙人物，体味课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　2、熟谙人物的同时辅佐学心理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说甚么呢？巨匠猜一猜。

　　4、师：教员奉告你们他们在说关于两种蔬菜的工作？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步经由过程看图片发现他们身上的不合）

　　5、师：那事实是若何回事呢？

　　（三）初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号标出来

　　2、读课文，并标晴自然段

　　（四）再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1)指名分段读课文

　　(播放课件

　　其中生字为此外一种色彩)

　　要求读通顺

　　(2)齐读生字

　　2、闪现全数生字（带拼音）把不熟谙的字读出来，不熟谙的字再去看拼音读。开仗车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次闪现全数生字（无拼音），请学生当小教员领读，哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个西你有好编制记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　1、进修第一自然段

　　（1）学生自由读

　　（除夜屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　（2）构和：课文的第一自然段为甚么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有甚么联系吗？

　　2、进修第二自然段

　　（1）学生先自由读，体味这一段都写了甚么？

　　（2）师范读，听教员读，思虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分袂说了些甚么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有甚么不合？经由过程此句话注释“甚么”（意思是冬瓜和茄子有那些处所不合）

　　（4）学心理解后，启发用“甚么”造句？

　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有甚么不合了吗？

　　（出示课件，课件要凸起“冬瓜”和“茄子”的这点不合）

　　（6）师：小燕子发现的这点不合你发现了吗？

　　（六）小结

　　这节课我们的收成可真良多啊，我们熟谙了这么多的的生字伴侣，还一路和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的.不合的处所，你们还想发现他们的不合吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　第二课时

　　1、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一路去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不合，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，可是小燕子有一个小小的要求：同窗们必需把它身边的生字伴侣都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　2、教学新课

　　1、进修第三自然段

　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是除夜的，茄子是小的。回来的时辰，妈妈奖励了他，妈妈说甚么了？

　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的激情（奖励）

　　读出“再去一次,还有甚么纷歧样?”中的鼓舞激励

　　(3)小燕子又一次去了，此次回来他又发现了甚么不合?此次发现的和上次的一纷歧样?他回来是若何和妈妈说的?

　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　（5）同桌之间交流脚色，分脚色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　（6）把2、3自然段连络起来读，让学生读出这两次去看发现的不合，初步体味燕子的前进

　　进修第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不合往后，又是若何奖励小燕子的？

　　师：可是燕子妈妈感应传染的小燕子不美观不美观不雅察看的仍是不够，因而让他“细心”的不美观不美观不雅察看。此次小燕子又能发现甚么呢？

　　（出示课件，课件上凸起：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不合。哪么，妈妈的奖励和之前的还一样吗？

　　师：小燕子为甚么能发现冬瓜和茄子这么除夜的不合呢？

　　师：因为小燕子的“细心”不美观不美观不雅察看使他发现了冬瓜和茄子的更除夜不合，

　　经由过程此句话，让学心理解“细心”的意思

　　指导学生用“细心”造句

　　3、分脚色朗读课文，扩年夜表演

　　1、同桌之间互读

　　2、组内读

　　3、小组之间比一比看谁读的好

　　同窗们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同窗们表演一下。

　　4、指导写字

　　1、学生细心的不美观不美观不雅察看，发现问题，让学生感应传染一次比一次前进

　　2、学生没有发现的问题给以指导：

　　（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

　　（2）“片”的竖撇要由重到轻，结尾轻盈撇出。

　　（3）“是新学的笔划，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

　　5、扩年夜勾当

　　1、完成课后“说说，读读”

　　2、拿出什物：两种蔬菜或生果让学生细心不美观不美观不雅察看发现他们的特点，找出不足。

语文教案篇2

　　教学方针

　　1.熟谙6个生字和7个会认字.

　　2.切确、流利地朗读课文.背诵课文.

　　3.体味课文中讲的自然现象.培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力.

　　教学重点

　　1.切确、流利地朗读课文,背诵课文.

　　2.体味课文中的自然现象,培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力.

　　教学难点

　　体味课文中的自然现象,培育学生初步抓住特点熟谙事物的能力.

　　1、谜语导入,激起欢兴奋乐喜爱.

　　你们快乐喜爱猜谜语吗?教员这有一个谜语,想不想猜一猜?

　　一莳花真稀少,到了冬季开起来.

　　每年不留花种子,年年花开飘世界.

　　学生猜出的谜底是(雪花).

　　过渡：教员看你们对猜谜语挺感欢兴奋乐喜爱,谁能奉告教员猜谜语有甚么益处?等学生说完后,教员接着说：今天我们一路进修第9课,猜一猜.

　　板书课题：9 猜一猜

　　同窗们比一比谁最会动脑子,最聪明,最早能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的纪律,尔后能猜出更多的谜语.请同窗们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读.

　　2、借助拼音,读好课文.

　　1.借助拼音读谜语,边读边画出生避世字和会认的字.画出的生字和会认字多读几遍.

　　2.自己借助拼音读谜语,寄望读准字音.

　　3.同桌小火伴互读,听听是不是是把字音读切确了.

　　4.抽读生字和会认字的卡片.

　　3、理解句子,猜出谜语.

　　1. 教师范读,学生听听教员是若何读的.?

　　2.自己操练朗读,指名读.

　　3.理解句子,猜出谜语.

　　1)再读课文,找出谁见它若何样?把谁用线画出来.

　　教师板书：云儿

　　小树

　　禾苗

　　花儿

　　2)云儿见它若何?小树见它若何?禾苗见它若何?花儿见它若何?

　　教师板书：让路

　　招手

　　哈腰

　　颔首

　　3)看图,读课文,联系糊口现实想想它是谁?猜出谜底.谜底是风.

　　4)让学生把它换成风读一读.

　　5)看图说一说：风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有甚么改变?启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的模样.

　　4.指导学生看板书操练背诵.

　　1)自己试背 2)同桌互背 3)齐背 4)指名背诵

　　四.扩年夜竟猜谜语勾当,比比谁猜的谜底多.

　　板书：

　　9 猜一猜

　　第二课时

　　教学方针

　　1.学会6个生字,熟谙1种笔划和3个偏旁.

　　2.切确规范地书写本课生字.

　　教学重点：

　　学会6个生字,并能切确、规范地书写本课的生字.

　　教学难点

　　切确书写头和点字.

　　1、背诵课文

　　2、进修生字的音形义

　　(一)进修生字的音

　　1.自己读读本课的生字,读禁绝的借助拼音读一读.

　　2.同桌同窗彼此读一读,彼此正音.

　　3.抽读生字卡片.

　　4.做送信游戏巩固生字的音.

　　(二)分化生字的字形结构,体味字义.

　　1.熟谙新笔划横钩和3种偏旁二字头、四点底、宝盖儿.

　　2.自学本课生字,分化字形,经由过程组词体味意思.

　　3.以小组为单元讲座交流.

　　4.请小教员讲一讲.

　　云：上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也能够用熟字换一部门的编制记,用去字去失踪踪土字,换成二字头就是云字.组词：白云乌云.

　　它：上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩.组词：它的,它们.

　　手：独体字,可以用数笔划的编制记忆字形,笔顺是( ),还可以用熟字换一笔的编制记忆,毛字的竖弯钩换成竖钩,就是手字,组词：左手,右手,手中.

　　点：上中下结构,上边一竖一小横,中心一个口,下面四点底( ).组词：颔首,指导、标点.

　　3、切确地书写生字.

　　1.学生先当真不美观不美观不雅察看田字格生字整体及每笔在田格中的位置,然后描红,教师放哨学生书写的生字笔顺是不是切确.

　　2.学生细心不美观不美观不雅察看生字重点笔划的位置,自己试着每个字自力写一遍.(写在书上),教师放哨体味学生书写的坚苦.

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　本课首要的教学思绪是“以导促学，让进修成为学闹事”，是以，首先课前学生遵循预习指导进行自学和资料的汇集，然后课堂师生配合合作切磋，最后拓展迟误，鼓舞鼓舞激励学生浏览更多的科普读物。学生勾当方面主若是：读、找、议、说，自立、合作、切磋的进修编制，贯串整堂课。

　　【导学方针】

　　1.熟谙8个生字。

　　2.朗读课文，掌控每篇短文的首要内容，熟谙到除夜自然能给人类以警示和启发，激起浏览仿生等科普读物的欢兴奋乐喜爱。

　　【导学重难点】

　　朗读课文，掌控每篇短文的首要内容，熟谙到除夜自然能给人类以警示和启发，激起浏览仿生等科普读物的欢兴奋乐喜爱

　　【教学编制】

　　自学释疑法、教学法、分组构和法、品读、朗读等。

　　【教学预备】

　　教师建造PPT课件(演示文稿) 导学卡

　　【课时放置】

　　1课时

　　【导学过程】

　　【课前预习】

　　1.我能自立读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　　遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂土壤( )

　　机翼( ) 粗略( ) 关头( ) 鲸( )

　　2. 我能联系上下文找出响应的词语。

　　(1)形容设法怪僻，不切实可行。(想入非非)

　　(2)形容工作很等闲做。(垂手可得)

　　(3)在生物界的保留和成长中，各类坚持成分彼此制约而达到相对的不变和平衡。(生态平衡)

　　3. 我能说出两篇短文的除夜意。

　　《“扫除”森林》讲述了一个发人深省的故事：畴前德国有个( )，一上任就呼吁( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，功能此举( )，好心办了( )，把森林逐步给( )了。

　　《人类的教员》经由过程活跃的实例，介绍了科学家从( )、( )等动物身上获得启发，有所发现、有所创作发现。

　　【课堂切磋】

　　《“扫除”森林》

　　1. 细心读文，找出林务官的呼吁：

　　2. 划出森林改变后的句子。

　　3. 小组构和：为甚么说林务官的呼吁给森林带来了灾难呢?(小提醒：重点浏览第5自然段)。

　　4.学了《“扫除”森林》这篇课文，我获得的'启发：

　　5.从问题问题中我发现，我除夜白作者这样写的启事是。

　　《人类的教员》

　　1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各获得甚么启发?

　　从蜻蜓身上获得的启发：

　　从鲸身上获得的启发：

　　1. 资料浏览：

　　鱼儿在水中有自由交往交往的本事，人们就摹拟鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在除夜禹时代，我国古代办悦耳平易近不美观不美观不雅察看鱼在水顶用尾巴的扭捏而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。经由过程几回再三的不美观不美观不雅察看、摹拟和实践，慢慢改成橹和舵，增添了船的动力，掌控了使船转弯的手段。这样，即便在波澜滔滔的江河中，人们也能让船只航行自如。

　　苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“自然导航仪”，人们摹拟它制成了“振动陀螺仪”。这类仪器今朝已操作在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们摹拟它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或几千块小透久魅整洁列举组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼摄影机”，一次就可以照出千百张不异的相片。这类摄影机已用于印刷制版和除夜量复制电子计较机的藐小电路，除夜除夜提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用处良多。

　　鸟类的同党具有良多不凡功能和结构，使得它们不单长于遨游，而且会表演良多“特技”，这些特技仍是今朝人类的手艺难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直升降，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是何等奇奥的遨游啊。制造具有蜂鸟遨游特点的垂直升降飞机，已成为良多飞机设计师求之不得的欲望。

　　在企鹅的启发下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这类汽车用宽广的底部贴在雪面上，用轮勺催促前进，这样不单解决了极地运输问题，而且也能够在泥泞地带行驶。

　　你知道吗?

　　苍蝇的眼睛，发现了蝇眼摄象机。

　　苍蝇的活络感知，发现了危险探测仪，用在危险工作场所。

　　鹰的滑翔手艺，发现了滑翔机。

　　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更合适空气动力学。

　　鸟类的骨头，改良了遨游器的骨架结构，更轻，强度更高。

　　蝙蝠和海豚的声波探测，发现了超声波雷达。

　　3.经由过程浏览课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好教员啊!”你理解这句话的寄义吗?

　　【当堂检测】

　　《除夜自然的启发》奉告我们，研究( )的特点和纪律，研究( )的特点，可以从中遭到( )，从而科学合理地斥地、操作( )，为( )处事。

　　【教学反思】

　　本节课与以往教学斗劲，最除夜的打破在于对学生自立进修的指导和指导。首先，我遵循课文的特点，深切掌控了课文的重点、难点，连络四年级学生的进修气象，设计了“导学案”，从学生进修的角度预设他们需要解决的问题和可能碰着的坚苦，在学法指导的部门给以提醒和辅佐，从而把课堂的自动权尽可能的交还给了学生。在课堂上，因为学生预先体味了进修的内容，并获得学法提醒，是以，各个条理的学生均有自己的进修所得，激起了介入的热忱;而我经由过程搜检导学稿的预习气象，对学生的学情也有清楚的熟谙，指导方面更能有的放矢，一语中的。是以，全数课堂，闪现了我小我斗劲期望达到的“活跃、生本”的状况，较好的达到了预设与生成的统一，学生热忱高涨，一贯到下课铃响起还在争夺表达自己的不雅概念，揭示自己的功能。互联网的应用一贯贯串在进修的过程，搜罗学生与教员课前的预备，课堂上的展示和课后的拓展，让学生充实感应传染到汇集的强除夜，并渗入给学生查找、选择资料的编制，培育学生合理应用汇集成本的能力也是本课进修的一个有益学生尔后成长的方针和收成。

语文教案篇4

　　【教学方针】

　　1、熟谙本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有激情地朗读课文，体味家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，快乐喜爱读诗歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。

　　(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话揭题：

　　巨匠天天看电视吗?有一家人也和巨匠一样，天天看电视。可他们家看电视很奇奥，你想知道吗?那就赶忙读一读《看电视》这一课吧!

　　把板书写完全：看电视。

　　2、初读课文，熟谙生字

　　1、出示本课生字，让学生在进修前先认一下。

　　这样做对会自己认字的同窗可以成立成功感，激起进修欢兴奋乐喜爱。对且则不会的孩子来讲，可促进课受骗真进修，同时为了下一节课能赶上也能提早会认，课下还有可能更当真地预习。

　　2、自读课文：

　　寄望读准字音。

　　把字组成词。

　　把有生字的'词语多读几遍。

　　3、同桌彼此搜检生字，并交流认字编制。

　　4、教师搜检：

　　⑴出示加音节的生字：

　　这步是为正音而设计的。

　　本课易错的字音有：

　　全、精等。

　　⑵出示词语：

　　开仗车朗读。

　　学生若有不懂的词语提出来，教师指导学心理解：

　　放到句子中，联系上、下文理解，如：

　　超卓、没完没了。

　　这一步的设计是遵守了识字纪律，学生读准字音，感知字形的根底上，进一步理解字意。

　　⑶出示单个字让学生认记。

　　对难理解的字可重点扩二到三个词，以辅佐理解字意。

　　5、学写生字“关、完、写”：

　　读字音。

　　分化字形。

　　在田字格中自己练写。

　　6、读课文，争当朗读小教员。

　　3、操练巩固

　　读词语练措辞：

　　全家人奇奥球员们没完没了换频道

　　关失踪踪写字音乐跳舞却超卓球赛

　　第二课时

　　1、情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏光鲜的诗歌。

　　2、听后说说：

　　经由过程上节课的进修，你知道了甚么。

　　3、学写“全”字。

　　2、读文帮教员开仗车

　　1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了

　　我们一路为妈妈换成了……

　　2、学写“爸”字。

　　3、重点质疑，构息争答

　　1、指导学生质疑：

　　为甚么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为甚么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为甚么又提议为妈妈换成音乐跳舞?

　　2、构息争答，师小结：

　　我们家看电视真“奇奥”!

　　3、学写“家”字。

　　4、谈感应传染，悟文情。

　　4、激情朗读

　　进行朗读角逐：

　　把你所感应传染到的，感悟到的用你的朗读默示出来。

　　朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。

　　5、扩年夜竣事

　　齐读最后一句，猜猜心中的“奥秘”是甚么?

　　6、安插功课

　　回去体味一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看甚么节目?

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1、熟谙8个认读字。

　　2、体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。

　　3、知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。

　　教学重点：

　　体味金丝猴的外形、糊口习性和糊口的编制。

　　教学难点：

　　知道为甚么称金丝猴为“国宝”，知道要呵护金丝猴。

　　教学过程：

　　1、导入

　　板书：国宝金丝猴

　　问

　　1、你见过金丝猴吗？它长的甚么样？

　　2、看到课题后，你想知道甚么？

　　3、带着这些问题我们一路自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些常识？

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，画出生避世字词，并把生字词多读几遍。若有不懂的词，请借助字典理解。

　　2、思虑：读了课文后，你知道了甚么？

　　3、遵循自学提醒，自力浏览

　　（一）自学提醒

　　1、一读课文，标出自然段，画出不懂的处所。

　　2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些常识？

　　3、三读课文，想想为甚么称金丝猴为国宝？

　　（二）自学气象交流

　　自学字词气象

　　腹部乳白色精明文雅华贵忍耐

　　惊慌盛暑幼芽回绝率领

　　砍伐仅仅赠给逼人溜之年夜吉

　　（三）朗读课文，解答问题

　　模样

　　食物

　　敌害

　　（四）读一读有关的段落

　　4、搜检学生浏览的气象

　　1、说一说：为甚么称金丝猴为国宝？

　　构和了了：金丝猴全身是宝，是我国独有的.珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。

　　2、填补材料：72页

　　3、你还知道哪些动物面临灭绝，筹算若何呵护它们？

　　5、总结

　　1、此刻巨匠有甚么最想说的话？

　　2、选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。

　　板书设计：

　　国宝金丝猴

　　模样

　　食物

　　敌害

　　教学反思：

　　学生能够经由过程已有的常识进行浏览，能够根底的理解课文。

语文教案篇6

　　教学方针要求：

　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实底蕴，先问为甚么，不要盲目地跟着他人跑的事理。

　　3.能切确、流利、有激情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给他人听。

　　教学重点难点：

　　本课教学的重点是弄除夜白“咕咚”事实是甚么工具，和兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，良多动物也跟着瞎跑的启事，最后野牛若何给巨匠消弭曲解。

　　难点是理解故事所揭露的事理：做甚么事，不应该盲目地跟着他人跑，而要问为甚么，弄清事实底蕴。

　　教具预备：

　　课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

　　教学思绪：

　　先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段浏览课文，进一步理解课文内容，体味故事所揭露的事理；最后用以“扶”带“放”的编制指导学生进修自读课文《小牛站起来了》。

　　教学时刻：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、启发谈话，揭露课题。

　　1.上新课前，教员想出个问题考考巨匠：一个木桶中，装了满满的一桶水，假定你们把一块石子扔进水中，这时辰会发出甚么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是若何回事吗？（想）好，教员今天就和巨匠一路来进修一篇新课文，这篇课文的问题问题就叫《咕咚》。

　　2.这是一篇浏览课文。这篇课文到底讲了甚么事呢？下面请听录音。

　　2、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　　要求：细心听，当真想，故事中的“咕咚”是甚么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜失踪踪进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、除夜象和野牛这些动物）

　　3、借助汉语拼音，再读课文，初步体味课文内容。

　　1.标晴自然段的序号。

　　2.画出你不理解的字、词。

　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。

　　4.出示小黑板，思虑回覆问题。

　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄除夜白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。辅佐除夜伙儿弄清了底蕴的事。

　　4、指导看图，说清图意。

　　出示课文中的1、2、3、四幅挂图，要肄业生遵循“谁、在干甚么、为甚么这样”的顺次，说说每幅图的意思。

　　图意参考：

　　1.兔子听到木瓜熟后失踪踪进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　　2.听到兔子的叫嚷，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

　　3.除夜象也跟着跑。野牛拦住了除夜伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

　　4.兔子领着巨匠来到湖边，弄清了“咕咚”是甚么，巨匠都笑了。

　　5、小结过渡。

　　适才，教员和巨匠听了录音，读了课文，看了插图，同窗们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的体味。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为甚么拔腿就跑，其它几种动物为甚么也跟着就跑，野牛为甚么拦住它们，故事的功能若何？这些问题你们想知道吗？（想）教员下一堂课再和巨匠一路继续进修。

　　第二课时

　　1、复习导入新课。

　　1.经由过程上节课的进修，你们知道“咕咚”是甚么？

　　2.这篇课文讲了甚么工作，它奉告了我们甚么事理呢？下面我们继续进修课文。

　　2、浏览课文1、二自然段。

　　1.（出示挂图1）这幅图讲了甚么？（小兔听到木瓜失踪踪进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔为甚么跑？（它认为咕咚恐怖极了）

　　3.它有没有细心看一下？（没有）

　　4.木瓜从高高的树上失踪踪进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会若何样？（惊慌）

　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）

　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫甚么？（对小猴叫：“欠好了，‘咕咚’恐怖极了。”理解：这里的'“咕咚”是指一种工具的名称）

　　7.指导朗读：“欠好了，‘咕咚’/恐怖极了！”（寄望搁浅、重音、语气）

　　3、浏览课文3、四自然段。

　　1.（出示挂图2）这幅图讲了甚么？（听了兔子的叫嚷，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）

　　2.小猴为甚么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的啼声，认为“咕咚”追它们来了。从小山公边跑边叫：“欠好了，欠好了，‘咕咚’来了，巨匠快跑哇！”可以看出）

　　3.““咕咚”追它们来了，小山公心里会若何？（很是惊慌）

　　4.指导朗读：“欠好了，欠好了，‘咕咚’来了，巨匠｜快跑哇！”（寄望语气、搁浅、重音。句中第二个“欠好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　5.小山公那恐怖的啼声，震动了全数森林。这一下森林里可强烈热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们若何样？“除夜伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“除夜伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7.它们为甚么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种恐怖的工具，要来吃它们了）

　　8.斗劲“兔子”“小猴”“除夜伙儿”说的话。它们讲的话不异吗？不合在哪里？（小兔子只是说“咕咚”恐怖极了；小山公认为“咕咚”追它们来了；其它的动物感受“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越短长）

　　9.分脚色朗读“兔子”“小猴”“除夜伙儿”说的话。

　　10.就这样，很泛泛的一声“咕咚”声，因为动物们的曲解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的良多动物，它们一个跟一个跑起来，就比除夜象也若何了？（跟着跑起来）

　　4、浏览课文第五自然段。

　　1.（出示挂图3）这幅图讲了甚么？（野牛拦住除夜伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）

　　2.野牛为甚么没有跑？它是若何做的呢？（野牛想弄清楚“咕咚”是甚么。它拦住了除夜伙儿）

　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是若何拦的？（让学生经由过程演示理解）

　　4.野牛拦住了除夜象和除夜伙儿后是若何问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回覆。）

　　5.分脚色朗读“野牛”的问话和“除夜象”“兔子”的答话。

　　5、浏览课文6、七自然段。

　　1.（出示挂图4）这幅图讲了甚么？（除夜伙儿知道“咕咚”的底蕴后，笑了）

　　2.除夜伙儿是若何知道工作底蕴的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生斗劲朗读后思虑：

　　（1）木瓜为甚么会自己失踪踪下来？（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜失踪踪进湖里为甚么会发出很响的声音？（从高高的树上失踪踪下来撞击水面）

　　（3）“咕咚”事实是甚么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上失踪踪进湖里所发出的声音）

　　3.知道了“咕咚”的底蕴后，它们都若何呢？（除夜伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

　　4.这里的“除夜伙儿”指谁？为甚么都笑了？（“除夜伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、除夜象。它们知道了“咕咚”是木瓜失踪踪进湖里发出的声音，弄清了工作的底蕴后，感应传染自己适才的步履十分好笑，所以笑了）

　　5.这时辰辰，它们会想些甚么呢？（引诱学生进行合幻想象。如：小猴想：我往后要向野牛进修，不再瞎跟着他人跑，而要问个为甚么，弄清工作底蕴）

　　6、总结课文。

　　1.这篇课文首要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄除夜白，就边跑边叫“咕咚”很是恐怖。小山公听了兔子的话，跟着跑起来，而且叫巨匠也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫巨匠逃命。除夜象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住巨匠问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着巨匠来到湖边，弄清了工作底蕴。

　　2.在这个故事中，你快乐喜爱谁？不快乐喜爱谁？为甚么？（在这个故事中，我快乐喜爱野牛，因为它碰着工作不慌张，能先问个为甚么，不盲目地跟着他人跑。我不快乐喜爱兔子、小山公、山羊、狐狸、小鹿、除夜象，因为它们遇事不先问为甚么，他人若何说，也跟着他人若何说；他人若何做，也跟着他人若何做）

　　3.我们同窗们往后碰着工作应若何办？（遇事前问个为甚么，弄清事实底蕴）

　　第三课时

　　1、复述故事。

　　1.学生分小组试讲故事。

　　2.小组选举代表上讲台讲故事。

　　2、表演故事。

　　以八个同窗为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。

　　3、教育学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。

　　1.借助拼音，读通课文，初步体味课文内容。

　　（1）指名朗读，教员更正读音。

　　（2）读了这篇课文，想想课文奉告了我们一件甚么工作？（小牛没有听乌龟的挽劝，不怕摔交，事实下场学会站起来了的事。）

　　2.对比插图，找出与图相对应的自然段。

　　（1）指名说说每幅图讲了甚么内容？

　　参考图意：

　　①小牛学站起来，几回摔交，乌龟劝它别学了，小牛没有驯服制服。

　　②不怕摔交的小牛不单站起来了，而且还在操练走路呢！

　　（2）遵循图意找出响应的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）

　　3.指名读课后问题，思虑回覆：

　　（1）小牛是若何站起来的？（小牛不怕摔交，不盲目地相信他人的话，经由过程几回再三操练，事实下场站了起来。）

　　（2）这个故事奉告我们一个甚么事理？（奉告我们碰着坚苦不关头怕，失踪踪败了不要悲不美不美观，不要盲目地相信他人的话，只要经由过程全力，就可以战胜坚苦，获得成功。）

　　板书：

语文教案篇7

　　[教学理念]

　　新课程尺度指出：要把浏览欢兴奋乐喜爱摆到首要位置，并采纳多种手段让每个学生都快乐喜爱念书，进而视念书为一种乐趣和享受。此外，基于“研究性进修”（自立、合作、切磋）理论的引领指导，本课浏览教学重在激起学生的自动意识和朝长前进精神，让其在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边自动切磋、团连络作、勇于立异，周全提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特点]

　　经由过程多次脚色转换在研究性浏览中培育学生浏览欢兴奋乐喜爱，让其深深切境、自然悟情。

　　[课时方针]

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文的§1—4①，并能进行较好地脚色朗读及表演。

　　2、熟谙一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。

　　3、能从小青蛙的措辞、神志、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　1、启动激情，揭题入文。

　　1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。”

　　（揭题出示“青蛙看海”并范读）

　　2、有欢兴奋乐喜爱来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　2、初步感知，质疑切磋

　　1、教师配乐朗读课文：要肄业生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷繁质疑。

　　（部门简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等经由过程师生、生生间交流、参议、填补很是快速地完成；对一些首要的、与课文内在联系慎密的，如“持久”、“凉气”等则稳重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的.沉思。）

　　3、小结：小伴侣此刻是愈来愈会发问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就理当做一个善思虑与爱发问的人。因为只有这样，我们才能愈来愈聪明，才能有所创作发现！

　　3、充实朗读，巧破疑问。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷繁，巧解“持久”。

　　4、脚色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已糊口了良久良久了，你会若何想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（凸起“呆得最久，最想看海”的感应传染）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰年迈）

　　对它说甚么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有但愿！

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙举头一看，看到了甚么？（贴山图——指名说）

　　2、脚色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感应传染？

　　（对个体感应传染可再具体地问下为甚么，促使学生感性与理性的统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会惊慌、担忧，那书上的这只小青蛙是欢畅呢，难熬呢，仍是惊慌？（众生揭晓定见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解“吸了口凉气”：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不合？感应传染？

　　（3）师转换句序范演读§2：“青蛙吸了口凉气……”

　　（4）齐演读——指名生平上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、脚色转换：你是苍鹰，你若何说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口吻）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名——齐）

　　3、师引思：苍鹰有没有辅佐青蛙（没有）猜青蛙心理？为甚么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失踪踪望”）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、脚色转换，引申思虑：你会失踪踪望、难熬吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依托自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一路设编制，好吗？

　　4、脚色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿插手。

　　2、采访：预备用若何的口吻来读？

　　3、正式分脚色朗读。

　　5、识写生字，切磋入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）熟谙新偏旁“登字头”，并自学其笔顺——师板写生书空

　　（2）自学难字“善”的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好不美观不美观不雅察看：若何写才能写得斑斓？

　　5、当小教员除夜堂交流。

　　6、习字册上操练书写。

语文教案篇8

　　进修方针：

　　1、知道科学手艺对社会成长的首要性，培育酷好科学、崇尚科学的精神。

　　2、体味序言的一般特点和要求。

　　教学重点：

　　经由过程体味科技常识，培育酷好科学、崇尚科学的精神。

　　教学难点：

　　能切确看待科学的成长和知道合理操作科技成本。

　　教学设想：

　　1、课前预备：汇集有关古今科技方面的资料。（可回忆已有常识，或查阅相关资料）

　　2、课时数：1课时

　　3、教具预备：投影仪、VCD

　　教学过程：

　　1、导入

　　中华平易近族有五千年的辉煌历史和伟除夜成就，留下了良多辉煌辉煌的科技发现。文明是需要传承的，“少年强则国强”，正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并成长文明的责任。当历史将要进入21世纪的时辰，闻名的数学家苏步青教授为《21世纪·中国少儿科技百科全书》作序，对青少年伴侣们提出了殷切的期望。今天我们就来进修这篇序言。

　　2、初读课文

　　（一）自读课文，勾勒圈点以下内容：

　　1、生字、难字和不理解的词语，然后查字典、辞书，加注音和注释。

　　2、苏步青教授为甚么说“从小就要爱科学”？在文中寻觅这样说的出处。

　　（此题旨在指导学生环抱文章的除夜旨进行浏览，直切主题，抓住文章的.精髓，削减不需要的烦复问题。而且学生能在此过程中不知不觉的归纳出文章要点。）

　　（二）小组交流初读功能：生字词、文章内容

　　（三）班级交流

　　了了：苏步青教授说“从小就要爱科学”是因为：

　　“常识就是力量”（即第一段内容）；现代社会，我国“科教兴国”的国家政策（即第二段内容）；现代科技迅猛成长（即第三段内容）

　　（四）体味序言根底特点

　　师：科学手艺在我们的糊口中是如斯首要，为了让青少年伴侣们从小就体味科学，酷好科学，编撰了《21世纪·中国少儿科技百科全书》。既然是一篇序言，在文中作者对这本书都有哪些介绍？

　　学生带着问题再读课文，然后班级交流。

　　了了：文中介绍了这本书的编撰方针、形式特点和首要内容等。

　　归纳：序言的根底特点——写在著作正文之前，多介绍或评论本书内容，激发读者浏览欢兴奋乐喜爱。

　　3、拓展、切磋

　　（一）科学手艺是第一出产力。你能举身世边的例子声名科技前进对人类糊口的巨除夜影响么？（太空婚礼、克隆马、互联网……）

　　（二）科技成长论坛：科技与人类成长

　　1、播放中心电视台《关注伊拉克》出格报导。

　　跟着科学手艺的成长，军事刀兵从步枪成长到除夜炮、核导弹，从战车成长到坦克、飞机。伊拉克战争奉告我们，现代的战争是科学手艺的战争，但陪同而来的问题则是，威胁全数地球的“核危机”，科技的高速成长是不是会事实下场杀绝全数的文明？科学之路该何去何从？

　　2、小组构和、交流不雅概念。

　　3、班级交流。

　　4、总结

　　不管若何，当今科技的成长日新月异，后进就要挨打已经是不争的事实。所以，鼎力成长科技已成为全球的共识。而“自古英雄出少年”，“少年强则国强”，正如苏步青教授在序言的但愿青少年伴侣们“以培育汲引国家为己任，从小爱科学、学科学，未来张除夜了为伟除夜的祖国创作发现新发现，作出新成就”。但首要的是我们该若何操作科技为人类造福，而不是威胁。

　　5、课后功课

　　把你在论坛中的不雅概念写下来；关注最新科技动态。

　　板书：从小就要爱科学

　　————《21世纪·中国少儿科技百科全书》序

　　苏步青

　　“常识就是力量”

　　“科教兴国”科技的首要性

　　现代科技迅猛成长

　　编撰方针

　　形式特点序言的特点

　　首要内容

语文教案篇9

　　1、勾当方针

　　1、感悟亲情、尊敬亲人、培育酷好家庭的激情和对家庭的责任感。

　　2、激起爱思虑，爱切磋的欢兴奋乐喜爱和意识。

　　3、培育学生嗣魅真话，诉真情的好习惯。

　　4、操练学生的白话酬酢能力，做到措辞有条理，有中心。

　　2、教学重难点：

　　嗣魅真话，诉真情

　　3、勾当预备

　　学生预备自己家的一张老照片，并细心回忆或向家人询问与它相关的内容。

　　4、勾当过程

　　(一)激情导入

　　家，如统一潭清水平平而温馨。在兴奋时，它与你共享，家是一方乐园;在沉痛时，它给以快慰，家是一个聆听者;在受挫时，它给以鼓舞鼓舞激励，家是一个避风港。不管在何种际遇，家中布满关爱和幸福，令人魂牵梦萦。家中的老照片，记实着我们的成长，也保藏着我们的喜怒哀乐，我们就环抱“老照片的'故事”敞欢畅扉，畅谈心声好吗?

　　(二)教师引领，听教员讲老照片故事。(投影照片)

　　这是教员成婚时照的全家福，我为巨匠讲讲。

　　那是1991年11月份，在我成婚的时辰，我们全家都聚在一路，要送我出嫁。在要上车之前，摄影师为我们拍下了这张照片。看看照片上的孩子，那时才两岁多，可是此刻都是快要成婚的除夜姑娘了，时刻可过的真快呀。之前每当看到这张照片，老是感应很幸福，可是今天再看，教员有了一类此外的感应传染，因为在不到一年的时刻里，爸爸、妈妈前后分隔了我，而我和他们也只有这一张合影，假定在他们在世的时辰我能多与他们留点记念该多好呀!

　　教员看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同窗们的照片，里面的故事必定有更多的欢喜，不管若何样，只要能闪现一种亲情便可以了，请同窗们一路赏识巨匠的老照片。

　　(三)了了本节课的进修使命和进修形式。

　　1、下面请同窗们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同窗代表小组上台讲话，我们会以小组为单元记分，评委为五个小组的组长，得分是取去失踪踪最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同窗是本次的记分员，一共进行两轮的角逐，假若有时刻，我们会进行第三个环节——自由讲话，教员给以加分。

　　2、投影“说”的评分尺度。(前三点是根底要求，可得80分，做到后两点各加10分。)

　　1) 姿式细腻，举止文明得体。

　　2) 通俗话切确，口齿清楚，吐音清楚。

　　3) 措辞有条理，有中心。

　　4) 有真情实感。

　　5) 声情并茂。

　　(四) 分组勾当。(各组的成员彼此说说老照片的故事)

　　(五)各组选举出一名说的好的同窗讲话。(各组长打分，记分人员挂号分数。)

　　(六)各小组自由上台讲话。(教员打分，每个满分为10分。)