语文场地二教案【优良14篇】
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写教案呢？下面是小编汇集清理的语文场地二教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文场地二教案 篇1
设计意图：白话酬酢是新课标教材新闪现的课型，它是在原教材“传说风闻操练”的根底上演变而来，不单有听、有说，更有酬酢。《夸家乡》此次白话酬酢是环抱“夸家乡”这一主题进行的，旨在让学生经由过程白话酬酢勾当提高白话酬酢能力，进一步遭到酷好家乡的教育。在设计这课时，以教师饰演的新疆姑娘这一人物作为酬酢对象，创设具体的教学情境，激起学生酬酢的欢兴奋乐喜爱，以新疆姑娘游玩的顺次，从家乡的美食、风光、特产等多方面来夸家乡。
进修方针：
1、能从不合的角度、编制介绍家乡，试图做到把话说完全。
2、切确操作通俗话，立场自然细腻，乐于与人扳谈。养成在扳谈中当真聆听的精采习惯，进修适当评价他人的话。
3、经由过程酬酢勾当，感应传染家乡的美，激起学生酷好家乡的激情。
教学重难点：用不合的编制、从不合的角度介绍家乡。
教学预备：
1、指导学生遵循课文提醒汇集有关家乡的文字、图片资料、什物等；把学生分成若干酬酢小组。
2、讲授课件。
教学流程设计：
1、创设情境，导入课题
教师以新疆姑娘的妆扮进入课堂，说：我是一名从头疆葡萄沟来的姑娘，小伴侣们在不久前从课文中领略了我的家乡葡萄沟的美。可我传说风闻在浙江的中部有一个有着1800多年历史的县城，风光迷人、物产丰硕，那就是被称为“水晶之都”、“书画之乡”的浦江。今天我慕名前来，作为浦江孩子的你们，可别让我失踪踪望噢！今天我想把这个当导游的使命交给我们聪明能干的小伴侣，不知巨匠能不能完成这个使命呢？我想你们必定可以的。我将从你们傍边选出一名默示最好的小伴侣来当我真实的导游。若何样？赶忙步履，来夸夸我们的家乡，让我心动吧。
教师相机板书课题：夸家乡
【课程尺度指出：白话酬酢的关头是创设情境，激起学生想说的欢兴奋乐喜爱和欲望。上课伊始，教师这一个语境的创设，消弭了师生间的距离，教师传神的饰演，让孩子们感应自己是真实的主人，营建了主人、客人直接交流的空气，同时也为学生带来了酬酢的话题，使师生互动，生生互动，突显了白话酬酢课的特点。】
2、揭示资料夸家乡
（一）进修编制夸家乡美食
1、师：在介绍家乡之前，你们不想接待接待我这位来自远方的客人吗？就像我们热忱好客的维吾尔族老乡一样摘下最美的葡萄，你们想用甚么好吃的来接待我呢？
2、学生遵循教师的提醒介绍有关浦江的美食，如浦江的麦饼、米筛爬等，教师假装很好奇的模样遴选其中一样与学生交流。
教师板书：家乡的美食：麦饼、米筛爬
师：还真是啊，这“米筛爬”事实是甚么工具？你能说说它的模样吗？
生：就是在米筛上用手用力一按，米晒亓花纹就刻在上面了。
师：可我到此刻还不清楚它是用甚么做的呀？米？面？有米筛爬带来吗？
生进行什物揭示：有。它是用面粉和水搅拌好酿成面团，然后从面团上拧下一点，再在米筛上用力一按，小面团卷起来了，而且花纹也出来了。
师：哦，原本是这么回事。可若何烧起来吃呢？
生：这个简单，只要把做好的米筛爬往烧开锅里一倒，再加上菜啊甚么的，等到水再开的时辰便可以吃了。
师：哇，真不错！经由过程你的介绍，我知道了浦江人平易近是何等的心灵手巧啊，一个小小的面团竟可以作成如斯出色的食物，我甚至已可以闻到一点点米筛爬的喷喷香味了，你能把你适才的介绍连起来斗劲连贯地说一遍吗？生练说，教师当令鼓舞鼓舞激励。
师：我已可以感应传染米筛爬的.喷喷香味在我们的教室里了漂荡了。谁能比他说得更好？
师指名说，生练说。
【学生在教师的指导下，在一种很自然的状况下进行了双方的酬酢步履，从原本琐细的措辞到能有序、连贯的陈述，无不闪现着学生表达能力的提高。学生什物的展示，当然让“我”这位客人对浦江美食有了更多的体味，但最首要的是让学生学会了一种介绍的编制，他不是盲方针介绍，而是按照事物的特点在进行介绍的。】
3、师：真是太棒了！听着你们的介绍，我不单闻到了米筛爬的喷喷香味，更是尝到了它喷喷香浓欲滴的甘旨。再来一点饭后生果吧！
教师板书：家乡的生果
师：能说说浦江独有的生果吗？
生可能会说良多的生果，但都不是浦江独有的生果，这时辰辰教师要让学生除夜白像橘子、梨等一些生果当然我们浦江也有出产，但其他处所比我们要种得更有水平，最后经由过程构和得出浦江的桃行李名声在外，是浦江的特发生果。师：你能把这桃行李介绍的具体吗？可以学着米筛爬的介绍编制，可以从它的外形、味道等方面来介绍。
填补板书：桃行李
生自由练说，同桌互说，指名介绍，教师小结。
【对浦江生果的介绍现实上是前一环节的更好的巩固，学生学会了“米筛爬”的介绍编制，在生果“桃行李”的介绍中自可是然的应用出来，而教师的适当提醒为学生编制的应用铺上了垫脚石，使学生更好的解决了酬酢的难点。】
4、师：是呀，适才我感应传染了你们家乡的美食和生果，小导游们，你们还想带我到甚么处所去游玩呢？
师：我知道浦江值得旅游的处所有良多，这样吧，巨匠向各自的进修小组揭示一下自己的才调，按自己汇集的材料，先向火伴夸夸自己的家乡，然后再向我陈述请示，若何样？
教师板书：家乡的风光。
【教师以适当的指导启发学生本次酬酢勾当可以从夸风光入手，也为学生归纳清理自己汇集的资料供给了参考，在不知不觉傍边化解了学生进修的难点。】
（二）分组交流夸家乡风光
1、分组交流清理汇集的有关风光胜景的资料，搜罗图片、文字资料、出游照片等。
2、分组遵循板书提醒和自己汇集到的材料重点彼此介绍，由一人讲话，其他同窗可自由填补并作适当评价。
3、每组总结材料并派一名代表介绍。教师当令提些问题，如：仙华山在浦江的甚么位置？有些甚么景点？美在哪？等随机指导学生若何把事物说具体，若何说更吸惹人。教师遵循学生介绍的气象填补板书：仙华山、丽水源、江南第一家……
【分小组交流给了每个学生齐截的机缘，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更等闲领受。从而使
学生的介绍经由过程填补和评价慢慢达到完美，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了措辞操练，打破了本课的重难点。】
师：适才听了你们的介绍，我仿佛来到了一处处风光斑斓的世外桃源，而你们所带来的一张张图片，又让我身临其境，我真的要在你们的描述中沉浸了。这么美的风光不拍下来我可是会遗憾的，看看我拍的手艺若何样？教师出示课件中有关浦江风光的介绍的段落，与学生共赏。
师：看完了美景，我预备回家乡了，我想带点浦江的特产捎给我家乡的亲人，你们能向我举荐几样吗？
教师板书：家乡的特产。
（三）充实对话夸家乡特产
指名说说浦江有哪些特产，然后用自己快乐喜爱的形式，如：揭示资料、唱歌、画画、请客人品味、推销产物、设计广告等编制向客人及全班介绍家乡的特产，其他同窗可以在夸完后作填补声名。教师遵循学生讲话填补板书：豆腐皮、水晶…… 【放置此环节，是为了让学生在白话酬酢课中实现酬酢的过程，来提高措辞现实应用能力。学生把新疆姑娘算作了自己的客人，又有了同窗与教师的填补声名与响应的指导，让学生在现实的酬酢中体味并学会了若何立场自然细腻的与人扳谈，也初步养成了在扳谈中当真聆听的精采习惯，而且还学会了与人交流时要寄望的礼貌用语。】
（四）动笔写作夸家乡
1、师：适才，我听了你们的介绍很是的打动，为你们的博学多识，为你们的热忱好客，也为你们对家乡的酷好，我很是想把你们的聪明带到我的家乡，让我身边的亲友老友也来感应传染一下你们的激情的措辞，好吗？来，请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也能够给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
2、学生以自己快乐喜爱的形式夸家乡。
3、把写好的话，画好的画与你的火伴交流分享。
4、评选最好“小导游”。
【“动笔夸家乡”以矫捷多样的写作形式，为学生创设了一个宽广宽除夜奔放的个性成漫空间，培育了学生的创作发现思惟能力。让学生在夸家乡的过程中又一次履历了激情的过程。“与火伴交流分享”让学生学会了赏识，感应传染自己与他人成功的喜悦。】
3、拓展勾当
师：来而不往非礼也，你们适才这么热忱的向我介绍了你们的家乡，我也想把自己的家乡介绍给巨匠听，巨匠都已在课文中体味了我们新疆的葡萄沟，可是生怕都不太熟谙盛产葡萄的吐鲁番吧，今天我就向你们介绍介绍，但愿有机缘能与巨匠在我的家乡碰头，我将会热忱地接待巨匠。课件揭示吐鲁番的介绍，学生听介绍。
【放置此环节是为了让学生在有限的时刻里，极除夜的丰硕他们的信息量，也使学生感应传染到我们祖国地域的博除夜与风光的灿艳，每小我的家乡各有自己不合的气焰，感应传染他人爱家乡的激情，从而再次激起学生酷好自己的家乡，迟误至往后酷好自己的祖国。】
4、升华激情，课外迟误
师：适才，我作为一个从葡萄沟来的姑娘听了你们有关家乡的介绍，知道了在巨匠的眼中，你们的家乡是那么的美，那么的多姿多彩，相信你们的家乡因为有了你们这些生气蓬勃的一代，她的未来会加倍夸姣！为了明天家乡的更夸姣，我们该做些甚么呢？
学生课外遵循自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。
【课外让学生画出未来的家乡，从课内迟误到课外，使学生爱家乡的激情获得了再次升华。】
板书设计：夸家乡。
家乡的美食：麦饼、米筛爬。
家乡的生果：桃行李。
家乡的风光：仙华山、丽水源、江南第一家家乡的特产：豆腐皮、水晶。
语文场地二教案 篇2
教学方针：
1.能按声母顺次辨析认读23个声母。
2.经由过程趣味连线，复习巩固声母。教学预备：字母卡片、字母表挂图。
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
师生谈话：我们已跟声母这个巨匠庭里的每个成员都成了好伴侣，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。
2、复习声母，读记声母表
1.除夜屏幕出示打乱顺次的声母：小伴侣快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。
2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。
3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们枚举队。
教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.进修声母表：这回再看看，队伍整洁多了，这就是声母表。你发现了甚么？
5.提醒学生寄望：z、c、s排在zh、ch、sh、r往后，y和w在队伍最后。往后我们就按这样的顺次给声母排队，必定要记住它们的位置。
6.学生按顺次读记23个声母。指名读声母表，同桌彼此读。
7.编编顺口溜，辅佐记记声母表。
3、连连字母，猜猜它是谁
1.创设情境，出示动物园：小伴侣们默示得真棒！为了奖励巨匠，教员抉择带你们去动物园玩一玩。
2.出示连线图：是谁在接待我们的`到来啊？只要你能按声母的顺次连陆续，就可以猜出它是谁了。
3.学活跃手连线，教员放哨搜检。
4.学生彼此交流，一只活跃可爱的海豚呈此刻孩子们面前。
5.指导学生试着按顺次背诵声母表。
从“给声母排队”的游戏中，让学生自立发现声母表的编排顺次。
学生在“连连字母，猜猜图案”的游戏中，不单掌控了声母表，而且在勾傍边学会了合作进修、交流体验。
语文场地二教案 篇3
【教学要求】
１、指导学生堆集措辞，体味几种植物的成长特点，能够熟读成诵。丰硕常识，坦荡视野，增添文化底蕴，体味“成竹在胸”这个成语的出处，培育学生自力浏览的能力。
２、寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，把最想奉告他人的内容写下来。问题问题自拟。
３、操练从不合的角度不美观不美观不雅察看统一事物，并将自己的设法与火伴交流。
【教学重点】
１、对儿歌能够熟读成诵。
２、丰硕常识，体味“成竹在胸”这个成语的出处，培育学生自力浏览的能力。
３、寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，把最想奉告他人的内容写下来。问题问题自拟。
４、操练从不合的角度不美观不美观不雅察看统一事物，并将自己的.设法与火伴交流。
【教学过程】
1、“穷年累月”的教学
１、导入：
师：同窗们，您们快乐喜爱儿歌吗？谁会背？
指名学生背儿歌。
师：同窗们背得真不错，教员也学会了一首新儿歌，想听吗？
２、教员背儿歌：
“正月梅花喷喷香又喷喷香。……”
师：好听吗？想不想学？我们就一路学一学。
３、学儿歌：
学生初读儿歌。寄望读准字音：
⑴指名读，实时正音，再自由读。
⑵体味儿歌中各类植物的成长特点。
师：你从儿歌中体味了甚么？
（学生自由回覆）
重点教学正月是指一月。
４、学生有激情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
５、学生用自己快乐喜爱的编制背诵儿歌。
2、“成语故事”教学
１、引入：
师：你知道哪些成语故事？
指名学生说一说。
２、进修“成竹在胸”这个成语：
⑴初读成语，寄望读准字音。
⑵指名学生读成语故事，实时更正字音。
⑶体味寄意：
师：这个成语故事奉告我们一个甚么事理？
教员相机加以声名：“成竹在胸”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的概略形象，例如我们干事前心里已有全盘的斟酌及安妥的放置，是以才有成功的掌控。
⑷功课：
背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
3、习作教学
１、读习作要求，了了习作内容。
２、学生分小组自由谈感欢兴奋乐喜爱的事物，然后在全班交流，必定自己想写的内容。
３、指导学生体味本单元描述植物的课文的写作编制，寄望表达的顺次。并触类旁通，体悟描述其他事物的编制。
４、生习作，教师放哨，相机指导。
4、习作讲评
１、回忆作文要求。
２、示较好的习作，赏识评价，说说好在哪里。
３、出示中、差两种条理的作文，评讲，集体辅佐改削。
４、学活跃手改削自己的作文。
语文场地二教案 篇4
【教学方针】
１、进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。
２、学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。
３、堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起同窗待人诚心、讲诺言的思惟激情。
【课前预备】
让几个同窗排演一个小品：一同窗在黉舍里乱扔纸屑，另两个同窗据理疏浚沟通。
【教学过程】
第一课时
白话酬酢
1、创设气象，引入话题
糊口中会碰着各类各样的事，例如：他人有事找家长亲，家长亲不在家；班上的一个同窗病了，好几天不能来上课；有的同窗在黉舍里随地吐痰等等，俺们理当若何看待这些事呢？
１、适才几位同窗饰演的小品，你看了后有甚么话想说？
（在同窗自由讲话的'根底上揭露“以诚待人”的酬酢主题）
２、想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的事，假若有，你是若何看待的？
2、构和交流
１、小我预备后，在小组内交流：
先由一名同窗举一具体的事例，再说说自己是若何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余同窗轮流讲话。
２、各小组遴派一名同窗预备在班上交流。
３、班级交流：
对介入交流的同窗作适当的鼓舞鼓舞激励和评价，并随机规范其措辞。
3、提建议
在构和和交流的根底上，让同窗归纳综合成几条了了简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳清理，再在条则前加上几句关于以诚待人的“前言”，组成一份建议书。课后抄写并张贴在教室里。
第2、三课时
习作 俺的发现
1、进修“俺的发现”
１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：
习作除寄望不美观不美观不雅察看四周，把自己不美观不美观不雅察看到的事物写下来以外，还可以把自己心里想的事，或想对他人说的话写下来。
2、了了本次习作要求，启发思绪
１、浏览习作提醒，让同窗了了：
写的是自己想说的心里话，要真实，不扯鬼话。
２、考虑表达的内容：
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可所以欢心的事，也可所以懊恼的事、难熬可贵的事……
３、同窗酝酿交流、师生个体谈话：
遵循习作要求，同窗自行酝酿，指名个体交流，启发同窗的习作思绪。教师随机与个体同窗轻声扳谈。
４、同窗动笔。
５、彼此交流，改削。
第四课时
穷年累月 趣味语文
1、词语清点
１、同窗自读。
２、同桌互查。
３、同窗质疑，教师释疑。
４、记记写写。
2、穷年累月
１、奉告同窗，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都搜罗着深切的事理。
２、逐句自读。
３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４、教师释疑。
５、熟读、背诵。
3、趣味语文
１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是俺们中华平易近族的保守美德。
２、自读。
３、师生一路举出糊口中的事例，理解“自年夜、守信、诚信”等等。
拔取其中的一个带有“信”的词，再遵循这个词的意思，写一个事例。
语文场地二教案 篇5
教学方针
常识与能力：
1、应用编制认字、写字、堆集语句。
2、学生经由过程交流想想自己理当若何办
3、指导学生英勇的说出自己的设法，向同窗们揭示
4、在自立、合作、切磋进修中，掌控常识，培育能力。
过程与编制：
充实闪现学生的进修自立性，罢休让学生去不美观不美观不雅察看、构和，鼓舞鼓舞激励学生揭晓小我不雅概念在学生充实自学的根底上，搜检认读和识记气象。
激情、立场、价值不美不美观：
经由过程创作发现性的语文教学勾当，让语文场地成为学生进修语文的乐园；让学生学会发现语文常识的纪律，而且联系糊口创作发现性的.学语文、用语文。
教学重点掌控和应用两种识字编制。
教学难点堆集词语和句子。
课前预备多媒体课件，生字卡片
教学过程教师勾当学生勾当设计意图
一我的发现
１、有个小女孩发现了两种有趣的识字编制，你想知道是甚么吗？
⑴课件出示小女孩的话：
⑵动脑子，找纪律：
课件出示第一组生字：
课件出示第二组生字，用一样编制进修。
⑶搜检生字认读：
①齐读。
②指名读
③开仗车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的编制认记？
２、读读想想：
⑴课件出示词语，学生认读。
⑵这些词有一个配合点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶统一个字在不合的词中意思就纷歧样。指导学心理解各个词中“张”的意思：
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用什物教学。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭馆今天开张了。
自己练读。
齐读。
学生自立不美观不美观不雅察看。
自立揭晓不雅概念，集体归纳编制：
减一减。
应用归纳的编制自立识字：
票、元、旦。
用生字扩词巩固：
调动学生的积极性，使学生积极自动的投入到这节课的进修中去。
二穷年累月
1、我会读：
⑴课件出示词语，学生自由练读。
⑵谁想读给巨匠听？比一比谁读的好。
２、读读背背：
⑴课件出示儿歌。
教师范读。
⑵生自由练读，也可同桌一路读，彼此辅佐。
⑶搜检自读气象：
⑷生考试考试背诵。
⑸搜检背诵气象。齐读。
（也可采纳多种编制认读）
分袂用“赐顾帮衬、超卓、奇奥”口头造句：
①自己思虑。
②指名说，实时更正短处。
③同桌互说。
①齐读。
②男女生分读。
③指名读。
经由过程交流，彼此正音能更好的掌控。
语文场地二教案 篇6
教学方针
1、教学方针：
1、启发学生不美观不美观不雅察看和想象，培育学生的立异能力，让学生初步感知措辞中的例如。
2、堆集生字、词语、对联。
3、操练孩子白话酬酢的能力。
2、教学预备：
小黑板字卡
3、教学时刻：
两课时
第一课时
1、我的发现
1、读题，了了问题问题意思。
2、你发现图中有哪八种事物？
3、读“泡泡”里的话，学生自立发现，遵循“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的欢兴奋乐喜爱。
4、你发现八种事物中还有甚么想甚么？
5、出示句式“我发现像。”学生口头填补句子。
6、教师提醒表达的顺次可以矫捷，如：“银杏叶像扇子。”也能够说成“扇子像银杏叶。”
7、小组交流，口头填补句子。
8、扩年夜：你还发现哪些事物之间很是近似？
请用“……像……”的句式说说。
2、穷年累月
1、读题，了了题意。
2、读读认认。
（1）、自读八组字词。
（2）、每组横线左边的字是若何获得横线右边的字的？（熟字加偏旁的.编制）
（3）、小组合作进修，分辩每组两个字在形、义方面的不合的处所。
3、读读背背。
（1）、小黑板出示四副对联。
（2）、奉告雪糁对联是春节时帖的吉庆的对联。
（3）、让学生借助拼音自读对联。
（4）、教师示范读，师生对读，几回再三吟诵，背下来。
4、我会说。
（1）出示“的春景”，教师措辞提醒“若何的春景”，填上“夸姣”，提醒孩子要搭配切确，用词斑斓。
（2）出示“的天空的阳光的郊外的小溪的枝条”
（3）小组交流，陈述请示。
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
3、揭示台
1、读进修小火伴“泡泡”里的话，了了本次揭示的内容。
2、揭示孩子们汇集的文句、书法作品，予以评选。
3、在春季里，你还想揭示些甚么呢？（诗配画等形式都可）
第二课时
1、白话酬酢
1、自读17页方框里的话，了了本次白话酬酢的内容《春季里的发现》。
2、教员揭示一个关于春季里的新发现。
3、甚么是“新”发现？（让学生了了课文中学过的，他人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必需细心地不美观不美观不雅察看。）
4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天色改变和人们的勾当等方面去不美观不美观不雅察看。）
5、学生陈述请示自己的“新”发现。
6、写一写自己的“新”发现，寄望指导写话的名目，如：每个自然段前应空两格。
2、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
2、让学生体味“市花”的相关常识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？
4、你还知道哪些城市的市树吗？
语文场地二教案 篇7
【教学方针】
1、体味排场描述的编制，并把这类写法应用到习作中去。
2、学会在排场描述中词语几回再三操作可起到铺陈、衬着的浸染。
3、体味“说”的几种不合表达编制，并考试考试应用。
4、学会遵循切确的名目创作书法作品。
5、读懂堆集一些古代的爱国名言。
【教学重点】
不异句式“说”的不合表达编制
【教学难点】
理解并堆集一组爱国名言。
【讲授课时】
2课时。
第一课时
【教具预备】
课件。
【教学过程】
1、进修“交流平台”。
1、读一读，找纪律
点拨：本单元有的课文写到了除夜的排场，如，狼牙山上的乖戾战争，开国除夜典中的阅兵式。课文在写这些排场时，应用了点面连络的编制。如《开国除夜典》写闻兵式时，既从整体上写了受阅戎行经由天安门广场的那种整洁成武的气象，又用某些细节去揭露各个方阵的风度。这不单让我们感应传染到了全数兵式的肃静、昌除夜，还让我们对各具特点的队伍发生了深切的印象。
2、练一练，学应用。
读下面的范文，说说作者是若何写排场的？
一全国午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球角逐的同窗。插手角逐的同窗，每个身边站着两个小火伴：一个预备计数，一个预备计时。这时辰只见评判员张教员高高扬起小红旗，除夜叫一声：“最早！”只见参赛的同窗伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围不美不美观的同窗助威声此起彼伏。
角逐首要极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不寄望把球拍到了他人脚底下，激发了小火伴们一阵欢笑声。小芳同窗蹲着拍，把球拍得矮矮的。“1、2、3、四……”跟着计数员高声报数，她全神灌注灌注灌注贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。倏忽，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一会儿蹦得老高。正当同窗们为她捏了一把汗的时辰，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声愈来愈清脆，围不美不美观的同窗不时地发出喝彩声和欢笑声。这时辰评判员除夜叫一声：“停！”一场超卓的角逐竣事了。
评判员张教员发布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小火伴们跑到她身边，纷繁暗示庆祝。
点评：读了这篇作文，我们面前仿佛闪现了那首要、强烈热闹的拍皮球的排场。这篇片段作文所以能发活跃听的下场，是因为小作者不只是描述参赛的同窗“若何比”，还恰如其分地写出了围不美不美观同窗“若何看”。把场内外呼应起来写，有空气陪衬，有人物描述，有激情改变，把角逐的过程有条有理地默示出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在角逐最早时，写了“围不美不美观的同窗助威声此起彼伏”，仅此一笔，就陪衬了角逐的首要。当有的小火伴把球拍在他人脚下时，“激发了小火伴们一阵欢笑声。”场内场外奇奥地呼应起来写，使我们看到了全数角逐是何等强烈强烈热闹，何等首要。当插手角逐的小芳同窗不谨严坐在地上的时辰，“同窗们又为她捏了一把汗。”场内的改变，激发围不美不美观同窗激情改变，二者之间老是慎密挂连，这样写是何等好哇！
3、我分享、我堆集
2、进修“文句段应用”
下面的'两行词语有甚么特点？和同窗们交流你的发现。
1、读一读，找纪律。
点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是几回再三操作。在排场描述中起铺陈、衬着的浸染，使文章深切正视，条理清楚，表述周全，有连成一气之感。在写景抒情中，能收节奏光鲜，条理清楚、气象形象丰硕多姿，形象活跃传神之效，使文章节奏光鲜，激情抒发酣畅淋漓，语势获得增强。
点拨：写人物措辞时，可以不用“说”来表达。这两个句子分袂用“赞叹“婉言回绝”庖代了说”。我还想到了“谈论、教学、窃窃密语”等，也能够不用与“说”有关的词语。
2、练一练，学应用。
读句子，摹拟写一写。
3、我拓展，我堆集。
暗示“说”的词语还有：
一字词语：讲喊叫呼吟读问答训呵骂吼挽劝评议话赞阐述夸辩叙颂曰
二字词语：措辞谈话讲话论说陈述复述申述声名声明批注谈论辩说群情构和商谈哈谈筹商畅谈参议话语呓语梦呓怪话黑话假话坏话
四字词语：婉言危言评说痛斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑伶牙俐齿巧语如簧舌粲莲花滔滔一贯伶牙利齿七步之才语惊四座娓娓而谈趣话解颐滔滔不竭
第二课时
【教具预备】
课件。
【教学过程】
1、书法提醒
我们来进行一次书写作品展览
1、读一读，找纪律。
点拨：我们在书写中要寄望：
①笔划要写规范。良多同窗写字时斗劲随便，横写得不服，竖写得不直，出格是碰着了有折、有弯或是有钩的笔划，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔划写得不到位的默示。
②字的巨细要适中。非论是甚么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出必定的位置，把字写在格子的正中心。
③行款整洁，结构合理。
④书写要切确，不闪现错别字和不规范的汉字。
⑤养成自我检视的习惯，不竭提高书写水平。
2、练一练，学应用。
写一写下面的古诗，寄望书写提醒。
2、进修“穷年累月”。
1、出示名言警语。
鞠躬尽瘁，死尔后已。——【三国】诸葛亮
牺牲赴国难，视死忽如归——【三国】曹植
祖宗河山，当以死守，不成以尺寸与人——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国——【宋】陆游
2、进行朗读，做到熟读成诵
3、作者简介：
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时代蜀汉丞相，卓异的政治家、军事家、散文家、书法家、发现家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发现木牛流马、孔明灯等，并刷新连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生避世于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时代曹魏闻名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的成就而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
李纲（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，平易近族英雄。李纲能诗文，写有良多爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象光鲜活跃，气焰沉雄劲健。著有《梁溪师长教师文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。
陆游（1125年—1210年），字务不美不美观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗措辞平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁苦楚，尤以饱含爱国热忱对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色采光鲜，具有很高的史料价值。
4、注释。
鞠躬尽瘁，死尔后已
【释义】鞠躬：弯着身子，暗示尊敬、谨严；尽瘁：竭尽劳苦；已：遏制。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。
牺牲赴国难，视死忽如归
【释义】为体味除国难献身，把衰亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒沙场，博告捷利与自由的荣光！
祖宗河山，当以死守，不成以尺寸与人
【释义】祖宗留下来的土地，我们不管若何也要守住，一寸土地也不能让给他人。
位卑未敢忘忧国
【释义】意思是地位低也不敢健忘为国家担忧。它后来成了后世良多忧国忧平易近的寒素之士用以自警自励的名言。
5、赏析：这四句都是作者忧国忧平易近的爱国情怀，默示了中华子平易近酷好祖国的伟除夜精神，赞扔失踪踪身报国、舍身殉难的高尚思惟道德。
6、迟误浏览
寸寸山河寸寸金，侉离割裂力谁任。——【清】黄遵宪《赠梁任怙恃同年》
身既死兮神以灵，子魂灵兮为鬼雄——【战国．楚】屈原《国殇》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——【唐】王昌龄《出塞》
愿得此身长报国，何老生入玉门关——【唐】戴叔伦《塞上曲二首》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——【唐】王昌龄《参军行》
烈士不怕死，所死在忠贞。——【唐】柳宗元《韦道安》
苟利国家死活以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨泛泛事，但愿牺牲报国家。——【清】秋瑾《失踪踪题》
语文场地二教案 篇8
教学方针
1、熟谙11个生字，在识字中学词，熟谙常见的交通工具。（重点）
2、学会遵循语境读准多音字的读音，进修多音字据义定音的编制。（重点）
3、给句子加上适当的标点。（重点）
4、进修“我的发现”，体味形声字声旁表音的构字纪律。（重点）
5、堆集关于励志的名言，初步感应传染名句包含的事理。（难点）
6、浏览《鲁班造锯》，感应传染鲁班的聪明。（难点）
教学预备
教师：建造多媒体课件
学生：建造生字词卡片
讲授课时
3课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字文句应用）
1、识字加油站，直接导入
1、学生借助拼音熟谙生字：
jiào轿 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú渔 huò货 yóu油 lún轮 kē科 kǎo考
2、拓展词汇。
轿（轿子）（花轿） 救（救命）（救援） 摩（不美不美观摩）（摩托车） 托（奉求）（托住）
防（预防）（避免） 渔（渔夫）（渔平易近） 货（货车）（运货） 油（石油）（豆油）
轮（车轮）（汽船） 科（科目）（学科） 考（考试）（月考）
3、读生字：自己读、同桌读、“开仗车”读、全班齐读。
4、构和：你还知道哪些车或船？
5、听儿歌猜一猜：
下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）
长长一条龙，走路霹雷隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立除夜功。（火车）
要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）
救火啦！救火啦！失踪踪火的时辰必定需要它辅佐。（消防车）
6、小结识字的编制。
2、字文句应用
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 除夜年夜大好人 分袂
盛饭 铺路 种地 好客 水分
从头 教室 口号 清洁 难忘
重点 教书 号叫 干活 灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、教师出示切确的拼音，学生搜检自己的注音气象。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字措辞。
6、请同窗交流陈述请示。
7、小结：感应传染标点符号的奥秘
句号：表述完全的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感伤号：又奖饰叹号、叹号，用于句子结尾，暗示诧异。首要用在感伤句的句末，暗示强烈的.激情。
8、学生试着给下面的句子加上标点。
（1）一阵金风打秋风吹过 树叶像胡蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩 公园里花真多呀
（3）这棵树的叶子真稀少 是甚么树呢
9、想想：一般以甚么词结尾的句子加问号？以甚么词结尾的句子加感伤号？
10、你能说一句问句和感伤句吗？
第二课时
（我的发现、穷年累月）
1、复习多音字，引入新课
2、我的发现
1、先不美观不美观不雅察看，再读一读，并说说你有甚么发现。
2、请学生陈述请示自己的发现。
3、总结：体味形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。
4、打开课后生字表，火速找到5个形声字，并说说按照。
3、穷年累月
1、今天我们来堆集一组圣贤关于成长励志的名句。
2、出示课件，借助拼音自己读读。
（1）有志者事竟成。 ——《后汉书》
（2）志当存高远。 ——诸葛亮
（3）穷且益坚，不坠鸿鹄之志。 ——王勃
3、简要填补理解出处及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，干事事实下场会成功。
志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人理当怀抱高远的志向。
穷且益坚，不坠鸿鹄之志：意思是一小我处境越是艰难，就越是刚毅不拔，越是不丢失踪踪高远的志向。
4、想想，这3句话有甚么配合点？
5、同桌交流：你有甚么志向？有甚么方针？终除夜往后想做甚么？
6、朗读名句。
7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，事实下场获得成功。
4、操练背诵励志名句
同桌之间彼此搜检，角逐。
第三课时
（我爱浏览）
1、复习搜检，导入本课
1、读一读，看谁读得准。
盛开 床铺 种子 除夜年夜大好人 分袂
盛饭 铺路 种地 好客 水分
从头 教室 口号 清洁 难忘
重点 教书 号叫 干活 灾难
2、完成填空操练。
（1）有志者（ ）。 ——《后汉书》
（2）（ ）存高远。 ——诸葛亮
（3）穷且益坚，不坠（ ）。 ——王勃
3、我爱浏览：《鲁班造锯》
1、指名读一读。
2、想想：这个故事首要讲了甚么？
3、构和：鲁班是遵循甚么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班遵循小草上的小齿便发现了锯子，人们还遵循除夜自然中的哪些动植物及现象有了新的发现的？
6、小组之间交流。
7、细心想想从鲁班身上学到了甚么。
8、操练讲一讲这个故事。
4、安插功课
回家给爸爸妈妈读一下这个故事。
教学反思
成功的处所：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极除夜地激起了学生的进修热忱。在“我的发现”一项内容中，给学生充实的讲话机缘，让学生发现声旁表音的特点。
不足的处所：励志名句的背诵采纳的形式可以加倍多样一点。
教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是连络语境识记11个生字，要加以强化。在“字文句应用”中先让学生自立操练，感知句子的语气，增强朗读的指导。在“我的发现”一项内容中，给学生充实的讲话机缘，让学生自立发现声旁表音的特点。
语文场地二教案 篇9
1、交接浏览编制。
1.指名学生朗读课后操练题1。
2.启发谈话：这节课，我们就环抱操练题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。
2、环抱课后操练题1中的第（1）个问题，浏览1—2自然段。
1.环抱问题（1），看第一幅图，读课文，除夜致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。
2.分段浏览。
（1）浏览第一自然段，边读边思虑，然后构和。①这一自然段有几句话？
②“暖烘烘的”是甚么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感应传染吗？“太阳暖烘烘的`”这类感应传染一般发生在甚么时辰？从这句话中可以看出这写的是甚么季节的事？
③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出生避世避世。”用我们泛泛的话说，这句话理当若何说？
④用自己的话简单地说嗣魅这一自然段的意思。（春季，鸭妈妈在孵小鸭。）
（2）浏览第二自然段，边读边思虑，然后构和。①这一自然段有几句话？
②“出格”是甚么意思？（不合一般）
③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些处所看出丑小鸭很出格。（构和后归纳）
a.蛋除夜。
b.出生避世避世时刻长。（都……最后……过了好几天……才……逐步……）
c.又除夜又丑。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的话简单地说一嗣魅这一自然段的意思（抓住“出格”来讲）。
3.连段浏览，回覆问题（1）。教师要寄望指导学生抓住以下几个要点往返覆：（1）时刻；（2）事务（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很出格。
3、环抱课后操练题1中的第（2）个问题浏览3—6自然段。
1.环抱问题（2），看第2、三幅图，读课文，除夜致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。
2.浏览第三自然段，边读、边看图、边思虑，然后构和。
（1）这一自然段共有几句话？
（2）“除鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是甚么意思？“欺负”呢？联系自己泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，同小鸭在一路的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是若何欺负的？（咬、啄、厌恶）还可能若何欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除鸭妈妈疼爱他）试着用“除……都……”说一句话。
（3）“伶丁”是甚么意思？丑小鸭为甚么感应伶丁？
（4）试着用“因为…所以……”措辞。
①把“因为……所以……”插手“丑小鸭感应很是伶丁就钻出篱笆，分隔了家”一句中措辞。
②把“因为……所以……”插手“丑小鸭来到世界上，除鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感应很是伶丁，就钻出篱笆，分隔了家”二个句子中措辞。
（5）朗读这一自然段，用自己的话回覆问题（2）中的第一个小问题。
3.分段浏览4—6自然段。
（1）回首回头回忆回头回忆学法——若何环抱问题来分段浏览课文：先一自然段一自然段地读，连络丹青一句句地弄清各自然段的根底意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回覆问题。
（2）试着应用这一编制浏览4—6自然段，边读边填写下表，睁开构和。季节丑小鸭碰着的坚苦
（3）搜检自学、构和气象，重点搜检学生对第五自然段第2、三句话的理解气象：从这二句话中可看出些甚么？（丑小鸭很是伶丁；丑小鸭爱戴斑斓的天鹅，但愿像天鹅那样过上欢喜的日子。）
（4）连段浏览，用自己的话回覆问题（2）中的第二个小问题。
语文场地二教案 篇10
【教学方针】
１、初步掌控部首的编制。
２、积极介入揭示勾当。
【教学重点】
初步掌控部首的编制。
【教学难点】
积极介入揭示勾当。
【课前预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、复习铺垫
１、课件出示部首，填写几画。
２、课件出示除去部首还有几画。
2、谈话激趣
１、课件出示“庞”，学生认读。
２、假定碰着一个生字，你不熟谙，也没有拼音，那若何办呢？有一种编制可以辅佐你解决这个问题，想不想学这类新本事？
3、进修部首查字法
１、让已学会部首查字法的同窗介绍的编制。
２、以“庞”字为例，介绍的法度楷模：
⑴ 必定要查的部首。
⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
⑶ 遵循页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找，便可以查到这个字了
３、以角逐的形式进行专项操练：
⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的'部首在“检字表”的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行角逐。
4、揭示台
１、构和抉择揭示的内容和编制。
２、分组进行预备。
３、正式进行揭示。
语文场地二教案 篇11
【教学方针】
１、能不美观不美观不雅察看，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的不异部件组成的，并应用这个特点辅佐记字。
２、在“穷年累月”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。
３、学会聆听，能听懂他人讲的内容，有表达的自抉择抉择信念，积极的介入构和，有辅佐他人的爱心。
４、能经由过程“故事会”和“擂台”为学生供给揭示自我的机缘。
【重点难点】
１、重点：认字、白话酬酢、堆集措辞。
２、难点：用“……像……”措辞，白话酬酢，汇集资料。
【教学编制】
自立切磋识字、小组合作、交流共享。
【教学预备】
投影仪、生字卡片、汇集资料。
【教学流程】
1、我的发现
１、出示字。
２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）
３、总结发现：
⑴都是由不异的`独体字组成。
⑵每组组合的编制不合：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：摆布组合（摆布结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
⑶四个生字。
４、自读生字。
５、说说：若何操作这类构字特点记忆（两又成双，双木成林……）
６、拓展：你还见过这类结构的字吗？
2、穷年累月·读读认认
１、自读。
２、想想：每组字的特点。
３、构和：特点。
４、总结：熟字（形声字）减偏旁获得新字，它们的字音都不异或四周，但字义纷歧样。
５、再读：在读中感悟读音的关系。
６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
７、分开拼音搜检识字。
〖识字小游戏
游戏一：摘星星。
方针：熟谙生字。
预备：黑板上布满星星。
编制：学生上台摘星星，率领巨匠熟谙生字，并介绍识字编制。
游戏二：听音找卡片。
方针：熟谙巩固生字。
预备：生字卡片。
编制：同桌两个你读我找，我找你读。
3、穷年累月·读读记记
１、几回再三朗读：感知词语搭配的切确性。
２、说说：这六个四字成语在课文的出处。
３、填空操练：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
让学生选择其中的词语进行措辞操练。
4、穷年累月·读读背背
１、出示谚语。
２、自读。
３、自悟：体味辅佐他人给自己带来的益处。
４、个体读：当令指导。
５、小组搜检背诵。
６、进行背诵角逐。（教员说句子的除夜意，看谁最早说出相关的谚语）
７、做书签：
选择一句句子，设计好书签的外形，把句子写入书签中，再画上自己快乐喜爱的图案，然后把书签剪下，放入成长记实袋。
【课后分化】
学生对游戏识字很感欢兴奋乐喜爱，做一遍还不外瘾，有的孩子传说风闻不做游戏了，马上像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还理当是识字教学的有用道路和主渠道啊！学生对出手操作的环节也是不亦乐乎。
语文场地二教案 篇12
1、白话酬酢。
1.寄望措辞的语气
在不合的气象中，我们要用不合的语气来措辞，才会让人听起来舒适，这就是措辞的艺术。悦耳悦耳的话语能让我们是事半功倍，更等闲达到自己的酬酢方针。
2.酬酢指导。
⑴先读两组句子，寄望读出不合的语气。亲自体验一下甚么样的语气更等闲让人领受。
⑵当真思虑，针对三个问题，理当用甚么样的语气来讲更适当。
⑶讲话时声音宏亮，吐字清楚，让他人能听得加倍清楚除夜白，听出你的竭诚激情。
3.酬酢典型.
⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
示例：妈妈，我真的不快乐喜爱学钢琴，我最快乐喜爱的是画画。请您让我进修画画吧！
⑵上学迟到了，教员攻讦了我。下课后我对教员说……
示例：教员，您好！早上起床后，我肚子倏忽不舒适，所以来晚了，下次我必定实时向你乞假，请您谅解！
⑶看到同窗洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
示例：同窗，你好！我们国家的淡水成本很珍贵，洗手后请实时关失踪踪水龙头，好吗?
2、识字加油站。
1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以辅佐我们提早筹算好旅游线路，还可让我们快速找到要去的处所，例如餐厅、卫生间等，能够缩短旅程、俭仆时刻。
2.若何看导览图呢？
遵循“上北下南，左西右东。”的编制分清方位，在基于自己解缆的地址，这样便可以知道哪个标的方针有甚么景点了。
3、字文句应用。
1.填补合适的词语，再说说你在春季里看到了甚么，感应传染到了甚么。
⑴在暗示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以活跃形象地揭露失踪事物的特点。
例如：
蓝蓝的天空、湛蓝的天空、万里无云的天空。
缓和的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。
宽广宽除夜奔放的郊外，金黄的郊外，朝气勃勃的郊外。
和煦的轻风，凉爽的轻风，柔情似水的轻风。
碧绿的柳条，优柔的柳条，婀娜多姿的柳条。
宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。
⑵一场春雨事后，处处披发着土壤的芳喷香，一丛丛小草偷偷地探出了脑壳，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。朝气勃勃的郊外里，花团锦簇的小花洗澡在缓和的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地设备上学呢！春季好美啊！
2.遵循不合的发问，读读下面的句子。
朗读时遵循不合的发问，朗读的着重点也不合。
⑴甚么睡在松软的土壤里？
重读“种子”。
⑵种子睡在哪里?
重读“土壤里”。
⑶种子睡在甚么样的'土壤里？
重读“松软的”。
4、书写提醒。
1.“底、原”是左上包抄的字，书写这类结构类型的字时，撇要写得伸展，被包抄部门不要写得太除夜。
2.“处、递”是左下包抄的字，书写时，捺画要写得伸展，紧紧托住被包抄部门。
5、穷年累月。
作者介绍：白居易，号喷喷香山居士，又号醉吟师长教师。是唐朝伟除夜的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹配合倡导新乐府步履，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得：借前人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。
⑵离离：青草强大的模样。
⑶原：郊野
⑷枯：枯萎。
⑸荣，强大。
2.译文：
郊野上长满强大的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火没法烧尽满地的野草，春风吹来除夜地又是绿茸茸。
6、我爱浏览。《笋芽儿》
1.查字典，深切理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。
2.谁辅佐笋芽儿终除夜了?
在春雨姑娘的津润下，在雷公公的呼叫招呼号召声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的晖映下，笋芽儿终除夜了。
7、欢愉念书吧
图故事简介
《神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，畴前有一个叫马良的穷孩子，他很是快乐喜爱画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一名老爷爷送给他一支神笔，神笔划出来的工具都能酿成真的，马良用这支神笔为贫平易近画了良多他们需要的工具。城里的除夜官知道后，就把马良抓来，要为他们画良多金银玉帛。马良不驯服制服，用神笔一次次出险，最后打败了贪心的官差，马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从妻子婆那儿何处获得了一朵斑斓的七色花。七色花的每个花瓣都可以实现一个欲望，珍妮用七色花实现了良多欲望，但她其实不欢愉。最后珍妮用七色花辅佐了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成了玩伴，原本欢愉是这么简单。《一路终除夜的玩具》：作者回忆并介绍了陪同自己渡过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年糊口的记念之情。《欲望的实现》：老苏盼愿子成龙，儿子小苏希却很是玩皮。后来，在欲望仙子的辅佐下，父子俩交流了身份，发生了一系列有趣的事，最后父子俩又恢复了他们原本的身份。5.试着让孩子说一说，假定我有一只神笔，我会画甚么？假定我有一朵七色花，只有最后一个花瓣了，我的欲望是甚么？一路帮孩子打开想象的同党。
语文场地二教案 篇13
教学方针：
1、熟谙生字，会填补描述春季的词语，感应传染春季的勃勃生气。
2、能经由过程发问的不合，读出统一个句子句子不合的语气。
3、掌控左半包抄的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，浏览短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌控汉字书写纪律。
难点：朗读背诵古诗，体味小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
讲授课时：2课时
第一课时
1、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生配合正音。
2、同窗自由读生字，交流识字编制。看图认字：亭、茅厕、浮图分化字形特点认字：餐遵循字义理解识字：治理、咨询
3、同桌搜检读词语，彼此评价校音。
4、教员指名读生词，搜检生字词认读气象。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真除夜，同窗们可得认清楚挑唆牌，可别走丢了。谁来当小导游，率领着我们一路旅游一下公园呢？简单的介绍一下公园里有甚么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有甚么步履法子，我们自己此刻所处的位置，熟谙这些挑唆牌，我们在公园里就可以更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就旅游到这里。
2、读读写写
1、出示春季的图片，说说从图上你看到了甚么。
指导学生不美观不美观不雅察看春季的气象形象，说说自己的感应传染。
2、出示课本的操练题，举两个例子。
______的天空
_______的'阳光
______的郊外
_______的轻风
______的柳条
_______的草坪
示例：我看到碧绿的郊外、颀长的柳条。
暖暖的阳光让我感应春季来了。同窗们，你们还想到了甚么，把你感应传染到的说一说。（指名说自己的设法）
轻风：轻柔的、和顺的
草坪：嫩绿的、饰物的、布满生气的
天空：蓝蓝的、宽广宽除夜奔放的、一马平川的(言之有理便可)。
3、选择你快乐喜爱的词语填在课本划横线的处所，笔迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的土壤里。”指名读句子。
遵循教师的发问读这个句子。
甚么睡在松软的土壤里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“土壤里”）
种子睡在甚么样的土壤里？（重读“松软的”）
遵循发问的着重点不合，读的过程中，重读的处所也纷歧样，在读的过程中，寄望发问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：“底”“原”是左上包抄的字，写的时辰寄望撇要写伸展；“处”“递”是左下包抄的字，捺画要写得伸展。学生描红，操练书写。教师放哨指导。
3、课堂小结
我们今天这节课上，学会了若何看公园的导览图，与我们现实的糊口慎密相关，但愿同窗们在课后，在糊口中寄望不美观不美观不雅察看，扩除夜自己的识字量。
第二课时
1、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小伴侣们，进修这一单元课文后，我们发现了春季新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。此刻我们来进修一首描述春季的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不熟谙或等闲读错的字。(2)连络措辞气象自立认读。(3)教师搜检认读气象，随机更正读音。寄望“枯”不能读成“gu”,不成写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一盛衰。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，体味诗歌除夜致的意思。除夜意释析：“离离原上草”，广宽的除夜地上长满了强大的野草。多媒体揭示广宽草原。看到后你的感应传染若何？（诧异，舒适，赏心雅观。）读出你的感应传染。“一岁一盛衰”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不合理解诗意。（3）出示课本插图，学生不美观不美观不雅察看。（4）小组构和后陈述请示。（5）教师小结：“一岁一盛衰”是除夜自然的纪律。巨匠看的这盛衰图有甚么熟谙请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，巨匠的心中对小草涌起了甚么感应传染，说一说。它们无情摧残小草，枯萎式微，春季一到，小草又恢复了生气。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些甚么呢？（小草的生命力真坚定啊！）
5、你体味到了作者若何的激情？若何读?(体味到了作者对小草的歌咏、快乐喜爱。第三句“野火烧不尽”腔调稍扬，显示野火的无情和小草的坚定，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”腔调平稳有力，默示野草畅旺的生命力，“又生”读重音。)
6、有激情地朗读全诗，背诵全诗。
2、我爱浏览
1、播放短文录音，请学生细心听录音，把自己读禁绝的字圈划出来。不理解的句子划上海浪线。
2、小组构息争决难点。出示：沙沙沙、霹雷隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流利。
4、说一嗣魅这一篇短文讲了个甚么故事。（指名说）
5、分小组遵循自然段顺次，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分脚色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
3、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们进修到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计：语文场地一
天空：蓝蓝的、宽广宽除夜奔放的、一马平川的
轻风：轻柔的、和顺的
语文场地二教案 篇14
【教材分化】
《语文场地二》搜罗四个部门：“识字加油站”用我们熟谙的课表，既复习了“一至五”几个数字，又熟谙了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或经由过程“读一读，比一比”分辩“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或经由过程声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是经由过程读一读，熟谙音节词，和轻声。“字文句应用”让学生进一步了了，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和除夜人一路读”，再一次经由过程读拼音，学会识字，进一步激起学生课外识字的欢兴奋乐喜爱。
【学前预备】
1.多媒体课件、声母卡片。（教师）
2.若干小棒，毛线绳。（学生）
【课时放置】
2课时
第一课时（识字加油站、用拼音）
【进修方针】
1.经由过程趣味游戏等形式复习23个声母，使学生快乐喜爱拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3.读音节，分辩形近、音近的声母。
【进修重点】
1.复习23个声母，体味学拼音的乐趣。
2.读音节，分辩形近、音近的声音。
【学前预备】
1.讲授课件（教师）
2.若干小棒、毛线绳。（学生）
【教学环节】
识字加油站
1、谈话导入。
同窗们，我们班一个礼拜要上哪些课程呀，请知道的同窗说一说。
2、熟谙课程表，熟谙五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先熟谙“课程表”三个字。
3.教员举例说礼拜一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4.熟谙以上五个词语，并让学生熟谙相关的课本名字。
5.重点进修“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，经由过程各类读的形式让学生增强印象。
3、熟谙课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从礼拜一到礼拜五，熟谙每门课程。
3.师重点指导学生不熟谙的生字。
4.认课程表角逐。
用拼音
1、谈话导入。
同窗们，今天教员带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交伴侣吗？
2、还能摆甚么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同窗们，你们感应传染这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回覆。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑子，动出手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的工具或用自己的身体来暗示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）教员用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生玩弄，比比看哪组的设法最多，摆出的.声母最多。
（4）学生揭示，借助什物或身体摆声母。
3、读一读，比一比。
1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的分辩
2.教员示范读z与zh请学生指出读音上的分歧?
3.教员指名学生读z与zh
4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思虑：读每组拼音时都要寄望甚么？
5.用一样的编制进修c—ch，s—sh
6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
4、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的分辩，你是若何记这两个声母的。
2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提醒读准声母）思虑：读每组拼音时都要寄望甚么？
3.一样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，寄望读准调子。
4.指名读。
5、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真除夜，我们不管做甚么都能用汉语拼音来措辞。如：ｘiě zì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用汉语拼音来讲它。
2.师生一路读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展操练。
我们糊口中还有甚么可以用拼音来讲呢？请举个例子吧！
6、把同类的事物涂上不异的色彩。
1.学生自己念书。小伴侣们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音除夜王，一会儿我们用卡片搜检。
2.请读得好的小伴侣做小教员教其他小伴侣拼读。
3.再次搜检（拼读有坚苦的学生）并更正巩固。
4.学生在书上涂色彩，看哪些词语是统一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
5.搜检切确与否并请学生说出自己涂色的出处，更正短处。
【教学反思】
对刚刚入学的一年级小学生来讲，领受并谙练地拼读音节是一件很坚苦的工作。为了辅佐学生们尽快掌控拼读编制，我在现实教学中应用了一些形象活跃的编制，获得了精采的下场。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，遵循学生春秋小，好动、爱默示、记忆力强的特点，我将古板无味的复习巩固编制换成游戏的形式激起学生的欢兴奋乐喜爱，并操作儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地应用拼读编制，辅佐他们自我进修，为识字打下根底。
第二课时（字文句应用、和除夜人一路读）
【教学方针】
1.读音节，进修熟谙事物，初步进行思惟操练，巩固拼读编制，能把同类的词连起来。
2.切确、流利、有激情地朗读，熟谙数目词，并能切确应用。
【进修重点】
1.读音节，进修熟谙事物，初步进行思惟操练，巩固拼读编制。
2.切确、有激情地朗读。
【学前预备】
动物图片及响应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
【教学环节】
字文句应用
1、读一读，连陆续。
1.教员出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连陆续。
2.指名认读生字的音节，问：同窗们，读这些汉字的音节时，你们发现了甚么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，因为调子的不合，这些汉字也不合，汉语拼音何等奇异呀！
4.学生读其它两组汉字，找出配合韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开仗车再次认读生字卡片，体味汉语拼音的奇异。
2、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风光图。
2.同窗们，这是一幅斑斓的风光图，看从上向下看，你找到了甚么？
3.学生回覆，寄望提醒学生说完全的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数目。
7.师教学：不合的事物有不合的数目去暗示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在响应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开仗车读以上词语，并操练措辞：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展迟误：数目词在我们糊口中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”教员。
我们用好了数目词，对我们的语文进修辅佐很除夜。
11.学生分小组说说自己知道的数目词，并彼此匡正。
12.生再次齐读七个词语。
3、师总结，安插功课。
今天，我们布满进修的乐趣，也学会了良多常识，那么，我们就带着这些学到的常识，回家和爸爸妈妈一路好好读读儿歌《剪窗花》吧！
【教学反思】
整堂课在完成教材内容的根底上，熟谙了同类事物的归类，还学会了若何操作不合的数目词，做到了创作发现性地操作教材。
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