1——5的熟谙教学反思
身为一名优良的教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为巨匠清理的1——5的熟谙教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
1——5的熟谙教学反思1
教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点， 让学生一路到动物王国游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用数字，小圆片，和在计数器上暗示出来。经由过程创设气象的操作过程，巩固了学生熟谙数 1--5这一常识点。
在教学过程中也难免会有一些失踪踪误，有些处所考虑的还不是很到位，好比有些学生对用计数器暗示物体的个数掌控的不是很到位，书写时教学的'也不是很好，有个体学心理解的不是出格透辟，导致书写不规范。
因为学生都是从幼儿园刚刚上一年级，一些步履习惯还没有养成，一些学生寄望力还不能够集中，课堂显得有些杂乱。
1——5的熟谙教学反思2
一年级的小伴侣刚刚入学，对数学课还不甚体味。《1~5的熟谙》这节课是经由过程一幅野活跃物园的图，来指导学生数数，进而进修1~5这几个数字。在不美观不美观不雅察看插图时，我尽可能指导小伴侣们有序的数数，进而感知1到5的数序。因为给小伴侣们供给了一个相对宽松的思录雍︿，孩子们不美观不美观不雅察看的都出格细心，有些我都没有发现，好比：数"1"时，有人数出一只除夜象，这其实不稀少，可往后孩子们的一些正视的发现让我很兴奋也很意外。一片绿草地、一名女教员、一个扎两个小辫的`女孩儿、一只黄色彩的小鸟等等；在数"3"时，又有欣喜：加上教员，共有三位女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们超卓的回覆和发现让我感伤不已。
当然在教学中难免有一些失踪踪误，在两个班级的对比中，做到了必定的改良可是做的不到位的处所仍是良多。如：对课堂整体掌控能力不够，有时因为操练而完成不了课时筹算；有些课堂问题因为我对学生的现实气象不够体味，除夜费周张的去教学，功能小伴侣们已会了。还有对教材的理解不够，有些课后操练题，不理解编者的意图，教学不到位。
诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会碰着良多的磕磕碰碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一路成长。
1——5的熟谙教学反思3
本节课的教学放置上是经由过程让学生看野活跃物园图片，数图片中的人和物，抽象出1—5各数。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的根底上。如数“1”，是在数1头除夜象和1个太阳的根底上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵除夜树的'根底上抽象出来的。如斯，把1—5，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再经由过程小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。这个过程若让学生自己出手操作，摆成自己经验中的图形，可感受学生往后熟谙图形提早打下根底。
然后在熟谙1—5的顺次过程中，是经由过程做操练，原本有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来暗示。经由过程显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。如斯从2→5，使学生感知到1—5各数的顺次。教材的放置上是经由过程计数器与点子图来使学生掌控1—5的顺次的。学生以小组为单元在计数器上拨珠子。着重声名：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就获得2；在2的根底上再拨1个珠子，就获得了3……，使学生从现实操作中逐步熟谙到，后面一个数是由前面一个数添上1获得的，然后让学生摆点子图。经由过程摆5张点子图，使学生从整体上掌控1—5各数的顺次。这样使学生更能深切的熟谙与掌控1—5的顺次。
总之，《1—5的熟谙》这节课的放置，主若是熟谙1—5的寄义，1—5的顺次，强人，能读，能用1—5这5个数字。
1——5的熟谙教学反思4
下面，是我在上《1～5的熟谙》时，一学生创作发现火花绽放瞬间的片段，在此揭示给列位同仁，望赐教。
师：请同窗们细心看这幅图（义务教育课程尺度考试考试教科书人教版数学一年级上册第14~15页主题图），说一说从图中你看到了甚么？你能找出数目分袂是1、2、3、4、5的事物吗？
生（很快地）：图上有1头除夜象、1个太阳；2只河马、2棵除夜树、2个树桩、2个书包、2个女生、2个男生；3只长颈鹿、3只山羊；4只小鸟、4个小伴侣、4朵云；5小我、5朵小花等。
师：同窗们的视力目光真不错！一会儿找出了这么多！请再细心不美观不美观不雅察看，看谁还能发现数目是5的事物？
生（彼此地）：你看看我，我看看你。正在茫然之时，梦妮欣喜地站起来向我陈述：“教员，我还发现图上一共有5种动物。”
师（很是兴奋）：这可是个伟除夜的发现呀，我们一路来跟着梦妮同窗数数看，好欠好？
众生：跟着梦妮一路数着。除夜象、河马、长颈鹿、山羊、小鸟。果真是5种动物啊！同窗们兴奋极了。一会儿把歌咏的目光都投向了她。我打动地对她说：“你真是个数学小发现家，连教员没看出来的你都发现了。”全数课堂也在这里被推向了高涨。
下课后，我火烧眉毛地向同组其余三位教员陈述请示这一发现。她们稀少地对我说：“你班上的学生咋这聪明呢？我们若何就没有同窗想到‘一共有5种动物’呢”？教员们不经意地回覆却激发了我的思虑。
课后反思：荷兰学者弗赖登塔尔说：“进修数学的独一切确编制是实施‘再创作发现’”。其实学生的“再创作发现”其实不像科学家那样是“真创作发现”，而是他们解决问题的能力。也就是由学生本人把要学的工具自己去发现或创作发现出来，教员的使命是指导和辅佐学生进行这类“再创作发现”的工作，而不是把现成的.常识灌注灌注灌注贯注给学生。有教员经常埋怨学生没有立异，其实那是我们的短处。
莫非真是我的学生更聪明吗？当然不是。理当说同龄的孩子在思虑水准上都斗劲接近，就看教员在课中若何组织指导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来讲常识斗劲简单。所以在他们直不美不美观地看出了每种事物的数目后，我没有就此罢休，而是对图中潜匿的“5种动物”这个数目进行了再次挖掘。小我认为，像文中这个孩子的设法在课中就是一种立异，因为她想到了其他同窗都没能找到的谜底。或许在除夜人眼里，这是个再简单不外的内容，可是对刚上小学的6岁孩子来讲，能从不合的角度找出数目是5的，已很了不起了，所以也获得了我毫不小气的奖励。
《数学课程尺度》指出：“教员是数学进修勾当的组织者、指导者与合作者。”这就给一线的教员提出了更高的要求。若何落实“双基”，提高教学效力，一般教员课前都有思虑。但若是何把数学的立异教育落到实处，关头在于课中教员的有用引领了。我认为学生的数学进修贵在编制的指导。只要我们教员能当真备好每节课，把每节课中本应闪现的立异及生成预设到，或许每节课就不会因为学生没有立异而埋怨和懊恼了。
细想这个“事业”的闪现，回味教员们泛泛泛泛的埋怨，我体味到“只有不会教的教员，没有教不会的学生”的深决心蕴。是啊，假定我们在课前能当真贯通一下教材的编排意图，假定我们能在课中有用地掌控让学生切磋的数学勾那时刻，假定我们能丢弃孩子还小不会立异、教的常识太简单不需要提早浏览教材这些老套的理念，我相信，无数瞬间的立异会陪着我们兴奋地走过每节数学课，并留给我们夸姣的回味。
1——5的熟谙教学反思5
1-5的熟谙是数概念中最根底的常识之一，是小学生进修数学的最早。在入学前，学生对1~5的数除夜多已会读、会认、会写了，可是对1~5的书写还不是那么规范。同时，学生对数的概念还不是很清楚，可是数概念的成立对学生进修数学长短常首要的。基于以上这些启事，我在设计本课的教学环节时，旨在辅佐学生成立根底的数感，并能规范地书写1~5这五个数字。对这节课的设计，我积极地进行思虑，分化学生的学情和原本的常识经验布景，然后按照课程尺度的要乞降教材的编适意图，凸现数学教学糊口化，使教学切实为学生的成益处事。
1、创设情境，增强数学课堂魅力
俗语说：精采的初步是成功的一半。而欢兴奋乐喜爱是进修入门的率领，是激起学生求知欲、吸引学生乐学的`内在动力，是以，在上课时，我就以伴侣辅佐伴侣的勾当把学生的欢兴奋乐喜爱调动起来。新课程尺度凸起强调了不单要关注学生常识的教授，更要关注学生激情、立场、价值不美不美观的培育，出格是小学一年级阶段，进修预备期的数学教学，更理当寄望培育学生的进修欢兴奋乐喜爱和数学素养。寓教于乐始终是小学教学应遵守的教学原则。本课时，我说的是动物是人类的好伴侣，我们要善待小动物，经由过程让小伴侣看课本上野活跃物的情境图，这么多可爱的动物中，你们快乐喜爱哪一种？数出你们快乐喜爱的动物的个数，用不异的小圆片暗示出来，一会儿就吸引了学生的寄望力，激起他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的进修自动性，为顺遂睁开15的教学做好了铺垫。
2、数学课堂动起来
让学生做出数学的超卓，让学生在勾傍边进修，让数学课堂活跃化是新教材的特点之一。操作与实践，试探与发现是理解数学是首要前提，要使学生不是记数学、背数学，而是在勾傍边试探、勾傍边发现、勾傍边成长，那么数学课堂勾当化对小学阶段的学生来讲，更闪现出其需要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生经由过程自己的出手体验，真正体味15的根底寄义和数序，合适了一年级小伴侣以游戏为主的进修特点，把教学内容与糊口现实有机连络起来，让数学常识成为学生看得见、听获得的现实糊口。
学生在整堂课堂中反映积极，有强烈的求知欲望，教学下场不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能未将良多问题考虑正视，仍是轻忽了一些小伴侣，在教学过程中理当把所有的小伴侣全都互动起来。作为教员还应更关注群体教学气象下的个体学生，战胜这些学生为勾当而勾当，这样激起了学生介入课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。
1——5的熟谙教学反思6
今天数学课，郭教员和几个操练生来听课。我的教学内容是“1—5的熟谙及书写”，课后郭教员和组里的其他几位教员给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了良多珍贵的建议。
1、课堂步履规范方面
1、学具操作
这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。而郭教员们的建议则是：理当在前几天就把整袋学具发给孩子们。这样做，孩子们就不会在上课的时辰老是玩学具，因为他们在前几天便可能玩腻了。是的，今天上课的时辰，我看到有好几个孩子一贯在玩手中的小棒，一贯需要我的提醒。此刻想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的赋性唤起了他们的玩心。是以，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。
上课操作小棒的时辰，有的.孩子用好了就会乱放，或手上拿着停不下来。这时辰辰，就需要用统一的指令性措辞——“把小棒放到桌子的左上角”或“推成一堆放在一旁”等。这样做不单不会造成学具的丢失踪踪，还能节制学生的寄望力——这也是几位教员教授给我的经验之一。
2、纪律问题
这节课整体说来纪律不错，郭教员说我们班学生挺舒适的。可是，上课时代我也看到有几个爱措辞的孩子老是时不时地跟四周的孩子低声密语，这也是我斗劲头痛的一点。郭教员给我提了一些好建议——a.操作“小组争星”，给纪律好的小组加星，欠好的小组减星。b.赞誉和歌咏步履上做得好的孩子，好比“xxx，你做得真棒，教员真快乐喜爱你！”值得寄望的是，课堂内所有的赞誉和攻讦都要实时，只有实时的才是有用的（这个寄望点是林教员奉告我的）。
2、课堂教学方面
1、增强对“数”的强化和深化
这节课进修的是“ 1—5的熟谙及书写”，那么对数1—5需要进行强化和拓展。好比，在教学“1”的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出“1个太阳”。其实孩子们都知道“1”，是以对“1个太阳”的熟谙必然不在话下。所以，郭教员给我的建议是可以从“1个太阳”说到班级里的“1个小伴侣”，再到“1群小伴侣”。最后到“1根小棒”。这样的常识拓展与迟误，不单使得学生对“1”的熟谙从直不美不美观到抽象，还能让我的教学顺遂而又自然地获得过渡。
2.活跃有趣的课堂措辞
在课堂措辞方面，我需要更多活跃的元素。是的，只有丰硕活跃的措辞才能叫醒孩子们求知的心灵，才能使教学达到知足的下场。好比，今天进修1—5的熟谙时，我们可以说“数字宝宝1.”等，还有“数字王国，动物乐园”等等。这一方面，我想多去听听语文教员的课，理当会有良多的收成。当然，数学措辞的精辟性也是必需要有的。
教学反思
教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1-5这一常识点。
1——5的熟谙教学反思7
教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1--5这一常识点。
新授常识中，首要经由过程四个环节来进行：分袂是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌勾当的形式，让学生遵循所摆图片的个数从学具卡片里找出响应的数字卡片，或遵循数字卡片摆出响应的圆片个数，使学生初步成立数感。而且由组内同窗彼此评价摆的是不是切确。拨一拨，指导学生熟谙计数器，知道在计数器上顺次从1拨到5，每拨一次，珠子的'个数就增添1个，可使学生感知1—5各数的联系,体味这五个数的数序列举。写一写，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣彼此评价，师生互评。说一说，让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？让巨匠深深体味到数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“说一说”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门课学教学中对学生已有的糊口经验估量不足。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验。
此外，在操练的设计上还要凸起糊口性。遵循一年级小学生的春秋特点和糊口经验，从学生泛泛泛泛看得见、摸得着的四周事物解缆，在具体、形象的感知中，使学生真正熟谙数学常识。可让学生进行找“糊口中的数”和“用快乐喜爱的数说一句话”的操练，这样既激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，又能让学生充实调动已有的糊口经验进行进修，经由过程表述，把常识形象化，一年级的孩子斗劲好动，所以设计合适学生欢兴奋乐喜爱的操练形式，能有用激起学生欢兴奋乐喜爱，激起学生求知欲。摆圆片勾当使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，成长了学生的数感。<
1——5的熟谙教学反思8
对1、2、3、4、5这几个数字，学生都不目生，在泛泛的糊口中也经常能接触到，是以本节课的教学内容理当慎密慎密亲密联系糊口，增添学生的进修欢兴奋乐喜爱。本节课的教学方针是从具体的情境中抽象出数的过程，并经由过程操作勾当理解1-5各数的寄义，成立数感。是以，本节课的.设计正视学活跃手操作自动介入的进修过程。
在教授新课的过程中，经由过程联系前两天的教师节，出示气象图，教师声名一些小伴侣在为教师节道贺，激起了学生的介入意识，合适低年级儿童的进修特点。在进修新知的过程中，我经由过程让学生自己出手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不合数目标物体，让学生充实熟谙1-5各数和他们的顺次。再经由过程同桌间彼此交流设法的过程，不单巩固了对1-5各数的熟谙，还闪现了人人介入进修的过程。最后在熟谙了1-5各数的根底上，进行巩固操练，让学活跃手书写这几个数字，教师适当的进行示范指导，加深对这几个数字的熟谙。全数教学过程中，为学生设计出手操作、看谁写的最好、找一找糊口中的1-5各数等一系列勾当，充实调动了学生进修的积极性。
本节课不足：对教师示范书写1-5这几个数字示范还不是很具体，再加上因为时刻的关系，学生对操练写数字这一项操练还没有到位，甚至于学生的功课对数字的书写仍是有良多同窗书写的不规范。下次还要强调规范学生对数字的书写工整。
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教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小棒暗示出来。经由过程创设的气象和摆小棒的操作过程，巩固了学生熟谙数1--5这一常识点。
新授常识中，首要经由过程四个环节来进行：分袂是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌勾当的形式，遵循数字摆出响应的小棒根数，使学生初步成立数感。而且由组内同窗彼此评价摆的是不是切确。拨一拨，指导学生熟谙计数器，知道在计数器上顺次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增添1个，可使学生感知1—5各数的联系,体味这五个数的数序列举。写一写，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后揭示，师生互评。说一说，让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？让巨匠深深体味到数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“说一说”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门课学教学中对学生已有的糊口经验估量不足。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验。
此外，在操练的设计上还要凸起糊口性。遵循一年级小学生的春秋特点和糊口经验，从学生泛泛泛泛看得见、摸得着的四周事物解缆，在具体、形象的感知中，使学生真正熟谙数学常识。可让学生进行找“糊口中的数”和“用快乐喜爱的`数说一句话”的操练，这样既激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，又能让学生充实调动已有的糊口经验进行进修，经由过程表述，把常识形象化，一年级的孩子斗劲好动，所以设计合适学生欢兴奋乐喜爱的操练形式，能有用激起学生欢兴奋乐喜爱，激起学生求知欲。摆圆片勾当使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，成长了学生的数感。
1——5的熟谙教学反思10
学生对《1-5的熟谙》在学前和“数一数”的教学中已有了一些初步的熟谙,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。
教学时我正视让学生从已有的糊口经验和已有的常识中进修和理解数学，从他们熟谙的糊口中挖掘勾当的素材。在新授课时，课件出示“野活跃物园”主题图，先让学生自由不美观不美观不雅察看，说一说图中有哪些动物和人？数目各是若干良多若干好多？又指导学生按从少到多的顺次不美观不美观不雅察看，进行数数强化操练。最后又把这些数目标物和人抽象成数字。经由过程学生不美观不美观不雅察看主题图,让学生把所看到的气象说一说、出手摆一摆等勾当，加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏勾当，经由过程游戏激起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们感应传染到数学的趣味和浸染，他们在玩中学，在乐中悟，对数学发生激情亲热感，在自由、轻松的'课堂空气下，自动地介入到教学游戏中。
因为孩子刚入学，聆听习惯很差，假定让他们摆学具，良多孩子会把学具算作玩具玩个不竭，所以我没有让孩子们预备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们斗劲会听课了，再慢慢操练他们出手操作学具。
写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不等闲掌控，有的学生还会把上、下、左、右的位置弄错，手指也不矫捷。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边教学，指导学生细心不美观不美观不雅察看，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，奉告孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆完竣满”才美不美不美观，让学生用手指和我一路书空操练，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要肄业生从一最早就遵循必定轨则写数字，使他们知道一个数字若何结构，若何书写美不美不美观、斑斓。教学时我还寄望关注孩子们的握笔姿式和写字姿式，让孩子从小养成一丝不苟、当真书写的精采习惯。我看到除夜部门孩子在田字格功课本上写的数字都很是斑斓，我在放哨指导时实时发给他们“红花”进行奖励，孩子们为了获得奖励写得更当真了。
本节课的教学也有令我不太知足的处所，出格是除夜部门学生不能把图上的事物完全的说出来，每次只说一种，他们的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力还有待于操练提高。
1——5的熟谙教学反思11
教学内容：
《义务教育课程尺度考试考试教材——数学》第一册第14—16页
教学方针：
1、经由过程教学培育学生经由过程直不美不美观不美观不美观不雅察看物体的根底上熟谙1—5各个数字。
2、培育学生数字的组成概念，理解1—5的现实数目。
3、培育学生初步体味1—5的数序。并能切确读写1—5各数学。
4、操作“野活跃物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时遭到呵护自然气象的教育。
教学重点：
连络现实熟谙每个数的现实数目及切确规范地书写1—5各数。
教学难点：
熟谙数字的现实数目暗示意义。
教具与学具：
电脑，各类动物图片、及小棒、计较器、数字卡片。
教学过程：
1、情境教学
教学构想：
经由过程课前谈话导入新课能够活跃激发学生的寄望力，小组合作交流能够培育学生之间彼此合作精神，同时激起学生进修积极性，进一步斥地学生进修思绪。
1、谈话导入新课
师：同窗们今天教员带你们游动物园？喜不快乐喜爱？（快乐喜爱）
（接着电脑出示挂图）
师：同窗们这幅丹青的是甚么处所？谁能把整幅图意说一说？
生：这幅丹青的是教员带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些甚么动物？除动物以外还有甚么？
请同窗们从上到下，从左往右，从近到远一一不美观不美观不雅察看
2、分小组构和：每4小我分一小组进行构和。（5分钟后陈述请示）让他们斗胆发现、参议。
3、竣事构和，指导学生作周全回覆。
师：图上有些甚么动物？各几只？
生：图上有1头除夜象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头除夜象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用暗示？谁能用手指指给教员看？
生：1头除夜象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除动物园里面动物外，还有甚么工具？
生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小伴侣和1位教员一共5小我。
4、连络学生不合回覆，教师逐步发问题
师：适才图上所闪现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用甚么数字暗示？
生：各用“1 2 3 4 5这些数学暗示的。
5、指导学生连络图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。
指导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是不是有杂乱，需用甚么编制清理，遵循清理的功能，启发学生思虑：你们发现这些数字有甚么纪律吗？
6、分小组构和后，指导学生自由回覆。
生：从小到除夜排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从除夜到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数
师：你回覆真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。
7、指导学活跃手操作
归纳综合数字卡片若干良多若干好多让学活跃手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步体味各数字暗示的意义。
（教师放哨，摆得好的同窗给以赞誉）
8、指导书写
设置好田字格，指导学生写数字。
（教师实时赞誉会写的同窗，对名目错的进行指导。）
9、总结过程
指导学生自己总结，教师给以指导。
师：今天我们进修了甚么内容？
生：①今天我们进修1、2、3、4、5 5个数字。②也进修它们的顺次和5个数字的暗示意义。③进修5个数字书写。
师：你们回覆的真棒！棒极了！
2、巩固操练：
（1、设置数字迷宫 2、设置游戏气象 3、选择题）
教学构想：经由过程设置数字迷宫，游戏气象，选择题的操练，培育学生思惟能力。同时也培育学生与人交往的意识和主人翁精神，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，达到听、说、动的操练。
1、设置数字迷宫，进行进修巩固。（出示打乱卡片）
①发问题：你们看到甚么？请你们找出本课进修的数字。再按从小到除夜，从除夜到小的顺次列举。
②请同窗们在列举好数字下面响应拨出计数器上珠子各几颗。
③同窗们进行斗劲总结。
2、设置游戏气象，切入进修兴欢兴奋乐喜爱。
①教员报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不合顺次列举。
②进行说、摆、看的操练。
例如：一个同窗说数字了，此外一个同窗摆出暗示3的物体，同时拿出3的数字卡片。
3、选择题
看下面各图，选出与图响应的数字在前面圆圈涂上色彩。
4只小鸟 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
3、全课总结：这节课我们进修了甚么？你有甚么收成？
教学反思：
教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1--5这一常识点。
新授常识中，首要经由过程四个环节来进行：分袂是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌勾当的`形式，让学生遵循所摆图片的个数从学具卡片里找出响应的数字卡片，或遵循数字卡片摆出响应的圆片个数，使学生初步成立数感。而且由组内同窗彼此评价摆的是不是切确。拨一拨，指导学生熟谙计数器，知道在计数器上顺次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增添1个，可使学生感知1—5各数的联系,体味这五个数的数序列举。写一写，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣彼此评价，师生互评。说一说，让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？让巨匠深深体味到数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的意义。
最后设计了多种多样的操练和游戏，使学生加深了对1—5各数的熟谙，把数学与勾当慎密慎密亲密联系。例如：设置进行“说、摆、看”的操练这一题，充实培育学生与人交往的意识和合作精神。从而成立学生进修数学的抉择抉择信念。
这些不足的处所首要有以下几个方面：
1、这节课在教学过程上过于机械、不矫捷。
好比，讲1—5各数的熟谙时，采纳的是让学生在图中找一找哪动物的数目可以用数字1—5各数暗示。学生都很等闲地能从图中找到，并能说出，然后再到现实糊口中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没需要再几回再三了，可以直接写出了。这样既俭仆了时刻，又不会使孩子发生厌恶的感应传染。
2、在教学形式上，有充实调动学生的积极性，没有闪现学生切磋合作意识，没有达到让学生在做中学的空气。
好比，让学生拿小棒暗示1—5各数的数目，因为把时刻都华侈在从现实糊口中找可以用1—5各数暗示物体数的勾当上，所以学活跃手摆小棒时所用的时刻就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时刻去指导，这样就导致学生切磋合作的过程很失踪踪败。
3、我小我在授课时，教态过于峻厉，语速过快。
低年级的孩子，因为他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的春秋特点抉择教员的教态要驯良可亲，面带微笑，要尽可能用接近他们的糊口的措辞、步履来教授常识，这样他们就会乐于领受你，领受你的同时，也就领受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、兴奋的空气中进修，他们就会学的快，学得通，学得懂。假定教师过于峻厉，孩子就会感应首要、惊慌，那他们对所学的内容除夜除夜都记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。
因为孩子春秋太小，组织教学方面应下鼎力度，多增添一些有趣的游戏，勾当，幼儿会加倍快乐喜爱，在熟谙的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，良多孩子很难将形象的什物抽象成数字，在脑子中成立数感，对有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步增强和操练。
1——5的熟谙教学反思12
1-5的熟谙是小学生进修数学的最早，这节课经由过程让学生初步履历从泛泛糊口中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与糊口相联系，进行了“数学问题糊口化、糊口问题数学化”的考试考试。经由过程培育学生成立数的概念，使学生感应数字就在自己身边，应用数可以简单了然地暗示良多现象。
本节课连络低年级学生的春秋特点，遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。我正视指导学生去出手操作和合作交流。首要经由过程下面三个环节来进行：
1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。
2、2、写一写。写数字是学生初度接触，先由学生不美观不美观不雅察看课件揭示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的`小伴侣彼此评价，师生互评。教学时也援引儿歌辅佐学生记忆数字的字形。正视培育学生当真书写的习惯。
3、3、说一说。让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？学生找找四周糊口中1-5各数的操作，学生充实应用已有的经验，举出各类以一个数字为代表的实例。经由过程师生互动、生生互动，他们深深地体味到了数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的意义。
在学生进行回覆问题或操练时，充实阐扬评价的鼓舞激励功能。应用鼓舞激励性措辞，对学生的进修做出积极反馈。让学生体味到只要在某个方面支出了全力，就可以获得合理的、客不美不美观评价。
总之，本节课正视了多媒体的直不美不美观形象性和学生经由过程学具操作自动介入进修并进行小组合作交流的过程。学生在数学勾傍边，感应传染了数的意义，初步成立了数感，同时也感应传染到糊口与数学的联系。可是从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“写一写”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部门孩子不能用切确的名目书写１－Ｃ魅这几个数字。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验，遵循学生气象进行教学。
1——5的熟谙教学反思13
本课内容是浙江版《欢愉糊口》一年级上册中的教学内容。因为上学期学生对分说数字还存在必定的坚苦，所以把这一部门内容放置到这学期。教材中放置了3个内容，分袂是熟谙1角人平易近币、熟谙5角人平易近币和5个1角是5角的关系。这节课我设计的是熟谙1角和5角人平易近币，课前学生们已能谙练分说数字，进修了“角”这个字，具有进修这节课的根底常识。
这节课我的教学方针是：
1.熟谙1角和5角的人平易近币，能切确分说。
2.知道人平易近币的两种形式，掌控分说人平易近币的编制。
3.知道钱的用处，知道要爱护保重人平易近币。
我设计了以下教学内容：
1.让学生体味我们国家钱的名称—人平易近币，知道人平易近币的用处。
2.让学生感应传染人平易近币两种形式—硬币和纸币，让学生体验。
3.经由过程图片和什物相连络的熟谙编制，熟谙1角和5角人平易近币。
4.体验人平易近币的用处，设计用5角钱买棒棒糖，让学生对人平易近币面值的巨细
有初步的概念。
5.熟谙1角和5角的纸币，教育学生要爱护保重人平易近币。
我淡化了教材中1角和5角纸币的熟谙，省去了1角和5角硬币后背图案是熟谙。
上完这节课，我有以下几点感应传染：
1.要让学生在体验中进修。在熟谙硬币和纸币这个环节中，我初步的设想是让学生看课件体味一下。刘教员提出要让学生充实感知，课堂中我就让学生自己摸一摸硬币和纸币，学生经由过程自己的感知能很快知道硬币和纸币的分辩。在巩固操练中，我让学生体验用5角钱买棒棒糖。此刻学生能知道5角钱能买到棒棒糖，而1角钱不成以，更进一步知道了1角和5角的分辩。经由学生自己体验进修到的常识，学生掌控得斗劲好。
2.要正视编制的.教学。这节课我强调识他人平易近币中数字和单元文字这一种熟谙的编制，充实让学生自己去不美观不美观不雅察看和分说，A组的李启能较好地掌控编制去熟谙5角的硬币和纸币，并能说出自己是若何知道的。对其他B组这个体例熟谙较坚苦的学生，我增添了外形巨细的对比和色彩的对比，但愿学生能掌控其中的一种编制。
3.操练编制要按部就班。在熟谙1角人平易近币时，我考虑到1角钱的硬币斗劲小，学生熟谙起来会斗劲坚苦，所以我设计了让学生先熟谙放除夜的图片然后再过渡到熟谙什物。在熟谙5角时，我考虑到5角硬币色彩不凡，学生熟谙起来理当没有问题，所以在熟谙5角时就省去了一些环节，所以在最后巩固操练时学生熟谙5角就没有熟谙1角那么谙练。
4.课堂上要插手什物投影仪。在课堂上用到的什物硬币次数斗劲多，假定课堂上用什物投影仪进行对比，可能下场会好良多。
1——5的熟谙教学反思14
从一得知要授课的通知时，我就感应有很除夜的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收成用一堂课的形式来做一个陈述请示，与其说是陈述请示假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的气象做一个陈述请示。课前最除夜的'一个担扰就是一年级孩子的课堂组织气象，担忧闪现课堂失踪踪控现象，对这堂课很没有抉择抉择信念，就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点，假定课堂组织不下去那么何谈新课的教授？所以在备课时我寄望课堂组织气象，想了一些符儿童心理特点的手段编制。整体来看，对整节课来授课堂纪律仍是不错的，除夜除夜都孩子能跟上教师的思绪，只有个体孩子做得不是很划定礼貌。
细想了一下失踪踪误首要有以下几方面：
1、课前预备气象不充实。
1、没有事前往绿色课堂看一下卫生气器设备气象，所以有点慌乱；
2、教具预备不充实，多亏王教员找出了她自己做的教具，要否则说不定这堂会上成甚么模样。
3、备课不充实。
2、课堂组织来看，学生的积极性调动的不是很好。对上课用的一些手段课前没有实时进行评价。
3、从教学设计气象来看：
1、前面动画导入部门太罗嗦，甚至于后面没有进行完。
2、详略措置不适当，教学重点难点没有凸起出来。
3、没有深切进去给人的感应传染只是蜻蜓点水而已。
整节课上得令人很不知足，继续朝以上几方面全力！争夺下次能让人如意。
1——5的熟谙教学反思15
学生对《1-5的熟谙》在学前和“数一数”的教学中已有了一些初步的熟谙,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的糊口经验和已有的.常识中进修和理解数学，从他们熟谙的糊口中挖掘勾当的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由不美观不美观不雅察看，说一说你从图中看到了甚么？数目各是若干良多若干好多？又指导学生按从少到多的顺次不美观不美观不雅察看，进行数数强化操练。最后又把这些数目标物和人抽象成数字。
因为孩子刚入学，聆听习惯很差，假定让他们摆学具，良多孩子会把学具算作玩具玩个不竭，所以我没有让孩子们预备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们斗劲会听课了，能坐住了，再慢慢操练他们出手操作学具。
写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不等闲掌控，有的学生还会把上、下、左、右的位置弄错，手指也不矫捷。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边教学，指导学生细心不美观不美观不雅察看，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，奉告孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆完竣满”才美不美不美观，让学生用手指和我一路书空操练，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要肄业生从一最早就遵循必定轨则写数字，使他们知道一个数字若何结构，若何书写美不美不美观、斑斓。教学时我还寄望关注孩子们的握笔姿式和写字姿式，让孩子从小养成一丝不苟、当真书写的精采习惯。我看到除夜部门孩子在田字格功课本上写的数字都很是斑斓，我在放哨指导时实时发给他们“小贴画”进行奖励，孩子们为了获得奖励写得更当真了。
本节课的教学不足的处所是除夜部门学生不能把图上的事物完全的说出来，每次只说一种，语句还不够完全，是以学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力还有待于操练提高。
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