一年级语文夏夜多美教学反思

一年级语文夏夜多美教学反思

　　作为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编汇集清理的一年级语文夏夜多美教学反思，接待巨匠分享。

一年级语文夏夜多美教学反思1

　　本次青年教师根底功除夜赛中，我所教学的课文是《夏夜多美》。是一个童话故事，故事发生在炎天的一个夜晚，小蚂蚁失踪踪进水池，蜻蜓、萤火虫儿、睡莲辅佐它回到了家。这个故事意在让学生感应传染到夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　在教学设计中，我一贯遵守学生是进修的'主体这一原则。始终把学生摆在进修的第一名，设计了一些勾当让他们出手动脑，自己进修。其次我还全力创设情境，让他们在情境中进修，培育他们的爱标致情操。

　　１、在识字教学傍边，我让学生小组合作进修本课生字：先读一读生字，正音；再说一说熟谙了哪些字？用甚么编制记住哪个字？学生在此环节能进行自立识字，成长了他们的识字能力。

　　２、在巩固识字中，我设计了一个拼字的游戏：小组合作把单个的偏旁组成生字。学生对这个游戏很是感欢兴奋乐喜爱，于欢愉中进行了生字的巩固。

　　３、在情境教学方面我花了很除夜的功夫，在课前把整块黑板酿成了一幅斑斓的夏夜图，在上课一最早把蜻蜓、蚂蚁、萤火虫儿往上贴，把学生带入斑斓的夏夜傍边。

　　４、在学生体味课文除夜意思往后，我让学生说说自己最快乐喜爱哪个脚色，并戴上自己做好的头饰来饰演这个脚色，在情境中指导朗读，尊敬学生的个性进行教学。

　　但在教学傍边，因为设计的内容过量，在些内容还没讲完，有些环节做得不够细。如：朗读指导过度粗拙，学生读得不够好。在尔后的教学傍边还要全力进修，不竭朝长前进。

一年级语文夏夜多美教学反思2

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，是伴侣们辅佐它回到了家。读了这个故事，就会感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　在教学的开首我经由过程开仗车读生字的环节让学生巩固了的字词的.体味。操作图片导入了新课，活跃了课堂空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，有了夸姣的激情体验，从让学生做动作来体味“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对措辞文字的品味。

　　教学时我又把重点放在朗读操练上。经由过程让学生去找找你面前闪现了若何样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深切分化蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的措辞衬着，多种编制读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己算作课文中的一个脚色去感悟夏夜斑斓的风光，去体味睡莲、蜻蜓、萤火虫夸姣的心灵。课堂上“尊敬学生浏览时的怪异体验”，力争闪现自立、合作、切磋的进修编制，让学生在情境中朗读，在朗读中体验、感悟夏夜的美景。

一年级语文夏夜多美教学反思3

　　这节课上，我先让孩子们经由过程朗读说一说课文的内容，然后抓住“小蚂蚁失踪踪到水里了”这条线索，指导学生说出是谁辅佐了小蚂蚁，再分袂找出相关的段落读一读。因为读得充实，孩子们都能深切文本，把自己算作了课文中的人物，去感应传染小蚂蚁的焦心，睡莲姑姑的慈爱，蜻蜓和萤火虫的热情。在这个过程中，我正视朗读的指导，读出人物的语气，为理解课文打了更坚实的根底。课堂上，孩子们的默示很超卓，复述课文内容时能做到有条不紊，环环紧扣，课堂空气活跃。

　　当然这节课也有良多不足的处所：

　　1、对学生的评价斗劲单一

　　在学生读完课文后，出格在分脚色朗读时，有好几个孩子读得都斗劲好，我没有给以赞誉，只是说：“读得不错，谁还想试一试？”这样单一的`评价没有起到鼓舞激励的浸染，是以一部门同窗逐步失踪踪去了朗读的欢兴奋乐喜爱，课堂上闪现了南北极分化现象。

　　2、没有关注小组合作进修的实效性

　　在放置小组合作进修后，一部门自觉性斗劲强的孩子积极介入，而此外一部门同窗仍是各行其事，在交流时，只是一部门进修能力斗劲强的学生回覆，造成了小组合作的流于形式，没有起到真实的浸染。

一年级语文夏夜多美教学反思4

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是欢愉的炎天,这篇课文向我们讲述了一个活跃的童话故事:在炎天的夜晚,一只小蚂蚁失踪踪进水池,在伴侣们的辅佐下它回到了家。进修这篇课文，我们会感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　《语文课程尺度》指出：“各个学段的`浏览教学都要正视朗读和默读。有些诗文要肄业生朗读，以利于堆集、体验、培育语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰硕、轻欢愉跃的童话故事的教学中，我出格正视读的操练，始终以读为本，同时也闪现朗读形式的多样性。好比由小我读到集体读，再到师生配合读，并在读后给以鼓舞鼓舞激励性的评价。出格是在激情朗读时，遵循学生不合的感悟，准予学生个性化的朗读。如在朗读“我不谨严失踪踪进水池，上不了岸啦”时，有的学生评价说理当要读出给人想哭的感应传染，因而我就顺水推舟让阿谁学生给巨匠示范了一次。出格是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采纳了自由读、摹拟读、分脚色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫夸姣的心灵，充实闪现了自立、合作的进修编制。在琅琅的念书声中，他们获得了初步的激情体验，感应传染了措辞的美，感悟到夏夜的美。

　　为了培育学生自立进修的意识和习惯，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，在课堂中，我也寄望让学生自登时选择自己读得好、快乐喜爱的内容进行练读。再读课文时，我就让学生把自己快乐喜爱的内容读给同窗听。这些自立性的选择，除夜除夜激起了学生想念书、读好书的欲望。

　　在进修13、14自然段时我鼓舞鼓舞激励学生质疑，培育了学生的切磋精神，又让学生意想到不单课堂上可以学到常识，而且糊口是个更除夜的课堂。

　　当然，我在这节课里还有做得不足的处所，如对学生的个性话评价措辞不够到位，也不够丰硕；教员的范读略微窘蹙童趣等等。在往后的教学中，我将尽可能做得更好一些！

一年级语文夏夜多美教学反思5

　　《语文课程尺度》指出：“各个学段的浏览教学都要正视朗读和默读。有些诗文要肄业生朗读，以利于堆集、体验、培育语感。”所以在《夏夜多美》这样一篇对话丰硕、轻欢愉跃的童话故事的教学中，我出格正视读的操练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有激情地读，并在读后给以鼓舞鼓舞激励性的评价。出格是在激情朗读时，遵循学生不合的感悟，准予学生个性化的`朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈爱的感应传染，节奏要慢一些；有的同窗认为此时睡莲很焦心很，节奏要快一点；不合的感应传染使他们的朗读也不合。在琅琅的念书声中，他们获得了初步的激情体验，感应传染了措辞的美，感悟到夏夜的美。同时为了培育学生自立进修的意识和习惯，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，在课堂中，我也寄望让学生自登时选择快乐喜爱的进修内容、进修编制进行进修。如再读课文时，我让学生把自己快乐喜爱的自然段读给边上的同窗听。在精读课文时，我让学生自登时选择进修内容：“你这节课最想和谁交伴侣？”等。这些自立性地选择，除夜除夜激起了学生的求知欲，也让我们的课堂更超卓。

　　学生是进修的主人，我但愿创设平易近主、协调的进修空气，经由过程多媒体创设情境，激起进修的欢兴奋乐喜爱，让学生进行个性化的浏览。

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