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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要写一份优良的教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教案10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
写话内容
语文场地一的写一写，要肄业生把自己在春季里的发现写下来。这是本册教材放置的第一次斗劲正式的写话操练，也是在白话酬酢的根底长进行的写话操练。
设计理念
1．《语文课程尺度》了了指出：第一学段的写话要让学生对写话有欢兴奋乐喜爱，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟谙和感应。是以，本次写话操练应把培育学生写话的欢兴奋乐喜爱放在第一名，指导学生把自己说的话加以清理写下来。
2．《语文课程尺度》还出格强调：为了下降肇端阶段的难度，重在培育学生的写作欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念，正视培育思虑、默示的能力。此次写话操练适当提醒学生先想想写话的顺次，后动笔，写好后鼓舞鼓舞激励学生读一读，与火伴分享写话的轻松与欢愉。
教学过程
1、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。
2．导语：教员从同窗们斑斓悦耳的歌声中听出，同窗们对春季又有了新的发现和欣喜（板书：春季里的发现）。巨匠理当为自己的新发现而欢愉，请巨匠为自己拍手吧！你们愿意把自己的新发现和欢愉写下来奉告更多的人吗？
2、以画引说
1．请学生自立在适才发下去的白纸上把此次课前师生郊外踏春勾当或自己在其他勾傍边新发现的春季景物画下来，看谁画得最多。（画一种为及格，画两种为精采，画三种为优良，画四种以受骗然是更优良）请寄望：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。
2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画勾当。小组成员说各自所画的内容，要求按发现甚么样的景物＋它想干甚么的思绪顺次来讲。（示例：我发现小草探出了尖脑壳，它想干甚么呢？它是想看看这斑斓的春季，和我玩一会儿）
3．各小组遵循本组所画和所说的气象，给小组取一个巨匠都快乐喜爱的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合列位新发现的内容合作完成一幅新发现的斑斓春景图和举荐一名能综合列位组员的话教学这幅画的代表。
4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的丹青）
5．师生评画与鼓舞激励：（1）画中内容尽是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能遵循必定的条理（如植物──动物──天色改变──人们的勾当）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。
3、以文记说
1．导语：最有本事和最值得奖励的是把遵循丹青说的话记实下来，写在丹青旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也能够选择在小组合作的画旁写上巨匠说的话。能把巨匠想说的话写出来，这是最优良的，相信列位同窗必定会全力去做最优良的。不会写的字可以写拼音，最好的编制是问教员和同窗。能按顺次有条理写出来的，将获得一颗发现星。
2．学生写话。教师放哨指导，提醒并鼓舞鼓舞激励写话有坚苦的学生全力写好自己说的那些话，也能够应用课文中现成的文句表达自己的意思。启发并鼓舞鼓舞激励写话能力较强的学生，不单写出新发现的斑斓气象形象，还理当斗胆地把自己的联想、想象写出来。
4、以评促写
1．自读自评拓展。（1）用兴奋的神采和欢畅的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的.是不是顺畅，需不需要改动。（这可就教同窗和教员）（3）请用斑斓的，我想对你说的编制来表达自己对所发现景物的激情，并写在文章的后面。
2．小组互读互评。交流各自的写话并读一读，体验成功的喜悦К并按哪里写得好＋为甚么写得好的思绪评说。最后每组举荐一篇优良的写话插手全班交流。
3．各小组派代表登台宣读本组的优良写话，师生合作评议，深切体验写话的欢愉。（评为优良写话的前提是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有必定的条理。（4）切确操作逗号、句号、问号、感伤号）给优良者奖励发现星。
4．学生自找他人的优良写话读一读，并按优良写话的前提改削自己的写话。要求找教员评价的，教员应稳重承诺，达到优良的写话者，必定奖给发现星。
设计总评
本设计主若是考试考试和斥地新课改理念指导下的第一学段写话教学不容轻忽的三个焦点问题。
其一，欢兴奋乐喜爱激情问题。《语文课程尺度》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的欢兴奋乐喜爱。让学生快乐喜爱写、乐于写，有益于战胜在口头语转化为书面语过程中发生的畏难激情。因为学生对春季都不目生，是以要求对春季有新的发现并写出来，没有欢兴奋乐喜爱及激情的撑持是不成的。本设计正视从欢兴奋乐喜爱入手，以歌激起情趣，以画调动激情，以评价鼓舞激励使其欢兴奋乐喜爱持久。学生有了较浓的欢兴奋乐喜爱，当然就会轻松兴奋地写出自己在春季里的新发现。
其二，联想想象问题。第一学段的学生经常在独自玩耍时喃喃自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这类联想和想象的方针性和主题性虽不强，但他们在教员的指导下遵循自己畴昔的经验自由联想和想象，丰硕怪异的奇思妙想经常呈现。是以，设计让学生画出和说出自己发现的春季的景物往后，想象它们想干甚么，并以此为根底进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有益于锤炼学生的想象力，从而把写出自己对四周事物的熟谙和感应的要求落到实处。
其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春季里的新发现，既能扩年夜他们写作思绪，组成思惟上的飞跃，发生灵感，又能体味到话语是要合乎习惯，要讲究轨则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑壳来，想和我一路玩之类的美句，从而获得措辞上锤炼。设计用发现甚么样的景物＋它想干甚么的顺次说单个景物；按必定条理说一组景物；用斑斓的，我想对你说的编制来表达激情，恰是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地措辞写话，抵制信口开合的伪自由写话，把作文的根柢打好。
除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。
语文教案 篇2
教学方针 ：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系糊口现实识记生字，并堆集成语。
3、看图进行白话酬酢，培育白话酬酢能力，并鼓舞鼓舞激励学活跃脑子设编制，做长于思虑的孩子。
4、绘画、写话、培育初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语揭示。
重点难点：
1、进修一字多义的用法，堆集新词。
2、进行白话酬酢。
3、绘画、写话。
教学时刻：四课时
第一课时
教学方针 ：
1、进修一字多义的用法。
2、认读新词。
教学器具：投影片
教学过程
1、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原本是小艺。
②我的伴侣马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读进修火伴的提醒语，想想三句话中回字的.意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体，体味回的几种注释。
①还，走向原本的处所。
②失踪踪转。
③改变、环抱。
④回覆、答报。
⑤量词、指事务的次数。
⑥回族，我国少数平易近族名。
5、再读句子，选择回在句子中的切确意思。
句①：回是失踪踪转的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量词，指工作的件数。
6、学生陈述请示：说说从适才的进修中发现了甚么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，是以在泛泛泛泛的浏览中，我们要联系具体的措辞气象理解字的意思，提高浏览能力。
2、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系糊口现实说嗣魅这些字跟偏旁有甚么关系，体味字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字编制。
4、出示响应的图片认读。
5、扩年夜操练：学生回家不美观不美观不雅察看厨房里的器具，看是不是能说出名称，并堆集新词，进修新字，制成词卡。
3、课堂操练
1、投影出示句子，说说统一个字在不合句中的意思：
①花
mm穿戴一件花衣服。
公园里的花开得很是艳丽。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
凌晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成就，爸爸发火了。
我军向仇敌乖戾开仗。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学方针
堆集成语，体味成语的意思。
教学器具：词语卡片
教学过程
1、复习导入
1、出示上节课学过的厨房器具卡片，指名认读。
2、学生揭示自己建造的词卡认读
2、读读背背
1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。
2、小组合作：读成语，彼此正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3、全班交流：分组读成语，构和不懂成语的意思。
4、按自己快乐喜爱的编制背成语。
3、巩固操练：填空
（）（）合力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）学（）问念书（）（）（）（）自见
第三课时
教学方针 看图进行白话酬酢
教学器具：教学挂图
教学过程
1、出示教学挂图
1、看图，说说每幅丹青的甚么内容。
2、议图，弄除夜白四幅图连起来讲的甚么事。
2、续编故事
1、假定你是图中的小伴侣，你会若何做呢？
（鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言）
2、选择合理的设法，小组合作续编故事。
⑴小伴侣熟谙这位叔叔切当是爸爸的伴侣,该若何办？
⑵小伴侣不熟谙这位叔叔，又该若何办？
3、全班揭示
1、小组评选好的同窗到台前讲故事。
2 、评选故事除夜王。
4、构和交流
经由过程这个故事，你知道了甚么？
第四课时
教学方针
1、完成揭示台中的填字游戏，谜语揭示。
2、画画、写话。
教学器具：投影片
教学过程
1、揭示台
1、完成填字游戏。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语填补完全。
⑶指名读成语，看是不是切确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了甚么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己预备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语角逐，评出猜谜除夜王。
2、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己出手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，寄望语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组彼此揭示交流。
语文教案 篇3
教学方针
常识与手艺方针：
1.读准带拼音的生字，理解“要塞、苍劲、气焰磅礴、广袤无垠、感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌、干戈扰攘、交兵频仍”等词。
2.有激情的朗读本课。
过程和编制方针：
连络图片、资料，学生交流、思虑、朗读，贯通文章内在。
激情立场和价值不美不美观方针：
感应传染山海关之宏伟壮不美不美观，还要体悟其“忠贞”的魂灵。
教学重点
联系课文内容查找资料，聚积中华儿女与异族入侵作斗争的故事，体味山海关历史，了了山海关的不成替代浸染。
教学过程
1、导入新课：同窗们，巨匠去过山海关吗？
山海关给你留下了若何的印象？今天我们就走进
山海关，板书课文问题问题。
2、初读课文
要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读切确，句子读切确，读错的字写在纠错本上。
等闲读错的字：
铮铮响、除夜扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌、干戈扰攘、交兵频仍、抵当、捍卫
3、品读贯通
中心话题：
来到思慕已久的山海关作者看到了甚么？发生了若何的联想，发出了若何的感伤？
学生自渎合作、参议、交流。
预设点1
连络4、5自然段和资料，你看到甚么？摘出首要的字词，从这里你想到了甚么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸峙于白云之间、耸立云天、气焰磅礴……好宏伟的关塞，好险峻的去向！”
体味山海关的宏伟壮不美不美观。
北面是燕山山脉，重堆叠叠，万里长城连缀升沉；南面是苍莽无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”。。。。。。
这时辰让同窗交流感应传染。
再朗读，经由过程朗读让学生体味“山海关，耸峙于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，简直是名不虚传的全国第一关”。经由过程“脖颈”“咽喉”
这两个词让学生感应传染山海关险峻的地舆位置，连络学生讲话指导朗读。
追问：你读那儿何处这几段山海关给你留下了若何的印象？
预设点2
连络6、7、8自然段，说一说作者发出了若何的感伤，摘出有关的句子，再一次朗读，体味作者的激情，并连络自己聚积的中华儿女与异族入侵做斗争的故事进行构和。
学生会从“我真想……”
“我感应传染自己仿佛置身于……”等句段中感应传染作者的思绪。经由过程“我还想跟着那蜿蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷的渤海，去一洗那炎夏盛暑的汗水、关山万里的风尘……我感应传染自己仿佛置身于古沙场上，身披盔甲，手持金戈，站立在这威武的雄关之上，一股感动鼓舞感动细腻除夜方悲歌的火辣辣的激情涌遍我全身。这雄关巍然耸峙于华夏的除夜地上，山海之间、咽喉要地，一次又一次地抵当着异族的加害，捍卫着神圣的河山。这耸立云天的刚毅的城墙上的一块块砖石，哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血？”让学生感应传染作者心里油可是生的感动鼓舞感动细腻除夜方情怀。
生：作者思如泉涌，尽兴宣泄。
生：作者的想象不至于此，甚至回到英姿英才的“古沙场上”，不难发现，作者写宏伟的山海关，是因为“这雄关巍然耸峙于华夏的除夜地上，山海之间，咽喉要地，一次有一次地抵当着异族的入侵，捍卫着神圣的`河山。
师：对。“这耸立入云的刚毅的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”这段铿锵有力的文字，字字悦耳心魄，足以声名在中华平易近族历史上这雄关所发生的巨除夜浸染。
生：一个热血沸腾、顶天马上的英雄铁汉。在这里作者既在群情又在抒情。
师：进一步体味我们的先酬报了捍卫河山献出了自己的鲜血，他们身上披发着爱国情怀，连络学生讲话，指导朗读。
预设点3
连络9、10自然段说一说作者的群情和抒情，看到作者这么强烈的感应传染，说说自己的感应传染。
在学生充实理解与读的根底上，让学生说己的感悟，鼓舞鼓舞激励学生斗胆说己的不雅概念，并作出适当、实时的。
生：山海关之所以宏伟壮不美不美观，是因为它那伟除夜的体格、忠贞的魂灵，它永远刻在人们心中。
师：对，在中华平易近族的历史上，山海关有着不成替代的浸染。同时，作者在文中把抒情同记事奇奥地连络起来，在叙事中抒情，在抒情中叙事。从而使我们深深地遭到传染。
4、再次朗读课文
5、功课
聚积关于山海关的历史故事。
语文教案 篇4
1、引入
你们知道我最小时辰的欲望是甚么？最想干甚么？(科学家)当这个欲望不了，我就只好当一名教员来间接实现我的欲望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做甚么？(做研究)研究甚么？在研究之前，我们先要有一种极其夸姣的神采，才能兴奋地做好研究，对不合错误？猜个词若何样？(妙到极点，没法用言语表达)你有过妙不成言的感应传染吗？说给巨匠听听。
2、板书：妙不成言的位置
巨匠昨天读了文章，“位置”是指谁的`位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>
那么我们贪玩研究甚么？
3、今天一切以你们为主，首先你们自己必定进修这课的方针，分组读，每小我说嗣魅这课你研究方针，评最好组合F4组合。
教师遵循学生回覆，板书方针。
4、学生研究
㈠为甚么只有地球闪现了生命？
㈡金星为甚么没有生命？
㈢火星为甚么没有生命？
㈣为甚么说地球所处的位置妙不成言？
遵循学生作答板书。
5、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些甚么？还想体味些甚么？看谁查找资料最多，常识最丰硕？我们评一个四(3)班天体物理学博士。
6、今天巨匠研究得很好，饶有欢兴奋乐喜爱。今朝世界对地球外到底有没有生命，最感欢兴奋乐喜爱的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的气象。
语文教案 篇5
1、谈话导入。
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是甚么处所吗？（喷喷香港）
②喷喷香港，她为甚么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去旅游一下，具体感应传染这颗璀璨很是的“东方之珠”。
2、整体感知。
①指名读浏览提醒，找出浏览要求：说说课文是从哪几方面介绍喷喷香港的。
②学生用自己快乐喜爱的编制读课文，边读边想。
③交流陈述请示。教师遵循学生的讲话，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
3、朗读体验。
①用自己快乐喜爱的.编制读课文，把自己出格快乐喜爱的段落多读几遍。想想读懂了甚么，还有哪儿没有读懂。
②交流揭示。学生读自己快乐喜爱的语段，说说从课文中体味到了甚么，提出不懂的问题。
③师生配合释疑。
4、拓展勾当。
1、进行“喷喷香港的昨天与今天”发布会。
2、学生自由交流聚积到的资料，也可用自己快乐喜爱的编制表达读了课文后的感应传染。
语文教案 篇6
教学内容
操练２
总课时
２课时
教学方针
1、能更正部门等闲些错笔划的字，并经由过程斗劲，强化记忆，操练2[第九册]。
2、初步体味近义词"积攒"与"堆集"、"鼓舞激励"与"鼓舞鼓舞激励"的不合用法；掌控部门词语的不合用法；掌控部门词语的搭配习惯；能适当应用几个介词。
3、初步学会缩写句子（去失踪踪润色部门，保留句子主干）。
4、能应用抓住重点文句深切理解课文的浏览编制读懂短文。
教学重点 难点
教学重点：第７题
教学难点：第５题
教具投影片
教学过程
第1课时
1、了了本课时方针。
2、操练第1题。
１、出示教师专心写错的`字，请学生改。
２、说说哪些笔划易错。
３、当真、细心地抄写。
４、互查、勘误。
3、操练第2题。
１、查字典，辨词义(说彼此点与不合点)。
２、读句子，分化句意
３、填词，再读。
４、你还能为这一组词分袂写一句话吗？写好后交流时，要寄望赞誉把这些词用于其他方面的学生。
4、操练第3题。
１、读题，明要求。
２、不美观不美观不雅察看，分化“左边”与“右边”的配合点，小学五年级语文教案《操练2[第九册]》。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有慎密慎密亲密联系。
３、自力做，交流。
４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连陆续。（学生互动后陈述请示）
5、操练第4题。
1、自力完成。
２、交流、改正。
３、全班齐读这段话，说嗣魅这些词在句子中起甚么浸染。（初步体味介词的毗连浸染）
6、操练第5题。
１、读问题问题和例句，斗劲：保留甚么？去失踪踪甚么？了了要把句子缩到最简单的水平。
２、供给句式：“谁干甚么”“谁若何样”“甚么干甚么”和““甚么若何样。”
３、试做第1句。读——划出主干-——再读。
４、做第２、３句，交流。
7、功课：完成《功课本》第1——5题。
第2课时
1、指导完成第６题。
１、读题了了要求：一读二找三删
２、指名读短文，说说首要意思。
３、找出与首要意思无关的句子，并说说为甚么。
４、删去无关的这句话后，再次朗读。
５、小结：我们在写一段话时，要遵循首要意思来放置材料，不东拉西扯。
2、指导完成第７题。
１、读短文后的问题问题，了了要求。
２、默读《不雅参观包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不合错误，为甚么？
３、带着问题（２）自由读短文，思虑。
４、进行小小辩说会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有2、三等品。
５、指导学生小结若何抓住重点文句理解文章内容。
3、安插功课：书面回覆操练第７题的问题。
教学后记
操练2[第九册]
语文教案 篇7
第 一 组
除夜自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进除夜自然，那斑斓的风光会让人沉浸，那盎然的生气会让人打动……除夜自然中的一切都是那么夸姣，它期待着我们专心灵去聆听，去感应传染。本组教材就是以感应传染除夜自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“伴侣”的那份深挚的激情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有条有理的山村雨景图。《草虫的村庄》以丰硕的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。分隔想象世界，走进斑斓的除夜自然，我们感应传染到的是《索溪峪的“野”》那怪异的风光带给人们无限的美感。
本组课文在表达上有一个配合点：作者睁开丰硕的联想和想象，应用例如、拟人等修辞手法，从不合角度揭示了除夜自然无限的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的伴侣，《山雨》以合理而别致的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村庄》以怪异的描述、丰硕的想象赋予小甲虫以生命、斑斓与聪明。《索溪峪的“野”》一文，活跃的措辞让读者感应传染身临其境。
编排本组课文的方针，一是培育学生酷晴自然的夸姣情操;二是指导学生体味作者若何进行不美观不美观不雅察看、若何睁开联想和想象，表达自己怪异的感应传染;三是品味斑斓的措辞，经由过程背诵、练笔等形式不竭丰硕措辞的堆集。
环抱本组专题，“白话酬酢·习作”放置了三方面的内容供选择：想象自己成为除夜自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感应传染到的;交流暑期糊口感应传染。“回首回头回忆回头回忆·拓展”中的“交流平台”“穷年累月”“趣味语文”等栏目，放置了指导学生交流对课文表达特点的熟谙，堆集诗句，浏览与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上掌控本组教材的特点，通顺贯通贯通，达到教学的最优化。
教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，白话酬酢1课时，习作2～3课时，“回首回头回忆回头回忆·拓展”2课时。
1.山中访友
1、教材分化：
《山中访友》是一篇构想别致、富有想像力、布满童心和洽奇心的散文。作者“带着满怀的好神采”，走进山林，探访“山中的众伴侣”，与“伴侣们”互诉心声，营建了一个如诗如画的童话世界，表达了对除夜自然的酷好之情。《山中访友》这篇文章景物斑斓、写法怪异、激情竭诚、措辞超卓，对初一学生来讲理当是一篇能打动他们的文章，在授课过程中应着重调动起他们对夸姣的自然景物、斑斓的措辞的体验和感悟，让他们进入作者用文字营建的斑斓的自然世界中。本文授课中的最除夜问题多是对景物的描述过于繁多和零星，假定一一分化，难免会显得零乱，而且一一教学的后果是课文给学生的感应传染会支离割裂。若何使学生既能正视地体味课文，又连结着课文的整体感、连成一气的美，这是教材措置中的一个难点。
在教材措置中尽可能寄望给学生空间和时刻去与文本进行充实的接触，在与文本的直接接触中发生个性化的浏览感应传染，进行交流。正视对文本的体味和感悟。
2、教学方针
1、常识方针：掌控作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思惟激情;揣摩赏识超卓语段，体味文章第二人称的妙用、拟人手法的应用。
2、能力方针：有激情地朗读课文，品味斑斓的措辞，鉴赏本文别致浪漫的想象美。
3、激情方针：体味作者对除夜自然的酷好之情，培育健康高尚的审美情趣。
3、教学重点：
赏识品味文章的措辞，在赏识和品味中遭到激情的陶冶、思惟的启发，享受审美乐趣。
4、教学难点：
揣摩作者的写作意图，体味文章写景状物的手艺(细心不美观不美观不雅察看、专心贯通、细腻的描述)，进修应用。
5、教学编制：
情境教学法、导读法、点拨法
6、教学过程设计：
1、导入新课：
我们很是地侥幸，糊口在一个群山环抱的小山城。相信我们同窗都有过走入山林，到山林中去游玩的履历，可以说说你走进山林时有些甚么感应传染，有些甚么收成吗?
(和我们的同窗一样，作家也很是地快乐喜爱爬山，而且对他来讲，爬山还有此外一种乐趣，那就是可以拜访山中的众伴侣。这些好伴侣将会让他健忘疲钝，带回满怀的好神采、好记忆 。在山里他事实拜访了哪些伴侣呢?这些伴侣又各有甚么魅力呢?让我们跟跟着作者的脚步，一路最早我们难忘的山中之旅。)
2、通读课文，整体感知
首先请巨匠经由过程赏识课文朗读来进行此次不凡的山中不雅参观，在作者的率领下、描述中我们会顺次发现作者许良多多的藏在山中的好伴侣，那么这些好伴侣都有谁呢?请巨匠在山中之旅的过程中把这些好伴侣找出来，我们一路来熟谙一下这些山中老友。
(1)学生赏识课文配乐朗读，了了文章写作内容、默示对象。解决字词问题。(3-5)
(让学生在教师的指导下，带着浏览期待走入课文所营建的意境中。斑斓的配乐朗读为学生想象的空间，让学解缆生怪异的浏览体味，为下文交流小我浏览体味作预备。)
(2)全班交流：作者在山里见到了哪些伴侣?(1-2)
学生了了：古桥、除夜树、山泉、瀑布、溪流、白云、峭壁、老柏树。 云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的整体掌控。)
(3)这些“伴侣”我们泛泛泛泛也经常见到，我们凡是称之为甚么?(景物)
文章写的是作者“山中不美不美观景”的过程，为甚么要以“山中访友”为题呢?
这两个问题有甚么不合?有甚么分辩?专心体味，当真思虑。
(学生思虑、构和：用伴侣称号山中的景物，默示了作者对它们的快乐喜爱、与它们的亲近，表达了作者对除夜自然的酷好、把景物写活了、应用了拟人的手法)
(4)作者快乐喜爱、亲比来几除夜自然的激情还可以从哪些词语、句子中感应传染出来?
(作者是“访友”而非“不美不美观景”从哪些语句中可以进一步感应传染出来?)
(景物后面的称号，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。)
在学生列举句子时进行指导，让学生对一些有特点的句子进行分化、感悟、浏览理解并经由过程朗读加深体味。
3、赏识品味，贯通感应传染
在作者的笔下，各类各样的景物仿佛都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?假定可以，你最但愿自己成为作者笔下的哪一种景物，为甚么?(静心默读。一边读一边想象文中悦耳的画面，而且给画面配上色采和声音，让画面在脑中动起来;也能够联想糊口中或书中，影视作品中近似的气象形象。请同窗们用自己的心去感应传染作者的心，透过措辞文字看看那诗情画意的画面，好，请进入脚色。找出自己最快乐喜爱、最令自己打动的景物，赏识领略措辞之美、景物的形象之美。)
(1)学生默读课文，画出描述自己快乐喜爱的景物的语句。
(2)全班交流：你最但愿自己成为作者笔下的哪一种景物，为甚么?
我但愿自己成为_________________，因为_________________。
(经由过程学生的表述，反映他们对课文措辞的理解和体味，同时也是一种创作发现性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深切体味，再朗读的过程中寄望指导学生对首要词语、关头语句的理解)
(3)不知道巨匠感应传染到了没有，为作者所歌咏的、被我们所快乐喜爱所必然的景物都是因为
他们身上有着一种为我们所熟谙的，在我们身边存在着的珍贵的品质，有哪些呢?(忘我奉献、自我牺牲、清亮纯粹、布满聪明……)——恰是因为除夜自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启发，所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思惟激情教育和陶冶。使他们遭到高尚情操与趣味的陶冶，成长个性，丰硕自己的精神世界。)
4、联想创作：
我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的伴侣是如斯的真、善、美，让人禁不住想要去亲近。在作者的激情亲热的呼叫招呼号召声中，在作者热忱的歌咏声中，山中的景物会有若何的感悟和回应呢，试着猜想 一下它们的心里世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。
要求：①同桌两位同窗彼此配合，一名同窗读原文，一名同窗进行响应的想象，然后交流脚色，再试一次。
②要尽可能地唤起自己的对除夜自然的酷好之情，体味自然景物的特点。
③要恰当地应用修辞手法、人称的改变，恰当地选用词语，尽可能做到措辞活跃形象。
(1)同桌配合，按要求完成相关操练。。
(2)全班交流，教师和同窗实时予以点评，必然益处，指出不足。
(小组中的交流与合作，这个过程闪现了对学生的个体分歧和不合的进修需求关注，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识。)
例句：你好，峭壁爷爷!高高的额头，刻着奇奥的聪明，深深的峡谷，漾着清亮的.禅心，举头望你，我就想起历代的高僧和蓬户士。你也是一名无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?
峭壁爷爷：你好，我耸峙在这里，看风云幻化，看人世沧桑，深感年光易逝，几百年，几千年就这样仓皇而过，孩子，要珍惜此刻的一切啊。
(在感应传染的根底长进行创作，是对课文的深切理解，同时也是对常识编制的一种矫捷的应用，在这个过程中使常识获得丰硕，能力获得提高)
5、文章小结：经由过程对课文的进修，我们也仿佛和作者一路履历了一次超卓的森林之旅，此次兴奋的不雅参观真是令人难忘，最首要的是它提醒了我们，除夜自然是我们的好伴侣，能给我们以良多启发，我们可以尽兴地去亲比来几除夜自然，放松我们的身体，同时也理当爱护保重除夜自然。
6、安插功课：
(1)熟读课文，进一步赏识文章主题美、措辞美、形式美。
(2)仿写片段《秋季的山中访友》
板书
山中不美不美观景(事)
山中访友 拟人手法(手法)
酷晴自然(情)
教学反思：
作为一堂在设计中以品味措辞、操练想象为首要标的方针的课，本课的操作有必定的难度，因为本课的教学必需以学生的认知和理解水平作为起点，以学生的个性浏览体味为教学的出力点，以学生的思惟创作发现火花为打破点。在现实操作中因为在掌控除夜标的方针的前提下给学生以充实的思惟空间和表达自由，所以预先设定的一些方针和环节可能不能完全实现，可是，有些问题上学生思惟的深度和思惟上的创作发现力会除夜除夜超出教员的想象，明灭出聪明的光线，这也就是新课程尺度中的“应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。”“逐步培育学生切磋性浏览和创作发现性浏览的能力，倡导多角度的、有创意的浏览，操作浏览期待、浏览反思和攻讦等环节，拓展思惟空间，提高浏览质量”等理念的积极闪现吧。
2*.山雨
进修方针
1.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2.感应传染山雨带韵味，体味作者对山雨的快乐喜爱，领略除夜自然的秀美。
3.进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
课前预备
1.读不合作家写雨的作品。
2.预备斑斓抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭露课题
自然界中，美无处不在，只要正视不美观不美观不雅察看，专心聆听，你必定能发现美。今天我们要学的课文就是作者正视不美观不美观不雅察看、专心聆听后描绘的自然景不美不美观。
揭露课题：山雨
初读课文，整体感知
(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
(2)提醒需寄望的字音 并理解这个词。
啼 (tí)啭(zhūàn)
(3)谈谈对课文的初步印象。
(4)思虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他不美观不美观不雅察看到了甚么?聆听到了甚么?找到有关的句子划下来。
朗读赏析，深切感悟
(1)作者听到了甚么?不美观不美观不雅察看到了甚么?请用课文里的话回覆。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的色彩。)
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的例如部门，体味作者的思惟激情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，奇异地 / 从四面八方飘可是起，慢慢 / 清楚起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这怪异的想象中表达作者对山雨的很是快乐喜爱。)
c雨声里，山中的每块 / 岩石、每片 / 树叶、每丛 / 绿草，都酿成了 / 奇奥很是的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷优柔的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每个音符 / 都带着胡想的色采。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷优柔的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)
②小结。作者经由过程斗胆而又怪异的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的快乐喜爱之情。同时也带给我们一个泛博的想象空间，激发我们发生无限夸姣的联想。
(3)感悟山雨的色采美。
读读这些写雨色采的句子，你体味到了甚么?
①在雨中，所有的色采都熔化在水淋淋的嫩绿傍边，绿得刺目，绿得透明。(这里实写雨的色采──绿，给人清爽的感应传染。)
②这清爽的绿色仿佛在雨雾中勾当，流进我的眼睛，流进我的气宇。(这是作者对雨色的想象。)
(4)这篇课文是按若何的顺次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)
这场山雨是在人们不知道的气象下，暗暗地、暗暗地来，因而山林中吹奏出一首又一首优雅的小曲。跟着这斑斓悦耳的声音，雨，改变了山林的色彩，绿得刺目，绿得透明。尔后，它又暗暗地、暗暗地走了，只留下了它的余韵。
(5)激情朗读，加深理解。
背诵堆集，拓展迟误
(1)选择自己快乐喜爱的部门，熟读成诵。
(2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰硕堆集。
3.草虫的村庄
进修方针
1.切确读写“静谧、冷巷、音韵、勤恳、庞然除夜物”等词语。
2.有激情地朗读课文。抄写快乐喜爱的语句。
3.与除夜自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山水草木的生命与灵性，与除夜自然进行“心灵对话”。
4.体味作者若何专心不美观不美观不雅察看除夜自然，若何经由过程丰硕的想象来表达怪异的感应传染。
课前预备：关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭露课题
同窗们，你去不美观不美观不雅察看过虫子吗?那你看到过“草虫的村庄”吗?“草虫的村庄”是若何的呢?今天，我们就一路进修新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
(1)自由读课文，碰着难读的词语、句子多读几回，把课文读通顺。思虑：“草虫的村庄”给你留下了若何的印象?
(2)字词搜检。
(3)交流反馈。
梳理内容，了了场景
(1)自由读课文，想想：“草虫的村庄”在哪儿?你在那儿何处看见了甚么?
(2)交流反馈。
①它们的村庄分布在森林边缘的小丘上。这里，良多的黑甲虫村平易近，冷偏僻清地交往。
草虫的村庄在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中经由过程放除夜组成的。
②空间在我面前扩除夜了，慎密的草茎构趁髅鸹强的森林。一只小虫，一只生着坚贞黑甲的小虫，迷失踪踪在这座森林里。我想它必定是游侠吧!
作者是若何想象的?(经由过程交流，让学生除夜白，作者的想象力很丰硕，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村庄”。)
③跟着作者的目光，你在“草虫的村庄”里看到了甚么?
交流时，教师相机出示：
“我想它必定是游侠吧……事实下场走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参不美不美观远房亲戚的室第。”
“甲虫音乐家们全神灌注灌注灌注贯注地振着同党，……这是只有虫子们才能吹奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名不虚传的“村庄”：有建筑，有五花八门的人们，他们还有各自的工作、交往和糊口。
(3)再读课文，想想，作者是若何发现这个“草虫的村庄”的?
①我目光跟跟着爬行的小虫，作了一次怪异的游历。(理解“仆从”)
②今天，我又躺在郊外里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是甚么意思?从这个词语中你读懂了甚么?
“静谧”不单写出了四周气象的清幽，还写出了作者的神色很是舒适、人很放松。有这样的气象和神采，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村庄”，才会发现──(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的欢愉六合。我何等自得啊!”
总结回首回头回忆回头回忆，安插功课
这节课我们跟跟着作者在草虫的村庄里作了一次怪异的游历，在那儿何处，我们发现了一个草丛中小虫子的欢愉六合。为甚么嗣魅这是个小虫子的欢愉六合呢?我们到下节课再去进修。
功课：抄写自己快乐喜爱的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
(1)经由过程上节课的进修，我们知道作者发现了一个小虫子的欢愉六合。作者认为“草虫的村庄”是个“欢愉六合”?你是从哪儿体味到的?从中你感应传染到了甚么?请巨匠自由读，一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读，画句子。
品读课文，深切切磋
(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的怪异感应传染。
①我想它必定是游侠吧!你看它当然迷了路，仍傲然地前进着。它不竭地左冲右撞，事实下场走出一条路。
a作者为甚么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感应传染到了甚么?
b 你从哪里看出甲虫是英勇的?
小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体味到了一种成功者的喜悦К他是欢愉的。
②云游四方，回到家乡，火伴们是若何呼吁游侠的?你感应传染到它们的欢愉了吗?
(2)从“村平易近的协调糊口”中，体悟作者的怪异感应传染。(抓住“容身痴望”、“攀话地很投契”体味小甲虫们不单同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的协调。他们在这个小六合中，糊口得真是其乐融融。)
(3)从“音乐吹奏会”中，体悟作者的怪异感应传染。
我的目光为一群音乐吹奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在铃除夜树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已让阳光烘烤得熟透了。
鼓舞鼓舞激励学生阐扬想象，理解甲虫们地址的音乐厅很美，是“自然”的。
甲虫音乐家们全神灌注灌注灌注贯注地振动着同党，斑斓的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我感应传染它们的音乐优于人世的一切音乐，这是只有虫子才能吹奏出来的!
①联系现实，说说你听到过哪些除夜自然的音乐家吹奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的啼声“优于人世的一切音乐”，从中你体味到了甚么?
抓住“音韵”、“灵泉”，体味作者丰硕的想象力。
③小虫们独有的灵性和才干让作者服气。读好这句话。
(4)从“村平易近的劳动”中，体悟作者的怪异感应传染。
此刻它们归来了，每个都用前肢推着除夜过身体两三倍的食物，行色仓皇地赶着路。是甚么力量使它们这么勤恳地驰驱呢?
是甚么力量使甲虫们这么勤恳地驰驱，你读懂了吗?(糊口的欢愉，和对家庭的责任，促使甲虫们勤恳地工作着，在劳动的同时，它们也欢愉着。)
小结：经由过程交流，我们体味到甲虫们在自己的六合中欢愉地糊口着，劳动着，也欢愉地创作发现着。
升华激情，进行练笔
小甲虫们不单有生命，还有灵性。这是作者专心不美观不美观不雅察看的功能。
(1)自由读最后两段，说说你读懂了甚么?(体悟作者对田
这类美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，如同“酷好情人”;亭亭玉立，则恰似“窈窕淑女”。
(1)假若有同窗说到其中一句，建议将其它两句话一路出示研读，指导斗劲、体味。
(2)借助图片理解“断壁峭壁”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来指导学生分袂感应传染“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、改变之美。
(3)选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与指导;教师引读，学生跟读。
③贯通写法，感应传染水“野”
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
(1)你感应传染索溪峪的水“野”在甚么处所?其实，在常人眼中，这溪水是甚么模样?(溪水曲盘曲委盘曲，一路朝前流去)为甚么读文章时你感应传染它野趣实足呢?(指导体味表达下场)
(2)有激情地朗读课文第三段。
④体味野物的“野”。
(1) 读课文第四自然段，找出闪现“野”趣的句子。
语文教案 篇8
江苏无锡 费丽娟
1．描述导入，激起欢兴奋乐喜爱。
a、你们快乐喜爱秋季吗？说说出处，教员可遵循学生的回覆出示响应的丹青或挂图（可所之前面课文的挂图，也可所以学生泛泛泛泛画的）。
b、了了酬酢话题：秋无邪是个斑斓的季节，是个丰收的季节。秋季给我们巨匠带来良多的欢愉，让我们陈述一番秋季给我们带来的欢愉，好吗？揭露：秋季的`欢愉
c、教员可用活跃的措辞描述自己在秋季所做的工作，要透露出兴奋的神采。
2．拓展思绪，睁开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感应最欢愉的事是甚么？让学生先说说。
b、提出交流要求，各自预备。要求：
◇把做的事儿说清楚。
◇说出自己的欢愉。
◇可以边说边演，可以请同桌一路说说演演。
3．讲评连络，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生连络要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并举荐出让自己感应传染最欢愉的同桌上除夜堂交流。
c、师生评选最勤学生。
4．进修小结，指导实践。
小结学生酬酢的气象（以必然为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生糊口实践。
5．拓展勾当
画一画秋季的丹青或所做的欢愉的事。
语文教案 篇9
教学方针要求：
1.复习用部首法。操练按偏旁部首归类堆集词汇。写出有关词语的近义词。更正病句顶用错的词，切确操作词语。
2.在不美观不美观不雅察看景物的根底上操练措辞，能抓住景物的特点，按顺次一句一句说清楚。
3.经由过程浏览短文除夜体体味内容；能找出短文重点句子，遭到思惟教育，并丰硕措辞。
4.把比来做的一件成心义的事讲给同窗听，要求把工作经由说清楚，然后写下来。
教学思绪：
1.字文句的操练力争揭露纪律，使学生触类旁通、触类旁通，增添操练的下场。
2.保证时刻，以练为主，促使学生将常识转化为手艺。
3.措辞、作文操练，把重点放在要求说（写）清楚、完全、通顺上。
教学时刻： 三课时。
教学过程 ：
1、按部首法的顺次填表。
1.读问题问题，了了填表的要求。
2.谁来讲说按部首的法度楷模？要既准又快，关头是甚么？（切确地必定部首）部首的位置一般在字的甚么部位（上、下、左、右、外、中坐、起笔）
3.看看今天要查的四个字，你感应传染哪个字较难必定部首？（估量学生提出“束”字）
“束”是独体字，一般查起笔（一部）；此外，它去失踪踪中心的“扁口”的部门也是部首，是以，还可查“木”部。
4.请巨匠选择“束”的一个部首并填表。
查后样对，寄望“束”在字典里有几个义项，这儿当“完了”讲，“竣事”指工作成长或进行到最后阶段。
5.请同窗们用一样的编制查另三个字。查后校订。赠：贝部； 12画；“赠”当“送”讲；“赠予”指无价钱地把工具送给他人。表：衣部；2画；“表”指外部，与“里”相对，“暗示”指用言语步履显出某种思惟激情、立场等。避：辶部；13画；“避”为“潜匿”，“遁藏”指专心分隔或藏匿起来，令人看不见。
2、写出带有下脸部首的字，看谁写得又对又多。
1.指名读题，了了要求。
2.这九个部首巨匠会读吗？（指名读）
3.能说嗣魅这些部首的操作特点吗？（好比“木”部，由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。）
4.给巨匠5分钟时刻，在操练本上写出带有这些部首的字，看谁写得又对又多。请两位同窗到黑板上来写。
写后师生校订评议，要求把字写切确的`同时还要写划定礼貌。
3、给下面每个词写出两个意思四周的词。
1.汉语的词汇很丰硕，表达一个意思经常有几个意思四周的词。
2.请巨匠给下面的词分袂写出两个近义词。
矫捷——工整 矫捷 缓和——缓和 缓和
喜悦——兴奋 欢悦 仿佛——如同 仿佛
3.这些近义词当然意思接近，但还有不合。我们要细心体味这类意义上的细微不合，写作时选用最适当、最切当的词儿。是以，我们掌控的近义词越多，词汇也就越丰硕，写作文时遴选的余地也就越除夜。
4、下面句中哪些词语用得不合适，说说为甚么，并更正过来。
1.读题了了要求。
2.默读句子，找出不合适的词语，并想一个适当的填在括号里。
3.构和，并声名出处。
（1）“热情”应改成“热忱”。“热情”着重于待人热忱，对人、对事有欢兴奋乐喜爱，肯死力。“热忱”重在有密意厚谊上。
（2）“爱护保重”应改成“爱护保重”。“爱护保重”重在“护”，对象多是能够被危险或破损的。“爱护保重”重在“惜”，对象多是能够慢慢破耗，易于华侈的。
（3）“剖断”应改成“坚持”。“剖断”一般用来形容抉择信念、思惟、立场等，重在不晃荡。“坚持”重在连结、延续下去。
4.请巨匠用“热情、爱护保重、剖断”各说一句话，以便进一步分辩词义和用法。
5、措辞。
（为便于指导，课前可统一组织学生旅游，旅游时寄望指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看。）
1.谁能用一句话，把我们甚么时辰，去哪儿旅游说清楚，还可加上天色和四周的气象气象。（指导学生用不合的句子表述统一个意思）
2.在那儿你都看到了些甚么景物？它们是甚么模样的？色采若何？（指导学生抓住特点）
3.你是按甚么顺次不美观不美观不雅察看的？巨匠按甚么顺次不美观不美观不雅察看的，就按甚么顺次说（教师可以供给一些暗示前后过渡的词语，如：先……接着……最后……；穿过……我们又来到……）
4.看着这些景物，你的神采若何？
5.自己操练。指名口述，集体评议。
6、指导浏览“朱德同志尊敬教员的故事”
1.默读全文，思虑短文说了一件甚么事。读后构和。（说的是朱德同志尊敬教员的事）
2.再次默读，思虑构和短文共几句话？哪一句话最首要，闪现了短文的首要意思？
3.划出不懂的词语，着重理解短文中带点的词语，经由过程和联系上下文理解其意思。
4.经由过程理解词语，联系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介绍朱德身份的？
（2）“鹤发苍苍”声名甚么？
（3）朱德见到白叟进来后有哪些步履？共几句话？（抓住默示朱德言谈举止的词语“马上”站起“迎上”“敬礼”“伸出”“紧握”“激情亲热”“叫”“请坐”“等”“才”等指导学生加以体味。）朱德的这些步履声名甚么？
（4）从哪几句话知道了这位白叟是朱德的教员的？
5.浏览短文，体味朱德同志是若何尊敬教员的。
（1）这篇短文首要写的甚么？进修了这篇短文你有甚么感应传染？理当若何做？
（2）我们是若何进修这篇短文的？（总结进修编制）6.有激情地朗读短文。
7、指导学生作文。
1.读题了了要求。
2.指导措辞：甚么样的事是成心义的？（对他人有辅佐，对社会有益处的事）想想，你们比来做了哪些成心义的事？（指导学生先个体说，然后选择有代表性的事师生配合说。）
3.连络课文《亲人》第5自然段，看一看，作者是若何凹骋”辅佐老奶奶洗衣物的工作说清楚的。（教师点拨：时刻，人物，先干甚么，然后干甚么，功能若何样。）
4.把学生适才有代表性的工作，指导学生讲清楚，说具体。
5.学生口述。师生评议。
6.学活跃笔作文。教师巡回指导。
7.作后改削评议。
语文教案 篇10
教学方针：
1、自立熟谙生字3个“倏、瘸、截”。堆集词语4个“惨痛、否决、机智、不谋而合”。
2、联系语境，重点理解并堆集文中形容马鹿啼声的词语和暗示“看”的四个词语。
3、体味马鹿的激情改变，有激情地朗读课文。
4、在理解课文内容的根底上，感应传染忘我而伟除夜的母爱。
重点难点：
1、进修描述除夜马鹿有情的句子。
2、联系上下文睁开想象，把句子填补完全。
教学工具：
课件
教学过程：
1、导入新课
1、板书：情
2、请学生为“情”组词并造句。
3、人世自有真情在，马鹿亦是如斯！
4、出示课题：40 马鹿有情（齐读）
“马鹿有情”中的“情”是甚么情？在文中是若何闪现的.呢？让我们一路来进修课文。
2、整体感知
1、遵循自学要求小组进修课文。
2、出示自学要求。
3、交流
（1）读一读
寄望：分化“瘸”的结构并书空。
（2）填一填
（3）按填空，把课文分成两部门。
4、进修“救除夜马鹿”这部门
（1）默读1——5小节
思虑：除夜马鹿碰着了甚么危险？遇险后若何默示？
联系语境，理解词语：“惨痛”、“否决”
板书：（啼声） 惨痛（遇险）
（2）乞助弥留中，我扣动了扳机，狼吓跑了。获救后的马鹿又有甚么默示？
（3）出示句子
（4）读句子，你有甚么疑问吗？
为甚么获救后的马鹿“一动不动地站在那儿何处，傻了似的眼睛直直地凝睇着我们”，“不甘愿宁可肠朝林中走去”呢？
5、学生构和交流后，激情朗读这段话。
3、复习巩固
1、指名分节读课文。
2、说说课文的首要内容。
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