- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名优良的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那要若何写好教案呢？下面是小编清理的语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【勾当方针】
1、教会学生放风筝的切确编制，体味其中的乐趣，操练快速跑。（重点）
2、学会按必定的轨则放风筝。
3、培育学生必定的自我呵护意识，进修协调与他人的距离。（难点）
【勾当预备】
三组学生 、 斜坡跑道、廉价风筝六只 、奖品。
【勾当过程】
1、预备勾当
1、勾当学生的全身：头部、上肢、下肢、腹背
教师用语：春暖花开了，我们来学学花卉树木在风中颔首、扭捏的姿式好吗？
2、操练追逐跑，为放风筝做身体上的预备。
2、根底部门
1、请六名学生放风筝，让学生考试考试短处。
教师用语：春季到了，你们廉价的这些风筝真斑斓，我们来放风筝，好吗？
学生放风筝
2、就幼儿在放风筝中闪现的问题进行构和，进修切确的编制。
发问：他们六小我谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为甚么没放起来？若何才能让风筝飞上去？
幼儿构和
小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。
3、请第二组学生再次考试考试，就秩序问题再构和。
发问两位彼此撞击的学生：你们撞到对方后，疼不疼？你为甚么会撞到他人？用甚么编制可以避免与人相撞？
构和
总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞体味。奔跑时，寄望前面的学生，与他们连结适当距离，当前面的人停住时要能实时刹住脚步。
4、发问：假定风筝被树枝刮住了，若何办？若何可以避免呢？
5、请第三组学生考试考试按切确的'编制和秩序放风筝。
6、放风筝角逐。请三组学生中闪现问题较多的幼儿进行角逐，不美观不美观不雅察看他们是不是真正掌控了切确的编制。为放得好又遵循轨则的幼儿发奖。
7、总结：今天你们放风筝，玩得欢畅吗？掌控了切确的编制，不单可以玩得欢畅，还能避免良多的危险。既玩到了又呵护了我们自己。尔后在晨间体育游戏时我们再来角逐，看谁的风筝放得好。
3、竣事勾当
放松清理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
语文教案 篇2
教学方针：
1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、经由过程进修课文内容，体味树的益处，感应传染措辞文字的韵律美，激起学生对除夜自然的酷好，增强呵护气象的意识。感应传染美的措辞，感应传染除夜自然的夸姣，感应传染世界的夸姣!背诵课文中自己快乐喜爱的部门。
教学重点：
学会7个生字，会认6个生字。能切确、流利、有激情朗读课文，感悟课文。
教学难点：
经由过程对课文朗读感悟，感应传染美的措辞，感应传染除夜自然的'夸姣，感应传染世界的夸姣。
教学预备：
建造课件。
第一课时
教学方针：
1、初读课文，进修生字新词，把字音读准，把句子读通。
2、进修1～4自然段，学写四个生字。
1、谈话导入。
1、你快乐喜爱树吗?为甚么?
2、我和你们一样也快乐喜爱树，那是因为树真好。板书课题。
3、想知道小伴侣们是若何奖励树的吗?赶忙读课文吧!
2、初读课文，进修生字词。
1、自由读课文，借助拼音把不熟谙的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
3、搜检生字认读气象。
4、师出示生字卡片，分组开仗车读，找出易读错的字，实时更正，个体读，齐读。
5、对等闲读错的字师生进行识字游戏。轻——重。
6、认读生词。生字会认了，同窗们会读这些词语吗?出示词语：
7、同窗们，课文中的生字、生词都读得很好，相信此次读课文，你必定会读得很棒!学生高声读课文。
3、整体感知课文。
1、课文太美了，教员也想读。(师范读课文)
2、你们也像教员这样读课文吗?同桌一路试试吧!学生用自己快乐喜爱的编制读课文，比一比，看谁读得好?
3、读了课文，你想说点甚么?(体味学生对课文的掌控气象)
4、精读课文本1～3自然段，
1、学生自由读课文本1～3段。
2、乐乐为甚么一贯夸“树真好!”(指导学生逐段有激情朗读课文)你赞成他的这些设法吗?
3、进修了这三段课文，你有哪些收成?
学生自立堆集词语：
4、让我们也学着乐乐的模样夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)
5、学写生字。
1、出示要求会写的字：
2、学生认读生字。
3、指导学生细心不美观不美观不雅察看字的结构和在田字格中的位置。
4、你是若何记住它们的?你认为哪个字难写?
5、师范写：热。
6、学生描述并临写。
7、师生评议。
第二课时
教学方针：
1、进修课文4～13段，进一步体味除夜树的益处，激起学生对除夜自然的酷好之情。
2、识记3个生字，指导书写。
1、复习导入。
上节课我们熟谙了生字，进修了1～3段，相信必定给你留下了很深的印象。
你快乐喜爱树吗?为甚么?
2、自立选择，个性化浏览。
树真好，是小鸟斑斓的家园，能为我们盖住太阳，削减风沙，使室内的空气清爽，树还能给我们带来良多欢喜呢!
学生自由读4～9段。
1、你快乐喜爱读哪一段或哪几段?
学生自由读课文。
为甚么快乐喜爱它?
要肄业生把自己的体味读出来。
2、师点拔：
(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的履历吗?把自己的兴奋的神采读出来。
(二)良多同窗都快乐喜爱5、6、7这三段吧?若何有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。
(三)炎天的夜晚，我们一样可以在树下找到欢愉。(指名读、评读、齐读第8段。
(四)秋季来了，除夜树一样能给我们带来欢愉。
指名读、评读、齐读第9段。
(五)你快乐喜爱除夜树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸除夜树吧。(齐读、男女生赛读)
3、你们还想在树下干甚么?玩甚么?(拓展思惟)把你们想做的事说一说。
树真好。——————————。
4、树给我们带来这么多欢愉，我们有想为它做点甚么?
(一)出示第10自然段，指名读，齐读。
(二)我们的身边会酿成甚么样?
(三)出示第11自然段，指名读，齐读。
(四)播放课件，让学生感应传染树木成森林的美景。
(五)齐读10～13段。
3、配音齐读全文。
4、即兴背诵。个体背、小组背、表演背诵自己快乐喜爱的段落。
5、指导书写。
1、出示要求会写的字：
2、学生认读生字，并细心不美观不美观不雅察看：
你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?
3、师范写：低
4、学生描述、临写，并评议。
板书设计：
22、树真好
树真除夜年夜大好人人来种树世界真夸姣
第三课时
(课堂操练)
1、比一比，再组词。
挡()闹()握()咪()
当()市()屋()眯()
2、找反义词。
强烈热闹()低()矮()凉爽()闹()静()
3、照模样写词语。
1、吵吵闹闹()()()()()
2、摇哇摇( )( )( )( )
3静暗暗()()()
4、写一写：树能给我们带来哪些益处?
语文教案 篇3
教学方针：
1.进修儿歌，能够背诵儿歌
2.在熟谙儿歌的根底上，进修创编肢体动作
3.除夜白每个孩子都有自己的益处，要长于发现自己的益处，做个自年夜的孩子。
教学预备：课件、音乐《小鸭子》、彩色卡纸、小伴侣的照片
教学过程：
1、导入新课
1.教师带小鸭子入场
师：小伴侣，今天教员给你们带来一个新伴侣，想知道是谁吗？一路来看！（出示课件：小鸭子的图片）这是一只甚么样的小鸭子？生答：（从色彩、同党、嘴、脚等方面）孩子们说的都很好，真是长于不美观不美观不雅察看的好孩子，掌声送给自己吧！
二.进修儿歌
师：孩子们，小鸭子看见你们这么聪明能干，想要送一首很是好听的儿歌给你们，想听吗？小鸭子说只给坐得划定礼貌的好孩子听哦（播放“小鸭子”）
1.教师有激情的范读儿歌
师：小伴侣。儿歌好听吗？这节课我们要进修此外一首小鸭子的儿歌呢，巨匠想学吗？那好，我们和小鸭子一路进修这首儿歌!（板书：小鸭子的除夜脚丫）认读课题，小鸭子的除夜脚丫会有甚么样的`故事呢？让我们一路来看看儿歌吧（课件出示儿歌）
A、教员范读儿歌（会读的孩子跟教员一路读）
B、生跟读、齐读、分组读、角逐读
2.进修儿歌，并背诵！
师：小伴侣，我们和小鸭子一路背诵下这首好听的儿歌吧！（师读前半句，生接后半句。小组接力背。单个小伴侣
背、、、、、、、
3.创编动作
师：真棒！掌声送给自己吧！小鸭子说想看看你们带上动作和神采来背儿歌，你们能做到吗？（教师指导幼儿创编动作）小鸭子禁不住奖励你们了，说你们是了不起的乖孩子呢！
三.理解儿歌内容
1.以故事的形式教学儿歌
孩子们，说到小鸭子，教员这儿正好有个故事，想听听吗？师：小鸭子长了一双除夜除夜的脚丫。他走起路来，像踩着两只划子一样，一摇一摆的，模样很滑稽。他很怕小伴侣们笑话他的除夜脚丫、笑话他走路的怪模样。在足球场上，小鸭子除夜除夜的脚，把一个个球用力地踢进球门。巨匠都为它拍手，爱戴他有一双除夜除夜的脚丫，小鸭子兴奋极了。孩子们，这个故事和我们今天学的儿歌是不是是一样的？
2.发问
1）.儿歌叫甚么名字？
2）.儿歌中都有谁啊？
3）.儿歌里发生了甚么事？（板书：画除夜脚丫）
4）.小伴侣你们知道小鸭子的除夜脚丫还有甚么用吗？
四.勾当迟误
师：小鸭子的除夜脚丫真成心思，除夜除夜的很难看，却能踢球，画画还有拍浮，用处除夜着呢！小伴侣，我们每小我、每件物品都有自己的短处错误和洽处，我们不能去冷笑他人的短处错误，要学会赏识他们的益处，谁愿意来把自己的益处说出来让我们进修呢？（记实下孩子们的话，配上照片贴到勾当角）
附儿歌
小鸭子的除夜脚丫
小鸭长着除夜脚丫，
小伴侣们都笑他。
足球场上把球进。
我的除夜脚有用啦！
语文教案 篇4
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。熟谙1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容体味"戎马俑不单规模宏壮，而且类型众多，个性光鲜"在文中的浸染。
4、仰仗课文的措辞材料，感应传染中华平易近族悠长辉煌的平易近族文化和人平易近无限无尽的聪明，激起平易近族孤高感。
教学重难点：抓住过渡句管辖全文的结构和内容。
课前预备：戎马俑资料的聚积。
教学时刻：二教时
第一课时
1、导入新课。
举世无双的秦戎马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦戎马俑被誉为：世界第八除夜事业。让我们一路去奇异的地下王国看一看吧！
2、自读课文，初步感知。
1、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思虑：秦戎马给你留下甚么印象？（规模宏壮，类型众多、个性光鲜）
3、指名交流。
3、精读第二段。
1、指名朗读，课文从哪些方面来默示秦戎马俑的规模宏壮？（三个俑坑的总面积和戎马俑的'数目；一号坑的长、宽、面积和戎马俑的数目）
2、为了声名秦戎马俑的规模宏壮，课文的措辞在表达上有甚么特点？（列举了除夜量的数据，增强直面感应传染）
3、说说游人们看到如斯规模宏壮的秦戎马俑会有甚么感应传染？（走进除夜厅，人们无不为戎马俑的恢弘气焰和高尚高尚的建造工艺所折服）
（1）这是甚么句？（两重否认句）
（2）换一种说法。
走进除夜厅，所有的人都为戎马俑的恢弘气焰和高尚高尚的建造工艺所折服。
走进除夜厅，人们怎能不为戎马俑的恢弘气焰和高尚高尚的建造工艺所折服？
4、有激情地朗读课文第二段。
4、指导写字。
1、教员示范。
2、学生描红。
5、安插功课。
抄写词语 激情朗读课文。
语文教案 篇5
【教材简析】
课文遵循时刻顺次，紧紧环抱“繁星”睁开描述，状写了“我”在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象，抒写了“我”由此发生的酷好除夜自然、神驰夸姣糊口的感应传染，给人以丰硕的联想和美的享受。
【教学方针】
1.常识与能力：
① 能识记本课生字词及文学常识。
②进修并应用例如、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理本文思绪进而体味作者的思惟激情。
④进修并应用联想和想象来写景状物，抒发激情。
2.过程与编制：
借助资料，自读分化，合作切磋
3.激情立场与价值不美不美观：
让学生经由过程进修，学会不美观不美观不雅察看除夜自然，成立酷好除夜自然的思惟。
【教学重点】 成立酷好除夜自然的思惟，学会不美观不美观不雅察看除夜自然。
【教学难点】 进修并应用联想和想像的编制来写景状物。
【教学预备】
教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小妻子星》、课文朗读录音等建造成课件
学生：预习课文，扫清字词障碍，体味课文内容。
【教学设想】
教学本篇文章可遵循“初读---精读---研读---赏读”的思绪，指导学生经由过程感悟构和，理解重点语句的寄义，掌控作者的思惟激情，揣摩作品的艺术默示手法。
【课时放置】一课时
【教学过程】
1、情境导入：
同窗们!企盼星空，仍然看见那颗星，仍然感应传染到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，卓异的措辞巨匠，中国现今世文坛的巨匠巴金师长教师，今天这节课，我们就来进修他的超卓散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感应传染其文学的魅力。
1.走近作者：(幻灯片揭示)
本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。卓异的措辞巨匠，是20世纪中国卓异的文学巨匠、中国现今世文坛的巨匠，是新文学的斥地者，被誉为“五四”新文化步履以来最有影响的作家之一。20xx年被授予“人平易近作家”的名望称号。代表作有：长篇小说《恋爱三部曲》《雾》《雨》《电》，《急流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热忱的有前进思惟的作家，在寥寥可数的好作家之列的作家”。
2.布景介绍：(幻灯片揭示)
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号分隔上海前往法国，为的是进修经济学，“向西方追求真谛”。在邮船航行时代，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇纪行，写于1927年1月。
3.体裁常识:(可在预习课文时揭示认知)
本文的体裁是纪行，纪行是描述不雅参观见闻的一种散文形式。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
取材规模：可以描绘名山除夜川的娟秀瑰奇，可以记实风土着土偶情的有趣阜盛，可以反映一人一家的泛泛糊口画貌，也能够记下一国的重除夜事务，并表达作者的思惟激情。(在内容上可以写人记事，也能够写景状物。所写内容凡是为作者自我感悟最深的糊口经验的一部门。)
写法特点：文笔轻松，描述活跃，记叙翔实，给人以丰硕的社会常识和美的感应传染。
2、测评反思： [编制：师生问答，交流反馈。]
1.给以下加横线的字注音：
舱 cāng 面 朝不保夕zhuì
霎 shà眼 半明半昧mèi
2.词语注释：
纳凉：纳凉。 朝不保夕：形容很是危险，就要失踪踪下来或垮下来。
霎眼：眨眼。 半明半昧：一会儿敞亮一会儿暗淡。
3.本文作者是遵循甚么顺次来不美旁不美观繁星的?从哪些处所可以看出来?并用精练的措辞归纳综合课文的首要内容?
(时刻顺次：畴前 三年前 此刻)
(课文遵循时刻顺次写了“我”在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象和感应传染。)
3、揭露方针：1.2.3.(1分钟)
4、整体感知： [编制：初读课文，整体掌控。]
1.听课文配乐朗读，理清课文脉络?(媒体、幻灯片揭示)
一(1)：写作者畴前在家乡看繁星的气象和感应传染。
二(2)：写作者三年前在南京看繁星的气象和感应传染。
三 (3、4) ：写作者此刻在海上看繁星的气象和感应传染。
2.从课文中勾勒出作者三次不美旁不美观繁星的`时刻、地址和感应传染，完成下面的表格：(幻灯片揭示)
时 间 地 点 感 受(可用原句回覆) 激情表达有何不合?
[下一环节进行] 第一次 从 前 在家乡 甜美 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。) 对星天的沉沦之情。 第二次 三年前 在南京
慎密亲密 投契(…我的伴侣，…在和我谈话一样。) 与星星的火伴之情。 第三次 如 今 在海上 舒适 相信(对我霎眼，…它们在小声措辞。) 与星星的贴心之情。 5、重点切磋： [编制：精读课文，构和交流。]
1.读第一自然段，思虑：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何浸染?
(开篇点题，透露了作者对除夜自然的酷好之情，也为下文写“我最爱看天上密密丛丛的繁星”作铺垫。)
2.看课文插图，读第二自然段，思虑：“星光在我们的肉眼里当然藐小，可是它使我们感应传染亮光无处不在。”------若何理解星光“当然藐小”，却“使我们感应传染亮光无处不在”?
(因为那时作者很年青，布满胡想，布满生气，所以他在“藐小”的星光中，感应传染“亮光无处不在”。)
3.读最后一个自然段，思虑：
本段末句“看，阿谁巨人还在跑呢!”
“阿谁巨人”指的是甚么?“跑”字在句中有何浸染?
(“阿谁巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的外形，又暗示了船在前行，本句话应用联想和想像的编制来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。)
6、难点打破： [编制：研读课文，合作切磋。]
1.连络作者三次看繁星的气象和感应传染，分化其各自表达了作者的一种甚么样的激情?为甚么会有所不合?
((沉沦---火伴---贴心; (激情表达方面有所不合是因为作者跟着春秋和履历的增添，对星空的不美观不美观不雅察看和感知逐步深切精微了。)
2.读课文的第3、四自然段，思虑：哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想像和联想?请找出相关句子加以回覆。
(实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
想像和联想：船在动，星也在动; 我仿佛看见…;
我仿佛看见…我仿佛听见…;
他用手指着：…; 看，阿谁巨人还在跑呢!)
[小结：这两个自然段由实到虚，采纳联想和想像的手法，活跃形象，富有情趣。]
7、美点赏析： [编制：赏读课文，体验感悟。]
本文善用修辞，措辞斑斓。请同窗们找出自己快乐喜爱的句子并加以赏析：
例句：“逐步地我的眼睛恍忽了，我仿佛看见无数萤火虫在我的四周飘动”。
赏析：本句话应用例如的修辞手法，把“朝不保夕的无数星星”比作“无数萤火虫”，活跃形象，富有情趣。 [修辞+益处]
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静静的，是梦幻的。”
赏析：这句话应用排比的修辞手法，顺次从触觉、听觉和幻觉的角度描述了海上之夜的斑斓、静谧和奇奥。 [修辞+感官+内容]
2.拟人句：“我望着那良多熟谙的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声措辞。”
赏析：本句话采纳拟人的修辞手法，将“我”与除夜自然融为一体，令人如临其境，如闻其声。 [修辞+下场]
8、总结晋升： [编制：师生总结、归纳。]
(1)内容小结：《繁星》是一篇斑斓的描述星空的抒情散文。课文遵循时刻顺次写了作者在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象和感应传染，抒发了作者对除夜自然的酷好和对夸姣糊口的神驰之情.
(2)写法借鉴：
(善用修辞来神采达意。
(应用联想和想像的编制来写景状物(由实到虚，虚实连络);
(3)学法归纳：进修散文(纪行)，建议同窗们先初读，整体感知;后精读，研究重点;再研读，切磋难点和疑点;最后赏读，体验感悟。
9、精练达标： [编制：当堂测试。]
1.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品首要有长篇小说《恋爱三部曲》《雾》《雨》《电》，《急流三部曲》《家》《春》《秋》。
2.课文遵循时刻顺次写了作者在不应时代、不合地址不美旁不美观繁星的气象和感应传染，抒发了作者对除夜自然的酷好和对夸姣糊口的神驰之情。
3.连络课文内容，完成下面的表格：
时 间 地 点 感 受 激情表达 第一次 第二次 第三次 10、功课安插：
堆集本篇文章中自己快乐喜爱的好词佳句。
背诵课文的第三自然段。
附：板书设计
《繁星》 巴金
时 间
地 点
感 受(可用原句回覆)
激情表达有何不合?
第一次
从 前
在家乡
甜美 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。)
对星天的沉沦之情。
第二次
三年前
在南京
慎密亲密 投契(…我的伴侣，…在和我谈话一样。)
与星星的火伴之情。
第三次
如 今
在海上
舒适 相信(对我霎眼，…它们在小声措辞。)
与星星的贴心之情。
酷好星天 酷晴自然 追求亮光
企盼璀璨的星空 抒发夸姣的情怀
语文教案 篇6
【教学要求】
1．熟谙12个字，会写1、2、三3个字。熟谙1种笔齐截。
2．切确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道暗示数的若干良多若干好多可以用阿拉伯数字写，也能够用汉字写，和各自操作的不合场所。
【教学重点】知道写字的笔顺轨则：从上到下。
【课件设计】课文的插图糊口中各类数字。
【课时放置】2课时
第一课时
【教学方针】
1．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，熟谙横笔划，会写一二三这3个字。
3．知道诗歌除夜意，能想像出山村斑斓的画面。
【教学过程及设计意图】
1、导入
小伴侣们，你们会数数吗？我们先来个数数角逐，从1到10看谁数得准。
2、熟谙1至10的汉字写法
小伴侣们看，这十位小伴侣正预备操练投篮。[出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的.汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运带动，使球上的数字和他们身上的号码相合适？
3、进修古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是若何写的吗？
（一）读准字音，掌控节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有甚么改变。
2．师范读，学生听，说说教员在每句诗的甚么处所搁浅的时刻斗劲长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）体味诗意
1．小伴侣在读这首诗的时辰，面前仿佛看见了哪些景物？谁读得越细心，面前看见的景物也就越多。
2．遵循课堂交流气象提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村庄；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并必然两种理解都可以。
3．请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小伴侣合作，一名读诗句，一名指图。
5．能用手势暗示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。
6．还有甚么问题？
（三）配乐朗读全诗
1．给诗加上问题问题，并指导诗题与诗句之间要搁浅的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小伴侣都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时辰一边看到了甚么呢？
（2）这个小山村强烈热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，感应传染它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一路背，就仿佛走进了小山村。
4、写字
这节课我们来写三个字（出示1、2、三），这三个字有甚么出格的处所吗？
1．都是由横组成的。
指导写好一（顿一顿，横畴昔，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．不美观不美观不雅察看二字的两横有甚么纷歧样。
3．不美观不美观不雅察看三的三横长短改变，并与二中两横间的距离作斗劲，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是若何记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师喃喃自语）四就是四横，五就是五横。（生发现短处）古时辰有个故事，那儿何处面有小我就闹了这么个笑话，事实是若何回事呢？想听吗？
语文教案 篇7
师：小孩正在收视反听地垂钓，行人仓皇走来向他高声发问，他心里会若何想
生：这么除夜的声响会把鱼儿吓跑的。
生：万万别再叫嚷了，否则我就捉不到鱼了。
生：我理当做个手势让行人不要再叫嚷了。
师：假定你是阿谁小孩，你会对行人做甚么手势
（请学生边演示，边说说手势的寄义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫嚷了，省得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打搅我垂钓。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近措辞，这样就不会影响我垂钓了。
师：你认为课文中的阿谁小孩做的是甚么手势
生：阿谁小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回覆他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：我也认为这样。小孩子愿意回覆行人的问题，只不外不想惊吓鱼儿，所以让行人走近措辞。
生：我想阿谁小孩理当先摆手让行人不要高声叫嚷，再招手让他过来轻声措辞。这样既辅佐了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：巨匠说得很是对。这位村庄小男孩十分机智，他沉浸在垂钓乐趣傍边的时辰，还不忘辅佐他人，真是十分可爱。教员想，同窗们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
评析：
孩子的魂灵嫩如面粉团，不寄望碰它一下，你的指纹就印在他的魂灵深处。跟着他的'春秋增添，那指纹就成长成脑组织纹路，成长成一种人生编制。是以教师在教书育人的过程中，应从细微的处所塑造儿童健康向上的夸姣心灵。这位教师恰是从一个不惹人凝望标小动作解缆，让学生进行发散思惟，同时连络步履规范的准则，指导学生育成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
语文教案 篇8
教学方针 ：
1、掌控本课10个生字，培育学生在具体语文气象中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是若何具体写两块奇石的奇形怪状，又是若何把并列的两个内容毗连起来的，并能摹拟第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、体味黄奇石的奇异，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点：读知道并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：摹拟第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女操琴”这两块奇石。
教学预备：投影片、录音带
教学过程 ：
1、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文首要写甚么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一除夜风光区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同窗们到黄山风光区旅游一番。
2、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风光区是若何的处所，有甚么厅特的风光。
2、学生自由畅说，并指导进修词语。
①黄山风光区是个的处所。
“娟秀奇异”甚么意思？（斑斓、奇奥）
②黄山风光区仍是个的处所。
“闻名中外”的“闻”甚么意思？全数词的呢？
③黄山风光区还有的岩石。“奇形怪状”甚么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外乘客。
给“出格”换个词，代进去读一读。（出格）
3、课题中的“奇”就是奇异、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
3、进修课文
（一）进修第二段
导语 ：我们先来到“山公不美不美观海”这处所，看看这块奇石。
1、释词。“不美不美观”甚么意思？与课文中哪个词意思不异？
2、出示投影片。
请一名小伴侣当导游介绍奇石，其他同窗看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、构和
①它奇异在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻腾去海——模样怪异。）
②请用“·”标出首要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听教员读一句话，与适才的有甚么不合？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还奇异在哪儿？（高峻陡峭的山岳）
“高峻陡峭”甚么意思？用图示辅佐理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
归纳综合地说——这就是有趣的“山公不美不美观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）进修第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了甚么奇石？想想这小节写法上与第2小节有甚么不合？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该若何学呢？这就是我们本单元的.操练重点，看课文的学法提醒。听教员读一读，想：分几步学？
3、理解学法提醒。遵循学生回覆贴出进修编制卡片。（）
4、按学法提醒学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干甚么？（每个内容是若何写的？）
①“仙桃石”若何写的？这句话用了甚么编制？把甚么比何为么？
②出示投影片，各类形式朗读至会背。
③“仙人指路”是若何写的？也用了甚么编制？把甚么比何为么？
④小结：这两块岩石都用打比文的编制写出它的奇异。
第三步干甚么？
①课文用了哪个句子把它毗连起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②毗连两项内容的句子不只有这类，还可以若何说？
5、赏读。
6、回首回头回忆回头回忆学法。
7、课堂操练。P22 NO：6
8、用“山公不美不美观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
4、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”斗劲。
5、课堂功课 ：功课 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我感应传染重点操练与常规操练措置得斗劲好。本堂课操练重点是读知道并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，正视指导进修学法提醒，先让学生自学学法提醒，然后师生配合应用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又放置了这样二环节，用“山公不美不美观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。经由过程以上几步按部就班，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚组成了。课题理解的操练、字词操练、传说风闻操练在本堂课中都属于常规操练，在课堂教学中也都获得了较好的落实。
语文教案 篇9
设计理念：
应用多种教学形式，从欢兴奋乐喜爱入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固常识，培育能力。
教学方针：
1、指导学生识字的编制
2、丰硕学生的词语和进行句子的操练。
3、指导学生读读背背和措辞操练。
重点难点：
重点：丰硕学生的词语和进行句子的操练。
难点：进行措辞操练。
编制：自立、小组、构和、切磋、自习法
教具预备：
多媒体课件、词语片。
教学时刻：
三课时
教学过程：
第一课时
1、 激趣引入：
同窗们，今天教员想带巨匠去语文百花园五进行一次擂台角逐，你们想去吗？
2、 识字角逐（进修汉字真有趣）：
可以操作部首来记字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是与草有，关所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝物的安然才能获得保障，教给学生此类的记字编制，让他们自己总结并操作这类编制触类旁通地说一说其他生字。
1、课件出示第一题中的字，自由读。
2、每组选一个同窗进行角逐，看谁的发音最切确。
3、读了这些字，看谁的发现最多。
4、你还有甚么更好的记字编制，向巨匠介绍。（可任选字，编制好的奖红花。）
3、 词语堆集（进修读一读，说一说）
我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。（课件放出第二题中的词语）
1、指名读，你们有甚么发现？
2、小组交流。
3、全班分四组角逐，说出带罕有字的词语来。（说出一个十分，冠军奖红旗。）
小结：这节课巨匠一路操练记忆有关汉字的编制，而且也进修快速记住这些词语丰硕了词汇能切确选择填空，背诵唐朝诗人李峤的《风》。
后记：
朱红英：这节课我们应用了多种教学形式，从欢兴奋乐喜爱入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了常识，培育了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能遵循字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。
肖丽英：这节课我们应用了多种教学形式，从欢兴奋乐喜爱入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了常识，培育了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能遵循字型去选择句子。
胡梅影：在设计应用多种教学形式，从欢兴奋乐喜爱入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固常识，培育能力。巨匠一路操练记忆有关汉字的编制，而且也进修快速记住这些词语丰硕了词汇能切确选择填空。但有少数学生不能记住住。
第二课时
1、选词读句（进修看图填词语，读句子）：
要求：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分袂遵循句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音不异，意思却不合，只有说水很清洁时，才用“三点水旁”的清。
1、图上有甚么？它们在甚么处所干甚么？（课件出示课文的图，并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。）
2
、出示课本第三题，让学生把上面的词语拉到合适的位置。
3、指导读。
4、填补操练。
4、 背一背：
要求：是背诵的是唐朝诗人李桥，诗人对自然现象不美观不美观不雅察看很是细微，经由过程秋叶的漂荡、春花的开放、海浪的涌起、翠竹的倾斜，从是令上、强度上写出了无形的风的力量
1、让学生借助拼音自己读，把是读通顺、再由熟读到背诵。朗读时，要寄望读出重音和搁浅，读出节奏和韵味。
2、教师范读，学生自由读。
3、指名读正音。
4、同桌互读。
5、试背一背。
6、让学生自己说一说是若何背诵的。
小结：这一节课我们首要巩固了词语的堆集，丰硕了学生的文句的听、说、写能力的培育，进修了诗歌的背诵编制。
后记：
朱红英：经由过程巩固操练学生掌控了字、词、句的听、说、写的锤炼，丰硕了词汇。可是句子的操练课后还要寄望个体铺导，增强差生说写能力的培育。
肖丽英：这节课我们进修了语文百花园六的“背一背”和词语的堆集，学生能够较谙练地掌控，可是，诗歌的朗读贫窭语气，尔后增强操练。
胡梅影：经由过程语文百花的巩固操练，学生进一步地谙练了本单元的字、词的掌控丰硕了词汇，可是，尔后也还应增强词语的堆集。
第三课时
1、 谈话引入：
我们听过了《羊和兔过桥》的故事吗？你们想知道我们今天的“桥”是若何演变而来的吗？
2、 指导操练
（一）、读一读
1、出示《走过一座桥》，齐读。要肄业生能借助拼音和自己的经验把短文读通、读懂。寄望读准字音。
2、学生自由读，寄望把词语读准。
3、再读短文，边读边画出自己的发现。
4、小组交流。
5、再读短文，让学生说一说：你经由过程进修短文，知道了甚么？
6、学生陈述请示。
7、教师指导朗读。
（二）、伶牙俐齿：看谁想得妙
1、让学生说一说糊口中有哪些工具是圆形的'。
2、指导学生读题，弄清楚问题问题的具体要求。
3、图上画的是甚么？它们都是甚么形的？
4、学活跃手，鼓舞鼓舞激励学生斗胆创作发现，并指导学生在圆圈中画出各类不合的画。画上色彩，酿成不合的画。
5、在四人小组中把你画的向巨匠说一说。并说说是若何想的。
6、选出几位同窗的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。
小结：这节课我们分组构和若何将三个圆圈添上几笔，画上色彩，酿成不合的画，并让巨匠评一评，将好的贴出来。
板书：
语文百花园六
1、汉字真有趣
花苗豆芽草苹宝安空穿
2、读一读，说一说
一干二净忐忑不定
三心二意九牛二虎
四面八方花团锦簇
3、 看图填词
语，读句子
青青的清清的圆圆的
孔雀在——————草地上安步。
青蛙坐在——————荷叶上唱歌。
鸭子在——————小河里游水。
后记：
这节课“伶牙俐齿”，经由过程进修，学生除夜白了桥的来
在“看谁想得妙”中，巨匠都能画出图形，但形式不多，向巨匠说一说时，句子不够通顺。尔后寄望培育学生立异能力和实践能力。
这节课我们进修了“语文百花园六”的“读一读”和“伶牙俐齿”，经由过程进修，学生除夜白了桥的由来，在“看谁想得妙”中，巨匠都能画出图形，但形式不多，向巨匠说一说时，句子不够通顺。尔后寄望句子操练培育。
经由过程进修丰硕了学生的词语和进行句子的操练。我们分组构和若何将三个圆圈添上几笔，画上色彩，酿成不合的画，并让巨匠评一评，将好的贴出来。巩固了常识，培育了能力。
语文教案 篇10
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.知道文中的小伴侣屁股印上两道杠杠的启事，从中遭到启发：要养成聆听的习惯，不能只听半句。
一.谈话导入，读题质疑
师： 同窗们，今天上课之前，教员先来和巨匠玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，教员说出上半句，看谁能猜出教员下半句想说甚么？看你们想的和教员想的是不是是一样的。（游戏可自己摄取）
这个游戏好玩吗？其实，巨匠适才的填补的都是对的，可是只有少数同窗料中了教员要说的话，所以，我们只有专心的听他人把话说完，才能知道他人事实想说甚么。
（寄望：指导学生把话说完全。）
可是有一个小伴侣就不这样，他听谁措辞都只听半句，不等他人说完就感受自己知道了。后来，这个小伴侣闹出了笑话。你们想知道是甚么笑话吗？
今天我们就一路来进修第21课《只听半句》。（看着教员板书课题）齐读。
二.出示方针（教学方针）
三.自立预习
请同窗们轻轻地打开课本，翻到第105面，
1.自由地朗读课文。
2.听清楚念书的要求：字音要读准，句子读通顺，不熟谙的字请拼音宝宝来辅佐。
四.进修课文
1、进修第一小节。
首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示不管??都??）
质疑问难：从这个词里可以看出这是一个若何的小男孩？
2、从第一小节我们可以看出这是一个任凭何人讲话都只听半句的男孩。
再次质疑：课文中写了哪些人跟他措辞了？ 课文中写了哪些人和他措辞了呢？（板书：奶奶、爸爸、教员、花匠）
3、课件出示他们的话，指导朗读。
奶奶：奶奶年数除夜了，措辞老是慢吞吞的。
爸爸：你有一个甚么样的爸爸？你来（峻厉地、驯良地、驯良地）读读。
教员：谁能学着教员的`模样来读读教员说的话。有的教员很峻厉，谁能峻厉的读读。
花匠叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的模样来读读 师生配合读。
看着这些句子，你发现了甚么？（省略号，声名甚么？）
4、奶奶可能说甚么呢？（天热了，你要多喝一点水） 评：你真是个会措辞的孩子；哦，原本奶奶是这个意思 爸爸说??
你们的设法可真多，可是在糊口中要知道他们在说甚么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是若何认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。
5、这可真是一个又玩皮又没有耐心的孩子。同窗们想想，除奶奶、爸爸、教员说的话他只听半句，在糊口中还会有谁和他措辞，他只听半句呢？
这真是一个只听半句的小男孩，你们在糊口中会这样做吗？（不会）那你会若何做呢？（我们要听他人把话说完。）
6、花匠叔叔想奉告他甚么？谁能把花匠叔叔的话填补完全？
（1）假定他本事烦地听完花匠叔叔说的话，还会不会闹出笑话？
（2）小男孩闹出笑话的启事是因为？（他只听半句）
7、小结：
（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；教员讲话，他——只听半句；花匠叔叔和他措辞，他也——只听半句；功能，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。进修了这篇课文，你除夜白了甚么？（听人措辞
要听除夜白，要养成当真聆听的好习惯。）（板书：我们要专心聆听，把话听完全。）
五.检测
六.拓展切磋
你们嗣魅这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点甚么？
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文教案[精选]07-28
语文教案(经典)08-07
【精选】语文教案07-22
语文教案【精选】07-23
[经典]语文教案07-23
语文教案[经典]07-23