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语文教案【除夜全3篇】
作为一名忘我奉献的人平易近教师，编写教案是必不成少的，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。教案理当若何写呢？下面是小编汇集清理的语文教案3篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学内容：
记念
教学理念：
连络课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生欢兴奋乐喜爱盎然地进入语文的进修。
教学方针：
1、经由过程进修本课，让学生成立爱护保重公物、爱护保重建筑物的精采习惯。
2、识字：台、阶等16个生字。继续培育识字能力，初步经由过程看上下文猜字，复习其它识字编制。
3、浏览：能斗劲谙练的读课文，鼓舞鼓舞激励学生有激情的朗读。
4、综合勾当：构和我们理当若何爱护保重动植物。
教学重难点：
16个生字词，渗入性识字。
教具：
课件
课时：
两课时
第一课时
1、看插图，识字词。
1、引入（金钥匙）：进修火伴冬冬送给我们一把金钥匙。念书时要寄望看插图，因为插图可以辅佐我们理解课文内容。今天，就让我们一路去看一幅出格有趣的图吧。
2、出示图。（点击配乐）
① 师：山坡上有一座甚么？（亭子） 点击出示“亭子”。
出示词卡“亭子”,指名读，师评：“亭”是后鼻音，他读得真准，我们一路读一读。生齐读。贴在黑板上。
②亭子四周有甚么样的树和小草呢？点击出示“四周”。
生答：四周有绿树和青草。
师：这强大的树和绿油油的小草在亭子四周（边说边在图上比划）。
出示词卡“四周”，指名读，齐读。贴词卡。
③图上都有哪些小动物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
师评：你看得真细心。还应用了从左到右的不美观不美观不雅察看编制呢！
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁边）
点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”，生齐读，贴词卡。
⑤小动物在干甚么呢？
（刻名字）点击出示“名字”。师评：连它们在刻名字你都知道，你必定是当真预习了课文的。
出示词卡“名字”，指名读。师评：他把“名”这个后鼻音，“字”这个平舌音读良多准呀，我们一路来读准它。读后贴词卡。
它们在石头上刻，柱子上刻，连台阶都不落下。点击出示“台阶”。
出示词卡“台阶”，指名读，齐读。贴词卡。
2、师范读。
过渡：瞧，它们多欢畅呀。原本———
点击课件，师范读全文。
3、生自读。
要求：读准字音，读通课文。出格寄望圈出的生字词语。
4、认读生字词语。
1、游戏“找伴侣”，认知写字条中的字。（师将生字卡片发给学生，拍手问“名，名，我的伴侣在哪里？”，余生拍手说：“名，名，你的伴侣在这里。拿着这张字卡的小伴侣边说边上台，教巨匠认读生字两遍，口头组词一个）
2、游戏“开仗车”，认读词语。（点击课件出示词语）
5、指名分读课文。
过渡：字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏，又跑回课文里去了。你还熟谙它们吗？
1、 这课文有几个自然段？（4个）
2、 请4名孩子分袂读课文。
6、学文。
（一）进修段一。（课件出示）
师：让我们一路来读一读第一段，分享它们的欢愉吧！
生读后，师评：又唱又跳真欢畅，连我们都感应传染到了那份欢愉。
（二）进修段二（课件出示）
1、师：小动物都留下了甚么样的“记念”？边问边板书“记念”。
分脚色读段二（请ⅹⅹ来饰演小熊，ⅹⅹ饰演长颈鹿，ⅹⅹ饰演小刺猬，其余孩子读论说部门。）
2、 师“小熊”提议，生齐读第一句。出示词卡“理当”。应是多音
字，文中读一声，可以组词“理当，理当，搜罗万象”。还有一个读音是四声，可以组词“反映，呼应，有求必应”
3、理解“它”。
读相关句子。问：它是指谁？（小熊）
把“小熊”换进句中读一读，看是不是是指它。生齐读：“小熊在……”。
4、其他小动物呢？
生读：“也纷繁在……名字”。
此刻你知道了吧，它们是用甚么编制留记念的？
（刻名字） 板书：刻名字
师：原本它们是以刻名字这类编制留作记念的。一小我的名字多首要呀，难怪它们连台阶都不落下。
5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。（课件出示句子）
6、当巨匠都在忙着刻名字时，小刺猬站在那儿何处一动不动。出示词卡“站在”，识记“站”字。（全数起来站立） 贴词卡。
7、小刺猬站在那儿何处一动不动，它在想：“留个甚么样的记念才好呢？”
假定你是那只小刺猬，会想些甚么？
（栽花种草，立一个警示牌，要禁止其他动物乱写乱画……）
（三）进修段三
过渡：第二年春季，动物们又到小亭子来玩。它们看到了甚么？
1、请你自己读一读第三段，把你看到的用“～～”勾勒出来。
2、指名回覆看到甚么，师点击出示海浪线。
3、生齐读。
4、理解“开满”，“花团锦簇”。
① 花儿多吗？（多）从哪个词知道的？（满）
请你读一读。评：花儿真多呀，数不胜数！
② 花儿的色彩呢？（花团锦簇）细心看，花儿都有些甚么色彩？
生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……
师说：哦，这么多种色彩的花儿竞相开放，读假鲍了，就叫？（花团锦簇）
出示词卡“花团锦簇”。
谁来读一读？评：花儿听见你们把这个词读得这么好听，开得更艳丽了。
5、师生合作读。
在这斑斓的花海里，连教员都禁不住想和你们一路读读了。
师引读：“第二年春季，动物们又到小亭子来玩。啊！”
生接着读：“亭子四周……更美了。”
师：“梅花鹿说” 生读：“这才是理当留的记念啊！” （师点击课件，圈红“记念”）
师：“梅花鹿兴奋地说” 生再读：“这才是理当留的记念啊！”
“梅花鹿高声地说” 生再读：“这才是理当留的'记念啊！”
（四）进修段四
1、课件出示段四，生齐读。
2、师问：是谁栽的花儿呢？（小刺猬）
你是从哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬为甚么“甜甜地笑了？”（点击出示这个问题）
（因为它是为了记念盖小亭子，不是为了给自己纪念，所以它甜甜地笑了。）
7、拓展。
1、点明主题：
小刺猬的步履不单呵护了气象，还美化了气象，这才是理当留的记念啊！
2、“出格的功课——找春季”的启发。
师：上个周末，张教员安插了一项出格的功课——到除夜自然里去找春季，把春季带到黉舍来。（课件出示学生功课），谁来讲说你是若何留下记念的？
指名答。
3、师：你们和小刺猬一样爱动脑子。用笔写，用纸画，用相机拍，卢曼妙和她的好伴侣还用了唱歌跳舞这类怪异的编制呢！这样做，既表达了自己的激情，又爱护保重了除夜自然。这才是理当留下的记念啊！（说最后一句时出示词卡“理当”。）
8、写字。
1、学写“理当”的“应”。
① 谁来记一记？ ② 看字卡，书空。 ③ 在书中皇帝阁里描一描 ④找关头笔划 ⑤ 在簿本上写两个字，第一个字带拼音。
板书：
纪 念
刻名字 莳花卉
语文教案 篇2
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓悦耳和身临其境两个词语造句。
3．理解课文内容，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。
教学重点：
1．有激情地朗读课文。
2．经由过程对课文措辞文字的朗读品味，体味作者对教员的感谢感动打动和记念之情。
教学时刻：
二课时。
第一课时
一．教学方针：
1．切确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课
同窗们，我们的成长过程中渗入了教员的若干良多若干好多心血，良多同窗热忱称道过辛劳培育自己的花匠。闻名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教员的感谢感动打动和记念之情。这是一篇密意而简单的文章。我们能深切体味到作者的一片尊师情。
（二）初读课文
1．听课文录音。
2．带着是一件甚么事使作者难以健忘教员的膏泽的这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥
念叨
戛可是止
令人入神
身临其境
4．搜检自学气象。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音
念叨
炊烟
强大
临近
娓娓悦耳
歇脚
旧事
心里
津润
身临其境
（三）通读课文，整体感知课文除夜意
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件甚么事。
3．课文中哪句话归纳综合了插图的意思。
（四）理清课文脉络
1．用提取中心段的'编制分层。
课文哪几自然段是讲田教员若何上课的？
2．学生构和分段，归纳综合段意。
第一段（1）：我莅临近的一所村庄小学念书。
第二段（2~7）：教语文的田教员在授课文时编了一个活跃有趣的故事，且4年都是如斯。
第三段（8~9）：我不忘教员的教育之恩。
（五）分段读课文。
（六）安插功课。
语文教案 篇3
教学方针：
1.常识方针：识读字词，并发现其特点；体味词语的寄义并切确表达。
2.能力方针：经由过程读、背堆集常识，体味糊口经验。
3.激情方针：激起学生自动识字、词欢兴奋乐喜爱；培育学生切确浏览的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：识读字词，并发现其特点；体味词语的寄义并切确表达。
教学难点：激起学生自动识字、词欢兴奋乐喜爱；培育学生切确浏览的欢兴奋乐喜爱。
讲授课时：2课时。
第一课时
教学方针
1．识读字词，并发现其特点；体味词语的寄义并切确表达。
2．激起学生自动识字、词欢兴奋乐喜爱。
教具预备：多媒体课件。
教学过程：
1、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语。你们发现甚么了？（这些词语都是糊口用品）
3、集体齐读词语。
2、我的`发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同窗们有甚么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
3、课堂。
同窗们，这节课你有甚么收成？
第二课时
教学方针
1、切确书写且体味半包抄结构的笔顺轨则。经由过程读、背堆集常识。
2、培育学生浏览欢兴奋乐喜爱。
课前预备：
多媒体课件。
教学过程：
1、字文句应用。
1、学生读代表神采或激情的词语。
2、学生表演不合词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。（学生自由回覆，教师指导）
2、穷年累月。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子寄义。（教师提醒、填补）
3、集体齐读，学生背诵。
3、安插功课。
回家和爸爸妈妈一路浏览《三只白鹅》。
4、课堂。
学了这一课，你知道了甚么？
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