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小学一年级上册语文《aieiui》教案
作为一名忘我奉献的教员，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的小学一年级上册语文《aieiui》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学一年级上册语文《aieiui》教案1
教学方针：
1、能认、读、写ai ei ui及其四个调子。
2、进修标调歌，掌控标调轨则。
3、在游戏中体味进修汉语拼音的欢兴奋乐喜爱。
4、培育学生精采的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个调子。
教学预备：
1、多媒体课件。
2、树叶状后背写有单韵母的卡片。
3、ai ei ui及其四个调子在四线三格中的投影。
4、挂有ai ei ui及其四个调子的苹果树。
教学过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
在拼音王国里，有一片强大的除夜森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等良多小动物，他们相亲相爱，幸福的糊口在一路。有一天，森林里传来一个好动静，拼音王国要进行一次步履会。这几个好伴侣都想去插手，因而他们一路到除夜象那儿何处去报名。可是除夜象却说：“想报名也能够，但必需遵循我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好伴侣一听，马上如出一口地说：“行啊！”因而除夜象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能切确把这几个拼音读出来吗？”这几个好伴侣很顺遂得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的奥秘，除夜象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小奥秘？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小奥秘）
（设计意图：欢兴奋乐喜爱是的教员。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的寄望力，激起他们进修拼音的欢兴奋乐喜爱，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）
2、新授导学，连结欢兴奋乐喜爱
1、（过渡）这几个好伴侣欢畅奋兴的到角逐场地插手角逐。可是，除夜门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要插手角逐，还得过第二关。”这第二关是甚么呢？原本小猴要他们读出ai ei ui及其四个调子，这可把他们难住了。他们焦心了，小猴奉告他们，今天你们要进修ai ei ui及其四个调子，他们就急匆促忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动绘图）你们接待他们吗？来，跟他们打声呼吁。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有抉择抉择信念和他们比一比吗？
2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一路进修ai ei ui三个复韵母。（板书课题）
（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同窗们一路进修拼音的情境，既可以激起学生的进修热忱，又可感受学生营建一种竞争的进修空气，吸引他们自动地介入拼音进修中来。）
3、游戏中进修，成长欢兴奋乐喜爱
1、出示ai ei ui，说说你们发现了甚么？
2、进修复韵母ai
（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来若何读呢？
出示ai，师示范ai的发音，不美观不美观不雅察看教员发音时口形是若何动的。
教师教学ai的发音编制：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音清脆，然后逐步向i滑行。
（2）师再次示范ai的发音，你们能学着教员的模样试试吗？（学生试着发音）
（3）谁是最英勇的好孩子？谁来试着读一读？（学生个体读，开仗车读）
（设计意图：这一环节教师经由过程示范、教学，教给学生“ai”的发音编制，让学生在积极地介入中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成进修使命，为下一步进修“ei ui”打下根底）
（4）进修ai的标调轨则
①ai看到他人头上都戴有一顶斑斓的帽子，很是爱戴，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子良多若干良多若干好多呀！他左挑挑，有挑挑，事实下场选中一顶雅不美观的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最斑斓呢？ai忧闷了。适值a也来买帽子，看到ai在忧闷，他说：“我来教你一个好编制。“因而a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，欢畅奋兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？
②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的甚么处所最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？
（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调轨则优势斗劲古板的，要使古板、抽象的内容变得有趣，教师必需设编制调动学生的积极性。此环节，寓教学予故工作节中，让学生体验根究常识的过程，连结进修的欢兴奋乐喜爱。）
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是若何知道的？
⑤辅佐学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？
（指名读，开仗车读）
⑥请学生带小教员领读。
⑦同桌互读，评一评谁读得好。
3、进修复韵母ei
（1）出示ei，此刻我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？
（2）谁来讲说，若何发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开仗车读？）
（3）今天早上，我碰见张教员，他奉告我望教员病了。我诧异的问：“诶，王教员若何倏忽病了？”同窗们，这“诶”是几声？调子理当标在哪里？你是若何知道的？（请同窗上黑板标调）
（4）其他几声呢？你会标吗？（请同窗上黑板标调）
（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。
（6）同桌举荐读得好的同窗读，小组角逐读。
4、自立复韵母ui
（1）和你的同桌构和一下，ui若何读？为甚么要这样读？
（2）和你的同桌构和一下，假定给ui标调，该若何标？为甚么？
〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小教员领读。
（设计意图：有了“aiei”的进修，学生已掌控了“ui”的发音编制，“ui”的教学酿成了有源之水。此时教员有需要罢休让学生自立试探，更会激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。）
5、巩固联系
1、摘苹果游戏。（看教员的口形和动作，并火速做出剖断，摘下写有哪个拼音的苹果）
2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读切确了，去秋就会打中。
（设计意图：游戏其实不等于进修，但进修离不开游戏。一年级学生春秋小，窘蹙持久性和不变性，将进修与游戏连络起来，让他们在游戏勾傍边享遭到进修的乐趣，提高进修的效力，同时将所学常识一次考验。）
4、建造手刺，迟误欢兴奋乐喜爱
1、小白兔们和同窗们一路学会了ai ei ui及其四个调子的读法，匆促去插手步履会。可是，小猴又说：“我们的步履会吸引了良多不美不美观众，这些不美不美观众很是想熟谙每个运带动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小不美不美观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们建造一下手刺，你们愿意吗？
2、生自己拼写，小组内选择写的切确、自己的同窗揭示。评议。
（设计意图：讲拼音操练融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机缘，又让孩子们获得了安眠，同时又让他们体验到成功的欢愉。）
5、指导书写
1、多媒体出示ai ei ui及其四个调子在四线三格中的投影，请同窗们找一找，这三兄弟那儿何处长得响，那儿长得不像？
2、教师指导学生从单韵母的写法入手，经由过程范写，出格强调书写时将复韵母的两个组成部门接近。并提醒书写时寄望执笔姿式与写字姿式。
3、学生在操练本上联系，教师巡回指导。
4、揭示优良功课，师生评议。
（设计意图：写是读的迟误和巩固。在教学中，一方面提醒学生当真体味与掌控执笔姿式与写字姿式，此外一方面指导学生当真不美观不美观不雅察看三个复韵母在四线三格中的位置。经由过程范写、书写，反馈、鼓舞激励等多种手段，指导学生把复韵母写的切确、美不美不美观。）
6、小结
小白兔们对同窗们的默示很是歌咏，他们说，你们不单聪明，而且守纪律，和你们进修真成心思，有机缘还要和你们一同进修呢？
本课教学关注了以下三点，对学生的进修编制、进修能力都有很除夜的辅佐和提高。
1、寄望了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在进修生字前，先复习拼音是有事理的'，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2、教师掌控了儿歌教学的纪律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在几回再三地强化朗读。因为孩子小，教师采纳了领读、引读的编制，这都是很现实的做法。读的形式闪现了多样性，出格让学生带着激情表演读，很合适孩子的需要。
3、教师尊敬了学生的认知纪律。识字教学是从感知最早的，然后强调学生记忆，联系糊口丰硕词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
本课的教学内容是aieiui。第一部门是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部门是复韵母ɑi、ei、ui的四声和声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部门是词语，配有一幅情境图。第四部门是儿歌《小白兔》。
1、复习巩固，揭露新知
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课最起先请出单韵母aoeiuü这6个老伴侣，让学生说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母，简单教学复韵母的寄义，让学生对复韵母有个初步的体味。
2、图文连络，提高效力
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，好比：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体味a—ai读音有甚么不合，师总结ai的发音编制，指名正音。接着再用各类编制让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音编制，让学生找解缆音纪律，这样既提高了学生的进修积极性，又让孩子们掌控了复韵母的发音编制。
3、借助儿歌，掌控标调纪律
在教学aieiui的四声，重点先教学ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么调子理当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调轨则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去失踪踪。让学生记忆儿歌并说说是甚么意思。再用各类编制让学生读，加以巩固。在重点教学ai的四声后，eiui的四声就放给学生自立进修，让学生当小教员教给巨匠，学生的进修积极性出格高，泛泛泛泛回覆问题声音小的学生，今天声音出格宏亮。课堂空气出格活跃。
全数课时放置学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次闪现复韵母，印象会斗劲深切），所以写字时刻没有掌控好。
小学一年级上册语文《aieiui》教案2
第一课时
教学内容：aieiui
教学方针：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，切确书写。
2操练拼读音节，提高拼读音节的能力；切确书写划定的音节。
教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。
教具：字母卡挂图
教学过程：
1、复习单韵母
1、我们已学过哪几个单韵母？
2、认读单韵母卡片。
2、进修复韵母
1、复韵母ai
〈1〉请同窗彼此看看自己前后摆布挨着谁？
〈2〉不美观不美观不雅察看丹青，他们在干甚么？〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的.卡片，让学生自由读
〈4〉教师范读，并声名发音编制〈由a滑向i一气读成ai〉
〈5〉进修ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
3、指导书写aieiui
教师示范切确的写法与名目
4、进修拼音节
1、让学生自己考试考试拼音节
2、教师范读学生跟读
3、学生考试考试拼读带调子的音节﹙教师更正并声名调子的标法i、u相遇标在后﹚
5、小结：
这节课我们学了三个甚么韵母？与之前有甚么不合？
第二课时
教学内容:aieiui
教学方针：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音操练与书写.
2、认读７个生字，会读儿歌．
教学重难点：认读７个生字
教具：生字卡片 字母卡片 挂图
教学过程：
1、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读
3、认读带调子的音节及书写音节
﹙１﹚出示带调子音节
教师先范读音节，学生再跟读
﹙２﹚书写音节
教师范写音节，教学：几个字母要写得紧凑、平均，安顺次写完，再标上调子
2、进修生字
１、指导学生不美观不美观不雅察看丹青
﹙１﹚图中有甚么工具？
﹙２﹚他们在干甚么？
２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．
﹙寄望适当搁浅﹚
３、生字教学
﹙１﹚出示生字卡片
a先让学生考试考试拼读
b我们可以操何为么编制熟谙这些生字？
﹙２﹚教师范读生字，学生跟读
﹙３﹚同桌互读，教师指名认读
3、读儿歌
１、自由读儿歌并学拼红色音节的字
２、教师搜检，更正读音
３、学生跟读﹙寄望读好轻声﹚
４、让读得好的学生当小教员
4、小结：这节课我们学了哪些生字？
小学一年级上册语文《aieiui》教案3
1、教学内容：
人教版义务教育课标考试考试教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》
2、教材分化：
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部门内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写轨则。ai ei ui与声母的拼读操练。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有除夜图1幅、小图3幅和横幅图1幅。操作除夜图——情境图，营建一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生领受绿化祖国、爱护保重树木的环保陶冶。
3、学情分化：
本班学生共有44人。男生21人，女生23人。除夜都都斗劲聪明，活跃。在学前班根底上都已熟谙了拼音字母，所以对学生来讲，本课所学的ai ei ui其实不目生。但贫窭规范。一年级学生因为春秋小，他们的寄望力不集中，爱做小动作。遵循《语文课程尺度》对今年级段的具体要求，连络教材和学生的现实气象，拟定了以下三维教学方针：
4、教学方针：
1、常识与手艺方针：
（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗入发音编制。
（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
（3）、能在四线三格中切确的书写韵母ai、ei、ui。
2、过程与编制方针：
在游戏、勾傍边，让孩子们去考试考试、去发现、去合作、去切磋，使他们亲自履历全数进修过程。
3、激情立场与价值不美不美观方针：
在拼音教学中，培育学生的自立进修能力，勇于试探，勇于立异的学
习精神，激倡议学生进修语文的热忱和欲望。
5、教学重点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调编制。
6、教学难点：
给ui标调
7、教学策略：
在教学中我采纳提醒、创设情境、游戏等编制来教学本课。
8、教学器具：
拼音卡片和教学图片
9、教学过程：
（一）、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜，猜对一个往黑板上贴响应的卡片）
2、师：小伴侣们，我们已熟谙了韵母家庭中的六个单韵母小伴侣，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们之前熟谙的单韵母伴侣有甚么不合？看看哪位小伴侣的眼睛最亮，不美观不美观不雅察看的最细心。
3、指名回覆
4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
5、师领读两遍：复韵母
（二）、看图进修复韵母ai、ei、ui的音形
1、进修复韵母ai的音形
（1）、进修“ai”的音
①、指导看图，遵循学生的白话实践抽取“挨”字。
②、教师范读，学生不美观不美观不雅察看口形。教师连络学生发音气象进行具体指导：
发“ai”音时，先张除夜嘴巴发“a”的音，口形由除夜变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中心气不竭，一口吻读成“ai”。学生试读，同桌互不美观不美观不雅察看口形。
③、指名读，读得好的当“小教员”带读
④、采纳个体读，同桌读，开仗车读等多种形式操练，达到读准音。
（2）、记住“ai”的形
①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
②、再读，同窗读读“ai”的.读音。边读边记住“ai”的形。
2、进修复韵母“ei”的音形
（1）、进修“ei”的音
①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出甚么声音呢？
②、教学：ei的发音编制和ai一样，要先发e的音，舌尖慢慢向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
③、教师范读ei，学生练读。
（2）记住“ei”的形
①、请巨匠看枯树和小男孩手里拿的砍刀，配合组成“ei”的形。②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。
3、进修“ui”的音形
（1）、进修“ui”的音。
①、问：谁能自己试着借助丹青来进修“ui”的音形？学生自学。 ②、同桌同窗彼此说说你是若何学的？
③、请同窗陈述请示进修功能：（图上画的是一个小女孩围着领巾，我借助“围”的音进修“ui”的读音。）
④、教师更正发音编制。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
（2）、记住“ui”的形
①、图中小女孩脖子上的领巾与帽子的绒球很像ui的模样。
②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。
4、齐读“ai ei ui”
（三）、进修复韵母“ai、ei、ui”的四声
1、师：复韵母来到韵母家庭往后，传说风闻韵母家庭的宝宝都有调子帽子，他也想戴。所以你们看，教员也把调子帽子带来了，预备给他也戴上。（师拿作调子模子做出要贴的模样）
2、师：哎呀坏了，我碰着问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道若何戴了。
3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。）
4、学生读读儿歌，想想甚么意思？
5、连络适才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
（2）请同窗到黑板上把复韵母标上四调子
6、学生操练读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺次读，不按顺次读。
（四）、指导ai ei ui的书写
1、过渡：小伴侣们，三个小火陪同点累了，想让你们把他们写到拼音格里安眠一会，让我们赶忙来步履吧！不外，要想让他们在拼音格里呆得舒适，就要寄望：复韵母当然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一路不能分隔。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中心，双方不靠墙，这样才舒适。
2、师示范写
3、生描红练写，师个体指导
4、赞誉写的好的同窗，全班揭示
（五）小结回归，谈谈收成
师：今天我们在拼音王国里玩良多欢愉！能说嗣魅这节课你们学到了甚么？
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