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语文教案精髓（6篇）
作为一名忘我奉献的教员，总不成避免地需要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、奇异”等词语在文中的意思。
2、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、连络歌词后的文字理解“天路”的设计及培育汲引之难，体味“天路”的寄义。体味青藏铁路建成后藏族同胞乐趣勃勃的神采。
教学重难点：
连络简介理解“天路”的设计及培育汲引之难，体味“天路”的寄义。体味青藏铁路建成后藏族同胞乐趣勃勃的神采。
教学预备：课件
教学过程：
1、导入：
你们都知道甚么样的路?
(师板书“天路”)
2、质疑：
看到这个课题，你们有甚么疑问吗?
(“天路指哪条路?”
“这是一条若何的路?”
“为甚么称这条路为‘天路’?”)
3、初读课文：
师：下面请同窗们掀开书，看看今天我们进修的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有甚么不合?(多了简介。)
师：对，为了辅佐我们更好地舆解这首诗歌，这也是我们这篇课文要进修的内容。请巨匠自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
4、解决生字词：
师：适才你们读的时辰，教员发现一些词语还读得不切确，谁愿意当小教员，教巨匠读一读。
(课件出示词语)
5、精读课文：
师：同窗们字音读得传神确，下面我们将词语放回课文中去，请巨匠再读读课文，读完往后思虑：为甚么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读除夜白了甚么?
1、生畅所欲言，并连络课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学心理解青藏高原自然前提的艰辛，海拔之高，给青藏铁路的建筑带来了良多坚苦。重点体味一个“难”字。
2、过渡：但在如斯坚苦的`前提下，我们的修路队伍勇于挑战坚苦，创作发现了一个又一个事业，把这几近不成能的工作成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中，这是一条若何的路?(奇异的路。)
师板书，生看除夜屏幕，齐读这句话：“这是一条奇异的天路。”
理解词语“奇异”(神圣怪异)
师：课文中那些句子能闪现天路的神圣怪异?请同窗们再读诗歌，勾勒出最能默示天路奇异的句子，并做好旁批。(为甚么这些句子能默示出天路的奇异)
3、遵循学生的陈述请示，随机教学诗歌的各个小节中的句子。
过渡：同窗们读得真好，教员被你们的朗读深深地传染了。青藏铁路事实下场在20xx年7月1日正式通车了，这奇异的铁路战胜了重重的坚苦，创作发现了一个又一个事业，来到了藏族人平易近面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人平易近还称他为甚么?(团结路、成长路、幸福路。)
师：为甚么藏族人平易近要这样称号青藏铁路?
师这青藏铁路促进了藏族人平易近和外界的交流，促进了西藏的经济富贵和社会成长。让藏族人平易近从此过上了加倍幸福夸姣的糊口，仿佛把藏族人平易近带进了——(人世天堂)
师：此时藏族人平易近是若何的神采?(兴奋、打动、欣喜、感恩……)
师播放图片。“带着这类感应传染，我们一路来读读3、5小节，用你们的朗读，让教员感应传染到藏族人平易近的欣喜和打动。”
6、总结：这奇异的天路，率领着藏族人平易近走进人世天堂，从此过着加倍幸福、夸姣的糊口。人们怀着这样的神采将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗?(想)
课件播放歌曲，学生跟唱
板书设计：
奇异——天路——天堂
语文教案 篇2
教学方针：
1、常识与手艺：熟谙本课9个生字，熟谙部首“除夜字头”，堆集有关词语，切确抄写5个。编制与过程：切确流利地朗读课文。
2、激情立场与价值不美不美观：知道一年四时各有特点，激起酷好除夜自然的激情。
教学重点：
熟谙本课8个生字，熟谙部首“除夜字头”，堆集有关词语，切确抄写5个。
教学难点：
知道一年四时各有特点，激起酷好除夜自然的激情。
教学预备：
多媒体工具
教学过程：
1、创设气象，导入新课。
1、新学期惠临了，你们有些甚么欲望？
2、出示：欲望
有一个叫米佳的小伴侣，他有四个欲望（出示），请你们听一听，他的四个欲望是甚么？
2、整体感知、进修课文。
1、配乐讲故事。
2、问：米佳有哪四个夸姣的欲望？
出示句子：
“冬无邪有趣，我愿永远是冬季。”
“春无邪美，我但愿永远是春季。”
“炎天太好了，我巴不得炎天永远不畴昔！”
“秋季比任何季节都好。”
3、指导朗读。
4、出示自学要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通课文。
（2）用—划出米佳的四个欲望。
5、深切体味。
（1）出示生字，重点：字音：追逐、兴奋。字形：郊。堆集：花团锦簇。
（2）师：他在嗣魅这些欲望时的神气是若何的呢？请你找找。
（3）出示四句句子。
师：一样是兴奋的语气，课文顶用了不合的词语来表达，请你们在句子傍边找一找，你还知道哪些暗示“兴奋”的词语呢？
（4）米佳为甚么会有这些夸姣的欲望呢？请你们读读课文，找找谜底。
出示句式，操练措辞：
因为冬季 ，所以我愿永远是冬季！
师：那么，在春季、炎天、秋季为甚么也会有这些欲望呢？请你选择其中的`一句，在小组中和你的小火伴来讲一说。
“因为春季 ，所以我但愿永远是春季！”
“因为炎天 ，所以我巴不得炎天永远不畴昔！”
“因为秋季 ，比任何季节都好！”
3、复习巩固，措辞堆集。
1、选择自己最快乐喜爱的一句话或一小节，背一背。
2、用一句话写一写你最快乐喜爱的季节。
语文教案 篇3
进修方针
1、熟谙“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、切确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道只有当真细心的不美观不美观不雅察看，才调体味事物的特点。
教学器具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜什物，动物头饰
教学过程
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，教员和你们一路交了几位动物伴侣，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了伴侣。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的小伴侣学会糊口的身手，从小就成立他们自立的意识，老是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是专心良苦啊！
师：今天教员又熟谙了一名好妈妈，你们想熟谙一下他吗？想知道这位妈妈为自己的小伴侣做了些甚么吗？
师：下面我们就一路来进修第15课《一次比一次前进》到这篇课文中去熟谙这位好妈妈，去看看他为自己的小伴侣做了些甚么？
板书：一次比一次前进同窗齐读课题
（二）不美旁不美观丹青，熟谙人物，体味课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、熟谙人物的.同时协助同窗理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说甚么呢？巨匠猜一猜。
4、师：教员奉告你们他们在说关于两种蔬菜的工作？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同窗初步经由过程看图片发现他们身上的不合）
5、师：那事实是若何回事呢？
（三）初读课文
１、同窗轻声读课文，读准字音，把不熟谙的字用自己快乐喜爱的符号标出来
２、读课文，并标晴自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为此外一种色彩) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、闪现全数生字（带拼音）把不熟谙的字读出来，不熟谙的字再去看拼音读。开仗车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次闪现全数生字（无拼音），请同窗当小教员领读，哪些字你之前就熟谙了？若何熟谙的？哪个西你有好编制记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、进修第一自然段
（1）同窗自由读
（2）构和：课文的第一自然段为甚么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有甚么联系吗？
２、进修第二自然段
（1）同窗先自由读，体味这一段都写了甚么？
（2）师范读，听教员读，考虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分袂说了些甚么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有甚么不合？经由过程此句话注释“甚么”（意思是冬瓜和茄子有那些处所不合）
（4）同窗理解后，启发用“甚么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有甚么不合了吗？
（出示课件，课件要凸起“冬瓜”和“茄子”的这点不合）
（6）师：小燕子发现的这点不合你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收成可真良多啊，我们熟谙了这么多的的生字伴侣，还一路和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不合的处所，你们还想发现他们的不合吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
语文教案 篇4
教学要求：
1、体味除夜兴安岭的景物特点，对学生进行酷好祖国的思惟教育。
2、进修作者长于正视不美观不美观不雅察看景物，在描述景物顶用切确活跃的措辞表达自己的真情实感的编制。
3、进修本课的生字新词。
4、有激情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
1、体味除夜兴安岭景物的特点。
2、进修作者连络景物描述表达真情实感的编制。
教学难点：
体味作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适的，又是若何表达对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。
教学时数：三课时
教具预备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程：
第一课时
1、导入谈话，注释课题。
2、初读课文，提出浏览要求;
1、初读课文，体味课文的首要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了除夜兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、体味课文的写作线索。
(采纳学生自学_____四人小组构和_____教师放哨指导的编制。)
3、教师归纳：
这篇课文写了除夜兴安岭多而和顺的岭，色采敞亮的林海，斑斓诱人的野花，作者目击各类景物而发生了联想，表达了对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。
4、朗读课文。个体、小组读。正音。
5、功课
1、抄写课后操练4
2、查字典理解：高不成攀、气焰万丈、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、遵循课后思虑题的要求熟读课文。
第二课时
1、导入新课
1、齐读课题
(今天我们继续进修第19课____齐读课题)
2、导入谈话
经由初读课文，我们知道本文是介绍除夜兴安岭的原始森林。老舍师长教师用切确活跃的措辞，介绍了除夜兴安岭的景物，表达了自己对除夜兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感!作者是若何介绍除夜兴安岭的?请掀开课文。
2、讲读课文
(一)遵循要求快速浏览全文。
1、作者来到除夜兴安岭后发生了一种若何的感应传染?
2、课文几回讲到“激情亲热、舒适”?分袂找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
(二)以作者激情改酿成线索，指导学心理解课文内容。
1、作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适?先看第一次，齐读第一段。
(1)请学生个体读、小组读、齐读第一段。
(2)分化：这段的第一句是写作者来除夜兴安岭前的不雅概念。寄望“总”的意思——老是，一贯。第二句是写作者来除夜兴安岭后改变了原本的不雅概念，是真情实感啊!
(3)小结：作者来到除夜兴安岭感应这个名字是激情亲热、舒适的。
2、作者第二次感应激情亲热、舒适又是在甚么气象下感应?
(1)齐读第二段最后的句子。
分化：是的，除夜兴安岭的斑斓与培育汲引结为一体，使作者心中感应激情亲热、舒适。除夜兴安岭这么斑斓，它的景物有甚么特点?
(2)听课文第二段的录音。[
要求：想想除夜兴安岭有甚么景物?说嗣魅这些景物的特点。用“～～”划出自己快乐喜爱的句子。
(3)发问：这一段分袂写了除夜兴安岭的哪些景物?
(岭、林、花)
A、“岭”有甚么特点?(多、和顺)
作者是若何写的?采纳个体、小组读的编制让学心理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有甚么特点?(林的特点：多____林酿成海;从色彩看种类良多。)
C、出示投影片，辅佐学心理解“林”的特点。
分化：作者写“林”的时辰处处透露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?
分化：海指甚么?(落叶松的海洋。)
白色的浪花又指甚么?(娟秀的白桦。)
句子二：在阳光下，除夜片青松的边缘明灭着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?
分化：这个带问号的句子是暗示必然的意思，写出了作者对除夜兴安岭快乐喜爱的激情。
(采纳个体、小组、集体等形式指导学生朗读。)
小结：作者经由过程活跃形象的句子，把群岭升沉写成海的海浪，把除夜片的'落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对除夜兴安岭留下深切的印象，一样感应激情亲热、舒适。
集体朗读描述“林”的段落，加深对课文的理解。
(4)四人小组彼此构和进修：
A、林中的“花”又有甚么特点?读、议句子。
B、分化：林中的“花”的特点——多(处处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为除夜兴安岭增
添了色采，诗意。请看句子。
除夜兴安岭何等会妆扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿戴绣花鞋。
(这句话用了甚么修辞编制来写?描绘了一幅若何的丹青?这样写有甚么益处?)
让学生读句子、构和、理解。
C、小结：这句话把除夜兴安岭看作一个很会妆扮自己的斑斓的姑娘。充实表达了作者的快乐喜爱、歌咏的激情。
(5)把描述“花”这一段有激情朗读一次。
小结：作者把除夜兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一路作具体描绘，组成了一个立体画面，使除夜兴安岭加倍斑斓，可爱。
面临斑斓的除夜兴安岭,作者联想到甚么?
(联想到与培育汲引结为一体)
理解句子：它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不浮泛。
1)“浮泛”甚么意思?(没有内容)
2)从哪里闪现了除夜兴安岭美得不浮泛?
让学生联系上文理解。
小结：这段作者先介绍了除夜兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。声名除夜兴安岭不单斑斓，还与祖国培育汲引处处都要用到木材联系起来，所以感应它越看越可爱，心中感应激情亲热，舒适。
3、自由朗读第二段，一边读一边想象。
3、功课：1、课后操练1，3(1)、(2)。
2、把斑斓的句子抄在《积词本》。
语文教案 篇5
教学方针：
1、读读记记“骚扰、荒僻、魅力、清风徐来、亲善相处、节约持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮不美不美观、别致美不美不美观、蜂拥而至、安然无事、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，体味客家平易近居、傣家竹楼的光鲜特点，体味中华传统平易近居丰硕的文化内在。
3、进修课文切确的声名和活跃形象的描述，堆集措辞，贯通表达编制。
教学重点：
体味客家平易近居、傣家竹楼的光鲜特点，体味中华传统平易近居丰硕的`文化内在。
预习提纲：
1、初读课文，借助字典扫清念书障碍。将字音读准，语句读通顺，有坚苦的处所要几回再三地读。
本课你所熟谙的新字是：
2、再读课文，划出生避世字词语，并联系上下文或借助辞书理解词义。
(1)你熟谙的生字和词语：
(2)你理解了哪些词语的意思?
3、三读课文，简单归纳综合课文的首要内容。想想客家平易近居、傣家竹楼各有甚么特点。
4、默读课文，标出你快乐喜爱或是震动你的处所，并在旁边写出你的出处或感应传染和体味，有迷惑的处所用问号标明。
5、背诵堆集。你堆集的好词语和句子是：
6、聚积与课文相关的信息资料。
你聚积到的与课文有关的信息是：
教学流程：
1、导入新课
我们的祖国地除夜物博，“百里不合风，千里不合俗”，在艺术形式上百花盛开，在平易近居上也是各有
特点。看图片，猜猜这是哪个处所的平易近居?(播放课件：如上海石库门、西藏平易近居、客家平易近居、傣
家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人目炫缭乱了，这节课，我们就走进客家平易近居和傣家竹
楼去参不美不美观领略一番。(板书课题，齐读课题)
2、搜检预习。
1、出示词语认读：
闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 结构平均 风雨侵蚀 安然无事
亲善相处节约持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家境畅旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园
2、搜检读课文气象。(可让学生自己选摘要读的段落。)
3、与同桌交流自己弄懂的文句。
4、初步交流浏览感应传染，分袂用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理清理：客家平易近居──世界平易近居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
3、自立研读，小组合作梳理。
1.将全班同窗分为甲、乙两除夜组，分袂研读客家平易近居和傣家竹楼，研读要求以下：
①研究内容：
从建筑成因、建筑材料、外形结构、文化内在几方面思虑，客家平易近居为甚么被誉为“世界平易近居的奇葩”?
从建筑成因、建筑材料、外形结构、文化内在几方面思虑，傣家竹楼不合凡响的处地址哪?
②研读编制：
先默读课文，边读边思;读后清理，可以采纳列表格、在文中划首要文句、标感应传染、列提纲等编制
语文教案 篇6
教学要求：
1、常识与手艺
（１）熟谙１７个字，会写８个生字。
（２）切确、流利、有激情的朗读课文。
（３）背诵最后一自然段。
２、过程与编制
经由过程对比三头马驹在进修赛跑是件上的不合立场，在朗读中体味成功的诀窍。
３、激情、立场、价值不美不美观
让学生知道要想获得成功要毫不废弛、坚持到底、不能立崖岸。
重难点：
１、在朗读中获得成功的诀窍
２、熟谙１７个字、会写８个字。
讲授课时：
２课时
第一课时
教学过程：
1、导入新课
今天我们进修２５课——成功的路（板书课题）
看到这样的课题，你想说甚么？
2、初读课文、自立识字
１、请同窗们自由读课文，碰着不熟谙的书画下来。
２、听教员范读课文，寄望自己不熟谙的字的读音。
３、自由读课文，自立识字，提醒：你会用甚么编制来学会今天的生字？
４、小组内交流：向同窗介绍你的认字编制，对一些难记的字小组合作构和。
５、游戏检测：摘苹果
（摘下常识树上的苹果，读出后背的生字，并组词，即获苹果奖励）
６、开仗车。读字和词语
（１）读准以下生字读音
冠、坚、锻、炼、严、奔（前鼻音）
输、持、插、超 （翘舌音）
冠、坚、锻、炼、跨 （三拼音）
（２）开仗车读词语
成功、健旺、坚持、锤炼、奖励、毫不废弛、马驹、冠军、怕羞、冰凉盛暑、插上、奔跑、超越、金牌
７、出示带生字的词语测读
（１）只有红马驹毫不废弛，不管起风下雨，不管冰凉盛暑，天天坚持锤炼。
（２）在步履会上，红马驹像插上同党一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超越了一个又一个的对手事实下场夺得了冠军。
８、指名朗读课文，把课文读切确。
９、齐读课文。
3、进修生字
１、出示要求写的８个生字。
２、给生字组词。
３、学生识记生字
４、教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸
５、教师范写生字，学生不美观不美观不雅察看。
６、学生操练书写，师放哨指导。
７、讲评学生的书写。
4、功课
１、书写生字
２、熟读课文
第二课时
教学过程：
1、复习王晓昕
１、听些词语
成功、坚持、奖励、冠军、惊慌、冰凉、奔跑
２、出示带生字的词语测读
2、进修课文
１、进修第一自然段
（１）指名朗读第一自然段。
（２）这三匹马驹的欲望是甚么？
（３）你认为若何才能成为冠军。
（４）齐读第一自然段
２、进修2、3、四自然段
进修第二自然段
（１）学生读后说一说各自段落的首要内容
（２）学生读文
（３）请生平说一说绵羊是若何说的，若何读它的'语气。白马驹听后若何想？若何做？
（４）你体味到百马驹的设法后，你会若何启发他？
（５）齐读第二自然段
进修第3、四自然段让我们看看其他年马的默示吧！清女声读第三自然段。
（１）黑马是若何默示的？它听到黄牛的奖励后若何想？若何做？
（2）你对黑马传说风闻甚么？进修第四自然段
1、自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？每句话分袂奉告我们甚么？
２、红马驹它又是若何操练赛跑的？
３、红马驹天天坚持锤炼的功能若何？
４、它为甚么会成功呢？它和黑马驹、白马驹不合在甚么处所？
５、齐读第四自然段。
６、考试考试背诵第四自然段。
3、总结拓展。
4、功课。
5、板书设计