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语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么你有体味过教案吗？以下是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
【设计理念】
教师是学生进修的火伴，全力营建一种宽松的进修空气。
【进修方针】
1、熟谙12个生字。
2、切确、流利，有激情地朗读课文。
3、体味课文内容，知道小云把生日借给妈妈的启事。
【重点】
熟谙12个生字，切确、流利，初步有激情地朗读课文。
【难点】
有激情地朗读课文。
【教学编制】
合作、切磋进修法。
【教学预备】
课件、卡纸。
【教学过程】
第一课时
1、用“借”措辞，引入进修
1、看教员写一个字“借”，熟谙吗?读三遍。
2、泛泛泛泛你向谁借过甚么，或他人向你借过甚么?(措辞操练)
3、那么你借过这个吗?板书“生日”。
2、学文识字，朗读感悟
1、(课件出示生字)和课文中的生字熟谙一下，会读的高声读，不会读的问问旁边的同窗。
2、谁当小教员带巨匠读读。
3、游戏：
分苹果。巩固字音。
给这些生字分分类。(前鼻音、后鼻音。)
4、(课件出示)看谁说良多：
放：安心 放松 ( )
班：上班 班长 ( )
正：正在 正常 ( )
快：欢愉 飞快 ( )
5、此刻，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，碰着难读的字拼拼音，争夺把它读切确。
6、课件出示课文最后一段：
⑴ 自由读。
⑵ 其中这两句话出格长，谁来读：
妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您老是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!
⑶ 评议、分辩：
您──你：
他们甚么处所纷歧样?
师示范组词，谁在来试试给“您”组词。
3、精读课文，体味感悟
1、同桌互读：
(介绍互读的编制：一个读第一段，此外一小我当真听他读切确了没有，此外一个读第二段，一个听，如斯交往交往。)
2、师巡回指导。
3、齐读课文。
4、说一说，读了课文，你发现了甚么?
(小云把生日借给妈妈。怪了，小云为甚么要把生日借给妈妈?)
5、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。
6、看图读句子：
您若何历来不外生日?
⑴ 指名读，读出疑问的语气。
⑵ 齐读。
妈妈笑着说：“我忘了。”
⑴ 妈妈真的忘了吗?
⑵ 妈妈把自己的生日忘了，却把小伴侣的生日志得紧紧，这说了然甚么?
板书：
爱
7、你们只发现了妈妈爱小云吗?你还发现了甚么?从书上哪里看出来?
8、你们快乐喜爱过生日吗?这么欢愉的一天，小云却愿意借给妈妈，可见( )。
9、那么小云会若何嗣魅这段话，想象自己操练一下：
妈妈，这个布熊是我送您的.生日礼物。您老是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!
指名读，齐读。
10、有激情地朗读全文。
4、迟误
你爱你的妈妈吗?你是若何表达你对妈妈的爱的?
5、课中操
唱一唱《好妈妈》。
6、功课
画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，暗暗地放在妈妈的枕头下。
【板书设计】
18、借生日
爱
妈妈──小云
爱
语文教案 篇2
教学方针
1．会认7个生字，会写14个生字。能切确读写“火种、钦佩、背抗、撵走”等词语，能联系上下文理解“气急废弛、驱寒取暖”的意思。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
3．进修归纳综合课文首要内容的编制，抓住有关语句揣摩人物的神采。
4．进修复述课文。
教学重点
理解课文内容，体味普罗米修斯的英勇和献身精神。
教学难点
进修归纳综合课文首要内容的编制。
教学预备
安插学生浏览有关古希腊神话，对普罗米修斯和人世为甚么没有火种有除夜致体味。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
第一课时教学过程
1、激趣导入：
同窗们，在以往的进修中我们浏览了良多中国神话故事，好比《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也传布着良多悦耳的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理列位神）今天我们要进修的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一名正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所体味吗？（生遵循汇集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创作发现了人，同时仿造音神，事实下场令人类爆发声来，而且教给人类常识和手艺编制。）
2、初读课文。
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，指名读、齐读，寄望正音：“恕”是翘舌音。
3．在读文中，有没有艰涩的词或长句子欠好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生合作的编制解决）
多音字：肝脏（）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，指导生多操练。
4．默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5．生提不懂的词语，可采纳师启发或众生辅佐的形式解决。（以下两词用联系上下文的编制进行理解）
气急废弛：上气不接下气，狼狈不胜。形容十分慌张或气忿。本文指宙斯十分气忿。
奖惩：峻厉地奖惩。本文中指宙斯对普罗米修斯采纳了一些残暴的手段。
3、进修归纳综合课文首要内容。
1．默读课文，思虑：课文中讲述了普罗米修斯干了一件甚么事？
2．指名答，寄望指导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类窃取了火种。）
3．然后呢？这部门寄望指导学生：普罗米修斯所遭到的熬煎不用一一说出来，可归纳综合为：宙斯知道后，用残暴的手段峻厉地奖惩了普罗米修斯。
4．最后呢？（鼎力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5．把这三部门连起来就是这篇课文的首要内容了。（生自己先操练一下，再指名生说。）
4、分化字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，巨匠分化，教员在黑板上板书示范。
2．学生操练，将黑板上的'字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的欠好，该若何改，指导学生鉴赏。
5、安插功课：
熟读课文，思虑：课文中的众神给你留下了若何的印象？
第二课时
第二课时教学过程
1、复习导入：
这篇课文讲述了一个若何的故事？（指名答）
2、进修课文。
1．对古希腊神话故事中的诸神，我们之前体味得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神俊彦宙斯、火神、鼎力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了若何的印象，能连络课文有关文句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2．关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿何处去拿取火种。（有激情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师寄望指导学生谈感应传染：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一最早，他就已看到了盗火的后果———冒生命危险，但他仍是决然抉择去为人类盗火。）
（2）普罗米修斯是个真实的英雄，他很有正义感，认为是对的事，殉国无返顾地去做，不怕遭到宙斯的奖惩。
指导有激情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的剖断和无畏。（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残暴的手段熬煎他，他也不服就。
宙斯用了哪些残暴的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的峭壁上。高加索山，到此刻都是人迹罕至的处所，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不单日夜承受风吹雨淋，泼辣的鹫鹰还天天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍耐撕心裂肺的疾苦。连络你的理解，再读读6．7．8自然段。
忍耐这样的疾苦，普罗米修斯也没有屈就，从文中哪些处所可以看出？
（4）普罗米修斯仍是一个仁慈的神，当他看到人类吃生工具，在无边的黑夜中渡过了一个又一个长夜，他很同情人类，就抉择为人类窃取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的步履让履行奖惩的火神都钦佩。
3．对此外神，你们有甚么不雅概念呢？
宙斯：刻毒无情，看到人类吃苦一点也不合情。而且，他还很残暴，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残暴的手段熬煎普罗米修斯。
宙斯作文众神的俊彦，太野蛮了，他很恐怖，几近没人敢背抗他的呼吁，一旦背抗，他就会给以最峻厉的奖惩。
火神：是一名有正义感的神，他对普罗米修斯的步履很服气，而且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）可是，他也很亏弱虚弱，当然他知道普罗米修斯没有错，却不敢背抗宙斯的呼吁。
鼎力神赫拉克勒斯：实力很除夜，还很有正义感。
4．师小结：同窗们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界列国广为传布，概略是他为正义而战，不服就势力的启事吧。在人们心中，他是真实的英雄！
3、充实所归纳综合的首要内容。
（出示上节课归纳综合的课文的首要内容）为了能更切确地归纳综合课文的首要内容，在理解完了课文的根底上，再回偏激来看看我们上节课所归纳综合的首要内容，你可以若何适当地添加一些词语，闪现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作指导）
添加后的首要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类窃取了火种，宙斯发现后，用残暴的手段峻厉地奖惩了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不服就。最后，鼎力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
4、课外拓展。
1．在我们的课文中，除普罗米修斯，还有一名正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不服凡的履历呢！有同窗知道关于他的故事吗？（如生汇集到了可由生介绍，师寄望提醒学生讲故事的手艺）
2．古希腊神话故事中的神还有良多良多，我们一路来看看课后的“资料袋”。（体味众神，激起学生浏览古希腊神话故事的欢兴奋乐喜爱）
语文教案 篇3
教学方针
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、体味课文内容，感应传染首都北京夜晚的美景，激起学生对首都北京的酷好之情。
3、培育学生切确、流利地朗读课文的能力。
教学重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，体味课文内容。
教学难点
1、切确掌控本课生字新词，并学会操作。
2、培育学生切确、流利朗读课文的能力。
教学器具
生字卡片，媒体成本：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
1、自读识字
1、播放视频，点明课题：
同窗们知道北京么，此刻让我们来体味一下它吧。（播放视频《首都北京》）
师：夜幕降临了，这些景物会酿成甚么样呢？让我们从课文中找到谜底。
板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）
2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生避世字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、合作交流
1、同桌之间睁开彼其间的进修：
A打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，彼此辅佐。
B两小我读一读画的新词。
C进修终了，同桌彼此评议进修气象
2、教师搜检学生自学气象：
A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开仗车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时提醒。（最好让学生发现问题，培育听的能力）
B看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五花八门、银光闪闪、光华精明、华灯高照、川流不息
（1）学生自己操练读，假若有问题实时就教。
（2）指名小组读，比一比谁读的切确，睁开组际角逐。
C说说你若何记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的编制。）
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，寄望与“奇”分辩。
紫：.寄望与“紧”分辩。
街：左中右结构，中心是“土”字和“土字旁”
3、再读课文，初步体味课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势奉告教员。
（2）指名分段读，听一听谁读的切确、流利，连络学生念书气象，进行评价。
4、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，不美观不美观不雅察看每个生字的占格气象。
让学生说嗣魅这些字的占格气象。
在书中操练描述。师走下去放哨，实时辅佐那些书写有坚苦的学生。
进行揭示，进行赞誉，指出需要改良的处所。
安插功课：
抄写难字。
提出问题。
连络课文内容找找进修资料。
第二课时
3、品读贯通、
1、指名分段读，想想：北京夜晚的特点是甚么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生连络糊口现实说说词语的意思。
分拨使命，深切理解：
默读课文，边读边思虑：
课文介绍了哪些处所的夜景？（工具长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、谯楼，连络学生的回覆，让他们看看有关的画面。）
分拨使命：教师给学生选择的机缘，让小组长代表巨匠拔取一个处所进行教学：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？
小组长和同窗一路读读有关的语句。
每小我在小组内谈谈自己的感应传染，巨匠彼此填补。
巨匠有语气地读读。
（学生在谈感应传染的过程中可以连络课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时辰，碰着问题实时提出来，巨匠配合解决。）
2、师生配合交流：（指导学生一处一处教学。）
重点环抱以下处所;
“工具长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光明灭，像银河从天而降。”(连络视频认一认华灯，川流不息声名这里的车良多，多得像水流不竭，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星组成的银河。)
环形路上，一座座立交桥如同志道彩虹。（这里的灯光各类各样，花团锦簇，看上去就像一道道斑斓的彩虹。）
“把富贵的除夜街酿成了比白日更美的不夜城”（商铺的橱窗额外敞亮，灿艳多彩的广告牌，色彩各此外霓虹灯为商业街平增了一番斑斓，再加上来自祖国四面八方的人们，来立崖岸江南北的外国宾客，这些商业街就显得非分非分出格强烈热闹。）
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和斑斓的谯楼反照在湖面上，银光闪闪。十分悦耳。（这些建筑物当然古老，可是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风味。）
（在学生连络措辞气象理解时，可以有机连络视频，恰当地应用教学软件实时让学生们赏识那迷人的夜景，感应传染北京之夜的辉煌与亮丽。）
3、操练有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为甚么这样读。
教师进行指导：寄望读出长句中的`搁浅。
（广场四周，彩灯勾勒出/一幢幢/高峻建筑物的宏伟轮廓。）
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和斑斓的谯楼/反照在湖面上，银光闪闪。十分悦耳。）
小组操练有语气的朗读。
全班规模内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为甚么？
4、巩固迟误
1、联系现实，连络课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组遴派代表进行陈述请示。
2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们赏识。
教师总结：
这篇课文描述了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的工具长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；富贵的王府井、西单商业街；古老的故宫、斑斓的谯楼，应用斑斓的文字从不合方面介绍了我国首都北京那五花八门、辉煌迷人的夜景，揭示了北京这座历史文假名城自更始开放以来发生的巨除夜改变，表达了作者对首都北京的酷好、歌咏之情。
3、安插功课：
有语气地朗读课文。
以小组为单元交流资料，彼此进修。
在摘录本上堆集词语。
板书：
10、北京亮起来了
辉煌亮丽
语文教案 篇4
教学方针1、熟谙“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点切确识写生字，有激情地朗读古诗
教学难点指导学生几回再三朗读，体味诗歌的韵味和夸姣的`意境
教具预备生字卡片，聚积一首课外浏览过的古诗
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、采纳多种编制自由识记生字
2、 几回再三朗读古诗，感应传染诗歌的韵律节奏。
第一课时
1、激趣导课：
同窗们，你们必定会背良多古诗吧，谁能把你课外掌控的古诗背一首给教员和同窗听？今天我们再来进修两首古诗好欠好
<板书课题>
2、进修新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？他在干甚么？他想干甚么？
2.、初读感知，体味诗歌除夜意：
① 齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采纳多种编制识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
① 课堂构和自学中的疑问处，教师相机点拨；
② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，指导学生遵循诗意操练背诵
5、读一读，想想：
有激情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给以需要的指导
第二课时
1、复习旧知，导入新课：
操作生字卡片，开仗车认读生字
2、切磋新知《小池》
1、初读感知，体味诗歌除夜衣；
① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
② 交流自学，构和疑问文句，教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象，激情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师措辞描述，激起学生想象，并指导学生带着这类感应传染朗读
4、操练背诵
5、措置生字:
操作生字卡片，采纳多种形式识记生字
6、指导书写
3、巩固新知
1、教师描述诗意，指导学生背诵
2、同桌数空写生字
4、拓展迟误
每个同窗预备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。
语文教案 篇5
教学方针：
1、进修生字，堆集词语（暗示声音的词）。
2、复习暗示人物措辞的句子中，提醒语的不合位置。
3、切确流利地朗读课文，知道爱迪生从小长于不美观不美观不雅察看、勇于实践，进修他勤于思虑、斗胆实践的品质。
重点难点：
掌控在对话中提醒语不合位置的用法。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
1、揭露课题
1、板书：爱迪生
2、你能说说你对爱迪生的体味吗？
3、把课题填补完全。
进修生字：孵（左半部书空）
2、整体感知
1、自学课文，要求
（1）读准字音，读通课文。
（2）思虑：爱迪生小时辰是一个若何的孩子？
2、交流
（1）生字。
歪（反义词） 楼（换部首） 邻（前鼻音） 傻（右半部书空）
（2）指名分小节读课文，评议。
（3）交流思虑题，进修课文第一节。
3、再读课文，深切进修
1、轻声读课文第二~十二节，思虑
课文是若何具体默示爱迪生从小就是个爱动脑子的孩子的？边读边划出有关的语句。
2、交流
（1）爱迪生更稀少了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
指导朗读，再演一演。
过渡：爱迪生若何会提出这个问题来的？分脚色朗读二~六节。
出示句子：爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
仿说操练，堆集暗示声音的词。
再读二~六节，体味对话中提醒语的.位置有甚么不合？这样写有甚么益处？
（2）他用柴草做了一个窝，里面放了良多蛋，学着母鸡的模样，正蹲着孵小鸡呢！
想象措辞：爱迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小爱迪生这么做，能孵出小鸡来吗？
（3）爱迪生嘟着嘴说：“我为甚么孵不出来呢？”
指导朗读。
你能奉告爱迪生其中的启事吗？（信息交流）
课后小结：
1、有激情地朗读课文。
2、爱迪生小时辰的故事对你有甚么启发？
3、但愿巨匠像爱迪生那样，做一个长于不美观不美观不雅察看糊口、勇于思虑的好孩子。
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