1-5的熟谙教学反思

时刻：2024-07-26 02:08:59 教学反思我要投稿

1-5的熟谙教学反思

　　作为一名到岗不久的教师，我们的使命之一就是教学，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的1-5的熟谙教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

1-5的熟谙教学反思

1-5的熟谙教学反思1

　　今天上熟谙1-5，整体感应传染比上一节课要好良多，非论是5班仍是4班，也非论是从课堂空气仍是纪律方面，小伴侣们都很积极，举手讲话，坐姿都有很猛前进。有些小伴侣从头至尾都很积极，有些小伴侣寄望力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，寄望力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安舒适静地坐一会儿。看来赞誉的下场仍是很赞的，只是不知道能延续多久。

　　熟谙1-5也是从看图数物品最早的，两个班的.小伴侣在教员地提醒下，能够按顺次数，当然还数不全，可是能够做到有序就很好了。逐步培育。

　　5班健忘揭露课题了，两个班都只教到写数字1，很失踪踪败。首要时刻都花在用数字暗示物体，5班的小伴侣思绪很坦荡，从想象中的物体到现实糊口中的物体都有触及；而4班的小伴侣思绪狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小伴侣说国旗上的5颗星星（此处我理当鼎力赞誉！！！）。在用手指暗示数的时辰花的时刻也很长，小伴侣会的就不需要暗示了，像5就理当出力教学。此处破钞的时刻要少。做操练的时辰也是，指导学生把话说完全。可是学生会的少讲甚至是不讲。

　　操练方面是完全没有触及，下次理当挑一些有价值的问题问题让学生练一练。问题问题是必定要做的。

1-5的熟谙教学反思2

　　学生对《1-5的熟谙》在学前和“数一数”的教学中已有了一些初步的熟谙,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的糊口经验和已有的常识中进修和理解数学，从他们熟谙的糊口中挖掘勾当的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由不美观不美观不雅察看，说一说你从图中看到了甚么？数目各是若干良多若干好多？又指导学生按从少到多的顺次不美观不美观不雅察看，进行数数强化操练。最后又把这些数目标物和人抽象成数字。

　　因为孩子刚入学，聆听习惯很差，假定让他们摆学具，良多孩子会把学具算作玩具玩个不竭，所以我没有让孩子们预备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们斗劲会听课了，能坐住了，再慢慢操练他们出手操作学具。

　　写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不等闲掌控，有的学生还会把上、下、左、右的`位置弄错，手指也不矫捷。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边教学，指导学生细心不美观不美观不雅察看，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，奉告孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆完竣满”才美不美不美观，让学生用手指和我一路书空操练，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要肄业生从一最早就遵循必定轨则写数字，使他们知道一个数字若何结构，若何书写美不美不美观、斑斓。教学时我还寄望关注孩子们的握笔姿式和写字姿式，让孩子从小养成一丝不苟、当真书写的精采习惯。我看到除夜部门孩子在田字格功课本上写的数字都很是斑斓，我在放哨指导时实时发给他们“小贴画”进行奖励，孩子们为了获得奖励写得更当真了。

　　本节课的教学不足的处所是除夜部门学生不能把图上的事物完全的说出来，每次只说一种，语句还不够完全，是以学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力还有待于操练提高。

1-5的熟谙教学反思3

　　经由一个月的教学堆集，我对一年级数学课有了初步的理解和掌控，在每次的教学竣事后，城市对自己所上课的过程和下场进行反思，最有感伤的是教学《1－5的熟谙》。

　　一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，《1－5的熟谙》这节课是经由过程一副野活跃物园的图，来指导学生数数，进而进修1－5这几个数字。在不美观不美观不雅察看书中的插图时，我尽可能的指导孩细心心而且有序的.不美观不美观不雅察看数数，进而感知1到5的数序。多是我刚最早上数学课就灌注灌注灌注贯注给孩子要当真细心不美观不美观不雅察看这个思惟的原因，我们的孩子不美观不美观不雅察看的出格的细心，有些我都没有发现，好比：数“1”时，有人数出一只除夜象，这我其实不稀少，可往后孩子们的一些正视发现让我很兴奋也很意外。一片天、一片绿草地、一名女教员、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄色彩的小鸟等等；在数“3”时，又有欣喜，加上教员三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩等等，孩子们超卓的回覆和发现让我感应传染到学生的进修习惯和各方面能力，很除夜水平上在于教师的指导和对其进修习惯的培育上。我在开学初的第一节数学课《数一数》上就指导孩子若何不美观不美观不雅察看，没想到他们是那么有潜力，很快就领受了，而且淋漓尽致的在这堂上默示了出来。

　　对数学课，我一贯抱有这样的设法：让学生欢愉地学数学，让学生自己去试探数学。所以第一节课，理当与孩子们聊天，讲教师自己，讲教材，讲进修的编制，讲进修的立场。我相信每个孩子都是但愿进修的，而且但愿经由过程进修获得常识与本事的。所以我对孩子们布满期待，而孩子们也是以对我布满期待。和他们在一路，看到孩子们在进修的过程中不竭地前进，是教学最除夜的欢愉。

　　苏霍姆林斯基也说过：“假定教师不千方百计使学解缆生激情昂扬和智力振奋的心里状况，就急于教授常识，那么这类常识只能令人发生冷峭的状况。而不动激情的脑力劳动就会带来倦怠，没有乐趣勃勃的神采，进修就会成为学生的承担。”把课堂教学看作一门艺术，追求着一种境地：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰硕，像诗一样意境斑斓，像诗一样布满想象和创作发现。

　　这一个月我感应传染我自己在改良但不知道处所仍是良多，如对课堂整体掌控能力不够，经常完成不了课时筹算；有些课堂问题因为我对学生体味不够，除夜费周张的教学，其实孩子早城市了。还有对教材的理解还不够，有些课后操练题，我不理解编者的意图，教学不到位，良多方面还存在问题，但我相信经由过程我的全力会填补这些不足。在反思中不竭成长，不竭提高自己，完美自己。

1-5的熟谙教学反思4

　　1、教学设计反思：

　　遵循新课标的要乞降教学方针：

　　1、让学生体味1—5各数的寄义，知道其巨细和顺次。

　　2、学生能认、读、写1—5各数。

　　3、感应传染理解数字与现实糊口的联系。是以，我设置了让学生自立不美观不美观不雅察看、亲主出手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲主出手的过程中体味本课内容。

　　2、教学过程反思：

　　教学过程中的第一个环节是学生自己不美观不美观不雅察看主题图片，然后来讲一说自己的发现。这个环节对学生来讲简单，他们可以随便说自己发现的，可是假定能有序的说出物体的个数却很难。

　　这一环节学生整体反映不错，能切确的说出每件物体的.个数。

　　第二个环节是1—5各数的顺次问题，我借助贴花朵的编制来使学生除夜白各数的顺次问题。

　　第三个环节是认读写1—5各数，这一环节中时刻其实不够用，导致4和5的读写没有教。

　　3、存在的首要问题反思：

　　1、在全数的教学过程中存在良多问题，首先就是时刻分拨的不合理，不单没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的常识不能实时除夜白理解。

　　2、在教学过程中第一环节里闪现了口误，在物体的量词方面，好比，一朵向日葵，我说成一个向日葵。

　　3、第三个环节是闪现问题最多的处所，最早没有让学生细心不美观不美观不雅察看书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部门名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。

　　4、改良编制：

　　1、要设计全数教学过程的时刻分拨，好比，引入部门用若干良多若干好多时刻，新授部门若干良多若干好多时刻等等，要留出做操练的时刻。

　　2、提高自己的措辞能力，在备课时要几回再三考虑词语的操作。

　　3、向有经验的教员多就教，细心研究书中内容，揣摩编适意图，做到不漏失踪踪每个教学常识点。

1-5的熟谙教学反思5

　　从一得知要授课的通知时，我就感应有很除夜的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收成用一堂课的形式来做一个陈述请示，与其说是陈述请示假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的气象做一个陈述请示。课前最除夜的一个担扰就是一年级孩子的课堂组织气象，担忧闪现课堂失踪踪控现象，对这堂课很没有抉择抉择信念，就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点，假定课堂组织不下去那么何谈新课的教授？所以在备课时我寄望课堂组织气象，想了一些符儿童心理特点的手段编制。整体来看，对整节课来授课堂纪律仍是不错的'，除夜除夜都孩子能跟上教师的思绪，只有个体孩子做得不是很划定礼貌。

　　细想了一下失踪踪误首要有以下几方面：

　　1、课前预备气象不充实。

　　1、没有事前往绿色课堂看一下卫生气器设备气象，所以有点慌乱。

　　2、教具预备不充实，多亏王教员找出了她自己做的教具，要否则说不定这堂会上成甚么模样。

　　3、备课不充实。

　　2、课堂组织来看，学生的积极性调动的不是很好。

　　对上课用的一些手段课前没有实时进行评价。

　　3、从教学设计气象来看：

　　1、前面动画导入部门太罗嗦，甚至于后面没有进行完。

　　2、详略措置不适当，教学重点难点没有凸起出来。

　　3、没有深切进去给人的感应传染只是蜻蜓点水而已。

　　整节课上得令人很不知足，继续朝以上几方面全力！争夺下次能让人如意。

1-5的熟谙教学反思6

　　1—5的熟谙是小学生进修数学的最早，这节课经由过程让学生初步履历从泛泛生

　　活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与糊口相联系，进行了“数学问题糊口化、糊口问题数学化”的考试考试。经由过程培育学生成立数的概念，使学生感应数字就在自己身边，应用数可以简单了然地暗示良多现象。

　　本节课连络低年级学生的春秋特点，遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。我正视指导学生去出手操作和合作交流。首要经由过程下面三个环节来进行：

　　1、数一数。

　　数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。

　　2、写一写。

　　写数字是学生初度接触，先由学生不美观不美观不雅察看课件揭示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣彼此评价，师生互评。教学时也援引儿歌辅佐学生记忆数字的字形。正视培育学生当真书写的习惯。

　　3、说一说。

　　让学生想想糊口中哪些处所你见到过1—5这几个数字？学生找找四周糊口中1—5各数的操作，学生充实应用已有的经验，举出各类以一个数字为代表的实例。经由过程师生互动、生生互动，他们深深地体味到了数字就在我们的身边，数字与糊口的慎密慎密亲密联系，再现了数字的'意义。

　　在学生进行回覆问题或操练时，充实阐扬评价的鼓舞激励功能。应用鼓舞激励性措辞，对学生的进修做出积极反馈。让学生体味到只要在某个方面支出了全力，就可以获得合理的、客不美不美观评价。

　　总之，本节课正视了多媒体的直不美不美观形象性和学生经由过程学具操作自动介入进修并进行小组合作交流的过程。学生在数学勾傍边，感应传染了数的意义，初步成立了数感，同时也感应传染到糊口与数学的联系。可是从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“写一写”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部门孩子不能用切确的名目书写１－Ｃ魅这几个数字。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验，遵循学生气象进行教学。

1-5的熟谙教学反思7

　　本节课的教学放置上是经由过程让学生看野活跃物园图片，数图片中的人和物，抽象出1—5各数。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的根底上。如数“1”，是在数1头除夜象和1个太阳的根底上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵除夜树的根底上抽象出来的。如斯，把1—5，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再经由过程小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。这个过程若让学生自己出手操作，摆成自己经验中的图形，可感受学生往后熟谙图形提早打下根底。

　　然后在熟谙1—5的顺次过程中，是经由过程做操练，原本有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来暗示。经由过程显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。如斯从2→5，使学生感知到1—5各数的.顺次。教材的放置上是经由过程计数器与点子图来使学生掌控1—5的顺次的。学生以小组为单元在计数器上拨珠子。着重声名：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就获得2；在2的根底上再拨1个珠子，就获得了3……，使学生从现实操作中逐步熟谙到，后面一个数是由前面一个数添上1获得的，然后让学生摆点子图。经由过程摆5张点子图，使学生从整体上掌控1—5各数的顺次。这样使学生更能深切的熟谙与掌控1—5的顺次。

　　总之，《1—5的熟谙》这节课的放置，主若是熟谙1—5的寄义，1—5的顺次，强人，能读，能用1—5这5个数字。

1-5的熟谙教学反思8

　　教学内容：

　　《义务教育课程尺度考试考试教材——数学》第一册第14—16页

　　教学方针：

　　1、经由过程教学培育学生经由过程直不美不美观不美观不美观不雅察看物体的根底上熟谙1—5各个数字。

　　2、培育学生数字的组成概念，理解1—5的现实数目。

　　3、培育学生初步体味1—5的数序。并能切确读写1—5各数学。

　　4、操作“野活跃物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时遭到呵护自然气象的教育。

　　教学重点：

　　连络现实熟谙每个数的现实数目及切确规范地书写1—5各数。

　　教学难点：

　　熟谙数字的现实数目暗示意义。

　　教具与学具：

　　电脑，各类动物图片、及小棒、计较器、数字卡片。

　　教学过程：

　　1、情境教学

　　教学构想：

　　经由过程课前谈话导入新课能够活跃激发学生的寄望力，小组合作交流能够培育学生之间彼此合作精神，同时激起学生进修积极性，进一步斥地学生进修思绪。

　　1、谈话导入新课

　　师：同窗们今天教员带你们游动物园？喜不快乐喜爱？（快乐喜爱）

　　（接着电脑出示挂图）

　　师：同窗们这幅丹青的是甚么处所？谁能把整幅图意说一说？

　　生：这幅丹青的是教员带学生去游动物园。

　　师：那么动物园里有些甚么动物？除动物以外还有甚么？

　　请同窗们从上到下，从左往右，从近到远一一不美观不美观不雅察看

　　2、分小组构和：每4小我分一小组进行构和。（5分钟后陈述请示）让他们斗胆发现、参议。

　　3、竣事构和，指导学生作周全回覆。

　　师：图上有些甚么动物？各几只？

　　生：图上有1头除夜象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

　　师：图上1头除夜象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用暗示？谁能用手指指给教员看？

　　生：1头除夜象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

　　师：图上除动物园里面动物外，还有甚么工具？

　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小伴侣和1位教员一共5小我。

　　4、连络学生不合回覆，教师逐步发问题

　　师：适才图上所闪现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用甚么数字暗示？

　　生：各用“1 2 3 4 5这些数学暗示的。

　　5、指导学生连络图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

　　指导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是不是有杂乱，需用甚么编制清理，遵循清理的功能，启发学生思虑：你们发现这些数字有甚么纪律吗？

　　6、分小组构和后，指导学生自由回覆。

　　生：从小到除夜排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从除夜到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数

　　师：你回覆真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。

　　7、指导学活跃手操作

　　归纳综合数字卡片若干良多若干好多让学活跃手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步体味各数字暗示的意义。

　　（教师放哨，摆得好的同窗给以赞誉）

　　8、指导书写

　　设置好田字格，指导学生写数字。

　　（教师实时赞誉会写的同窗，对名目错的进行指导。）

　　9、总结过程

　　指导学生自己总结，教师给以指导。

　　师：今天我们进修了甚么内容？

　　生：①今天我们进修1、2、3、4、5 5个数字。②也进修它们的顺次和5个数字的暗示意义。③进修5个数字书写。

　　师：你们回覆的真棒！棒极了！

　　2、巩固操练：

　　（1、设置数字迷宫 2、设置游戏气象 3、选择题）

　　教学构想：经由过程设置数字迷宫，游戏气象，选择题的操练，培育学生思惟能力。同时也培育学生与人交往的意识和主人翁精神，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，达到听、说、动的操练。

　　1、设置数字迷宫，进行进修巩固。（出示打乱卡片）

　　①发问题：你们看到甚么？请你们找出本课进修的数字。再按从小到除夜，从除夜到小的顺次列举。

　　②请同窗们在列举好数字下面响应拨出计数器上珠子各几颗。

　　③同窗们进行斗劲总结。

　　2、设置游戏气象，切入进修兴欢兴奋乐喜爱。

　　①教员报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不合顺次列举。

　　②进行说、摆、看的操练。

　　例如：一个同窗说数字了，此外一个同窗摆出暗示3的物体，同时拿出3的数字卡片。

　　3、选择题

　　看下面各图，选出与图响应的数字在前面圆圈涂上色彩。

　　4只小鸟 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　3、全课总结：这节课我们进修了甚么？你有甚么收成？

　　教学反思：

　　教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1--5这一常识点。

　　新授常识中，首要经由过程四个环节来进行：分袂是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌勾当的形式，让学生遵循所摆图片的个数从学具卡片里找出响应的数字卡片，或遵循数字卡片摆出响应的圆片个数，使学生初步成立数感。而且由组内同窗彼此评价摆的是不是切确。拨一拨，指导学生熟谙计数器，知道在计数器上顺次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增添1个，可使学生感知1—5各数的联系,体味这五个数的数序列举。写一写，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣彼此评价，师生互评。说一说，让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？让巨匠深深体味到数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的.意义。

　　最后设计了多种多样的操练和游戏，使学生加深了对1—5各数的熟谙，把数学与勾当慎密慎密亲密联系。例如：设置进行“说、摆、看”的操练这一题，充实培育学生与人交往的意识和合作精神。从而成立学生进修数学的抉择抉择信念。

　　这些不足的处所首要有以下几个方面：

　　1、这节课在教学过程上过于机械、不矫捷。

　　好比，讲1—5各数的熟谙时，采纳的是让学生在图中找一找哪动物的数目可以用数字1—5各数暗示。学生都很等闲地能从图中找到，并能说出，然后再到现实糊口中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没需要再几回再三了，可以直接写出了。这样既俭仆了时刻，又不会使孩子发生厌恶的感应传染。

　　2、在教学形式上，有充实调动学生的积极性，没有闪现学生切磋合作意识，没有达到让学生在做中学的空气。

　　好比，让学生拿小棒暗示1—5各数的数目，因为把时刻都华侈在从现实糊口中找可以用1—5各数暗示物体数的勾当上，所以学活跃手摆小棒时所用的时刻就显得很紧，学生摆得不成功，教师也没有时刻去指导，这样就导致学生切磋合作的过程很失踪踪败。

　　3、我小我在授课时，教态过于峻厉，语速过快。

　　低年级的孩子，因为他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的春秋特点抉择教员的教态要驯良可亲，面带微笑，要尽可能用接近他们的糊口的措辞、步履来教授常识，这样他们就会乐于领受你，领受你的同时，也就领受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、兴奋的空气中进修，他们就会学的快，学得通，学得懂。假定教师过于峻厉，孩子就会感应首要、惊慌，那他们对所学的内容除夜除夜都记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。

　　因为孩子春秋太小，组织教学方面应下鼎力度，多增添一些有趣的游戏，勾当，幼儿会加倍快乐喜爱，在熟谙的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题，良多孩子很难将形象的什物抽象成数字，在脑子中成立数感，对有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步增强和操练。

1-5的熟谙教学反思9

　　对1、2、3、4、5这几个数字，学生都不目生，在泛泛的糊口中也经常能接触到，是以本节课的教学内容理当慎密慎密亲密联系糊口，增添学生的进修欢兴奋乐喜爱。本节课的教学方针是从具体的情境中抽象出数的过程，并经由过程操作勾当理解1-5各数的寄义，成立数感。是以，本节课的设计正视学活跃手操作自动介入的进修过程。

　　在教授新课的过程中，经由过程联系前两天的教师节，出示气象图，教师声名一些小伴侣在为教师节道贺，激起了学生的介入意识，合适低年级儿童的.进修特点。在进修新知的过程中，我经由过程让学生自己出手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不合数目标物体，让学生充实熟谙1-5各数和他们的顺次。再经由过程同桌间彼此交流设法的过程，不单巩固了对1-5各数的熟谙，还闪现了人人介入进修的过程。最后在熟谙了1-5各数的根底上，进行巩固操练，让学活跃手书写这几个数字，教师适当的进行示范指导，加深对这几个数字的熟谙。全数教学过程中，为学生设计出手操作、看谁写的最好、找一找糊口中的1-5各数等一系列勾当，充实调动了学生进修的积极性。

　　本节课不足：对教师示范书写1-5这几个数字示范还不是很具体，再加上因为时刻的关系，学生对操练写数字这一项操练还没有到位，甚至于学生的功课对数字的书写仍是有良多同窗书写的不规范。下次还要强调规范学生对数字的书写工整。

1-5的熟谙教学反思10

　　一年级的小学生介入数学教学勾当的关头就是要调动起学生对数学进修勾当的欢兴奋乐喜爱。整节课我操作多种手段创设的活跃活跃的问题情境，让学生在活跃活跃的问题情境中遭到传染，发生欢兴奋乐喜爱，自觉介入到教学勾傍边来，进而体验到介入进修、获得成功的`欢愉。

　　在本次课中，我首先设计了三个小游戏，学生很有欢兴奋乐喜爱，积极介入，复习了5以内数的组成，为本次课应用数的组成计较5以内减法做好预备。然后我用种树的问题创设问题情境，指导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，指导学生考试考试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组构和交流若何算，多让不合算法的学生揭晓自己的设法，再经由过程斗劲，指导学生用数的组成计较，并让学生自己考试考试写一些这样的减法算式，阐扬学生的自动性。巩固操练第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计较，小组交流勘误；还有一个操练是让学生自己出手操作，5只纸鹤能摆出几种不合的减法算式，阐扬学生的自动试探能力。操练的最的是搭车游戏，这个游戏时在学生进修兴奋低点进行的，起到提高学生的进修欢兴奋乐喜爱的浸染，让学生在玩中学，在学中玩。这几天我一贯在反思着：为甚么我的课堂教学效益不高？为甚么学生进修热忱不浓？为甚么课时筹算没有完成？（第8题完全可以不用闪现，可是这是本单元最后一节课，教师还应闪现教学内容的完全性。最起码将教材习题完成，我小我认为的。）之所以托堂，我感应传染首要归罪对学生有时估量太高，有时又估量太低，常识结构前后的联系也体味不够，用一种想当然的设法要肄业生。

　　看来，有用教学真的需要我不竭地去深钻教材，出格是体味学生，同时还得应用教学聪明和教学手艺。

1-5的熟谙教学反思11

　　教学方针：

　　1、使学生学会用1－5各数暗示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5各数，并寄望书写工整。

　　2、培育学生当真不美观不美观不雅察看、积极出手操作和当真书写的习惯。

　　3、操作“野活跃物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋长人与自然协调共存的精采欲望。

　　4、感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，增强学好数学的欲望。

　　教学过程：

　　1、创设情境，谈话引入：

　　教员这儿有一幅斑斓的图片，想不想看看？（出示课件）

　　2、实践试探，合作交流：

　　（一）从具体的人或物的数目抽象出数。

　　1、从这幅图上你看到了甚么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。

　　2、谁能说说你看到了甚么？各有几个？相机熟谙1－5这些数。

　　3、图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来暗示？

　　4、指导学生再次认读1－5这些数。

　　5、师：这里是小动物协调、幸福的家园，当你来到这里参不美不美观游玩时，你会若何做？（进行环保教育和爱护保重小动物的教育）

　　（二）深切体味数序。

　　1、数小棒。

　　教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来暗示？添上1根是几根？用数字几来暗示？……

　　2、摆学具（圆片）

　　摆出响应数目标学具。（1－5）

　　3、口答：看谁回覆又快又好。

　　1的后面是几？3的前面是几？……

　　（三）进修1－5的写法

　　师：适才我们已熟谙了1－5这些数，若何写才能既规范又美不美不美观呢？

　　1、说说1－5各数像糊口中的哪些工具？

　　2、进修写法：

　　儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。

　　（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评

　　3、巩固操练，拓展迟误：

　　1、举字卡游戏。

　　教师说数，学生举字卡。

　　2、摆小棒游戏、。

　　用2－5根小棒摆出图形。

　　3、说说糊口中哪些物体的个数还可以用1－5来暗示。

　　4、全课总结，点明内容。

　　这节课你学会了甚么？

　　教学反思：

　　《1—5的熟谙》是数概念中最根底的常识之一，是小学生进修数学的最早。这节课经由过程让学生初步履历从泛泛糊口中抽象出数的过程，为学生体味数学的用处和体验数学进修的乐趣打下扎实的根底。

　　《课程尺度》强调：“要指导学生联系自己身边具体、有趣的事物，经由过程不美观不美观不雅察看、操作、解决问题等丰硕的勾当，感应传染数的意义，体味‘数’是用来暗示和交流的浸染，初步成立数感，让学生感应传染到糊口与数学的联系。”在教学“熟谙1————5”这节课中，按照课标精神，我把认数与糊口相联系，进行了“数学问题糊口化、糊口问题数学化”的考试考试。经由过程培育学生成立数的概念，使学生感应数字就在自己身边，应用数可以简单了然地暗示良多现象。

　　本节课连络低年级学生的春秋特点，遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。开课伊始，师生扳谈：“今天的课堂教员为巨匠带来了一幅斑斓的图片，想不想看看？”学生们听后激情高涨，进修欢兴奋乐喜爱得以激起。在旅游动物园过程中，我为学生供给了足够的时刻和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了甚么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来暗示？经由过程创设这个儿童快乐喜爱的情境，既激倡议学生介入进修的欢兴奋乐喜爱，又在不美观不美观不雅察看、表达的过程中初步熟谙了1－5这些数，让学生切实地感应传染到数字的意义。

　　为了进一步“熟谙1—5”各数，我正视指导学生去出手操作、自立实践和合作交流。首要经由过程下面四个环节来进行：

　　1、数一数。

　　教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来暗示？添上1根是几根？用数字几来暗示？……

　　2、摆一摆。

　　指导学生摆学具（圆片）按要求摆出响应数目标学具。（1－5个）

　　3、写一写。写数字是学生初度接触，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的簿本上，从1写到5。写完后小组内的小伴侣彼此评价，师生互评。教学时也能够援引儿歌辅佐学生记忆数字的字形。正视培育学生当真书写的习惯。

　　4、说一说。“学生不美观不美观不雅察看糊口中的数字，能用自己的措辞表达”是师生配合研究、参议的重点。让学生想想糊口中哪些处所你见到过1—5这几个数字？学生找找四周糊口中1—5各数的'操作，学生充实应用已有的经验，举出各类以一个数字为代表的实例。经由过程师生互动、生生互动，他们深深地体味到了数字就在我们的身边，数字与糊口的慎密慎密亲密联系，再现了数字的意义。

　　在学生进行回覆问题或操练时，充实阐扬评价的鼓舞激励功能。应用鼓舞激励性措辞，对学生的进修做出积极反馈。让学生体味到只要在某个方面支出了全力，就可以获得合理的、客不美不美观评价。如学生不美观不美观不雅察看画面时，按照学生的回覆，进行课堂评价：“你不美观不美观不雅察看到的这么多，真是一个会不美观不美观不雅察看的孩子！只要当真不美观不美观不雅察看就会有多的收成！你在不美观不美观不雅察看时还做到了按必定的顺次！”。在出手操作过程中，按照学生气象，进行课堂评价：“你的出手能力真强！把你想到的出手摆了出来，真了不起！”。经由过程实时、个性光鲜、特点凸起的评价语，不单有用地辅佐学心理解和掌控根底的数学常识与手艺，而且辅佐学生熟谙自我、成立进修数学的自抉择抉择信念。

　　总之，本节课正视了学生经由过程学具操作自动介入进修并进行小组合作交流的过程。学生在不美观不美观不雅察看、操作、考试考试、交流、合作等数学勾傍边，感应传染了数的意义，初步成立了数感，同时也感应传染到糊口与数学的联系。可是从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“写一写”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部门孩子不能用切确的名目书写１－Ｃ魅这几个数字。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验。有的放失踪踪的进行课堂教学。

1-5的熟谙教学反思12

　　教学《1—5的熟谙和加减法》这单元时，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1——5这一常识点。

　　在1—5加减法的口算教学中，指导学生体味算理，就可以有用地掌控口算的根底编制，口算编制的'矫捷应用，有能增强对算理的深切理解。好比5—2=？从数的分成上思虑，学生在几回再三说和记忆中，可分开图示和手指等形式，学生在脑子中总直接成立算法模式后，再出示一些近似的题进行口述操练，强化算理，使学生经由过程操练达到脱口而出的水平。

　　此外，在操练的设计上还要凸起糊口性。遵循一年级小学生的春秋特点和糊口经验，从学生泛泛泛泛看得见、摸得着的四周事物解缆，在具体、形象的感知中，使学生真正熟谙数学常识。可让学生进行找“糊口中的数”和“用快乐喜爱的数说一句话”的操练，这样既激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，又能让学生充实调动已有的糊口经验进行进修，经由过程表述，把常识形象化，一年级的孩子斗劲好动，所以设计合适学生欢兴奋乐喜爱的操练形式，能有用激起学生欢兴奋乐喜爱，激起学生求知欲。摆圆片勾当使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的数数，成长了学生的数感。

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熟谙教学反思02-20