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语文教案集锦（6篇）
作为一名教员，编写教案是必不成少的，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不合的措辞气象中切确认读这些生字。描述“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、继续应用边读边想的编制进修课文，养成精采的浏览习惯。
4、能带着问题，睁开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的措辞气象中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、睁开想象“假定你站在除夜海边上，你会想些甚么呢？”
教学过程
1、谜语揭露课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了甚么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、进修生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 除夜海何处
2、进修课文，自立识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为除夜海的何处是甚么呢？让我们来进修这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、进修生字、学生读词语。
3、媒体出示措辞操练：
第一只螃蟹认为海的.何处是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的何处是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的何处是______________，因为_________________________。
4、自己操练说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
3、气象创设，拓展想像
1、媒体出示除夜海画面，学生想像“我站在除夜海边上，我想除夜海何处是_________________。”
2、把自己的设法说给教员和同窗听。
3、抽学生交流
语文教案 篇2
教学方针：
1．用自己快乐喜爱的编制识字12个（搜罗多音字“教”），会写4个，进一步激起同窗进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
2．在熟读课文的根底上，体味友情的夸姣与珍贵，培育尊敬伴侣、爱伴侣的美德。
3．成长与人合作的介入意识和组织措辞和出手的能力；在饰演中培育同窗的立异精神、求异思惟和想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同窗们为甚么都笑起来？”知道若何才是真实的伴侣，培育尊敬伴侣、爱伴侣的美德。
教学过程：
第一课时
1、创设气象，导入课题。
今天教员给小伴侣们带来了一首很是好听的歌曲，想听吗？（想）细心听，歌中唱的甚么？（放MTV《找伴侣》，师生拍手唱。）这节课我们就来进修一篇讲伴侣的课文《冬冬读课文》。
[因为本篇课文较平实，没有同窗各处颂扬的卡通动画、活跃有趣的故工作节，所以同窗可能对它不太感欢兴奋乐喜爱。因而我从同窗熟谙、快乐喜爱的歌曲《找伴侣》入手，使同窗在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的进修中，并连络课题，熟谙“读课文”三个生字。]
2、初读课文，切磋识字。
（一）初读课文，体味内容。
1．同窗考试考试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不熟谙的字用自己最快乐喜爱的编制解决。
2．同桌互读。一个读一个听，碰着问题彼此交流、解决。
3．小组间合作读。（同窗遵循自己意愿读给本组同窗听，也能够读给其他组的同窗听。）
4．陈述请示交流读。（谁读得最棒？你能把自己快乐喜爱的段落读给巨匠听吗？这位同窗读的时辰其他同窗当真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把同窗的首要勾当放在“读”上，指导同窗试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同窗充实的念书时刻。在几回再三读的勾傍边，同窗对课文内容有了整体的感知，同时从中感应传染到念书的乐趣。此外，我还操作同窗互评、自评手段，指导同窗养成当真聆听、长于发现他人益处的精采进修习惯。同时他们也会不由自立的将自己与他人作斗劲，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示活跃的生果卡通图）每个生果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1．摘卡识字中贯串自读、领读、“开仗车”读、“找伴侣”（用快乐喜爱的字组词或措辞）。
2．集体交流识字好编制。
①你都记住了哪些字？把你的好编制说给同窗听听。
②“读、课、请”这三个字与甚么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用甚么好编制记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是若何记住它的？（同窗间陈述请示、交流识字编制）
3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教mm写字”，读中体味多音字“教”的不合用法。（在必定的措辞气象中识字，闪现字不离词、词不离句。）
4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌控气象。
[生字教学对一年级儿童来讲经常很古板，为达到识字的激情立场价值不美不美观方针，我创设了丰硕多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开仗车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同窗以极除夜的欢兴奋乐喜爱介入识字游戏，个个迫不和待、伎痒，培育了同窗进修汉字的欢兴奋乐喜爱，达到了预期方针。]
3、理解读文，拓展操练。
（一）理解课文。
1．师：这课的生字巨匠都熟谙了，课文必然能读得更好。
2．自由读、指名读。（做到切确、流利地读）
3．合作交流：冬冬读课文时同窗们为甚么都笑起来？这时辰丁丁是若何做的？说一说你的不雅概念。
4．交流、陈述请示。（因为其他同窗不知道尊敬同窗，不知道这样做会使冬冬很沉痛。假定是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁暗暗地“打电话”协助她；我会和她一路读，这样她就会声音很宏亮、很顺遂地读下来；我……）
5．联系现实构和：①当你碰着坚苦时你会若何想？他人取笑你你有何感应传染？②当你的伴侣有了坚苦，自己是“笑”的人，仍是做她的伴侣？你是若何做的？
[从同窗身边现实解缆，随手推舟、旁敲侧引，使他们真正知道伴侣间理当彼此赏识、彼此相信、彼此鼓舞鼓舞激励、彼此协助，要长于发现他人的益处，勇于当令地给人歌咏和鼓舞鼓舞激励，培育同窗尊敬伴侣、爱伴侣的品质。]
6．指导有激情地读。
（二）拓展操练。
1．你能摹拟这个例子说句话吗？
“教员，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好欠好？”）
2．陈述请示交流所编句子，评一评谁编的最好。
3．糊口中你是若何用这些句子的.？举个例子好吗？
[把课本常识与糊口外延相连络，在同窗的讲话中使他们意想到向他人要求、发问时操作礼貌、礼让的语气。]
4．课堂内外的迟误：自由组合饰演课本剧《冬冬读课文》或以“伴侣”为主题的小品。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆、导入。
2、课本剧的饰演。
1．小组为单元饰演课本剧或小品。（在饰演中鼓舞鼓舞激励同窗的立异精神。）
①议一议：冬冬的神采改变——同窗失踪笑时；获得协助时。
②想想：自己碰着坚苦时你但愿他人若何做？
③体验激情，联系自己的现实说一说：真实的伴侣应是若何的？
[饰演这一环节充实调动了同窗进修的积极性，闪现了同窗思惟的立异性，最除夜限度地激起了同窗介入进修的热忱。经由过程饰演、构和，使同窗加倍深切地舆解这篇课文所奉告我们的事理（不要求同窗谈得很深），并指导同窗从糊口现实中发现对伴侣理当真诚，要尊敬伴侣、爱伴侣的事理。]
2．评选优良。褒扬构想别致，有自力不雅概念、立异意识的小组和小我。
3、进修写字。
1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．不美观不美观不雅察看生字，书空自己快乐喜爱的字的写法。
4．代表讲话或到黑板上板演、交流。（教员寄望发现问题和时更正解决）
5．你认为若何写“这”字会更斑斓？（走之儿的横捺斗劲难写，指导同窗用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6．同窗各安适田字格中操练写字。
[给同窗自立切磋的时刻与空间，让他们学会不美观不美观不雅察看字的间架结构，培育不美观不美观不雅察看能力。指导书写时，寄望随时更正同窗的执笔编制和写字姿式，正视培育精采的书写习惯。和时褒扬当真书写的同窗。]
4、课堂总结，课外迟误。
1．学了这一课有何收成？
2．长于发现伴侣益处，出手建造“伴侣卡片”。
3．《找伴侣》乐曲中结课。
语文教案 篇3
《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何感受珍珠”为试探主线，力争为学生创设轻松愉悦`协调互动的实践空气，在教学中，教师要指导学生热忱介入，积极与文本对话，指导学生走进文中气象，自登时去探访美、体验美和交流美，不竭提高语文素养。
【设计理念】
《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于措辞堆集型。教学略读课文，理当在教员的指导下，罢休让学生自立进修。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感应传染除夜自然的夸姣，寄望不美观不美观不雅察看景物”这一单元主题，仰仗课文前的“浏览提醒”，指导学生经由过程念书、思虑、构和、堆集，逐步提高学生自学能力。
【教学方针】
1。能切确、流利、有激情地朗读课文。
2。在读中赏识、堆集措辞，感悟珍珠泉的美，激起学生对除夜自然的酷好之情。
3。进修作者抓住事物特点，按必定顺次论说的表达编制。
【教学重点】
在读中赏识、感悟珍珠泉的特点，堆集措辞，激起学生对除夜自然的酷好之情。
【教学难点】
进修作者抓住事物特点，按必定顺次论说的表达编制。
【课前预备】
汇集有关“泉”的资料、图片，建造成多媒体课件。
【课时放置】
一课时
【教学流程预设】
1、资料导入，揭露课题
1。用“资料袋”导入新课：请浏览“资料袋”中的材料，看看我国有些甚么奇异的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许良多多的温泉，这是我国的一除夜旅游成本。好比：昆明市平宁承平的温泉富含矿物质，有调剂身心，医治疾病的奇异功能，被誉为“全国第一汤”;坐落在宁海县城西北20千米的.国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风光绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有良多巨细不1、外形各异、热气升腾的泉水，其中最除夜的泉水被称为“热海”。良多处所还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。好比，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，平宁承平市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片，学生赏识)(1分钟)
3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼甚么样的泉吗?让我们仆从作者去赏识它的斑斓身影吧!(板书课题：珍珠泉)
【设计旨意】：经由过程浏览资料，回忆自己所见过的泉，增添感性熟谙，拉近与课文的距离，为进修课文做预备。
2、一读课文，感知除夜意
1。自读课文，要求把课文读切确、读通顺，对比拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、原因、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，经由过程各组员的声情并茂的朗读，彼此正音，彼此进修，同时进一步熟谙课文内容，初步感悟课文表达的思惟激情。(4分钟)
3。四人小组交流：
(1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了若何的印象?
(2)你快乐喜爱课文中的那一段，把这段读给巨匠听听，并说说你为甚么快乐喜爱这一段。(4分钟)
【设计旨意】经由过程读、听、议，既使学生从整体上感知了课文除夜意，又操练了学生的口头表达能力。
语文教案 篇4
教学方针：
常识与手艺：会认“抽、续”等8个生字，熟谙多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能切确朗读1-3自然段。
过程与编制：经由过程交流识字编制让同窗们揭示识字功能，体味识字的欢愉。
激情、立场、价值不美不美观：经由过程朗读使同窗们感悟辅佐他人是件欢愉的事。
教学过程：
1、导入新课
1、教师出示风车问同窗们，你们知道这是甚么？（风车）
2、若何才能使风车转起来？（吹一下，有风）
3、只要有风，风车就可以动弹，何等奇异的风呀，这节课我们一路来进修16、风娃娃
（寄望娃娃要读轻声，再来读一次）
2、初读课文
想体味“风娃娃”吗，那就用自己快乐喜爱的编制读读课文，碰着不熟谙的字就就教书中的枫叶教员或同桌的小伴侣，读完往后同桌互订交流自己学会的生字。
3、进修生字
1、此刻我们请小教员们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字编制
适才你们是若何学会生字的，把你好的识字编制奉告巨匠吧。
只要我们掌控识字的编制，我们就可以很快地掌控生字。
4、进修课文
1、小伴侣们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃终除夜了，风妈妈说----引读女同窗摹拟风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可感受人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？谁能看图说说。（板：风车逐步动弹用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是若何把这悦耳的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读切确。寄望转是多音字，动弹（齐读开仗车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车逐步地震弹，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是若何想的？因而他----引读何等乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为甚么是口子旁？
谁来摹拟风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作经由过程朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一会儿转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多欢畅呀，你们能把风娃娃的神采经由过程朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到郊外，给这悦耳的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同窗们读论说部门，一路来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了甚么好事呢？你们能自学第三小节吗？
自学要求：
1、看图说说。风娃娃来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？
2、读读课文。把你的感应传染经由过程朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到甚么处所看到了甚么，他又是若何做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃匆促跑畴昔辅佐，多热情的风娃娃，谁来读读。（指名读）
当纤夫碰着坚苦时，是风娃娃辅佐了他们，他们十分感谢感动打动风娃娃，你能把纤夫们的感谢感动打动之情经由过程朗读表达出来。（小教员带读、男女角逐读）
当他人有坚苦时，风娃娃就匆促去辅佐他们，让我们一路来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会辅佐人们做甚么事，你能睁开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------
因而，风娃娃想：引读
是不是是只要风娃娃用力吹就可以辅佐人们做好事？我们下节课再来构和。
5、举荐课外读物
假定你想体味更多有关风的常识，有空看看《半小时浏览》《拓展堆集》《中国百科常识全书》
6、巩固识字
1、今天我们班的小伴侣学得很当真，等一会儿我来考考巨匠的.生字，看谁记性最好。先给巨匠半分钟的时刻默默地记生字，假若有哪个生字不熟谙了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开仗车）
3、写生字
嘘，教员听见有两个生字娃娃在说暗暗话了，他们说不知道我们二（6）班的小伴侣有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们分辩开来。
他们又措辞了，我来听听他们说甚么？你们能把我们切确地写到田字格中吗？
他们的右边都是个“及”，寄望他的笔顺是---请小伴侣们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体味一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，教员请个小伴侣来写写。（同窗们选其中的一个写）
小伴侣不美观不美观不雅察看这样细心，只要用切确的姿式写字，教员相信你们必定能把字写得斑斓。
在簿本上写两个，评评自己这两个字哪个最斑斓，打上五角星，再摹拟这个斑斓的字，看看第三个字能否超越他？（同窗们彼此揭示自己的书写）
语文教案 篇5
教材声名
〔解题〕
《５块钱成交》是保尔哈维（美国）写的一篇记序文。文章写一个小男孩在拍卖会上用５块钱买得一辆斑斓的自行车的故事，小男孩的执著、剖断激发了人们的关爱。默示对人们同情弱者做法的歌咏。
本文问题《５块钱成交》是“这个物品５块钱成交”的缩短。“成交”，商业用语，指生意成功，生意做成。“５块钱成交”，用５块钱生意成功的意思，本文指用５块钱的低价买得一辆斑斓的自行车，可见这是一次不凡的生意。
〔结构分化〕
本文是按工作成长顺次记叙的，共１５个自然段，可分三部门。
第一部门（第１自然段），写堪萨斯市差人局每年都要进行一次拍卖会。交接了事务的启事。
第二部门（第２～６自然段），写拍卖会竞拍的过程。文章写一个小男孩在拍卖会上不凡的默示。先写他每次都第一个报价，而且都是５块钱，事实下场都竞拍失踪踪败。再写他这样做的启事是他只有５块钱。接着写他不怕失踪踪败，坚持用５块钱继续竞拍。
第三部门（第７～１５自然段），写小男孩的步履打动了主持人与介入者，在他们的辅佐下，事实下场用５块钱买得一辆斑斓的自行车。这部门先写小男孩的步履激发人们的寄望，再具体写最后一辆自行车的竞拍过程，最后写小男孩竞拍成功后他的神采及人们的庆祝与鼓舞鼓舞激励。假定说第二部门重点写小男孩的剖断、执著，那么第三部门则重点写人们对小男孩执著精神的`歌咏与鼓舞鼓舞激励，闪现了人们对儿童这类弱势群体的同情与关爱。
〔语意理解〕
“堪萨斯市差人局经常会收到各类遗失踪踪物品，这些物品经常无人认领，是以，差人局仓库里真是琳琅满目：摄影机、立体声扬声器、电视机、工具箱和收音机等。这些无人认领的工具，每年进行一次拍卖。”
这是在介绍“５块钱成交”事务的布景，也是事务的启事。美国有些人对丢失踪踪物品不除夜在乎，所以“经常无人认领”。时刻久了，差人局便闪现“仓库里琳琅满目”的气象形象。冒号起注释声名浸染。“拍卖”，以奉求寄售为业的商行当众出卖寄售的货物，由顾客竞价争购。这段话中，前句是后句的启事。
“阿谁首先出价的男孩儿的默示激发了人们的寄望，人们预感应会有一个不服常的气象闪现。”
一句话自成一个自然段，在于凸起气象的改变。“默示”，指前文写的男孩的不凡步履，即每次都第一个出价，每次都５块钱，每次都失踪踪败。激发人们寄望的启事不单在于步履不合一般，更在于小男孩永不言败，败而不馁，执著追求的劲头。“预感”，事前的感应传染。与会人们关注到小男孩的不凡步履与精神，剖断到拍卖继续下去，他仍会坚持先出价，仍会出5块钱，直至成功，也感应传染到仁慈的人们不会对此事无动于中，会撑持他的，是以，必定会闪现“不服常”的功能。甚么样“不服常”的气象？下文作了交接。
“拍卖员遏制叫价，静静地站在那儿何处。”“人们也静静地坐着，杜口不言。没有人举手，也没有人报出第二个价。除夜厅里静得出奇。”
这两句描述拍卖最后一辆自行车时人们的默示。呼应了前文提到的“不服常的气象”。３句话用了３次“静”字，强调排场静得太异常。“静”，声名人们为小男孩执著、剖断而震动、打动；“静”，注解人们心里在快速思虑；“静”，前兆并期待惊人功能的闪现。陪同“静”，“竞拍”也遏制了，“没有人报出第二个价”，人们把最后的机缘留给了小男孩，撑持他成功！
〔写作特点〕
１．特异的步履怪异的功能。
作者要歌咏剖断、执著的精神，却不明言，而是写一个“特异”的人做了一件“特异”的事，使他也“特异”了一次。“拍卖会”一般由商人插手，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０岁，竟然也去竞拍，岂不“特异”？他每次都最早出价，每次报价都是５块，岂不“特异”？次次失踪踪败，却总不悲不美不美观，败后再来，岂不“特异”？最后一次拍卖，当然自行车很斑斓，但人们决不与之竞争，闪现了一个“特异”的终局？作者恰是在诸多的“特异”中传达出社会对儿童的关爱之心，传达出对小男孩抉择抉择信念剖断、执著追求品质的歌咏之情。
２．一波三折，空气浓烈。
本文前半部门描述了竞拍的排场，十分首要、乖戾。后半部倏忽舒适了，令人马上感应异常，然后闪现“爆炸”气象，激情再度高涨。真是一波三折，情节复杂而悦耳，使主题光鲜、凸起。
语文教案 篇6
教学方针：
1．常识与手艺：会认9个生字，会写14个生字。能切确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．过程与编制：进修作者正视地不美观不美观不雅察看和一些表达编制，堆集好词佳句。
3．激情、立场与价值不美不美观：理解课文内容，抓住描述燕子和春季的语句，感悟燕子的活跃可爱和春生成气勃勃的气象形象，培育酷好除夜自然春季的思惟激情。有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1、体味燕子的可爱
2、进修作者正视不美观不美观不雅察看和描述活跃的编制
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、交流“我知道的春季”，导入课题
1．揭示自己汇集的有关春季的图片并用斑斓文句描述给巨匠听。
2．师小结导入：从同窗们介绍的柳绿桃红、潺潺流水中，我们感应传染到春季已惠临了，出格是小燕子，更是给初春的山光水色增添了生气，把春景点缀得加倍斑斓。今天，就让我们一路来进修第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
2、初读课文，读准字音，体味文章脉络
1．学生自由读课文，要求读准字音
2．小组合作进修生字词（1）读准字音：开仗车读，个个过关。（2）构和识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”分辩读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“f?”。“掠”是撮口音。
3．再读课文，边读边思虑：课文是按甚么顺次写燕子的.？
4．集体交流。（按由近及远的不美观不美观不雅察看顺次来描述）
3、进修课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思虑：这段话写甚么？（燕子的外形特点）
2．你想若何读这段话？为甚么？试着读读。
“一身/乌黑亮光的/羽毛，一对/姣好轻盈的/同党，加上铰剪似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对同党”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑亮光”“姣好轻盈”“铰剪似的”凸起活跃机智的燕子的特点。让学生在读中体味小燕子的活跃可爱。
3．词语操练：“凑成”换成“组成”好吗？为甚么？（几回再三读体味文章表达的活跃的基调）
4．采纳指名读、小组读等多种编制有激情朗读第一自然段。
4、巩固字、词，指导书写6个生字
1．出示本课生词：燕子、赶集、集结、增添、擦过、稻田、尾尖、偶然、一圈、泛动、音符、吹奏、赞歌、朝气勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3．自己不美观不美观不雅察看识记，集体点拨：
“燕”的上部门是“廿”，不要错写成“艹”；寄望“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下除夜，“稻“右下部第一笔是撇，中心横没有连着。
4．师遵循需要范写，学生书写操练。
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