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语文教案[锦集6篇]
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编精心清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
![语文教案[锦集6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学方针
1、熟谙8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，到除夜自然去找春季。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
在理解课文内容的根底上，背诵课文。
德育方针
理解课文内容，激起学生酷好春季的`思惟激情。
美育方针
激起学生寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，从中感悟春季的斑斓。
教具预备
图片、生字卡
课时放置：
二课时
第一课时
1、不美观不美观不雅察看导入
1、出示课本插图，指导学生不美观不美观不雅察看。
2、板书课题：边板书边指导书写。
2、初读课文。
1、读准字音;
2、碰着生字先划下来，再多读几遍。
3、认读生字。
4、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开仗车的形式认读。
5、指导逐节理解：
1、遵循学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的风光。
学生拼读课题，书空课题后，再读课题。
学生用自己快乐喜爱的编制读课文，划出生避世字。
开仗车认读生字，假定读错，再加拼音拼读，集体勘误。
认读词语卡片，读准字音。
1、诉说春雷的模样与声音。
2、诉说春雨的模样与声音。
培育学生不美观不美观不雅察看能力。
复习拼音、操练生字的笔划顺次。
培育学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语寄义。
使学生自动从糊口中堆集词汇，并寄望不美观不美观不雅察看四周的事物。
语文教案 篇2
▲教学方针：
（一）常识与手艺
1、学会生字，理解新词，操练切确、流利、有激情地朗读课文；
2、理解课文内容，体味课文的思惟内在；
3、知道长城，体味长城的'结构。
（二）过程与编制
1、经由过程有激情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，不美观不美观不雅察看、分化能力及归纳综合能力；
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，提高学生分化课文和理解课文内容的能力和立异能力。
（三）激情立场价值不美不美观
1、经由过程体味我国古代办悦耳平易近在建造方面获得的成就，进一步提高进修语文的欢兴奋乐喜爱、
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，体味长城的结构，使学生育成精采的科学立场和求是精神，培育学生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
▲使命分化：
⒈、起点能力：学生在进修《长城》之前已学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇一样是描述文化事业的文章。三篇文章在写法上具有配合点，是以具有了进修这类课文的根底的编制和能力。
⒉、终点能力：经由过程本课的进修使学生对我们伟除夜祖国的意味——长城有了一个斗劲深切的体味，体味我国劳悦耳平易近的智能和力量。自立进修的能力得以进一步增强，不美观不美观不雅察看和思惟能力得以进一步提高，立异能力得以进一步成长。
⒊、教学方针类型：方针1属于陈述性常识进修；方针2、3属于智高手艺进修。
▲课前预备：
师：课件。
生：让学生汇集关于长城的各类图片和传说故事。
▲进修者特点分化：
1、一般特点：
本课教学对象是除夜通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，进修热忱高，对进修《长城》欢兴奋乐喜爱极浓。但因为学生所处气象为少数平易近族地域，经济水平相对斗劲后进，贫窭课外读物，没有上网汇集资料的前提，学生的理解分化能力较差。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有必定的自力思虑能力和浏览能力，能经由过程朗读课文，并对语文的进修发生了斗劲浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
3、进修气焰：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构想。四年级的进修过程是慢慢从中年级过度到高年级的过程，学生的思惟成长火速，是以，我在设计本课时，采纳了以读贯串全文，边学边练的进修编制有用地巩固学生对常识的识记深度，经由过程小组构和、陈述请示交流的进修编制使学生在进修中掌控常识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑指导学生对措辞文字的理解和堆集，经由过水平析进修本课的常识点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的激情立场。
▲教学过程：（方针实施过程）（第二课时）
1、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来进修《长城》一课。
2、赏识图片：进修课文前，我们先来赏识长城的景不美不美观。（PPT）
3、谈感应传染：赏识了图片，你有甚么感应呢？
4、激趣：长城——中华平易近族的意味，是中华儿女的立崖岸。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
2、精读课文，加深熟谙
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1、2自然段，思虑问题：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
2、交流陈述请示：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（例如句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里应用了（数字声名），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经由炼肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气焰吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有甚么特点呢？
（4）高峻刚毅——建筑材料：巨除夜的条石、城砖筑成——宽：5、六匹马可以并行——高峻：两米多高的垛子——刚毅：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：进修了1、2自然段，你从中体味到了甚么？（自由讲话）
4、齐读：把这类宏伟的气焰读出来。
（三）陪衬高涨，体味激情
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想连翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了甚么？（劳悦耳平易近）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。
（1）此句在文中起了甚么浸染——继往开来
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——声名作者已身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳悦耳平易近），此时此刻，作者心里布满了对劳悦耳平易近的（酷好）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气焰震动了，平易近族孤高感与酷好劳悦耳平易近的激情油可是生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的气象下，劳悦耳平易近是若何搬运材料建筑长城的？——（一步一步地抬上高峻陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨除夜条石呀，劳悦耳平易近是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思虑、交流：（PPT）
“若干良多若干好多”暗示（无数）。
劳悦耳平易近为了建筑长城支出了（心血和聪明）。
“前不见头，后不见尾”凸起了（长城之长）。
“才”在这里暗示长城的建成是（很不等闲）。
这句话表达了作者（对劳悦耳平易近的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如斯后进的前提下，劳悦耳平易近却能建筑出这气焰宏伟的、世界上并世无双的长城，你想对劳悦耳平易近说甚么呢？（自由讲话）
（6）让我们闹喊对劳悦耳平易近的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体掌控课文，升华熟谙
1、为甚么说长城是世界历史上一个伟除夜的事业？（自由讲话）在那时极后来进的前提下，劳悦耳平易近用自己的.双手完成这工程浩荡，气焰宏伟的长城，怎能不是一个伟除夜的事业呢？
2、请巨匠一路读这句话。
（PPT）——这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
3、总结板书：
气焰宏伟的长城是劳悦耳平易近的心血与聪明的结晶，是华夏儿女的立崖岸，这真是一个伟除夜的事业呀。
4、课外拓展：
1、聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
▲实践后的反思：
整节课下来，感应传染学生的积极性和对课文的激情获得了斗劲充实的调动。
远看长城指导学生体味长城的气焰宏伟，我是从长城的长和姿态两个部门入手，应用课件揭示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体味到了长城就像一条气焰宏伟的长龙，获得了较好的下场。到了近看长城一部门，我设计了课件从长城条石的除夜，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的宏伟壮不美不美观去感应传染长城气焰宏伟，在体味长城的组织特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深切感应传染到了古代办悦耳平易近的心血和聪明。学生的体味真实、深切。同时还提高了学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力。
在教学长城为甚么是世界历史上的“伟除夜事业”？这是重难点时，采纳角逐形式，学生分组构和的编制，调动了学生的积极性。
语文教案 篇3
课前预备
1、回家向怙恃、爷爷、奶奶及邻人体味他们小时辰的吃、穿、住、行，想想和今天对比有甚么不合。
2、想想家乡有哪些风光、物产和胜景事业。
教学方针
1、培育学生精采的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和白话酬酢能力。
2、操练写话培育学生书面表达能力。
3、经由过程步履，渗入爱祖国爱家乡的教育。
重难点
指导学生口头表达，培育传说风闻习惯。
教学过程
1、激情导入
出示邦畿，熟谙家乡位置，理解“家乡”概念。
我的家乡位于广宽的华北平原东部，有一眼望不到边的平展的郊外，第二条除夜河——黄河就从这儿流入除夜海。
春季，平展的除夜地披上了绿装，果园里飘出阵阵花喷喷香，水池的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里欢愉得游着。
秋季、深绿色的棉田里呈现浓密的白花，果园里挂起火红的灯笼，出产路上农民伯伯输送着金黄的.玉米棒，满载着他们丰收的喜悦笑得合不拢嘴……
同窗们，你爱不爱自己的家乡？想想家乡的风光、特产和胜景事业说说自己的家乡。
2、自己想想若何按顺次夸夸自己的家乡美、或家乡的新改变。
3、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。
4、全班交流互评。
5、把自己的家乡写一写。
语文教案 篇4
教学案例：
1、出示图片，激趣导入
１、出示丁丁、冬冬的图片，同窗们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一路进修语文呢！连络扉页《写给小伴侣的话》，体味语文。
２、巨匠知道甚么是语文了吗？谁来讲一说？指名谈一谈对语文的熟谙。
３、同窗们说得真好，我们从今天起就要最早过黉舍糊口了，黉舍糊口是甚么样的呢？请掀开课本第2、三页，看看图上画了甚么？丁丁、冬冬在干甚么？
2、不美观不美观不雅察看画面，操练毛遂自荐
１、我们从校门口最早看起，看到了甚么？（教员和同窗们彼此问好）。
２、他们真是有礼貌的好孩子啊！我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗？让我们来试试看，好吗？师生操练碰头后彼此问好的气象。
３、丁丁、冬冬走进校园后在说甚么呢？学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原本他们在毛遂自荐呢！对呀，我们同窗傍边还有良多都不熟谙呢！我们彼此介绍一下自己，好吗？
４、同桌先彼此说一说，再在小组里彼此说一说。
５、谁想让全班的同窗都熟谙你？到讲台上向巨匠介绍一下，好吗？（让几个学生上台进行毛遂自荐）。
６、全班同窗一路熟谙了这些同窗，还有些同窗巨匠还不熟谙,我们可以等到下课往后再彼此介绍。我们来看看图，校园里的同窗在干甚么？请学生指图说，教员寄望指导学生用规范的措辞表达。
７、教学楼是进修糊口的处所。快看看，这里的同窗在干甚么？学生小组里说一说。
８、冬冬和丁丁糊口的`校园多美啊！我们快点去看看我们的校园吧！
3、参不美不美观校园。
4、畅谈感应传染。
１、你在黉舍看到了甚么？
２、你快乐喜爱我们的黉舍吗？为什？
5、小结。
让我们把今天在黉舍看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？
语文教案 篇5
教学方针
常识方针：
1．掌控以下加红字的音、形：
奔丧 缭乱 安妥 游移 盘跚 颓唐 琐细 晶莹
掌控以下词语的意思：
缭乱 簌簌 变卖典质 惨然 失踪业 陈旧 盘跚 颓唐 触目伤怀 不能低廉甜头
情郁于中 琐细 祸不单行 天无绝人之路 处处奔跑 交卸 除夜去之期
2．散文的材料与中心关系：
中心思惟指作者经由过程作品所默示出来的对糊口的首要不雅概念。材料是作家遵循中心思惟从纷繁的糊口被选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了默示中心思惟处事的；中心思惟是文章的魂灵，是统率材料的。
3．默示事物的角度：
默示事物可以有不合的角度，可以正面写，也能够侧面写；可以写全貌，也能够写终局。写文章时要遵循写作意图的不合选择一个最好角度。别致怪异的角度经常会遭到精采的艺术下场。
4．记序文的写作顺次：
遵循时刻顺次、事务成长的顺次或空间方位的改变顺次放置材料的论说编制叫做顺次；将事务的终局或首要片段提在前边，然后再从头论说的论说编制叫做倒叙；在论说过程中插入一段与首要情节相关的.内容的论说编制叫做插叙。
能力方针：
1．体味本文的写作启事，感应传染文章的激情空气。
2．抓住文章描述的重点，分化背影在默示父子情深上的浸染。
3．清楚、连贯地朗读课文，品味包含密意的人物措辞，理解关头词语的寄义，分化文章若何应用简单无华、精练洗练的措辞揭露人物的精神境地。
激情方针：
体味文章所默示的中华平易近族的传统美德。
教学建议
1、主题思惟：
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇悦耳至深的文章。它经由过程对回家奔丧、浦口分袂、别后忖量的描述，出格是经由过程对父亲背影的描述，充实闪现了父子之间的竭诚深挚的激情。
2、文章思绪：
全文可分为三部门：（共7个自然段）
第一部门（1），开篇点题。忖量父亲，点明最不能健忘的是他的背影。
第二部门（2－6），回忆旧事，追述趁魅站离去气象，默示父亲爱子之情。
第三部门（7），赐顾帮衬开首，写别后忖量。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发记念父亲之情。
语文教案 篇6
常识与手艺
1. 理解诗歌内容，了了作者的写作方针：与人交往要真诚。
2. 体味诗歌在表达上的编制。
3. 有激情地这首诗，堆集措辞。、
过程与编制
以读为主，读中感悟。
激情、立场与价值不美不美观
培育学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关头
体味作者若何紧询问题问题，节节深切表达主题；理解“用目光聆听”的寄义。
教学过程
1、 介绍作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的体味。
3. 质疑：我们教员用耳朵聆听，作者为甚么放送“用目光聆听”？
二．初读课文，整体感知
1.学生自读课文，寄望读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，搜检学生的朗读气象。
3.说说对以下词语的理解。
陪同 真诚 聆听 辉煌 千言万语 传送 晖映
4．说嗣魅这首诗首要写了些甚么。
3、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名陈述请示，教员小结。
第一小节：用妈妈的话声名“用目光聆听”是甚么意思。
第二小节：声名与他人交流为甚么要“用目光聆听”。
第三小节：进一步声名目光的首要性。
第四小节：讲妈妈的.话对“我”的意义，教会“我”糊口。
4、精读诗歌，体味激情
1.作者为甚么说“用目光聆听”？请你找出文中自己感应传染最深的处所细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体味，把自己的感应传染体味写在句子旁。
（2）指导学生抓住以下重点体味。
听他人措辞是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是缓和的春季。
（3）师生配合归纳对“用目光聆听”的理解。
聆听的意思是细心听，“用目光聆听”就是在与他人措辞的时辰，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光聆听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是缓和的春季”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用简单的措辞奉告“我”：与人交往要真诚。
5、激情朗读，升华激情、
指导学生经由过程多种形式激情朗读这首诗，在读中体味作者激情，升华自己的激情。
6、背诵诗歌，堆集措辞
1.自由背诵。
2.男女生角逐背诵。
3.小组背诵。
7、课堂小结
同窗们，小诗中的母亲用最简单的措辞说了然一个深切的事理：与人交往要真诚。在泛泛糊口中你们必定愿意真诚与人交往，也必定能做到，是吗？、
8、安插功课
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时功课设计。
9、板书设计
用目光聆听
听他人措辞，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
教后反思
在本次教学中，最除夜的亮点是关于发现和掌控学生怪异的体验，并加以切确指导。可是配齐闪现的问题也良多，当然读的时刻较多，可是终感应传染读贫窭必定的方针性，没有更好地调动学生的积极性，贫窭师生互动、生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。假定在教材的措置上更专心，对教学设计进行再提炼，这节课的课堂生成会更超卓，更有味道。
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