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一年级语文下册《夏夜多美》教案
作为一名教员，很有需要精心设计一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的一年级语文下册《夏夜多美》教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级语文下册《夏夜多美》教案1
【教学方针】
1、熟谙13个生字切确、流利有激情地朗读课文，并读出不合脚色的语气。
2、自立发现发现识字编制，养成精采的进修习惯。
3、连络上下文和糊口现实体味感悟课文内容，从中体味到夏夜的夸姣，培育学生与人共处、彼此关心的好品质。
【教学重点】
连络上下文和糊口现实感悟课文内容，并能有激情朗读。
【教学难点】
初步学会要有与他人彼此关心的好品质。
【教学预备】
动物头饰、生字卡片。
【教学过程】
1、创设情境，引入课文
给每个同窗戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗?看到这几位伴侣，你会联想到甚么?
它们之间切当发生了一件事，就在一个斑斓的各式夜，想知道事实是若何回事吗?此刻我们就一路去这斑斓的各式夜去看看吧!
板书：各式夜多美
2、初读课文、自立识字
1、泛泛泛泛同窗们在进修一篇课文之前要做些甚么?又是若何来进修课文的呢?
2、范读课文，寄望生字读音。
3、分小组进修：
⑴自读课文，画生字、读生字。
⑵采纳自己快乐喜爱的编制进修生字。
⑶组内交流。
4、陈述请示交流：
⑴教师搜检自学：师生交流可操作歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等编制，指导学生选快乐喜爱的编制识字。
⑵谁愿做小教员，领巨匠读─认读生字卡片。
3、精读课文、体味激情
1、以开仗车编制搜检学生是不是已读切确。
2、指导学生有激情朗读第一到七自然段：
⑴经由过程理解感谢感动您、焦心等词语，体味动物激情，并操练朗读。
⑵表达操练：你感受小蚂蚁是若何的孩子?
⑶指导分脚色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了甚么改变呢?
3、操练朗读第八到十二自然段：
⑴小组同窗操练朗读。
⑵经由过程蜻蜓、萤火虫儿的话，你感应传染到他们都是甚么样的`人。
⑶你认为若何才能读好这几段。
(小组内交流)
⑷分脚色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同窗表演的更超卓。
小组内操练、再师生配合朗读表演。
⑵表达操练：用你自己的话说一说小蚂蚁回抵家了吗?它是若何回抵家的。
⑶经由过程飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感应传染各式夜的美，体味小动物的步履。
⑷学生勾当：你看到了这样的工作，你会做若何的评价?学生讲座交流。
⑸学生陈述请示：
揭露主题，夏夜是美的，但人与人之间彼此关心、彼此辅佐让人感应更美。
5、同窗们的脸上都是兴奋的神采，还有一具人和你们神采一样，那就是星星姐姐。
齐读第十5、十六自然段。
一路感应传染这夏夜的夸姣。
4、戴头饰分脚色朗读全文，感应传染夏夜的美
5、总结全文
一年级语文下册《夏夜多美》教案2
教学方针：
1、熟谙13个生字。
2、切确流利、有激情的朗读课文，边读边体味夏夜的美。
3、体味助酬报乐的精神美。
4、呵护气象，爱护保重昆虫。
教学重点、难点：
识字；体味小动物们的尊贵品质，具有辅佐他人的意识。
教学预备：
课件、头饰、生字卡片
教学设计：
1、直接导入，揭露课题。
小伴侣都快乐喜爱童话故事，今天我们一路进修一篇童话故事，故事发生在一个炎天的`晚上，我们一路来看看。
2、动画赏识，整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物？请奉告巨匠。（相机粘贴小动物图片。）
3、这些小动物之间发生了甚么事，自己再读读。
要求：划出生避世字新词，可以找伴侣辅佐解决。
用“——”画出感应传染最快乐喜爱的句子。
3、搜检反馈，学生陈述请示。
1、课文中那些句子你最快乐喜爱，请读给同窗们听听。（给以适当评价、鼓舞鼓舞激励。）
2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。
4、分脚色朗读，体味夏夜美。
1、把你快乐喜爱的小动物的话找出来读一读。
2、遵循回覆，课件出示对话。（！）指导后指名读。
（2）快乐喜爱读统一种动物的同窗站起来齐读。
3、师生分脚色朗读。（出示字幕动画课件）
教师饰演睡莲姑姑，学生分袂饰演自己快乐喜爱的小脚色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
5、操作歌谣，巩固识字。
1、我们分脚色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们适才熟谙了没有。（出示生字）
2、教师加上动作教儿歌识字：
（1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）
月要腰（找到腰的位置与教员一路前后动一动。）
爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）
日寸时（讲述寸金难买寸功夫。）
两字合一字，好记好熟谙。
（2） 感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。（感）
感谢感动打动有言行，“感谢感动”最好听。（谢）
（3）猜灯谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）
一排小伴侣，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）
3、出示生字卡，开仗车识字。
6、拓展迟误。
1、（出示头饰）配合表演童话故事：教员来饰演睡莲姑姑，谁愿意饰演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？
2、小蚂蚁获得巨匠的辅佐可兴奋了，说说你获得他人辅佐时，会若何做？
小结：获得他人的辅佐要有礼貌，他人需要辅佐时要伸出驯良之手。
3、安插功课：把你心中的夏夜画出来，有欢兴奋乐喜爱的同窗还可以写出来。
一年级语文下册《夏夜多美》教案3
教材分化
课本首要讲在炎天的黄昏，一只小蚂蚁失踪踪进水池里，伴侣们辅佐它回到了家。旨在让学生感应夏夜的风光美，而助酬报乐的精神更美。
教学理念：
一年级学糊口跃好动，爱胡想，又很是快乐喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了好奇心。教师经由过程创设情境等多种编制进行朗读，指导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激起学生的想象能力，在设计中力争闪现学生的自立、合作、切磋的进修编制，充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。
教学方针：
1、熟谙“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、切确流利有激情的朗读课文，边读边体味夏夜之美和助酬报乐的精神之美。
3、使学生初步成立呵护气象，爱护保重昆虫的意识。
教学过程：
1、课件赏识，感应传染“风光美”。
1、同窗们，刚送走姹紫嫣红的春季，斑斓多情的炎天就来到了我们身边。让我们一路走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的'话来描绘一下吗? 〈设计理念：这一环节为学生措辞创设了情境，使学生有说的欲望，操练了他们的措辞表达力。〉 4、师小结：这是一个斑斓而又安好的夏夜，月光洒满了全数公园，星星玩皮地眨着眼睛。水池里的青蛙正打着哈欠预备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也最晨安眠了，萤火虫提着灯笼在为他们放哨。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安好呢?请同窗们打开书，自由读文。 〈设计理念：这一环节激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，形象而活跃了感知课文，发生好奇心和求知欲。并为下文感应传染“心灵美”做了铺垫〉 2、自读课文，整体感知。 1.自读课文。
2.友情提醒： A假若有一次读禁绝的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件甚么事?你能把故事讲给他人听吗?(学生自由轻声读，教师放哨) 〈这一环节的方针是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学能力。〉
3. 反馈：
A.认读生字。
B.分脚色朗读，体味夏夜美。
C. 师生分脚色朗读。教师饰演睡莲姑姑，学生分袂饰演自己快乐喜爱的脚色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充实调动了学生的自动性，让全班学生都介入教学勾当，这充实考虑了一年级学生的特点：好动、快乐喜爱小动物等，学生对分脚色朗读很是有欢兴奋乐喜爱。〉
2、细读课文，体味“心灵美”。
〈一〉四人小组合作构和：课文中你最快乐喜爱哪只小动物，说说为甚么。
交流：
A.快乐喜爱睡莲姑姑
1、课件出示睡莲姑姑。师：她若何救小蚂蚁的?
2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯哈腰，让他爬了上来。
3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)
4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)
5.师：假定你是小蚂蚁，此时你的神采会若何?
6.出示句子：小蚂蚁很是感谢感动打动，连声说：“感谢感动您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢感动打动之情吧。
B.快乐喜爱萤火虫、小蜻蜓
(编制与 “睡莲姑姑”同，经由过程朗读感悟的编制使学生体味动物之间助酬报乐的精神)
〈二〉.师：有了那么多伴侣的辅佐，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是何等的兴奋啊。就让我们乘着歌声的同党和小蜻蜓他们一路送他回家吧。
1.(课件播放音乐)
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生填补：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生填补：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，
小蚂蚁抵家了。
师：小蚂蚁兴奋吗?为甚么?
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁抵家的喜悦神采。
2.师：“飞机”是真的吗?在课文傍边指的是谁?把小蜻蜓例如真的飞机，
所以加上“ ”。
〈设计理念：这一设计闪现了语文学科工具性与人文性的统一。〉
4、结尾点题，激情升华。
1.师：“星星看见了，兴奋地眨着眼。”他们为甚么这么兴奋?
2.师小结：小动物们助酬报乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是风光美吗?
4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
5、功课设计。
学了课文，你们必然有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的设法。
————：
你好!
—————————————
教学反思：
这节课充实体不美不美观了以学生成长为体的新课念。在教学过程中，寄望给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。
1、课件的应用不单奇奥地导入了新课，活跃了课堂空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，有了夸姣的激情体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢愉中进修，在欢愉中成长。
2、学生进修的主体地位获得充实体不美不美观，培育了他们的自立意识、合作意识、试探意识、真正做到了从学生现实解缆。默示在：尊敬学生创设美的情境，激起自动进修的欢兴奋乐喜爱，让学生愿做进修的主人;以读为主，体验自动进修的编制，让学生会做进修的主人;增强合作意识，分享自动进修的乐趣，让学生乐做进修的主人。
一年级语文下册《夏夜多美》教案4
进修方针:
1.熟谙“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
进修重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
进修难点：
边读边体味夏夜的美。
导学流程:
第一课时
（一）丹青引入创意境
1、出示丹青1。同窗们，不美观不美观不雅察看这幅丹青，说说你看懂了甚么？
2、还有甚么问题吗？
3、请同窗生们闭上眼睛，静静听教员讲这个故事，听驯服制服故事中你学到了甚么？（教员配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们快乐喜爱这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一路打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小火伴互读生字，互查字音，一路翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，巨匠评定。
4、开仗车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，更正字音。
（三）感悟辞意，感读课文
1、理解第一部门。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说甚么？同桌同窗练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道甚么啦？
（4）这时辰辰，小蚂蚁甚么神采？
（5）找到你的好伴侣两小我演一演。
（6）戴上头饰分脚色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部门。
（1）小蚂蚁回抵家了吗？
（2）他是若何回抵家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给巨匠讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分脚色朗读。
这些小动物们到底说了甚么？到底做了甚么呢？请同窗们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班揭示。
（5）看课题，问题问题是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践勾当：
1、连陆续，说一说。
青青的小路青青的（）
绿绿的草坪绿绿的（）
弯弯的假山弯弯的'（）
3、自由组合说夏夜。按不美观不美观不雅察看对象分组，星空组、花园组、水池组、街道组……每组先彼此说，两选出代表向全班说，其他组填补说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
板书设计：
第二课时
（一）复习搜检生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开仗车读词语。
（二）分化本课生字并记忆
1、以小组为单元构和识记生字的编制。
2、学生当小教员到台前教学编制，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、不美观不美观不雅察看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关头笔划。
2、自己描红，重点描出关头笔划。
3、教师出示范字。请学生上前找到关头笔划提醒巨匠。
4、临写。
5、交流课本书写。
6、揭示评价。
（四）课堂功课设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
一年级语文下册《夏夜多美》教案5
教学方针：
1、熟谙“莲、哭”等13个字，学写“送、过”
２、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
教学重点：
熟谙“莲、哭”等13个生字，切确朗读课文。
教学难点：
让学生体味到夏夜的风光美，助酬报乐的更美。
教学预备：
睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片
教学过程：
1、 谈话导入
1、 一年有4个季节，小伴侣最快乐喜爱哪个季节，为甚么？
2、 揭露课题《夏夜多美》夏夜看到甚么呢？
3、 齐读课题《夏夜多美》
2、 边放音乐，师边范读课文
3、 自学自悟，提渎要求
1、 这个故事都有谁呢？
2、 不熟谙的字借助拼音多读几遍
3、 反馈
A这个故事里都有谁？（贴图：睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁）
B小伴侣演一演内容
4、 自立进修生字
1、 屏幕出示：莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感谢感动打动 谢 这 时
2、 自渎、小教员带读 开仗车读提出读的.要求
3、 出示生词：一根 哈腰 很是感谢感动打动 睡莲 哭声 睁开 爬下 感谢感动 焦心 这时辰 爬上来
（1） 指导用 加一加；减一减；想想；换一换；猜谜语；编故事；做动作的编制识字
5、 指导理解课文内容
1、 出示课文2？10自然段
2、 做动作表演课文
3、 分脚色读课文
4、 学生讲故事
5、 质疑：最后小蚂蚁抵家了吗？
6、 启发学生感恩
6、 指导写字
1、 寄望写字姿式
2、 指导写“送”“过”
7、总结
我们一路来读课文感应传染一下，睡莲、蜻蜓、萤火虫是若何辅佐小蚂蚁的，读完往后想想假定你是小蚂蚁，你会说些甚么。”
一年级语文下册《夏夜多美》教案6
教学方针
1．熟谙“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
3．体味助酬报乐的精神美。
4．呵护气象、爱护保重昆虫。
教学重点：
进修睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫辅佐小蚂蚁的尊贵品质，培育学生助酬报乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生廉价的头饰。
2、学生汇集一些小昆虫的资料。
教学时刻： 2课时。
教学预备：
课件、头饰、生字卡片。
教学流程：
第一课时
1、激趣导入，引出课题。
师：小伴侣，你们快乐喜爱童话故事吗？今天我们一路进修一篇童话故事。故事发生在一个炎天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下炎天的夜老风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。
2、读课文，体味课文内容。
1.师：请同窗们和教员一路走进童话故事中，读准字音。画出生避世字新词，可以找伴侣辅佐解决。
2.用“________”画出你感应传染最悦耳的句子。
3.师：下面，我们来听课文录音，看谁最早听懂课文中的故事。简单简要地讲给巨匠听好吗？
【这一环节的方针是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学能力。】
3、转换脚色，细读课文。
1.师：课文哪些处所你感应传染最悦耳，读给同窗们听。（教师给以学生适当的鼓舞鼓舞激励。）
2.想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3.评价读：师：请小伴侣读倒数三个自然段。师：你们读教员来想像，好吗？教员要遵循你们是不是读出夏夜的美来评价。
（教师可以介入到学生傍边去，先齐读，再请有抉择抉择信念读好的学生读，教师指导。）
4、分脚色朗读，体味夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分脚色朗读。教师饰演睡莲姑姑，学生分袂饰演自己快乐喜爱的脚色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充实调动了学生的自动性，让全班学生都介入教学勾当，这充实考虑了一年级学生的特点：好动、快乐喜爱小动物等，学生对分脚色朗读很是有欢兴奋乐喜爱。】
5、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分脚色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们适才熟谙了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生遵循字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁失踪踪进水池的模样。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯哈腰，让他爬了上来。
学生遵循字意加动作，学生找到腰的位置和教员一路前后摆布动一动。伸出手做爬的动作。分辩“趴、爬”。
4．教师遵循字意教学。
出示“时”字。师：巨匠熟谙吗？时刻的“时”，“一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫”，同窗们要珍惜时刻，珍惜天天。（遵循学生的气象可以具体声名。）
5．教师出示带拼音“我会认的`字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生遵循课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯哈腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁若何做的？”
出示第9段落：小蚂蚁很是感谢感动打动，连声说：“感谢感动您睡莲姑姑。”师生告竣共识。
7．歌谣：感谢感动打动，感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。感谢感动打动有言行，“感谢感动”最好听。
【这一环节的设计，方针在于把重点字、词经由过程表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的气象。】
6、师生配合表演，走进童话故事。
1.师：说一说当你领受他人辅佐的时辰，你若何做的？（学生畅所欲言。）教师给以赞誉。下面我们再合作一次，我要看你们的默示若何。
2.出示头饰：教员来饰演睡莲姑姑好吗？谁愿意饰演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分袂担负脚色。）其他同窗你快乐喜爱哪个脚色就分袂为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感欢兴奋乐喜爱，立场积极，满怀热忱，进一步体味了课文内容。】
7、小结。
师：今天，教员和同窗们一路进修了这篇童话故事，从中我们知道，获得他人的辅佐要有礼貌地暗示感谢感动打动。他人需要你辅佐的时辰，你若何默示？对，要伸出驯良之手。巨匠彼此辅佐，糊辩才加倍夸姣，世界才加倍斑斓，你们说是吗？
一年级语文下册《夏夜多美》教案7
1、教材分化：
《夏夜多美》向我讲述了一个活跃的童话故事：炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，伴侣们辅佐它回到了家。课文插图与课文内容慎密配合，图文并茂。措辞活跃斑斓，极富童趣，读了这篇课文驰念孩子们能感应传染到夏夜的风光美，小动物们助酬报乐的精神更美。
2、教学方针：
1、熟谙13个生字，会切确书写6个生字。
2、切确流利有激情地朗读课文
3、理解课文内容，师生配合感应传染夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。学会关心他人。
3、教学重点：
在念书交流中体味夏夜多美，并有激情地朗读课文。
4、教学难点：
从小动物们辅佐小蚂蚁回家的过程中感应传染助酬报乐的精神美。
5、教学预备：
课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。
6、教学过程：
（一）课前谈话、气象导入。
你最快乐喜爱哪个季节？为甚么？你知道教员最快乐喜爱哪个季节吗？我最喜唤吣天，而且最最喜唤吣天的夜晚。请看（出示夏夜斑斓幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，明灭出迷人的光线。公园里，静暗暗地，所有的小动物都已进入了甜甜地黑甜乡。就在这个斑斓的夏夜，公园的水池里发生了一个斑斓的故事。想知道是若何的'一个故事吗？（想）那就赶忙地读一读15课：夏夜多美。
在读之前教员要给你们两条念书建议：
1、边读边想课文讲了一个若何的故事？故事中都有谁？
2、碰着读禁绝的字音或读欠亨的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。
（二）初读课文，解决字词。
1、师：课文中都有谁？
2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师遵循生的回覆贴上他们的图片）。
3、师：它们之间发生了一件甚么事呢？
4、生：一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
5、师：在你们念书的时辰，有四个奸狡的词宝宝暗暗的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意辅佐，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请高声地喊出它的名字。（分袂把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到响应的位置）
6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们往后，当即喊出他们的名字，并用一个动作或神采把他们的意思暗示出来。（师分袂出示哭、焦心、爬下、睁眼）
7、师：此刻他们想请两名同窗到前面来演，谁敢来？下面的同窗当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同窗做出动作。（师出示感谢感动、哈腰、爬）
8、师：奸狡的词宝宝丢失踪踪了自己的伴侣，自己一小我偷偷地跑出来了，看，你们还熟谙他们吗？（开仗车，南北挑战赛）
（三）品读课文，感悟夏夜的风光美、助酬报乐的精神更美。
熟谙了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有激情的，更流利的。（分袂请生读1、2、3、4、5自然段）后重点措置静暗暗、感谢感动打动，连声。
1、师：我怎么没听出静暗暗的感应传染呀？谁能读出静暗暗的感应传染？（生读）你能像他这样读一读吗？此刻我们的教室便可以用静暗暗来形容。 师：我听到了一个词（出示感谢感动打动）谁熟谙这个词？生读谁能用感谢感动打动说一句话？
2、生：我很感谢感动打动我的爸爸。
3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感谢感动打动睡莲姑姑，那可不是一般的感谢感动打动而长短常感谢感动打动（出示很是感谢感动打动）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说感谢感动。连声说感谢感动是若何说？
4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同窗起来连声说感谢感动您睡莲姑姑）
5、师：那我们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此很是感欢兴奋乐喜爱，表演地也很是好）
6、师：睡莲姑姑不单救了小蚂蚁，而且很是热忱地礼聘小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）
7、把你看到的美 用一句完全的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师指导生说一句完全的话）
8、生：我看到了夜空中有没稀有颗小妻子星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。
9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）
12、师：小蚂蚁是若何说的？
13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会焦心的。
14、师：多懂事的小蚂蚁呀！
15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈此刻正在干甚么？
16、生：正在焦心肠处处寻觅小蚂蚁。
17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多焦心呀，此刻假定你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）
18、师：那么就让我们高声地、剖断地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会焦心的。）齐读两次
19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没编制送小蚂蚁回家，若何办呢？请同窗们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来辅佐了？（生念书）
20、师：谁来辅佐了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）
21、师：感谢感动你热情的小蜻蜓。（和生握手）还有热情的小蜻蜓愿意辅佐？那你也来表表你的决心吧！
22、生：让我来送小蚂蚁吧。
23、师：也感谢感动你。还有愿意辅佐的吗？都愿意呀。那就让我们一路高声地对睡莲姑姑说。
24、生：让我来送小蚂蚁吧。
25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时辰，谁飞来了？ 生：萤火虫。
26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你筹算若何辅佐？
27、生：我来给他们照亮。
28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。
29、师：感谢感动你，热情的萤火虫。还有热情的萤火虫愿意辅佐吗？（生都举起手来）你们都愿意辅佐呀，都是热情的好孩子。那就让我们一路高声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指除夜屏幕）
30、生：我来给你们照亮！
31、师：这下，睡莲姑姑可以安心肠让他们送小蚂蚁回家了。在这斑斓的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？
32、生：胡蝶、燕子、小鱼、乌龟、除夜雁？？
33、师：有这么多热情的小火伴都来辅佐小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。
一年级语文下册《夏夜多美》教案8
【教材分化】
夏夜多美是一篇悦耳的童话故事。讲一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫辅佐她回到了家。读了这个故事，我们深切地感应传染到夏夜的风光美，彼此辅佐的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：
本册的教材共放置了八组操练内容，以专题组织单元，以整合的编制组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春季，家庭糊口、呵护气象、欢愉的炎天，动脑子设编制，我们的糊口何等幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题切近儿童糊口，闪现时代特点，包含教育价值，把常识、能力、编制、激情融为一体。
本组位于全册的第四组，以欢愉的炎天为专题，内容十分丰硕，搜罗一篇识字课，两首古诗、四篇课文，配合承担着以下几项进修使命：
１、进修本组课文，指导学生走时自然，走进社会、糊口，让学生寄望不美观不美观不雅察看炎天的风光、天色。
２、指导学生应用形声字的纪律扩年夜自立识字。
３、提醒学生寄望街道两旁招牌的字，自动堆集。
４、培育学生慢慢养成预习的习惯和当真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇气象通顺贯通的美文，在指导学生几回再三朗读中，感悟炎天的美景和小动物的心灵夸姣。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的启事：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，闪现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓抛却安眠时刻送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文环抱美这一中心，措辞活跃、形象，以拟人的手法，凸起夏夜之美。
【教学方针】
１、常识与能力：
⑴ 熟谙１３个生字，会切确书写６个生字。
⑵ 长句操练以培育学生能切确、流利、有激情地朗读课文的能力：
① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
② 他们的话让正在睡莲叶上安眠的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 继续培育学生丰硕的想象力，当真不美观不美观不雅察看丹青的能力和边读边想的习惯。
２、过程与编制：
以导演和演员的形式激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱。以读代讲，读中感悟。
３、激情立场与价值不美不美观：
⑴ 经由过程进修课文，使学生感应传染夏夜的美，培育审美情趣。
⑵ 使学生感悟学会关心他人，成立切确的人生不美不美观。
⑶ 经由过程导演的指导和演员的表演，学会用赏识的目光看待他人。
【教学重点】
１、熟谙１３个生字，切确书写６个生字。
２、读中感悟，体味夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心辅佐他人的夸姣心灵。
３、 有激情地朗读课文，出格是对话部门。
【教学难点】
以导演和演员的形式指导学生读中感悟，读好对话部门，体味小动物的心灵美。
【课时】
２课时。
【课前预备】
１、学生：
⑴ 读课文，体味炎天。
⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
２、教师：
⑴ 课件：
① 生字、长句（动画片）。
② 小蚂蚁的处境。
③ 蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵ 音乐光盘。
【教学设计思绪】
《新课程尺度》积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。教学编制的选择、教学内容的必定、评价编制的设计、都应有助于这类进修编制的形式。《夏夜多美》一课的设计意图闪现课标的这种精神，斗胆立异。
第一课时，我和学生一开初步感知了课文，切确、流利的朗读课文，学会了１３个要求熟谙的生字，并指导学生切确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已闪现除夜量的形声字，学生已具有多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。遵循本组了了提出的指导学生应用形声字的纪律自立识字这一进修使命，第二课时首先放置了一个复习生字的环节，意图跟尾常识并渗入一种偏旁表义的新识学编制。
为了激起进修欢兴奋乐喜爱，本课在开课设计上打破传统，采纳由课前谈话快乐喜爱年电视吗？爱看甚么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的鸿沟。活跃的画面揭示小猫吹的泡泡酿成了７个形声字，熟谙后，分袂以睁、急、感、是若何记住的，指导学生发现三个字的配合记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字编制，接着以能用这类编制记住这几个字吗？来加以应用，闪现了常识进修的系统性。
第二个环节所采纳的是一类别致的进修形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激起学生欢兴奋乐喜爱，使学生了了演员要演好要寄望动作、语气、神采。为后面的进修做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的进修。然后，以１～３自然段为切入点，师生配合介入表演。教员读论说的话，两位小演员分袂饰演睡莲、小蚂蚁。教员专心将夏夜、公园里静暗暗的。这一重点句读得没有激情来激起其它学生以导演的身份做评价。当学生指出教员读的激情欠好时，我抓住这一闪光点出力点拔你真了不起，都勇于向教员提定见了！你来指导一下我，好吗？奇奥地指导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。尔后对两位小演员，学生就可以在此根底上以赏识的目光看他人，发现益处，诚心的指导。如体味小蚂蚁我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件揭示危险处境带动全班进入情境，再到演员栋鼬步了，这一细节充实揭露了一种由学生发现问题──教员点拔成长－全班共识这样实其其实为学生的学处事的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓密的欢兴奋乐喜爱中读的入情入境并自立、合作的进修，感悟课文内容，又对学生激情、立场、价值不美不美观进行了切确导向。４～７自然段的设计，则是由适才的扶到半放，有了１～３自然段的进修铺垫，教员谈换为组织者，经由过程巨匠指导，教员当令点拔，指导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，教员点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯哈腰）谁来试试。使学生的感应传染进一步加深，巨匠起来，一路来！将睡莲救小蚂蚁的焦心神采读出来了！从这我深深感应以表演的形式，也是低年级学心理声名注解话文字的一种很好的道路。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感应传染到自导自演带来的成功乐趣，课堂上闪现一次高涨。
８～１６自然段则罢休给学生，先自己读读，然落伍修火伴自由组合进行排演，把课堂的空间留给学生，教师成为学生进修的火伴。小演员以６人组为单元上台表演并自动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具有当真听和指导读的能力。经由过程对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的几回再三朗读，孩子们体味到了小动物的心灵美。这个过程中最好演员最好导演的评选是对学生进修欢兴奋乐喜爱的一种鼓舞激励。从面促使生生合作，课堂空气加倍活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演竣事后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做预备。是以，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些甚么？时，孩子们交流得传神、充实，理解到不单夏夜的景美，糊口在夏夜的彼此辅佐的小动物们更美。课堂又一次高涨闪现。至此，孩子们在轻松，愉悦的空气中悟到了本课包含的深意。
最后放置的课本剧表演、意图揭示本课的进修功能，将课堂空气推向又一个高涨。
【教学过程】
第一课时
1、课前谈话
小伴侣们，我们一路来做个拍手游戏吗？
太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，胡蝶花间飞。
2、激趣导入
１、小伴侣们，你知道适才的拍手游戏说的是甚么季节吗？
２、你喜唤吣天吗？此刻，孙教员就带巨匠一路去夏夜的公园涣散步，好吗？
３、出示课件：
师衬着：夏夜、公园里静暗暗的。夜空中，星星睁着斑斓的除夜眼睛。水池里，又除夜又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在轻风中扭捏着。一朵朵斑斓的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，预备入眠了。
４、小伴侣们，你想说些甚么？
（夏夜多美）
５、是呀，夏夜多美呀！
板书：夏夜多美
６、夏夜这么美，若何读呀？
７、在这斑斓的夏夜里，水池里发生了一个小故事，你想知道吗？
快打开书，读读１５课吧！
3、整体感知
１、你想采纳甚么编制读？
⑴ 自由读：
借助音节、读准字音。你想提点甚么要求呀！把句子读通顺。
⑵ 四人小组读。
⑶ 接读：你知道念书需要寄望甚么？
２、出示课件：
⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵ 睡莲、哭声、焦心、爬上来、哈腰。
３、你想把这个故事读给巨匠听吗？
４、读后，你知道故事里都有谁呀？
板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
4、指导书写
她、他、送、过、时、让。
１、送过：
联系第九课这、连的写法，指导自学。
２、重点指导：
她、他：
了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政操练。
一次比一次有前进。
读读说说：
青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。
第二课时
1、激趣导入
小伴侣们，你们爱雅观电视吗？你们爱雅观甚么电视节目？
都爱雅观动画片呀，那我们此刻就来看一段吧！
2、复习
１、生字：
⑴ 呀！泡泡酿成字了，你还记得它们吗？
我们们来开仗车，比比哪列火车跑得快！
⑵ 睁这个字，你是若何记住的？
⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？
⑷ 小伴侣看，这三个字在记忆时，你发现了甚么？
⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这类编制，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！
⑹ 再来看，这几个字，认熟谙？同位彼此说说吧？
⑺ 谁能用这个字组词。
２、长句操练：
⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
我们再来讲一说吧。
⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？
① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
② 他们的话让正在睡莲叶上安眠的蜻蜓听见了。
③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶ 编制：
① 师范读。
② 生带读。
⑷ 这么难的句子城市读了，课文必定能读好了！
3、进修课文１～７自然段
１、１～３自然段：
⑴ 小伴侣们快乐喜爱这个小故事吗？那我们把它表表演来，好欠好？
⑵ 我们要读好得寄望甚么？
⑶ 要表演好得寄望动作，语气、神采，我相信巨匠必定能把这个小故事表演好！
⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请列位小演员们当真读（１～７）自然段，边读边想，你若何能读好它。
⑸ 你想饰演谁呀？你呢？同位俩合作分脚色来读读这个自然段吧！
⑹ 师生表演１～３自然段：
巨匠此刻就是小演员了，你们的使命是专心听，我们哪里读得好，哪些处所需改良，一会儿你来指导一下。听懂了吗？
⑺ 哪个小导演来指导指导教员呀！
方案一：
生：教员读的'有激情。
师：感谢感动你的赞誉，你真是个长于发现他人益处的好孩子，我相信巨匠必定能超越我，谁行？
师：是有点静了，谁再试试？
师：真美呀，了不起，都超越教员了！
方案二：
生：教员读的没激情。
师：你能来指导一下吗，感谢感动你，勇于向教员挑战了。
⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！
方案一：
生：睡莲（编制同上）
方案二：
生：小蚂蚁：我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！读的没激情。
师：（放课件）小蚂蚁可不会拍浮，若是失踪踪进水池就会，多危险呀！谁能读好了？
师：个体读，全班读，演员读。
２、学４～７自然段：
⑴ 同窗们，你们真不简单！瞧，经由过程你的指导，我们读得有前进了吧，我相信你们必定能把４～７自然段读得更好！同位俩分脚色来预备一下吧！
⑵ 学生上台表演。
⑶ 小导演们评读。
（编制：分睡莲蚂蚁两部门谈）
⑷ 巨匠指导地真超卓，我们一路来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你快乐喜爱演谁，就戴上谁的头饰，教员来读论说的话。
⑸ 巨匠表演得真棒！教员都被沉浸了，还想不想演？我们来比比８～１６自然段谁演的更超卓！
4、进修８～１６自然段
１、小演员们快来读读这一部门吧。
２、此刻和小火伴自由组合，开使排演吧！
３、进修小组上台表演，其他同窗评最好演员（配乐）。
４、你想说甚么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上安眠的蜻蜓都来了（指导朗读）。
⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。
５、在你们指导下，巨匠彼此合作，表演得真超卓，我们来庆祝这些最好演员。
5、进修９～１６自然段
１、（播放课件）在萤火虫的率领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁事实下场抵家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？
２、表演读：让我们起立一路来读１４～１６自然段，睁开想家的同党，和小蜻蜓一路起飞吧！
３、我们把小蚂蚁送抵家了，小蚂蚁会说甚么呢（发散思惟）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了甚么）
４、 恰是因为巨匠的辅佐，小蚂蚁才抵家了！（指板书）夏夜多美呀！
５、陈述请示表演：
⑴ 小伴侣们，想不想把这个小故事完全的表表演来呀！
（选演员）
⑵ 小不美不美观众们，让我们一路来不美观不美观鉴赏小剧团的超卓表演吧，夏夜多美揭幕了。
⑶ 还有这么多的小伴侣想演，勾当课我们再来表演吧！
【教学反思】
一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文自己就是孩子们各处颂扬的。是以我抉择在课件及教法的设计上更切近学生，用学生的眼睛去不美观不美观不雅察看这一切。
一年级下册的语文教学中，识字仍是据有十分首要地位。是以此处较活跃活跃的识字环节的设置使课堂更布满活力，学生更各处颂扬，学起来更有欢兴奋乐喜爱，使生字的进修不再古板乏味，而是在轻松的气象中积极自觉的识字。是以这一课的识字获得了很是好的下场。
这篇课文措辞斑斓，流利，教学过程中我经由过程音乐，布景，措辞的衬着及移情的应用为学生创设了一种文中的气象，后我把读的权力教给学生，让他们借助拼音、提醒、气象自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，闪现了积极自立合作的进修编制。在学生初读的根底上，教师的配乐范读为学生衬着了一种空气，供给了美读的典型，在各类形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的编制，使学生饶有欢兴奋乐喜爱的进修表演。
此外识字也是本课的一除夜重点。《课标》把快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望作为低年级识字教学方针的第一条，可见，识字教学必需从激起欢兴奋乐喜爱最早。我连络课文中的生词将要求熟谙的生字融于活跃活跃的游戏中，使学生在措辞气象、在游戏中欢愉地识字，从易到难，使学生置身其中，充实阐扬自动性，在成功的体验中感应传染到识字的乐趣，达到了识字的最好下场。
一年级语文下册《夏夜多美》教案9
教学内容：
义务教育课程尺度考试考试教科书一年级下册第15课
教材分化：
欢愉的炎天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个活跃的童话故事：炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，伴侣们辅佐它回到了家。课文插图与课文内容慎密配合，图文并茂。措辞活跃斑斓，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感应传染到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。
学生分化：
低年级的孩子快乐喜爱读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经由一个多学期的进修，已掌控了必定的进修编制。对图文并茂的文本，孩子们乐于经由过程朗读、不美观不美观不雅察看插图、表演等手段获得新的考试考试和体验。
设计理念：
思绪一：以学生为主体，尊敬学生的个体感悟，尊敬学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充实的自力理解和感应传染的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰硕，白话表达欲望强，遵循这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的歌咏。
思绪二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生供给多种记忆生字的编制。在教学中采纳小组自学红绿灯形式进修，让学生有充实的时刻自立合作进修生字，交流识字的好编制，避免识记生字的编制单1、古板。
教学方针分化：
常识与手艺方针：
1、熟谙13个生字，会切确书写6个生字。
2、切确流利有激情地朗读课文。
过程与编制方针：
以小组自学红绿灯的形式进修生字，经由过水平歧形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
激情立场与价值不美不美观方针：
1、经由过程进修课文，让学生感应传染夏夜的美。
2、体味课文的思惟内容，学会关心他人。
3、继续培育学生丰硕的想象力，当真不美观不美观不雅察看丹青的能力和边读边想的习惯。
教学预备：
课件、生字本、夏夜的丹青
教学放置：
2课时
教学过程：
1、创设情境，导入新课
师生配合做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，胡蝶花间飞。你知道这是甚么季节吗？（炎天）炎天的夜晚会发生甚么样的故事呢？让我们一路去看看吧！（课件出示遵循课文插图建造的配乐动画）
设计意图：掌控儿童的心理，吸引、调动其多种感官，操作拍手游戏及动画课件激起学生的欢兴奋乐喜爱与好奇心，拉近学生与文本的距离。
2、
初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请奉告巨匠。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤恳的萤火虫儿也飞来和我们一路进修了。
设计意图：从整体入手，既体味了文章的首要内容，又理清了文中的脚色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了甚么样的故事呢？请小伴侣把书打开，用自己快乐喜爱的编制自读课文。假定你在读的过程中碰着了坚苦，好比，有的字你不熟谙了，若何办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问教员，问同窗。
设计意图：变个角度提出进修的要求，学生易于领受。在若无其事中，渗入对学生进修编制的指导。
3、这些都是很好的进修编制。此刻请巨匠读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由念书。
设计意图：看过活跃有趣的动画，听了超卓的故事，学生会不自觉的发生读的欲望和欢兴奋乐喜爱。教师实时提出自读课文和读准字音的要求，闪现了识字与浏览的┞合适。
3、小组自学红绿灯，进修生字
1、组长放置勾当：抽查生字读的准禁绝，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，彼此辅佐。交流记忆生字的好编制。
2、组长搜检后给组员记成就：默示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有前进的画一个黄色的笑脸，还需全力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3、教师四周放哨，体味各组进修气象，重点辅佐能力较差的学生。遵循组长的默示发出笑脸（尺度与上面不异）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随便挑战此外一组组员的生字认读气象。
如4组组长挑战7组组员念书气象，两组学生一人读一句开仗车，看哪一组的同窗读得好。
如6组同窗交流自己感应传染很棒的记忆生字的好编制，3组同窗可以挑战他，说说自己感应传染比他更好的编制。在交流过程中教师相机点拨、填补识字编制。
睁、急、感都是形声字，启发学生遵循形声字的纪律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的编制。如，一排小伴侣，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌辅佐学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟谙。（2）感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。感谢感动打动要措辞，感谢感动最好听。
5、教师重点搜检几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感谢感动打动、焦心、哈腰、睁开、很是、趴在
6、再读课文，并把自己快乐喜爱的句子多读几遍。
设计意图：部门学生识字编制单1、古板，小组自学红绿灯让学生有足够的时刻自立、合作进修生字，开动脑子交流识字的好编制。
4、指导写字：
1、认读他、她寄望分辩字义
2、指导写字：
方案①：
师板写一个不斑斓的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提定见的过程中贯通也字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，寄望更正写字姿式。
4、彼此评议
5、功课设计：
画画写写：不美观不美观不雅察看炎天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
1、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开仗车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、角逐读、小组读等。
（例：腰
哈腰
睡莲弯哈腰，让他爬了上来。）
设计意图：识字的关头在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的措辞气象中复现生字词，有助于理解词义。
2、激情朗读，体味感悟
1、学生选择自己快乐喜爱的部门自读。
2、请学生朗读自己快乐喜爱的`部门，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他焦心吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师当令点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回抵家，他们多仁慈啊！小伴侣快乐喜爱他们吗？
在评价学生朗读时，教师也经由过程创设的故工作境来进行。如，在学生读获得位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在哈腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁很是快乐喜爱你。
设计意图：创设情境指导学生入情入境，让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边发生各自不合的体验，有助于体味课文所包含的思惟内容。朗读不成是手段，更是理解课文内容的过程。
3、脚色朗读，深化体验
1、分脚色读。教师随机指导语气、神采、动作。
如：睡莲姑姑（稀少的问）：小蚂蚁，你若何了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，沉痛地）说：我不谨严失踪踪进水池，上不了岸啦！
设计意图：让学生遵循糊口经验和对课文的理解，给人物设计神采动作，添加提醒语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分脚色演读课文。
设计意图：分脚色朗读课文是深受学生快乐喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
不由自登时走进小动物的心灵世界，深化了体验。
4、课中安眠
炎天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小伴侣画的夏夜
美不美呢？让我们一路来赏识吧！
赏识同窗们的作品我眼中的夏夜
（课前安插学生作画，教师将学生作品扫描建造多媒体课件））
设计意图：此环节的设计在于激起学生的成就感，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，并活跃课堂空气。
5、拓展迟误
夏夜美擂台赛：任选一项内容便可，默示超卓可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你感应传染夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生供给创作发现及想象的空间，面向不合条理不合欢兴奋乐喜爱的学生，便于组成精采的进修空气，利于教学的高效，闪现语文教学的综合性。
6、写字指导
1、认读送、过四个字，学生先不美观不美观不雅察看再描红。
2、教师遵循学生书写具体气象进行重点指导。
3、学生操练写字揭示优良功课：写几个都行，直到自己知足为止。
设计意图：从学生写字现实气象入手，弹性要求，激起学生写字欢兴奋乐喜爱。
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