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（优良）语文教案6篇
作为一名人平易近教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
一，教学方针
1能按课后功课中有关鲸的几个方面的提醒，给课文分段
2，能切确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思；能按课后的问题读懂课文
3知道鲸的形体，类属及糊口刁性，培育浏览科普文章的欢兴奋乐喜爱
二，教学重点与难点
教学重点：能遵循鲸的形体，类属及糊口习性这3方面给课文分段
教学难点：理解鲸是哺乳动物，不属于鱼类
三，教学预备：
鲸的挂图
四，教学时刻：
二课时
第1课时
（一）教学方针
1通读课文，能切确地拼读注音的生字，理解部门新词
2按课后问题的分段提醒给课文分段，初步知道鲸的形体，类属及糊口习性
3进修第一段，体味鲸的重除夜
（二）教学过程
1揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
读题（寄望正音），从课题中知道了些甚么（体裁，测度）
出示鲸的挂图经由过程看图，你知道鲸是一种若何的动物（糊口在海洋里，形体像鱼，很重除夜等）你还知道哪些关于鲸的常识
2自学课文，要求：
（1）借助拼音读准生字，通读课文
（2）划出不理解的词语，考试考试自己解决
（3）引逐段默读，划出每个自然段中归纳综合鲸的特点的句子
3搜检自学
（1）出示带生字的词，读一读
（2）请学生遴选易读错的生字词领读
出格寄望："鲸，斤"的分辩，哺，寿（翘舌音）
（3）板书"肺"，强调右半部门笔顺
（4）构和难理解的词语（酌情措置，上胯，鳍，须板等词可操作挂图或简笔划辅佐理解）
（5）说说鲸有哪些特点交流中相机指导朗读有关段落，了了各自然段的首要内容，（寄望正音）
4，遵循课后习题2，给课文分段
构和中指导学生了了以下两点：
（1）第二自然段是归纳综合地说鲸是哺乳动物，第3，4自然段介绍鲸的胎生，用肺呼吸的`特点，进一步阐述鲸不是鱼类，而是哺乳动物，应合并为一一段
（2）第5，6自然段分袂讲鲸在吃，睡两方面的特点，均属鲸的糊口习性，应合并为一段
5进修第一段
（1）自由读第一段，思虑课后习题1
（1），圈划最能默示这一特点的文句
（2）构和：课文若何活跃地写出鲸的重除夜
①出示课后习题3
（1），斗劲两个句子意思表达上有甚么不合（后者采纳举例，列数据的声名编制，激起读者想象，更深切地感应传染到其嘴巴的恢弘）
②还有哪些句子让你感应鲸的重除夜指导边想象边朗读
（3）小结：课文抓住鲸重除夜这一特点，采纳了对比，列数据，举例等声名编制，具体活跃地写出了鲸的重除夜
网
第2课时
（一）教学方针
1，进修第二，三段，继续按课后的问题读懂课文
2遵循小我的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，读读，画画，写写，进一步体味鲸的形体，类属及糊口习性，培育浏览科普文章的欢兴奋乐喜爱
（二）教学过程
1遵循课后习题1（2），（3），自学第二，三段
2环抱课后习题，四人小组规模内交流构和
3遵循自己的欢兴奋乐喜爱，选择完成其中一，二项功课
（1）读短文，然后联系课文第二段内容睁开想象，补写虾将军的措辞内容
一天，承平洋地域进行规模昌除夜的鱼类步履会许良多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡，并顺遂地经由过程虾将军据守的赛场除夜门一条小鲸获得动静，也匆促赶来插手，当他正预备游进赛场除夜门时，被虾将军挡在门外鲸感应传染莫名其妙，便问："我为甚么不能进去"虾将军说："因为你不属于鱼类，所以不强人内参赛"鲸既委屈又生气，振振有辞地说："我的名字是’鱼’字旁，人们也常叫我’鲸鱼’，我若何会不属鱼类呢"虾将军很有耐心地注释说："（）"鲸听后想了想，感应传染有理，便乖乖地游走了。
填表，并说它们是若何吃食的
种类
吃甚么
若何吃（动词）
（3）把鲸呼吸，睡觉的特点，用简笔划形式画下来，配以文字声名
4交流构和，相机指导朗读
5你对鲸哪一方面的特点最感欢兴奋乐喜爱，重点读那一自然段
6总结全文
（1）进修课文，你对鲸有甚么新的熟谙还有甚么疑问（鼓舞鼓舞激励学生到课外查找资料释疑）
（2）纵不美不美观四篇常识性课文，你认为在写法上有甚么近似的处所
7功课（任选一题）
（1）分类摘录采纳举例，对比，打例如，列数据等声名编制的句子，读一读
（2）课外不美观不美观不雅察看一种熟谙的生物的某方面特点，用上经常操作的声名编制，写一段话
板书：重量
体形很除夜长度
胎生声名编制
鲸哺乳动物举例
用肺呼吸列数字
吃甚么打例如
糊口习性
若何睡觉
语文教案 篇2
进修方针：
1．在不合的措辞气象中认读本课的10个生字；能切确描述6个生字；熟谙“皿”。
2．能谙练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。
3．能谙练地朗读全文，并能遵循提醒语读出必定的语气。
4．能读懂父亲要嗣魅这段话的方针。
重点和难点：
1．不合的措辞气象中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；熟谙“皿”。
2．能读懂父亲要嗣魅这段话的方针。
教学过程：
1、揭露课题
1．出示什物李子核。
2．师：小伴侣，你们知道这是甚么吗?板书课题，齐读课题。进修生字：核(书空)
3．师：除李子以外，还有哪些生果也是有核的呢?(交流)那么，我们泛泛吃这些有核的生果，要寄望甚么呢?有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，功能发生了甚么事呢?
2、整体感知课文
1．听课文录音，说说你听到了一件甚么事?
2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从煤摭的'李子回来，他会若何呢?
3、进修课文及生字
1．进修课文第一小节
(1)轻声自读，进修生字：算盘尝滋味
(2)看到母亲买回从煤摭的李子，万尼亚他想若何样呢?
示句子：万尼亚从煤摭李于，很想试试李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时辰，他禁不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)
(3)齐读第一小节。
2．进修课文2—4小节。
(1)当父亲询问这件事时，巨匠都说没有吃过，万尼亚若何说?
出示：万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我煤摭。”自读，进修生字：涨、那、样
（抽生读。）此时，万尼亚的脸为甚么涨得像海虾那样红，他会想些甚么呢?（指导朗读，读出语气）
(2)没有人认可吃了李子，那若何办呢?听听父亲是若何说的?
(3)听了父亲的话，万尼亚的神采有甚么改变呢?
出示句子：万尼亚神采发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体味此时万尼亚的神采
(4)巨匠都笑了，可万尼亚却哭了，他为甚么要哭呢?(5)有激情地朗读2—4小节
4、描一描，写一写
5、复习巩固
1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。
2．小组分脚色演一演。
6、师：学了课文，你想对万尼亚说些甚么呢?(生交流)
语文教案 篇3
教学方针
1．熟谙念书的首要性，堆集关于念书的名言警语，体味名人念书的编制和经验，体味网上浏览的首要性。
2．进一步熟谙自己的念书不美不美观。
3．经由过程进修和勾当，进一步提高学生的浏览欢兴奋乐喜爱，晋升浏览的水平。
学情分化
此刻，课业的承担使良多中学生疲于应付功课、考试，很少有时刻来浏览课外书。即便读课外书，绝除夜部门也是与课程有关的教育书。同时，跟着电脑的普及，良多中学生都陷溺于汇集，把除夜量的课余时刻破钞在汇集上。有良多学生即便看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、汇集、武侠、游戏等。
课时分拨
1课时
教学设计 (设计者： )
教学过程设计
1、图片导入
首先请同窗们不美旁不美观几幅图片，看看：你熟谙它们吗？(学生遵循图片回覆)这些名人、胜景事业跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老伴侣，你是经由过程甚么渠道熟谙体味它们的？
是的，书能引领我们超越时空的鸿沟，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知全国是”。是以， 我们不单要好念书，而且要读好书。下面请同窗们把课本打开翻到本单元综合性进修，请同窗们齐读前言。
2、看名人念书
环节一：念书名言
①古今中外的思惟家、文学家、科学家，写下了除夜量超卓的念书名言，你知道哪些呢？谁来讲说？请同窗们陈述请示自己聚积的气象。
②教员这有一组名言，邀同窗们一路来感应传染贯通(找生读)
书是一扇窗户——高尔基说：“每本书，都在我面前打开了一扇窗户。”
书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是阳光——莎士比亚说：“糊口里没有书籍，就仿佛没有阳光。”
遵循上面的例句，应用不异的修辞编制，写出你对书的熟谙。同桌之间互订交流一下。
书是________——我说：“________________。”
环节二：名人 念书经验
念书也要掌控一些编制编制，名人的念书经验值得我们借鉴，你知道 的名人念书经验有哪些？选择其中的一条来举荐给同窗们。
教员这里有一些念书经验送给巨匠，但愿与你们共勉。(齐读)
理学家朱熹的“三到法”，念书时要：心到，眼到，口到。
除夜教育家孔子的“学思连络法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。
史学家顾炎武的'“ 新旧法”：每年用三个月复习旧常识，其余时刻学新书。
苏轼说：“念书不厌百回读，熟读精思子自知。”
英国弗奥斯本说：“与其仓皇博览百本，不如完全消化几本。”
但愿这些念书经验对你的念书会有所辅佐。
环节三：名人念书故事
这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地念书中得来的，他们死后有良多悦耳的故事，请同窗们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感应。
举荐四名学生在全班讲名人念书的故事，其他同窗说感应传染。
3、谈我 们读 书
这些名人在获得常识的时辰，履历了如良多的患难，可是他们靠着勤恳执着，事实下场成为人们钦佩的人，同窗们对他们渴求常识的精神也给以了充实的必然。那么在衣食无忧的今天，同窗们自己的念书气象又是若何的呢？
1 ．出示念书查询参见见卷，分组完成查询拜访陈述，小组长陈述请示查询拜访功能。
2．师：看来，我们课外浏览的气象不容乐不美不美观，巨匠是不是定为课外浏览故障了进修而不去读呢？下面我们针对“课外浏览是不是有 需要”来谈一谈自己的不雅概念。小组交流一下不雅概念。
小组举荐代表讲话。
3．辩说：网上浏览利弊
师：21世纪的今天，有了一种更便当的浏览编制——网上浏览，那网上浏览是不是真的很好呢 ？请各小组之间拿出一个定见，一会儿我们正方反方进行辩说。
小组派代表进行辩说。
师：网上浏览有益又有弊。简直如斯，即即是人也不成能是浑然一体的，更况且是汇集那虚拟的空间呢？但人是有主不美不美观能动性的，只要我们好好掌控自己，严于律己，网上浏览将带给你一片宽广宽除夜奔放的新六合
4、 念书筹算
在信息手艺成长的今天，我们浏览的成本加倍丰硕，浏览编制加倍的多元化，而且念书对我们除夜有益处，我们还有甚么出处不念书呢？所以，从今天最早，让我们从头筹算我们的念书筹算，最早我们的念书之旅吧！这也是教员给你留的一 份 课下功课：拟定一份念书筹算。
竣事语：
愿同窗们以名酬报楷模，以班上爱看书的同窗为表率，多念书，读好书，你的糊口将因 此而更超卓！你 的心灵将是以而加倍丰盈！
语文教案 篇4
第一课时
教学方针 ：
1、完成比一比，组词。
2、完成抄一抄。
3、完成读一读，填一填。
4、完成用加点的词造句。
5、读一读。
教学重难点：
1、完成形近字组词。
2、完成抄写易错字。
3、完成堆集成语。
4、完成造句。
5、完成节气歌、对联和成语。
教学预备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学编制：构和、小组合作式。
教学过程 ：
1、导入 新课：
学生们，这个单元我们进修了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，体味了不合地域春节的盛况。今天，我们一路到语文六合去进修。
2、新课。
1、完成形近字斗劲。
⑴、出示四组字，学生认读。
⑵、学生自由组词，说说每组字的分辩。
⑶、指名组词。
⑷、指名上台填写。
⑸、读一读。
2、完成抄一抄。
⑴、出示要抄的'词语，学生读。
⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。
⑶、学生切确书写。
3、完成读一读，填一填。
⑴、学生自由读。
⑵、找一找填写纪律。
⑶、试填最后一组。
4、完成造句。
⑴、出示例名，学生齐读。
⑵、找出加点的词语试说一句话。
⑶、把说的话写下来。
5、完成读一读。
⑴、出示读一读，学生自由读。
⑵、说说二十四节气分袂在甚么时刻。
⑶、分组读。
⑷、试背一背节气歌。
3、功课 安插：
完成穷年累月勾当。
4、板书设计 ：
组词
抄词
穷年累月 填词
造句
读句
5、教学后记
第二课时
教学方针 ：
1、完成开卷有益。
2、完成笔下生花。
3、完成金钥匙。
教学重难点：
1、完成自读课文。
2、完成习作。
教学预备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学编制：构和、小组合作式。
教学过程 ：
1、导入 新课：
学生们，今天我们一路去语文六合进修。
2、进修新课。
1、完成开卷有益。
(自读课文)
⑴、学生自由读课文。
⑵、指名说说，自己读了课文知道了甚么？
⑶、齐读课文。
2、完成金钥匙。
⑴、出示(金钥匙资料归类)。
⑵、说说自己进行过哪些资料的清理归类。
3、完成习作。
⑴、读题。切确地选择问题问题。
⑵、学生环抱选定的问题问题小组交流。
⑶、指定学生说一说自己要写的内容。
⑷、学活跃笔写。
⑸、分组评议。
⑹、自己改削。
3、功课 安插：
完成语文六合勾当。
4、板书设计 ：
12、过年
语文六合
开卷有益
金钥匙
习作：选一项，写一写。
5、教学后记
语文教案 篇5
1、导入课文
黄鹂是一种很斑斓的鸟，在古代诗人的笔下多有描述，你能吟出几句吗？
有关“黄鹂”的古代诗句
流连戏蝶不时舞，安适娇莺刚好啼。（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天。（杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
这些诗句经由过程描述黄鹂的啼鸣、飘动默示了黄鹂娇好、斑斓的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的夸姣春季的`酷好之情。那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是若何的形象？作者抒发的又是若何的激情呢？
2、作者简介
孙犁（1913～）现、今世作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作气焰的代表作，其中《荷花淀》、《丁宁》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的首要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的气焰，他的散文富于抒情味，他的小说仿佛不讲究篇章结构，可是决不枝蔓；他是用说笑安闲的立场来描摹风云幻化的，益处在于虽多滑稽而不落轻佻。”
3、研究课文
１、浏览课文，完成下面的表格。
阶段（气象） 形色神志
抗战 色采残暴 声音诱人姿态健旺一闪而过
病中 追逐逗闹 捌狡揭捉户
语文教案 篇6
教学方针：
1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌控虫字旁和目字旁。
2、能切确、流利地朗读课文。初步养成边读边思虑的浏览习惯。
3、借助儿歌体味小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物爪子（蹄）的不合外形，体味青蛙等冷血动物要蛰伏的特点。
教学过程：
1、游戏铺垫，揭题激趣
1、睁开画手印的游戏。教员谈话：小伴侣爱画画吗？上课前，教员先请小伴侣遵循要求，在白纸上画一画自己
的小手掌印。（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、除夜拇指分隔，其余四指并拢。）
2、揭题谈话：冬全国雪了，除夜雪像厚厚的被子盖在除夜地上，瞧，这就是雪后的除夜地！（出示雪景图片）在这斑斓
的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓舞鼓舞激励学生遵循课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为甚么？）
2、浏览切磋，感悟理解
1、初读切磋。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思虑上述两个问题。
（2）读后反馈，连络操练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动
物图片）2比一比，下面两句话有甚么不合。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：一群堆集新词：三五成群）
2、再读切磋。
过渡语：小伴侣的进修还真有用率！接下来请巨匠再一次去读读课文，要求仍是边读边思虑，想想：为甚么称这
群小动物为小画家？
（1）学生自力浏览，自力思虑。
（2）小组合作进修，交流小我进修功能。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用因为所以的句式从不合方面说说为甚么称这群小动物为小画家？
2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，腔调有升沉。第四句话朗读时凸起几步就成。
3、构和一：小动物们为甚么能画出不合的'画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后操练读读连连。）
4、构和二：为甚么小青蛙不插手画画呢？在学生构和的根底上，出示以下句段，进行浏览拓展。
冬季到了，天色冰凉。有些动物为了连结体内温度，最早了长时刻睡觉，这就是动物的蛰伏。常见蛰伏的动物
有：青蛙、蛇、狗熊
3、课堂总结，进修生字。
1、指导学生说说浏览课文时应边读边思虑。
2、教学生字。
1读对生字；
2记一记蛙、睡；
3比一比，口头组词：
月（）儿（）同（）我（）力（）
用（）几（）洞（）成（）为（）
4、教学板书
雪地里的小画家
谁? 为甚么?
小鸡图-------------- 竹叶(图)
小狗图-------------- 梅花(图)
小鸭图-------------- 枫叶(图)
小马图-------------- 新月(图)
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