《语文场地二》教案
作为一名优良的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠汇集的《语文场地二》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《语文场地二》教案1
方针预设
1、“我会说”：能切确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感应传染它们读法的不合的处所，能切确连线。
2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成细心看，当真写，平稳记的精采的习惯。
3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。
4、“我会读”“读读说说”：能切确读出题中词语，会用“甚么处所有甚么”的句式措辞。
5、能切确、流利、有激情地读背《画鸡》，试.总结背诵编制。
课时放置 2课时
第一课时
教学过程
1、创设气象，引入新课
1、 出示绕口令
2、 讲清编制：要想读得快准，就要弄清字的读音
3、 揭示和角逐
4、 小结过渡
2、我会连 学字母
1、 出示卡片，齐读，抽读。
2、 齐读题中汉字
3、 教师黑板示范，完成第一组的.连线
4、 学生自连2、3、四组。
5、 同桌彼此更正
2、读读比比，写汉字]
1学生自渎题中汉字
2讲析“第一组”
（1） 认读两字
（2） 斗劲异同
（3） 同法斗劲其他几组。
3、我会找，学偏旁
1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。
2、 创设气象
3、 出示板贴画。男女角逐找“苹果”。
第二课时
教学过程
1、 设气象，激起欢兴奋乐喜爱
孩子们，你们快乐喜爱当主持人吗？
2、我会读，学词语
1、 学生自由读，教师强调要求
2、 同桌互读，强调他人读时要当真听
3、 抽学生读，师生评
3、读读说说，用词语
1、 读句子
2、 说句子
3、 扩句子。
4、读读背背，堆集词语
1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。
2、学生读诗。尽可能做到切确、流利、有激情。
3、 学生背诗。
4、 请背得又快有准的同窗说说自己是若何样背下来的。
《语文场地二》教案2
课时方针
1.进修“我的发现”和“穷年累月”。
2.理解成语故事的内容，知道其中包含的事理。
1、提出进修使命
这节课，我们要完成三项使命，一是“我的'发现”，二是“穷年累月”，三是“成语故事”。
2、教学“我的发现”
1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了甚么？
2.构和这些句子写得是不是具体？为甚么？
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经由了持久不美观不美观不雅察看，而且不美观不美观不雅察看得正视、当真。但愿同窗们也要养成这类严谨当真的好习惯。
3、教学“穷年累月”
1.学生自渎各句。
2.组成小组构和。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它成长的首要月份。
4、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《成竹在胸》的启发。
从《成竹在胸》的故事中获得一个启发：人们在做任何事之前，都要有全盘的斟酌和充实的掌控，然后再去出手做。
4.讲一讲“成竹在胸”的故事。
5、小结
读了“穷年累月”，学了“成语故事”，我们理当知道甚么？
《语文场地二》教案3
授课时刻
1课时
教学方针
1、经由过程“交流平台”的进修，指导学生掌控理解古典名著中与此刻说法纷歧样的措辞意思的编制。
2、经由过程“文句段应用”的进修，应用掌控的编制理解古典名著中的词语，堆集词语；体味古典名著中光鲜的人物形象。
3、经由过程“穷年累月”的进修，理解古诗《鸟鸣涧》，堆集古诗。
教学重点
1、经由过程“交流平台”的进修，指导学生掌控理解古典名著中与此刻说法纷歧样的措辞意思的编制。
2、经由过程“文句段应用”的进修，应用掌控的编制理解古典名著中的词语，堆集词语；体味古典名著中光鲜的人物形象。
教学难点
掌控理解古典名著中与此刻说法纷歧样的措辞意思的编制。
教具预备
课件
教学设计
设计意图
导入
（18）分钟
1、进修“交流平台”。
1、读一读，找纪律。
（1）出示问题：古典名著的措辞和此刻不除夜一样，内容理解起来有些难度，假定掌控一些编制，浏览起来就可以够加倍畅顺。在本单元的进修中，你都堆集了哪些浏览古典名著，感应传染古代措辞和理解古典内容的编制
（2）小组交流。
（3）小组派代表作陈述请示讲话，教师评议，相机小结。
【出示课件2—4】
2、练一练，学应用。
（1）【出示课件5】
石猴危坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我此刻进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王”众猴传说风闻，即拱伏无背。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁除夜王”。——《猴王出生避世避世》
①组交流：说说对这段话是若何理解的
②小组派代表作陈述请示讲话，教师相机小结：联系上文能够体味到在石猴的提醒下群猴拜石猴为王。
指导学生回首回头回忆回头回忆和交流堆集的理解古典名著措辞的编制，教师抓住学生交流中闪现的好的编制进行拓展、归纳综合、总结。使学生切拭魅掌控了理解古典名著措辞的编制。
新课教学
（22 ）分钟
2、进修“文句段应用”。
（一）你知道下面的词语此刻的说法吗
1、读一读，找纪律。
【出示课件6】
榜文印信驿站郎中
店家客舍货郎骚人
（1）小组交流：这些词语有甚么特点用自己的话说嗣魅这些词语的意思。
（2）小组派代表作陈述请示讲话，教师相机小结。【出示课件7、8】
2、我交流，我堆集。
（1）小组交流：你还堆集了哪些这样的词语用自己的话说嗣魅这些词语的意思。
（2）小组派代表作陈述请示讲话，教师相机小结。【出示课件9】
①若何：这里是“为甚么”的意思。
②但凡：凡是，只要。
③岂：暗示反问。有“莫非”的意思。
④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。
⑤石碣：石碑。碣，石碑。
（二）读下面的句子，猜想加点部门的意思，再说说是若何猜出来的。
1。读一读，找纪律。
【出示课件10】
但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴传说风闻，即拱伏无背，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁除夜王”。
（1）小组交流：说说加点部门的意思。
（2）互订交流，说说是若何猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。
①联系上下文理解“请勿自误”的意思。
②连络石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。
③连络糊口体验理解“瞑目蹲身”的意思。
④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无背”和“序齿排班”的意思。
2、练一练，学应用。
（1）小组交流：说说在浏览中碰着的这样的词语，自己是若何理解的。
（2）小组派代表作陈述请示讲话，教师相机小结：
【出示课件12】
武松用左手紧紧地揪住除夜虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般巨细的拳头，使尽生平力量只顾打。（生平力量：全身的实力。生平，一般指生平。）
说时迟，那时快，武松见除夜虫扑来，一闪，闪在除夜虫背后。（说时迟，那时快：暗示那时的时刻很是急促。旧时平话人的习习用语。）
（三）下面句子描述的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的出处。
1、读一读，找纪律。【出示课件12】
（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪小我物，说说你的出处。
（2）小组派代表作陈述请示讲话，教师相机小结。
①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相当。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（从概况描述可以猜到是孙悟空。）
②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，漂漂然有仙人之态。（描述的`是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描述。）
③身躯凛凛，面容堂堂。一双目光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（遵循人物的概况描述来可以剖断写的是武松。）
2。我交流，我堆集。
（1）小组交流泛泛泛泛的堆集。
（2）全帮交流，教师评议并小结：
①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨全身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）
②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。独撑一杖行全国，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）
③一头红焰发松散，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
3、进修“穷年累月”。
1、出示古诗，进修生字。【出示课件16】
鸟鸣涧
唐朝：王维
人闲木樨落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2、师范读，学生跟读。互订交流识记生字。自由朗读。
3、作者介绍。
王维（699－759），字摩诘，盛唐时代的闻名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；不美不美观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无意仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
4、教师简介创作布景：
王维的《鸟鸣涧》算作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其布景是安靖统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。
5、课件出示重点词语的注释。【出示课件17】
（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
（2）人闲：指没有人事勾当相扰。闲：舒适、落拓，含有人声暗暗的意思。木樨：此指木樨，有春花、秋花等不合品种，这里写的是春季开花的一种。
（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时辰形容山中暗暗，无声，仿佛空无所有。
（4）月出：月亮升起。惊：颤抖，侵扰。山鸟：山中的鸟。
（5）时鸣：偶然（时而）啼叫。时：时而，偶然。
6、赏识插图，看注释，小组合作，交流体味诗句的意思。
7、小组派代表介入全班交流，教师小结。
8、赏析。
王维在他的山水诗里，快乐喜爱创作发现静谧的意境，这首诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生气而不寂聊，同时又经由过程动，加倍凸起地显示了春涧的清幽。动的景物反而能获得静的下场，这是因为事物矛盾着的双方，老是彼此依存的。在必定前提下，动之所以能够发生，或能够为人们所寄望，恰是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。
9、指导朗读，熟读成诵。
鸟鸣涧
唐朝：王维
人闲/木樨落，夜静/春山空。
月出/惊山鸟，时鸣/春涧中。
指导学生操作掌控的编制，理解古典名著中的词语，达到了学甚至用的方针。
经由过程交流指导学生体味古典名著中光鲜的人物形象。
《语文场地二》教案4
教学方针
1.进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。
2．学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。
3．堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起学生待人诚心、讲诺言的思惟激情。
教学过程：
白话酬酢：
1、创设气象，引入话题
1．糊口中会碰着各类各样的事，例如：他人有事找怙恃亲，怙恃亲不在家；班上的一个同窗病了，好几天不能来上课；有的同窗在校园里随地吐痰等等，我们理当若何看待这些事呢？（学生自由讲话 从而引出板书：以诚待人）
2．想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的'事，假若有，你是若何看待的？
2、构和交流
1．自立预备，在小组内交流。
寄望：举具体的事例，再说说自己是若何做的，然后对这一做法作评价。接着，其他组员轮流讲话。
2．各小组遴派一名学生预备在班上交流。
3、班级交流：
1．寄望事项：对介入交流的学生作适当的鼓舞鼓舞激励和评价，并随机规范其措辞。
2．出示“以诚待人”的名句：
“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚未有动者也。”
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，安闲中道，圣人也。” “自诚明，性也；自明诚，学也”
诚尔后才有真仁真义，不诚只能是假装除夜年夜大好人；诚尔后才能躬行实践，悦耳感物，不诚则遇难而退，有始无终。所以诚存则仁存，诚立则仁立。
习作：
前进前辈修“我的发现”
读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
归纳过渡：习作除寄望不美观不美观不雅察看四周，把自己不美观不美观不雅察看到的事物写下来以外，还可以把自己心里想的事，或想对他人说的话写下来。
1、创设情境，激揭晓达欲望。
1．同窗们，比来有几个同窗找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己进修成就提高不快，心里很焦心；有的同窗说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同窗说泛泛泛泛功课太多，没有时刻读课外书等等。我很感谢感动打动这些同窗，那么相信教员，把教员当贴心伴侣。这声名教员和同窗们交流得不够。今天教员为巨匠创作发现一个机缘，诚心肠但愿同窗们把藏在心中的话说出来。假定是兴奋的事，让同窗和教员共享；假若有甚么不兴奋的事，说出来会兴奋一些，或许巨匠能为你解忧；有甚么坚苦，请巨匠帮你出出主张解决；你们说好欠好？
2、了了要求，拓展表达思绪。
1．指名朗读“习作”要求。
2．说说甚么是“心里话”。
3．这段话里奉告我们从哪些方面来讲心里话？向谁说？除此以外，还有哪些要求？
4．针对上述问题，组织师生之间的对话，彼此启发，拓展思绪。
3、小组合作，生生互动。
1．小组内的同窗互订交流，彼此评议。教师放哨，聆听，并发现“典型”。
也可让学生自由选择火伴，互订交流。
2．对比本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的寄望问题。）
寄望以下几点：
1．了了心里话是向谁说的。
2．话的内容要真实。
3．习作时可自由选择第一人称“我”，也能够用第二人称“你、您”。体裁上可以用手札、日志或其他。
4、出手练笔，交流改削。
1．学活跃笔习作。
2．选择学生例文，师生配合点评。
3．彼此朗读习作，彼此点评。
4．自我改削。
穷年累月 趣味语文
1．奉告学生，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都包含着深切的事理。
2．逐句自读。
3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4．教师释疑。
5．熟读、背诵。
趣味语文
1．联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华平易近族的传统美德。
2．自读。
3．师生配合举出糊口中的事例，理解“自年夜、守信、诚信”等等。
4．小练笔：拔取其中的一个带有“信”的词，再遵循这个词的意思，写一个事例。
《语文场地二》教案5
教学方针:
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能指导学生自己发现并应用课上学会的编制学糊口中的字。
教学预备：
廉价识字卡片
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：
1.指导学生能自己发现识字的纪律，小结识字的编制。
2.初步体味多义字。
3.能将所发现的纪律用于糊口中的识字。
教学过程：
1、导入
小伴侣，我们都有一个温馨亲善的家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢?
2、我会认
1.我们和爸爸妈妈一路看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都熟谙了哪些字呢?
2.学生拿出廉价的识字卡片，分小组互订交流看电视时熟谙的字。
3.学生在全班交流自己识字的编制，教师和同窗评议。
3、找纪律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了甚么?
去失踪踪偏旁就是票，念piao，这类去失踪踪偏旁酿成一个新字的编制叫减一减的编制。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁酿成新字的编制就叫加一加的编制。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片搜检。尔后我们还可以用这些编制认记其它的生字。
4、 读读想想
1.小组进修：自由读，指名读。说一说你发现了甚么?
2.奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，暗示良多不合的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼教员 楼梯
第二课时
课时方针：
1.堆集一些名词、动词、形容词等。
2.培育学生说完全话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
1、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红实足的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组进修：四人小组轮流读我会读中的.生字，彼此更正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采纳轮读的编制(开仗车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
2、读读背背
1.自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么?
2.指导有激情地朗读、背诵。
3.小组进修。
a.四组小组一路读小诗《鞋》，彼此更正读音。
b.说一嗣魅这首诗说了甚么意思。
c.神采朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同窗评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
白话酬酢：我该若何办
课时方针：
1.能完全地讲述做家务事的经由。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心关心长辈。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们，你们在家做个家务事吗?
2.你为甚么没做过?能给巨匠说说那时的气象吗?
2、揭示画面，白话酬酢
(一)创设情境一
1.礼拜一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要赐顾帮衬小明，还要做良多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该若何办?谁来帮他出出寄望?
2.构和交流。
这位小伴侣很是需要巨匠的辅佐，你们愿不愿意帮他想设编制?
a.四人小组构和交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最好辩才奖。
看看哪组能在最短的时刻内用最好的编制说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同窗都说做过家务事，那谁来给巨匠说说为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个体说说做家务事的经由。
3.全班交流。
(三)创设情境三
经由过程适才的交流，教师发现同窗们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面揭露该巨匠看呢?那我们就来一个小高手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做纷歧样的家务(如叠被子、抹桌子、清理书桌等)，全班学生分袂到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个除夜组遴选一名代表上台争夺小高手，看谁能在最短的时刻内把书桌上的工具清理得头头是道。
3.在队中进熟行务角逐，做得好的评为小高手并奖励一朵小红花。
3、总结
经由过程这一节课的进修，巨匠有些甚么想说的吗?
《语文场地二》教案6
【进修方针】
１、发现和应用识字编制。
２、巩固识字，堆集词汇。
３、初步掌控部首的编制。
４、积极介入揭示勾当。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前预备】
１、每人预备──本经常操作的字典。
２、什物投影仪、课本“语文场地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生预备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学放置】两课时。
【教学过程】
1、我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字编制。
⑴教师指导分化“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有甚么不合？学生同桌合作进修：不美观不美观不雅察看两字有甚么不合？
⑵教师鼓舞鼓舞激励学生不美观不美观不雅察看熟字与生字：你发现了甚么？
学生小组合作进修，陈述请示：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶教师鼓舞鼓舞激励用其他编制熟谙这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的编制识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
学生自立应用多种识字编制识字。
２、我会认：
教师轮流出示生字卡片搜检认读“我会认”里的生字。
学生小组为单元开仗车认读并口头组词。
３、我会读：
教师出示投影“我会读”：有甚么发现？
学生个体讲话：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、教师：谁还知道课外的带提手旁的.字？ 学生个体拓展说。
2、穷年累月
１、 读读比比：
⑴教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。学生自由读，齐读。
⑵教师指导分辩异同：寄望每行上下两个词中带点的字有甚么不异的处所和不合的处所？学生同桌交流，分辩带点字的异同。
２、读读记记：
⑴教师指导读“读读记记”中的内容。
学生自读，发现姓氏歌特点。
⑵教师指导记姓氏：你是若何记住的？
学生个体介绍记姓氏的编制。
⑶教师谁还知道课外的姓氏？
学生自由说课外的姓氏。
３、进修：
⑴教师出示“庞”字。
学生认读。（当学生答不上来时，提醒学生可以用部首查字法。）
⑵教师出示投影“法度楷模”。
学生看投影“法度楷模”，认读，全数用部首查字法查“庞”字。
⑶教师做课本上的操练，比一比谁能查得又准又快。 学生角逐，每组评一名优胜者奖励红五星。
3、揭示台教师：小伴侣都来露一手若何样？
１、组内揭示。
２、选出代表在全班揭示、评价，睁开“擂台赛”。
３、分类选出擂主，发布奖杯。
《语文场地二》教案7
教材分化：
人类的一些发现创作发现都来历于自然界，科学家从自然界中动物的勾当获得了有益的启发，从而发现了一些工具。《人类的“教员”》课文中具体介绍了发现飞机的盘曲过程。发现飞机才100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家们从鸟遨游的现象获得启发，发现了飞机，又从蜻蜓同党上的厚斑找到了避免工作发生的编制，是以造出机能精采的新式飞机，提高了飞机的遨游质量。课文还介绍了人们从鲸的形体遭到启发，改良了船体的设计，除夜除夜提高了汽船的航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不等闲碎遭到启发，建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。
教学方针：
切确、流利、有激情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个首要例子中人类从生物身上遭到甚么启发，解决了甚么问题，培育自己对科学研究的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
弄懂三个首要的例子中人类从生物身上遭到甚么启发，解决了甚么问题，培育自己对科学研究的欢兴奋乐喜爱。
学情分化：
本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前必定要让学生提早预习，对一些不除夜白的词语或专用术语进行体味，有助于学生对课文的理解。
教学构想：
本文第3、4、五自然段是文章的首要部门。教师要从整体解缆，紧扣重点语句，挖掘课文内在。
教具预备：
课件、词语卡
教学时刻：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文脉络。
学生进修过程：
1、揭题激趣
1、今天我们来进修一篇新课文。读题。
2、激趣读了课题，你想体味甚么?(人类的教员是谁?它们为甚么是人类的教员?)
过渡：那就请巨匠带着好奇心去读一读课文吧。
2、初读课文
1、自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，预备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文，要求读切确、流利，全力读出激情;预备提出自己感应传染难以读好的词语、句子，向教员、同窗就教。
④预备交流初读收成、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同窗写在自备本上。
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
(1)30年往后，因为飞机速度的不竭提高，经常发生气翼因强烈股栗而割裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“强烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思)
(2)畴前，在除夜海中航行的汽船，当然头是尖尖的，但老是开不快。而有圆圆的除夜头的鲸，却经常垂手可得地超越海轮。(理解“垂手可得“)
(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么除夜的压力，是因为它能够把遭到的压力平均地分手到蛋壳的各个部门。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。)
5、同窗们适才读得真强烈热闹，谁愿意来向巨匠揭示一下你的朗读。指名分节读课文，或开仗车读课文。读完一节，评一节;正音、指导搁浅;个体句子领读、齐读。
6、交流初读收成与疑问。
3、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了“人类的‘教员’是谁”这个问题“?
指名朗读1、2自然段。
归纳综合：自然界各类生物是人类的教员(板书)
2、为甚么说生物是人类的教员?课文哪些自然段回覆了这个问题?
指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计?汽船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计
3、集体朗读课文最后一段，这是一个感伤句，是作者经由过程这些具编制子声名后，发出的由衷的感伤。(与文章的开首联系起来，体味首尾呼应的特点)
4、把课文分成三个部门。体味课文总分总的结构。
4、归纳综合课文段落除夜意
1、课文第二部门举了“飞机设计、汽船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。斗劲一下，这六个例子在写法上有甚么分辩?(教师教学两种写法：具体介绍、简单列举)
2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)
3、把课文的3、4、五段浓缩成一句话(即简单列举)
提醒学生可以采纳两种句式：
(1)科学家从……获得启发，发现了……
(2)人们摹拟……(制造)出了……
5、指导生字书写。?
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的编制。
3、指导书写难写字、易错字：
4、学生描红。
功课设计：
书写生字;
读课文，起码2遍，争夺读出激情(并试背、试默写)。
板书设计：
人类的“教员”
割裂教训惨祸平均
机翼刚毅垂手可得
课后反思：
第二课时
教学内容：
精读课文，体味人类以生物为师的有关事例。
学生进修过程：
1、复习导入
1、同窗们，经由过程上一课的进修，我们知道人类的“教员”是谁呢?
2、那么课文哪些自然段具体说了然自然界里有良多生物是人类的教员的呢?
3、请同窗们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回覆)
2、进修第三段
1、同窗们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感欢兴奋乐喜爱的或说最快乐喜爱的一个当真读一读，寄望要一边读一边想，争夺把每句话读懂。
2、谁先来讲说，你最感欢兴奋乐喜爱的是哪个例子?
_第三自然段
(1)读了这一段，你知道了甚么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的首要内容说清楚吗?
(2)卡片：科学家从____获得启发，发现了____。人们摹拟____造出了____。
(3)连络学生回覆，板书：飞机设计。
(4)人类为甚么要想发现飞机?人类是若何发现飞机的?
(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家当真研究了鸟类遨游的事理，事实下场在1903年发现了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊，人类有了胡想，就积极地向自然进修，追求解决的编制，最后事实下场发现了飞机。为科技前进作出的供献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
(8)30年往后，人类在飞机上碰着了甚么坚苦，又是若何向动物进修追求解决的编制的呢?(学生回覆)
(9)投影蜻蜓的图片：教师注释，原本，每只蜻蜓的同党结尾，都有一块比四周略重一些的厚黑点，这就是避免同党寒噤的关头地址。所以，人类从蜻蜓身上找到了避免机翼因强烈股栗而割裂的编制，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“教员”。所以作者不由自登时说：若是早知道这一点，科学家可以少花若干良多若干好多精神呀!
(10)出示：若是早知道这一点，科学家可以少花若干良多若干好多精神呀!
(11)指导朗读，读出可惜、感伤的语气。
(12)此刻，飞机设计师领受了这一教训，又寄望研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的遨游特点，又为科技前进作出了哪些供献?(学生回覆)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘教员’。
(13)第三自然段具体介绍了人类当真研究鸟类遨游的事剪发现了飞机并从蜻蜓等昆虫身上获得启发，不竭提高飞机的机能，为科技前进作出的供献。我们人类从1903年到此刻起，只花了短短的百余年时刻，就研制出了良多具有各类精采机能的新式飞机，其实都是从除夜自然中获得的启发啊!
(14)小结：课文第三段从人类碰着了坚苦，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫进修，最后找到解决的编制，写得很是具体活跃。这样的写作编制就是——(板书：具体介绍)
(15)此刻，让我们来细心体味这样描述的益处吧!一路读。
3、进修四-六段
1、适才我们当真研读了课文第三段，收成真除夜!下面请同窗们继续交流自己感欢兴奋乐喜爱的.例子。
_第四段
(1)你对这一段中的甚么感欢兴奋乐喜爱?(指导学生说好：我对人类摹拟……)
(2)教员这儿有一段动画，可惜是没有声音的，教员想请你看着丹青来介绍你所感欢兴奋乐喜爱的这个例子，行吗?(出示图片)
(3)你们感应传染他介绍的若何样?(评议)
(4)是甚么促令人类要向鲸进修呢?科学家从鲸的外形中获得了甚么启发呢?
(5)可见鲸是人类的——(读题)
(6)快乐喜爱这个例子的同窗一路来读读。
(7)此刻，你们能用自己的话来讲嗣魅这一段的首要内容呢?(先不才面小声说，再指名说)(板书：汽船设计)
_第五段
2、让学生说说为甚么对第五段感欢兴奋乐喜爱?
(1)做一个考试考试：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三小我)
(2)为甚么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么除夜的压力，是因为它能够把遭到的压力平均地分手到蛋壳的各个部门。
(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来讲嗣魅这句话的意思吗?原本这就是鸡蛋壳所具有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)
(4)从这类“薄壳结构”特点中，建筑师遭到了甚么启发?
(5)出示图片：看，这就是人平易比来几除夜礼堂、北京火趁魅站，正因为采纳了这类“薄壳结构”，这些建筑气焰是既刚毅又美不美不美观，还除夜除夜俭仆了建筑材料。其它采纳“薄壳结构”的建筑还有良多。(图片赏识，教师稍作教学)
(6)下面我们拿好书一路把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(指导学生用前面出示的句式，说说自己汇集到的资料)
(1)出示第六段，一路读读。
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有甚么不合?
(3)对呀!人类摹拟的生物还有良多良多，作者不成能一一具体介绍，这里只用一句话就带畴昔了，这样的写作编制就是——板书：简单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感伤——(出示句子)
(1)指读句子。指导读出感伤的语气。
(2)齐读。你们感应传染这个自然段跟课文问题问题和第1、第二自然段有甚么联系吗?
(3)学生自读课题和一二两节，构和交流，体味前后呼应的写法。
4、总结全文，深化激情
1、学了这篇课文，你们有甚么感应呢?想干甚么?
2、看来巨匠对……发生了欢兴奋乐喜爱，为了让巨匠获得更多关于……的常识，教员送几个网站给巨匠，相信会给你们带来更多的收成。(投影网站)
功课设计：
课外自己寻觅并浏览介绍人类向生物进修的儿童科普读物。聚积有关人类以生物为“教员”的文字或图片资料，下节课交流。
板书设计：
人类的“教员”
飞机设计
汽船设计具体介绍
建筑设计
汽车设计
坦克设计简单列举
《语文场地二》教案8
语文场地二-教学实录
1、教学方针：
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌鞋。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。
第1课时
1、 进修我的发现
发现一：
1、师板书漂、飘，你们发现了甚么？
2、随机教学票----火车票
3、师板书完、园，你们发现了甚么？
4、随机教学元旦-----元旦
识字编制一：
熟字去偏旁
发现二：
1、师板书 直---植，你们发现了甚么？
2、师：我假定给他加上单人旁就是----（值）
3、随机教学值----值日生
4、师板书扁，加上甚么偏旁呢？
5、教学篇、遍，词 一篇小说、漫山遍野
识字编制二：
熟字加偏旁
2、 读读想想
1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了甚么？
2. 奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
3. 举例 楼教员 楼梯
4、齐读
3、 穷年累月
1. 自由读词语。
2. 小组合作读，请小组长检测。
3. 师加几个词语。
4. 挑自己最快乐喜爱的`词语说一句话。
4、读读背背
今天我们要来看看关于鞋的故事。
1. 自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么？
2. 指导有激情地朗读、背诵。
第2课时
1、故事导入：
1. 师讲故事：有一个小伴侣，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈老是说他太小做欠好，不让他做。那么，他该若何办呢？请你帮他出出主张。
2. 每个小伴侣自力思虑，与同桌交流。
3. 小组合作，交流，派代表陈述请示。
4. 你在家帮爸爸妈妈干事吗？做了哪些事？（知道从小都要酷好劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）
2、揭示台
1. 你在看电视时熟谙了哪些字？
2. 从今天起，预备一个小簿本，把从电视上熟谙的字汇集在簿本上。期末评一评，谁熟谙的字最多。
3、功课
A：读背鞋
B：做一份识字小报。
内容归纳综合：这篇介绍了关于语文场地二-教学实录,语文场地二-教案,语文场地二-教学设计,语文场地二，但愿对你有辅佐！
《语文场地二》教案9
教学方针
1.经由过程趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，分辩形近、音近的声母；读音节，进修熟谙事物，巩固拼读编制。(重点)
3.连络现实糊口熟谙生字，激起识字欢兴奋乐喜爱。(难点)
4.能切确、流利地朗读儿歌，继续培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1.声母卡片；什物图片及响应的音节卡片。(教师)
2.建造相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、识字加油站
1.教师导言：同窗们，谁知道今天是礼拜几？
2.多媒体课件出示班级课程表。细心不美观不美观不雅察看课程表，指导学生说说今天有甚么课？
3.小组内说一说其他几天有甚么课，假定碰着巨匠都不熟谙的字可以向教员就教。
4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
(1)自己操练拼读。
(2)指学生领读。
(3)开仗车读。
设计意图：创设与糊口慎密相连的情境，等闲吸引孩子的寄望，激起儿童识字的浓密欢兴奋乐喜爱，从欢兴奋乐喜爱入手，激起学生的求知欲。
2、用拼音
1.遵循声母顺次连陆续。
过渡：同窗们，到此刻我们已熟谙了23个声母伴侣，今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺次出示23个声母。学生自由读，开仗车读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师指导男、女生分袂角逐读儿歌：
b、p、m、f真奸狡，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面高声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个体更正读音。
(4)学活跃笔遵循声母顺次连陆续。指学生揭示自己连出的图案。
2.还能摆甚么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起除夜拇指)看看教员的手像哪个声母？指名回覆。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，和预备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同窗举手猜声母。碰着学生摆出一些易同化字母时，教师要抓住机缘，指导学生分说。如，当台上学生摆出q时，教师马上指导：p若何摆呢？
3.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得出格像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好编制奉告我们。指学生说出自己分辩两个声母的编制。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)应用不异的编制分辩p和q、f和t，拼读响应的音节。
4.读一读，做动作。
过渡：看得出，同窗们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内操练拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，此外一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：经由过程多种形式的读，巩固熟谙23个声母。操作身体或物品摆声母，指导学生发现，声母其其实糊口中、进修中处处都能闪现。设计有趣的游戏辅佐学生分辩易错声母，操练拼读。
3、课堂小结
教师小结：这节课你的最除夜收成是甚么？
设计意图：充实必然学生的课堂默示，必然孩子的试探发现精神，让他们有欢兴奋乐喜爱进行下一节课的进修。
第二课时
1、课前热身
教师指导学生进行背诵声母角逐。
设计意图：巩固所学常识，引出新课。
2、用拼音
把同类的事物涂上不异的'色彩。
过渡：同窗们，有几位拼音宝宝出来玩儿，功能它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能辅佐它们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座斗室子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己操练拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分袂送到两座房子里。
设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激起学生操练拼读的欢兴奋乐喜爱，提高进修效力。
3、字文句应用
1.读一读，连陆续。
过渡：比来我们还熟谙了良多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了甚么。指导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)掀开书，小组内认读“7、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组陈述请示自学气象。
(5)指导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡：同窗们说得这么强烈热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字？
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有甚么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师遵循学生回覆演示课件，将词语放到响应图片的位置。
(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子
指导学生填写量词，丰硕堆集。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有甚么？指学生看图措辞。其他学生评价，教师实时指导。
设计意图：继续复习声母及拼读，指导学生复习前面善悉的生字、词语。教学生连络图片，用上给出的词语说一两句话，堆集措辞，操练说句子。
4、和除夜人一路读
1.教师安插学生和爸爸妈妈一路读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，体味甚么是窗花。
设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一路读一路进修，不单扩年夜了常识，还增添了孩子与家长的激情交流。
教学反思
本课教学设计，教员作为学生进修的指导者、鼓舞激励者，自动地融入到学生的游戏中去，创作发现出愉悦、平易近主的课堂空气，使学生能斗胆地进行交流，提高课堂效力。进修编制的改变是本次课改的显著特点，学生始终在自学、小组合作学中进行自立进修，教师起指导的浸染，在关头的处所引领、更正、巩固。充实应用糊口中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆作声母，辅佐学生复习拼音，巩固拼读。在每环节的教学设计中，都把进修的自动权还给学生，给他们足够的时刻与空间，让他们充实阐扬自己的聪明才干，使课堂焕发出应有的活力。
《语文场地二》教案10
【白话酬酢】
环抱本组的专题，放置了以“我们能做点甚么”为话题的白话酬酢操练。有关此次操练，教材在本组的导语、综合性进修提醒中已作了相关的声名。此次白话酬酢的方针，意在使学生将进修本组课文所获得的常识和能力、激情立场价值不美不美观等有用迁移，连络自己在综合性进修中的收成、体味，与同窗就家乡的气象呵护进行参议和交流。
教学可以从本组的几篇课文或综合性进修导入。有前面综合性进修作为根底，学生会在教师的指导之下积极积极地交流自己的收成、体味。
可以指导学生环抱下面的问题睁开交流：你查询拜访的是哪一方面内容？采纳甚么编制？你在自己的查询拜访中有甚么发现？你体味到四周的气象遭到哪些污染？污染启事是甚么？你能遵循自己的查询拜访用数据、图片或其他编制进行声名吗？改良家乡的气象你有甚么好的建议？你经由过程本次查询拜访有甚么收成呢？
若以小组为单元睁开综合性进修勾当，可以先让这些同窗在组内交流，然后选举出代表在全班介绍本组睁开综合性进修勾当所体味到的气象；也能够将勾当内容不异的同窗分在一路进行交流，再派代表全班交流。
在各组代表陈述请示交流的根底上，全班进行总结，必定一两个有代表性的环保问题，环抱“我们能为呵护家乡的气象做点甚么”睁开构和，提出几条具体的建议，若有可能，反映给当地有关部门。
【习作】
本次习作，是综合性进修的一部门。要肄业生连络前面的综合性进修来写，规模斗劲普遍，可以写自己查询拜访体味到的气象，可以写几年后家乡气象的改变，也能够写在综合性进修勾傍边发生的有趣的工作。
本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导：
１、激起习作欢兴奋乐喜爱：
教师可以承接前面的综合性进修奇奥导入，如，巨匠环抱“气象呵护”做了良多查询拜访研究工作，是不是愿意连络此次综合性进修，写一写自己体味到的气象、感应传染或设法；巨匠在白话酬酢课上交流了自己在综合性进修勾傍边的收成、体味，是不是愿意把交流的内容写下来。
２、选择习作内容：
指导学生回忆在白话酬酢中哪些同窗(搜罗自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后辅佐学生连络自己的现实从被选择习作内容。
３、鼓舞鼓舞激励学生自由表达和有创意的表达：
指导学生由说到写，把在白话酬酢中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，好比《翠鸟》抓住了所描述对象的特点、《一个小村子的故事》措辞简单，叙事活跃清楚，揭露的事理深切。指导学生操作泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的语句。
在习作往后，可以指导学生交流习作，彼此改削。教师要遵循自己掌控的气象，就学生习作中存在的配合问题给以指导，对有前进的同窗给以鼓舞鼓舞激励，并组织学生揭示自己的习作。
【我的发现】
教材中列举了两组句子，学生在读完每组句子往后，城市有所发现，可是，所发现的内容会因学生不合存在着分歧。最简单的是每组的第二句比第一句文句多；二是每组的第二句是例如句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
在教学中，教师要逐步指导学生由浅入深地进行发现，使其感应传染到祖国措辞的丰硕、表达编制的多样，不竭鼓舞鼓舞激励、启发学生应用这些纪律，试着操作有别致感的文句，使自己的措辞表达加倍丰硕多样。教学中没需要给学生讲有关修辞常识。
【穷年累月】
这部门搜罗“读读认认”和“读读背背”两部门内容。
“读读认认”，放置的是一组反义词语，学生经由过程这一组内容的进修，既可以复习巩固已学过的生字，又可以借助反义词进修新的生字，同时堆集反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌彼此搜检，教师指名认读字音和朗读短文。寄望“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也能够指导学生进行拓展，再列举一些自己在泛泛泛泛的进修中堆集的反义词语。
“读读背背”，放置了古诗佳句，方针是堆集中华平易近族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不教学。
“万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为《送梓州李使君》，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林风光；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为《积雨辋川庄作》，它描绘的.是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间遨游、称道的气象；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为《雨过山村》，它描绘的是雨中山村的气象形象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶然还从四周的草屋里传来几声鸡叫，打破了小山村的静静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为《曲江二首》，它描绘的是胡蝶在花间飘动、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为《破阵子》，它描绘的是水池美景，斑黑点点的苍苔分手在池边，树木枝间的黄鹂在欢喜地鸣叫。这些诗句，不单揭示出了由植物、山水所组成的静态画面，同时还插手了动物的勾当，出格是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静连络，不单布满了缤纷的色采，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感应传染的沟通、通顺贯通中体味其中所包含的美。
【揭示台】
“揭示台”作为本次综合性进修的延续，放置学生环抱“气象呵护”这个专题，就其所获得的综合性进修功能进行交流和揭示。教材中列举了几种功能：呵护气象的口号牌、呵护气象的建议书、呵护气象的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不合地域的黉舍可以遵循学生睁开综合性进修的现实气象，有所增减，积极立异。全班学生可以配合参议功能揭示的编制，也能够分小组构和必定，不管采纳何种形式，教师都理当具体体味学生的勾当气象，为有坚苦的小组供给辅佐。
《语文场地二》教案11
教学方针
１、进修以诚心的立场、真诚的措辞与他人交流，知道真诚待人是一种精采的道德。
２、学会在合作中嗣魅真话，奉告他人心里话。
３、堆集有关诚信的词语及古诗文名句。激起学生待人诚心、讲诺言的思惟激情。
教学重难点
1、进行白话酬酢。
2、完成习作。
3、堆集措辞。
教学时数
4课时
教学预备
1、教学挂图。
2、让几个学生排演一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理疏浚沟通。
教学过程
第一课时
白话酬酢
1、创设气象，引入话题
糊口中会碰着各类各样的事，例如：他人有事找怙恃亲，怙恃亲不在家；班上的一个同窗病了，好几天不能来上课；有的同窗在校园里随地吐痰等等，我们理当若何看待这些事呢？
１、适才几位同窗表演的小品，你看了后有甚么话想说？
（在学生自由讲话的根底上揭露“以诚待人”的酬酢主题）
２、想想，泛泛泛泛你有没有碰着过近似这样的事，假若有，你是若何看待的？
2、构和交流
１、小我预备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是若何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流讲话。
２、各小组遴派一名学生预备在班上交流。
３、班级交流：
对介入交流的.学生作适当的鼓舞鼓舞激励和评价，并随机规范其措辞。
3、提建议
在构和和交流的根底上，让学生归纳综合成几条了了简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳清理，再在条则前加上几句关于以诚待人的“前言”，组成一份建议书。课后抄写并张贴在教室里。
第2、三课时
习作 我的发现
1、进修“我的发现”
１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：
习作除寄望不美观不美观不雅察看四周，把自己不美观不美观不雅察看到的事物写下来以外，还可以把自己心里想的事，或想对他人说的话写下来。
2、了了本次习作要求，启发思绪
１、浏览习作提醒，让学生了了：
写的是自己想说的心里话，要真实，不扯鬼话。
２、思虑表达的内容：
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可所以欢心的事，也可所以懊恼的事、难熬可贵的事……
３、学生酝酿交流、师生个体谈话：
遵循习作要求，学生自行酝酿，指名个体交流，启发学生的习作思绪。教师随机与个体学生轻声扳谈。
４、学活跃笔。
５、彼此交流，改削。
第四课时
穷年累月 趣味语文
1、词语清点
１、学生自读。
２、同桌互查。
３、学生质疑，教师释疑。
４、记记写写。
2、穷年累月
１、奉告学生，这些都是从古诗文中拔取的名句，每句话都包含着深切的事理。
２、逐句自读。
３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４、教师释疑。
５、熟读、背诵。
3、趣味语文
１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华平易近族的传统美德。
２、自读。
３、师生配合举出糊口中的事例，理解“自年夜、守信、诚信”等等。
拔取其中的一个带有“信”的词，再遵循这个词的意思，写一个事例。
《语文场地二》教案12
【教学方针】
1、体味排场描述的编制，并把这类写法应用到习作中去。
2、学会在排场描述中词语几回再三操作可起到铺陈、衬着的浸染。
3、体味“说”的几种不合表达编制，并考试考试应用。
4、学会遵循切确的名目创作书法作品。
5、读懂堆集一些古代的爱国名言。
【教学重点】
不异句式“说”的不合表达编制
【教学难点】
理解并堆集一组爱国名言。
【讲授课时】
2课时。
第一课时
【教具预备】
课件。
【教学过程】
1、进修“交流平台”。
1、读一读，找纪律
点拨：本单元有的课文写到了除夜的排场，如，狼牙山上的乖戾战争，开国除夜典中的阅兵式。课文在写这些排场时，应用了点面连络的编制。如《开国除夜典》写闻兵式时，既从整体上写了受阅戎行经由天安门广场的那种整洁成武的气象，又用某些细节去揭露各个方阵的风度。这不单让我们感应传染到了全数兵式的肃静、昌除夜，还让我们对各具特点的队伍发生了深切的印象。
2、练一练，学应用。
读下面的范文，说说作者是若何写排场的？
一全国午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球角逐的同窗。插手角逐的同窗，每个身边站着两个小火伴：一个预备计数，一个预备计时。这时辰只见评判员张教员高高扬起小红旗，除夜叫一声：“最早！”只见参赛的同窗伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的`响声。“加油！加油！”围不美不美观的同窗助威声此起彼伏。
角逐首要极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不寄望把球拍到了他人脚底下，激发了小火伴们一阵欢笑声。小芳同窗蹲着拍，把球拍得矮矮的。“1、2、3、四……”跟着计数员高声报数，她全神灌注灌注灌注贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。倏忽，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一会儿蹦得老高。正当同窗们为她捏了一把汗的时辰，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声愈来愈清脆，围不美不美观的同窗不时地发出喝彩声和欢笑声。这时辰评判员除夜叫一声：“停！”一场超卓的角逐竣事了。
评判员张教员发布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小火伴们跑到她身边，纷繁暗示庆祝。
点评：读了这篇作文，我们面前仿佛闪现了那首要、强烈热闹的拍皮球的排场。这篇片段作文所以能发活跃听的下场，是因为小作者不只是描述参赛的同窗“若何比”，还恰如其分地写出了围不美不美观同窗“若何看”。把场内外呼应起来写，有空气陪衬，有人物描述，有激情改变，把角逐的过程有条有理地默示出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在角逐最早时，写了“围不美不美观的同窗助威声此起彼伏”，仅此一笔，就陪衬了角逐的首要。当有的小火伴把球拍在他人脚下时，“激发了小火伴们一阵欢笑声。”场内场外奇奥地呼应起来写，使我们看到了全数角逐是何等强烈强烈热闹，何等首要。当插手角逐的小芳同窗不谨严坐在地上的时辰，“同窗们又为她捏了一把汗。”场内的改变，激发围不美不美观同窗激情改变，二者之间老是慎密挂连，这样写是何等好哇！
3、我分享、我堆集
2、进修“文句段应用”
下面的两行词语有甚么特点？和同窗们交流你的发现。
1、读一读，找纪律。
点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是几回再三操作。在排场描述中起铺陈、衬着的浸染，使文章深切正视，条理清楚，表述周全，有连成一气之感。在写景抒情中，能收节奏光鲜，条理清楚、气象形象丰硕多姿，形象活跃传神之效，使文章节奏光鲜，激情抒发酣畅淋漓，语势获得增强。
点拨：写人物措辞时，可以不用“说”来表达。这两个句子分袂用“赞叹“婉言回绝”庖代了说”。我还想到了“谈论、教学、窃窃密语”等，也能够不用与“说”有关的词语。
2、练一练，学应用。
读句子，摹拟写一写。
3、我拓展，我堆集。
暗示“说”的词语还有：
一字词语：讲喊叫呼吟读问答训呵骂吼挽劝评议话赞阐述夸辩叙颂曰
二字词语：措辞谈话讲话论说陈述复述申述声名声明批注谈论辩说群情构和商谈哈谈筹商畅谈参议话语呓语梦呓怪话黑话假话坏话
四字词语：婉言危言评说痛斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑伶牙俐齿巧语如簧舌粲莲花滔滔一贯伶牙利齿七步之才语惊四座娓娓而谈趣话解颐滔滔不竭
第二课时
【教具预备】
课件。
【教学过程】
1、书法提醒
我们来进行一次书写作品展览
1、读一读，找纪律。
点拨：我们在书写中要寄望：
①笔划要写规范。良多同窗写字时斗劲随便，横写得不服，竖写得不直，出格是碰着了有折、有弯或是有钩的笔划，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔划写得不到位的默示。
②字的巨细要适中。非论是甚么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出必定的位置，把字写在格子的正中心。
③行款整洁，结构合理。
④书写要切确，不闪现错别字和不规范的汉字。
⑤养成自我检视的习惯，不竭提高书写水平。
2、练一练，学应用。
写一写下面的古诗，寄望书写提醒。
2、进修“穷年累月”。
1、出示名言警语。
鞠躬尽瘁，死尔后已。——【三国】诸葛亮
牺牲赴国难，视死忽如归——【三国】曹植
祖宗河山，当以死守，不成以尺寸与人——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国——【宋】陆游
2、进行朗读，做到熟读成诵
3、作者简介：
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时代蜀汉丞相，卓异的政治家、军事家、散文家、书法家、发现家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发现木牛流马、孔明灯等，并刷新连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生避世于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时代曹魏闻名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的成就而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
李纲（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，平易近族英雄。李纲能诗文，写有良多爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象光鲜活跃，气焰沉雄劲健。著有《梁溪师长教师文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。
陆游（1125年—1210年），字务不美不美观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗措辞平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁苦楚，尤以饱含爱国热忱对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色采光鲜，具有很高的史料价值。
4、注释。
鞠躬尽瘁，死尔后已
【释义】鞠躬：弯着身子，暗示尊敬、谨严；尽瘁：竭尽劳苦；已：遏制。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。
牺牲赴国难，视死忽如归
【释义】为体味除国难献身，把衰亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒沙场，博告捷利与自由的荣光！
祖宗河山，当以死守，不成以尺寸与人
【释义】祖宗留下来的土地，我们不管若何也要守住，一寸土地也不能让给他人。
位卑未敢忘忧国
【释义】意思是地位低也不敢健忘为国家担忧。它后来成了后世良多忧国忧平易近的寒素之士用以自警自励的名言。
5、赏析：这四句都是作者忧国忧平易近的爱国情怀，默示了中华子平易近酷好祖国的伟除夜精神，赞扔失踪踪身报国、舍身殉难的高尚思惟道德。
6、迟误浏览
寸寸山河寸寸金，侉离割裂力谁任。——【清】黄遵宪《赠梁任怙恃同年》
身既死兮神以灵，子魂灵兮为鬼雄——【战国．楚】屈原《国殇》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——【唐】王昌龄《出塞》
愿得此身长报国，何老生入玉门关——【唐】戴叔伦《塞上曲二首》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——【唐】王昌龄《参军行》
烈士不怕死，所死在忠贞。——【唐】柳宗元《韦道安》
苟利国家死活以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨泛泛事，但愿牺牲报国家。——【清】秋瑾《失踪踪题》
《语文场地二》教案13
教学方针
1．交流、总结提高浏览速度的编制。(重点)
2．能切确归纳综合一段话的首要意思。
3．能够连络成语的意思，把其具体的气象默示出来，做到语句通顺、活跃、具体。(重点)
4．背诵堆集有关珍惜时刻的名句，并除夜致体味内容。
课前预备
教师预备：建造多媒体课件。
学生预备：聚积关于珍惜时刻的名句。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、回忆要点，导入新课
1．导入：同窗们，回忆一下，本单元的操练重点是甚么？(指导学生读本单元每篇课文的导读语，总结编制)
2．指导学生小组内交流和总结“提高浏览速度的编制”。(课件出示：用较快的速度默读课文，体味文章的首要内容。)
2、连络课文，交流编制
1．指名读“交流平台”的内容，指导学生连络课后习题交流陈述请示提高浏览速度的编制，教师相机启发学生发现，是从哪篇课文学到的编制。
课件一一出示下面的编制：
(1)为了提高浏览的速度，我们要集中寄望力，尽可能连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。(《搭石》《将相和》)
(2)带着问题读也能够加速浏览的速度。(《甚么比猎豹的速度更快》)
(3)碰着不懂的词语，在不影响理解课文内容的气象下可以先不管它，继续往下读。(《甚么比猎豹的速度更快》)
(4)要做到一边读一边想，抓住关头文句，才能实时捕捉有用的信息。(《将相和》)
2．组织学生以小组角逐的编制，应用总结出来的速读编制读课文。
3．指导学生选择合适的编制，快速浏览两篇课外文章，体味首要内容，并记实下自己所用的时刻，完成操练。往后小组交流，全班集体勘误。
4．小结：俗语说：“熟能生巧。”让我们不竭操练，全力做到眼睛看得快，脑子想得快。
3、归纳综合意思，总结编制
1．过渡：除以上我们总结的编制，还有良多编制可以提高浏览速度。
2．课件出示“读下面的语句，写出首要意思”中的三段话，连络例句，指导学生用简单的话语归纳综合语句的首要意思，抓住主干“谁若何样了”总结归纳综合。
3．指导学生发现这类编制，使我们快速浏览。
4．小结：实时归纳综合语句的意思，能够辅佐我们加速浏览的'速度。
4、整体回首回头回忆回头回忆，安插功课
1．指导学生回首回头回忆回头回忆本节课复习的内容，加深理解。
2．应用本单元学过的提高浏览速度的编制，快速浏览本册书肆意两篇课文，可以和怙恃比比，看看谁的速度快。
第二课时
1、由题入手，激情导入
同窗们都知道成语形式短小固定，意思精辟。从小我们就堆集过良多成语。
2、回首回头回忆回头回忆课文，理解成语
1．指导学生切确读成语，并用自己的话说说成语的意思。(课件出示书中的四个成语：摆布尴尬、奋失踪落臂身、喋年夜张其词、怡然自得)
2．过渡：同窗们，回忆一下，在你读过的文章中，哪些语句表达的意思，让你感应传染到了人物的“摆布尴尬”或“奋失踪落臂身”？把这样的语句抄写在进修卡响应的表格里，并思虑下面的问题。
3．学生自力完成进修卡，当真思虑后，小组构和问题。
4．课件出示：“巨匠说秦王不外是想把和氏璧骗到手而已，不能上他的当；可若是禁绝予，又怕他派兵来进攻。”指导学生读句子，体味“摆布尴尬”的寄义。
5．课件出示：“杨靖宇正在奋力还击仇敌，右手段倏忽受了伤，他就用左手继续向仇敌射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，蓦然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。”指导学生读句子，抓住“继续、鲜血直流、咬紧、蓦然、击毙”等词语，体味杨靖宇奋失踪落臂身的精神。
6．指导学生体味——器具体的气象能够默示出成语的意思，并仿按例句把“喋年夜张其词、怡然自得”器具体的气象默示出来，在进修卡上各写一段话。
7．组织学生小组构和交流，并陈述请示。
3、朗读名句，学会堆集
1．课件出示四个关于惜时的名句，指导学生以各类形式朗读句子。(指名读、齐读、小组读、男女生赛读等)
2．指导学心理解名句除夜意，简单体味作者及写作布景。
3．课件出示操练，指名完成，集体勘误。
(1)补全名句。
①盛年不重来，____________。____________，岁月不待人。
②莫等闲，__________________，空悲切。
③不饱食以__________，不弃功于__________。
④若干良多若干好多事，________；六合转，________。一万年太久，______________。
(2)连线。
莫等闲，白了少岁首，空悲切。葛洪
实时当鼓舞激励，岁月不待人。岳飞
一万年太久，只争夙夜迟早。陶渊明
不饱食以成天，不弃功于寸阴。毛泽东
4．组织学生交流聚积到的关于珍惜时刻的名句，集体背诵。
5．小结：“一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫。”但愿同窗们能够珍惜时刻，和时刻赛跑，获得成功。
《语文场地二》教案14
教学方针
1、指导学生发现汉字纪律，自己小结识字的编制；
2、初步体味多义字；
3、白话酬酢；
教学重点：
进修识记生字的编制。
教学难点：
揭示自己从电视里学到的生字，培育自立进修的能力。
教学过程：
第一课时
1、导入：小伴侣，我们都有一个温馨亲善的'家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟谙了哪些字？
（2）学生拿出廉价的识字课本，分小组互订交流看电视时熟谙的字。（3）学生全班交流自己的识字编制，教师和同窗评议。
（4）小组进修“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了甚么？（5）集体交流，小组派代表陈述请示，总结识字编制。
（6）认读生字卡片（学生说一说是若何记住这个字的）。
3、读读想想
（1）小组进修：读一读这些词语，你发现了甚么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，暗示良多不合的意思？
《语文场地二》教案15
教学方针：
1.认一认课程表中的课程名称，进修“文，数学，音乐”5个生字。
2.用拼音，能按声母表的顺次连陆续，复习23个声母。3.经由过程“摆一摆，比一比”等编制，辅佐孩子分辩形近字母。
重点难点
1、谙练朗读并背诵课文。
2、培育孩子的拼读识字能力和语感。
教学过程：
1、谈话导入（识字加油站）
1.小伴侣们，你们知道潘教员此刻给巨匠上的是甚么课呀？指名回覆。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？
读得真好！你是若何熟谙它们的？你还在哪里见过这个字？是的，只要小伴侣们长于不美观不美观不雅察看，乐于动脑子，做个有心的孩子，我们就会不知不觉熟谙良多字，成为识字除夜王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？
2.那你们知道今天是礼拜几吗？我们今天有哪些课呢？泛泛泛泛你是若何提早知道上甚么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今天有哪些课吗？指导学生说说今天有甚么课？
3.同桌说一说，假定碰着巨匠都不熟谙的字可以向教员就教。
4.一一看图读词语，相机进修生字。
（1）进修“数学”：这就是我们的'数学书，这两个字会读吗？
课件：瞧，这个小伴侣在干甚么？这是篆文的学字，暗示一小我在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。逐步地就酿成此刻的学。暗示进修的意思。你能给它找到伴侣吗？
（2）进修“音乐”
礼拜一我们还有小伴侣们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同窗们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。
（3）去失踪踪图片你还熟谙他们吗？开仗车读。
指学生领读。（谁来当小教员带着我们读）你在哪儿还看过这些字？
5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（遵循学生的回覆，圈画，读）
2、声母连线
过渡：小伴侣们真会进修。教员给你们一个赞。我们经由过程看一看，比一比，问一问，读一读等编制熟谙了这么多生字，熟谙了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们天天要上的课程，这就是学语文，用语文。小伴侣们，我们不单熟谙了生字伴侣，我们还熟谙了23个声母伴侣，今天潘教员把它们也请到了我们的课堂上。
1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开仗车读。
2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们枚举队吧。教员把他们分成了7组，我们来看看。
3.教师指导男、女生分袂角逐读，拍手读。
4.为了让巨匠更好地记住它们的顺次，教员还编了一首小儿歌呢。范读。
出示：b、p、m、f真奸狡，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面高声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.游戏：小兔采蘑菇
过渡：小伴侣们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，愿意吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母
（1）小伴侣们默示真棒！有一个动物伴侣想跟巨匠交伴侣，不外它的脾性有点怪，它说，请小伴侣们按声母表顺次连陆续，它才会闪现，赶忙拿起你们的笔，连陆续吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。
（2）还有一个动物伴侣也想跟巨匠交伴侣哦！我们一路来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子）
3、拼音字母摹拟秀
过渡：你们真了不起！按顺次记住了这么多声母。(教师竖起除夜拇指)看看教员的手像哪个声母？（c）指名回覆。
1.良多的字母，我们可以用小手暗示出来，你还会暗示哪些字母？
学生小组内交流。教员这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。
2.游戏“我摆你猜”。
切换展台：我们除可以用小手，身体来暗示字母，教员还预备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同窗举手猜声母。碰着学生摆出一些易同化字母时，教师要抓住机缘，指导学生分说。如，当台上学生摆出q时，教师马上指导：p若何摆呢？
3.小结
4.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得出格像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好编制奉告我们。指学生说出自己分辩两个声母的编制。其它两组教法同上。
4、课堂小结
这节课你的最除夜收成是甚么？
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