语文教案

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常会需要预备好教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

语文教案 篇1

　　内容预览：

　　斗劲·切磋 《珠宝》教案

　　1、教学方针：

　　1. 熟读课文，掌控小说的故工作节

　　2. 理解文中以小见除夜的写法

　　贯通小说中所揭露的社会现象

　　2、重点难点

　　重点：理解文中以小见除夜的写法

　　难点：贯通小说中所揭露的社会现象

　　3、解决编制：教师设问指导，学生对比自读

　　4、教具预备：略

　　5、课时放置：两课时

　　6、教学法度楷模：

　　一）导入新课：

　　作为和俄国的契可夫，美国的欧?亨利并列享誉世界文坛的三除夜短篇小说巨匠的莫泊桑生平创作了良多经典的小说，我们已进修过了他的名篇《项链》。今天我们就一路来进修他的此外一篇名作《珠宝》，再次领略一下莫泊桑独有的写作气焰。

　　二）作者简介：

　　莫泊桑( 1850～1893) 法国攻讦现实主义作家。他长于从通俗琐细的事物中截取富有典型意义的片段，以小见除夜地归纳综合出糊口的真实。他的短篇小说着重摹写人情世态，构想结构别具匠心，细节描述、人物措辞和故事结尾均有独到的处所。 莫泊桑1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个式微贵族家庭。母亲醉心于文艺。他受教员路易?布那影响，最早多种体裁的文进修作，后来在福楼拜的指导下操练写作，插手了以左拉为首的自然主义作家集体的勾当。莫泊桑的作品以《羊脂球》最为超卓，这个中篇的辉煌成功，是莫泊桑一夜之间即蜚声巴黎文坛。 除《羊脂球》这一短篇文库中的珍品以外，莫泊桑还创作了搜罗《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个伴侣》（1883）、《项链》（1884）等在内的一多量思惟性和艺术性完美连络的短篇佳作。 莫泊桑的长篇小说也达到斗劲高的成就。他共创作了6部长篇：《生平》（1883）、《俊友》（又译《斑斓伴侣》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚定》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为凸起，被誉为“短篇小说王”，对后世影响很除夜。

　　三）布景介绍

　　《珠宝》是一篇优良的现实主义题材的小说，小说不着痕迹的客不美不美观真实描述和语重心长的嘲讽不单从一个侧面反映了19世纪后半期法国的社会风度，也为读者留下了宽广宽除夜奔放的空间和深切思虑的余地。

　　四）初步感知课文：

　　1.粗读课文，给加点的字注音：

　　堕入（ ） 驯良（ ） 癖好（ ） 礼让（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 双颊（ ） 鳏夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑窦（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有礼（ ）

　　2.再读课文，理清脉络：

　　第一部门（1--13）故事初步，写郎丹夫人爱珠宝

　　第二部门（14--20）故事成长，郎丹夫人弃世，郎丹师长教师的.糊口变得麻烦。

　　第三部门（21--72）故事高涨，郎丹师长教师变卖珠宝，底蕴除夜白。

　　第四部门（73--74）故事结尾，深化主题，令人回味。

　　五）精读课文，互动进修：

　　互动1：品读课文，找出文章的线索，简单归纳综合故工作节。

　　了了：线索：珠宝

　　故工作节：郎丹夫人爱珠宝，郎丹师长教师卖珠宝。

　　互动2：本文故工作节简单，可是结构构想却很出色，作者奇奥设伏，暗示珠宝的真假，，在课文中找到这样的处所？

　　了了：1。郎丹师长教师年薪不多，可是他们的日子仿佛很豪阔。这自己就暗示了，有可能这中心有甚么问题。

　　2.P20“我当然更快乐喜爱真的珠宝”

　　3. P21“你却是瞧瞧呀，做的何等好，简直跟真的一样”

　　互动3：文章的方针是为了揭穿陈旧陈旧的想了思惟对郎丹佳耦的迫害，嘲讽他们道德的犯错，叫人警省，为甚么在开首部门破钞了除夜量的翰墨来描绘郎丹夫人的完美？

　　了了：文章死力描述郎丹夫人的正派，稳重，美貌，和顺，关心，节约持家，精打细算，这一切在底蕴除夜白往后更具有强烈的嘲讽意味，令人扼腕，但这类描绘傍边恍惚暗示着幸福，恋爱的子虚，人道的丑恶。

　　互动4：小说描绘的人物主若是经由过程情节来揭露脾性，本文有良多细节的描述，很好的描绘了郎丹佳耦，请找出来并当真分化。

　　了了：郎丹夫人：默示上不苟说笑，背后却卑琐犯错，为追求金钱财富和享乐，不惜出卖肉体和肃静去换取，而概况上却贤良淑德，作者把郎丹夫人不成告人的步履用平实的笔调遮掩在迷人的外表和步履傍边，经由过程郎丹师长教师多角度的论说来暗示读者，当一切底蕴除夜白时，郎丹师长教师“傻了”“昏了”，读者除夜吃一惊，如梦方醒这类描绘手法最合适描绘骗子，混混的脾性特点最耐人寻味，令人叫绝。

　　郎丹师长教师：是个无耻之徒，作者专心把郎丹还原成一无所有的自然人，又把他置于万贯金钱之前来让他表演。妻子死后，他“饿得短长，而且又没有一个子儿”但他手上却有价值一万八千发郎的钻石项链，在赤贫与暴富，道德和金钱，诚心和子虚，纯粹和赤诚戏剧性的矛盾冲突中经由一番疾苦的心里挣扎，他也抵不住金钱的诱惑，人格解体了。从此，完全犯错成一个资产阶级的寄生虫。郎丹佳耦一个以假乱真，一个当众出丑，他们犯错的根柢启事是“倾心虚荣，追求享受”，他们既是资产阶级享乐思惟的受害者，有时它的闪现者。

　　六）写作特点：

　　情节简单，但尺水兴波，构想结构出色，情理傍边有意外，苦涩傍边有滑稽。

语文教案 篇2

　　【教学编制】

　　1.关于除夜象，学生熟谙的可能只是它的外形和一般的糊口习性，而对除夜象作为战士插手战争的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生聚积关于战象的历史资料读一读，对战象的气象有所体味，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。

　　2.课文篇幅较长，教学的重点之一是操练学生用较快的速度浏览课文，掌控故事的首要内容。教学时，可以划定学生在必定的时刻内读完课文，说说课文首要讲了一件甚么工作。然后，实时进行反馈交流，归纳课文的首要内容，理清课文讲述的顺次，为下一步的进修打下根底。

　　3.课文讲述的内容及包含的思惟激情离学生的糊口现实斗劲远，学生可能会碰着一些不理解的问题，应鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的浏览理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要分隔寨子时，为甚么要披挂象鞍?”“嘎羧为甚么要去打洛江畔?”“嘎羧分隔村庄前为甚么要绕着寨子走三圈?”对这些问题，学生可以自由组合，小组构和研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的体味和感应传染。

　　4.本文在表达上的一个首要特点就是经由过程对嘎羧步履、神志的具体描述，凸起嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生贯通的一个难点。

　　【教学方针】

　　1.会写11个生字。切确读写“日寇、凝重、华贵、威武、气焰、焦躁不安、不觉适意、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。

　　2.有激情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　3.用较快的速度浏览课文，能提出不理解的问题，与同窗一路切磋解决。

　　4.进修作者具体、正视的表达编制，感应传染战象嘎羧仁慈、虔敬的高尚情怀。

　　【教学重点】

　　经由过程入情入境界品读，感应传染课文饱含密意的措辞，体味人们与战象和战象对战友之间的深挚激情。

　　经由过程朗读感悟，感应传染嘎羧生命里最后的辉煌与肃静，感应传染战象嘎羧高峻英勇的英雄形象，感应传染作者的表达编制，体味作者的创作意图。

　　【教学预备】

　　1.体味作者相关常识，写作布景，对战象有必定体味。

　　2.学生预习课文，体味除夜象的相关资料，可以聚积其他关于除夜象及人与动物的故事。

　　【教学时刻】两课时

　　【教学过程】

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课 (课件出示除夜象图片)师：同窗们，除夜象是一种聪明而具有灵性的动物，可是经由人类驯服号衣后的公象，便可成为战象奔向沙场去投入战争。(揭示战象图片)今天这堂课就让我们配合走进中国动物小说除夜王---沈石溪的《最后一头战象》，配合走进嘎羧丰硕的激情世界。(师板书课题，学生齐读。)

　　2、搜检预习，整体感知

　　1、 指名两位同窗分袂读不合色彩词语，你们会发现这两块词语有甚么不合?分袂是对嘎羧动作和神志的描述。我想假定同窗们能抓住这些重点词语，必定会对课文有更深切的.理解。

　　2、 同窗们在课下对课文已进行了充实的预习，那些饱含密意的文字向我们描述了一个若何的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻，又给我们留下了哪几个悦耳的片段呢?

　　3、 学生陈述请示交流，我们可以用四字小问题的形式来归纳综合一下。师板书：(英雄垂暮 披挂象鞍 凭吊沙场 肃静回去)

　　3、深切文本，感应传染嘎羧

　　那下面就请同窗们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描述中，哪部门给你留下了深切的印象?哪些语句深深地打动了你，勾勒出来，并在一旁写写自己的体味。

　　4、回读课文，拓展迟误

　　师：嘎羧分隔打洛江，最后来到了埋葬战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个除夜坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾并肩战争的火伴们躺在了一路，它如斯安然地面临衰亡，完美地走完了自己的生平!孩子们，课文学到这里，你们感应传染嘎羧还仅仅是一头通俗的战象吗?不，它是一名(学生说：虔敬仁慈、重情重义)的除夜英雄!

　　5、陪同音乐，密意总结

　　师：同窗们，“风萧萧兮易水寒，勇士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的记念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了太多的打动。它忘不了救回自己人命，并赐顾帮衬了自己26年的村平易近，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾洒过热血的土地，更忘不了曾并肩战争的火伴们。沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的激情。”就让我们永远铭刻这样一个不凡的名字——嘎羧，铭刻这最后一头战象吧!(此时此刻，你最想说些甚么呢?)教员这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)

　　6、安插功课

语文教案 篇3

　　课文声名

　　这篇课文写宁宁和一个不熟谙的小男孩在路灯下做手片子的事。全文共四个自然段，第1、2、三自然段是写宁宁和一个不熟谙的小男孩睁开活跃的手影较劲。第四自然段写宁宁想了一下，自动让步，阿谁小男孩也欠好意思，不再较劲了，他们就一路兴奋地玩起来。课文切近儿童糊口，富有情趣，很有教育意义。

　　教学方针

　　1.熟谙14个生字，会写7个字，熟谙一个新笔划，斜钩。

　　2.自立堆集词语。

　　3.经由过程读课文，体味和小伴侣一路做游戏时的兴奋神采。

　　4.切确、流利地朗读课文。

　　教学预备

　　1.生字、生词卡片。

　　2.投影仪。

　　3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子)

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境、导入新课。

　　1.(教员饰演魔法师进场)今天，魔法师要和小伴侣们一路变魔术，小伴侣们可要睁除夜眼睛细心瞧哟!(操作投影仪，在屏幕上做出各类手片子：小鸟、猫、狗、除夜山君、鸽子……)

　　2.揭题：教员适才给小伴侣们玩的游戏叫手片子。(板书课题，熟谙“影、戏”两个字)有个小伴侣，名字叫宁宁，他和一个不熟谙的小男孩在路灯下玩手片子，我们一路去瞧瞧吧!

　　(二)读一读，把课文读通。

　　1.请小伴侣们以自己快乐喜爱的编制朗读课文。师生配合必定进修方针，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读切确、读通顺、不添字、不漏字。

　　2.搜检识字气象。(出示生字、生词卡片)

　　手片子 宁宁 路灯 玩 他 我 对面

　　出 现 原本 熟谙 男孩儿 也 冲鸽子

　　鼓舞鼓舞激励学生自学：这些生字，哪些不用教员教，你们已熟谙了?

　　3.搜检朗读气象。

　　师：此刻哪个同窗有掌控把课文读切确、读流利?(遵循“切确、流利”的要求当令评价，寄望鼓舞鼓舞激励)。

　　(三)悟一悟，把课文读懂。

　　1.请小伴侣们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了甚么。

　　2.在交流的根底上，让学生遵循板书有条理地说说课文的首要内容。

　　3.指导学生构和：宁宁和阿谁男孩为甚么后来都变出了鸽子?(可启发学生：宁宁想了一下，想了些甚么?为甚么会想到变出鸽子呢?鸽子代表甚么?小男孩又是若何想的?)

　　4.阐扬教师主导浸染，让学生再念书，进行教育。

　　宁宁最早和一个不熟谙的男孩儿睁开活跃的手影较劲，后来，宁宁想了一下，自动让步，阿谁小男孩也欠好意思，不再较劲了，他们就一路兴奋地玩起来。小伴侣们也要学会宽容。

　　(四)赛一赛，把课文读好。

　　1.小伴侣们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么此刻，你们筹算若何来读好这篇课文呢?2.赛读：先让学生练读，再赛读。

　　学生操练时，要想想宁宁和小男孩那时的`神采，可以选择自己快乐喜爱的段落练一练，也能够同桌彼此读一读。在赛读过程中，寄望应用措辞激起学生的好胜心。如：“ 谁愿意向他挑战?”“教员也想试一试。”同时，指导学生读好一些关头文句，如：“倏忽，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲畴昔”。“两只鸽子在一路玩起来”。

　　(五)读读我的词语库，说说你还堆集了哪些词语。

　　第二课时

　　(一)搜检朗读。

　　1.指名分自然段朗读。

　　2.分组角逐有激情地朗读。

　　3.齐读全文。

　　(二)演一演，把课文演活。

　　1.小伴侣们读得太棒了!这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀?

　　2.组织学生玩手片子。

　　(1)先让学生当“导演”。

　　问：我们可以若何来表演呢?你有甚么建议?哪位小伴侣做做“导演”?

　　如：宁宁最早玩时的神采;小男孩来了往后，宁宁的神志，小男孩的神志;后来宁宁的神采又是若何?小男孩呢?

　　“小鸡、猫、狗、除夜山君、鸽子”该用的手势。

　　(2)自由操练。

　　(3)指名分脚色戴上头饰表演，师生配合评价。

　　(三)写字。

　　1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)

　　2.熟谙新笔划。

　　xié gōu

　　(1)出示投影

　　(2)范读，指名认读，集体认读。

　　(3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。

　　(4)让学生说说与卧钩的分辩。

　　3.找出有“”的字：我、找。

　　4.分化字形，指导书写。(强调笔顺及读写姿式，寄望掌控字的上下比例，把字写平均)

　　(1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔划名称，学生书空、组词、措辞。

　　(2)想想自己能记住哪些字，用甚么编制记的，上台陈述请示。

　　(3)学生在田字格本上操练书写。

　　(四)功课放置。

　　1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。

　　2.朗读课文。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．熟谙本课5个生字。

　　2．能有激情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，并能对课文的内容揭晓自己的不雅概念。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，引入新课。

　　同窗们快乐喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是是由爸爸妈妈带着？可是一名14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想体味这位小姑娘是若何独自一人旅游的？今天我们就来进修第7课。（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知。

　　1．用自己快乐喜爱的编制自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2．交流初读感应传染，提出疑问的处所。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　3、再读感悟，揭晓不雅概念。

　　1．学生带着问题去念书，当真思虑，自读自悟。

　　2．小组内交流构和。

　　3．全班交流，合作解疑。

　　（l）教师指导学生着重研究“你对乌塔独自一人游欧洲有何不雅概念和不雅概念”？

　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟谙世界总不完美”这句话的理解。

　　（3）你认为中国的孩子贫窭乐趣吗？

　　（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个甚么样的孩子？

　　4．学生交流课前聚积、体味到的有关外国孩子的进修和糊口气象等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不合的处所，你认为外国孩子的哪些益处值得我们中国孩子进修，中国孩子的哪些益处是外国孩子所缺傲幽？

　　4、课堂总结

　　1．有激情地朗读全文。

　　2．学了本课后，你有何感应传染，遭到甚么启发。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学中教师指导学生多读、多想，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念和不雅概念。激起学生自己去发现问题，指导学生带着问题去念书、去思虑，设编制解决问题，同时筹谋学生合作解疑，在构和交流中勇于揭晓自己的.不雅概念。学生交流课前聚积体味的有关外国孩子糊口和进修气象的资料，有助于学心理解“14岁的乌塔为甚么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性进修，激起、鼓舞鼓舞激励学生自觉自动地介入进修，使其自己的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等进修勾傍边获得提高成长，体味到进修前进的欢愉。培育他们自立、自年夜的精采品质。

　　切磋勾当

　　自立选择一题完成：

　　1．遵循聚积体味到的资料，以小组为单元，写一篇关于中国孩子与外国孩子的查询拜访陈述，并写上自己的不雅概念和不雅概念。

　　2．设想假定乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些甚么，做些甚么，她来到中国会有何感应传染。

语文教案 篇5

　　1、比一比认一认

　　教学要求：

　　1、分辩形近字，能够组成词语。

　　2、掌控生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，寄望笔划，笔顺。熟谙新的部首＂单人旁＂，并会写。

　　3、会读句子＂我们是好伴侣。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：

　　1、分辩形近字，并会组词。

　　2、会写田字格中的.生字。

　　讲授课时：4

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：分辩形近字并组词。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　今天我们配合进修第一课比一比认一认。

　　2、新授：1、出示生字。

　　白百来米门们月朋

　　2、认读生字。

　　3、分辩生字。找找不合的处所。

　　4、给生字组词。

　　5、指名读一读。教师指导。

　　6、齐声读。

　　3、小结。今天分辩了形近字。

　　4、功课。

　　拓展：还能组哪些词。

　　教学内容：进修生字。

　　教学过程：

　　1、复习导入。

　　1、出示生字词。

　　第二课时

　　2、指名读一读。2、新授：

　　1、出示田字格里的生字。

　　2、认读生字。

　　3、教学生字的写法。

　　（1）教师示范书写生字。

　　（2）学生书空操练。寄望笔顺。

　　（3）学生在田字格里书写。教师放哨指导。

　　（4）揭示功课，讲评。

　　3、小结：

　　今天我们进修了本课的生字。4、功课。生字各写两行。

　　第三课时

　　教学内容：进修句子。

　　教学过程：

　　1、复习导入：

　　2、新授。

　　1、出示句子。

　　（1）教师示范朗读。

　　（2）一句一句教学生朗读。

　　（3）学生操练朗读。教师指导。

　　（4）指名读句子。

　　（5）齐声读。

　　2、操练说一说。

　　3、小结：进修了两个句子。

　　4、功课：读熟句子。

语文教案 篇6

　　教学内容：

　　人教版十一册第19课。

　　教学要求：

　　体味除夜兴安岭的景物特点，对学生进行酷好祖国的思惟教育。

　　进修作者长于正视不美观不美观不雅察看景物，在描述景物顶用切确活跃的措辞表达自己的真情实感的编制。

　　3、进修本课的生字新词。

　　4、有激情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

　　教学重点：

　　1、体味除夜兴安岭景物的特点。

　　2、进修作者连络景物描述表达真情实感的编制。

　　教学难点 ：

　　体味作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适的，又是若何表达对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。

　　教学时数：

　　三课时

　　教具预备：

　　课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　1、导入 谈话，注释课题。

　　2、初读课文，提出浏览要求；

　　1、初读课文，体味课文的首要内容。

　　2、划出自己不理解的词。

　　3、课文写了除夜兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　4、体味课文的写作线索。

　　(采纳学生自学_____ 四人小组构和_____教师

　　放哨指导的编制。)

　　3、教师归纳：

　　这篇课文写了除夜兴安岭多而和顺的岭，色采明

　　亮的林海，斑斓诱人的野花，作者目击各类景物而

　　发生了联想，表达了对除夜兴安岭的快乐喜爱之情。

　　4、朗读课文。个体、小组读。正音。

　　5、功课

　　1、抄写课后操练4

　　2、理解：高不成攀、气焰万丈、兴国安邦

　　的词义及自己不理解的词。

　　3、遵循课后思虑题的要求熟读课文。

　　第二课时

　　1、导入 新课

　　1、齐读课题

　　(今天我们继续进修第19课____齐读课题)

　　2、导入 谈话

　　经由初读课文，我们知道本文是介绍除夜兴安岭

　　的原始森林。老舍师长教师用切确活跃的措辞，介绍了

　　除夜兴安岭的景物，表达了自己对除夜兴安岭深深的

　　爱，字里行间布满着真情实感！作者是若何介绍除夜

　　兴安岭的？请掀开课文。

　　2、讲读课文

　　(一) 遵循要求快速浏览全文。

　　1、作者来到除夜兴安岭后发生了一种若何的感应传染？

　　2、课文几回讲到“激情亲热、舒适”？分袂找出这三节课

　　文，并用“ ” 划出这些句子。

　　(二) 以作者激情改酿成线索，指导学心理解课文内容。

　　作者在若何的气象下感应激情亲热、舒适？先看第一

　　次，齐读第一段。

　　（1）请学生个体读、小组读、齐读第一段。

　　（2）分化：这段的第一句是写作者来除夜兴安岭前的看

　　法。寄望“总”的意思——老是，一贯。第二

　　句是写作者来除夜兴安岭后改变了原本的不雅概念，

　　是真情实感啊！

　　（3）小结：作者来到除夜兴安岭感应这个名字是激情亲热、舒适

　　的。

　　2、作者第二次感应激情亲热、舒适又是在甚么气象下感应？

　　（1）齐读第二段最后的句子。

　　分化：是的，除夜兴安岭的斑斓与培育汲引结为一体， 使作

　　者心中感应激情亲热、舒适。除夜兴安岭这么斑斓，

　　它的景物有甚么特点？

　　（2）听课文第二段的录音。

　　要求：想想除夜兴安岭有甚么景物？说嗣魅这些景物的特

　　点。用“～～”划出自己快乐喜爱的句子。

　　（3）发问：这一段分袂写了除夜兴安岭的哪些景物？

　　（岭、林、花）

　　A、 “岭”有甚么特点？（多、和顺）

　　作者是若何写的？采纳个体、小组读的编制让学心理

　　解“岭”的特点。

　　B、岭上的“林”又有甚么特点？（林的特点：多____林

　　酿成海；从色彩看种类良多。）

　　C、出示投影片，辅佐学心理解“林”的特点。

　　分化：作者写“林”的时辰处处透露出对“林”的爱。

　　指导朗读理解句子。

　　句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　分化：海指甚么？（落叶松的海洋。）

　　白色的浪花又指甚么？（娟秀的白桦。）

　　句子二：在阳光下，除夜片青松的边缘明灭着白桦的银

　　裙，不是像海边的浪花吗？

　　分化：这个带问号的句子是暗示必然的意思，写出了

　　作者对除夜兴安岭快乐喜爱的激情。

　　（采纳个体、小组、集体等形式指导学生朗读。）

　　小结：作者经由过程活跃形象的句子，把群岭升沉写成海

　　的海浪，把除夜片的落叶松写成海洋，把白桦写

　　成海边的浪花，我们读后对除夜兴安岭留下深切

　　的.印象，一样感应激情亲热、舒适。

　　集体朗读描述“林”的段落，加深对课文的理解。

　　（4）四人小组彼此构和进修：

　　A、 林中的“花”又有甚么特点？读、议句子。

　　B、 分化：林中的“花”的特点——多 （处处都是）；

　　种类多（叫不出花的名儿）野花为除夜兴安岭增

　　添了色采，诗意。请看句子。

　　除夜兴安岭何等会妆扮自己呀：青松作衫，白桦

　　为裙，还穿戴绣花鞋。

　　（这句话用了甚么修辞编制来写？描绘了一幅若何的

　　丹青？这样写有甚么益处？)

　　让学生读句子、构和、理解。

　　C、小结：这句话把除夜兴安岭看作一个很会妆扮自己的美

　　丽的姑娘。充实表达了作者的快乐喜爱、歌咏的感

　　情。

　　（5）把描述“花”这一段有激情朗读一次。

　　小结：作者把除夜兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联

　　系在一路作具体描绘，组成了一个立体画面，

　　使除夜兴安岭加倍斑斓，可爱。

　　面临斑斓的除夜兴安岭,作者联想到甚么？

　　(联想到与培育汲引结为一体)

　　理解句子：它的斑斓与培育汲引结为一体，美得其实不空

　　洞。

　　（1）“浮泛”甚么意思？(没有内容)

　　（2）从哪里闪现了除夜兴安岭美得不浮泛？

　　让学生联系上文理解。

　　小结：这段作者先介绍了除夜兴安岭景物的特点，再

　　写了作者的联想。声名除夜兴安岭不单斑斓，

　　还与祖国培育汲引处处都要用到木材联系起来，

　　所以感应它越看越可爱，心中感应激情亲热，舒

　　服。

　　5、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　3、功课 ：1、课后操练1，3（1）、（2）。

　　2、把斑斓的句子抄在《积词本》。

　　第三课时

　　1、复习第二段，简单说说除夜兴安岭的景物特点。

　　2、继续讲读第三段。

　　默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子

　　理解。

　　作者第三次是在甚么气象下发生激情亲热、舒适之感，重

　　点辅佐学心理解这个句子。

　　我不晓适当初为甚么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它

　　简直含有兴国安邦的意义。

　　（“兴国安邦”是甚么意思？为甚么说“由今天看来，

　　它简直含有兴国安邦的意义”？）

　　让学生个体回覆这一问题。

　　分化：人与山的关系日趋慎密慎密亲密，使我们感应激情亲热舒适。山养人，人育林，经由人们的辛劳奋动，除夜兴安岭的风光愈来愈美，它们对人们的供献也愈来愈除夜。

　　发问：①“兴国安邦”甚么意思？

　　②为甚么说“由今天看来，它简直含有兴国安

　　邦的意义？”

　　3、齐读这一段。

　　4、小结：我们从作者的联想中知道了除夜兴安岭不单风光

　　美，而且对祖国的培育汲引真的起着使国家畅旺安

　　定的浸染，我们一样感应激情亲热、舒适。

　　3、总结全文。

　　1、带着喜悦的激情自由朗读课文。

　　2、给课文归纳段意，归纳综合中心思惟。

　　4、试背第3、4、5、六自然段中的其中一段。

　　5、质疑。让学生提出问题，师生配合解答。

　　6、总结谈话

　　这篇课文环抱“除夜兴安岭”这个悦耳的名字，抓

　　住景物的特点，使作者发生激情亲热、舒适之感。经由过程丰

　　富的想象，抒发了作者对除夜兴安岭、对祖国很是酷好

　　的激情。当你们终除夜后争夺去看看，亲自感应传染除夜兴安

　　岭的斑斓和可爱。

　　7、功课

　　1、背诵课文三____六自然段。

　　2、预习20课。

　　板书设计 ：

　　19 林海

　　|岭 |

　　|林 | 风光美 |

　　除夜兴安岭 |花 | |

　　名字悦耳 | | 激情亲热 舒适

　　|与培育汲引结为一体 | |

　　| | 浸染除夜 |

　　|有兴国安邦的意义|

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