四年级下册《我只看见你的眼睛》语文教案

时刻：2024-01-17 08:50:05 语文教案我要投稿

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北师除夜版四年级下册《我只看见你的眼睛》语文教案

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠清理的北师除夜版四年级下册《我只看见你的眼睛》语文教案，但愿能够辅佐到巨匠。

北师除夜版四年级下册《我只看见你的眼睛》语文教案

　　学情分化：

　　本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基底蕴等，句句压韵，富有光鲜的节奏感与协调的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，应用层叠的手法，回环复沓，给读者揭示了眼神所表达的不合激情，称道了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的钦佩之情。该诗歌当然篇幅短小，但理解起来其实不等闲，所以课前应查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料，课中当令播放，并以读代讲，经由过程几回再三的品读，想象意境，激起学生对白衣战士的钦佩之情。

　　教学重点：

　　1、可以或良多条理、有激情地朗读课文。

　　2、抓住重点文句、连络布景资料进修文本，体味医护人员的尊贵精神

　　教学难点：

　　连络文本内容和布景资料体味医护人员的眼睛为甚么“斑斓悦耳”。

　　教学方针：

　　1、经由过程进修课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时代，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各类激情交流都来自于“眼睛”，从而体味到医护人员治病救人、失踪踪臂小我安危的精神，激起对医护人员的钦佩之情。

　　2、进一步掌控系统聚积资料的编制环节，初步知道经由过程体味布景有助于理解课文的浏览编制，并进修在习作中交接布景的写作编制。

　　3、操作所学过的进修生字词的编制，自立学会本课要求掌控的生字及生词。教具预备：“非典”时代医护人员冒着危险解救病人气象的多媒体课件、音乐、口罩。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激趣导学

　　同窗们，看我带来了一件甚么工具？（出示口罩）在2003年时口罩的操作率出格高，知道为甚么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）风行的时代给你留下了哪些深切的记忆？我们都惊慌自己被传染上“非典”，莫非成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里，承受了血与火的考验，用辛劳的汗水和除夜无畏的精神与病魔睁开了殊死的奋斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。诗人用斑斓的文字写出了一首赞歌，今天我们就来进修这首赞歌。（板题）

　　2、初读课文，整体感知

　　1、齐读课题，看了课题，你想知道甚么？（a、课题中的“你”指的是谁？b、为甚么说“我只看见你的眼睛”？）

　　2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感伤的处所。

　　3、教师搜检学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌控气象。（出示课件：肆虐、病魔、愤慨、抉择、快慰、流淌、高尚、明灭。）

　　4、同桌互读，搜检文章是不是读得切确流利？思虑：文中的“你”指的是谁？（出示图片：白衣天使）

　　5、指名“开仗车”读课文，思虑：这是一双甚么样的眼睛？（板书：斑斓悦耳）

　　3、解读课文，理解内容

　　1、教员给巨匠也带来一些在“非典”时代医护人员解救病人的照片。（出示课件）看完往后有何感应传染？

　　2、构和：为甚么诗中说“我只看见你的眼睛”？

　　（经由过程布景介绍和构和，使学生体味因“非典”传布编制不凡，医护人员无一破例埠穿戴隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各类激情交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。）

　　3、是的，面临不合的场所，医护人员默示出不合的立场。再看看课文，作者是从哪些方面感应传染医护人员的眼睛是那样斑斓悦耳？（遵循学生回覆相机与学生一路进一步深切进修各个小节的内容）

　　师依学生回覆板书：愤慨、沉着、抉择抉择信念、剖断、和顺的密意、高尚的心灵。

　　4、指导学生进修第一小节。

　　（1）指名读第一小节，其他学生边听边想想这一小节写的是甚么？

　　（第一小节写医护人员面临“非典”病魔时愤慨的神采和沉着的立场。）

　　（2）面临病魔，医护人员眼中透露的是甚么样的眼神？画出描述医护人员眼神的词语。（面临肆虐的病魔，医护人员的眼中布满着愤慨和沉着。）

　　（3）理解“肆虐”的寄义，想想还可以由甚么用“肆虐”形容？（暴风、暴雨、洪水……）体味“非典”对人类的风险，和抗击“非典”的紧迫性。

　　（4）你从医护人员的眼神中体味到了甚么？（谈谈对“面临肆虐的病魔，你的眼中布满着愤慨和沉着。”这句话的理解，体味医护人员面临病魔的愤慨和沉着的立场和他们临危不惧的高尚品质。）

　　（5）你认为这一节理当读出甚么样的激情？齐读第一小节。（进一步体味医护人员临危不惧的高尚品质。）

　　5、指导学生总结进修第一小节的编制：读――画――议――读

　　6、应用进修第一小节的编制，小组合作进修2―4小节。

　　7、全班交流。

　　（1）交流第二小节。

　　①指名读第二小节，说说第二小节写了甚么？

　　（第二小节写医护人员在死活决按时默示出的战胜病魔的抉择抉择信念和毅力。）

　　②理解“抉择”的寄义，（体味医护人员在死活决按时默示出的战胜病魔的抉择抉择信念和毅力。）

　　③医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了珍贵的生命。

　　④自由朗读第二小节，读出剖断的语气。

　　（2）交流第三小节。

　　①指名读第三小节，说嗣魅这一小节写了甚么？

　　（第三小节写医护人员用和顺的密意快慰病人。）

　　②（播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些悦耳的故事？（连络课前体味的资料说一说）

　　③恰是一点一滴积攒起来的深挚的激情缓和着病人的心，你看，病人的眼中也布满了甚么？（播放多媒体课件）连络前两小节内容，感应传染医护人员对病人的无限柔情。

　　④齐读第三小节，体味医护人员对病人无所不至的关心。

　　（3）全班齐读前三小节，感应传染医护人员的眼神中所表达的不合的激情，（4）齐读4、5小节，想想作者在这首诗歌中表达了甚么样的激情？

　　（称道白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的钦佩之情。）

　　8、想像意境，睁开畅读角逐，把对白衣战士的钦佩之情经由过程读默示出来。

　　（1）男女生分小节读。

　　（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。

　　4、拓展迟误：

　　在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的悦耳篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些甚么呢？（学生说后，鼓舞鼓舞激励学生将说的写下来。）

　　5、总结

　　1、配乐朗读。你们的歌咏很有传染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）

　　2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有甚么更深切的熟谙？我们透过一双斑斓悦耳的眼睛，赏识到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，让我们全数起立，把最强烈强烈热闹的掌声献给这些时代英雄吧！

　　板书设计：

　　我只看见你的眼睛

　　斑斓悦耳愤慨、沉着

　　抉择抉择信念、剖断

　　和顺的密意

　　高尚的心灵

　　教学反思

　　本节教学，将“读”这个主线贯串全数教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感应传染。遵守了“学生是语文进修的主人”的理念，让学生更多的具有自立进修、自立创作发现的权力和机缘。

　　1、前人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中，指导学生采纳“读――画――议――读”的编制进修第一小节，然后罢休让学生合作进修此外几节内容，借以教给学生念书的编制，使学生学会念书，培育学生念书的能力。

　　2、精心设计教学勾当、进修勾当和过渡语，出力鼓舞学生进修的热忱，使教师之情，学生之情，作者之情，作品之情发生共识，确保教师、学生与文本之间的对话有用进行。本课设计，正视教学勾当、学生进修勾当和过渡语的设计，鼓舞激励学生在朗读时全力进行激情的投入，除夜除夜提高了进修的积极性和自动性。

　　在抓重点词语理解感悟课文的时辰，仍是不够深切透辟，还应几回再三吃透教材，尔后在教学中还应继续全力。

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