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合用的语文教案5篇[热]
作为一名卓异的教员，凡是会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待巨匠分享。
![合用的语文教案5篇[热]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1、连络儿童已有的糊口经验和母语根底，熟谙三个生字。学写三个生字。
2、朗读课文，感应传染滑稽的乐趣。
3、经由过程读滑稽故事，成长思惟能力和想象能力，体味滑稽蕴涵的事理。
培育学成长于不美观不美观不雅察看，干事求实的品质。
教学重点：朗读课文，熟谙三个生字。体味滑稽蕴涵事理。
教具预备：生字卡片、讲授课件。
教学过程：
1、激趣导入：
1、同窗们你们快乐喜爱画画吗？今天，教员给巨匠带来了一个叫丁丁的小伴侣的四幅图，你们看看，他画得若何样？
2、丁丁是个若何的小画家，今天我们就来进修新课《粗心的小画家》，请同窗们齐读课题。
2、初读课文：
1、教员领读课文，学生标出生避世字：同窗们必定等急了，快让我们看看课文吧!打开书，听教员读课文，寄望听清字音。
2、同窗们想不想自己试一试？边读边把要求会认的三个字标好拼音，必定要读准音，把句子读通顺。
3、谁愿意给巨匠读一读，其他同窗当真听，有没有不切确的`处所，假若有你就帮帮他。
3、识字：
1、教员把一些字宝宝也请出来了，你们熟谙它们吗？
2、分小组合作进修，看哪组识字编制多，记字编制好。
3、陈述请示。
他（选字填空）
哈（口家族的字）
匹（量词填空）
4、这些生词你们熟谙吗？
4、进修课文
1、齐读课文：回到课文，看看今天学的生字，在文中你是不是定得。边读边思虑这首诗有几句话？
2、指名逐句读课文，边读边指导。
3、为甚么丁丁是个粗心的小画家？
4、在泛泛泛泛的糊口中你粗心过吗？
5、小结：看来粗心可真是个坏短处，真是害人不浅。我们要当真正视干事，这样才不致闹笑话，让巨匠快乐喜爱你。
6、听音乐（粗心的小画家）放松一下，让我们做一个细心的孩子，从改削丁丁的画最早吧！
5、写字
1、书空
2、不美观不美观不雅察看在虚宫格中的位置
3、师范写
4、生练写
6、总结
（略）
语文教案 篇2
《变脸》是我国新时代文学中一部优良的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描述了水上漂发现狗娃是女孩，要将她丢弃而事实下场又将她收容的一段挫折。这场戏，情节升沉跌荡，矛盾冲突尖锐，悦耳心魄，扣人心弦；人物形象光鲜，正视细节描绘、心理描绘，揭示人物的精神状况和激情冲突，给人以强烈的激情震动和精神冲击；戏曲说话既高度个性化，又高度糊口化，唱词传神悦耳，对白日然流利；思惟上正视打消重男轻女的世俗不美不美观念，激起人们对造成剧中人物悲剧命运本源的深层思虑。以上这些都闪现了作者戏曲创作的艰深的人文思惟和深挚的艺术功力。
教学本文，应指导学生在熟谙剧情的根底上，掌控人物之间的矛盾冲突；赏识戏曲说话，体味它们所表达的人物的思惟激情；悉心体味剧中的细节描绘，心理描绘，进修戏曲塑造人物形象的手艺。经由过程以上教学环节，指导学生赏识《变脸》的情节美、形象美、措辞美、手法美；深层切磋，切确理解水上漂的重男轻女的世俗不美不美观念。
课堂教学可采纳文献法、演读法、构和法、鉴赏法，充实提高学生的介入意识，初步培育学生赏识戏剧文学的审美情趣。
教学方针：
1、堆集词语，掌控“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会应用。
2、体味魏明伦及《变脸》的剧情。3、体味川剧的一般特点。
能力方针：
1、整体感知，掌控戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2、体味戏曲唱词和说白的措辞特点，深切理解剧中人物的思惟激情，初步培育学生的戏曲鉴赏能力。
德育方针：体味我国传统社会底层人平易近极其艰难的求生履历，感应传染他们身上所明灭的人道辉煌，打消重男轻女的世俗不美不美观念，与时代同步。
教学重点：
1、掌控剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、悉心体味剧中的细节描绘、心理描绘，理解它们所表达的人物的思惟激情。
第一课时
资料助读；整体感知，堆集词语，体味剧情；精读课文，赏识品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。
1、导语设计
设计(一)“变脸王”巨匠传说风闻过吗?(学生回覆：“一种电脑屏保法度楷模”“闻名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一名“变脸王”水上漂白叟。
设计(二)多媒体播放片子《变脸》片段。
芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀特技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。白叟不由为自己的变脸艺术事实下场有了传人而怡然自得。可是，他的欲望却落了空……
2、资料助读
学生揭示课前经由过程藏书楼或汇集汇集的有关资料，教师酌情供给相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部门)、《变脸》剧情简介等。
3、默读课文，整体感知
1、学生自读课文，体味剧情。
学生自行堆集词语。多媒体显示：
糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的模样。睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛恍忽不清。轻手轻脚(niè)：轻手轻脚。
2、学生交流初读课文的感应传染，用一句话归纳综合剧情。
示例1：这部戏曲描述的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描述了水上漂发现狗娃是女孩要将她丢弃而事实下场又将她收容的一段挫折。
4、精读课文，美点寻踪
1、学生细读课文，选自己最感欢兴奋乐喜爱的处所用铅笔在书的空白处作简单点评。
2、学生自立攻讦，进行美点寻踪。学生自由讲话。
生1：这场戏情节升沉跌荡，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象光鲜，让人过目难忘。
生3：戏曲说话清爽简单，通俗简略单纯，富有情味。
生4：描绘人物手法高深，细节描述、心理描述很是成功。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横算作岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。巨匠的讲话很超卓，触及到情节、形象、措辞、手法等渚多方面，美不胜收。让我们逐步赏识，尽兴品味吧。
5、师生配合赏析剧本的情节美
1、教师选两位同窗复述故事。其余同窗点评。
了了：剧中首先描述了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的气象，水上漂不由为自己的变脸艺术事实下场有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧聪明，很讨白叟快乐喜爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交接了二人的身世，默示了水上漂重男轻女的思惟和狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用孺子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失踪踪望而愤慨、疾苦，狗娃为自己将被丢弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高涨。
水上漂忍痛丢弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收容，在履历了这一番惊险往后，剧情事实下场有了却局。
2、教师创设合作切磋的空气，要肄业生用“《变脸》情节美。美在……”的句式措辞，配合交流，领略情节的不凡魅力。
学生思虑，小组交流，然后选代表讲话，全班交流。
生1：情节美在升沉跌荡，盘曲有致。上半场首要写水上漂与狗娃闲拉家常，正视地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的糊口图景；下半场爷孙反乐为愁，一疾苦一哀思，空气直转而下，水上漂丢弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，空气首要，激荡如潮，给人以强烈的激情震动和精神冲击。
生2：情节美在巧设“曲解”，以“曲解”组成悬念．并跟着“曲解”的解密、底蕴的闪现而爆发尖锐乖戾的.矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃没法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，孺子尿除夜泄神秘；爷爷但愿失踪，疾苦之余作出丢弃狗娃的抉择，狗娃哀思苦苦相求。
生3：情节美在铺垫、暗示的奇奥设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理傍边。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传特技，传男不传女，铺垫三也。狗娃遏制为爷爷挠痒。暗示一也；措辞结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接默示了人物之间的矛盾冲突和各自的心里冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突默示为他重男轻女的思惟不美不美观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂心里的冲突默示了谋求家族益处，消弭保留逆境的欲望；狗娃的处境默示了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
6、安插功课
1、把剧中的几段唱词找出来，体味一下它们在形式上具有若何的特点，在剧等分袂起甚么浸染。
2、课外浏览《变脸》全剧。
语文教案 篇3
1、教学要求：
1、激起学生交流的欲望，培育呵护动物的意识。
2、进修“因果”句式，堆集有关生肖的成语，进行措辞操练，学写不美观不美观不雅察看日志。
3、提高学生白话酬酢能力，激起学生堆集词汇的欢兴奋乐喜爱。
2、重点、难点：
1、进修“因果”关系的句式。
2、激起学生堆集词汇的欢兴奋乐喜爱。
3、学写不美观不美观不雅察看日志。
3、讲授课时。
两课时。
4、教学过程。
（一）语海畅游。
1、读读绕口令，看谁读得好。
（1）操练读绕口令。
（2）齐读。
（3）睁开角逐，看谁读得又快又对。
（4）说说自己堆集的绕口令。
①两只小白鸽，一只除夜天鹅，它们口很渴，喝水很欢愉。
②张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起除夜黄瓜，抱着当娃娃。
2、把句子填补完全。
（1）念书中的句子，了了要求。
（2）自己操练完成。
（3）读自己填补完全的句子，搜检前后内容是不是适当。
（4）投影出示同窗的.句子，配合勘误。
“因为”是启事，“所以”是功能。
①因为下雨了，所以我今天没有到公园去游玩。
②因为丁丁生病了，所以他今天没有来上学。
（二）积少成多。
1、读读背背。
（1）朗读古诗《蜂》。
（2）说说你对古诗的理解。同窗彼此填补。
教员小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农民一年辛劳奋动，创作发现了巨除夜的财富，却得不到温饱，全被统治者褫夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳悦耳平易近的深切同情，同时也揭穿了封建社会人抽剥人的不服等现象。该诗言简意赅，寄义深切，惹人沉思。
（3）有激情地朗读古诗。
（4）操练背诵。
2、我的汇集本。
（1）认读成语。
投影出示成语：鼠目寸光、恃势凌人、守株待兔、画龙点睛、打草惊蛇、旗开告捷、亡羊补牢、呆若木鸡、病笃挣扎。
（2）理解意思。
（3）抄写成语。
（4）交流自己聚积的与生肖有关的成语。
身先士卒、助纣为虐、老态龙钟、有始无终、牛之一毛、刀山火海、鸡犬不宁、狼狈而逃。
语文教案 篇4
【教学方针】
1.学会本课生字，熟谙新的偏旁；能切确、美不美不美观地书写本课生字，进一步体味统一个偏旁加上不合的根底字能组成新的字，这些字之间是有联系关系的。
2.朗读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感应传染中国轨道交通的成长火速；激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写生字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步体味“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学预备】
【教学时刻】 2课时
第一课时
【课时方针】
1． 学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写“轮、轨、载、转”。
2． 切确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】借助偏旁，让学生初步体味“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
【教学过程】
1、新课导入。
1.出示“车”图，引出古文字 “车”，
师介绍：车的甲骨文，中心一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，除夜都与车和车的步履有关。齐读“车”。
进修生字“车”，范写，学生书空练写一个。
2.导学提醒：师出示转盘，你能说嗣魅这个转盘上的字有甚么特点吗？
2.学生试学：细心不美观不美观不雅察看转盘并请学生上台指着自己熟谙的字读给巨匠听。
3.熟谙新的偏旁“车字旁”，不美观不美观不雅察看“车”与“车子旁”书写的异同。
2、整体感知。
1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。
要求读准字音，词连读。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音等闲读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小教员转转盘，领读新字，教巨匠读三遍。
4.出示卡片，开仗车读，齐读。
导学提醒：说说从读中发现了甚么。（“车字旁”的字凡是和车、和交通有关系。）
教师相机渗入形声字的常识。
3、初读儿歌，理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学；找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
（2）遵循车轮数目标不合，车又可以分为甚么？
3.合作共学：连络糊口现实理解“装载”、“转眼”、“运输”的寄义。
（1）请学生说嗣魅这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。
教师相机指导。
（2）重点理解“转眼”：速度很快，时刻很是地短。
谁还知道还有甚么词语也能暗示时刻长短常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、瞬息。辅佐学生堆集词语。
4.再次认读词语和生字。
4、指导书写。
指导书写：轮、轨、载、转
1.学生试学：请学生《操练1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.进修新偏旁。
3.合作共学：
（1） 指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的编制。说说写字时要寄望哪些关头笔划。
4．教师示范写。学生描红临写，教师放哨指导。
5.反馈更正。
5、课堂小结。
这节课我们熟谙了本课的.生字。下节课我们继续进修《识字4》，一路去体味坐上协调号是若何的感应传染。
6、功课设计：
1．切确、流利、有激情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
第二课时
【课时方针】
1．能切确、美不美不美观地书写本课生字，进一步体味统一个偏旁加上不合的根底字能组成新的字，这些字之间是有联系关系的。
2．背诵儿歌，理解儿歌。
【教学重点】
背诵儿歌，理解儿歌。
【教学难点】
感应传染中国轨道交通的成长火速；激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
【课前预学】
学生课前看插图。
【教学过程】
1、复习导入
1.抽读生词卡片。
2.今天我们将继续学完《识字4》。
2、认读儿歌。
1.导学提醒：同窗们，今天这节课，我们要进修一首出格好听的儿歌。
出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。
2.学生试学：同桌彼此搜检，寄望正音，同桌读得好的送给一个除夜拇指。
3．指名读，教师相机正音。
4．合作共学：去拼音读。
四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。
3、理解儿歌，指导有激情地朗读课文。
1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“协调号，跑得快”。
请做过动车或火车的同窗来谈谈自己的感应传染。
从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感应传染到“跑得快”。
交流：当面、飞、转眼
教师出示地图，让学生感应传染从北京到上海的距离概略有多远。同时与通俗火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感应传染动车速度的快。
2.学生试学：谁能抓住适才适才找到的词语，用朗读的形式让我们感应传染到“跑得快”。
学生自由练读。指名读。相机评价。
3.合作共学：坐上这样的动车，小伴侣的神采若何样？
谁能带着这样的神采将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己快乐喜爱的动作。
学生自由练读。指名读。
4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感应传染到“协调号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。
同桌互背互查。
3、指导书写。
指导书写：美、京、海
1.学生试学：请学生《操练1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。
2.进修新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺，组词。
（2）交流识字记字的编制。说说写字时要寄望哪些关头笔划。
4．教师示范写。学生描红临写，教师放哨指导。
5.反馈更正。
4、功课设计：
1、背诵儿歌。
2、完成习字册相关内容。
语文教案 篇5
[教学方针]
1、常识教学：掌控文中闪现的经常操作生字、新词。
2、能力操练：初步体味肖像、对话、心理等描述手法的浸染;初步学会赏析和有神采地朗读平易近间故事，寄望描陈述话的切确应用。
3、思惟激情教育：感应传染课文所称道的劳悦耳平易近的聪明和力量。
[重点、难点]
1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的脾性特点。渔夫是诚心仁慈、机智英勇的劳动者形象，默示了劳悦耳平易近的醒觉过程，称道劳悦耳平易近的聪明和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭穿了仇敌的残暴和拙笨。
2、难点：掌控渔夫和魔鬼的'矛盾成长转化过程。
[教学编制]
构和式、电教辅助式。
第一课时
1、复习回首回头回忆回头回忆平易近间故事的特点
2、搜检课后操练4、进行正音
渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen
3、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》
4、范读课文(或听课文录音)
5、理清文章思绪、分化结构
1、第一部门(从开首至“他感应传染很是稀少”)描述渔夫打鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部门(从“隔了一会儿”至“适才我是跟你恶作剧的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部门(最后一节)交接斗争的功能。
6、组织学生构和故事的细节描述
1、渔夫第四次撒网的动作描述：撒——捞——撮合来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶
2、魔鬼的心理勾当描述：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
3、渔夫的心理勾当描述：捞起黄铜瓶时的设法：魔鬼奉告渔夫“非死不成时”渔夫的心理勾当。
4、魔鬼的概况描述：连络操练三，体味例如手法的应用及其浸染。
学生朗读有关细节描述的语句。
7、分角度有神采地朗读课文
8、安插功课
1、归纳本文的寄意;2、分化渔夫同魔鬼的对话描述;3、预备“正义战胜邪恶”的有关故事。
第二课时
1、复习搜检
2、继续构和故事的细节描述即渔夫与魔鬼的对话描述——两次正面交锋
3、要肄业生从归纳综合形象入手，归结寄意。
经由过程发问并指导学生浏览课文后归纳综合形象。
发问：a、渔夫无邪地想说服魔鬼抛却杀人念头，说了然甚么?b、渔夫用甚么编制最后战胜了魔鬼?默示了渔夫的甚么品质?c、魔鬼错把渔夫算作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫其实不是所罗门时却凶想毕露，这说了然甚么? d、魔鬼再次求绕默示了甚么?
寄意：正义力量必定能战胜邪恶势力，对魔鬼那样的泼辣仇敌，不能抱有胡想，施加仁慈，而要勇于斗争，依托自己的聪明和力量去战胜它。
让学生说说自己知道的其他近似的事例。
4、分组进行故事角逐
要求：1、在关头处有细节描述;2、凸起人物脾性特点。讲述落伍行评议。
5、分脚色朗读渔夫和魔鬼的对话
6、安插功课
课外浏览《一千零一夜》故事。
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