语文教案《日月水火》

时刻：2024-03-27 16:56:03 语文教案我要投稿

语文教案《日月水火》

　　作为一名人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案《日月水火》，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案《日月水火》

语文教案《日月水火》1

　　【教学方针】

　　1、体味象形文字。

　　2、熟谙八个生字，会写四个生字。

　　3、感应传染汉字的美。

　　【教学重难点】

　　1、会写日，田。

　　2、掌控火的笔顺。

　　【教具预备】

　　生字卡片

　　【教学过程】

　　1、导入

　　1、汉字造字的传说（仓颉造字）

　　甲骨文、金文、除夜篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

　　（ppt出示）

　　凌晨，太阳升起，斑斓的村子展此刻我们面前。这里有山有水，还有雅不美观的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，欢愉地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

　　2、汉字若何来的呢？引出仓颉造字的故事。

　　2、引出象形字

　　1、出示课文日字图片，请小伴侣猜一猜是甚么字，说说若何猜的。

　　2、外面的轮廓是太阳的外形，中心一横是他的光线。

　　像日字这样，前人遵循工具的模样造出了一个又一个的汉字。逐步地，为了便当书写，慢慢演酿成我们此刻操作的汉字。

　　3、操练糊口，说说日，你想到哪些词语。

　　3、生进行扩词。

　　1、猜猜简单的象形文字（进修单）

　　找一找汉字糊口的伴侣

　　2、说说识记本课生字的编制。

　　编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

　　（水）字像水流，（火）字像火苗。

　　（山）字三座山，（石）字像石块。

　　（田）字像境地，（禾）字像禾苗。

　　4、生字教学

　　（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在归正中线上的笔。

　　勾当设计：找支点

　　（2）学生给课本田字格中的'“日”字找支点。

　　（3）教师范写，学生不美观不美观不雅察看汉字的书写笔顺，说清楚笔划名称，操练书写。

　　（4）学生说出归正中线上的笔划

　　（5）学生练写

　　要点：“日”，中心一横写在横中线上，且不碰着右边的竖，上下同宽宽，全数字写

　　得略窄。田，

　　提醒：其余3个字可用上一样的编制。

　　中心归正分袂写在归正中线上，并写在“口”的中心，横不碰着两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

　　是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺伸展。“火”，短撇略高于点，撤撩伸展。

　　5、进修新笔划

　　（1）学生不美观不美观不雅察看新笔笔划，说说捺、点像甚么

　　（2）教师边范写笔划，边说要点

　　（3）操练笔划，书写到位

　　提醒：

　　起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右边轻轻拖出捺脚。

　　点起笔轻，向右下行笔，回笔重

　　6、书写评价

　　教师放哨，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　勾当设计：小组成员彼此点评，互给建议。

　　7、总结

　　1、汉字是有灵性的，是中国人聪明的结晶。

　　2、关于汉字，有甚么想说的么？

语文教案《日月水火》2

　　日月水火

　　教学方针：

　　1．学会4个生字，熟谙2种笔划，能借助拼音读准字音，按笔划记忆字形，连络插图和糊口现实体味生字的意思。

　　2．正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音切确地读儿歌，连络插图体味句子的意思。

　　教学重点：

　　切确掌控4个生字的音、形、义，能切确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　切确书写“禾”和“火”字。

　　教学预备：生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣导入，感悟汉字的演变过程

　　教员又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是甚么呀？（太阳）快乐喜爱吗？太阳与我们人类有着慎密慎密亲密的关系。太阳与我们进修的汉字又有甚么联系呢？想知道吗？教员奉告你们，在良久之前，前人也很是快乐喜爱太阳，那么前人是若何记实太阳的呢？我们一路来看一看，（电脑演示）前人就是用这个符号来记实的，跟着时刻的不竭改变，为了便于书写，就把这盘曲的笔划写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来进修这样的字，你们感应传染成心思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是若何改变来的？

　　2、出示图片，熟谙事物

　　（一）教师出示课本图片，让学生熟谙上面的事物。

　　（二）小组交流这些事物在那儿何处离，你见过吗？

　　（三）读一读这些事物的字音。

　　（四）指名读，其他同窗听听读音是不是切确？

　　3、进修生字

　　（一）小火伴彼此读一读，比比谁读得好。

　　（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、体味字义。

　　（一）这些生字巨匠读得真棒，那么你们在糊口顶用过这些字吗？想想，一会儿说给巨匠听一听。

　　（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来暗示时刻，说的`真不错！

　　5、记忆生字的字形

　　（一）导语：这些生字你们不单熟谙了，而且在糊口中学会了应用，真不简单！那你们有甚么好编制记住这些字呀？

　　（二）先熟谙2种新笔划“竖钩、横折撇”，学生跟着教员一路书空。

　　（三）请同窗们看书上的笔顺仆从，先写哪笔？再写哪笔？看看是若何一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　（四）请同窗跟着教员一边书空笔顺一边说笔划。

　　（五）请同窗拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔划记忆字形。

　　6、课堂小结

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．学生切确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后操练猜一猜连陆续。

　　教学重点：

　　切确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

　　教学难点：

　　切确规范书写四个生字。

　　教学预备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　1、复习

　　（一）读不带拼音的生字卡片。

　　（二）指名读儿歌。

　　2、书写生字

　　（一）导语：适才，我看了一下良多同窗们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要当真不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　（二）请巨匠先当真不美观不美观不雅察看4个字的每笔在田格中的位置，然后自力写一个。（书上田格中的字）

　　（三）学生提出认尴尬写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同窗说一嗣魅占格位置。

　　1.学生看教员是若何写的？

　　2.请学生书写田格中的第二个字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。

　　3.学生评议。

　　4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说嗣魅占格位置，提醒学生在书写时应寄望：如：“日”字和“火”字写时寄望书写的笔顺。

　　5.学生书写“日、月、火”三个字。

　　6.学生评议：揭示学生书写气象，说说哪些字写的好，哪些字写的欠好。

　　7.假定学生对“火”书写有坚苦，教师可做范写。

　　3、巩固操练

　　（一）学生在生字本上写生字，教师行间放哨，个体教育。

　　（二）教师指导学生完成课后操练2看拼音写字。

　　4、课后操练

　　学生自己做猜一猜，连陆续，教师勘误。

　　5、课堂小结

　　板书设计：

　　4.日月水火

　　日月水火山石田禾

　　教后反思

　　益处：本节课的教学连络我做的PPT形象而有用的让学心理解了象形字的奇奥和中国汉字的博除夜高深，教授终了往后，我又对象形字进行了拓展，进一步激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　不足：拓展的部门当然激起了学生欢兴奋乐喜爱，可是对二班的个体不听课的同窗而言，仍较有难度。我会在尔后的教学中领受经验，既做到面向全数，又要针对个体，而且联系家长配合规范学生步履习惯。

语文教案《日月水火》3

　　教学方针：

　　1.熟谙“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

　　2.体味象形字形义连络的特点。

　　教学过程：

　　1、联系糊口，读准字音

　　1.每人发一张写有本课生字的纸条，要肄业生在纸上圈出熟谙的字，读一读，再把这些熟谙的字读给同桌听，彼此教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

　　2.联系糊口，启发学生说说糊口中是若何熟谙这些字的。(泛泛泛泛在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)指导学生在糊口中识字。

　　体味学生起点，教学可以有的放矢。

　　2、根究纪律，理解字义

　　1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

　　2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

　　(1)出示图片，理解字义：“日”是指甚么?

　　(2)对比中体味字形：图片与甲骨文的“日”对比，说说相像的处所，可以将图文堆叠对比。

　　(3)出示“日”改变的系列字体，体味“日”字形的逐步改变。

　　3.做游戏“找伴侣”。请分袂拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同窗，找到对应的“伴侣”。统一组排成一列，读一读生字。

　　以小组合作进修的编制，指导学生自立进修，在配对的过程中关注字形的近似点，初步感知汉字的演变。

　　3、进修笔顺，指导书写

　　1.出示生字“日、田”，指导学生说说可以用甚么好编制记住这2个字。

　　2.指导学生不美观不美观不雅察看斗劲“日”与“田”在整体外形上有甚么不合。

　　3.指导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

　　4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对比自己写的字，再书写，感应传染哪个字写得不知足，可以多写几个。

　　指导学生经由过程不美观不美观不雅察看和斗劲，感应传染汉字整体外形，促进对汉字结构的掌控。

　　教学反思

　　《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌控我们人类的造字过程，体味人类造字的聪明。进修本课，首要从以下几个方面进行：

　　1、欢兴奋乐喜爱是进修的动力

　　“欢兴奋乐喜爱是的教员。”只有学生有了欢兴奋乐喜爱，就会有进修的动力。此刻的学生识字量很除夜，简单的字城市读，在进修《日月水火》这篇课文中，面临除夜部门学生都熟谙的生字进行教学时，首要从这两个方面入手：第1、在趣味故事中指导学生体味汉字的发源，熟谙象形字;第2、在体味象形字构字特点的根底上，指导学生将进修欢兴奋乐喜爱转化为切磋动力，催促学生自立切磋勾当的睁开，从而发现构字纪律，发生识字欢兴奋乐喜爱。

　　2、操作直不美不美观教具辅佐识字

　　针对学生的春秋特点和心理状况，我在课前精心肠预备了一些直不美不美观教具(投影仪、图片、什物)来默示汉字的音形义，便于学心理解。化解了教学难度，晋升了进修欢兴奋乐喜爱。

　　3、分层教学，象形识字

　　“日月水火”这四个汉字，全班除夜部门学生都已熟谙，但对“象形字”这个概念学生初度碰着的气象。在教学中不能平均操作力量，要分层教学。先让学生不美旁不美观“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从什物，到甲骨文到小篆，逐步到此刻的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟谙。同时，这个环节的设计，也给学生供给了操练措辞的前言，如“日像甚么?”“月像甚么?”操练了措辞表达能力。

　　在教员的指导下，学生深切熟谙了象形字，而且初步体验了象形字的识字编制。在此根底上，教师慢慢罢休，还原学生主体地位，让学生在合作中实践试探、进修新知。进修“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它暗示的'是甚么事物?再让学生不美观不美观不雅察看丹青验证自己的猜想，最后再熟谙此刻的方块字。样的方针在于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在教员指导学生不美观不美观不雅察看字和图片时，让学生在对比中发现纪律——字和图的近似处。学生不单很等闲记住，往后碰着这类字也会用象形的纪律来学，进一步激起学生进修新生字的强烈欲望。

　　4、培育精采的进修习惯

　　作为低年级教员应正视培育学生精采的进修习惯，如当真聆听的习惯、积极思虑的习惯、有序且当真不美观不美观不雅察看的习惯、当真书写的习惯等、措辞表达的能力、小组合作的能力、想象能力、堆集的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用实时适当的评价激起每名学生，呵护他们的自抉择抉择信念、好奇心。

　　5、不足的处所

　　1.常规操练形式要多样化、趣味化。

　　2.教完高年级，再教低年级，语速要调剂，让学生听清，听懂。

语文教案《日月水火》4

　　教学要求：

　　1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔划记字形，能连络插图体味生字的意思。

　　2、熟谙3个新笔划：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺轨则书写本课生字。

　　3、继续熟谙田字格，能遵循田字格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　分清“水”的笔划，按笔顺轨则切确书写“火”字。

　　教学预备：

　　图，生字卡片，田字格黑板。

　　课时放置：2课时。

　　第一课时

　　设计思绪：本课进修五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，成立汉字与现什物体的联系。让学生连络糊口现实和应用已有的常识进修两个生字，掌控进修生字的编制，向学生渗入一些汉字造字的常识，激起学生对汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔划记字形，能连络插图体味生字的意义。熟谙“横折钩”能按笔顺律，遵循田字格的范字书写。看图识字、联系糊口现实，自立识字的编制。激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：培育学生切确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字

　　教学过程：

　　1、引入新课

　　1、抽卡片指名说笔划名称：一丨丿丶。

　　2、抽卡片开仗车读字音：1、2、3、4、5、6、7、8、9、十。

　　2、进修新课

　　（一）进修新笔划

　　横折钩竖钩横撇

　　亅フ

　　1、教师范写笔划，说出各笔划名称。

　　2、学生书写笔划。

　　3同桌彼此记笔划名称和写法。

　　（二）进修生字

　　1进修“日”

　　（1）出示图，说说图上画了甚么？（太阳——日）

　　（2）不美观不美观不雅察看古代象形字与图有甚么不异的处所。

　　（3）师述：古时辰人们写的“日”字与太阳的模样近似，所以叫象形字，经由持久演变，此刻写成“日”。

　　（4）指名领读字音。

　　（5）遵循笔划笔顺仆从表自己记忆字形，指名，彼此记字形。

　　（6）连络图形想想“日”指的是甚么？（太阳）

　　（7）联系糊口现实说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2进修“月”

　　（1）出示图，说说图上画了甚么？（月亮）

　　（2）斗劲古代象形字与图有甚么不异的处所。

　　（3）出示“月”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、彼此记字形。

　　（5）连络图形想想“月”指的是甚么？

　　（6）联系糊口现实说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

　　3、巩固操练

　　1抽卡片开仗车读“日”“月”。

　　2识字游戏。

　　3读一读：P45。

　　4、指导书写

　　1、学生不美观不美观不雅察看田字格里的范字，说说若何写。

　　2、教师范写

　　（2）“月”，第一笔“撇”的上半部门是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太除夜。

　　3学生描红、仿写。

　　5、总结

　　这节课我们学会了3种笔划和2个生字。

　　教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感欢兴奋乐喜爱，增强了学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，有自动识字的欲望，并能初步感应传染到汉字的美。

　　第二课时

　　教学方针：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔划记字形，能连络插图体味生字的意义。熟谙“竖钩、横撇”能按笔顺规

　　律，遵循田字格的范字书写。学生看图识字、联系糊口现实，自立识字的`编制。激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：培育学生切确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字。

　　教学过程：

　　引入新课

　　1、抽卡片指名说笔划名称：亅フ

　　2、开仗车读生字：日、月。

　　3、小组读声、韵母：shhuoui

　　进修新课

　　进修生字

　　1、进修“水”

　　（1）出示图，说说图上画了甚么？（水）困

　　（2）斗劲古代象形字与图有甚么不异的处所。

　　（3）出示“水”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、彼此记字形。

　　（5）发问：“水”的第3、四笔各是甚么？

　　（6）连络图形想想“水”指的是甚么？

　　（7）联系糊口现实说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

　　2、进修“火”

　　（1）出示图，说说图上画了甚么？（除夜火）

　　（2）不美观不美观不雅察看图与古代象形字、现代汉字的不异的处所。

　　（3）出示“火”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、彼此记字形。

　　（5）发问：“火”的第1、2、3、四笔各是甚么？（丶丷火）

　　（6）连络图形想想“火”指的是甚么？

　　（7）联系糊口现实说一说有“火”的词语或句子。（火山、除夜火、着火、火苗……）

　　巩固操练

　　1、抽卡片开仗车读生字。

　　2、识字游戏。

　　指导书写

　　1、学生不美观不美观不雅察看田字格里的范字，说说若何写。

　　2、教师范写

　　“火”，写“点”和“小撇”时要给中心的两笔留出空当。

　　3学生描红、仿写。

　　5、总结

　　这节课我们学会了2个生字。

　　教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培育学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，有自动识字的欲望，并能初步感应传染到汉字的美。

语文教案《日月水火》5

　　教学方针

　　1、熟谙8个生字，进修看图识字的编制、

　　2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

　　3、初步体味中国汉字的历史，感知中国汉字的奇异魅力、

　　学情分化

　　刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或学前班已学过了部门常识，在课堂上等闲走神；而有些孩子因为零根底，入学后没多久就要最早写字还有很浩劫度。赋性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，寄望力很难持久。基于此，我始终将学生进修习惯的养成贯串课堂始终，用自然的提醒语，赞誉，手势动作等紧紧吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1、熟谙八个字，会写四个字。

　　2、进修看图识字的编制。

　　教学难点：

　　感应传染汉字承载的中国传统文化内在。

　　教学过程

　　第一学时

　　赏画导入，初识“象形”

　　1、出示水墨画，学生不美观不美观不雅察看交流所见。

　　2、注释象形字由来。

　　师：古代的水墨画斑斓，古代的.人们更是聪明，他们为了表达自己的激情，就按照良多事物的模样，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的模样很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个甚么字？这个日字，经由悠悠几千年，就酿成了此刻的模样。（出示田字格中的日字）

　　由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义连络，体味学法。

　　指名读“日”指导舌头卷一点。

　　揭露课题

　　师：汉字中还有良多像日字这样的象形字，我们都可以借助丹青来熟谙。今天，我们就用这样的编制来进修识字4，请小伴侣们掀开书第11面。（出示课题）

　　字理识字，认形知意

　　1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，体味字义，识记汉字。

　　指导：月字瘦瘦长长的，出格是这一撇，出格像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一路读。

　　2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，体味字义，识记汉字。指导：这水字的模样出格像水流的模样。

　　指名读字，寄望舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？

　　3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，体味字义，识记汉字。指导：看看我们此刻的火字，跟丹青有没有近似的处所？是呀，上半部门像红红的火苗，下半部门像这里的柴火，字由画来，看图认字，编制多好呀！谁想读？全班读。

　　小结：适才，我们经由过程看图，熟谙了四个字。一路来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同窗们都能高声切确地读出来，真了不起。

　　4、学法迁移。遵循11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是甚么字？

　　指名交流。

　　（山、石头正音）

　　（说到田：（出示图片）小伴侣们假若有心，去郊外游玩，必定看过这样的处所，方方的境地，四周有一圈圈的田埂，农民们交往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读

　　（说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗逐步成长，沉沉的稻穗压弯了枝，经由碾压、脱粒，就会成为除夜米，煮成喷喷香喷喷的米饭哦！）齐读

　　5、读字卡（指名读、开仗车读，齐读）

　　6、字卡游戏。课前为每位同窗预备好字卡。学生拿出后与教员举起不异的字卡并读出字音。

　　7、糊口识字。出示带有生字的单元名称，交通挑唆牌，餐厅名称，甚食物包装。学生找学过的字。交流还在那些处所见过今天学的生字。

　　这么多字都在我们身边经常闪现，细心的小伴侣往后可以多多寄望糊口，在糊口中学会更多的生字哦！

　　规范写字，养成习惯

　　1、小教员按笔顺率领书空“日”“田”。

　　2、不美观不美观不雅察看“日”“田”两个字的不异点

　　3、师范写（强调：日中心只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）

　　4、学生描红并自力书写。

　　5、学些笔划捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）

　　6、小教员按笔顺率领书空“禾”“火”。

　　7、学生描红并自力书写。教师放哨，出格强调写字姿式。

　　8、以小组为单元进行点评。

　　拓展猜字，学法迟误

　　1、出示猜字操练，说清要求，学生自立连线。

　　2、出示谜底并指导

　　（恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部门跟鸟头还真像，出格是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交叉的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部门像图中的——竹叶）全连对的小伴侣举手，这么多呀！赞誉自己。

　　3、课堂总结：经由过程今天的进修，我们熟谙了良多新字，孩子们，要想熟谙更多字，我们除看图识字，还可以多多寄望糊口，从糊口中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！

语文教案《日月水火》6

　　教学方针：

　　1。学会4个生字，熟谙2种笔划，能借助拼音读准字音，按笔划记忆字形，连络插图和糊口现实体味生字的意思。

　　2。正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。

　　3。借助拼音切确地读儿歌，连络插图体味句子的意思。

　　教学重点：

　　切确掌控4个生字的音、形、义，能切确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：切确书写“禾”和“火”字。

　　教学预备：生字卡片

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　2、出示图片，熟谙事物

　　1。教师出示课本图片，让学生熟谙上面的事物。

　　2。小组交流这些事物在那儿何处离，你见过吗？

　　3。读一读这些事物的字音。

　　4。指名读，其他同窗听听读音是不是切确？

　　3、进修生字。

　　1。小火伴彼此读一读，比比谁读得好。

　　2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、体味字义。

　　1。这些生字巨匠读得真棒，那么你们在糊口顶用过这些字吗？想想，一会儿说给巨匠听一听。

　　2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来暗示时刻，说的真不错！

　　5、记忆生字的`字形

　　1。导语：这些生字你们不单熟谙了，而且在糊口中学会了应用，真不简单！那你们有甚么好编制记住这些字呀？

　　2。先熟谙2种新笔划“竖钩、横折撇”，学生跟着教员一路书空。

　　3。请同窗们看书上的笔顺仆从，先写哪笔？再写哪笔？看看是若何一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4。请同窗跟着教员一边书空笔顺一边说笔划。

　　5。请同窗拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔划记忆字形。

　　6、课堂小结

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学方针：

　　1。学生切确、规范地书写4个生字。

　　2。完成课后操练猜一猜连陆续。

　　教学重、难点：切确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

　　教学预备：小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　1、复习

　　1。读不带拼音的生字卡片。

　　2。指名读儿歌。

　　2、书写生字

　　1。导语：适才，我看了一下良多同窗们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要当真不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2。请巨匠先当真不美观不美观不雅察看4个字的每笔在田格中的位置，然后自力写一个。（书上田格中的字）

　　3。学生提出认尴尬写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同窗说一嗣魅占格位置。

　　4。学生看教员是若何写的？

　　5。请学生书写田格中的第二个字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。

　　6。学生评议。

　　7。出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说嗣魅占格位置，提醒学生在书写时应寄望：如：“日”字和“火”字写时寄望书写的笔顺。

　　8。学生书写“日、月、火”三个字。

　　9。学生评议：揭示学生书写气象，说说哪些字写的好，哪些字写的欠好。

　　10。假定学生对“火”书写有坚苦，教师可做范写。

　　3、巩固操练

　　1。学生在生字本上写生字，教师行间放哨，个体教育。

　　2。教师指导学生完成课后操练2看拼音写字。

　　4、课后操练

　　1。学生自己做猜一猜，连陆续，教师勘误。

　　5、课堂小结

语文教案《日月水火》7

　　教学方针：

　　1.学会4个生字，熟谙2种笔划，能借助拼音读准字音，按笔划记忆字形，连络插图和糊口现实体味生字的意思。

　　2.正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　切确掌控4个生字的音、形、义，能切确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　切确书写“水”和“火”字。

　　教学时刻：1课时

　　教学过程：

　　1、复习旧知，揭露课题。

　　2、进修生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，教员请巨匠来猜教员的画。

　　(师画一圆圈)请猜猜这是甚么?

　　生：铁圈、盆子……

　　师：(把圆圈涂成红色)你猜这是甚么?

　　生：气球生果……

　　(师在圆外再添画几笔，酿成了太阳。)此刻你猜出教员画的是甚么了吗?

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是甚么?(日)

　　③出示课件，把太阳是若何演酿成“日”字揭示出来，让学生细心不美观不美观不雅察看，弄清什物太阳是若何酿成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中心一排整洁牙。)

　　⑤在泛泛糊口中，你看到“日”能和哪些字做伴侣组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

　　(应用猜画的编制激发学生的进修积极性，使他们欢兴奋乐喜爱盎然地思虑进修。然后再让学生说说糊口中这个“日”字能和哪些字做哪友，激起学生做糊口中的有心人，培育学生自动识字的欲望。)

　　2、教学“火”字。

　　巨匠看，这里有一个生字伴侣急着要和巨匠熟谙呢?

　　①出示“火”字和图，请同窗们当真不美观不美观不雅察看和下面的古字，你能找出它们的不异的处所吗?你能把你的发现奉告巨匠吗(必然学生的发现)这个字是我们祖先遵循木材燃烧的模样描绘出来的，后来，经由逐步演变，就酿成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　(学生不美观不美观不雅察看画面，让他们说说发现了甚么，既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力，又操练了学生的措辞能力，在不美观不美观不雅察看、思虑、措辞的过程中，逐步提高学生自立识字的能力。)

　　3、自立进修“月”、“水”。

　　课本54页还有两个成心思的字，你能自己看图记住它们吗?

　　①学生自立进修，操练比一比，说一说。

　　②小组交流，你用甚么编制记住它们的?你能当小教员教教巨匠吗?

　　③今天学到两个新的笔划，你知道它们的名字吗?你是若何知道的?

　　④教师要寄望强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　(师生交流脚色，给学生创设自动识字的情境，启发学生发现识字的纪律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互订交流学会的常识，让学生自动地把自己的熟谙奉告巨匠，组成人人争当小教员的场所排场。这样既可以知足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感应传染到进修的乐趣。)

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁便可以把苹果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

　　(学生进修生字后，经由游戏，进一步加深了印象，然后指导他们把一节课中学到的几个字应用到一句话或一段话中，既巩固对生字的熟谙又操练学生思惟和措辞能力。)

　　3、记忆生字的字形

　　1.导语：这些生字你们不单熟谙了，而且在糊口中学会了应用，真不简单!那你们有甚么好编制记住这些字呀?

　　2.复习2种新笔划“竖钩、横折撇”，学生跟着教员一路书空。

　　请同窗们看书上的笔顺仆从，先写哪笔?再写哪笔?看看是若何一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同窗跟着教员一边书空笔顺一边说笔划。

　　顺次出示：日、月、水、火

　　5.请同窗拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔划记忆字形。

　　教学反思

　　《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不合的识字编制，第一课是随儿歌识字，第2、三课是连络插图熟谙象形字，第4、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感应传染象形字，一幅图一个字的特点。书中共放置了4幅插图分袂是：光线四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够连络插图进修4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并遵循田字格里的范字把字写划定礼貌。所以在教学过程中做了以下考试考试

　　1、操作插图激发欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是的教员，学生有了欢兴奋乐喜爱就有了进修的动力。是以在教学的导入环节，我先出示了丹青，让学生细心不美观不美观不雅察看，说说你都看到了甚么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我指导更正：“我们措辞要说完全话，理当说丹青上有太阳。”后面的同窗学着说完全话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步指导说：“看看哪个同窗不美观不美观不雅察看得更细心，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后，纷繁讲话，内容完全且趋于多方面了。我授予学生适当的鼓舞鼓舞激励后接着说：“我们今天要熟谙的4个生字伴侣就藏在这幅画里面，你们想不想熟谙它们呀?”学生们伎痒，进修欢兴奋乐喜爱高涨。在这个环节中，指导学生不美观不美观不雅察看丹青，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时也给学生供给了操练措辞的前言，操练了措辞表达能力。

　　2、教给学生识字的编制

　　因为日、月、水、火这四个字全班同窗都熟谙，但对“象形文字”这个概念学生初度碰着，借助插图识字这类编制也是第一次碰着，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是甚么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的不异的处所，因为太阳是圆的所之前人把日也写成圆形的，并奉告学生这就是最早的文字，前人就是遵循事物的外形模样画出文字的，字形与图有很除夜的近似性，而且图也充实暗示字的意思。让学生初步感应传染到一幅图就是一个字，借助插图来熟谙汉字这类识字编制。学生在有了充实感知后教师再进行小结，这类一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在进修“月”的时辰，让学生先回忆适才是若何进修“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生考试考试用这类识字编制进修“月”。在教师指导下学生借助插图熟谙字形，体味字义。到“水”和“火”时，就让学生考试考试借助插图自力分化字形字义了。识字教学对低年级来讲据有举足轻重的浸染，所以学生掌控了识字编制往后，可以进行自立识字了，对往后的浏览教学有很除夜的辅佐了。

　　3、关注学生书写

　　对这四个字，学生都熟谙但真正能写好的不多，所以指导学生书写仍是不容轻忽的问题。在书写上我先让学生自力描一个，在描的过程中经由过程不美观不美观不雅察看找到压线的笔划，这样能培育学生边描述边不美观不美观不雅察看的习惯体味字的间架结构。往后再描述第二个进一步体味每笔的位置，然后教师带着书写。不外在书写过程中我不是要肄业生教员写一笔学生写一笔，我是让学生看教员把全数字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离割裂。

　　反思这一节课的教学，给我一些启发：首先，作为低年级教师应正视培育学生精采的进修习惯，如当真聆听的习惯、积极思虑的习惯、有序且当真不美观不美观不雅察看的习惯、当真书写的习惯等。其次要在教学中寄望培育学生的进修能力，如：措辞表达的能力、小组合作的能力、想象能力、堆集的能力等。再次要连络学生的春秋特点使操练、操练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每个学生，用实时适当的评价激起每名学生，呵护他们的自抉择抉择信念、好奇心。

　　说课稿

　　教材分化：

　　《日月水火》是北京市课程更始考试考试教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共放置了6课，闪现了3种不合的识字编制，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分袂写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学供给了素材，所以学生在进修时教师要指导学生掌控简单的识字编制。本课教学使命分两课时完成，我所揭示的是第一课时的内容。《尺度》指出：“识字写字是浏览和写作的根底，是1―2年级的教学重点。”据此，我拟定了一下教学方针：1.会读“日、月、水、火”4个生字，熟谙“横折钩”1个新笔划。连络插图和糊口现实体味生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中切确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对他们来讲把横写平，竖写直都很坚苦，所以我将本课的难点定为：能在田字格中切确规范的书写日和月。

　　学情分化：

　　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字古板的。无趣的，而赋性好动的脾性又使他们在长达40分钟的课堂教学中，寄望了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯串课堂始终，用自然的`提醒语，赞誉话，手势动作紧紧地吸引孩子的眼睛，寄望力始终连结。

　　教法分化：

　　遵循教学的重难点，我采纳以下的教学编制，充实阐扬教师的主导，学生的主体浸染，提高课堂教学效力。

　　1、欢兴奋乐喜爱教学法。低年级学生寄望力延续时刻短，等闲分手，而欢兴奋乐喜爱是解决这个问题的关头。在教学中，我经由过程应用适当的肢体措辞和活跃、活跃的儿童化措辞;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的寄望力都放在课堂上，达到识字和组词的方针，提高识字能力。

　　2、情境教学法。这是从激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和闪现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我经由过程讲故事，丹青，活跃形象的板书重现常识情境调动学生的多种感官直接介入进修，在创设的情境中促使学生更好地识字。

　　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、介入游戏、揭示进修功能、教师相机指导等环节，我活用赏识措辞;当众赞誉赏识;用赏识、赞成的目光赏识;用友善的动作赏识;用恍忽赏识等赏识编制激起学生进修的兴奋点，给学生注入了巨除夜的进修动力。

　　教学过程：

　　苏霍姆林斯基说过：“假定教师不千方百计使学解缆生激情昂扬和智力振奋的心里状况，就急于教授常识，那么这类常识只能令人发生冷峭的立场，而不动激情的脑力劳动就会带来倦怠。没有乐趣勃勃的神采，进修就会成为学生繁重的承担。”简直，欢兴奋乐喜爱是进修勾当的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。我想，学生也只有在感欢兴奋乐喜爱的根底上才会发生自动识字的欲望。是以，我将在本课的教学中，我不时正视激起学生欢兴奋乐喜爱，处处催化学生的激情，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　　遵循教材特点和必定的教学方针，教学法度楷模分为以下五步。

　　1.丹青导入，激起学生识字的欢兴奋乐喜爱。

　　驰誉特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激倡议他们思惟的火花，或像磁石一样把学生紧紧地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子很是快乐喜爱的太阳公公，来熟谙太阳这个词，这个词其实不是本科教学以内，但这是孩子天天都见到的必定很是想熟谙。所以信手拈来，既不吃实力，又可让孩子学到常识，何乐而不为呢?

　　2.听故事，感悟汉字的演变过程。

　　六七岁的孩子春秋小，寄望力不等闲集中，假定僵硬的教学这个字第一笔甚么，第二笔甚么，你理当若何若何写，无疑使孩子感应学汉字是古板的，没成心思的。假定让刚学汉字的六七岁孩子在活跃的故事，斑斓的丹青中进修汉字，无疑是激起进修汉字的好编制。所以，我以“日”字为例，放置学生伸出小手和教员一路描绘太阳，讲一讲前人是若何造出这个字的，为孩子架起与前人对话的桥梁，让孩子亲自体味前人造字的过程，培育学生自动识字的x。使汉字不单仅是方块字，而是一幅幅斑斓的丹青，加倍活跃。也为下面的自学打下根底。

　　每个孩子都有默示的x，出格是一年级的小孩，因而我放置了为形声字配图，再与现代字相对应的找伴侣游戏，让他们自己进修汉字极除夜地激起学生识字的欢兴奋乐喜爱和x。

　　经由过程找，叫名字学生已有了初步的音、形的记忆。

语文教案《日月水火》8

　　课题

　　日月水火

　　课型

　　新授课

　　教学方针

　　1.经由过程不美观不美观不雅察看，发现丹青与汉字的关系，熟谙“日、月”等8个生字。

　　2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔划。

　　3.初步体味象形字的构字特点，感应传染进修汉字的乐趣。

　　教学重点

　　1.初步体味象形字的构字特点，识记生字。

　　2.按笔顺轨则切确书写“日、火”等字。

　　课前预备

　　1.建造象形字图片、多媒体课件。(教师)

　　2.建造本课生字卡片。(师生)

　　课时放置

　　2课时

　　第一课时

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱(用时：5分钟)

　　1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，指导学生不美观不美观不雅察看画面，并交流画面内容，连络自己的感应传染说一句或几句完全的话。

　　2.导入新课：这些不单仅是一幅幅丹青，仍是一个个汉字呢！

　　1.细心不美观不美观不雅察看每张图片，看清图片上画的分袂是：太阳、月亮、水、火、山、石头、境地、禾苗。没见过“境地”“禾苗”的同窗，要当真听其他同窗的介绍。

　　2.遵循教员的描述，不美观不美观不雅察看教员手中的图片，除夜致猜猜是甚么字。

　　低年级孩子想象力极强，在学生猜想的过程中，教师要寄望呵护学生的童心童真，即即是猜错了也要适当地鼓舞鼓舞激励、赞誉，以避免冲击了孩子进修的积极性和勇于想象的童心。

　　2、借助丹青，进修生字(用时：15分钟)

　　1.为每组同窗发放8张字理图片，指导学生睁开小组构和，猜想图片暗示的是哪个字，并想想为甚么这样猜。

　　2.组织学生进行陈述请示，要肄业生不单说出猜出的字，更要说出猜想的出处。

　　3.一一播放8个字的演变换画，验证学生的猜想。验证成功后领读生字，有针对性地进行教学。

　　4.组织学生再次睁开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长清理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

　　5.组织组长陈述请示难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开仗车读。

　　6.组织学生睁开游戏巩固勾当。

　　(1)看图读字。 (2)图字对比读字。 (3)直接读字。

　　7.指导学生应用8个生字组成的词语，联系糊口说一句话或一段话。

　　1.遵循图片自由猜字，假定猜出来的字熟谙，就高声读一读，假定猜出来的字不熟谙，就把它写在图形旁边。

　　2.陈述请示，可以采纳“我猜出的字是________，因为________”的句式。

　　3.细心不美观不美观不雅察看动画演示，假定猜对了，就跟着动画高声读出这个字，假定猜错了，就细心听听教员是若何讲的。

　　4.小组合作：先对比图片自读生字，圈出读禁绝的字音，再向小组火伴就教，最后组长记实火伴等闲读错的字音，供给给教员。

　　5.当真聆听教员和同窗的范读，仍是读禁绝的字就看看生字对应的丹青。

　　6.遵循教师出示的图片或文字，快而准地抢读。寄望“水”“石”和“山”都是翘舌音。

　　7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

　　1.学生在猜想生字时要准予有不合定见，然后在思辨中学生更能印象深切。

　　2.学生在陈述请示“为甚么这样猜”的时辰要鼓舞鼓舞激励学生说完全话。教师不要怕华侈时刻，直到学生说好，多叫几个学生几回再三说。

　　3.本课生字学生除夜都都很熟谙，要寄望指导学生读准“水”“石”“山”。

　　4.学生在用自己快乐喜爱的词语说句子时，可能会闪现不合适逻辑的气象，教师要指导其他学生切确看待，不要挫伤了学生的自亏心，并对讲话学生的“勇于表达”提出赞誉，激起学生的表达欲望。

　　3、不美观不美观不雅察看演示，操练书写(用时：15分钟)

　　1.播放“日”“田”的笔顺动画，指导学生不美观不美观不雅察看体味每个生字的写法。

　　2.指导学生细心不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌控“先里头后封口”的笔顺轨则。

　　3.组织学生练写生字。放哨指导。

　　4.操作投影仪揭示学生书写功能，师生点评。

　　1.当真不美观不美观不雅察看笔顺动画，一边不美观不美观不雅察看一边书空操练。掌控禁绝的就教员再播放一次。

　　2.细心不美观不美观不雅察看课后生字书写内容，看清楚每个笔划占田字格甚么位置，看不清楚时就教教员或同窗。

　　3.先描红，再练写一个。

　　4.细心不美观不美观不雅察看自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要从头写。

　　指导学生斗劲“日”与“田”的.分辩，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上除夜下略小。

　　4、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)

　　组织学生做“我画你猜的游戏”，教员来绘图，学生来猜字。

　　看教员黑板上画的图，分袂猜出对应的生字。

　　在猜字的游戏中，必定要让学生说一说猜字的出处。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生勾当

　　教学提醒

　　1、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)

　　组织学生遵循要求进行猜字游戏。

　　两名同窗一组，一名同窗遵循字形或其象形特点进行表演，此外一名学生猜一猜是哪个字。

　　游戏的方针重在复习生字，不能偏离这一主题。

　　2、图文对比，巩固识字(用时：15分钟)

　　1.出示字卡，指导学生复习生字。

　　2.指导应用：在8个生字被选择快乐喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完全的话。

　　1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。

　　学生在组词和说一句话时，鼓舞鼓舞激励学生斗胆地说，必定要让他们敢说，教师实时更正，重点是鼓舞鼓舞激励。

　　3、不美观不美观不雅察看摹仿，指导书写(用时：15分钟)

　　1.指导学生熟谙笔划“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

　　2.播放“禾”“火”笔顺动画，指导学生不美观不美观不雅察看体味每个生字的写法。

　　3.指导学生细心不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。

　　4.组织学生练写生字。放哨指导。

　　5.操作投影仪揭示学生书写功能，师生点评。

　　1.遵循教师的教学，读出笔划名称，并操练书空，掌控两个笔划的书写编制。

　　2.当真不美观不美观不雅察看笔顺动画，一边不美观不美观不雅察看一边书空操练。掌控禁绝的就教员再播放一次。

　　3.细心不美观不美观不雅察看教材上的生字书写内容，看清楚每个笔划占田字格甚么位置，看不清楚时就教教员或同窗。

　　4.先描红，再练写一个。

　　5.细心不美观不美观不雅察看自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要从头写。

　　因为学生春秋较小，不美观不美观不雅察看能力相对较弱，教师要尽可能多示范，辅佐学生加深印象。

　　4、拓展操作，堆集巩固(用时：5分钟)

　　1.操作课件出示教材上的6幅图片，指导学生猜想对应的汉字。

　　2.堆集巩固：在家长的辅佐下找一找能用丹青暗示的汉字。

　　1.不美观不美观不雅察看丹青，自由猜想，完成课后习题“猜一猜，连陆续”。

　　2.操作汇集或藏书楼查找资料，把丹青打印出来或画下来。

　　课后的猜一猜教师可以罢休让学生在小组内完成。经由过程自由猜想和火伴合作，更能激起学生自动识字的欢兴奋乐喜爱。

语文教案《日月水火》9

　　1、我会写

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（境地、田里、除夜田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（除夜火、火力、火花）

　　2、我会认

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（开水、洪流、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石头、石山、除夜石）

　　3、熟谙笔划和笔顺轨则

　　捺(乀)点(丶)

　　笔顺轨则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

　　4、举荐浏览

　　日月水火

　　红日圆圆，

　　新月弯弯，

　　河水清清，

　　火苗红红。

语文教案《日月水火》10

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．学会4个生字，熟谙2种笔划，能借助拼音读准字音，按笔划记忆字形，连络插图和糊口现实体味生字的意思。

　　2．正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音切确地读儿歌，连络插图体味句子的意思。

　　教学重点：

　　切确掌控4个生字的音、形、义，能切确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　切确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：经由过程上节课的进修，我们已体味到“山、石、田、土”这几个字早在良久之前不是这个模样，是前人遵循事物的外形创作发现了象形字。后来为了便于书写，就把盘曲的笔划拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续进修这样的字。教员又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是甚么呀？（太阳）快乐喜爱吗？太阳与我们人类有着慎密慎密亲密的关系。太阳与我们进修的汉字又有甚么联系呢？想知道吗？教员奉告你们，在良久之前，前人也很是快乐喜爱太阳，那么前人是若何记实太阳的呢？我们一路来看一看，（电脑演示）前人就是用这个符号来记实的，跟着时刻的不竭改变，为了便于书写，就把这盘曲的笔划写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来进修这样的字，你们感应传染成心思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是若何改变来的？

　　2、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读禁绝的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读禁绝的音节，其他同窗辅佐解疑。

　　3．同桌同窗互读小儿歌，彼此更正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同窗听听读音是不是切确？

　　5．经由过程读儿歌，你知道了甚么？借助插图理解句子的意思。

　　3、进修生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小火伴彼此读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同窗当裁判配合介入。如：拿着“火”字卡片的同窗假定贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到坐位上。”假定贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想想。”

　　4、体味字义。

　　1．这些生字巨匠读得真棒，那么你们在糊口顶用过这些字吗？想想，一会儿说给巨匠听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月（一）日（十）月（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来暗示时刻，说的真不错！

　　5、记忆生字的.字形

　　1．导语：这些生字你们不单熟谙了，而且在糊口中学会了应用，真不简单！那你们有甚么好编制记住这些字呀？

　　2．先熟谙2种新笔划“竖钩、横折撇”，学生跟着教员一路书空。

　　3．请同窗们看书上的笔顺仆从，先写哪笔？再写哪笔？看看是若何一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同窗跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔划。

　　电脑顺次闪现：日、月、水、火

　　5．请同窗拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔划记忆字形。

　　附：板书：

　　看图读拼音识字4

　　rì yuè shuǐ huǒ

　　日月水火

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．学生切确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后操练2看拼音写字。

　　教学重点：

　　切确规范地书写每个生字。

　　教学难点：

　　教师指导“水”字的书写。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1．读不带拼音的生字卡片。

　　2．指名读儿歌。

　　2、书写生字

　　1．导语：适才，我看了一下良多同窗们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要当真不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　（电脑出示带田格的4个生字）

　　2．请巨匠先当真不美观不美观不雅察看4个字的每笔在田格中的位置，然后自力写一个。（书上田格中的字）

　　3．学生提出认尴尬写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生细心不美观不美观不雅察看“水”字每笔在田格中的位置。请同窗说一嗣魅占格位置。

　　4．学生看电脑博士是若何写的？（电脑演示加录音）

　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。

　　6．学生评议。

　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说嗣魅占格位置，提醒学生在书写时应寄望：如：“日”字和“火”字写时寄望书写的笔顺。

　　8．学生书写“日、月、火”三个字。

　　9．学生评议：揭示学生书写气象，说说哪些字写的好，哪些字写的欠好。

　　10．假定学生对“火”书写有坚苦，教师可做范写。

　　3、巩固操练

　　1．学生在生字本上写生字，教师行间放哨，个体教育。

　　2．教师指导学生完成课后操练2看拼音写字。

　　3．读儿歌。

　　4、做游戏

　　1．出示教师自己画的图：一个除夜果盘，里面放着许良多多的生果，有桃子、梨、还有喷喷香蕉。

　　2．请学生拿自己快乐喜爱的生果，生果的后面有一些操练题，答对了就把生果送给你。

语文教案《日月水火》11

　　【教学方针】

　　1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔划。

　　2、激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。

　　3、操练口头组词，丰硕学生的词语。

　　【教学重难点】

　　教学重点：会认8个生字。

　　教学难点：知道字与画的关系。

　　【课时放置】

　　2课时

　　【教学过程】

　　【第一课时】

1、激趣导入

　　（电脑出示：除夜山图）你们看这是甚么呀！快乐喜爱吗？为甚么？（我们快乐喜爱爬山……）除夜山给我们带来了欢愉。古时辰的人也很是快乐喜爱除夜山，那么他们是若何记实除夜山的呢？电脑出示象形字“山”，古时辰的人就是用这样的符号记实的，我们把这样的字叫象形字。跟着时刻的不竭推移，为了便于书写，人们就把这盘曲的笔划拉直，慢慢规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来进修这样的'字。

　　2、看图感悟象形字的演变过程。

　　1、指导学生不美观不美观不雅察看其他几幅图与字，找联系说改变。

　　使学生除夜白前人就这样遵循什物外形的模样创作发现了文字。

　　2、小组研究后陈述请示交流。

　　3、读儿歌，体味句意。

　　1、借助拼音自己读儿歌，标画出读禁绝的音节。

　　2、同桌对读，彼此更正读音。

　　3、自己读儿歌，把每个音读切确，读后把不理解的内容提出来。

　　4、“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（假定学生能注释尽可能让学生说，学生注释不清时教师教学）

　　5、电脑出示儿歌，指名读。

　　4、进修“日、田、禾、火”4个生字的音。

　　1、请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得又快又准。

　　3、请学生当小教员，率领巨匠读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

　　假定小教员有读禁绝的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小火伴来辅佐。

　　4、做给音节找伴侣的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节伴侣下面。

　　5、记忆4个生字的形。

　　1、学生借助教材供给的笔顺，伸出小手指跟着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔划名称。假若有不除夜白的处所，举手问教员或小火伴。

　　2、学生提出“禾”字的最后一笔不知道是甚么笔划。

　　3、教师出示学过的笔划“丿”卡片，问巨匠是甚么笔划，教员奉告学生：“笔划往左下来的时辰它是一撇，往右下的时辰是捺。”

　　4、学生可以用自己的编制记字形，培育立异意识。

　　（如“田”字中心的横和竖就像田里的小埂，外面的笔划就像地边……）

　　6、联系糊口用字，成长学生措辞。

　　1、这些字在糊口中经常能用到，你能说说吗？可以组词也能够说句子。

　　2、你能试着用4个生字分袂说一句话吗？

　　【第二课时】

　　1、复习

　　1、抽读笔划卡片：捺、点。

　　2、抽读生字卡片。

　　2、书写生字

　　1、让学生和电脑博士一路按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔划名称。

　　2、让学生按笔顺把书中的红色笔划描一遍，实时巩固笔顺。

　　3、让学生当真不美观不美观不雅察看生字的每笔在田字格中的位置。

　　4、不美观不美观不雅察看后，让学生说说每个字的笔顺和笔划的位置。

　　日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。

　　田：“田”字要写在田字格的中心，寄望里边的“横”写在横中线上，双方不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺伸展。

　　火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写伸展。

　　5、学生在教材上把每个字自力试写一遍。

　　6、学生提出难写的字，如“田”字，教员范写，具体指导。

　　7、学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。

　　3、巩固操练

　　1、读儿歌，在具体的措辞气象中巩固生字的音、形、义。

　　2、完成生字本上的功课，每个字写三遍，教师个体教育，寄望更正学生的写字姿式和持笔编制，对姿式切确的学生给以赞誉。

　　3、指导学生完成课后操练题。

语文教案《日月水火》12

　　教材分化：

　　本课采纳象形字识字的编制，旨在让学生感应传染汉字的文化内在，激起识字的欢兴奋乐喜爱。课文闪现了糊口中常见的8个象形字，每个字用图文连络的编制揭示，揭露了象形字不美不美观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对比，便于学心理解字义，识记字形，初步体味象形字的造字编制，感应传染前人造字的聪明。

　　教学方针：

　　1．经由过程不美观不美观不雅察看，发现丹青与汉字的关系，熟谙“日、月”等8个生字。

　　2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔划。

　　3. 初步体味象形字的结构特点，培育学生对祖国文字的酷好之情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　初步体味象形字的结构特点。

　　教学难点：

　　按笔顺轨则切确书写“禾、火、日、田”和笔划。

　　课前预备：

　　1.教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习生字。

　　教学过程：

　　1、复习导入。

　　1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开仗车读。

　　2.同窗们，我们已进修了良多汉字，今天我们再来熟谙几个很有趣的汉字。（“很有趣”三个字重读，激发学生寄望。）

　　4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！

　　5.板书课题。

　　【设计意图】复习之前学过的汉字，既在搜检学生的复习掌控状况，也是在调动进修新课的欢兴奋乐喜爱。初学生字，只有把根底打牢了，才能让接下来的`进修更顺畅。强调“有趣的常识”为下文的进修埋下伏笔，为的是激起学生的好奇心和根究欲。

　　2、图文连络，体味象形字。

　　1.打开课本11页，细心不美观不美观不雅察看。说说自己的发现。

　　2.同桌交流，师放哨，体味学情。

　　3.这些汉字最早是甚么模样的？细心看每幅图的右下角，那是每个字的甲骨文书写。

　　4.你发现了甚么？

　　5.对了！这样的文字就叫象形文字。象形文字是中国最古老的文字，它是远古时辰的人摹拟具体事物的外形而造出来的文字。那时这些字都是刻在兽骨或龟背上的，叫做甲骨文。此刻我们的良多字都是这样演变过来的。我们可以遵循图形来记字形，在识别字形中体味字义。

　　6.出示生字卡片，说说记字编制。

　　（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石

　　（2）减一减；目--日，白--日

　　（3）数笔划：山、月、火

　　（4）找伴侣：日子、一日、月亮、月光、除夜山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、境地、郊外、石头、火焰，火柴、禾苗。

　　7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

　　8.措辞操练指导学生说一说家乡的山水。

　　例如：我的家在杭州，有全国最美的西湖水。

　　颐和园的水碧绿碧绿对的，斑斓极了。

　　家乡的琅琊山闻名中外。

　　春季，我们一家会去斑斓的张公山公园野餐。

　　【设计意图】本课的生字尽是象形字，学生经由过程不美观不美观不雅察看和指导，能够除夜白象形字有“不美不美观物取象，以象示意”的特点。并在体味象形文字的创作发现与演变过程中感应传染祖先聪明的伟除夜，慢慢快乐喜爱上汉字。进修生字的过程中学生能连络自己泛泛泛泛的糊口识记，鼓舞鼓舞激励学生应用多种识字编制记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

　　3、指导书写。

　　1.学写“日”

　　（1）不美观不美观不雅察看汉字：细心看，和我们昨天学过的“口”和“日”有甚么分辩？

　　（2）对，高矮纷歧样！你的眼睛真敞亮！

　　（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。这样看起来你的字会出格精神。

　　（4）书空

　　（5）生练写，师放哨并提醒坐姿。

　　2.学写“田”

　　（1）当真不美观不美观不雅察看：它和“口”字还有“日”字又有甚么分辩？

　　（2）师范写；款款扁扁的，上除夜下略小。

　　（3）书空，练写。

　　3.学写“禾”

　　（1）第一笔撇和“手”字是一样的。

　　（2）师范写：撇捺要伸展，才能站得直，有精神！

　　（3）生练写，师放哨。

　　4.学写“火”

　　（1）当真不美观不美观不雅察看，笔顺很首要哦。

　　（2）师范写：笔顺顺次是：点、撇、撇、捺。第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

　　【设计意图】小学低年级直到书写的时刻在15分钟，是以，尽可能多带写，多练写，多指导。养成握笔习惯和切确的写字姿式，打牢根底后，一劳永逸。

　　4、板书设计：

　　3. 日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　教学反思：

　　识字是教学的根底，本节课熟谙了2种笔划和8个汉字，在教学汉字的同时我又连络着加一加、减一减的编制，让学生自力识字、多种编制识字激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。本节课的笔划不太好写，学生掌控起来较有难度，当然教师进行了响应的教学，可是能够感应传染到部门学生写起来仍有坚苦，课下需要多操练。

语文教案《日月水火》13

　　教学方针：

　　1、熟谙8个生字，会写2个生字。

　　2、操练在田字格中书写2个生字，把字写划定礼貌。

　　3、经由过程图文连络的编制，体味汉字的组织纪律，熟谙字形，理解字义。

　　教学重点：会写“日”“田”两个生字。

　　教学难点：切确理解字的意思。

　　教学预备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　1、谈话激趣，看图导入

　　导入：小伴侣们，今天教员给巨匠带来了一些图片，这些图片跟我们今天要进修的生字除夜有关系，请你们先看一下第一幅图，奉告巨匠图上画的是甚么。（学生回覆）

　　2、图文连络，指导识字

　　1.进修“日”字。师：你们感应传染它斑斓吗？前人也感应传染它斑斓，因而前人就遵循太阳的外形把它刻在兽骨或龟甲上记实下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来讲嗣魅这个字跟图片有甚么不异的处所？（生答）师：你会读吗？教师领读“日”字。

　　（1）谁来给日字找个好伴侣？预设：日子、日月、日出等。

　　（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？（生答）小伴侣们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那前人又是若何记实月亮的呢？

　　2.进修“月”字。

　　(1)课件演示月亮图形演酿成甲骨文，指导学生细心不美观不美观不雅察看，交流：你有甚么发现？(遮住了月亮的身子酿成了“月”的两个横。)

　　(2)交流：你熟谙这个字宝宝吗？你对它有哪些体味？

　　3、合作进修，教师点拨

　　1.小组合作：细心不美观不美观不雅察看教员发给同窗的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。考试考试着叫出它们的名字。

　　2.学生陈述请示：叫出字宝宝的名字，并说一说你是若何猜出它的名字的？预设：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山岳连在一路。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像勾当的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

　　(3)我找到了“火”，前人遵循火燃烧时的外形写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人们就是遵循境地的外形写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时辰的.模样。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋季丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　4、通顺贯通贯通，读准读顺。

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、玩游戏：找伴侣。

　　5、指导书写，掌控笔顺

　　1、教师范写，边写边教学占格位置，学生边不美观不美观不雅察看，边书空。

　　2、师生交流：在写这两个字的时辰我们理当寄望甚么？

　　3、教师提醒寄望“日”和“田”的第二笔都是横折。

　　4、学生先书空笔顺，再描红，最后操练书写。(提醒学生寄望书写姿式。)

　　5、教师放哨，对个体学生予以指导。

　　6、课堂小结：

　　今天我们进修了8个象形字，小伴侣们感应传染好玩吗？请你们安心后与你们的家人分享今天的收成。

　　板书设计：

　　4日月水火

　　日：日子田：境地

　　禾：禾苗火：火山

语文教案《日月水火》14

　　【教学方针】

　　1.熟谙8个生字，能连络图片体味字义并组词、说句子。

　　2.熟谙新笔划“捺”“点”，体味笔顺轨则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能遵循田字格里的范字切确书写四个“会写字”。

　　3.看图识字，感悟汉字的形象性，感应传染进修汉字的乐趣。

　　【教学重点】初步体味象形字的构字特点，识记生字。

　　【教学难点】按笔顺轨则切确书写“禾、火”等字。

　　【讲授课时】2课时

　　第一课时

　　【课时方针】

　　1.熟谙8个生字，能连络图片体味字义并组词、说句子。

　　2.熟谙新笔划“捺”“点”，体味笔顺轨则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能遵循田字格里的范字切确书写四个“会写字”。

　　【教具预备】课件

　　【教学过程】

　　1、导入新课

　　1.揭示图片：小伴侣，你们熟谙下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！

　　教师遵循学生回覆，显示课题：日月水火，板书课题（4日月水火）。

　　2.今天我们就来熟谙有趣的象形字！

　　3.出示本课教学方针及重难点。

　　【设计意图：揭示图片，引入象形字，激发学生进修欢兴奋乐喜爱，激起学生进修的热忱。】

　　2、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，寄望生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提醒：请同窗们看图读生字，全力读准字音。

　　3.搜检自读气象

　　指名读课文，同窗互评：字音是不是切确。

　　【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】

　　3、进修字词

　　1.认读生字

　　出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　寄望读准：翘舌音“水石”，前鼻音“田”。

　　你还有甚么好编制识记这些生字？

　　鼓舞鼓舞激励自立识记生字：

　　（1）糊口识字。联系已有的糊口履历，说说在甚么处所看到过这些字，还可让会认的同窗教巨匠认读。

　　（2）字理识字。借助课文上的图片，体味字义，识记汉字。本课图文对应闪现的8个象形字结构斗劲简单，在图片的辅佐下学生等闲理解和识记。

　　（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、丹青分成3组，分发3组卡片，请学生找到响应的“伴侣”，说说“伴侣”间的近似处。

　　（4）可以用熟字组成新词的编制识记。指导学生巩固生字，如“日月、船员、山石、水田、火山、山地、境地、上山”。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.指导书写“日田禾火”。

　　(1)动画揭示“日田禾火”的笔顺，学生一边不美观不美观不雅察看一边用右手摹拟书空。

　　（2）进修新笔划“撇、点”。

　　师生交流：在适才书空的过程中，哪些笔划不熟谙？哪些笔划写起来有难度？

　　教师解答学生的疑问，相机介绍笔划“捺”和“点”，寄望“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔划进行范写。

　　“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变标的方针，向右轻轻提起。

　　“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

　　（3）指导书写生字

　　书写时寄望：

　　“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰着右边的竖，横之间等距。

　　“田”宽宽扁扁，上除夜下略小，中心的横、竖写在扁“口”中心。全数字写得上宽下窄，中心横悬空。

　　“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要伸展。

　　“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

　　(3)学生完成书中写字操练，先书空笔顺，再不美观不美观不雅察看每笔划在田字格中的位置，重点看清难写笔划的写法，然后描红，最后操练书写。

　　(提醒学生寄望书写姿式“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

　　(5)教师放哨，对个体学生予以指导。

　　(6)操作投影仪进行书写展评，鼓舞鼓舞激励学生多不美观不美观不雅察看。

　　【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽可能罢休给学生自立认字、识字、不美观不美观不雅察看字的位置。闪现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

　　4、课堂小结

　　本课进修，我们熟谙了良多生字伴侣，扫除浏览的障碍，堆集了字词。

　　6、课后功课

　　第二课时

　　【课时方针】初步体味象形字的构字特点，感应传染进修汉字的乐趣。

　　【教具预备】课件

　　【教学过程】

　　1、复习导入，习旧迎新

　　1．抽读笔划卡片：撇、竖、横、横折、弯勾

　　2．抽读生字卡片。

　　3.今天我们来继续进修课文。

　　2、品读释疑

　　1.遵循图片猜字：

　　（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是甚么字吗?

　　（日月水火山石田禾）

　　（2）介绍象形字及演变

　　本课几个字都是象形字，最早造字时，它们都与事物的外形是近似的，后来逐步演酿成了此刻规范的汉字，这些规范的汉字与它们原本的字形仍是很近似的。

　　【设计意图：教师指导学生连络图片，联系糊口现实，在互动交流中获得对象形字的体味，从而再进行一些猜字操练，让学生自不知不觉中掌控了象形字。】

　　3、图文连络，指导识字

　　1.进修“日”字。

　　(1)课件演示动画(太阳图形演酿成甲骨文“”)，引言：这是我们要熟谙的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假定你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的模样。(日)

　　(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字体味若干良多若干好多呢？

　　预设：

　　我知道"日"指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：

　　2.进修“月”字。

　　课件演示动画(月亮图形演酿成甲骨文“”)，指导学生细心不美观不美观不雅察看，交流：你有甚么发现？(遮住了月亮的身子酿成了“月”的两个横。)

　　(1)交流：你熟谙这个字宝宝吗？你对它有哪些体味？

　　预设：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像划子。三月四日--我的生日是三月四日。

　　3.进修编制小结：刚刚这些字和它们代表的事物的模样很像，它们也是象形字。我们经由过程看图，不美观不美观不雅察看字的演变，学会了汉字，这些就是进修象形字的首要编制。

　　【设计意图：进修“日、月”先揭示它们的字理演变，辅佐识记字形，再分袂组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

　　4、合作进修，教师点拨

　　1.小组合作：细心不美观不美观不雅察看教员发给同窗的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。考试考试着叫出它们的名字。

　　2.学生陈述请示：叫出字宝宝的名字，并说一说你是若何猜出它的名字的？

　　预设：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山岳连在一路。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像勾当的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

　　(3)我找到了“火”，前人遵循火燃烧时的外形写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人们就是遵循境地的外形写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时辰的模样。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字编制，指导学生借助字理丹青自立识字，充实阐扬学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力，在此根底上，教师给以需要的点拨、演示、资料填补使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的熟谙。】

　　5、课堂拓展

　　举荐浏览儿歌《日月水火》。

　　播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　6、成本链接

　　1.汉字的成长过程

　　2.汉字造字法

　　7、课堂小结

　　本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的外形很是近似，最后逐步演酿成了规范的汉字。

　　8、当堂检测

　　9、课后功课

　　板书设计

　　4日月水火

　　日月水火山石田禾

　　课后反思

　　成功的处所：

　　本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文连络的编制揭示着8个字的.字义。经由过程这类象形字归类的识字编制，让学生初步理解汉字的一种造字编制。?

　　1、识字教学。

　　1.遵循低年级儿童的思惟特点，把抽象的符号具体形象化，并连络课件的演示使学生感应传染汉字的演变过程。培育学生的识字能力。遵循学生思惟的特点，指导学生想象，辅佐他们把抽象的符号具体形象化，充实调动起儿童识字的欢兴奋乐喜爱，不竭激起学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，自动识字。组成学生识字的精采空气，在引入日月水火几个字时，操作经由过程图文的连络，让学生用赏识的目光去识字，让孩子们融入活跃有趣的情境中，出格是图演酿成汉字的动画过程，使学生将自己脑子中的成本与面前所见的画面发生联系，从而激起识字的欲望，对进修识字发生浓密的欢兴奋乐喜爱。

　　2.低年级识字要把识字与看图和糊口熟谙连络起来，操作汉字的演变图，在听读中识字，指导学生多感官介入识字。在识字过程中，正视调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官介入识字，充实让学生在不美观不美观不雅察看图片的根底上，启发学生发现汉字与丹青之间的关系。识字编制很形象也很直不美不美观。例如遵循太阳图引出日，月亮的外形引出月字，除夜山的图让学生熟谙山这个字。

　　2、写字教学。

　　作为低年级教师应正视培育学生精采的进修习惯，出格是当真书写的习惯。写字是小学阶段一项首要的语文根底功操练。新课标中指出：低年级写字教学中，教师应培育孩子快乐喜爱写汉字的欲望，掌控根底笔划，按笔顺轨则书写，感应传染汉字的形体美。在写字过程中，充实让孩子把小手笔划起来，小嘴动起来，眼睛当真看。教员在课堂中真正起到了指导者的浸染。例如：山字教学中，刚好三座山岳就是山字的三笔，先让学生不美观不美观不雅察看那座山岳最高，书写时学生自可是然就除夜白若何切确书写。

　　不足的处所：整体下来学生能完成识字使命，但有三位同窗，书写不清楚，还应在书写上多多催促这三位同窗。