语文场地二教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要若何写呢？以下是小编汇集清理的语文场地二教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文场地二教案1
【教学方针】
１、指导学生发现并应用识字编制。
２、堆集词语，操练朗读，巩固生字。
３、经由过程揭示自己从电视上熟谙的汉字，培育学生经由过程各类道路自立识字的好习惯。
【教学重点】
掌控和应用两种识字编制。
【教学难点】
堆集词语和句子。
【器具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充实闪现学生的进修自立性。可罢休让学生去不美观不美观不雅察看、构和，鼓舞鼓舞激励学生揭晓小我不雅概念。生字条中的六个生字，可在学生充实自学的根底上，搜检认读和识记气象。“穷年累月”中“我会读”要让学生几回再三读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，若有不熟谙的字，可指导学生回忆，或向他人就教。最后，可用角逐的编制，看谁先把短文背下来。“揭示台”中可指导学生经由过程各类道路认字。
【教学过程】
第一课时
1、导入
今天，我们一路进修“语文场地二”。
2、我的发现
１、有个小女孩发现了两种有趣的识字编制，你想知道是甚么吗？
⑴ 课件出示小女孩的话：
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑子，找纪律：
课件出示第一组生字：
① 学生自立不美观不美观不雅察看。
② 自立揭晓不雅概念，集体归纳编制：
减一减。
③ 应用归纳的编制自立识字：
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用一样编制进修。
⑶ 搜检生字认读：
① 齐读。
② 指名读
③ 开仗车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的编制认记？
２、读读想想：
⑴ 课件出示词语，学生认读。
⑵ 这些词有一个配合点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶ 统一个字在不合的词中意思就纷歧样。指导学心理解各个词中“张”的意思：
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用什物教学。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭馆今天开张了。
3、小结
〖板书设计〗
语文场地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够经由过程自己不美观不美观不雅察看找出认字纪律，并能举出良多用加一加、减一减的'编制认记的字，这声名学生的思惟是斗劲活跃的。在读读想想中，除夜都词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思便可。
语文场地二教案2
第一课时
〖进修方针
１、进修由两个或三个不异汉字组成新字的汉字构字纪律。
２、复习形声字，借助其组成纪律，熟谙９个新字，读准字音，记忆字型。
〖教学重点、难点
１、进修两种汉字的组成纪律。
２、熟谙９个新字。
〖教学预备
生字卡片。
〖教学编制
自立进修。
〖教学过程
1、我的发现
１、我们知道，汉字是个奇异的巨匠族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是若何来的吗？最后这幅图又有甚么特点？小组筹商一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从外形改变而来的字──山、网。
带有挑唆意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有暗示意义的字──秋。
２、今天，教员请来了一组新的汉字伴侣，看──（出示“我的发现”）旁边的蜜斯姐为我们提了一个问题，巨匠一路读一读吧。
齐读问题。
３、自己读读，说说，奉告你的同桌：
出示“我的`发现”：
班级交流：
⑴ 不异的两个字上以下举组成──多、吕、昌、炎。
⑵ 不异的两个字摆布列举组成──双、朋、羽、林。
⑶ 不异的三个字列举组成──品、晶、众、森。
４、巨匠还知道哪些汉字也是用这三种编制组成的？
学生畅所欲言。
2、穷年累月·读读认认
１、经由过程适才的进修，我们又发现了汉字一种有趣的组成编制。此刻，有一群老伴侣来了？巨匠还认得吗？
出示汉字，小教员带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
２、老伴侣巨匠都记得，那么他们带来的新伴侣呢？你从横线双方站的字中发现了甚么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占有） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾勒） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）、
（都是形声字、形近字）
３、到底该若何叫新伴侣，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里构和一下：
小组构和。
４、让我们一路来熟谙一下新伴侣吧：
抽出生避世字卡片。
５、说说你是若何记住这些新伴侣的？
班级交流。
６、你还熟谙哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记实。
3、小结
把这节课你的收成教给他人。
〖板书设计
我的发现 穷年累月
第二课时
〖进修方针
１、复习本单元学过的生字。
２、认读、记忆新词和谚语。
〖教学重点、难点
认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
〖教学预备
词语卡片。
〖教学编制
合作进修。
〖教学过程
1、复习导入
１、上节课，我们熟谙了一些新伴侣，不知道巨匠还记得吗？我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
２、今天，我们继续到语文场地里进修。
2、穷年累月·读读记记
１、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们堆集了良多生字，今天，我们要堆集些甚么呢？看──（出示课文问题问题）
读读记记
雷声高文 倾盆除夜雨 阳辉煌煌
随风舞动 芳喷香扑鼻 吵嘴相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余喷喷香。
辅佐他人的人，能获得他人的辅佐。
诚恳能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的问题问题有甚么不异的处所？你发现了吗？
（都要求“读”）
⑶ 请巨匠遵循问题问题的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，彼此正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开仗车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最快乐喜爱的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力（开仗车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你除夜白了甚么？
（要为身边的人或事物伸出热忱的手）
２、记忆擂台：
⑴ 巨匠说得真好！那能不能在最短的时刻内把这些词语、句子都记下来。你快乐喜爱背词语就背词语，快乐喜爱背句子就背句子。背完一项再背此外一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。
生自己背诵文句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有甚么好的记忆编制也请奉告你的小火伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”除夜擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的编制。
⑸ 再次背诵、记忆。
3、单元总结，升华主题
１、这个单元，我们熟谙了几位新伴侣？他们是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
２、你快乐喜爱这些新伴侣吗？（生）这些新伴侣做了甚么事让你们这么快乐喜爱？（一个一个回忆。）
畅所欲言。
３、我们一路把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）
４、是呀，他们都是热情的好火伴，都有火热的心（板书、简比划），都热忱地伸出手辅佐身边的伴侣，甚至是小动物。教员也很快乐喜爱他们，我们要向他们进修，多关爱他人，才会博得他人对我们的爱。
〖板书设计
火热的心
热忱的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
语文场地二教案3
进修方针
1、能清楚除夜白地交流自己所不美观不美观不雅察看到的内容，并敢说出自己的感应传染和设法，并在交流中能就不除夜白的地标的方针人就教，与人参议。
2、能把自己的所不美不美观所感不拘形式地写下来。寄望暗示出自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的.内容。
3、自己发现和应用识字编制，养成自动识字的习惯。
4、能发现细心、持久不美观不美观不雅察看的乐趣地址。
5、能背诵“穷年累月”局部。
课前预备
1、提早一段时刻放置同窗不美观不美观不雅察看自己感欢兴奋乐喜爱的事物。
2、预备“爬山虎”图片。
第一课时
读读写写
1、搜检读音，交流识记编制。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记编制。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，寄望书写规范。
⑴室第住址藏匿潜匿
⑵洞窟倾斜平展宽广
⑶平均堆叠空位痕迹
⑷惹人寄望毫不成惜随遇而安
读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺次齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指导，此外一人读。
2、注释措辞。
⑴提出不懂词语，一路交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
俺的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自立不美观不美观不雅察看，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描述的细腻的处所。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么正视、具体？考虑交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
成语故事
1、写故事需要对某一事物进行正视、持久的不美观不美观不雅察看，其他工作又何尝不是如斯呢？《成竹在胸》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。体味故事内容，知道成语寄义。
3、故事中的.哪些措辞给你出格深切的印象？
⑴从“活跃传神”及第三自然段的例子，感应传染画的形象传神。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“诀窍”，道出“不美观不美观不雅察看”与其获得功能的必然联系。
4、说故事。
穷年累月
1、是呀，有人对每个月具有代表性的花也做了正视的不美观不美观不雅察看，编了一首歌。先听教员唱唱。（在原有歌曲被选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、细心读读，你发现这段话有哪些特点？哪些文句用得出格出色。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精辟地归纳综合出花的特点，让人发生无限联想。而这一切无不缘于正视、持久的不美观不美观不雅察看）
2、熟读成诵，吟唱成诵。
语文场地二教案4
白话酬酢
此次白话酬酢趣味性较强，经由过程比视力目光，交流不美观不美观不雅察看感应传染，学生可以充实体验到不美观不美观不雅察看带来的乐趣。
教学时，可以遵循教材提醒的法度楷模放置酬酢勾当，重点放在交流想到的内容和不美观不美观不雅察看的感应传染。教材中的左图，可以从树上找到潜匿着的１０个头像。右上图，从吵嘴两色中可以分说出，中心白色的部门是一个杯子，双方黑色的部门是两个侧面头像。右下图，经由过程对画面进行不合的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，此外一个是老太婆。
可以采纳在小组内睁开角逐的编制进行教学，看谁发现得快，发现良多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要指导学生说一说：一最早看到的是甚么？后来又发现了甚么？是若何发现的？并由此说出不美观不美观不雅察看的感应传染。最后，教师和学生配合总结不美观不美观不雅察看的编制和习惯：不美观不美观不雅察看要细心，要几回再三地看，多个角度看。
习作
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文慎密慎密亲密相关，要肄业生写下泛泛泛泛不美观不美观不雅察看中新的发现，或是不美观不美观不雅察看中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟问题问题，写一篇记序文；二是用《不美观不美观不雅察看日志×则》为题，把自己对某一事物进行延续不美观不美观不雅察看的气象以日志的形式清理出来。
对本次习作的指导，可以按以下的法度楷模进行：
１、环抱以下问题指导学生进行交流：比来你不美观不美观不雅察看过甚么事物？是在哪里不美观不美观不雅察看，若何不美观不美观不雅察看的？不美观不美观不雅察看的时辰你发现了哪些别致的工作？哪些处所让你感应有欢兴奋乐喜爱？让学生在自由安闲的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。
２、教师交接本次习作的具体要求，学生交流各自筹算写的内容，教师作适当的.点评，指导全班学生彼此启发。
３、教师对不美观不美观不雅察看日志的写法和名目稍作指导。
４、学生试写。
５、选典型的习作进行作中教学。
６、继续改削完稿。
教师对习作进行批改后，要当真进行讲评，经由过程多种形式揭示学生的作品，还可让学生谈谈此次习作的体味。
我的发现
此次我的发现，经由过程三个例句和一组对话，指导学生深切体味：恰是因为不美观不美观不雅察看适当真、正视，恰是因为履历了持久的不美观不美观不雅察看，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么切确。学生在交流各自的发现的同时，可以进一步体味到不美观不美观不雅察看的首要性，养成寄望不美观不美观不雅察看的意识和习惯。
教材中拔取的课文中的三个句子，可让学生再次浏览，进一步体味文章的作者是若何正视地不美观不美观不雅察看四周事物的；然后读读对话部门，先看看小林和小东在进修课文时发现了甚么，再谈谈自己的进修体味。最后，还可让学生从课文或其他浏览材猜及第出近似的语句，进一步体味寄望不美观不美观不雅察看的首要性，进修寄望不美观不美观不雅察看的编制。
穷年累月
此次穷年累月的内容是一首混名歌谣，按一年１２个月的顺次列举，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不熟谙的字和不理解的词语，教师给以辅佐。
对这首歌谣的理解可以分几步走：
１、找出１２莳混名；
２、联系句子说说各类花的特点或体味到的其他内容；
３、按顺次熟读背诵。
最后还可以适当拓展，让学生用一莳混名，遵循短文的句式说一两句话。
成语故事
这则成语故事讲的是成竹在胸的典故，文字简略单纯易懂，理解的重点是最后一个自然段揭露成语内在的部门。
教学时，可以罢休让学生通读全文，在学生能够流利朗读短文后，教师指导学生就以下问题进行交流：文与可的笔下为甚么能闪现一竿竿活跃传神的竹子？从哪些处所能看出他画的竹子活跃传神？你能理解成竹在胸这个成语的意思吗？假若有前提，还可让学生举出糊口中的例子声名成竹在胸的意思，并操练应用这个成语。
语文场地二教案5
教学方针
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同窗听，同时当真听其他同窗讲名人故事，交流读后感应。
2.写一篇习作，介绍自己熟谙的人的一件事。
3.自立发现援惹人物的对话的三种不合形式。
4.读读背背，汇集堆集名人名言。
5.读成语故事，体味故事内容。
教学重难点
1.白话酬酢
2.习作操练
课前预备
汇集自己预备讲的名人故事中触及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
讲授课时
4课时
教学过程
第一课时
白话酬酢 讲名人故事
1、谈话导入
比来在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等良多名人，课外巨匠也在读名人
故事、寻觅名人资料，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
分组进行
1.调剂坐位，各小组围坐在一路。
2.巨匠先在组内揭示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交接讲故事、听故事的要求：讲的同窗要讲清楚，让他人听除夜白；听的同窗要当真听，可以
发问，也能够填补；讲完后评选本组“故事除夜王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师放哨。
2、全班交流
1.各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事除夜王”称号的同窗很是侥幸，“故事除夜王”们必然愿意让更多的同窗听到你的精
彩故事。哪位“故事除夜王”给全班同窗讲？
遴选1、二名“故事除夜王”讲故事。
配合评议讲述气象。如仪态是不是自然细腻、措辞是不是流利、有条有理等等。
3、畅谈感应
1.听了组内同窗讲的名人故事、“故事除夜王”讲的名人故事，巨匠有些甚么设法？可以谈谈对
名人步履、品质的评价，可以联系自己和现实气象揭晓感应。
2.学生畅谈感应。
3.一名位名人是一座座丰碑，他们的高尚思惟与品质就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得聪明，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
1、交接使命
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或驯良可掬，或长于思虑，或诚心
守信，一个个有条有理，跃然纸上。我们巨匠也有良多熟谙的人，在他们身上有良多值得写的
事，此次我们就来学着写一写。
2、选材构想
1.你最熟谙的人有哪些？哪个留给你较好的印象？归纳综合介绍一下，口头填写下表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思虑，长于提出问题
宋庆龄 诚心守信，准予他人的事剖断做到
2.该人若何会留给你这样的印象的？他身上有甚么值得写的事？
指导学生环抱给自己留下较好印象的人睁开回忆，提醒要介绍“值得写的事”——值得鼓吹介
绍的、值得他人进修的事。
3.我们就来把这件事写下来。这件事的前因后果是若何的？把以下几个要点考虑一下，把工作想清楚。
把工作想清楚。
工作发生的时刻
工作发生的地址
工作中的首要人物
工作的启事
工作的经由
工作的功能
3、动笔起草
1.下面就请巨匠动笔打草稿，把自己熟谙的人身上值得写的事写下来，寄望着重写清楚该人在
这件事中的步履、默示。
2.学活跃笔写草稿，教师放哨。
4、改削钞缮
1.巨匠礼聘有代表性的1、二位学生朗读自己的习作。
2.师生配合评议。
3.针对已发现的问题改削自己的习作。
4.钞缮习作。提醒名目及书写笔迹要求。
5.写完后找机缘把自己写的文章读给描述的阿阿谁听，请他评评写得若何。
第三课时
习作·讲评
1、读文猜人
1.教师遴选几篇以同窗为介绍对象的优良习作，请作者隐去习作中同窗名字，向巨匠朗读，全
班同窗猜一猜写的是谁。
对被同窗猜出了，且公认为描述切确的小作者加以赞誉。
2.议一议，为甚么该同窗没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为甚么能把同窗介绍得如斯切确、活跃？
指导学生了了，要体味一小我泛泛泛泛要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。
2、再读赏识
1.请以其他人物为写作对象的优良习作作者朗读习作。
巨匠听后议议评评。
2.教师朗读其他同进修作中的一些超卓句段。
第四课时
穷年累月
1、我的'发现
1.轻轻读读本题中的三个句子，彼此斗劲，这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的小黑板或什物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师指导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部门都是援惹人物说的原话。在援惹人物原
话时，凡是要交接措辞者是谁，措辞时的动作、神志、语气等，这部门内容的位置可以有所不
同，可以放在援引的人物话语的前边，可以放在后边，也能够放在中心。
3.齐读句子、体味。
4.到学过的课文中再找找响应的例子，并声名属于哪一类形式。
2、读读背背
1.我们读了良多的名人故事，体味了名人高尚的品质，活跃的事迹，而名人们说过的一些话也明灭着思惟的光线，多堆集一些名人名言，经常回味一下，可使自己获得启发，从中罗致力量，今天我们就来学一些。
2.请巨匠轻声念书上供给的名人名言，把其中的生字拼读切确，把句子读通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，而且试着放声读出激情。
5.指名再读，师生评价。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前汇集的名人名言，有激情地朗读给巨匠听。
3、成语故事
1.我们汉语中有良多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，体味这样
的一些故事会使你获得常识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，寄望生字的读音，借助注音当真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗读，师生配合正音正句。
4.各自再读。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，彼此进修、匡正。
6.体味了这个故事，往后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。往后措辞写作，你想暗示珍惜时刻、昂扬全力这个意思时，便可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
语文场地二教案6
【设计理念】从《语文场地》的特点解缆，使场地成为学生自立进修的平台，为学生创作发现彼此交流和进修的机缘。经由过程创设多种情境，让学生在欢愉愉悦的空气中进行措辞实践勾当，并联系糊口创作发现性地学语文、用语文。
【教学方针】
1．能切确分辩汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。
2．能斗劲字的音、形、义，分化字形分歧，能按偏旁归类，经由过程读词来巩固认字，增添措辞堆集。
3．会切确朗读并背诵古诗《画鸡》，激起浏览堆集古诗的欢兴奋乐喜爱。
【教学预备】
与进修有关的相关课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、进修“我会连”——激趣不美观不美观不雅察看巧分类
1．激趣引入：同窗们，在百花盛开的春季，森林可美了！你们看——（出示课件，森林图：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）
2．示范归类：同窗们细心看，（课件揭示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读），可这只小鸟想找一个家，它多心急啊！同窗们帮它找一找，找时可要细心看，树干上有八个家，（出示课件：八棵除夜树的树干上分袂有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家。
3．点评指导：学生一路找，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你若何知道的，然后教师点评指导。
4．编制迁移：同窗们，你们看，（课件出示：）森林其实太斑斓了，又飞来了良多小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让巨匠更快地为小鸟找抵家，我们先熟谙一下这些可爱的小鸟。让学生小组开仗车读、男女生分袂读、齐读、个体读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单元，角逐哪一名能最快为小鸟找抵家。
5．反馈鼓舞激励：遵循学生的回覆气象，进行点评、鼓舞激励。
6．拓展应用：同窗们，这时辰，又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿”，你们能帮它们找抵家吗？四人小组合作找，然后派代表向巨匠陈述请示。
7．巩固读音：回抵家的小鸟们可感谢感动打动同窗们啦，它们正想和我们打呼吁呢！来，我们一路激情激情亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）
（设计意图：创设有趣的气象，让学生置身于“斑斓的森林中”进行欢愉进修，先经由过程教师示范点拨，让学生除夜白编制；后罢休让学生自读、自悟、自找，并进而拓展到课外，培育进修能力。）
2、进修“我会比”——动脑思虑比分歧
1．设境激趣：一转眼炎天到了，森林里长了良多斑斓的蘑菇。（课件出示：草坛上有斑斓的蘑菇，分袂写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、除夜）
2．指导发现：同窗们，开动你的小脑壳，细心看，你们发现了甚么？（指导学生发现字形四周）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的视力目光最好，把这些字形很像的蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。
3．点评鼓舞激励：学生同桌合作采蘑菇，记在簿本上，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为甚么采这几对。教师相机予以列举，点评鼓舞激励。
4．读比寻规：先多种形式读，后学生细心看看，又有甚么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）
5．拓展迁移：谁还能说说，你所熟谙的字里哪些像上面两行近似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。
6．小结激趣：同窗们，我们中国的汉字有必定的纪律，只要我们动脑子，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。
（设计意图：创设气象，让学生开动脑子，经由过程由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形近字的分歧，并经由过程言语实践，加深发
现的分歧，进而联系学生现实拓展迁移，进一步掌控形近字的分歧，可谓“拾级而上”，培育了识字的'能力。）
3、进修“我会找”——遵循偏旁找纪律
1．设境激趣：瞧，秋季到了，苹果园里的苹果除夜丰收了，（课件揭示苹果从树上纷繁落下）森林爷爷特意为我们预备了两只篮子，（课件揭示）你能把苹果切确地放到篮子里吗？
2．找词入篮：学生找统一偏旁的字，彼此搜检，后教师抽查，边让学生回覆边点评，应用课件把苹果放入响应的篮子，然后应用多种形式读一读。
3．配读儿歌：秋季到，秋季到，果园里真强烈热闹；苹果红，苹果喷喷香，小伴侣们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。
（设计意图：让学生自立思虑，自悟按偏旁进行分类，并经由过程多种形式地读，堆集词语，配读儿歌，激趣强化。）
第二课时
1、进修“我会读”——读词角逐激欢兴奋乐喜爱
1．谈话激趣：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”，巨匠收成真良多。今天我们来一次念书角逐，只有全数读对，才能算成功。
2．学生练读：出示词语，学生自己练读，同桌互读。
3．小组角逐：小组以开小火车的形式角逐，哪组全数读对奖励小红花。
4．男女生角逐：全数读对进行奖励。
5．指名角逐：一小我读一排词语，看谁都读对。
6．集体认读：堆集词语，尽可能多记几个。
（设计意图：操作学生好胜的心理，经由过程多种角逐，进行措辞实践勾当，堆集词语。）
2、进修“我会说”——层层拓展巧措辞
1．创景导入：同窗们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（课件出示：家乡江上面桥的风光图、村庄风光图、公园风光图、海边风光图等）
2．指导措辞：
（1）你看见了甚么？用“甚么处所有甚么”说一说。
（2）出示课文句子，看课文读句子。
（3）你发现了甚么？（教师板书___________有____________）
3．联系糊口：“我家门口有____________。”
“江上有______________。”
4．扩年夜操练：
（1）河里有____________，校园里有_______________。
果园里有_________，除夜街上有_________。
（2）天上有_____________，有——，还有_____________。
教室里有__________，有_________，还有___________。
动物园有__________，有_________，还有___________。
我的房间里有_______，有____________，还有_____________。
（设计意图：以图入手，看图措辞，奇奥地引出要学的句式。经由过程学生自读自悟，发现句式，并联系糊口，用句式措辞，进而从两方面扩年夜操练：一是从内容上扩年夜，二是从句式上扩年夜，真正经由过程操练，使全数学生掌控此句式。）
3、进修“我会背”——诗读百遍自成诵
1．看图措辞：揭示台出示课文插图，说嗣魅这只公鸡长得若何？你快乐喜爱吗？为甚么？
2．多法读诗：学生自己借助拼音读；同桌一路读；指名读，学生评价；教师范读，学生评价；小组赛读；男女生赛读；全班齐读。
3．背诵古诗：学生试背，同桌互背，指名背等。
【教学反思】
笔者认为，《语文场地》应是学生欢愉进修语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自立、自悟、合作、交流、切磋的除夜平台。是以，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学措辞的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，指导学生从中发现纪律，拓展迟误，让学生在彼此交流中揭示自己的进修功能，不竭发生成就感。学生除夜面积地介入，自始至终地介入，分歧性地介入，使课堂成为学生自立成长的世界。
语文场地二教案7
习作内容：
选择你快乐喜爱的一小我的一件事，写个片段。
教学方针：
1.经由过程指导学生追思糊口，重温旧事，点燃真情，激起学生的倾吐欲望，培育写作欢兴奋乐喜爱。
2.谙练应用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物措辞、动作、神志来闪现特点，闪现个性。
作前预备
连络语文实践勾当课，睁开“我来夸夸他(她)”的勾当。事前成心让学生回忆和汇集童年糊口中自己熟谙、快乐喜爱的人物特点的材料，然后经由过程步履，彼此交流，彼此启发，丰硕素材，让作文和糊口慎密联系，为习作作好预备。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一教时
1、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中进行“我来夸夸他(她)的勾当”，体味良多自己快乐喜爱和熟谙的人的特点。他们个性不合，有的热情助人，爱管“闲事”；有的无邪玩皮，活跃可爱；还有的强硬，爱哭、爱闹；有的和顺关心，善解人意；有的英勇朴重；有的勤恳简单；有的滑稽滑稽……今天，教员给巨匠供给一个机缘，写篇文章来表达你的真情实感。
2、交接使命，选材构想
1.出示要求
◎写小火伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物措辞、动作、神志，要能闪现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能平空诬捏，这件事要能反映人物的特点，要把工作的经由写清楚，语句要通顺。
2.小组构和
◎想写谁？让你印象最深的特点是甚么？预备选择甚么事例？
3.除夜组交流
◎教师随学生回覆响应作评议和指导，有的学生不能切确归纳综合人物特点，可以辅佐孩子归纳，也能够板书学生所说的特点。
◎若何把工作写清楚：要寄望工作地启事，经由，功能。在写人物时要多写神气、动作、措辞、心里描述。要斗胆地想象。
3、供给典型，打开思绪
1.朗读学生地的'优良日志《我的爸爸》
让学生边看听思虑：
①写谁？人物有甚么特点？
②甚么事默示了这一特点和品质?
③哪些细节描述活跃地闪现来这一特点?
2.交流归纳
4、自拟问题问题，下笔成文
1、遵循适才的进修构和，巨匠可以更好地条理自己的“构想”。问题问题自拟，但要当真给自己的作文起个问题问题，教员也供给一些问题问题，但仅供参考。(《他使全校寒战》《我心中的偶像》《率性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
5、改削钞缮。
1、写好后自行改削。
2、教师面批后，钞缮习作。
第二教时
教学过程：
1、赏识佳作。
评议，甚么处所值得我们进修。
2、改削问题较多的习作1篇。
1、投影揭示习作。
2、评议：
甚么处所需要改削？
如：名目、标点、词语的应用、句子是不是通顺、选择的事例是不是典型、工作的论说是不是清楚……
3、再次改削自己的习作，钞缮1遍。
课后分化：
三年级时习作的肇端阶段，其首要性可见非统一般。所以在教学之前进行了“我来夸一夸”时为了下降孩子写作的难度，在教学中学生的日志作为典型，可以增添孩子写作的欢兴奋乐喜爱，也使孩子除却对作文对惊慌心理，还可让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把工作论说清楚，但写得活跃的为数不多，出格是习作的名目，标点的操作上切确率有待提高。故我十分正视习作的讲评，批改讲评往后再让孩子把作文改削撰写，让他们养成精采的写作习惯。“万事开首难”往后定会是“精采的初步是成功的一半。”
语文场地二教案8
【教学方针】
１、能不美观不美观不雅察看，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的不异部件组成的，并应用这个特点辅佐记字。
２、在“穷年累月”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。
３、学会聆听，能听懂他人讲的内容，有表达的自抉择抉择信念，积极的介入构和，有辅佐他人的爱心。
４、能经由过程“故事会”和“擂台”为学生供给揭示自我的机缘。
【重点难点】
１、重点：认字、白话酬酢、堆集措辞。
２、难点：用“……像……”措辞，白话酬酢，汇集资料。
【教学编制】
自立切磋识字、小组合作、交流共享。
【教学预备】
投影仪、生字卡片、汇集资料。
【教学流程】
1、我的发现
１、出示字。
２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）
３、总结发现：
⑴都是由不异的独体字组成。
⑵每组组合的编制不合：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：摆布组合（摆布结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
⑶四个生字。
４、自读生字。
５、说说：若何操作这类构字特点记忆（两又成双，双木成林……）
６、拓展：你还见过这类结构的字吗？
2、穷年累月·读读认认
１、自读。
２、想想：每组字的特点。
３、构和：特点。
４、总结：熟字（形声字）减偏旁获得新字，它们的字音都不异或四周，但字义纷歧样。
５、再读：在读中感悟读音的'关系。
６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
７、分开拼音搜检识字。
〖识字小游戏
游戏一：摘星星。
方针：熟谙生字。
预备：黑板上布满星星。
编制：学生上台摘星星，率领巨匠熟谙生字，并介绍识字编制。
游戏二：听音找卡片。
方针：熟谙巩固生字。
预备：生字卡片。
编制：同桌两个你读我找，我找你读。
3、穷年累月·读读记记
１、几回再三朗读：感知词语搭配的切确性。
２、说说：这六个四字成语在课文的出处。
３、填空操练：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
让学生选择其中的词语进行措辞操练。
4、穷年累月·读读背背
１、出示谚语。
２、自读。
３、自悟：体味辅佐他人给自己带来的益处。
４、个体读：当令指导。
５、小组搜检背诵。
６、进行背诵角逐。（教员说句子的除夜意，看谁最早说出相关的谚语）
７、做书签：
选择一句句子，设计好书签的外形，把句子写入书签中，再画上自己快乐喜爱的图案，然后把书签剪下，放入成长记实袋。
【课后分化】
学生对游戏识字很感欢兴奋乐喜爱，做一遍还不外瘾，有的孩子传说风闻不做游戏了，马上像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还理当是识字教学的有用道路和主渠道啊！学生对出手操作的环节也是不亦乐乎。
语文场地二教案9
语文场地二-教学实录
1、教学方针：
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌鞋。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的`家务事。
第1课时
1、 进修我的发现
发现一：
1、师板书漂、飘，你们发现了甚么？
2、随机教学票----火车票
3、师板书完、园，你们发现了甚么？
4、随机教学元旦-----元旦
识字编制一：
熟字去偏旁
发现二：
1、师板书 直---植，你们发现了甚么？
2、师：我假定给他加上单人旁就是----（值）
3、随机教学值----值日生
4、师板书扁，加上甚么偏旁呢？
5、教学篇、遍，词 一篇小说、漫山遍野
识字编制二：
熟字加偏旁
2、 读读想想
1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了甚么？
2. 奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
3. 举例 楼教员 楼梯
4、齐读
3、 穷年累月
1. 自由读词语。
2. 小组合作读，请小组长检测。
3. 师加几个词语。
4. 挑自己最快乐喜爱的词语说一句话。
4、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事。
1. 自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么？
2. 指导有激情地朗读、背诵。
第2课时
1、故事导入：
1. 师讲故事：有一个小伴侣，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈老是说他太小做欠好，不让他做。那么，他该若何办呢？请你帮他出出主张。
2. 每个小伴侣自力思虑，与同桌交流。
3. 小组合作，交流，派代表陈述请示。
4. 你在家帮爸爸妈妈干事吗？做了哪些事？（知道从小都要酷好劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）
2、揭示台
1. 你在看电视时熟谙了哪些字？
2. 从今天起，预备一个小簿本，把从电视上熟谙的字汇集在簿本上。期末评一评，谁熟谙的字最多。
3、功课
A：读背鞋
B：做一份识字小报。
内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地二-教学实录,语文场地二-教案,语文场地二-教学设计,语文场地二，但愿对你有辅佐！
语文场地二教案10
1、我的发现
此次勾当安插了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，而且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字编制。教学时应指导同窗进一步发现汉字的构字特点。在试探和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱，并学会操作。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这类汉字的构字特点。
教学过程：
俺会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落列举）指导同窗读一读，看看哪两个字可成为好伴侣。
2、找找每组中两个字的不异点和不合点。指导同窗发现这是用了甚么识字编制？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他编制来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你快乐喜爱的字另组词。
5、你能用这类编制还认知哪些字？进行交流。
俺会读。
1、读读加点的字，看看你有甚么发现？
2、多种组成读词语，想想提手旁的字和甚么有关？
3、你还能说出其他近似的字吗？
2、穷年累月
这一局部搜罗三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“进修查字典”。“读读比比”安插了五组词语，方针让同窗经由过程认读，进行斗劲，来巩固读音不异的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，方针在于指导同窗几回再三朗读，分清姓氏读音不异或四周，但姓氏的部件或偏旁是不合的。“进修查字典”是新的教学内容，指导同窗掌控部首查字法，教学时应首先让同窗了了部首的寄义，再进行举例，然后同窗考试考试加以操练。过程中要采纳有用形式激起同窗欢兴奋乐喜爱，在轻松的空气中进修。
教学过程：
读读比比。
1、分小组角逐读，要求读准字音。
2、指读每组词，斗劲带点的字的不异点和不合点。
3、用快乐喜爱的编制读。
4、你能为加点字再组词吗？陈述请示交流。
姓氏歌。
1、同窗同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是俺学过的哪一种识字编制，谁能举其他的例子？
3、多种形式几回再三读。
进修查字典。
1、复习音序查字典的编制，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天俺们就要来进修一种操作字的部首来查字典的编制——部首查字法，教师介绍部首的寄义。
3、教师举例，示范部首查字的'编制。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小教员指导组员查以下生字：悟
5、指导同窗归纳部首查字法的法度楷模。（必定部首找部首页码数剩下笔划查找生字）
6、角逐进行书中操练。评出“查字典小高手”。
白话酬酢
本次白话酬酢是在进修《俺选俺》一课的根底上，谈“俺的设法”。方针是为让同窗对王宁的做法有切确的认知，干事对自己有抉择抉择信念，知道切确的暗示自己，和成立为他人处事的意识。教学时要针对班级的现实气象，指导同窗积极介入，斗胆表达，取长补短，彼此促进。
酬酢预备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）不美旁不美观，指导同窗说出这是若何的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有甚么不雅概念？（同窗自由谈）王宁选自己当劳动委员获得了巨匠的撑持，谁来讲说启事。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）假定班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的现实气象来进行，也能够假定岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行操练。
3、竞选揭示。小组内进行交流，选出优良代表，上台“演说”，台下同窗进行评议。
揭示台
此次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同窗揭示才调，彼此进修的精采机缘，在全数过程中要让同窗真正能揭示自己，体验欢愉。要指导同窗选好揭示的内容和编制，而且要为揭示做好预备，揭示时让每人都能“露一手”，这项勾当可不受时刻所限，往后也能够不按期的进行。
语文场地二教案11
【教学要求】
１、常识与手艺：
⑴ 进修含有反义的叠词。
⑵ 进修不异偏旁部首的、意义四周的新字。
⑶ 分辩形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行白话酬酢。
⑹ 揭示才艺。
２、过程与编制：
⑴ 在斗劲、分说中进修新字，复习旧的字。
⑵ 经由过程酬酢操练白话表达能力。
⑶ 在揭示中扩除夜常识面。
３、激情立场价值不美不美观
提高白话表达能力，培育进修欢兴奋乐喜爱。
【教学重、难点】
１、进修叠词。
２、进修新字，复习旧字。
３、白话酬酢。
【课时设计】
四课时
第一课时
教学方针
１、进修叠词。
２、进修新字。
教学过程
1、导入新课
教员开着汽车来了，同窗们，今天教员带巨匠去“智力王国”逛一逛，赶忙上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
2、我的发现
１、出示叠词：
除夜巨细微 多几几何 深深浅浅
高凹凸低 长长短短 粗粗细细
２、学生自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每个词语……
４、生思虑。
５、生：我发现每个词语都是叠词。
师：巨匠能说几个这样的'词语？
６、生：干清清洁、整整洁齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
７、生：我发现每个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑吵嘴白、宽宽窄窄……
９、师：“第一站”我们顺遂经由过程了，我们再出发吧！
3、读读认认
１、出示一组新字：萝、茄、菇
２、学生读、辩。
３、讲每个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有出手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
５、读词语：茄子、喷喷香菇、炖肉……
６、自由再组几个词。
4、功课
认读新字、新词。
语文场地二教案12
【进修方针】
１、发现和应用识字编制。
２、巩固识字，堆集词汇。
３、初步掌控部首的编制。
４、积极介入揭示勾当。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前预备】
１、每人预备──本经常操作的字典。
２、什物投影仪、课本“语文场地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生预备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学放置】
两课时。
【教学过程】
环节教师勾当学生勾当
我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字编制。
⑴ 教师指导分化“纺”字的`字形特点：“方”与“纺”有甚么不合？
⑵ 鼓舞鼓舞激励学生不美观不美观不雅察看熟字与生字：你发现了甚么？
⑶ 鼓舞鼓舞激励用其他编制熟谙这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的编制识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
２、我会认：
轮流出示生字卡片搜检认读“我会认”里的生字。
３、我会读：
出示投影“我会读”：有甚么发现？
４、谁还知道课外的带提手旁的字？
１、⑴ 同桌合作进修：不美观不美观不雅察看两字有甚么不合？
⑵ 小组合作进修，陈述请示：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 自立应用多种识字编制识字。
２、小组为单元开仗车认读并口头组词。
３、个体讲话：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、个体拓展说。
穷年累月
１、 读读比比：
⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。
⑵ 指导分辩异同：寄望每行上下两个词中带点的字有甚么不异的处所和不合的处所？
２、读读记记：
⑴ 指导读“读读记记”中的内容。
⑵ 指导记姓氏：你是若何记住的？
⑶ 谁还知道课外的姓氏？
３、进修。
⑴ 出示“庞”字。
⑵ 出示投影“法度楷模”。
⑶ 做课本上的操练，比一比谁能查得又准又快。
１、⑴ 自由读，齐读。
⑵ 同桌交流，分辩带点字的异同。
２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 个体介绍记姓氏的编制。
⑶ 自由说课外的姓氏。
３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提醒学生可以用部首查字法。）
⑵ 看投影“法度楷模”，认读，全数用部首查字法查“庞”字。
⑶ 角逐，每组评一名优胜者奖励红五星。
揭示台
小伴侣都来露一手若何样？
１、组内揭示。
２、选出代表在全班揭示、评价，睁开“擂台赛”。
３、分类选出擂主，发布奖杯。
语文场地二教案13
【教学方针】
１、指导学生在试探和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱和求知的欲望。
２、指导学生进一步发现汉字的构字特点。
３、熟谙“柏、纪”等８个生字。
【教学重点】
１、熟谙“柏、纪”等８个生字。
２、指导学生进一步发现汉字的构字特点。
【教学难点】
指导学生在试探和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱和求知的'欲望。
【课前预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、读读比比
１、课件出示词语：
访谒 国旗 钢笔 外形 桥梁
防线 象棋 适才 粗壮 高粱
学生读一读。
２、斗劲每行上下两个词中带点的字有甚么不异和不合的处所。
３、这是用了甚么识字编制？（熟字加偏旁）
４、你还能用其他编制来记住这几个字吗？
５、给你快乐喜爱的字另组词。
６、开仗车搜检。
2、说一说
１、说说加点的字有甚么不异点？
２、读读词语，提手旁的字和甚么有关？
３、你还能说出其他近似的字吗？
3、读读记记
１、课件出示：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读，指导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己熟谙其中的哪些姓氏，是若何熟谙的。
３、扩年夜说几个姓氏。
语文场地二教案14
【教学方针】
１、以呵护气象为主题睁开综合性实践勾当，培育查询拜访、访谒、查找资料的能力，切磋能力，白话酬酢能力和写作能力，成立呵护气象的意识。
２、培育学生的不美观不美观不雅察看能力和发现能力，增强对例如句的熟谙。
３、堆集反义词。
４、背诵描述景物的斑斓古诗句，培育对古诗的贯通力。
【教学重难点】
方针１、４。
【教学方针】
第一课时
白话酬酢
１、导入：
同窗们，我们的家乡美吗？可是我们夸姣的糊口气象中却闪现了一些不协调的状况。这段时刻，你不美观不美观不雅察看到了哪些气象问题？
２、交流：
各查询拜访小组派出代表，遵循本组的查询拜访气象，采纳数据、图片或其他编制，环抱以下方面再全班进行陈述请示交流：查询拜访的哪方面内容？采纳甚么编制？在查询拜访中有甚么发现？体味到四周的气象遭到哪些污染？污染的启事是甚么？
３、构和；
以我们能为呵护家乡的气象做点甚么为题，对改良家乡的气象提出几条切实可行的具体建议。
各查询拜访小组先在组内构和，然后选举出代表在全般介绍，其他组的同窗可以配合出经营策。
习作
１、同窗们，巨匠环抱气象呵护做了良多查询拜访研究工作，经由过程适才的交流，你必定对呵护气象有了进一步的熟谙，你愿意把自己体味到的气象写成一篇短文吗？可以写自己查询拜访体味到的'气象，可以写几年后家乡气象的改变，也能够写在综合性进修勾傍边发生的有趣的工作。
２、学生自由写作，教师放哨，指导学生操作泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的语句，鼓舞鼓舞激励学生有创意的表达。
３、交流习作，彼此改削，教师就学生习作中存在的配合问题给以指导，对有前进的同窗给以鼓舞鼓舞激励，并组织学生揭示自己的习作。
第二课时
〖我的发现
１、学生自由读两组句子和进修火伴的话。
２、发现了甚么？第二句话好在哪里？
３、你能仿按例子说一组这样的句子吗？
〖穷年累月
1、读读认认
１、学生自渎，借助拼音读准生字。
２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
３、拓展：列举一些自己在泛泛泛泛的进修和糊口中堆集的反义词。
2、读读背背
１、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
２、采纳多种形式读古诗句。
３、采纳多种形式背古诗句。
揭示台
放置学生环抱气象呵护这个主题，就其所获得的综合性进修功能进行交流和揭示。可以采纳建造呵护气象的口号牌、呵护气象的建议书、呵护气象的手抄报等形式，可以孤立建造，也能够多人一路建造。对优良作品进行奖励。
语文场地二教案15
【进修方针】
１、发现和应用识字编制。
２、巩固识字，堆集词汇。
３、初步掌控部首查字典的编制。
４、积极介入揭示勾当。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前预备】
１、每人预备──本经常操作的字典。
２、什物投影仪、课本“语文场地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、同窗预备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学安插】
两课时。
【教学过程】
1、我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的`发现”，指导同窗发现识字编制。
⑴ 教师指导分化“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有甚么不合？
同窗同桌合作进修：不美观不美观不雅察看两字有甚么不合？
⑵ 教师鼓舞鼓舞激励同窗不美观不美观不雅察看熟字与生字：你发现了甚么？
同窗小组合作进修，陈述请示：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓舞鼓舞激励用其他编制熟谙这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的编制识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同窗自立应用多种识字编制识字。
２、我会认：
教师轮流出示生字卡片搜检认读“我会认”里的生字。
同窗小组为单元开仗车认读并口头组词。
３、我会读：
教师出示投影“我会读”：有甚么发现？
同窗个体讲话：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？
同窗个体拓展说。
2、穷年累月
１、 读读比比：
⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同窗读词。
同窗自由读，齐读。
⑵ 教师指导分辩异同：寄望每行上下两个词中带点的字有甚么不异的处所和不合的处所？
同窗同桌交流，分辩带点字的异同。
２、读读记记：
⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。
同窗自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏：你是若何记住的？
同窗个体介绍记姓氏的编制。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？
同窗自由说课外的姓氏。
３、进修查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同窗认读。（当同窗答不上来时，提醒同窗可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教师出示投影“查字典法度楷模”。
同窗看投影“查字典法度楷模”，认读，全数用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的操练，比一比谁能查得又准又快。
同窗查字典角逐，每组评一名优胜者奖励红五星。
3、揭示台
教师：小伴侣都来露一手若何样？
１、组内揭示。
２、选出代表在全班揭示、评价，睁开“擂台赛”。
３、分类选出擂主，发布奖杯。
【语文场地二教案】相关文章：
语文场地二教案01-25
《语文场地二》教案03-20
《语文场地二》教案02-15
语文教案：语文场地二03-20
《语文场地二》语文教案04-11
语文教案《语文场地二》04-29
《语文场地二》的优良教案08-26
人教版《语文场地二》语文教案02-26
语文场地二教案15篇03-18